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素質(zhì)教育論文
文素質(zhì)教育是教育的重要方面，因?yàn)槠鋵W(xué)時(shí)所占比重大，成為其中的重要組成部分。下面小編整理了素質(zhì)教育論文，希望對(duì)你們有用!
素質(zhì)教育論文
技工學(xué)校體育教學(xué)素質(zhì)教育的體現(xiàn)
摘要：技工學(xué)校主要是培養(yǎng)操作嫻熟的技術(shù)人才，是教育改革的主陣地。
在體育教育教學(xué)工作中，為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心同步發(fā)展，緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，應(yīng)充分發(fā)揮體育課程在教育過程中的作用。
本文將重點(diǎn)探討如何在技工學(xué)校體育課教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，并提出相應(yīng)觀點(diǎn)與看法。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;體育教學(xué);素質(zhì)教育;實(shí)施;路徑
技工學(xué)校是指中等職業(yè)學(xué)校，其主要任務(wù)是培養(yǎng)具有嫻熟操作技能的實(shí)用型人才。
技工學(xué)校的學(xué)員年齡普遍較小，接受力和求知欲強(qiáng)烈，正是塑造習(xí)慣、性格的絕佳時(shí)期。
在體育教學(xué)中，一定要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，讓學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，不僅僅只能在訓(xùn)練場中進(jìn)行，日�；顒�(dòng)中也可以隨時(shí)隨地鍛煉，如跑步、慢走、跳繩等。
1在技工學(xué)校體育教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的必要性
素質(zhì)教育指人在先天基礎(chǔ)、后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的內(nèi)在相對(duì)穩(wěn)定并且長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。
這其中主要包括道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)等。
在家庭教育和學(xué)校教育中，大家普遍比較重視人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等的培養(yǎng)，而往往忽略了身體素質(zhì)。
然而，身體是革命的本錢，沒有一個(gè)健康的身體是無法承受巨大的學(xué)習(xí)壓力的。
技工學(xué)校體育課程并不是可有可無的，很多學(xué)生和教師并不重視體育課，這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
體育教師在體育教學(xué)過程中，不能局限于傳統(tǒng)教育模式，而應(yīng)用理論與實(shí)踐對(duì)學(xué)生講述體育知識(shí)，讓學(xué)生了解體育精神所在，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)
教育在各方面的體現(xiàn)素質(zhì)教育在技工學(xué)校體育教學(xué)中，由于教育觀念相對(duì)狹隘，使其在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往只重視了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)而忽視了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致了教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥無味的現(xiàn)象。
技工學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)與終身體育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，通過教育讓學(xué)生在畢業(yè)后繼續(xù)進(jìn)行體育鍛煉。
體育教學(xué)的素質(zhì)教育，還體現(xiàn)在素質(zhì)教育的方法上。
首先，教學(xué)需要“情境化”，讓每一個(gè)學(xué)生充分融入到課堂的學(xué)習(xí)中，通過趣味性的游戲、比賽，讓學(xué)生積極投身于體育鍛煉中。
很多學(xué)生在體育課中參與度較低，且畏懼體育課，甚至不愿意參加體育課程訓(xùn)練。
如果教師在課程中采用“情境化”教學(xué)模式，就會(huì)營造出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生從“厭學(xué)”到“樂學(xué)”。
技工學(xué)校雖沒有普通高等學(xué)校學(xué)業(yè)重，但更應(yīng)充分發(fā)揮本校特點(diǎn)，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的體育鍛煉能力。
3技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容
3.1身體素質(zhì)教育
體育鍛煉在于強(qiáng)身健體，在貫徹素質(zhì)教育過程中，體育發(fā)揮著重要作用。
體育能夠提升學(xué)生身體素質(zhì)，身體素質(zhì)又是衡量一切素質(zhì)的基礎(chǔ)。
“身體是革命的本錢”學(xué)生只有擁有了良好的身體素質(zhì)才能夠在技術(shù)與專業(yè)上取得更好的成績。
