撰寫論文提綱模板-論文提綱模板范文

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　　管理學(xué)畢業(yè)論文提綱范文【1】

　　一、論文提綱的分類

　　論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。

　　簡(jiǎn)單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開(kāi)則不涉及。

　　這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的，寫作時(shí)能順利進(jìn)行。

　　沒(méi)有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫很難順利地寫下去。

　　上面所說(shuō)的簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱都是論文的骨架和要點(diǎn)，選擇哪一種，要根據(jù)作者的需要。

　　如果考慮周到，調(diào)查詳細(xì)，用簡(jiǎn)單提綱問(wèn)題不是很大;但如果考慮粗疏，調(diào)查不周，則必須用詳細(xì)提綱，否則，很難寫出合格的畢業(yè)論文。

　　總之，在動(dòng)手撰寫人力資源畢業(yè)論文之前擬好提綱，寫起來(lái)就會(huì)方便得多。

　　二、畢業(yè)論文提綱的擬定

　　(一)擬定畢業(yè)論文提綱的三個(gè)原則：

　　(1)要有全局觀念，從整體出發(fā)去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用。

　　看看各部分的比例分配是否恰當(dāng)，篇幅的長(zhǎng)短是否合適，每一部分能否為中心論點(diǎn)服務(wù)。

　　比如有一篇論文論述企業(yè)深化改革與穩(wěn)定是辯證統(tǒng)一的，作者以浙江市某企業(yè)為例，說(shuō)只要干部在改革中以身作則，與職工同甘共苦，可以取得多數(shù)職工的理解。

　　從全局觀念分折，我們就可以發(fā)現(xiàn)這里只講了企業(yè)如何改革才能穩(wěn)定，沒(méi)有論述通過(guò)深化改革，轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，提高了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，職工收入增加，最終達(dá)到社會(huì)穩(wěn)定。

　　(2)從中心論點(diǎn)出發(fā)，決定材料的取舍，把與主題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的材料毫不可惜地舍棄，盡管這些材料是煞費(fèi)苦心費(fèi)了不少勞動(dòng)搜集來(lái)的。

　　有所失，才能有所得。

　　一塊毛料寸寸寶貴，舍不得剪裁去，也就縫制不成合身的衣服。

　　為了成衣，必須剪裁去不需要的部分。

　　所以，我們必須時(shí)刻牢記材料只是為形成自己論文的論點(diǎn)服務(wù)的，離開(kāi)了這一點(diǎn)，無(wú)論是多么好的材料都必須舍得拋棄。

　　(3)要考慮各部分之間的邏輯關(guān)系。

　　初學(xué)撰寫論文的人常犯的毛病，是論點(diǎn)和論據(jù)沒(méi)有必然聯(lián)系，有的只限于反復(fù)闡述論點(diǎn)，而缺乏切實(shí)有力的論據(jù);有的材料一大堆，論點(diǎn)不明確;有的各部分之間沒(méi)有形成有機(jī)的邏輯關(guān)系，這樣的畢業(yè)論文都是不合乎要求的，這樣的畢業(yè)論文是沒(méi)有說(shuō)服力的。

　　為了有說(shuō)服力，必須有虛有實(shí)，有論點(diǎn)有例證，理論和實(shí)際相結(jié)合，論證過(guò)程有嚴(yán)密的邏輯性，擬提綱時(shí)特別要注意這一點(diǎn)，檢查這一點(diǎn)。

　　(二)畢業(yè)論文提綱編寫方法：

　　1.先擬標(biāo)題;

　　2.寫出總論點(diǎn);

　　3.考慮全篇總的安排：從幾個(gè)方面，以什么順序來(lái)論述總論點(diǎn)，這是論文結(jié)構(gòu)的骨架;

　　4.大的項(xiàng)目安排妥當(dāng)之后，再逐個(gè)考慮每個(gè)項(xiàng)目的下位論點(diǎn)，直到段一級(jí)，寫出段的論點(diǎn)句(即段旨);

　　5.依次考慮各個(gè)段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼，以便寫作時(shí)使用;

　　6.全面檢查，作必要的增刪。

　　(三)編寫畢業(yè)論文提綱注意事項(xiàng)：

　　第一，編寫畢業(yè)論文提綱有兩種方法：一是標(biāo)題式寫法。

　　即用簡(jiǎn)要的文字寫成標(biāo)題，把這部分的內(nèi)容概括出來(lái)。

　　這種寫法簡(jiǎn)明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。

　　畢業(yè)論文提綱一般不能采用這種方法編寫。

　　二是句子式寫法。

　　即以一個(gè)能表達(dá)完整意思的句子形式把該部分內(nèi)容概括出來(lái)。

　　這種寫法具體而明確，別人看了也能明了，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

　　畢業(yè)論文的提綱編寫要交與指導(dǎo)教師閱讀，所以，要求采用這種編寫方法。

　　第二，提綱寫好后，還有一項(xiàng)很重要的工作不可疏忽，這就是提綱的推敲和修改，這種推敲和修改要把握如下幾點(diǎn)。

　　一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否合適;二是推敲提綱的結(jié)構(gòu)。

　　先圍繞所要闡述的中心論點(diǎn)或者說(shuō)明的主要議題，檢查劃分的部分、層次和段落是否可以充分說(shuō)明問(wèn)題，是否合乎道理;各層次、段落之間的聯(lián)系是否緊密，過(guò)渡是否自然。

　　然后再進(jìn)行客觀總體布局的檢查，再對(duì)每一層次中的論述秩序進(jìn)行微調(diào).

