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小學(xué)學(xué)生處于成長的關(guān)鍵階段，好動是學(xué)生的天性，他們在課堂學(xué)習(xí)中很難長時間的集中注意力，很容易被周圍存在的事物所吸引。
第一篇：小學(xué)音樂教學(xué)中如何做到以人為本
1小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展需要以學(xué)生為主體
以往小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，很多的小學(xué)音樂教師并沒有認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動開展的過程中只是注重教學(xué)內(nèi)容的灌輸，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動起來，對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)成效造成了非常不利的影響。
死板的教學(xué)模式總是很難在極短的時間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)活動中去，不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)音樂教師在教學(xué)活動開展的過程中不能顛覆學(xué)生的主體地位，任何教學(xué)活動的開展都需要以學(xué)生為中心，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。
教師首先需要考慮將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動起來，在進行課堂教學(xué)活動的開展，這樣才能保證音樂課堂教學(xué)效率。
例如動漫對于學(xué)生有著很強的吸引力，教師在播放音樂的過程中，可以應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)一些動漫圖片，或者直接應(yīng)用動漫的背景音樂等，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)活動中去。
2促進人文情懷與課堂教學(xué)的融合
促進人文情懷與課堂教學(xué)的融合指的就是在教學(xué)活動開展的過程中，教師要給與學(xué)生更多的關(guān)懷，拉近教師與學(xué)生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系。
小學(xué)音樂屬于一種人文性的課程教學(xué)，學(xué)生在對教師在課堂上播放的音樂進行欣賞的過程中，只有用心去聆聽才能感受到音樂創(chuàng)作人想要表達的思想。
人文情懷與音樂教學(xué)課堂的融合，會構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，可以更為良好的引導(dǎo)學(xué)生進行音樂知識的學(xué)習(xí)。
同時，學(xué)生課堂上對音樂進行聆聽的過程中，教師也需要應(yīng)用自己的情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生與教師的情感世界產(chǎn)生共鳴。
這樣的教學(xué)模式與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行比較，學(xué)生可以更為良好的學(xué)習(xí)和掌握知識，同時，對于教學(xué)內(nèi)容還會存在更深層次的理解。
例如，人音版小學(xué)音樂教材第五冊童年這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生講述一些關(guān)于自己童年的故事，應(yīng)用自己的情感去感染學(xué)生。
教師能夠發(fā)生角色轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生也會感覺教師非常的和藹可親，課堂教學(xué)成效自然能夠得到有效的保障。
3教師需要給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)建議
教師在教學(xué)活動開展的過程中給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)建議，而不是硬性的去要求學(xué)生做什么，這樣才能將學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位進行呈現(xiàn)。
很多的教師在教學(xué)課堂上依據(jù)自己編制的教學(xué)計劃，按步舊頒的進行音樂課堂教學(xué)，這對于學(xué)生的全面發(fā)展造成了很大的限制。
小學(xué)學(xué)生雖然還處于人生的起步階段，但是學(xué)生已經(jīng)具有了屬于自己獨立的思想，教師硬性的要求會導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)存在一定的厭煩心理，也不會積極主動的去配合教師。
教師需要將教學(xué)中存在的硬性要求轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄗh，將自身的引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來。
教師在教學(xué)中給予學(xué)生建議就是讓學(xué)生與教師站在平等的位置上進行交流和溝通，學(xué)生也會認(rèn)真的對待教師的建議，并且按照自己的思維做出判斷，聽從教師給予的建議，步入到知識的海洋中去，這樣的小學(xué)音樂教學(xué)可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和主動性調(diào)動起來。
例如，人音版小學(xué)音樂教材第五冊教材，教師在教唱《我是草原小牧民》這一歌曲時，教師可以這樣的講述：“同學(xué)們我們今天要學(xué)習(xí)《我是草原小牧民》這首歌曲，老師覺得我們應(yīng)該先試聽一下，你們覺得好么?然后教師再為你們演唱”。
4將更多的課堂時間交予學(xué)生
教師在音樂教學(xué)課堂上需要將更多的時間交予學(xué)生，教師可以在課堂上設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識。
學(xué)生在音樂課堂上感受到學(xué)習(xí)的快樂，漸漸也會愛上音樂課堂。
例如教師在音樂教學(xué)課堂上，可以設(shè)置歌唱比賽環(huán)節(jié)，讓每一個學(xué)生都準(zhǔn)備一首歌曲，然后到講臺上為學(xué)生進行演唱。
學(xué)生可以將自己的想象力充分的發(fā)揮出來，教師不要對學(xué)生給予太多的限制。
