- 相關(guān)推薦
多媒體音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)論文
在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 、動(dòng)畫(huà)和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能。
第一篇：多媒體優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果
1多媒體能夠優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果
1.1多媒體能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
大量的教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體以其絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
多媒體可以為學(xué)生播放聲、圖、影的內(nèi)容，讓學(xué)生不僅能夠聽(tīng)到音樂(lè)之美，還可以通過(guò)視覺(jué)看到音樂(lè)之美，進(jìn)而從內(nèi)心深處感受音樂(lè)之美，使學(xué)生更加身心放松地感悟到教學(xué)環(huán)境之中，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造力，使得音樂(lè)學(xué)習(xí)中更加富有新意。
1.2多媒體能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)便更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果更佳。
比如，教師可以利用多媒體播放學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)形式，并借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)隱藏在音樂(lè)背后的小故事，這樣就可以使音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本和課堂，讓學(xué)生的視野變得更加開(kāi)闊。
這樣的教學(xué)形式將會(huì)使學(xué)生印象深刻，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿興趣，大大提升了音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性。
1.3多媒體能夠豐富教學(xué)方法，使之具有多元化特點(diǎn)
傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式，通常采用的形式是講解樂(lè)理知識(shí)——教師示范——帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱歌曲。
這樣的教學(xué)模式具有很大的局限性，往往還會(huì)出現(xiàn)由于客觀因素?zé)o法示范的尷尬。
例如，在向?qū)W生示范男女混合演唱的時(shí)候，教師無(wú)法一身飾兩角，極大地影響了教學(xué)的效果。
將多媒體引入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有音像感，這與傳統(tǒng)的單純講解相比具有很大的優(yōu)勢(shì)，能夠優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)效果。
2借助多媒體優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果的教學(xué)策略
2.1多媒體在樂(lè)曲欣賞中的應(yīng)用
樂(lè)曲欣賞是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的影響作用。
以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，教師在進(jìn)行樂(lè)曲欣賞環(huán)節(jié)的時(shí)候，通常采用的模式是播放樂(lè)曲——進(jìn)行講解——再聽(tīng)音樂(lè)。
這樣的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有一定的了解，但卻不能使學(xué)生更加深刻地理解樂(lè)曲，更不能讓學(xué)生很好地感悟樂(lè)曲帶給我們的意境和情境，在此過(guò)程中學(xué)生不能獲得親身的體驗(yàn)，使得學(xué)生的音樂(lè)感受力較差。
而多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生完整地看到樂(lè)曲的整個(gè)演奏過(guò)程。
例如，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示豐富多彩的樂(lè)器，讓學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器的演奏效果有進(jìn)一步的了解，使得學(xué)生的樂(lè)器知識(shí)得到很大的進(jìn)步和提高。
再如，教師在讓學(xué)生欣賞《花兒與少年》這首樂(lè)曲的時(shí)候，可以借助多媒體進(jìn)行投影，并通過(guò)分階段、分層次的手段讓學(xué)生清楚地看到樂(lè)曲指揮的手勢(shì)、表情等方面變化的細(xì)節(jié)，并注意小提琴表演者的動(dòng)作變化、神情變化等，這樣能夠使學(xué)生更加深刻地感受到音樂(lè)蘊(yùn)含的感情。
2.2多媒體在歌曲教學(xué)中的應(yīng)用
以往采用教師示范的方法，無(wú)論是合唱、獨(dú)唱、齊唱都采用這種單一的教學(xué)方法。
這樣單一地靠教師示范進(jìn)行的教學(xué)，不能充分體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，教學(xué)目標(biāo)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
教師在教學(xué)過(guò)程中將精力完全地放在示范上，根本沒(méi)有時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生不正確的演唱進(jìn)行指導(dǎo)。
另外，教師示范性教學(xué)存在很大的局限性。
例如，女教師無(wú)法體現(xiàn)音樂(lè)作品男聲獨(dú)特的魅力，而男教師更無(wú)法演繹音樂(lè)作品中女聲的柔美。
在這種局限性教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)只能盡力而為，學(xué)生對(duì)歌曲的理解也只停留在表層上，只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿，對(duì)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)也是一知半解。
引進(jìn)多媒體能很好地解決傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，因?yàn)槎嗝襟w不僅能夠向?qū)W生展現(xiàn)不同的演繹形式，而且能夠充分體現(xiàn)各自的特色和魅力，還能夠很好地彌補(bǔ)教師示范環(huán)節(jié)的局限性，通過(guò)多媒體的配合讓學(xué)生深切地感受到，男女生合唱的藝術(shù)效果。
同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生了解歌曲背后所隱藏的其他信息，如樂(lè)曲產(chǎn)生的背景、樂(lè)曲的原素材、樂(lè)曲所要傳達(dá)的思想等等。
