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地理信息論文
地理相較而言，學(xué)習(xí)的知識更多，更為復(fù)雜，地圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用也更為廣泛，如洋流分布圖、地形分布圖等在地理教學(xué)中的作用都十分明顯，在講解許多地理知識時(shí)都離不開地圖。
公眾地理信息系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)
摘 要:該系統(tǒng)設(shè)計(jì)能實(shí)現(xiàn)界面層和邏輯、數(shù)據(jù)層的分離,用戶可很快的改動(dòng)界面,做出程序而不用改動(dòng)程序代碼.
在以后類似的系統(tǒng)開發(fā)中主要的工作是在目標(biāo)地區(qū)的數(shù)據(jù)處理,而不是系統(tǒng)編碼,
這樣,用較短的時(shí)間就可以開發(fā)出一個(gè)類似的系統(tǒng),便于在其他城市推廣使用.
關(guān)鍵詞:公眾地理信息系統(tǒng);開發(fā);設(shè)計(jì)
據(jù)有關(guān)方面的調(diào)查統(tǒng)計(jì),xx年美國就業(yè)崗位的78%是與信息服務(wù)業(yè)有關(guān),信息產(chǎn)業(yè)在整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)中的作用愈來愈重要,而且這種趨勢還在繼續(xù)發(fā)展.
地理信息系統(tǒng)盡管誕生于地學(xué)領(lǐng)域,但是以其強(qiáng)大的空間信息管理和分析能力優(yōu)勢,迅速滲透到各行各業(yè),成為行業(yè)管理和支持政府決策的工具.
地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用有了更加廣闊的前景,因?yàn)樗呀?jīng)逐步走向社會(huì),走向公眾,從而真正融入了信息服務(wù)業(yè).
與其他的信息服務(wù)業(yè)相比,地理信息系統(tǒng)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,這是由其提供的是空間型信息這一特點(diǎn)所決定的.
與統(tǒng)計(jì)型信息系統(tǒng)相比,地理信息系統(tǒng)對信息的表達(dá)更加豐富、直觀和易于理解.另外,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、空間技術(shù)、通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)及正在發(fā)展中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的加盟,
大大促進(jìn)地理信息系統(tǒng)對與人類生存和生活息息相關(guān)的全方位信息的控制與表達(dá).
1 公眾地理信息系統(tǒng)
公眾地理信息系統(tǒng)是直接面向公眾,為公眾提供信息服務(wù)和輔助公眾進(jìn)行行為決策的信息系統(tǒng).
(1)公眾地理信息系統(tǒng)與專業(yè)和行業(yè)地理信息系統(tǒng)的差異
公眾地理信息系統(tǒng)這個(gè)概念是從地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用角度提出的,但是并不能將公眾地理信息系統(tǒng)簡單地理解為地理信息系統(tǒng)的一個(gè)應(yīng)用方面.
公眾地理信息系統(tǒng)與專業(yè)或者行業(yè)地理信息系統(tǒng)相比較,存在以下幾個(gè)方面的差異:
1)用戶對象.專業(yè)和行業(yè)地理信息系統(tǒng)面向的是地理信息系統(tǒng)專業(yè)人員和行業(yè)管理人員,
他們均具有較強(qiáng)的地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ),對地理信息系統(tǒng)的概念、原理和技術(shù)內(nèi)核有很深或者一定程度的理解和掌握.
而公眾地理信息系統(tǒng)面向的是社會(huì)公眾,他們處于不同行業(yè)、不同部門,具有不同的知識水平和職業(yè)背景,他們中的大多數(shù)對GIS并不十分了解,甚至完全陌生
2)系統(tǒng)目標(biāo).專業(yè)和行業(yè)地理信息系統(tǒng)往往是為某一個(gè)行業(yè)、某一個(gè)部門或者某一具體工程項(xiàng)目提供相關(guān)空間信息的管理與決策的工具;
而公眾地理信息系統(tǒng)的目標(biāo)是為公眾提供空間信息服務(wù)和輔助公眾進(jìn)行行為決策.
