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計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教師網(wǎng)絡(luò)教學論文
計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教師網(wǎng)絡(luò)教學論文
[摘要]計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，而計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，既推動了人類社會的進步，也產(chǎn)生了全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學校為了適應社會發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進行現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學。
文章試圖分析教師在計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境過程中如何發(fā)揮其主導作用，怎樣激發(fā)學生進行自主學習、利用計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境相互交流以及教師如何聽取學生的意見并及時反饋。
同時，本文還針對目前網(wǎng)絡(luò)教學中教師出現(xiàn)的問題提出了一些建議。
[關(guān)鍵詞]計算機網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)教學 問題與辦法
計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，為了滿足社會的需要而迅速發(fā)展，尤其是Internet的發(fā)展，極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事，從文化到經(jīng)濟，從制造業(yè)到新聞出版，每個行業(yè)都通過Internet緊密相連，互聯(lián)網(wǎng)已成為世界范圍內(nèi)實現(xiàn)信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類的智慧連為一體，因此，也能產(chǎn)生全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學校為了適應社會發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進行現(xiàn)代化的計算機網(wǎng)絡(luò)教學。
所謂網(wǎng)絡(luò)教學，是指教師利用計算機網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學信息，學生通過計算機網(wǎng)絡(luò)獲取知識。
教師在計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境的過程中如何發(fā)揮其主導作用，怎樣激發(fā)學生自主學習，教師如何利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學環(huán)境中的相互交流，聽取學生的反饋意見，下面筆者將作具體分析。
一、計算機網(wǎng)絡(luò)教學的特點
1.計算機網(wǎng)絡(luò)教學過程的交互性。
實時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個工作站能隨時回答問題，相互交流信息。
實時交互性的方式包括學生與教師之間、教師與教師之間及學生與學生之間進行信息交互。
教師通過多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進行組織整理后傳授給學生，最后教師根據(jù)學生的反饋情況對教學進行適時調(diào)整，做到及時改進。
學生可與任課教師進行及時的信息交流;通過計算機網(wǎng)絡(luò)向其他教師發(fā)出請求，提出疑問或發(fā)表自己的見解;另外，學生還可以與同學通過QQ、電子郵件、BBS等網(wǎng)絡(luò)平臺進行相互交流，討論疑惑的問題，發(fā)表自己的看法。
這樣的話，學生不僅可以通過相互交流和討論獲得新的知識以及教師的指導，還能通過這種方式達到建構(gòu)轉(zhuǎn)換自己知識的目的，及時了解到自己的進步與不足，不斷調(diào)整學習內(nèi)容和進度，不僅極大地提高了自己的學習興趣，還提高了自己學習的質(zhì)量與效率。
2.網(wǎng)絡(luò)教學資源的共享性。
資源共享是計算機網(wǎng)絡(luò)最主要的特點，教師和學生通過計算機網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，包括硬件資源和軟件資源的共享。
計算機網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富，包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找教材以外的其他教學資源以豐富課堂教學知識;學生也可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學習，查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源不僅為教師和學生提供了更廣闊的學習空間，還培養(yǎng)了學生學習的自主性與創(chuàng)造性思維，加速了應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的速度。
3.教學過程中的自主性。
