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小學數(shù)學高效課堂探討
小學數(shù)學很重要，它是數(shù)學的入門磚。下面小編整理了小學數(shù)學高效課堂探討，希望對你們有用!
小學數(shù)學高效課堂探討
第一篇：小學數(shù)學高效課堂的打造
【摘要】通過課前備課、合作探究、良好習慣培養(yǎng)、課堂練習設計、運用多媒體教學手段、課后反思六個方面來闡述打造小學數(shù)學高效課堂的方法和途徑.
【關鍵詞】備課;探究意識;精心設計;多媒體;課后反思
高效課堂是指教師在課堂教學中，引導學生踴躍思考，在單位時間內(1節(jié)課)高效率地完成教學任務，使學生在原有知識基礎上獲得高效發(fā)展.新課改下的小學數(shù)學教學，必須立足課堂，構建優(yōu)質高效的課堂教學，向課堂40分鐘要質量.
一、課前下足功夫去備課
目前，大多數(shù)老師備課只是照抄照搬教參或現(xiàn)成的教案，不在鉆研教材上下功夫，不依據(jù)教材、學生的年齡特征、知識水平等精心設計教學過程和方法.要實現(xiàn)課堂高效化，必須在課前下足功夫去備課.
首先，應當熟練掌握教材的知識結構，制訂科學的教學目標，準確確定每節(jié)課的教學重點和教學難點，防止課堂教學中抓不住重點內容，而降低教學效率.
其次，要深入了解本班學生的接受能力和現(xiàn)有知識水平，根據(jù)本班學生的實際情況，確定分層教學目標.第三，還要精心設計課堂練習，并根據(jù)教學需要制作好教具、學具或教學課件等.
二、培養(yǎng)合作探究意識，激發(fā)學習興趣
教學過程中，通過讓學生量一量、擺一擺、議一議等活動，讓他們的眼、耳、口、手等多種感官都參與到學習活動中來，可以降低理解教材的難度，
激發(fā)學生的學習積極性.如在教學“長度單位的認識”時，我把全班分成了5個小組，用小組合作學習的方式去測量教室中的物品.有的小組拿皮尺去量教室的長和寬;有的小組拿米尺去量教室門的寬和高;有的小組拿卷尺去量窗戶的長和寬……
一節(jié)課下來學生不僅掌握了測量的方法，也學會了正確地使用長度單位.
三、培養(yǎng)良好的課堂學習習慣
1.心理學研究證實，課堂上注意力集中的學生，聽課效率遠高于注意力分散的學生.課堂上要求學生不但要仔細看老師的操作演示、表情、手勢，還要認真聽老師的提問、指導，
也要認真聽其他同學的發(fā)言，思考他們回答得正確與否，是否需要補充，有沒有更好的建議.2.現(xiàn)在的獨生子女，大多數(shù)有畏難心理，做題時自己不動腦子，急于從同學和老師那里得到答案.
其實不會做的原因在于沒有找到解決問題的思路，而不是題太難.教學中，必須使學生克服畏難心理，注意培養(yǎng)學生勤于思考、善于動腦的習慣.遇到困難，要盡量讓學生自己解決，不要依靠他人.
3.課堂上對于膽大肯發(fā)言的學生，要給予及時的表揚.對于膽小怕說的學生，要加以適當點撥、引導、鼓勵他們樹立自信心.也可以讓他們復述、模仿他人的發(fā)言，還可以把個人回答改為同座互相說、小組討論等方式，逐步增強他們的自信心.
四、精心設計課堂練習，提高練習效率
首先，基本題要練好、練扎實，保證學生當堂理解和掌握所學知識;提高題要能開發(fā)學生的思維，要有一定的質量.
第二，練習設計要有坡度、要由易到難，逐步增加難度.