由于公眾地理信息系統(tǒng)面向的是公眾這一特殊社會(huì)群,相對于專業(yè)和行業(yè)GIS來說,它具有更廣泛的用戶群,更具有產(chǎn)業(yè)特點(diǎn),是一門信息服務(wù)業(yè).
3)信息內(nèi)容.專業(yè)和行業(yè)地理信息系統(tǒng)提供的信息內(nèi)容大多帶有明顯的專業(yè)和行業(yè)特點(diǎn).
而公眾地理信息系統(tǒng)提供的是公眾所關(guān)心和需要的信息,
而公眾關(guān)心和需要的信息往往是跨行業(yè)的,具有綜合性.
4)由于前面三個(gè)方面的差異,導(dǎo)致在技術(shù)方法與應(yīng)用模式上存在一些差異.
這些差異包括數(shù)據(jù)組織、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、用戶界面、工程建設(shè)管理等.
(2)公眾地理信息系統(tǒng)與一般的公眾信息系統(tǒng)的區(qū)別
一般公眾信息系統(tǒng)屬于統(tǒng)計(jì)型信息系統(tǒng),如郵政編碼查詢、航班查詢、商場購物指南、股市行情等,為公眾提供的信息基本上屬于統(tǒng)計(jì)型信息.
與統(tǒng)計(jì)型信息系統(tǒng)相比,地理信息系統(tǒng)由于包容了圖形功能,因此,對信息的表達(dá)更加豐富、直觀和易于理解.
2 公眾地理信息系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀
(1)電腦光盤CD-ROM及圖冊
以CD-ROM電腦光盤的形式提供產(chǎn)品,包括數(shù)據(jù)與軟件.這是一種最直接的方式.
這種方式充分利用地理信息技術(shù)和多媒體技術(shù),具有較豐富的表現(xiàn)形式,內(nèi)容豐富,價(jià)格低廉,便于攜帶和收藏,很容易為公眾所接受,但信息的現(xiàn)勢性稍差.
(2)Internet
通過互聯(lián)網(wǎng)向公眾提供地理信息系統(tǒng)服務(wù).隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和WebGIS技術(shù)的發(fā)展,使得通過網(wǎng)絡(luò)為公眾提供GIS服務(wù)成為可能.
目前,國內(nèi)外比較成功的WebGIS網(wǎng)站有:www.go2map.com、www.chi-naquest.com等.Internet技術(shù)的發(fā)展,使得“百姓不出門,便知天下事”成為現(xiàn)實(shí).
(3)觸摸屏
利用觸摸屏為公眾提供空間信息服務(wù)在國內(nèi)剛剛興起.其優(yōu)點(diǎn)在于讓公眾隨處可見、隨手可用,是真正方便公眾的一種信息服務(wù)方式.
(4)PDA(Personal Digital Assistant)
PDA也稱掌上電腦,由于其便攜性,近幾年發(fā)展迅猛,對廣大游客與商務(wù)工作者,將是一大便攜、實(shí)用的工具.
3 公眾地理信息系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)實(shí)例
下面以《桂林旅游之窗》為例,討論一個(gè)公眾地理信息系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)過程.
3.1 項(xiàng)目簡介
《桂林旅游之窗》是桂林市為了加大對外宣傳的力度,積極推介大桂林旅游資源和國際旅游城市新形象,
由桂林市委宣傳部、市計(jì)劃委員會(huì)、市建設(shè)規(guī)劃局、市旅游局、中國科學(xué)院地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心和中科越秀集團(tuán)公司經(jīng)過精心組織策劃,由桂林市測
繪研究院和中科越秀(桂林)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司共同開發(fā)的宣傳光盤,是桂林市政府外事活動(dòng)的贈(zèng)品.