由于計算機網(wǎng)絡(luò)資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W習資源，因此，在這種環(huán)境中，已不再是以往只能通過課堂學習跟著教師的思路進行學習的應試教育。
學生可以從更廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息源中選擇所需要且喜歡的學習材料，根據(jù)他們自己的學習進度和實際情況計劃和調(diào)整學習方式，獲得一種學習知識的成就感，進一步提高其學習的興趣和自主性。
4.教學方式的科學性。
傳統(tǒng)教學方式是以教師的教為中心，整個教學過程主要跟著教師的講解思路走，通過黑板粉筆的板書直接表達出來;網(wǎng)絡(luò)教學方式是以學生的學為中心，學生在教師的指導下通過網(wǎng)絡(luò)進行自主輕松的學習。
因此，在網(wǎng)絡(luò)教學中，教學只需教師的指導、組織、協(xié)調(diào)，學生便能根據(jù)自己的需要和進度進行學習，對于作業(yè)的檢查和評定也是以綜合評價的方式進行考查。
5.教學形式的個性化。
傳統(tǒng)教學都以相同的教學方式進行教學，而學生的個體差異被忽視了。
但學生的學習方法、學習風格、學習興趣、理解程度等各不相同，所以傳統(tǒng)教學在很大程度上束縛了學生的創(chuàng)造力，學生的個性得不到充分發(fā)揮，學生的學習需求也不能完全得到滿足。
教師許多時候只能根據(jù)大多數(shù)學生的需要進行教學，即使是進行個別教學，也只能在有限的程度上為個別學生提供幫助。
網(wǎng)絡(luò)教學可以彌補這些不足。
網(wǎng)絡(luò)教學可以實現(xiàn)異步的交流與學習，學生可在教師的安排下或根據(jù)自己的實際情況進行學習，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，獲取自己所需要的知識。
同時，學生也能通過網(wǎng)絡(luò)及時向教師反映自己的學習情況，在教師的幫助和指點下了解自己的不足，適時地調(diào)整，提高學習效率，真正實現(xiàn)教學的個性化。
此外，網(wǎng)絡(luò)中有大量的個性化教育資源，如專題網(wǎng)絡(luò)、教育專家個人網(wǎng)頁、專題新聞、專業(yè)學術(shù)組織的網(wǎng)頁、專業(yè)化的電子雜志等，這些網(wǎng)上資源為學生個性化學習提供了前所未有的選擇空間。
6.教學內(nèi)容的豐富性。
網(wǎng)絡(luò)教學資源豐富多彩，形式多樣，有不同層次、不同版本、相同內(nèi)容CAI課件，有著名教師的課件、有學校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案，對自己的教案進行整合和編排，制作出內(nèi)容更豐富精美的課件，豐富課堂教學內(nèi)容，活躍教學氣氛;學生通過對不同形式的課件進行學習和比較，挑選出優(yōu)秀網(wǎng)站資源或課件進行自主學習，從而增加知識，提高學習興趣，提升學習效率。
二、網(wǎng)絡(luò)教學的基本教學模式
1.演示模式。
教師根據(jù)教學計劃的安排，利用計算機制作多媒體課件或校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上的教學信息，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生演示各種聲音、圖形、視頻、動漫或文本等多媒體教學信息。
這些形象生動、豐富直觀的教學內(nèi)容，突出了教學的重點和難點以及教學的主要內(nèi)容，學生更容易理解和接收。
如利用Visual FoxPror的編程來判斷一個一元二次方程是否有解，那么先通過CAI課件講解基本原理，通過Visual FoxPror編寫的程序幫助課堂學習與講解，逐句解釋后再啟動Visual FoxPror進行演示并顯示結(jié)果，讓學生在學習過程中真正體會利用Visual FoxPror的編程來解決實際問題的實效性，將虛擬世界和現(xiàn)實問題聯(lián)系起來，提高學習的興趣。
2.集體教學模式。
教師采用日常教學的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等，創(chuàng)建一個積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學習任務要求后，通過網(wǎng)絡(luò)將信息發(fā)布給學生或讓學生在計算機上收集信息進行分組討論、協(xié)作交流。
學生通過自由討論，將疑難問題通過電子舉手進行提問，教師及時解釋，化解疑問，幫助學生分析問題、解決問題。
教師也通過服務器進行監(jiān)管，選定有疑難問題的一些學生，進行特定分組討論，相互交流。
學生可以利用QQ軟件、飛信軟件、語音對話、BBS論壇等展開討論、進行經(jīng)驗交流。
教師利用服務器上的廣播功能，對問題、討論結(jié)果或創(chuàng)造性的見解等以不同的形式進行廣播，這樣能迅速糾正錯誤或分析討論結(jié)果，便于學生及時改正、加強理解。
在這種輕松、自由的教學模式中，學生學到了新知識，激發(fā)了他們的學習興趣，提高了他們的學習能力，促進了學生相互學習、交流合作的意識;同時，教師還能及時有效地收集到學生的學習反饋信息，便于老師根據(jù)實際情況對教學內(nèi)容和教學方案做出調(diào)整，真正做到理論與實踐相結(jié)合。
3.自主學習模式。
這種模式是利用服務器功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大效率。
學生利用服務器站點，根據(jù)自己的實驗情況和興趣愛好，自主選擇學習內(nèi)容的難易以及進度，并隨時與教師、同學進行討論與交流，充分體現(xiàn)因材施教的教學原則。