第三，要設計有針對性的練習，對于學生容易混淆的知識，要設計對比性練習.如在教學“簡單的小數(shù)加、減法”時，鞏固練習設計了整數(shù)加、減法和小數(shù)加減法的對比練習題，
分組討論小數(shù)加、減法和整數(shù)的加、減法的異同點，最后得出結論.通過這樣的練習加強了新舊知識間的聯(lián)系，加深了學生對小數(shù)加、減法計算法則的理解.
五、充分運用多媒體教學手段，提高課堂教學效率
1.多媒體技術利用文字、圖像、聲音等多種方式直觀、形象地向學生傳遞信息，能充分激發(fā)學生的參與欲望.如“元、角、分的認識”，教學中我利用多媒體課件創(chuàng)設了超市購物的情境.讓學生扮演不同的角色，拿著學具鈔票自由購買自己喜歡的物品.情境的設置，極大地激發(fā)了學生的參與欲望，學習熱情高漲，積極參與互動.
把所學知識與生活實際緊密地結合起來，縮小了教材內容和現(xiàn)實生活間的距離，提高了課堂教學的效率.
2.教學中依據(jù)教材內容，靈活應用多媒體技術，可以把抽象的內容形象地展示出來，讓學生的多種感官都參與學習，會取得事半功倍的效果.
如，一年級簡單的加減法解決問題:“公交車上原來有9人，到站后下去4人，又上來3人，現(xiàn)在車上有幾人?”這道題對于一年級的學生來說比較抽象.
教學時，我把上車、下車的過程用動畫展示給學生.使學生輕松理解了題目的意思.很容易地列出了綜合算式，也理解了運算順序.
3.小學生的抽象思維依然離不開實物具體形象的支持.教學中采用多媒體課件，借助其具體、形象的特點，能很好地幫助學生理解概念.
如教學“時分秒的認識”時，我在PPT課件插入了FLASH動畫，讓學生認真觀察演示過程.學生發(fā)現(xiàn)秒針走一圈，分針走一小格，所以1分=60秒.通過這樣直觀的教學，學生對分、秒有了深刻的認識.
六、認真進行課后反思，不斷積累經(jīng)驗
課后反思首先要反思教師的“教”，反思課堂教學中運用成功的措施、教學理念、教學方法的應用情況等，把這些經(jīng)驗記錄下來，不斷改進、完善、積累經(jīng)驗，
不斷提高課堂教學水平;課后反思還要反思學生的“學”.從學生的思維出發(fā)，反思學生在學習中的困惑、閃光點、獨特見解，不斷改進自己的教學，
進一步提高課堂教學效率.提高課堂教學效率，構造優(yōu)質高效課堂，是我們廣大教師的心愿.我們要認真貫徹“一切以學生為中心”的理念，充分發(fā)揮學生的主體地位，
以高效課堂教學理論做指導，不斷改革創(chuàng)新，真正提高課堂教學的效率，構造優(yōu)質高效課堂.
【參考文獻】
[1]黃建興.學習杜郎口，打造初中歷史高效課堂[J].新課程，2013.
[2]許彩瓊.如何培養(yǎng)農(nóng)村學生的數(shù)學行為習慣[J].中學教學參考，2014.