《桂林旅游之窗》技術(shù)先進(jìn)、功能強(qiáng)大,以地圖為主索引,輔助以樹型分類結(jié)構(gòu)檢索,實(shí)現(xiàn)地圖與文字的互動(dòng)檢索、切換,
用戶可以通過地圖或文字來進(jìn)行查詢、觀看所需信息,同時(shí)可以進(jìn)行地圖縮放、空間定位、距離量算、公交查詢和信息點(diǎn)添加等等.
《桂林旅游之窗》內(nèi)容豐富,包括桂林市區(qū)和縣城區(qū)最新的矢量化街道詳圖、SPOT衛(wèi)星圖和航空正射影像圖、錄像、相片、導(dǎo)游圖和文字等,內(nèi)容涉及自然景觀、城市建設(shè)、社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面.
3.2項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)
(1)開發(fā)的技術(shù)方案
《桂林旅游之窗》采用了當(dāng)前最新的COM技術(shù),基于中國科學(xué)院地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心的組件式GIS—SuperMap底層類庫,采用VC++ 6.0作為開發(fā)工具,進(jìn)行開發(fā).
系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)庫的訪問以及地圖管理模塊,實(shí)現(xiàn)多元數(shù)據(jù)的無縫集成,包括對地圖和網(wǎng)頁的各種操作,例如對地圖的瀏覽、查詢、空間分析等,
達(dá)到“從文到圖,從圖到文”的雙向檢索模式.同時(shí)在系統(tǒng)設(shè)計(jì)上使用了模式設(shè)計(jì)思想,采用元數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)方式,保證了系統(tǒng)的先進(jìn)性和可移植性.
在以后類似的系統(tǒng)開發(fā)中主要的工作是在目標(biāo)地區(qū)的數(shù)據(jù)處理,而不是系統(tǒng)編碼,便于在其他城市推廣使用.
(2)開發(fā)流程
(3)功能設(shè)計(jì)
A.空間信息系統(tǒng)功能
●地圖顯示(放大、縮小、漫游、多種圖層切換、要素閃爍)
●空間信息(地名、建筑、單位等)查詢
●公交查詢●最佳路徑分析
●空間量算(距離、面積量算)●圖文相關(guān)轉(zhuǎn)換
●要素添加(如重要目標(biāo)和各種媒體)●圖標(biāo)與符號顯示
●圖片、錄像瀏覽與顯示●多媒體信息在地圖上的加載
●當(dāng)前位置的位圖輸出●打印輸出當(dāng)前地圖
●三維現(xiàn)實(shí)空間模擬顯示B.多媒體信息系統(tǒng)功能●方便的數(shù)據(jù)查詢(邏輯查詢、模糊查詢和條件查詢等)●統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)管理
●語音與音樂播放
●打印輸出當(dāng)前內(nèi)容
(4)內(nèi)容設(shè)計(jì)
A.空間信息
●桂林市區(qū)域位置圖和政區(qū)圖
●桂林市矢量街道詳圖(1∶12000)●大桂林政區(qū)矢量圖
●桂林市專題圖(交通、景點(diǎn)、歷史遺跡
地理信息論文二
信息技術(shù)促進(jìn)高中地理教學(xué)效率的分析
摘要：信息技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展中起著越來越重要的作用。
高中地理涉及知識內(nèi)容較多，教師要跟隨當(dāng)前時(shí)代的潮流，在課堂中適當(dāng)采用信息技術(shù)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓高中學(xué)生在豐富的課堂學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：高中地理;信息技術(shù);教學(xué)效率
在當(dāng)前新課程的發(fā)展下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量是教師教學(xué)努力的方向。
作為高中地理教師，要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)重視結(jié)合信息教學(xué)的方式，讓高中地理學(xué)習(xí)的課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓高中學(xué)生更加有效率的學(xué)習(xí)。
1有助于加強(qiáng)高中學(xué)生的理解能力
信息技術(shù)顧名思義就是在課堂上采用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)模式，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，很多的學(xué)生不能夠有效完整的接受地理知識的全部內(nèi)容。
因此，作為高中地理教師，在課堂上采用信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。
例如，地理學(xué)習(xí)有很多的知識需要學(xué)生去想象和思考，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差不容易理解，但是如果教師采用這種信息教學(xué)方式就能夠促進(jìn)學(xué)生的理解，
比如，大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及日照時(shí)間的相關(guān)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些地球運(yùn)動(dòng)的知識本身就比較難，又是地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，作為地理教師，