一個服務器站點相當于一個小型圖書館，學生可以共享服務器站點上的大多數(shù)信息。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行個別學習，可以使課堂教學逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，幫助學生由傳統(tǒng)的被迫學習變?yōu)橹鲃訉W習。
三、網(wǎng)絡(luò)教學存在的主要問題及解決辦法
1.教學觀念沒有完全改變。
受傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多人簡單地認為，網(wǎng)絡(luò)教學中，教師只需將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課件的演示，師生的信息交互、疑難問題轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)上進行交流，就會提高教學質(zhì)量。
導致在網(wǎng)絡(luò)教學過程中，教師依舊用傳統(tǒng)的觀念與方式進行網(wǎng)絡(luò)教學，整個教學過程中，都是以教師的教為中心，學生只能跟著教師的教學方式進行學習，并沒有將網(wǎng)絡(luò)教學觀念和現(xiàn)代科學技術(shù)真正運用到現(xiàn)實的教學過程中。
現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學是教學思想、教學模式、教學方法和教學手段的改變，必須改變教師的教學觀念，才能真正實現(xiàn)大規(guī)模的現(xiàn)代化高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學。
2.自主學習資源缺乏。
自主學習是網(wǎng)絡(luò)教學的特色之一，網(wǎng)絡(luò)為學生提供自主學習的教學資源，學生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學習，實現(xiàn)學習活動的時空分離。
目前的網(wǎng)絡(luò)教學在自主性學習中，只體現(xiàn)學生自覺學習這一特點，教師還沒有意識到學生的原有認知結(jié)構(gòu)和知識水平。
由于網(wǎng)絡(luò)用戶存在不確定性和廣泛性等特點，許多時候，網(wǎng)絡(luò)并沒有為學生提供充足的、有利于學生自主學習的、學生真正需求的學習資源。
網(wǎng)絡(luò)自主學習資源的不足直接影響網(wǎng)絡(luò)教學過程中學生自主學習的效果和積極性，最終影響整個網(wǎng)絡(luò)教學效果。
3.情感互動不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學是在虛擬世界中進行信息交流、知識傳播的過程，而實踐過程中如何解決教師與學生、學生與學生情感互動、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下又如何體現(xiàn)呢? 因此，網(wǎng)絡(luò)教學必將先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學手段進行整合，有機地結(jié)合在一起，最大限度地調(diào)動學生的思想情感，激發(fā)學生的學習情趣，調(diào)動學生的學習氣氛。
比如課程開頭播放一段與課程相關(guān)的音像資料、課程中間插一個相關(guān)的新聞或課程結(jié)束時出個問題由學生展開自由討論等，盡力做到師生情感互動。
因此，解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感互動問題，網(wǎng)絡(luò)教學可與傳統(tǒng)的教學手段進行結(jié)合，相互補充。
4.網(wǎng)絡(luò)教學條件不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學需要絕對安全可靠，對硬件設(shè)備和軟件技術(shù)的要求很高，需要及時更新先進的計算機及網(wǎng)絡(luò)硬件，還要引進優(yōu)秀的科學技術(shù)人才，而很多學校難以在短時間全部解決。
網(wǎng)絡(luò)教學對設(shè)備有一定的要求，學校要根據(jù)學生規(guī)模，配備一定數(shù)量的計算機、建立校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)，才能順利開展網(wǎng)絡(luò)教學活動。
然而，由于我們對網(wǎng)絡(luò)教學認識還不全面，且受思想觀念及經(jīng)費的約束，網(wǎng)絡(luò)教學必將經(jīng)過一定時空才得以實現(xiàn)。
當然，我們可以先建設(shè)一個低成本小型的實踐環(huán)境進行網(wǎng)絡(luò)教學的探索，隨著網(wǎng)絡(luò)教學實踐的不斷深入、社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學的硬件設(shè)備也會逐漸改善，教學質(zhì)量就能不斷得到提高。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教學的產(chǎn)生提供了條件，其豐富的信息資源、強大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點是傳統(tǒng)教學模式所欠缺的。
網(wǎng)絡(luò)教學是課堂教學的拓展，將之與課堂教學進行結(jié)合，已成為學校信息化教學改革的重要手段，也是信息時代的需要。
因此，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)，運用好各種教學模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，使網(wǎng)絡(luò)教學取得更好的教學效果。
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