需要指出的是，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，將音樂(lè)與生活巧妙地結(jié)合在一起，從根本上增強(qiáng)音樂(lè)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和作用。
2.3多媒體在樂(lè)理教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師在講授樂(lè)理知識(shí)時(shí)經(jīng)常是照本宣科，沒(méi)有新意。
而多媒體環(huán)境下的樂(lè)理教學(xué)，在豐富了教學(xué)方法和改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加樂(lè)于接受，以此提高樂(lè)理教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。
樂(lè)理教學(xué)中的多媒體應(yīng)用通常主要體現(xiàn)在以下方面：第一，利用多媒體多元化的表現(xiàn)手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二，利用多媒體具有聲、圖、影的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性;第三，借助多媒體，讓學(xué)生從不同角度、不同層面對(duì)樂(lè)理知識(shí)有一個(gè)全方位的了解，使之深入地了解樂(lè)理知識(shí)的提出及演變形成過(guò)程，根本上加深學(xué)生的理解。
3結(jié)語(yǔ)
多媒體引進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，已是素質(zhì)教育和新課程改革的基本要求，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。
在此過(guò)程中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，用高科技的信息技術(shù)來(lái)武裝自己，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)利用多媒體來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，完善自己的教學(xué)過(guò)程，使得教學(xué)效果更加優(yōu)化，從而充分發(fā)揮教師教學(xué)的主力軍作用，促進(jìn)學(xué)校教育戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
作者:盛群 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)
第二篇：巧用多媒體技術(shù)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率
一、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的特點(diǎn)
(一)教學(xué)素材種類的多樣性
多媒體教學(xué)技術(shù)主要是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等因素是學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有直接感官感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)效率。
多媒體技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，可以通過(guò)教師根據(jù)課程所教內(nèi)容準(zhǔn)備與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的視頻、音頻、圖片、文字等方式，給予學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的直觀感受。
同時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)所擁有的多樣教學(xué)素材是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。
它使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)，也豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(二)教學(xué)過(guò)程的形象性和生動(dòng)性
在我們傳統(tǒng)教學(xué)中，往往只能通過(guò)教師的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
這種教學(xué)模式，不僅難以引起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，而且教學(xué)過(guò)程缺乏形象和生動(dòng)性。
如筆者在過(guò)去教學(xué)中，以為教學(xué)設(shè)備有限，只能采用傳統(tǒng)模式教學(xué)。
在此過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)，還是基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)教授環(huán)節(jié)，又或是音樂(lè)欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率都比較低，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。
相反，在采用多媒體教學(xué)手段輔助音樂(lè)教學(xué)中，筆者通過(guò)形象的視頻、圖片、音頻等方式，直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率則有了明顯提高，教學(xué)質(zhì)量也得到有效提升。
這種直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)手段，使音樂(lè)教學(xué)過(guò)程更加形象、生動(dòng)，越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。
(三)體現(xiàn)師生間的交互性
現(xiàn)代教育學(xué)的理論指出，教學(xué)活動(dòng)需要體現(xiàn)交互性的特征，即師生間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流。
在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅可以講知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教師形成良好的互動(dòng)、交流，以促提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
如，在教學(xué)過(guò)程中，師生雙方可以借助多媒體教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行對(duì)唱、領(lǐng)唱、合唱、試唱、模唱等的交流，促進(jìn)師生間的良好交流。
二、發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的積極作用
(一)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，“興趣是最好的老師”。
由于小學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力，以及課外各種補(bǔ)習(xí)班的壓力，使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)失去興趣。
多媒體教學(xué)技術(shù)以形象、生動(dòng)的表現(xiàn)形式，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