應(yīng)該在課堂上利用多媒體給學(xué)生展示相關(guān)的地理學(xué)習(xí)方法，教師如果單純的講解大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)就相對模糊，在遇到同樣類型的題目轉(zhuǎn)換時(shí)，
還是不能夠清楚地了解，相反，教師如果利用PPT進(jìn)行教學(xué)，就能采用圖片的形式詳細(xì)的展現(xiàn)大氣運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程，如果有些學(xué)生還不能理解，
教師還可以播放大氣運(yùn)動(dòng)知識的學(xué)習(xí)視頻，讓高中學(xué)生在動(dòng)態(tài)的環(huán)境展示中更加生動(dòng)的理解大氣形成的原因和過程，同時(shí)也能夠幫助高中學(xué)生在頭腦中形成動(dòng)態(tài)的理解圖像，
促進(jìn)高中學(xué)生對大氣運(yùn)動(dòng)知識的理解，幫助高中學(xué)生更快更簡單的學(xué)好大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容，這樣通過信息技術(shù)的地理學(xué)習(xí)也能夠幫助高中學(xué)生延伸學(xué)習(xí)，提高做題的準(zhǔn)確率，達(dá)到高效率的地理課堂教學(xué)。
2有助于促進(jìn)高中學(xué)生的記憶能力
地理的學(xué)習(xí)離不開記憶，高中地理除了需要學(xué)生較強(qiáng)的邏輯思維能力之外，還考驗(yàn)學(xué)生的記憶力。
因?yàn)樵诘乩淼膶W(xué)習(xí)中，很多的學(xué)生被鐵路圖、煤炭分布圖、種族分布圖以及全世界的河流、山脈圖記憶所困擾，導(dǎo)致自身在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)種種困難。
因而教師在課堂上教學(xué)的時(shí)候要注重采用信息技術(shù)的教學(xué)方式來加深學(xué)生的記憶，由于信息技術(shù)方便展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在講解到中國山脈、河流、城市以及資源分布的時(shí)候，
教師除了讓學(xué)生觀看紙質(zhì)的地圖之外，還可以利用多媒體播放這些內(nèi)容的相關(guān)電子圖像，由于信息技術(shù)發(fā)達(dá)，在地圖的展示中既可以進(jìn)行擴(kuò)大又可以進(jìn)行縮小，
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以隨時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換和變化，對于地圖中展示的內(nèi)容進(jìn)行比例的縮放，想看每一個(gè)地方具體的形態(tài)都可以專門去研究、記憶和觀察，
讓更多的學(xué)生融入地圖學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，這樣學(xué)生不論在學(xué)習(xí)任何知識的時(shí)候都可以借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)去觀察、記憶和理解，也能夠加深學(xué)生對于地理知識的印象。
由于地理知識記憶較多，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)完之后對知識點(diǎn)不加以鞏固，就會(huì)很容易忘記自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
因此，學(xué)生必須要及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，作為高中教師而言，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用好信息技術(shù)進(jìn)行地圖的學(xué)習(xí)和記憶，重視在課上和課下都利用信息技術(shù)記憶學(xué)習(xí)，
從而讓高中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果能夠長期堅(jiān)持利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，就能節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也能夠幫助高中學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)。
3有助于提升高中學(xué)生的思維能力
隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)越來越廣泛地使用到課堂教學(xué)的過程當(dāng)中。
高中地理知識學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，其中很多關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容都需要學(xué)生進(jìn)行很多的計(jì)算和理解，比如月球、地球以及太陽運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識，
包括一些大氣運(yùn)動(dòng)、河流運(yùn)動(dòng)的知識點(diǎn)等等，很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時(shí)候思維轉(zhuǎn)換較慢，產(chǎn)生不自信的情況，從而很容易放棄對地理知識的學(xué)習(xí)和思考。
