- 相關(guān)推薦
高職院校人才培養(yǎng)的探究
人才培養(yǎng)模式改革是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的保證。下面小編整理了高職院校人才培養(yǎng)的探究論文，希望對你們有用!
高職院校人才培養(yǎng)的探究
第一篇:高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑研究
摘要：高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的有效路徑是建立以診斷與改進(jìn)為重點(diǎn)的內(nèi)部質(zhì)量保證體系和以適應(yīng)社會(huì)需求能力評估與第三方評價(jià)為重點(diǎn)的外部質(zhì)量保證體系。
因此要著力抓好質(zhì)量管理“一體系、一平臺(tái)、一隊(duì)伍”建設(shè)和“一評估、一評價(jià)”工作。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)質(zhì)量;提升路徑;診斷;改進(jìn);評估
0引言
提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本任務(wù)和價(jià)值追求，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國和滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育需求的重要保證[1]，
因此有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量對于高職院校顯得尤為重要;同時(shí)目前高職院校面對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)從“新”到“�！钡逆幼�，面臨外在競爭壓力和自身內(nèi)涵建設(shè)雙重挑戰(zhàn)，那么如何提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量值得我們深入研究。
筆者結(jié)合婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量管理的實(shí)踐，提出高職院校質(zhì)量提升的路徑為：圍繞學(xué)校事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，以全面質(zhì)量觀為先導(dǎo)，按照“系統(tǒng)設(shè)計(jì)、縱橫聯(lián)動(dòng)、重在改進(jìn)”的工作思路，
著力抓好質(zhì)量管理“一體系、一平臺(tái)、一隊(duì)伍”建設(shè)和“一評估、一評價(jià)”工作，建立“內(nèi)外結(jié)合、以內(nèi)為主”的內(nèi)外部質(zhì)量保證體系，將質(zhì)量保證責(zé)任落到實(shí)處，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。
1圍繞診斷改進(jìn)向體系要質(zhì)量
高職院校建立診改制度的基本出發(fā)點(diǎn)是，引導(dǎo)學(xué)校借此進(jìn)一步深化內(nèi)部體制機(jī)制改革，真正成為質(zhì)量保證第一責(zé)任人。
為此，首先是建立內(nèi)部質(zhì)量保證體系。
根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，制訂科學(xué)且切實(shí)可行的內(nèi)部質(zhì)量保證體系實(shí)施方案：明確決策指揮、質(zhì)量生成、資源建設(shè)、支持服務(wù)和監(jiān)督控制五個(gè)縱向系統(tǒng)的工作職責(zé)和任務(wù)，
在學(xué)院、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個(gè)橫向?qū)用娼⑵鹜暾蚁鄬Κ?dú)立的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作流程，建設(shè)校級(jí)數(shù)據(jù)中心為依托的現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，從而構(gòu)建“五縱五橫一平臺(tái)”的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。
其次是開展內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)。
堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，聚集專業(yè)設(shè)置與條件、教師隊(duì)伍與建設(shè)、課程體系與改進(jìn)、課堂教學(xué)與實(shí)踐、學(xué)校管理與制度、校企合作與創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控與成效等人才培養(yǎng)工作要素[2]，按照“目標(biāo)-標(biāo)準(zhǔn)-運(yùn)行-診斷-改進(jìn)”8字形螺旋遞進(jìn)的診改要求，對內(nèi)部質(zhì)量保證體系進(jìn)行自主診斷與改進(jìn)。
從而形成網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)動(dòng)、多循環(huán)改進(jìn)、常態(tài)化運(yùn)行的質(zhì)量共治機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人，使得人人成為質(zhì)量的擔(dān)當(dāng)者和創(chuàng)造者。
2圍繞數(shù)據(jù)分析向平臺(tái)要質(zhì)量