如筆者在教授音樂(lè)欣賞課時(shí)，給學(xué)生播放各種世界名曲，以及國(guó)內(nèi)外的各種樂(lè)器，并且介紹這些樂(lè)器的由來(lái)和背景知識(shí)，使他們?cè)跁?shū)本學(xué)習(xí)中，也能產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，使得音樂(lè)課在較語(yǔ)數(shù)外等主課學(xué)習(xí)中受到學(xué)生的重視，有效地促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。
(二)有效豐富教學(xué)手段
在傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師一般除了單純的講解樂(lè)理知識(shí)，就是帶著學(xué)生唱歌。
教學(xué)手段的單一，使得學(xué)生所能學(xué)到的知識(shí)也相對(duì)有限，教學(xué)質(zhì)量也就不會(huì)高。
如筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在單純利用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因受到自身性別的限制，在合唱部分教學(xué)中，男聲不能示范女聲的聲音，女聲不能示范男聲的聲音，這使得筆者在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)示范難以進(jìn)行的尷尬。
而采用了多媒體技術(shù)輔助傳統(tǒng)教學(xué)后，這一問(wèn)題也迎刃而解。
此外，多媒體技術(shù)的引入，還可以應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)方面。
如在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者通過(guò)一幅幅生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)與樂(lè)理知識(shí)有效結(jié)合制作成flash動(dòng)畫(huà)，使得學(xué)生在欣賞動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，深入的學(xué)習(xí)了樂(lè)理知識(shí)。
又如，筆者在教學(xué)中還時(shí)常通過(guò)音樂(lè)軟件，對(duì)學(xué)生獨(dú)立演唱的部分錄下來(lái)，并通過(guò)錄音回放，使學(xué)生能夠清晰的判斷出自身歌唱所存在的問(wèn)題。
學(xué)生通過(guò)與原版音樂(lè)的對(duì)比，尋找不足，并加以改之，在一定程度上也有效提升了教學(xué)效果。
(三)符合素質(zhì)教育對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的要求
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和審美意識(shí)。
素質(zhì)教育對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的要求是，通過(guò)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)掌握簡(jiǎn)單旋律的歌曲，并熟悉和應(yīng)用基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)。
教師在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，不僅有效傳播了音樂(lè)教學(xué)的知識(shí)，還可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的難點(diǎn)掌握情況進(jìn)行了解。
這在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也符合了素質(zhì)教育對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的要求。
(四)豐富課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)
小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，除了課堂內(nèi)教學(xué)外，還包括課外活動(dòng)的教學(xué)。
我們小學(xué)音樂(lè)教師所遇到的課外活動(dòng)，主要是一些文藝演出活動(dòng)。
提起課外文藝演出活動(dòng)，我們音樂(lè)教師都很熟悉，甚至都是好手。
但是，演出就需要有音樂(lè)，而為了表演形式的創(chuàng)新，在音樂(lè)的伴奏和長(zhǎng)短要求也會(huì)各異，這就需要多媒體技術(shù)來(lái)解決。
利用多媒體技術(shù)，我們還可以剪輯音樂(lè)、視頻以及合唱伴奏的制作等。
因而，掌握多媒體技術(shù)，也可以豐富課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。
(五)有利于教學(xué)情境的營(yíng)造
小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，主要使學(xué)生能夠?qū)⒁魳?lè)這門藝術(shù)與自身的生活實(shí)踐相結(jié)合。
教學(xué)的情境是學(xué)生是否深入到教學(xué)內(nèi)容中去，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵所在。
多媒體則可作為營(yíng)造教學(xué)情境的良好手段。
正如多媒體可以通過(guò)圖像、視頻、音頻等形式，直觀感受音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵，從而體驗(yàn)音樂(lè)的美，使學(xué)生在音樂(lè)情境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。
此外，現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，還可以使得教學(xué)內(nèi)容通過(guò)聲像等形式，使學(xué)生完全投入其中，學(xué)習(xí)效率得到有效提高。
好的教學(xué)情境，才能是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)，使學(xué)生成為音樂(lè)課堂的主人，之一，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和豐富的想象力，從而更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、結(jié)語(yǔ)
新課改下，小學(xué)音樂(lè)老師需要不斷加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，以此來(lái)更加有效地提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率。
作者:饒芳清 單位:江西省上饒市廣豐區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
【多媒體音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)論文】相關(guān)文章：
中學(xué)多媒體教學(xué)論文10-09
多媒體與多媒體技術(shù)論文10-09
數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文范文10-08
高校多媒體教學(xué)論文范文10-08
數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)論文10-08