但是如果教師能夠在課堂上采用信息技術(shù)教學(xué)方法，高中學(xué)生在遇到地球運(yùn)動(dòng)知識的時(shí)候，就可以生動(dòng)形象的看到真實(shí)拍攝的畫面以及地理場景模擬的現(xiàn)場畫面，
這樣在整個(gè)地球運(yùn)動(dòng)知識講解的過程中，教師根據(jù)真實(shí)畫面再作出相關(guān)生動(dòng)的課堂理論講解，每個(gè)學(xué)生就會(huì)被動(dòng)態(tài)的畫面所吸引，
在這樣綜合學(xué)習(xí)的方式下就能夠提升對地理知識學(xué)習(xí)的興趣，更有熱情去研究較難的地球運(yùn)動(dòng)知識，保證高中學(xué)生投入更多的時(shí)間去思考和練習(xí)，
讓高中學(xué)生放松自己的心態(tài)去積極投入學(xué)習(xí)，這樣也能夠幫助高中學(xué)生更快速的轉(zhuǎn)化思維，實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際學(xué)習(xí)以及將實(shí)際內(nèi)容運(yùn)用到課本學(xué)習(xí)的過程，
加深高中學(xué)生對知識的印象，同時(shí)采用信息技術(shù)這種靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，理解地理中較難的知識點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，讓高中學(xué)生更快、更有效率的學(xué)習(xí)地理知識。
4有助于促進(jìn)學(xué)生的宏觀想象能力
高中地理學(xué)科知識內(nèi)容繁多，很多的知識點(diǎn)讓學(xué)生難以進(jìn)行進(jìn)一步的思考和延伸，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中就像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，找不到學(xué)習(xí)的方向。
信息技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)就是教師可以隨時(shí)給學(xué)生展示更多的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，清晰明了的展現(xiàn)知識框架，作為新時(shí)期的學(xué)生和教師，應(yīng)該懂得如何有效的使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，
因?yàn)橛?jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生理清知識點(diǎn)，通過視頻、圖表、圖像、文字等各種樣式的形式傳達(dá)給學(xué)生一些信息，
能夠讓學(xué)生看到更多的相關(guān)知識點(diǎn)，從而豐富學(xué)生的知識、拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的宏觀想象能力，讓自己的地理思維更加活躍，提升高中地理的課堂學(xué)習(xí)效率等等。
例如，在高中地理課本中會(huì)學(xué)習(xí)到黃土高原的地貌、水土流失以及黃土高原的治理情況等學(xué)習(xí)內(nèi)容，一些學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)這一知識點(diǎn)的時(shí)候可能通過課本上的圖片了解一些黃土高原的情況，
但是在做題過程中還是不能夠很好的結(jié)合知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，那么如果教師在學(xué)習(xí)這一知識的內(nèi)容時(shí)將黃土高原所有的知識點(diǎn)都列舉出來，
學(xué)生通過多媒體清晰的展示就能夠更加開闊的了解自己的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，再加上一些學(xué)習(xí)視頻等進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，高中學(xué)生就猶如走進(jìn)黃土高原本身，
加透徹的了解黃土高原知識，不僅學(xué)會(huì)了基本的課本上的知識點(diǎn)，也能夠保證自身在做題中進(jìn)行充分的聯(lián)系和想象，有利于促進(jìn)高中學(xué)生的宏觀想象能力，從而進(jìn)一步提升了地理課堂學(xué)習(xí)效率。
5結(jié)論
在高中地理知識的學(xué)習(xí)中，有一些抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生去進(jìn)一步理解。
當(dāng)前作為高中地理教師，要在課堂上積極采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)高中學(xué)生的思維能力、記憶能力理解能力以及宏觀想象能力，
讓高中學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)中放下負(fù)擔(dān)，在豐富的課堂教學(xué)中更加自信和簡單的學(xué)習(xí)地理知識，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的地理課堂學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
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[2]于洪雷.在高中地理教學(xué)中應(yīng)用地理信息技術(shù)[J].中國教育技術(shù)裝備，2015(7)：35-36.
