初中教育課題研究開題報告精選

　　引導(dǎo)語：課題研究是教育科學(xué)研究最常見的、最基本的方式。以下是小編搜集整理的初中教育課題研究開題報告，歡迎大家參閱!

　　一、課題研究的背景和意義

　　①導(dǎo)學(xué)案真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自始至終是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在教師的動態(tài)點撥和導(dǎo)學(xué)案的書面指導(dǎo)下自覺地參與群體中，成了學(xué)習(xí)的主人。

　�、趯�(dǎo)學(xué)案真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，學(xué)習(xí)方法的設(shè)計，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，無一不是教師個體和群體的智慧體現(xiàn)，教師真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，啟發(fā)、點撥、誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　�、蹖�(dǎo)學(xué)案真正實現(xiàn)了因材施教。學(xué)生完全可以自主地、自由地設(shè)計和實施自己的學(xué)習(xí)策略，教師則可以根據(jù)教學(xué)情況因人、因事隨機做好指導(dǎo)。

　　④導(dǎo)學(xué)案真正做到了低負高效。導(dǎo)學(xué)案涵蓋了“三維目標(biāo)”的基本要求，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案進行必要的學(xué)習(xí)、探究，真正跳出了題海,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

　�、輰�(dǎo)學(xué)案有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)習(xí)精力。在很大程度上滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到了充分的調(diào)動，主動參與成了學(xué)生的一大特征。不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

　　二、課題名稱的界定和解讀

　　1. 初中物理導(dǎo)學(xué)案編寫研究旨在追求實用、高效、有趣，以期實現(xiàn)師生愛用、好用之目標(biāo)。

　　2. 導(dǎo)學(xué)案編寫是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo),經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制訂，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達成為出發(fā)點和落腳點，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。

　　3. 導(dǎo)學(xué)案遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計，將學(xué)生的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)—課堂學(xué)習(xí)研討—課內(nèi)訓(xùn)練鞏固—當(dāng)堂檢測評估—課后拓展延伸。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。

　　三、課題研究的步驟和舉措

　　(一)目標(biāo)：

　　1.改善學(xué)習(xí)方式。完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時空，倡導(dǎo)自主探究、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2. 改善課堂教學(xué)效益。優(yōu)化教學(xué)過程，實行精細化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3.落實校本研究。搭建備課組合作共享的實踐平臺，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進教師專業(yè)發(fā)展和團隊水平的整體提升。

　　(二)研究步驟

　　1. 準(zhǔn)備階段(XX年5月—9月)

　　(1)確定研究課題，做好申請立項的準(zhǔn)備工作，整理好研究的基本的思路。

　　(2)利用假期，收集一些素材，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　(3)撰寫《開題報告》。

　　2. 實施階段(XX年9月—XX年6月)

　　(1)“導(dǎo)學(xué)案”的備課模式：

　　“提前備課，集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。

　�、�.周六備課。了解學(xué)生，疏通教材，從縱橫兩方面把握知識體系。

　　②.集體備課。備課組長提前兩周召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進行說課，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)流程，分析學(xué)情等方面內(nèi)容。

　�、�.輪流主備。在集體研討的基礎(chǔ)上，備課組長將內(nèi)容進行分工，主備教師提前一周拿出“導(dǎo)學(xué)案”初稿，并交給備課組長審查修改;備課組長將一周的“導(dǎo)學(xué)案”草稿交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本。

　�、�.課前備課。上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)至學(xué)生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對“導(dǎo)學(xué)案”再次進行閱讀理解和補充完善。

　�、�.課后備課。師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實施課堂教學(xué)，課后教師在“導(dǎo)學(xué)案”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集體備課時小組交流。

　�、�.整理成冊。備課組長負責(zé)將“導(dǎo)學(xué)案”整理成冊(本組內(nèi)保留電子稿)，作為本備課組的教案，每學(xué)期交教導(dǎo)處一份，以備檢查和存檔。

　　(三) 結(jié)題階段(XX年6月)

　　(1)完成結(jié)題報告。

　　(2)形成具有原創(chuàng)特點的論文將實踐經(jīng)驗升華。

　　(3)形成編輯成冊的完善導(dǎo)學(xué)案

　　四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　1. 中期報告、結(jié)題報告。

　　2. 形成具有原創(chuàng)特點的論文。

　　3. 形成編輯成冊的完善導(dǎo)學(xué)案。

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