作者：張炳年 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)松濤小學
第二篇：小學數(shù)學高效教學研究
【摘要】在小學數(shù)學教學中，教師要實現(xiàn)高效的課堂教學，就需要從傳統(tǒng)教學的模式中走出來，以新課標的要求為依據(jù)，對教學進行創(chuàng)新改革，使學生在課堂學習中能發(fā)揮思維的積極性，深入分析教材內容，加深對知識的理解和掌握。
教師在進行教學設計時，要優(yōu)化教學內容，運用有趣、豐富的教學形式激發(fā)學生的探究欲望，使課堂教學在學生的積極參與中高效進行。
【關鍵詞】創(chuàng)新教學;學習主體;探究;數(shù)學思維
在小學數(shù)學教學中，教師需要設計趣味性的教學內容，才能有效調動學生的學習積極性，使他們具有主動思考的動力，通過深入分析數(shù)學知識，促進數(shù)學思維的發(fā)展，有效理解和掌握教材中的知識。
在開展數(shù)學教學活動時，教師要達到高效的教學效率，需要轉變教學觀念，精心設計教學內容，為學生提供一個和諧、平等的學習氛圍，對學生進行耐心地引導，讓他們產(chǎn)生主動學習的意識，在積極的思考中提高學習效率，體會學習的樂趣。
一、優(yōu)化學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習主動性
小學生的性格活躍，好奇心強，對感興趣的事物能進行深入探究。
在小學數(shù)學教學中，教師要結合學生的這個特點進行教學，優(yōu)化學習環(huán)境，給他們提供一個輕松、活躍的學習氛圍，激發(fā)他們的學習主動性。
在主動探究過程中，教師要加強對學生的指導，使他們在學習過程中確定明確的學習目標和方向，少走彎路，有效掌握教材中的知識。
在學生通過主動學習掌握教材內容后，教師可以讓學生進行學習成果的展示，讓他們說一說在探究活動中獲得的收獲。
在活躍的氛圍中，學生紛紛發(fā)言，把自己對知識的理解和見解說出來。
在學生發(fā)言的過程中，教師要讓其他學生學會傾聽，從他們的發(fā)言中尋找和自己觀點不一致的地方，并進行深入分析，最后正確深刻地理解數(shù)學知識。
通過學生的主動學習，課堂教學任務能夠順利完成，學生對知識的理解也更加深入，促進他們數(shù)學綜合素質的提高，有助于推動教學的順利進行。
二、創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的自主探究意識
在教學改革過程中，教師在更新教學觀念的同時，要從學生的興趣出發(fā)，采用新穎的教學方式，激發(fā)學生的好奇心，使他們積極主動地開展探究活動，發(fā)揮思維的活躍性，深刻地理解數(shù)學知識，使他們在成就感的激勵下產(chǎn)生樂學、好學的信念，提高學習積極性，實現(xiàn)高效的學習效率。
在創(chuàng)新教學模式時，教師可以運用以下方法進行：
1.結合生活實際進行教學，提高學生的學習興趣。
學生學習數(shù)學知識的根本目的是為了解決實際問題。
為了提高學生運用數(shù)學知識的能力，教師在教學過程中可以結合生活實際問題進行教學，讓學生在熟悉的生活中提取數(shù)學問題，通過分析和思考，有效解決這些問題，在加深對知識理解的同時，提高他們的運用能力。
例如，在教學“長方形和正方形的面積”時，教師先讓學生進行教材內容的閱讀和思考，在掌握新知識后，讓他們計算數(shù)學課本封面的面積。
在計算過程中，學生需要知道封面的長和寬，通過實際測量，學生能根據(jù)教材中的計算公式得出答案。
在讓學生運用掌握的知識解決實際問題時，教師可以把他們的視野拓展到課外，讓他們運用計算長方形和正方形的面積公式計算學校大門的面積、計算一塊地板磚的面積。
通過知識的實際運用，讓學生了解到了數(shù)學知識在生活中的重要作用，激發(fā)了他們學習的主動性。
2.創(chuàng)設多媒體教學情境，促進學生的思維深入。
在小學數(shù)學教學中，運用多媒體進行教學，成為教學創(chuàng)新的一種重要方式。
在運用多媒體進行教學時，教師可以根據(jù)教材中的內容為學生創(chuàng)設直觀、生動的教學情境，使學生在視覺的吸引下對教材內容進行深入分析。