　　第三，畢業(yè)論文的基本結(jié)構(gòu)由序論、本論、結(jié)論三大部分組成。

　　序論、結(jié)論這兩部分在提綱中部應(yīng)比較簡(jiǎn)略。

　　本論則是全文的重點(diǎn)，是應(yīng)集中筆墨寫深寫透的部分，因此在提綱上也要列得較為詳細(xì)。

　　本論部分至少要有兩層標(biāo)準(zhǔn)，層層深入，層層推理，以便體現(xiàn)總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，把論點(diǎn)講深講透。

　　三、論文原稿紙頁(yè)數(shù)的分配

　　寫好人力資源管理論文提綱后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長(zhǎng)短，文章的各個(gè)部分，大體上要寫多少字。

　　如計(jì)劃寫20頁(yè)原稿紙(每頁(yè)300字)的論文，考慮序論用1頁(yè)，本論用17頁(yè)，結(jié)論用1-2頁(yè)。

　　本論部分再進(jìn)行分配，如本論共有四項(xiàng)，可以第一項(xiàng)3-4頁(yè)，第二項(xiàng)用4-5頁(yè)，第三項(xiàng)3-4頁(yè)，第四項(xiàng)6-7頁(yè)。

　　有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫作能更有計(jì)劃。

　　人力資源管理畢業(yè)論文的長(zhǎng)短一般規(guī)定為5000-6000字，因?yàn)檫^(guò)短，問(wèn)題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過(guò)長(zhǎng)，這是一般大專、本科學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所決定的。

　　管理畢業(yè)論文通用大綱：

　　一、研究背景與意義

　　二、基礎(chǔ)理論

　　三、存在的問(wèn)題

　　四、問(wèn)題成因

　　五、解決對(duì)策

　　軟件工程畢業(yè)論文提綱【2】

　　摘要 5-6

　　Abstract 6

　　目錄 7-9

　　第一章 緒論 9-15

　　1.1 研究背景與意義 9-10

　　1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 10-12

　　1.2.1 數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)國(guó)內(nèi)外應(yīng)用情況 10-11

　　1.2.2 人口數(shù)據(jù)分析應(yīng)用國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀 11-12