學(xué)生在歌唱的過程中，可以邊唱歌邊用粉筆在黑板上畫畫。
同時，也可以采取兩人合唱的形式進行歌唱，當(dāng)學(xué)生演唱完畢后，教師需要對學(xué)生的演唱進行點評。
同時，教師還可以讓學(xué)生以民主票選的方式，選出他們認(rèn)為表現(xiàn)最為優(yōu)異的同學(xué)。
教師可以在課堂教學(xué)活動開展的過程中還可以詢問學(xué)生們有沒有喜愛的歌曲，教師可以應(yīng)用課堂的時間對學(xué)生進行播放，還可以教學(xué)生如何延長他們所喜愛的歌曲。
這樣的教學(xué)模式不僅能夠打破教材內(nèi)容的束縛，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使得小學(xué)音樂教學(xué)中真正的做到以人為本。
小學(xué)音樂教師在教學(xué)活動開展的過程中必須要堅持以人為本的教學(xué)理念，明確學(xué)生才是音樂教學(xué)課堂真正的主人。
教師需要從學(xué)生的角度去考慮問題，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，將人文情懷與課堂教學(xué)的融合。
教師要將對學(xué)生的硬性要求轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄗh，將自身的引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來，將更多的課堂時間交予學(xué)生，使得小學(xué)音樂教學(xué)課堂真正的體現(xiàn)以人為本。
作者:王霖霖 單位:吉林省吉林市豐滿區(qū)實驗中學(xué)
第二篇：小學(xué)音樂教學(xué)的課堂氛圍構(gòu)建策略
一、構(gòu)建課堂氛圍的意義
在音樂教學(xué)的過程中，為學(xué)生營造輕松以及和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中獲得良好舒心的情緒，思想也會活躍，學(xué)習(xí)的積極性很容易被帶動起來。
課堂教學(xué)的過程也會因此蘊含生命力和活力，師生在教學(xué)過程中將獲得良好的互動，學(xué)生的音樂潛能會很容易被釋放。
此外，構(gòu)建活躍的課堂氛圍，還能尊重學(xué)生特點和性格，給學(xué)生更多的自由空間，使其發(fā)揮在課堂中的主體作用，激發(fā)其發(fā)展?jié)撃堋?/p>
只有注重課堂氛圍構(gòu)建，重視實踐以及學(xué)生參與在課堂氛圍構(gòu)建以及課程教學(xué)結(jié)果分析中的作用，才能讓學(xué)生體會到音樂的魅力，從而實現(xiàn)教育價值。
二、具體策略探究
(一)改善學(xué)習(xí)方法
針對小學(xué)生活潑好動的特點以及好奇心重的優(yōu)勢，探討更合適的教學(xué)方法是構(gòu)建良好的音樂課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。
可以考慮在課堂教學(xué)中引入趣味性的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造輕松的氛圍，具體來說可以把故事、游戲甚至圖畫等都引進教學(xué)，把音樂傳統(tǒng)而基本的技能融入教學(xué)，學(xué)生興趣很容易被激發(fā)出來。
把故事引入課堂音樂教學(xué)是指可以將教材內(nèi)容變成故事的形式向?qū)W生展示，這一過程不僅可以讓教學(xué)生動，而且能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境，從而激發(fā)出學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)生的注意力是很容易被生動有趣的故事吸引的，這樣的課堂將會使學(xué)生很容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的效率。
把游戲引進音樂課堂，是指將不同節(jié)奏描述成不同的動作，讓學(xué)生在玩游戲的過程中更容易投入到學(xué)習(xí)中來。
此外，也可以讓學(xué)生自主設(shè)計游戲規(guī)則，開發(fā)音樂方面的組織感悟能力，使音樂學(xué)習(xí)的過程生動和具體。
(二)結(jié)合多媒體提供更多素材
對于音樂課堂的教學(xué)而言，需要一個具有指揮作用的載體，多媒體工具的出現(xiàn)發(fā)揮了這個作用，隨著其發(fā)展程度的深入，多媒體逐漸成為教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
充分利用多媒體工具進行教學(xué)活動是指，將生動有趣的教學(xué)素材在多媒體設(shè)備中適度展示出來，這一輔助手段不僅能夠借助良好的視聽效果吸引學(xué)生的注意力，還能活躍課堂氣氛，進而實現(xiàn)調(diào)動學(xué)生課堂積極性的目的。
例如，在民族音樂的學(xué)習(xí)過程中，可以放映一些具有民族特色的東西，使學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)興趣增加，課堂氛圍活躍。
(三)融入生活元素
在音樂課堂上融入生活元素可以從兩個角度進行分析，首先是應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)中融入生活的體驗，其次是運用生活中的道具進行課堂教學(xué)。
結(jié)合小學(xué)生活潑的特點，音樂課堂應(yīng)當(dāng)完全融入生動的生活體驗，幫助他們更好地理解和掌握課堂教授的內(nèi)容。
例如在教授《外婆的澎湖灣》這類歌曲的時候，就可以讓他們先回憶一下外婆的音容笑貌，并由之體會音樂中包含的情感，這樣歌曲與生活就能夠完美融合。
學(xué)生也就更容易理解歌詞的內(nèi)容和情感，教學(xué)效率將會得到一定程度的提高。
三、結(jié)束語
綜上所述，構(gòu)建生動活潑的課堂氛圍，對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)具有極其重要的意義，采取以上措施無論是對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是對提高教學(xué)質(zhì)量都有較為直觀的作用和較為明顯的意義。
因此，為了發(fā)揮音樂課堂教學(xué)對小學(xué)生的作用，開發(fā)其潛能，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)當(dāng)積極采取措施，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。
作者:孫現(xiàn)鋒 單位:山東省菏澤市實驗小學(xué)
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