2015小學(xué)語(yǔ)文課題研究開(kāi)題報(bào)告
課題名稱 小學(xué)古詩(shī)教學(xué)方法研究
負(fù)責(zé)人 劉鶴蕊
所在單位 西安高新國(guó)際學(xué)校
課題研究的背景和意義
1.中華民族上下五千年，祖先為我們留下了大量璀璨的詩(shī)詞杰作，這些詩(shī)詞濃縮了幾千年的文明成果，是流傳下來(lái)的文化藝術(shù)瑰寶。在我們的小學(xué)語(yǔ)文課本中就收錄了100多首古詩(shī)詞。就入選的古詩(shī)詞來(lái)看，多是膾炙人口之作，作者又是歷朝的著名詩(shī)人、詞人。這些詩(shī)詞的內(nèi)容豐富深刻，情感積極健康，語(yǔ)言淺顯易懂，比較容易為兒童所接受。此外，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1---6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇，并推薦了70篇。這些古詩(shī)詞篇幅短，有節(jié)奏，押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，易記易背，搞好古詩(shī)詞教學(xué)，既能促進(jìn)小學(xué)生智力和語(yǔ)言的發(fā)展，又有助于陶冶性情，激發(fā)積極向上的意志，增加生活情趣，提高對(duì)美的鑒賞能力。
2.古詩(shī)詞教學(xué)中，常常走進(jìn)以下誤區(qū)：一是很多教師過(guò)分注重講解傳授而忽視了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的反復(fù)誦讀和積累。老師們?cè)诖_定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)往往把解詞釋義等作為重難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，常常不厭其煩地告訴學(xué)生此詞何意，彼句怎解，寫(xiě)作特點(diǎn)如何，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感等等。一堂課下來(lái)，學(xué)生收獲甚小，通常只是死記住了某些詞句的意思和作品干巴巴的譯文，至于古詩(shī)文本身，往往不能熟讀成誦。二是傾盆大雨式的背誦即使死記硬背，雖能夠熟讀成誦，也往往不能夠在特定的文字環(huán)境中運(yùn)用。三、古詩(shī)教學(xué)拓展內(nèi)容幾乎都是教師一廂情愿，不擇時(shí)機(jī)地塞給學(xué)生的，學(xué)生很少有選擇的權(quán)利，學(xué)生自然也就缺少學(xué)習(xí)的興趣，其效果當(dāng)然極為有限。這幾種教學(xué)形式抑制了學(xué)生的創(chuàng)造需要，扼殺了學(xué)生思維的靈性和生命的活力，古詩(shī)詞所蘊(yùn)藏著的美感被掃蕩殆盡，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣也深受影響。
3. 本校語(yǔ)文師資力量雄厚，有良好教學(xué)研究氛圍，曾經(jīng)參與過(guò)幾項(xiàng)大課題研究，取得初步的研究成果。
此課題本著為了解決古詩(shī)實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，力求尋找出一種適合各個(gè)不同學(xué)段的行之有效的教學(xué)方法，能使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而有興趣，故將此確定為研究的課題。
課題名稱的界定和解讀
1. 古詩(shī)是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，它凝煉含蓄的語(yǔ)言，深邃的意境，倍受人們的喜愛(ài)。作為中華民族的文化瑰寶，其價(jià)值不僅在于給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。
2.小學(xué)古詩(shī)教學(xué)資源包括:在課堂教學(xué)中，對(duì)教材規(guī)定的古詩(shī)篇目進(jìn)行閱讀教學(xué);對(duì)教材規(guī)定以外的古詩(shī)進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)。
3.小學(xué)古詩(shī)教學(xué)方法的研究涵蓋一——六年級(jí)，在古詩(shī)課堂教學(xué)中，有針對(duì)性地選擇適合的教學(xué)方法，能夠幫助孩子更好地了解古詩(shī)詞，更快地接受古詩(shī)詞帶給我們的文化啟迪。而教學(xué)方法的研究，就要以小學(xué)生的心理發(fā)展、認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn)，比如采用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的看、聽(tīng)、唱、說(shuō)、學(xué)等方式，從孩子的興趣著手，為孩子量身定做適合他們身心發(fā)展的古詩(shī)教學(xué)方法。
課題研究的步驟和舉措
一、擬從以下六個(gè)方面進(jìn)行研究：
1.研究各個(gè)學(xué)段導(dǎo)入的方法。(無(wú)論哪個(gè)學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲，才能使這節(jié)課得以順利地進(jìn)行。)
2.如何介紹詩(shī)人。(擴(kuò)充學(xué)生的信息量或者鍛煉學(xué)生的資料收集和篩選能力。)