結合多媒體教學，讓學生通過直觀的方式進行思考和分析，降低了學習難度，讓學生有效理解知識的本質，促進他們抽象思維的發(fā)展。
在多媒體教學課堂上，教師要在操作多媒體時，要對學生的學習進行關注，在他們遇到問題時進行指導和啟發(fā)，使學生的思維不斷深入，加深對知識的理解。
通過直觀情境的學習，使學生充分感受到了學習的樂趣，他們能在較長時間內保持學習熱情，促進學習效率的有效提高。
3.開展小組合作，拓展學生的思維面。
在小學數(shù)學高效教學中，教師要發(fā)揮學生的自主學習積極性，引導他們進行主動學習，并給他們留下足夠的思考和分析時間。
在學生積極探究的過程中，學習效率不斷提高，但是在學習教材中的難點知識時，僅僅依靠學生的自主探究很難實現(xiàn)，這時就要依靠小組合作的力量，讓學生在小組內進行討論和分析，運用小組成員的集體智慧，有效解決遇到的問題。
例如，在教學“認識分數(shù)”時，教師可以組織學生開展小組學習，讓他們在小組范圍內進行分數(shù)知識的探究。
在探究過程中，每個小組成員都紛紛說出自己對分數(shù)的認識。
通過積極討論和認真傾聽，讓學生掌握了多種思考方法，有效拓寬他們的思維面，讓他們深刻地理解分數(shù)的實際意義，提高了學習效率。
三、重視數(shù)學思想在教學中的作用，培養(yǎng)滲透數(shù)學思想的意識
在小學數(shù)學教學中，教師引導學生進行數(shù)學理論知識探究的同時，要向他們滲透數(shù)學思想，使他們能在數(shù)學思想的作用下深刻地理解數(shù)學知識，提高他們的數(shù)學綜合能力。
例如，在教學乘法和除法知識時，教師可以向學生滲透函數(shù)思想;在教學“三角形”，教師可以向學生滲透分類思想，使他們可以根據(jù)邊的大小，把三角形分為三類：
不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形，而根據(jù)角的大小來分，把三角形分為三類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
在進行數(shù)學思想的滲透過程中，沒有捷徑可走，需要學生在教師的指導下進行探索、運用的過程中體會，提高他們數(shù)學思維能力，讓他們的數(shù)學綜合素質獲得發(fā)展。
總之，在小學數(shù)學教學中，提高教學效率，創(chuàng)設高質量的教學課堂，需要教師深入鉆研教材，在新課標的要求下進行設計教學內容，引導學生進行積極主動的思考，在促進他們思維深入的同時，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力，深刻有效地理解和掌握所學內容。
在高效的教學過程中，教師要對學生多進行鼓勵和表揚，對他們產(chǎn)生激勵作用，培養(yǎng)他們主動學習的意識，使他們在教學活動中發(fā)揮自己的聰明才智，不斷提高數(shù)學綜合能力。
第三篇：小學數(shù)學教學中打造“高效課堂”
摘要：作為整個小學教育中的一個重要科目，小學數(shù)學的教學成效備受關注。
而作為教學主陣地的小學數(shù)學課堂，如何在有限的時間內實現(xiàn)高效，這是探討的重點。
在日常教學中顯性與隱性的制約因素有哪些?有效的教學方式又該是怎樣的?最終又該如何打造“高效課堂”?對此，小學數(shù)學教師基于多年教學經(jīng)驗及教學研究，對上述問題進行了相對應的分析與總結。
關鍵詞：小學數(shù)學;教學觀念;高效課堂
作為整個小學教育中的一個重要科目，小學數(shù)學的教學成效備受關注。
而作為教學主陣地的小學數(shù)學課堂，如何在有限的時間內實現(xiàn)高效，這是本文所探討的重點。
當前，小學數(shù)學教學存在很多問題，諸如，教學目標不明確、教育理念落后、教學方法因循守舊等，這些問題的存在極大地影響了小學數(shù)學課堂效率，不利于小學生數(shù)學學習成績的提高。
而小學數(shù)學高效課堂的提出，恰恰解決了小學數(shù)學教學中的諸多問題。
高效課堂是一種理想的教學境界，在高效課堂模式下，教師要充分把握學生的心理特點，要引導學生變被動學習為主動學習，進一步激發(fā)學生的學習熱情。