[3]雒瑞芳.新課標(biāo)下地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015(1)：116.
地理信息論文三
活動(dòng)教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐
摘要：高中地理教學(xué)為順應(yīng)新課改，應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)法促進(jìn)高中地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。
在活動(dòng)教學(xué)法實(shí)施中其突出的優(yōu)勢使教師都在利用，因?yàn)樵诨顒?dòng)中不僅承載新課改培養(yǎng)學(xué)生的要求，
還能很好地促進(jìn)學(xué)生掌握地理知識和規(guī)律，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和交流能力等素質(zhì)。
將簡要分析活動(dòng)教學(xué)法，并提出一些措施完善活動(dòng)教學(xué)法，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。
關(guān)鍵詞：高中地理;活動(dòng)教學(xué)法;知識;能力
在新課改實(shí)踐過程中促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力等的提升成為高中地理教學(xué)首要完成的任務(wù)，
同時(shí)新課改的規(guī)定使高中地理教學(xué)需要不斷結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐探究，找尋適合高中地理教學(xué)的方法。
活動(dòng)教學(xué)法以其獨(dú)特的活動(dòng)形式、豐富多樣的課堂結(jié)構(gòu)等優(yōu)勢逐漸在高中地理教學(xué)中推廣起來，
但是在實(shí)施活動(dòng)教學(xué)法的同時(shí)我們也應(yīng)該看到其暴露的不足，還需要特別注意并采取有效的措施，這樣才能取得理想的效果。
一、活動(dòng)教學(xué)法的概念
在活動(dòng)教學(xué)法中多元理論被廣泛應(yīng)用起來，有效地幫助教師更好地利用課堂教學(xué)活動(dòng)把地理知識融合在活動(dòng)過程中，
或者利用多媒體等技術(shù)直接創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)情境，促使學(xué)生獲取高效學(xué)習(xí)的方法或能力，這便是活動(dòng)教學(xué)法。
高中地理教師在教學(xué)實(shí)踐中用好活動(dòng)教學(xué)法能把課堂知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣和能力的綜合性活動(dòng)，用各種活動(dòng)串聯(lián)課堂可以鍛煉學(xué)生的參與能力和合作思維。
二、活動(dòng)教學(xué)法在高中地理教學(xué)實(shí)踐中容易出現(xiàn)的問題
在活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施中很多學(xué)校和教師不能根據(jù)地理教學(xué)材料或者內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，導(dǎo)致整堂地理課不能高效進(jìn)行。
(1)教師忽視學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。
(2)教師重活動(dòng)，輕指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)不平衡，學(xué)生發(fā)展受阻。
(3)學(xué)生習(xí)慣不良，組織紀(jì)律等各方面自控能力弱。
(4)活動(dòng)開展中對目標(biāo)的理解和把握不到位，浪費(fèi)精力，收效不高。
(5)活動(dòng)安排沒有兼顧集體與個(gè)別活動(dòng)的統(tǒng)一。
(6)教學(xué)條件有待進(jìn)一步加強(qiáng)完善。
三、高中地理教學(xué)中加強(qiáng)活動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用的措施
1.以活動(dòng)目標(biāo)的規(guī)劃建設(shè)為中心
在新課改時(shí)期，高中地理教學(xué)利用活動(dòng)教學(xué)法時(shí)很容易在經(jīng)驗(yàn)主義和拿來主義的影響下出現(xiàn)“照搬”行為，
這主要是因?yàn)榻處煂π抡n程標(biāo)準(zhǔn)理解有誤區(qū)，在活動(dòng)教學(xué)法實(shí)施中應(yīng)該相互印證和發(fā)展，需要緊密結(jié)合兩者的要求，
一切圍繞活動(dòng)目標(biāo)建設(shè)為中心。