以校級(jí)數(shù)據(jù)中心為依托的現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，是內(nèi)部質(zhì)量保證體系的信息平臺(tái)、現(xiàn)代管理和科學(xué)決策的支持平臺(tái)、信息交流和資源共享的服務(wù)平臺(tái)、激發(fā)活力和持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新平臺(tái)。
因此，首先要整合校內(nèi)種類信息管理平臺(tái)，如教務(wù)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、專業(yè)與課程平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)與人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)的有效對接。
其次要適時(shí)如實(shí)報(bào)送狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)，落實(shí)職責(zé)，規(guī)范流程，填報(bào)平臺(tái)數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)準(zhǔn)確反映當(dāng)前辦學(xué)狀態(tài)。
同時(shí)平臺(tái)數(shù)據(jù)要開放共享，人人都是數(shù)據(jù)的使用者和監(jiān)督者。
最后要充分發(fā)揮數(shù)據(jù)分析和決策的作用，每年數(shù)據(jù)采集完成后要深入分析數(shù)據(jù)存在的問題，提出整改建議，并組織各部門、單位按照補(bǔ)齊短板的要求確定來年的質(zhì)量目標(biāo)，確保數(shù)據(jù)成為人、財(cái)、物等資源配置的重要依據(jù)。
3圍繞適應(yīng)社會(huì)需求能力向評估要質(zhì)量
高職院校利用國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)開展的適應(yīng)社會(huì)需求能力評估這一契機(jī)，把主要精力放在可持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升上[3]，發(fā)揮辦學(xué)主體作用，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，提高人才培養(yǎng)能力，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。
切實(shí)做好適應(yīng)社會(huì)需求能力評估中學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的工作，力求在產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和校企合作、資源共享的條件保證能力建設(shè)上有所突破。
真正解決辦學(xué)定位不明確、服務(wù)地方和行業(yè)能力不強(qiáng)、辦學(xué)資源保障條件不夠、實(shí)踐教學(xué)能力薄弱等問題。
4圍繞外部評價(jià)向第三方要質(zhì)量
積極引入第三方評價(jià)，與信譽(yù)高的企業(yè)合作開展第三方評價(jià)。
將高職院校核心競爭力、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量等關(guān)鍵指標(biāo)列為評價(jià)目標(biāo)，科學(xué)選擇多元評價(jià)主體，優(yōu)化過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，嚴(yán)格監(jiān)控評價(jià)實(shí)施過程，開展以行業(yè)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和學(xué)生家長等在內(nèi)的第三方評價(jià)。
將評價(jià)結(jié)論及時(shí)向社會(huì)發(fā)布，主動(dòng)接受任務(wù)社會(huì)的監(jiān)督，從而確保從外部促進(jìn)質(zhì)量提升，達(dá)到提升高職院校競爭力的目的。
5圍繞質(zhì)量文化向隊(duì)伍要質(zhì)量
落實(shí)診改難度不小，因?yàn)樯婕懊课粠熒鷨T工工作和學(xué)習(xí)方式以及習(xí)慣的改變[4]。
如果只靠少數(shù)人的努力，高職院校全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量就只能停留在嘴上和紙上。
因此高職院校一方面要廣泛開展質(zhì)量研究、質(zhì)量培訓(xùn)、質(zhì)量大討論和質(zhì)量考核等活動(dòng)，全面提升廣大教職員工的質(zhì)量意識(shí)，將質(zhì)量理念內(nèi)化為價(jià)值觀念和行為規(guī)范，營造“人人重視質(zhì)量、人人創(chuàng)造質(zhì)量、人人享受質(zhì)量”的良好氛圍。
另一方面高職院校要提升和完善教師及管理人員的學(xué)歷、知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，努力提升質(zhì)量隊(duì)伍的整體素質(zhì)，激發(fā)其內(nèi)在潛能，為高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉海.教學(xué)診斷與改進(jìn)：職業(yè)院校質(zhì)量提升的內(nèi)生動(dòng)力[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016(18).
[2]教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知.湘教通〔2016〕290號(hào).
[3]姜家雄.淺議適應(yīng)社會(huì)需求能力評估與管理水平提升[J].法制與社會(huì)，2016(30).
[4]楊應(yīng)菘，診改.不是加給學(xué)校的“緊箍咒”[N].中國教育報(bào),2016-06-05.