3.教學(xué)中如何體現(xiàn)“主體”作用。(如何鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，突出學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生掌握一套適合自己的正確的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
4.如何體會(huì)詩(shī)詞描繪的意境。(怎樣才能將學(xué)生引入古詩(shī)詞描繪的意境中，有效地感悟古詩(shī)詞的意境。)
5.如何研讀古詩(shī)，欣賞借鑒，擴(kuò)展閱讀，遷移運(yùn)用。
6.如何進(jìn)行古詩(shī)的鞏固練習(xí)。
二、課題研究的步驟:
第一階段：學(xué)習(xí)宣傳階段。(2015年4月—2015年5月)
這個(gè)階段主要的工作有：
1.早期調(diào)查：了解小學(xué)教材古詩(shī)詞的特點(diǎn);了解學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn);了解小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求以及語(yǔ)文參考資料對(duì)古詩(shī)詞的描述與理解。
2.成立機(jī)構(gòu)，健全組織。以語(yǔ)文教師為主，以古詩(shī)詞課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，成立小組。
3.申報(bào)課題。
4.制定課題研究方案和預(yù)定目標(biāo)。
5.課題組教師學(xué)理論，學(xué)方案。
第二階段：實(shí)施操作階段(2015年5月-2015年10月)
這個(gè)階段所做的工作是：
1.召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì)。由課題組成員一起，就小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法提出自己的意見(jiàn)與看法。
2.組織教師進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。
3.根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。根據(jù)課題研究的成果，按照這些方法進(jìn)行課堂教學(xué)。
4.在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程。
5.定期召開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。
第三階段：交流總結(jié)階段(2015年11月-2015年12月)這個(gè)階段要做的工作主要有：
1.整理和分析研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，出版研究論著。
2.展示研究成果。
3.召開(kāi)結(jié)題鑒定會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。
三、課題的實(shí)驗(yàn)措施：
1.學(xué)校給予大力支持：
(1)調(diào)撥有經(jīng)驗(yàn)的、有研究能力的語(yǔ)文教師參與到課題的研究中來(lái)。
(2)學(xué)校教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，上課題研討課所需的攝像機(jī)等設(shè)備的使用得到保證。有專人錄像，錄像水平專業(yè)。學(xué)校能夠盡一切能力提供物力條件來(lái)保證課題的研究。
2.專家的引領(lǐng)：及時(shí)請(qǐng)專家對(duì)課題的開(kāi)展給予指導(dǎo)。
3.安排老師認(rèn)真上好古詩(shī)研討課。課題組老師認(rèn)真做好筆記，修改既定的古詩(shī)教學(xué)方法。
4.課題組成員完成隨筆、案例或論文。
5.各個(gè)年級(jí)進(jìn)行古詩(shī)誦讀比賽、古詩(shī)學(xué)習(xí)能力的檢測(cè)。
6.初步歸納出小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的方法。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1.整理出可操作性的、可借鑒的、創(chuàng)新有效的小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的方法，提高古詩(shī)文教學(xué)效率，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.撰寫(xiě)課堂實(shí)錄和課例分析，撰寫(xiě)古詩(shī)教學(xué)的論文，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
3.教師的研究意識(shí)得到了加強(qiáng)。
教學(xué)科研活動(dòng)促進(jìn)了教師教育觀念的更新，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)，教師素質(zhì)得到了較大的提高。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)。
古詩(shī)課堂教學(xué)方法的研究，讓教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師從興趣入手，積極組織學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
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