學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，才能把更多的精力與體力放在技術(shù)的提高上及專業(yè)課的學(xué)習(xí)上。
3.2知識(shí)素質(zhì)教育
體育課并非僅僅對(duì)肢體進(jìn)行鍛煉，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育相關(guān)知識(shí)的了解，可擴(kuò)展學(xué)生的體育知識(shí)面，樹立終身體育意識(shí)。
體育知識(shí)素質(zhì)包括以下幾個(gè)方面：體育理論知識(shí)、體育鍛煉方法、衛(wèi)生保健、體育項(xiàng)目技能、競賽規(guī)則和體育項(xiàng)目欣賞。
一般情況下，在天氣良好的情況下，學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，如籃球、足球、羽毛球、跳遠(yuǎn)、跳高等體育項(xiàng)目。
陰雨天，學(xué)生一般在課堂上接受體育專業(yè)知識(shí)，即理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
任何學(xué)習(xí)都是包括理論與實(shí)踐兩方面的，體育教育同樣能讓學(xué)生獲得知識(shí)素質(zhì)的教育。
3.3能力素質(zhì)教育
在技工學(xué)校體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，需要注重學(xué)生的能力素質(zhì)的培養(yǎng)，體育能力是學(xué)生在體育項(xiàng)目中成功完成體育活動(dòng)的表現(xiàn)。
4技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施路徑
4.1創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境
很多技工學(xué)校對(duì)體育教育的重視度不夠。
首先，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供良好的體育場地、體育設(shè)備，部分體育設(shè)備應(yīng)對(duì)學(xué)生開放，讓學(xué)生有可以鍛煉的空間和可用的體育器材。
其次，教師在體育課堂上，應(yīng)切實(shí)注重體育教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。
一個(gè)良好的教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，教師在體育課備課時(shí)應(yīng)使課堂內(nèi)容豐富多彩，不可過于單一，單一的課堂訓(xùn)練會(huì)挫敗學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。
體育課堂導(dǎo)入部分很關(guān)鍵，體育教師應(yīng)盡量激發(fā)出學(xué)生的好奇心與熱情，讓體育課堂活躍起來，讓學(xué)生在鍛煉與活動(dòng)中融入體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生身心得到一定的鍛煉與放松。
體育設(shè)施是體育教學(xué)必不可少的設(shè)施。
體育教材需要符合技工學(xué)校學(xué)生的可接受情況，根據(jù)課程及學(xué)生專業(yè)設(shè)置不同的要求，增強(qiáng)教材內(nèi)容的可選擇性，充分滿足不同個(gè)性、不同年齡、不同專業(yè)學(xué)生的體育鍛煉需求。
例如，學(xué)校應(yīng)供應(yīng)充足的體育設(shè)備，如籃球、足球、乒乓球、排球等，且設(shè)施需定期更換，有些學(xué)校不重視體育設(shè)備的更換，嚴(yán)重影響體育課進(jìn)展及學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。
4.2營造和諧體育氛圍
體育課需要營造一個(gè)和諧的氛圍才能提高學(xué)生的參與度。
“興趣是最好的教師”，有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極投入到體育活動(dòng)中。
因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂授課方式，通過多種多樣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生正處于青年初期，已具備一定的體育能力，更加崇尚運(yùn)動(dòng)中的競爭性，他們可以通過競爭得到滿足感。
教師可設(shè)計(jì)帶有趣味性的競爭性比賽，吸引學(xué)生的參加。
同時(shí)，作為教師，也應(yīng)參與其中，與學(xué)生建立平等、互信的關(guān)系，在一個(gè)和諧、平等的關(guān)系中，學(xué)生們更會(huì)積極地參加活動(dòng)。
例如，趣味性乒乓球賽、籃球賽、拔河比賽、跳繩比賽、障礙跑比賽等。
通過激烈的體育活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
體育教學(xué)講究一定的趣味性，才能提高學(xué)生的積極性與參與度。
很多體育教學(xué)中，體育教師僅僅對(duì)本節(jié)課訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由訓(xùn)練，如“三步上籃”的教學(xué)中，很多體育教師上課缺乏一定的趣味性，只做到了知識(shí)的傳授，沒有真正讓學(xué)生融入到此項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中。
首先，教師應(yīng)挑選學(xué)生做出示范動(dòng)作，吸引學(xué)生的注意力，然后教師給出規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，親自為學(xué)生示范。