在活動(dòng)教學(xué)法實(shí)施前學(xué)校就應(yīng)該制訂校級發(fā)展具體的目標(biāo);
用明確的校級目標(biāo)促進(jìn)教學(xué)學(xué)科的目標(biāo)建設(shè)與活動(dòng)開展;
設(shè)定教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2.活動(dòng)建設(shè)以師生為基本點(diǎn)
在高中地理教學(xué)中有很多事物或者現(xiàn)象是抽象的，教師在過去需要用很長的語言或者演示等方法才能把知識內(nèi)部的規(guī)律
或者現(xiàn)象之間的聯(lián)系等傳遞給學(xué)生，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)到的地理知識是很有限的。
活動(dòng)教學(xué)法則是安排具體的活動(dòng)來承載事物規(guī)律或者聯(lián)系，需要學(xué)生通過教學(xué)的活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，學(xué)生便能在活動(dòng)中清晰感受抽象的內(nèi)容，
但是有很多事物或者現(xiàn)象卻又容易受到教師水平、學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度等因素的影響，學(xué)生在活動(dòng)中很難理解較難、較抽象的物理知識，
因此，高中地理教學(xué)中教師還要嚴(yán)格從學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，用高效的活動(dòng)突破重難點(diǎn)，把活動(dòng)建設(shè)的基本點(diǎn)確定在廣大師生身上。
3.活動(dòng)教學(xué)法實(shí)施中加強(qiáng)教師的引導(dǎo)
高中地理教學(xué)開展活動(dòng)教學(xué)法實(shí)踐工作不能缺少教師言傳身教的指導(dǎo)作用，
這就使教師在活動(dòng)開展過程中需要發(fā)揮自己的語言、動(dòng)作等引導(dǎo)功能，切實(shí)做好新課改時(shí)期引導(dǎo)者的工作，用細(xì)致的語言和符合實(shí)際的動(dòng)作等引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。
然后指導(dǎo)學(xué)生跟隨活動(dòng)開展的步驟過程觀察活動(dòng)進(jìn)行的順序或者操程中的現(xiàn)象，掌握地理知識和規(guī)律。
同時(shí)，一邊在活動(dòng)中用語言幫助學(xué)生理解活動(dòng)對象的主要特征，如何把握這些特征的由來、作用等，這樣才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的主要變化方面和未來發(fā)展變化等過程。
這種講解、引導(dǎo)結(jié)合的形式才能使學(xué)生在活動(dòng)中有方向，有目標(biāo)，其觀察能力、推理能力、表達(dá)能力等能力才能得以發(fā)展，這樣做就能把教學(xué)目標(biāo)和新課改時(shí)期的課程標(biāo)準(zhǔn)融合在教學(xué)活動(dòng)中。
4.教學(xué)中把握活動(dòng)的適時(shí)、適度
在高中地理課上，教師的活動(dòng)教學(xué)法不可能全程開展活動(dòng)，只能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段使用才能取得理想的效果。
因?yàn)楦咧械乩碚n堂的時(shí)間都是有限的，教學(xué)不可能整堂課地灌輸式教學(xué)，
因此，想要在有限的時(shí)間里盡可能多地傳遞地理知識，促進(jìn)學(xué)生掌握地理知識和規(guī)律，需要教師在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，
有針對性地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展，留足學(xué)生練習(xí)的時(shí)間和反饋糾錯(cuò)等時(shí)間，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。
總之，在新時(shí)期，高中地理教學(xué)需要有新教學(xué)法做支撐，活動(dòng)教學(xué)法是有很多優(yōu)勢的，利用它既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)，又能使教師和學(xué)生更加輕松。
但也需要在一定的措施中才能發(fā)揮最好的效果。
參考文獻(xiàn)：
吳華波.“活動(dòng)前置式”教學(xué)法在高三地理專題復(fù)習(xí)中的實(shí)踐與思考[J].考試周刊，2013(54).
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