機(jī)械工程論文范文

　　目前，我國(guó)高校的機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，雖然相對(duì)以前而言，在創(chuàng)新教育上，有所進(jìn)步，但是還存在很多不足需要改善。下面是小編為您整理的機(jī)械工程論文范文，希望對(duì)您有所幫助。

　　摘要：文章以高校機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)為研究對(duì)象，結(jié)合機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育的實(shí)際，分析了高校機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育存在的不足，并有針對(duì)性地提出了改進(jìn)措施，即：提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，建立激勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制。

　　關(guān)鍵詞：高校；機(jī)械工程；創(chuàng)新教育

　　創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要途徑，有了創(chuàng)新，時(shí)代的腳步才會(huì)向前邁進(jìn)。創(chuàng)新教育一直是教育行業(yè)所關(guān)注的重點(diǎn)，它是素質(zhì)教育的核心。同時(shí)，創(chuàng)新教育也是我國(guó)實(shí)行科教興國(guó)的重要支撐。目前，我國(guó)高校的機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，雖然相對(duì)以前而言，在創(chuàng)新教育上，有所進(jìn)步，但是還存在很多不足需要改善。

　　一、高校機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育存在的不足

　　（一）對(duì)創(chuàng)新教育的意義不明確

　　傳統(tǒng)的教育觀(guān)念并不是很明確創(chuàng)新教育的意義所在，只是簡(jiǎn)單地把創(chuàng)新教育當(dāng)做學(xué)生的課外活動(dòng)，教師對(duì)此也沒(méi)有多加關(guān)注，自然而然，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)也不夠深刻。創(chuàng)新不僅僅是一種表象的教育內(nèi)容，它實(shí)質(zhì)上是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，以及動(dòng)手能力的重要手段。高校的教師及學(xué)生需要真正理解創(chuàng)新教育的意義，明白它的實(shí)質(zhì)。由于高校對(duì)創(chuàng)新教育的本質(zhì)認(rèn)知不足，沒(méi)有領(lǐng)悟到創(chuàng)新教育的真正意義，從而使得在高校中，創(chuàng)新教育工作的開(kāi)展受到了阻礙。

　　（二）學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄，且條件有限

　　雖然大學(xué)教學(xué)沒(méi)有高中那樣緊張，但是科目繁多，想要真正學(xué)好一門(mén)科目，學(xué)生就需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，所以基本上沒(méi)有多余的時(shí)間去進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。盡管當(dāng)前很多高校已經(jīng)建立了創(chuàng)新社團(tuán)，但由于創(chuàng)新意識(shí)淡薄，學(xué)生們大都不會(huì)參加。高校雖然一直都在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，但在實(shí)踐過(guò)程中，高�？梢蕴峁┙o學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新的場(chǎng)地、設(shè)備都非常有限，使得學(xué)生本來(lái)就不強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，變得更為淡薄，不會(huì)自主進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

　�。ㄈ�）高校創(chuàng)新教育力度不夠，師資不足

　　所謂創(chuàng)新教育，當(dāng)然就不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的內(nèi)容及模式上要進(jìn)行全面革新。雖說(shuō)道理大家都很容易明白，但是實(shí)踐起來(lái)卻困難重重，并且支持創(chuàng)新教育的師資力量也非常缺乏，即便有學(xué)生想要進(jìn)行創(chuàng)新研究，由于教師忙于工作，也沒(méi)有時(shí)間和精力去進(jìn)行引導(dǎo)，時(shí)常采用小組、小范圍創(chuàng)新研究模式，這根本就不是真正意義上的創(chuàng)新教育，大大阻礙了創(chuàng)新教育的發(fā)展。

　　二、高校機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育的改進(jìn)措施

　�。ㄒ唬┨峁└�多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)

　　在機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師需要為學(xué)生們提供更多的實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，不能一味地只進(jìn)行課本知識(shí)講解，沒(méi)有實(shí)踐，學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新教育的理解也不會(huì)深入。俗話(huà)說(shuō)得好：“實(shí)踐出真知。”學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中可以不斷探究，發(fā)散自己的思維，進(jìn)行創(chuàng)新。機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)本來(lái)就是理論知識(shí)多、步驟流程復(fù)雜的學(xué)科，如果教師只是在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行理論及圖表、步驟的講解，相信學(xué)生們也難以理解清楚，并且會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。

　　（二）教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

　　教師是進(jìn)行創(chuàng)新教育的關(guān)鍵人物，他們負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織安排，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。教師在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，需要給學(xué)生們提供一個(gè)舒適寬松的環(huán)境，使得學(xué)生們可以大膽地發(fā)揮自我的創(chuàng)造力。教師需要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，采用新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。同時(shí)，教師不能只將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來(lái)作為判斷學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，著重培養(yǎng)他們的發(fā)明創(chuàng)造力。例如，在課堂上，教師可以給學(xué)生展示最新的機(jī)械發(fā)明，為學(xué)生講解其發(fā)明過(guò)程，引起學(xué)生的興趣，然后讓他們結(jié)合原理，進(jìn)行創(chuàng)新思考，看是否能創(chuàng)造出一些有趣的機(jī)械產(chǎn)品。

　　（三）建立激勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制

　　創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要途徑，高校進(jìn)行創(chuàng)新教育不僅僅是培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)和能力，更是為推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展提供人才。所以，高校需要制定一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。例如，高�？梢越M織機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，獲獎(jiǎng)?wù)叱�了可以獲得證書(shū)以外，還能得到一定的獎(jiǎng)金，以此來(lái)提高學(xué)生的積極性。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　創(chuàng)新是社會(huì)文明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，只有不斷創(chuàng)新，國(guó)家才會(huì)不斷進(jìn)步。與國(guó)外的機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新教育相比，我國(guó)還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：創(chuàng)新理念傳達(dá)不夠，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，師資力量不夠等，高校需要針對(duì)這些問(wèn)題，采取有效的改進(jìn)措施，提高我國(guó)機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育的質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]姜國(guó)棟,趙鵬起,殷寶麟.機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系探究[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2015(5):28-30.

　　[2]魏文杲.工學(xué)結(jié)合模式下高職機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的探索[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2012(12):235-236.

　　[3]裴峻峰,葛樂(lè)通,胡愛(ài)萍,等.普通高校機(jī)械能源類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].常州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,12(2):110-112.

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