在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)進(jìn)行分組訓(xùn)練，讓學(xué)生之間相互觀摩對(duì)方的動(dòng)作，并給出指導(dǎo)意見;最后，可通過游戲的方式結(jié)課，讓學(xué)生按照訓(xùn)練的小組進(jìn)行比賽，最后評(píng)比出動(dòng)作最為規(guī)范且命中率最高的組別。
這樣，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中就能在很大程度上提升學(xué)生的積極性，只有學(xué)生積極地參與到體育教學(xué)中，才能全面地提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
4.3以學(xué)生為主體
新課程改革要求，課堂中應(yīng)以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地展示自我。
尤其在體育教學(xué)上，教師更應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮積極性與主動(dòng)性。
以民主、和諧的師生關(guān)系為前提，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，讓學(xué)生在體育課上挖掘自己的潛能，充分參與到體育教學(xué)中。
開放性的教學(xué)模式就是把學(xué)生作為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí)。
技工學(xué)校的教學(xué)，不能忽視體育教學(xué)的地位，一定要充分重視體育課。
學(xué)生有了良好的身體素質(zhì)，才是提高全面素質(zhì)的基礎(chǔ)。
體育教學(xué)中所要教授的項(xiàng)目很多，但是教師在制訂本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要充分了解學(xué)生的需求，了解不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)什么體育項(xiàng)目更感興趣，從而科學(xué)、合理地安排教學(xué)計(jì)劃，充分尊重學(xué)生的意見和選擇。
4.4提高體育教師的綜合素質(zhì)
技工學(xué)校在體育教師的招聘過程中，一定要嚴(yán)格把關(guān)，同時(shí)要提升體育教師自身素質(zhì)能力。
教師作為教育教學(xué)的設(shè)計(jì)者與主導(dǎo)者，其教學(xué)能力的高低決定了課堂氛圍及教學(xué)水平的高低。
作為體育教師，首先要有責(zé)任心，端正自己的教學(xué)態(tài)度，不能把體育課視為可有可無的娛樂性課程，對(duì)學(xué)生采取放羊式管理，教師一定要樹立育人為本的教育觀和人才觀。
在技工學(xué)校的學(xué)生往往動(dòng)手能力及運(yùn)動(dòng)能力都很突出，體育教師要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，給學(xué)生施展自我的空間和時(shí)間，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正愛上體育課，全面提高自己的身體素質(zhì)。
學(xué)術(shù)上，體育教師要研究大綱，研究學(xué)生基本教法，學(xué)習(xí)專業(yè)的體育知識(shí)，鍛煉專業(yè)的體育技能，同時(shí)加強(qiáng)與體育教研組教師的合作、交流與溝通，切實(shí)把全面提高學(xué)校學(xué)生體育素質(zhì)落實(shí)到位，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo);課堂上，教師應(yīng)學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，提高自己的教學(xué)水平，傾聽學(xué)生的意見與看法。
同時(shí)，技工學(xué)校管理層也需要?jiǎng)?chuàng)造出更多機(jī)會(huì)，來幫助體育教師接受在崗培訓(xùn)，通過補(bǔ)助、物質(zhì)精神方面鼓勵(lì)讓本校教師積極地與外校教師進(jìn)行交流與切磋，進(jìn)而提升自身的教育教學(xué)水平，豐富本校教師教育教學(xué)水平，完善教學(xué)內(nèi)容，讓本校教師樂于在課下鉆研，積極提升學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)。
4.5轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)
在技工學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
首先，領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生應(yīng)了解體育素質(zhì)的內(nèi)涵及價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育已不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，素質(zhì)教育是發(fā)展的必然趨勢。
切實(shí)增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的迫切感，全面提高學(xué)生能力，提高體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位。
同時(shí)，師生都應(yīng)樹立終身體育意識(shí)，并運(yùn)用終身體育意識(shí)來引導(dǎo)自身行為，運(yùn)用終身體育理論和方法，激發(fā)技工學(xué)校學(xué)生的體育興趣，著力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，讓學(xué)生打下良好的體育基礎(chǔ)，以期為提高全民素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