同時要改革教學方法，要在日常教學中滲透先進的教育理念。
高效的數(shù)學課堂可以減輕教師的教學壓力，可以提高學生的學習成績，可以實現(xiàn)一舉數(shù)得的教學效果。
在此過程中，教師首先應改變傳統(tǒng)思維認知中較為單一性質的高效課堂的認知。
與此同時，高效課堂之所以高效，是因為能夠認識并且處理好阻礙教學的各種因素，進而采取有效的教學教學方式，這樣才會達到教學的目的。
一、轉變教學觀念，更新教育思維
教師教育觀念與教育思維能夠影響和限制其教學方式以及教學目標的制定，二者決定和反映著教師的教學理念與教學能力。
對此，教師必須注重自身教育觀念及思維的先進性與科學性，能夠跟得上時代發(fā)展下的客觀實際要求，這也是教師打造高效課堂教學的關鍵性一步。
現(xiàn)如今，我國整體教育正處于應試教育向素質教育過渡發(fā)展的關鍵階段，作為教師既要認真學習素質教育的內涵與理念，同時還應該將其與課堂教學實踐相結合。
二、圍繞學生進行教學創(chuàng)新
1.尊重并發(fā)揮學生學習的自主性
在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式下，教師單純扮演著課本教材的“翻譯官”，學生學習過程則非常被動，被動地去接受教師所傳授的知識，相對應來講卻非常缺乏獨立思考與學習的空間，相關個人能力也得不到提升，久而久之，學生會喪失學習興趣，最終導致成績不佳。
對此，教師要堅持學生為教學主體這一基礎理念，善于激發(fā)學生探索數(shù)學知識的自主性，這種有關學生學習主觀能動性的培養(yǎng)勢必會使學生更為有效的學習。
具體來講，比如，在“長方體與正方體”等立體圖形學習階段，由于小學生自身立體思維能力不足，加之個人閱歷較少等原因，初學階段可能比較吃力。
在此教學階段，如果教師單純地基于自身視角來引導學生學習，學生定會難以理解。
所以，我認為應該將看似抽象的概念進行形象化處理，如利用身邊可利用的一些實際物體來進行教學，比如，學生的文具盒是長方體，實物擺在面前去研究與學習總比腦海里面空想要直觀明了得多。
2.注重學生學習興趣的培養(yǎng)
學習興趣能夠產(chǎn)生學習動力，學習動力則是學習效率與成績的一個有效保障。
對于小學生而言，由于貪玩好動這一天性使然，導致很大一部分學生很難靜下心來學習與鉆研，尤其是數(shù)學又略顯枯燥，尤其又包含很多抽象概念，理解起來比較吃力，
那么如何才能夠激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習興趣呢?對此，我認為對于抽象的概念教師應該盡量將之形象化，運用恰當合理的教學方式來輔助教學。
身為數(shù)學教師要努力將數(shù)學課堂變得更加生動形象，創(chuàng)設高效情境的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，促進小學生思維能力逐步形成。
教師還可以適當指引學生善用數(shù)學知識去感受成功，自然形成對數(shù)學學習的積極性。
通過這些教學方法才能有效提高課堂教學效率，讓數(shù)學課堂真正“活”起來。
新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學”變成“自主探索”。
要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。
作為教師，我們在課前備課的過程中，不要將學生的自主學習排除在外，不要單純思考和設想自己的教學步驟而脫離學生，這樣學生學習效率根本無法保證。
相反，我們必須在設計的過程中，將學生的主動性與能動性考慮在內，善于調動與引導，這樣我們的課堂學習才會煥發(fā)出無限的潛力，也才有真正的課堂效率可言。
參考文獻：
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[3]張艷英.淺談如何打造小學數(shù)學高效課堂[J].教育教學論壇，2010(22)：123-124.
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