　　1.3 本文主要研究?jī)?nèi)容 12-13

　　1.3.1 研究目標(biāo) 12

　　1.3.2 研究?jī)?nèi)容 12-13

　　1.4 本文組織結(jié)構(gòu) 13-15

　　第二章 關(guān)鍵技術(shù)分析 15-25

　　2.1 人口數(shù)據(jù)分析 15-16

　　2.1.1 人口數(shù)據(jù)分析特點(diǎn) 15-16

　　2.1.2 人口數(shù)據(jù)分析內(nèi)容 16

　　2.2 數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù) 16-20

　　2.2.1 數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)概念 16-18

　　2.2.2 數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)設(shè)計(jì) 18-20

　　2.3 數(shù)據(jù)ETL技術(shù) 20-22

　　2.3.1 ETL概念 20

　　2.3.2 ETL設(shè)計(jì) 20-21

　　2.3.3 ETL實(shí)現(xiàn) 21-22

　　2.4 OLAP技術(shù) 22-23

　　2.4.1 OLAP概念 22

　　2.4.2 OLAP實(shí)現(xiàn) 22-23

　　2.5 小結(jié) 23-25

　　第三章 人口數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 25-65

　　3.1 系統(tǒng)概念設(shè)計(jì) 25-29

　　3.1.1 業(yè)務(wù)需求 25-26

　　3.1.2 數(shù)據(jù)描述 26-27

　　3.1.3 維度事實(shí)模型 27-29

　　3.2 系統(tǒng)邏輯設(shè)計(jì) 29-40

　　3.2.1 人口性別年齡民族分析主題 29-32

　　3.2.2 人口婚姻狀況文化程度分析主題 32-35

　　3.2.3 人口姓氏分析主題 35-37

　　3.2.4 人口姓名分析主題 37-38

　　3.2.5 人口籍貫出生地分析主題 38-40

　　3.3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) 40-63

　　3.3.1 物理設(shè)計(jì) 40-42

　　3.3.2 ETL準(zhǔn)備及規(guī)則 42-46

　　3.3.3 ETL實(shí)現(xiàn) 46-57

　　3.3.4 多維數(shù)據(jù)模型構(gòu)建 57-63

　　3.4 小結(jié) 63-65

　　第四章 實(shí)際應(yīng)用及驗(yàn)證 65-87

　　4.1 應(yīng)用背景 65

　　4.2 應(yīng)用展示 65-84

　　4.2.1 OLAP操作 65-75

　　4.2.2 報(bào)表展現(xiàn) 75-84

　　4.3 效果分析 84-85

　　4.4 小結(jié) 85-87

　　第五章 結(jié)論與展望 87-91

　　5.1 論文工作總結(jié) 87-88

　　5.2 論文工作展望 88-91

　　參考文獻(xiàn) 91-93

　　致謝 93-95

　　個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的論文與研究成果 95

　　對(duì)外漢語(yǔ)畢業(yè)論文提綱【3】

　　摘要 4-5

　　ABSTRACT 5-6

　　第1章 緒論 9-13

　　1.1 研究緣起 9-10

　　1.2 研究目的 10

　　1.3 研究意義 10-11

　　1.4 泰國(guó)中學(xué)漢字教學(xué)現(xiàn)狀分析 11-13

　　第2章 合體字相關(guān)研究 13-21

　　2.1 合體字概述 13-19

　　2.1.1 合體字教學(xué)偏旁說(shuō) 14-16

　　2.1.2 合體字教學(xué)部件說(shuō) 16-19

　　2.2 小結(jié) 19-21

　　第3章 泰國(guó)中學(xué)生漢字習(xí)得與教學(xué)研究 21-27

　　3.1 泰國(guó)中學(xué)生漢字習(xí)得認(rèn)知特點(diǎn)分析及教學(xué)策略 21-25

　　3.1.1 泰漢文字系統(tǒng)對(duì)比 22-23

　　3.1.2 泰國(guó)中學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知機(jī)制分析 23-24

　　3.1.3 泰國(guó)中學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知習(xí)得順序 24-25

　　3.2 認(rèn)寫分流、多認(rèn)少寫、辨識(shí)為主的合理性 25-27

　　第4章 泰國(guó)中學(xué)生合體字辨識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 27-39

　　4.1 教學(xué)情境和教學(xué)對(duì)象分析 27-29

　　4.2 教學(xué)目標(biāo) 29-30

　　4.3 教學(xué)原則 30

　　4.4 教學(xué)課時(shí) 30-31

　　4.5 教學(xué)方法和教學(xué)策略 31-32

　　4.6 教學(xué)內(nèi)容 32-33

　　4.7 教學(xué)測(cè)試和評(píng)價(jià) 33-34

　　4.8 合體字辨識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案示例 34-39

　　第5章 結(jié)語(yǔ) 39-41

　　參考文獻(xiàn) 41-44

　　對(duì)外漢語(yǔ)畢業(yè)論文提綱范文【4】

　　摘要 4-5

　　ABSTRACT 5

　　第1章 引言 8-12

　　1.1 選題意義 8

　　1.2 研究方案 8-9

　　1.2.1 研究目標(biāo) 8-9

　　1.2.2 研究?jī)?nèi)容 9

　　1.2.3 研究方法 9

　　1.3 文獻(xiàn)綜述 9-12

　　第2章 泰國(guó)廊開(kāi)府教師短期漢語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目 12-19

　　2.1 培訓(xùn)項(xiàng)目介紹 12-13

　　2.1.1 廊開(kāi)府及該地區(qū)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)概況 12-13

　　2.1.2 廊開(kāi)府教師短期漢語(yǔ)培訓(xùn)班的開(kāi)展情況 13

　　2.2 培訓(xùn)項(xiàng)目參數(shù)調(diào)查與分析 13-19

　　2.2.1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施 13-14

　　2.2.2 問(wèn)卷結(jié)果分析 14-19

　　第3章 影響短期漢語(yǔ)培訓(xùn)教學(xué)方法選擇的因素 19-26

　　3.1 影響教學(xué)方法選擇的因素 19-20

　　3.2 廊開(kāi)府短訓(xùn)班教學(xué)方法選擇的具體情況分析 20-26

　　3.2.1 培訓(xùn)學(xué)員的特點(diǎn) 20-21

　　3.2.2 培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容 21-22

　　3.2.3 培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo) 22-23

　　3.2.4 培訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境 23-24

　　3.2.5 培訓(xùn)的教學(xué)模式 24-25

　　3.2.6 泰國(guó)課堂的特點(diǎn) 25-26

　　第4章 短期漢語(yǔ)培訓(xùn)教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用 26-33

　　4.1 語(yǔ)言教學(xué)法流派對(duì)比介紹 26-28

　　4.2 教學(xué)方法在短訓(xùn)班中的運(yùn)用 28-33

　　4.2.1 語(yǔ)音教學(xué)實(shí)例 28-29

　　4.2.2 對(duì)話教學(xué)實(shí)例 29-30

　　4.2.3 漢字教學(xué)實(shí)例 30-31

　　4.2.4 練習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)例 31-33

　　第5章 廊開(kāi)府短訓(xùn)班教學(xué)方法反思 33-34

　　參考文獻(xiàn) 34-36

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