5結(jié)語
體育意識(shí)是在不斷的體育運(yùn)動(dòng)與實(shí)踐中培養(yǎng)起來的，而不是一朝一夕的事情。
教師應(yīng)潛移默化地將“終身體育”的概念滲透在教學(xué)內(nèi)容中，一個(gè)人的綜合素質(zhì)不僅包括優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，也包括健康的體魄。
學(xué)生和教師都應(yīng)自覺樹立終身體育意識(shí)，保持良好、健康的身體狀況。
把被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
學(xué)校應(yīng)加大體育設(shè)施的投入，為學(xué)生提供良好的鍛煉環(huán)境;家長也應(yīng)多督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，并參與體育鍛煉，為學(xué)生做一個(gè)好榜樣;教師一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待體育教學(xué)，為學(xué)生樹立終身體育的好榜樣，做好終身體育的帶頭兵，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)打下牢固的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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高校體育教學(xué)改革與素質(zhì)教育探究
摘要:素質(zhì)教育是我國教育體制改革的整體目標(biāo),它對(duì)人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高有著不可替代的作用。
文章闡述了素質(zhì)教育思想特征及其對(duì)學(xué)校體育的影響,分析了目前體育教學(xué)中存在的問題,論述了健康第一體育觀和素質(zhì)教育是今后高校體育改革的總體目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:高校;體育教學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)改革
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國高等教育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。
全面推行素質(zhì)教育是貫徹落實(shí)“科教興國”方針的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是時(shí)代的必然要求,也是未來我國在國際教育領(lǐng)域立足及搶占制高點(diǎn)的必由之路。
國務(wù)院于XX年頒布《關(guān)于深化改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出,要充分發(fā)揮體育教育在素質(zhì)教育中的作用,并確定了“健康第一”的指導(dǎo)思想,為新時(shí)期高校體育工作的開展指明了方向。
素質(zhì)教育是我國政府為應(yīng)對(duì)21世紀(jì)挑戰(zhàn),解決長期以來“應(yīng)試教育”中存在的諸多問題而提出的,包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)及身體素質(zhì)等諸多方面,從本質(zhì)上看是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的發(fā)展教育。
作為高校教育體系的重要內(nèi)容之一,體育在推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施方面發(fā)揮著重要作用,以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)水平和健康為基本目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。
顯然,高校體育是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要手段,要重視體育與素質(zhì)教育的關(guān)系,通過體育教學(xué)改革促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
但必須清醒地認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)中還存在很多亟待解決的問題。
(1)受“英才教育”“功名教育”等傳統(tǒng)思想的影響,相當(dāng)一部分高校不重視學(xué)生體育工作的開展和體育素質(zhì)的提高,只注重抓學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè),以在高級(jí)別賽事中奪取金牌為目標(biāo),以高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成績作為評(píng)價(jià)學(xué)校體育工作的主要依據(jù)。
(2)“應(yīng)試教育”思想仍根深蒂固,學(xué)校體育教育仍以競技項(xiàng)目為主導(dǎo),忽視甚至忽略對(duì)學(xué)生體育興趣、愛好及特長的培養(yǎng),學(xué)生的個(gè)性受到了嚴(yán)重壓抑,學(xué)習(xí)興趣不高,參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性不足。
例如:急行跳遠(yuǎn)中單元教學(xué)結(jié)束進(jìn)行考核時(shí),完全采用競技運(yùn)動(dòng)規(guī)則進(jìn)行,采用標(biāo)準(zhǔn)尺寸的踏板考試。
