猜謎語游戲

　　猜謎編謎游戲

　　設計思路：

　　猜謎是大多數(shù)幼兒喜愛的，富有挑戰(zhàn)性的一項智力活動。大班幼兒思維十分活躍，抽象思維已萌芽，有十分強烈的探索欲望和表現(xiàn)欲。在平時的生活和教育活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡猜謎語，有時也會嘗試著編一些謎語。

　　例如：在吃完午飯后這段時間里，孩子們常常會編些謎語請老師和同伴猜，但是他們的思維、經(jīng)驗、語言比較零散，概括總結能力需進一步加強.因此，我設計了本次語言活動“猜謎編謎游戲”。

　　教學目標：

　　1、初步了解謎語的結構特點，知道謎語有謎面、謎底;

　　2、嘗試根據(jù)動物的外形、聲音、生活習性等特點創(chuàng)編謎面;

　　3、樂于參與猜謎、編謎活動，體驗猜謎、編謎游戲帶來的成功與快樂。

　　教學準備：

　　各種動物小卡片、課件、音樂。

　　重點：

　　初步了解謎語的結構特點，知道謎語有謎面、謎底。

　　難點：

　　嘗試根據(jù)動物的外形、聲音、生活習性等特點創(chuàng)編謎面。

　　教學過程：

　　(一)活動導入

　　師：“小朋友們，今天嚴老師要帶你們到智慧樹樂園去郊游，現(xiàn)在，我們開著小汽車出發(fā)吧!”(律動進入活動室)

　　(二)感知謎面的特點，掌握猜謎的方法。

　　1、初步感知謎面的特點。

　　(1)演示課件，提問：

　�、龠@是什么?胡子是什么樣子的?

　�、谶@是什么呀?腳印像什么?

　�、圻@是什么呀?

　　④聽到的聲音是怎么叫的?誰來學一學?

　　(2)、猜謎語

　�、傺菔緢D譜師完整說謎面。

　　②幼兒看圖譜集體說謎面。

　�、厶釂枺哼@首兒歌說的是誰?

　　(3)小結謎語的特點。

　　2、進一步感知謎面的特點，掌握猜謎的方法

　　(1)講解猜謎的方法并提出要求。

　　(2)引導幼兒猜謎語“老鼠”。

　　(3)再次猜謎“螢火蟲”。

　　(三)嘗試創(chuàng)編謎語

　　1、集體創(chuàng)編。

　　(1)結合課件引導幼兒找出兔子的特征和生活習慣，并說出兔子的四個特征編成謎面。

　　(2)結合課件引導幼兒回憶袋鼠的特征和本領，說出袋鼠的四個特征編成謎面。

　　2、分組創(chuàng)編。

　　(1)為每位幼兒提供一張動物小圖片，幼兒自編謎語。

　　(2)分組，互相猜謎語。

　　(四)猜謎游戲

　　請個別幼兒在集體面前說謎面，其他幼兒競猜謎語，誰猜對謎底，誰就得到一顆智慧星。

　　(五)結束小結。

　　師：今天，小朋友們在智慧樹樂園里學會了猜謎和為動物編謎的本領，以后呢我們還可以為植物、人物編謎語，小朋友們回家后可以再編些謎語來考考爸爸媽媽，好嗎?好，現(xiàn)在時間不早了，我們一起回家吧!(律動出活動室)

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