有關中學學校的年度工作總結
本學期經歷了市教育督導團的綜合督導，2008年度學校的各項工作得到了高度評價，但也指出了不足，需要我們去整改。為此，全面分析、總結學校工作是全面提升辦學質量，謀求學校發(fā)展的需要。創(chuàng)新教學管理和德育管理，保障學校良好的發(fā)展態(tài)勢。
一、思想政治工作：加強對教職工隊伍的常規(guī)管理和思想政治工作，營造敬業(yè)、奉獻、團結、***的工作環(huán)境。
1、組織教職工深入學習科學發(fā)展觀，提高教職工科學發(fā)展的意識和開拓創(chuàng)新能力。
組織帶領廣大教職工認真學習科學發(fā)展觀，進一步提高教職工思想覺悟和道德水平，把教職工的思想統(tǒng)一到創(chuàng)建***校園、科學發(fā)展上來。通過開展一系列的學習和教育活動、教學研討、教代會、校務公開等，增強了廣大教職工責任意識和對工作高度負責成績，找出了問題，明確了努力方向，確保學校教育教學工作的順暢運轉。
二、教學工作：創(chuàng)新教學管理，突破了高考瓶頸，實現(xiàn)教學質量的大幅度提高。
積極探索“以班主任和以備課組為核心”的教學管理機制，形成了圍繞課堂抓教研、圍繞教研抓質量、圍繞質量抓管理。
圍繞 “一個學科、兩個核心、三科并進，四個)抓手”的教學管理思路，大力推行 “先學后講課課練”的高效教學模式，深入開展 “教師教學一口清”活動，切實提高了教學質量。
1、抓好“一、二、三、四、五”工程。
明確學校教學管理部門的職責，狠抓過程性的動態(tài)管理，變注重結果為注重過程，以細節(jié)決定成敗的理念為引領，將管理過程中的模糊性事務變成具體的可操作工作.]了成績，找出了問題，明確了努力方向，確保學校教育教學工作的順暢運轉。
三、教學工作：創(chuàng)新教學管理，突破了高考瓶頸，實現(xiàn)教學質量的大幅度提高。
積極探索“以班主任和以備課組為核心”的教學管理機制，形成了圍繞課堂抓教研、圍繞教研抓質量、圍繞質量抓管理。
圍繞 “一個學科、兩個核心、三科并進，四個(抓手”的教學管理思路，大力推行 “先學后講課課練”的高效教學模式，深入開展 “教師教學一口清”活動，切實提高了教學質量。
1、抓好“一、二、三、四、五”工程。
明確學校教學管理部門的職責，狠抓過程性的動態(tài)管理，變注重結果為注重過程，以細節(jié)決定成敗的理念為引領，將管理過程中的模糊性事務變成具體的可操作工作。
⑴一科引領：發(fā)揮數(shù)學學科骨干教師的引領作用，促進廣大教師刻苦鉆研業(yè)務，提高教學效率，帶動教師專業(yè)成長。
�、苾蓚�核心：
①班主任為核心：班主任是班級教學制管理的核心，負責本班的教學管理、考試質量分析，負責召開各科教師教學質量協(xié)調會，提出質量管理意見，督促教學活動高效率開展。
②備課組長為核心：備課組長負責本學科的教學及質量分析，督促本科教師落實積極參與集體備課中的教材研究、教學研究。充分調動了學科組成員的積極性，發(fā)揮集體的智慧，提高教育教學水平和效率。在學校領導和中層干部的有力配合下，加強了對教師集體備課的檢查力度，使集體備課中的研究在眾多老師中形成習慣，逐漸變被動為主動。
�、侨平y(tǒng)領：語、數(shù)、外三科強化，帶動選修和必修學科的提高。
�、人膫�抓手：抓學科基礎知識的鞏固，抓基本能力的提高組長會，充分聽取教師的意見和建議并在此基礎上加強檢查、督促和落實。排出了由全體學校領導和中層干部及教研組長和指導教師參加的各年級各學科聽課檢查表，并認真落實到位。
對高一年級新參加工作的教師尤其加強了跟蹤聽課，及時指出其在課堂教學中存在的問題并限期整改，在較短的時間內促進了青年教師業(yè)務水平的提高。組織部分教師參加了課堂教學要求“一口清”筆試活動。參加教師共61人，其中15人被評為“優(yōu)秀”等次，15人被評為“良好”等次，20人被評為“合格”等次。組織開展青年教師匯報課67節(jié)，高一、高二青年教師達優(yōu)課44節(jié)。對于這兩種不同的培訓類型，學校提出了不同要求：匯報課，要求使用多媒體手段；達優(yōu)課，要求盡量保持“原生態(tài)”，不準使用多媒體手段。這就從不同的角度訓練了青年教師把握教材、駕馭課堂和與學生互動交流的能力]組長會，充分聽取教師的意見和建議并在此基礎上加強檢查、督促和落實。排出了由全體學校領導和中層干部及教研組長和指導教師參加的各年級各學科聽課檢查表，并認真落實到位。對高一年級新參加工作的教師尤其加強了跟蹤聽課，及時指出其在課堂教學中存在的問題并限期整改，在較短的時間內促進了青年教師業(yè)務水平的提高。組織部分教師參加了課堂教學要求“一口清”筆試活動。參加教師共61人，其中15人被評為“優(yōu)秀”等次，15人被評為“良好”等次，20人被評為“合格”等次。組織開展青年教師匯報課67節(jié)，高一、高二青年教師達優(yōu)課44節(jié)。對于這兩種不同的培訓類型，學校提出了不同要求：匯報課，要求使用多媒體手段；達優(yōu)課，要求盡量保持“原生態(tài)”，不準使用多媒體手段。這就從不同的角度訓練了青年教師把握教材、駕馭課堂和與學生互動交流的能力。
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