學(xué)生怕犯規(guī),大大降低了運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)。
此問題不解決,學(xué)生在體育課上永遠(yuǎn)會(huì)“身順而心違”,對(duì)體育教材仍然是“學(xué)完丟光”。
(3)體育教學(xué)從高等、中等、初等層次劃分不清。
從小學(xué)到中學(xué)、從中學(xué)到大學(xué)唯有體育課教學(xué)出現(xiàn)了重復(fù)學(xué)習(xí)過的教材。
例如:“急行跳遠(yuǎn)”“跨越式跳高”等,這種“一跳到底”“一跨到底”現(xiàn)象是無效的重復(fù)勞動(dòng),因?yàn)榻谭�、手段都極其相似,忽視了體育綜合知識(shí)和健身方法的學(xué)習(xí)以及體育意識(shí)與能力的培養(yǎng)。
1高等學(xué)校體育教學(xué)改革的趨勢
1.1更新教育觀念,轉(zhuǎn)變體育教學(xué)目標(biāo)
在新時(shí)期、新形勢下,要認(rèn)真貫徹落實(shí)“健康第一”和“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想,樹立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀。
在高校體育教學(xué)中,要從以往的重視單一的體育知識(shí)和技能的灌輸,轉(zhuǎn)變到學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面,激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的意識(shí),發(fā)展他們獨(dú)立思考的能力,充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。
要從體育教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),既要重視“三基”又要重視健康體育教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育態(tài)度,幫助他們掌握一定的體育鍛煉方法,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,培養(yǎng)終身鍛煉意識(shí),將學(xué)生階段的學(xué)習(xí)與未來終身體育相結(jié)合。
1.2注重體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性、基礎(chǔ)性、全面性與民族性
高校體育教學(xué)改革受諸多因素的制約,教學(xué)內(nèi)容是重要方面。
現(xiàn)階段,我國學(xué)校體育中存在著高等學(xué)校與中小學(xué)教材重復(fù)、教學(xué)模式相同的問題。
因此,高校體育教學(xué)改革必須要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完善,要以服務(wù)和服從教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,建立更加科學(xué)的體育教材體系。
高校體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有時(shí)代特點(diǎn),體現(xiàn)出多元化、全面性和發(fā)展性等內(nèi)容,要突破體育觀的單一生物觀念,向著生物、心理、社會(huì)三維體育觀轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮體育教學(xué)的功能,在重視對(duì)大學(xué)生體育知識(shí)與技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和體育能力的培養(yǎng)。
高校體育教材的創(chuàng)編和教學(xué)內(nèi)容的選擇要重視對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀的培養(yǎng),既要充分考慮大學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),與他們的心理、生理特點(diǎn)相適應(yīng),又要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣,促進(jìn)身心健康,還要考慮到現(xiàn)有教材、教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)體育的合理銜接問題。
要敢于打破傳統(tǒng)體育教學(xué)大綱的內(nèi)容體系,從終身體育需要出發(fā)來遴選符合時(shí)代需要的教學(xué)內(nèi)容,重新打造符合時(shí)代需要的體育文化價(jià)值觀念體系,才能使學(xué)校體育中的素質(zhì)教育由理論形態(tài)轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。
1.3突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外不同教育方式的有機(jī)統(tǒng)一
教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)應(yīng)摒棄以往“應(yīng)試教育”的思想,不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生當(dāng)做“練習(xí)機(jī)器”去安排教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過重復(fù)性的練習(xí)來掌握技術(shù)動(dòng)作,而應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度來設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧和動(dòng)力,讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)。