第二篇:高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)人才培養(yǎng)的探索
摘要：在教育部確定了大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)為2016年增補(bǔ)專業(yè)這一背景下，本篇論文介紹了大數(shù)據(jù)人才需求的現(xiàn)狀，分析了目前大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中存在的問題，最后，從基層職業(yè)教育工作者的角度，給高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)問題提出幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職院校;人才培養(yǎng)
0引言
半個(gè)世紀(jì)以來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)全面融入社會(huì)生活，信息爆炸已經(jīng)積累到了一個(gè)開始引發(fā)變革的程度。
它不僅使世界充斥著比以往更多的信息，而且其增長速度也在加快。
信息爆炸的學(xué)科如天文學(xué)和基因?qū)W，創(chuàng)造出了“大數(shù)據(jù)”這個(gè)概念。
如今，這個(gè)概念幾乎應(yīng)用到了所有人類智力與發(fā)展的領(lǐng)域中。
通過用戶行為分析實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營銷是大數(shù)據(jù)的典型應(yīng)用，但是大數(shù)據(jù)在各行各業(yè)特別是公共服務(wù)領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景，其中包括消費(fèi)行業(yè)、金融服務(wù)、食品安全、醫(yī)療衛(wèi)生、軍事、交通、環(huán)保、電子商務(wù)和氣象等領(lǐng)域。
XX年，教育部根據(jù)《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(�？�)專業(yè)設(shè)置管理辦法》，在相關(guān)學(xué)校和行業(yè)提交增補(bǔ)專業(yè)建議的基礎(chǔ)上，研究確定了13個(gè)2016年度增補(bǔ)專業(yè)，其中電子信息大類中增補(bǔ)了大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)。
此專業(yè)適用于高等職業(yè)學(xué)校(含高等�？茖W(xué)校、其他普通高等學(xué)校舉辦的�？茖哟蔚膶W(xué)歷教育)，并將于XX年實(shí)行。
至此，大數(shù)據(jù)不再只是一個(gè)高校中大家熱議的熱點(diǎn)概念，而正式成為了高等職業(yè)學(xué)校的一個(gè)專業(yè)。
1大數(shù)據(jù)方面人才需求現(xiàn)狀
21世紀(jì)是大叔據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在電子商務(wù)、移動(dòng)互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)中的廣泛應(yīng)用，為人們的日常生活提供了大量信息資源。
特別是最近幾年來，大數(shù)據(jù)從“可有可無”的邊緣狀態(tài)迅速擴(kuò)展到“必須獲取”的核心。
深度挖掘分析把數(shù)據(jù)變成可操作利用的情報(bào)，提供個(gè)性化推薦、精細(xì)化運(yùn)營，幫助公司節(jié)本降耗，提高經(jīng)濟(jì)效益。
大數(shù)據(jù)的作用和優(yōu)勢在不斷地被挖掘出來。
未來的十年將是以數(shù)據(jù)位引領(lǐng)的智慧科技時(shí)代，核心是數(shù)據(jù)能力的競爭。
大數(shù)據(jù)已成為國際業(yè)界的熱門話題。
XX年3月，為了提高和改進(jìn)從大數(shù)據(jù)系統(tǒng)中獲取知識(shí)的能力，美國Obama政府斥資2億美元啟動(dòng)了“大數(shù)據(jù)研發(fā)計(jì)劃”，旨在進(jìn)一步提高沒過在科研工程領(lǐng)域的研究步伐，為增強(qiáng)國家安全提供可靠途徑。
相對美國來說，我國對大數(shù)據(jù)的研究和應(yīng)用起步較晚，配套運(yùn)行機(jī)制和政策法規(guī)尚未形成，具有大數(shù)據(jù)信息技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用的專業(yè)人員十分匱乏，
而當(dāng)前的人才教育又無法滿足人才需求，集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
�、贁�(shù)量方面，目前行業(yè)內(nèi)的大數(shù)據(jù)相關(guān)人才，數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到市場的需要;
�、谫|(zhì)量方面，人才的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)也同樣不能達(dá)到行業(yè)發(fā)展的需要。
人才培養(yǎng)的客觀周期和目前的教育培訓(xùn)體系造成了大數(shù)據(jù)行業(yè)人才在量和質(zhì)方面均不能滿足市場的需求。
[1]
2大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
