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計算機基礎(chǔ)教學(xué)法研究的論文
一、在上《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課之前，根據(jù)教學(xué)要求，應(yīng)進行全面的“備課”
計算機的學(xué)習(xí)有理論和實踐，而《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課是學(xué)習(xí)計算機課程各個環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)，這就要求計算機教師在教學(xué)中，必須做好充分的準備，進行全面的概括，這就是所謂的“備課”。“備課”的目的就是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到融會貫通、游刃有余。在此前提下，選擇有效的教學(xué)方法和手段來達到教學(xué)要求。計算機課程數(shù)在計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)中是不同的，教師在教學(xué)時要做好本節(jié)課的主題安排，每上一節(jié)課，都要有本節(jié)課的主題內(nèi)容，學(xué)生能行之有效的完成。并且根據(jù)一學(xué)期的課本知識作好主題設(shè)計，主題設(shè)計可以多樣性，比如課本內(nèi)的，也可以加上課本外的，還可以穿插與計算機無關(guān)的，除了教學(xué)要求外，一切以學(xué)生的實際情況為準繩，做到靈活、實際的設(shè)計，觸類旁通。鑒于目前的教育環(huán)境，教師不但要非計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)操作，還要通過計算機一級考試，這也是一般高職院校對學(xué)生在校的基本要求。
二、在教學(xué)中，對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程有充分的準備，精心組織教學(xué)內(nèi)容
要上好一節(jié)課，不但與教師有好的教學(xué)方法、好的素質(zhì)修養(yǎng)、學(xué)生積極的興趣互動有關(guān)，還在很大程度上取決于教師是否做好了課前的充分準備。只有做到心中有教材才能運用教材。
老話“不打沒有準備的仗”也就是這個道理。教學(xué)離不開教材，但教材內(nèi)容只是普遍性，有其科學(xué)性，實用性，可操作性，但沒有針對性，也不會適應(yīng)所有教師和學(xué)生。如果按部就班地完全按照教材的內(nèi)容進行傳授，平鋪直敘，其結(jié)果只能是收效甚微，甚至只能是紙上談兵。
因此，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心組織，合理安排，從簡到難，由形象到抽象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造性，達到舉一反三，觸類旁通的目的。所以教師只有在充分明確教學(xué)目的的前提下，“吃透”教材內(nèi)容，領(lǐng)悟教材意義，在熟練掌握了教學(xué)內(nèi)容的情況下，才可能真正做到對教學(xué)內(nèi)容的精心組織，教學(xué)育人。比如在學(xué)習(xí)office內(nèi)容時，并不一定要完全按照教材內(nèi)容進行。教師只有通過實際文章的編寫、制作來學(xué)習(xí)，把理論知識用到實際中來，做到理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)了Windows操作系統(tǒng)后，一些簡單，實用的命令按鈕在實際操作中反復(fù)出現(xiàn)和強調(diào)，學(xué)生一邊依據(jù)教材內(nèi)容，一邊在實際操作中對新的知識，新的內(nèi)容，已經(jīng)潛移默化的被掌握。所以就有了學(xué)生的興趣和愛好，這時自然就增加學(xué)生對計算機內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生的思維有一定的創(chuàng)造性和活躍性，也許為了某個問題主動跟進和學(xué)習(xí)，并進一步為解決問題進行思考與探索。這樣的教學(xué)過程看起來沒有按照教材內(nèi)容進行，但在實際教學(xué)中更容易讓學(xué)生記住和應(yīng)用。
三、要創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造一個互動參與的空間
任何一個學(xué)科，無論上什么樣的內(nèi)容，都應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生在掌握知識和提高技能的同時，還能得到身心的撫慰和情趣的培養(yǎng)。高職院校很多學(xué)生總是要曠課，特別非專業(yè)課程，原因是教師在上課時沒有讓學(xué)生感受到輕松愉快的心情，而是壓抑、煎熬、度日如年的感覺，教師在講臺上“自講自”，學(xué)生在下面“自做自”，這樣的課堂是沒有教學(xué)效率、質(zhì)量的。上計算機課只有讓學(xué)生參與進來，互相吸引，主動提問，能感受到輕松愉快的同時又能促進師生都在最佳“教”與“學(xué)”的狀態(tài)。
四、發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助作用，通過上機加強培養(yǎng)實踐操作能力
計算機的發(fā)展，無論軟件還是硬件，都在日新月異的發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)方式也是這樣，需要跟上時代的步伐。多媒體教學(xué)是現(xiàn)在計算機課程發(fā)展的必然產(chǎn)物。學(xué)生對計算機課程的掌握和運用實際上就是實際操作能力的培養(yǎng)，而多媒體就是這樣一種直觀形象的教學(xué)工具，具有可操作性，更具有直觀性。
簡單說多媒體本身就是一本活體教材，匯集了對聲音、圖像、文字等一系列的處理。動態(tài)與靜態(tài)是多媒體的兩個基本視頻，動態(tài)能讓學(xué)生直觀感受到切切實實視頻存在，而靜態(tài)能更好地讓學(xué)生從死板的教材中走向?qū)嶋H操作的課堂上來。通過圖文并茂的演示，從多個角度，多個層次上幫助學(xué)生從理論到實踐的轉(zhuǎn)變，也從書本上的文字視覺直接到多媒體窗口中鼠標移動，聲音產(chǎn)生形象的轉(zhuǎn)變，促成教師在講課時和學(xué)生思想情感互動，同時達到普通課堂教學(xué)所不能達到的境界。
除了多媒體對教學(xué)的作用，實際操作-----上機操作也是學(xué)習(xí)計算機一個非常重要的過程，可以這么說，沒有實際的上機操作，就不可能學(xué)好計算機這么課，更談不上計算機在各個領(lǐng)域的應(yīng)用了。從簡單的McirosoftOffice使用到各個操作系統(tǒng)的運用以及網(wǎng)絡(luò)制作等等一系列都需要學(xué)生動手完成，只有親手經(jīng)歷才能更容易領(lǐng)悟掌握。計算機課程其實就是一門實際操作很強的實踐課。所以上機實際操作是這門課程必不可少的環(huán)節(jié)。并且能把學(xué)生從枯燥乏味的課堂講解帶到實踐操作中來，就更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。隨著一次次的上機操作，學(xué)生從不會開計算機到熟練的進出各個軟件，從簡單的錄入到知識的綜合應(yīng)用，才能較好地掌握計算機的操作。教師只有通過自身的修養(yǎng)和知識的積累，良好的工作作風(fēng)，才能吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡上計算機這門課，最終達到教學(xué)育人的目的。
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