應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知體系、體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律特點(diǎn)為主來安排教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟,而不單單是重視教學(xué)內(nèi)容的邏輯聯(lián)系;要變革傳統(tǒng)規(guī)范化的體育課結(jié)構(gòu)模式,采用多樣化、靈活化的教學(xué)模式,重視教師與學(xué)生的多樣互動(dòng),提高體育課教學(xué)實(shí)效性;要打破同一年級(jí)數(shù)百人上統(tǒng)一教案的體育課形式。
目前普通高校體育課每周上兩學(xué)時(shí),這對(duì)于大多數(shù)沒有受到過系統(tǒng)體育教育的大學(xué)生來說,是杯水車薪。
當(dāng)然,學(xué)生體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣等的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程,不可能一蹴而就,這就要求高校體育教學(xué)不但要重視課堂教學(xué),還要重視課外體育活動(dòng)的開展,將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有效結(jié)合起來,課內(nèi)重視對(duì)學(xué)生體育意識(shí)、興趣的培養(yǎng),課外重視對(duì)學(xué)生體育技術(shù)、技能、自練、互教能力的培養(yǎng)。
1.4加大課外體育活動(dòng)的力度,向俱樂部制的方向轉(zhuǎn)變
XX年連續(xù)3年的全國學(xué)生健康狀況調(diào)研結(jié)果顯示:學(xué)生體質(zhì)狀況不容樂觀。
青少年學(xué)生的體能素質(zhì)和肺活量明顯下降,肥胖學(xué)生增多,近視眼居高不下,說明學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,體育鍛煉的時(shí)間少。
學(xué)生體質(zhì)的提高,其終身體育觀的形成,離不開體育教學(xué)和課外活動(dòng)這兩條重要途徑。
例如:一部分高校在課外體育活動(dòng)方面做了較多工作,建立體育協(xié)會(huì)和體育俱樂部,將有共同興趣愛好的學(xué)生集中在一起,由學(xué)校按照專業(yè)體育教師對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),幫助他們掌握科學(xué)的體育知識(shí)、技能,通過相互學(xué)習(xí)、互相幫助來促進(jìn)體育水平的提升,同時(shí)培養(yǎng)他們一定的溝通能力、組織管理能力等,發(fā)展為終身愛好。
這一組織形式充分發(fā)揮了學(xué)生的體育鍛煉自主性,有效提高了學(xué)生的健身意識(shí)。
學(xué)生參加課外活動(dòng),可以有多種方式,如早操、運(yùn)動(dòng)競賽等,但必須根據(jù)學(xué)校的場地、器材等條件,在教師的指導(dǎo)之下,有組織有計(jì)劃地進(jìn)行,從而開辟一條有效提高學(xué)生體質(zhì)的第二課堂。
2加強(qiáng)學(xué)校體育管理和師資隊(duì)伍建設(shè)
搞好學(xué)校體育教學(xué)改革,加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育,關(guān)鍵在于提高師資隊(duì)伍的整體水平,對(duì)體育教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求。
從目前情況看,存在兩多兩少現(xiàn)象,即數(shù)量多,技術(shù)型教師多;技術(shù)理論型少,高學(xué)歷少。
特別是教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)相比于其他學(xué)科差距甚遠(yuǎn)。
加強(qiáng)青年體育教師的培養(yǎng)工作是未來體育工作不可忽視的因素,要不斷提高青年教師在生物、生化、心理、社會(huì)、計(jì)算機(jī)、外語、新媒體教學(xué)手段的運(yùn)用等方面的體育相關(guān)研究方法,做到一專多能。
體育教師還要有較強(qiáng)的責(zé)任心,積極從事體育科學(xué)研究,撰寫教學(xué)、科研論文,有計(jì)劃地組織聯(lián)合攻關(guān),進(jìn)行熱點(diǎn)課題研究,努力提高體育教師隊(duì)伍的整體水平。
3結(jié)語
“健康第一”和素質(zhì)教育是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要,高校在全面實(shí)施教學(xué)改革的同時(shí),必須由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,對(duì)課程設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核、評(píng)價(jià)進(jìn)行全面改革。
建立起適合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)模式,真正把素質(zhì)教育的思想融入到整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作中去,為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。
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