高職教育一直更看重實(shí)用性，高職院校的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置一直都是緊跟市場變化的。
高職院校之前一直沒有開始大數(shù)據(jù)專業(yè)，雖然一些院校開設(shè)了大數(shù)據(jù)方向，或者大數(shù)據(jù)相關(guān)課程(大數(shù)據(jù)所涉及到的范圍其實(shí)很廣)，但都是小范圍的嘗試與探索，因此也存在諸多問題，導(dǎo)致教學(xué)的發(fā)展受到了極大的限制。
具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
2.1專業(yè)教師水平有限
專業(yè)教師對大數(shù)據(jù)這樣的計(jì)算機(jī)新領(lǐng)域的了解與認(rèn)識(shí)都不夠深入，對大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)的掌握并不充分。
這其實(shí)需要一個(gè)過程。
首先，專業(yè)教師需要自己先認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)的發(fā)展前景和重要性;其次，該專業(yè)如何架構(gòu)，應(yīng)該開設(shè)哪些課程，課程體系的完善，相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐技能的獲取都需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間。
由于大數(shù)據(jù)專業(yè)方向?yàn)槌踅ǎ芏嘣盒υ搶I(yè)課程設(shè)置地相當(dāng)隨意，課程銜接不科學(xué)，學(xué)時(shí)安排也不合理，導(dǎo)致課程體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)出現(xiàn)諸多不適。
甚至有些院校由于找不到大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系來借鑒或參考，就直接生搬硬套云計(jì)算專業(yè)課程體系，其情形可想而知。
[1]
2.2學(xué)生對大數(shù)據(jù)缺乏認(rèn)識(shí)
在學(xué)生方面，高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊，對大數(shù)據(jù)這一新興產(chǎn)業(yè)和學(xué)科的認(rèn)識(shí)也很欠缺。
學(xué)生是教學(xué)的主體，因此，專業(yè)教學(xué)是否成功，與學(xué)生對該專業(yè)的理解程度有著非常大的關(guān)系。
因此，學(xué)生應(yīng)該盡快了解這一專業(yè)的結(jié)構(gòu)，以及該專業(yè)未來的發(fā)展前景。
2.3缺乏相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
一般情況下，大數(shù)據(jù)分析是云計(jì)算平臺(tái)建立的重要支撐。
但是，現(xiàn)階段在國內(nèi)，即使是本科院校，大數(shù)據(jù)與云計(jì)算教學(xué)在很多方面存在極大的欠缺，大部分教學(xué)都是以掌握與了解基本概念為主。
[2]大數(shù)據(jù)專業(yè)的教學(xué)需要相應(yīng)的硬件設(shè)備作支撐，同時(shí)需要大數(shù)據(jù)系統(tǒng)平臺(tái)，當(dāng)然，還需要能夠熟練構(gòu)架和管理該平臺(tái)的人才。
目前，大多數(shù)高職院校都還不具備這樣的條件。
而這些條件，又是建設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)方向，構(gòu)建大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系必須具備的。
3高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與嘗試
3.1建立并充分利用校企合作平臺(tái)
在建設(shè)一個(gè)專業(yè)，制定該專業(yè)人才培養(yǎng)方案之前，必須先了解這個(gè)專業(yè)人才的市場需求。
作為職業(yè)院校的教師決不能閉門造車，應(yīng)該在學(xué)校的大力支持下，走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)的需要。
[3]那么，建立校企合作平臺(tái)就顯得至關(guān)重要了。
特別是大數(shù)據(jù)這樣的新型領(lǐng)域，作為高校教師，必須隨時(shí)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解目前企業(yè)對這一領(lǐng)域人才的需求情況，做到有的放矢，根據(jù)行業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案。
這其中包括多個(gè)方面，例如，開設(shè)課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)方法，確定考核方式，明確教學(xué)核心內(nèi)容等等。
在這些過程中，都需要與企業(yè)交流，聽取從業(yè)人員的建議。
并且，這些內(nèi)容確定以后也并不是一成不變的，而是需要根據(jù)市場實(shí)際需求的變化而定期做出調(diào)整。
另外，充分利用校企合作平臺(tái)，也可以為該專業(yè)學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。
甚至可以與企業(yè)合作開設(shè)訂單班，實(shí)施定制教育，完全按企業(yè)的要求來培養(yǎng)學(xué)生。
