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買飲料數(shù)學(xué)教案
教材P 36 買飲料
學(xué)習(xí)目的：
1.應(yīng)用連乘計(jì)算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題。
2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并理解估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
3.體會(huì)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4.在解決簡單實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5.培養(yǎng)學(xué)生愛校護(hù)校的主人翁情感。
學(xué)習(xí)過程：
一、情境導(dǎo)入：
新校的體育場已經(jīng)開始啟用了，學(xué)校準(zhǔn)備召開一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)場上老師已經(jīng)給同學(xué)們準(zhǔn)備了飲料。讓我們一起去看看吧！
二、探索新知：
1、提出數(shù)學(xué)問題。
出示買飲料掛圖。
理解圖意，引導(dǎo)學(xué)生思考大約花了多少錢？這個(gè)問題。
2、引導(dǎo)估算。
�。�1）獨(dú)立思考，小組交流。
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。
�。�2）全班交流，展示估算方法的多樣化。
指名口答估算過程及結(jié)果，進(jìn)行全班交流。學(xué)生在交流中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種估算方法：
�、侔�24聽看成25聽，2523=150（元），所以150元就夠了；
�、诎�24聽看成20聽，2032=120（元），所以要比120元多；
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�、垡幌滹嬃洗蠹s70元，兩箱飲料大約140元；
④一箱飲料超過60元，兩箱飲料超過100元，但不到200元；
學(xué)生可能還有其他估算方法，只要合理，教師都要給予肯定。交流時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過程。
3、引導(dǎo)精算。
教師把情境中的問題改成共花了多少元？引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。
全班交流時(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化。
學(xué)生在交流中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解法：
�、� 243=72（元），722=144（元）
② 2432 ③ 3（224） ④ 3（242）
=722 =348 =348
=144（元） =144（元） =144（元）
�、� 242=48（元），483=144（元）
學(xué)生可能還有其他解法，只要合理教師都給予肯定。
三、鞏固練習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生做課本第36頁試一試中的1、2題。
1、第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再指名板書，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。
2、第2題。
讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流。全班交流時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生從各種不同的途徑進(jìn)行估算，并要求學(xué)生解釋估算的過程。
學(xué)生可能用以下方法進(jìn)行估算：
①根據(jù)一個(gè)班的人數(shù)和班級(jí)數(shù)，估計(jì)全校總?cè)藬?shù)；
②根據(jù)一個(gè)年級(jí)的人數(shù)和年級(jí)數(shù)，估計(jì)全�？�?cè)藬?shù)；
③根據(jù)做早操時(shí)隊(duì)列的有關(guān)數(shù)據(jù)，估計(jì)全�？�?cè)藬?shù)。
學(xué)生可能還有其他的估計(jì)方法，只要合理，教師都要給予肯定。在估算中可能會(huì)出現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，（因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)過算法）教師要及時(shí)地加以指導(dǎo)。
四、全課總結(jié)：
這節(jié)課我們用了估算和精算兩種方法解決連乘問題，（板書課題：連乘）。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要善于應(yīng)用這兩種方法解決簡單的實(shí)際問題。
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