3.2設(shè)置合理的課程體系
高職院校要開設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)，必須首先考慮的就是該專業(yè)的課程體系。
作為一個(gè)新型專業(yè)，課程設(shè)置地是否合理，直接影響這該專業(yè)培養(yǎng)出來的人才是否符合市場的需求。
大數(shù)據(jù)專業(yè)既是一個(gè)新專業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)發(fā)展速度很快的專業(yè)，該領(lǐng)域所使用的技術(shù)的更新速度，并不比其它傳統(tǒng)專業(yè)慢。
大數(shù)據(jù)領(lǐng)域有詳細(xì)的分工，其中涉及大數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的處理、數(shù)據(jù)的分析等等。
而每一個(gè)領(lǐng)域都有目前廣泛使用的平臺(tái)和技術(shù)，并且這些技術(shù)已經(jīng)經(jīng)歷了更迭。
那么，考慮課程設(shè)置地時(shí)候就不得不目前市場上主流的技術(shù)是什么，主流的平臺(tái)是什么，設(shè)置課程必須有一定前瞻性。
另外，作為高職院校，也必須面對現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)定位。
由于本科院校也在開展大數(shù)據(jù)專業(yè)，所以高職院校在設(shè)置課程體系時(shí)必須體現(xiàn)出差異性。
增加實(shí)踐性課程的比重，這樣才能培養(yǎng)出實(shí)際應(yīng)用能力更強(qiáng)的人才，才能在人才市場上占據(jù)一席之地，避免與本科院校畢業(yè)生直接競爭。
3.3建立相對穩(wěn)定的師資隊(duì)伍
大數(shù)據(jù)專業(yè)師資方面的匱乏，是擺在全國高職院校面前的一個(gè)問題。
如何培養(yǎng)這方面的師資力量，對這個(gè)專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。
作為一個(gè)新專業(yè)，基礎(chǔ)弱，底子薄，各方面資源都相對欠缺，這是必須要面對的事實(shí)，參與新專業(yè)的建設(shè)相較于參與傳統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)，必然會(huì)遇到更多困難。
那么如何吸引一批愛崗敬業(yè)，勇于直面困難的教師，讓他們挑起專業(yè)建設(shè)的重?fù)?dān)，并保持這支隊(duì)伍人員的相對穩(wěn)定，是擺在每一個(gè)專業(yè)負(fù)責(zé)人面前的一個(gè)必須解決的問題。
要解決這個(gè)問題，高職院校必須在政策、資金等方面給予大力支持。
制定靈活的政策，建立公平且可行獎(jiǎng)勵(lì)制度，給予充足的課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師參與相關(guān)專業(yè)的課題研究，組織團(tuán)隊(duì)人員定期參與培訓(xùn)，經(jīng)常組織大家一起交流討論，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員大膽提出自己的獨(dú)到見解。
這樣，才能夠盡快地建立一支穩(wěn)定的專業(yè)師資隊(duì)伍。
4結(jié)語
在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代，市場對這一新興行業(yè)人才的需求在不斷增加。
對高職院校來說，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。
我們應(yīng)盡快進(jìn)入角色，轉(zhuǎn)變思想，大膽創(chuàng)新，以政府為引導(dǎo)，市場為依托，校企相結(jié)合，盡快制定出符合實(shí)際需求的高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
這樣才能在全國高校激烈的競爭中搶得先機(jī)，并為大數(shù)據(jù)專業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝志明.廣東省高職院校云計(jì)算與大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求芻議[J].中國教育信息化，2015(23).
[2]張淳.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的探索[J].信息通信，2015(12).
[3]孫昕.大數(shù)據(jù)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育改革研究[J].中國市場，2016(10).
【高職院校人才培養(yǎng)的探究】相關(guān)文章：
高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)探究論文10-08
高職院校人才培養(yǎng)探討10-01
高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)探究論文10-08
高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文10-11
高職院校人事檔案管理發(fā)展探究論文10-08
高職院�，F(xiàn)代金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究論文10-08