大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家對(duì)論文都再熟悉不過(guò)了吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文1
走近大學(xué)的時(shí)候就一直渴盼有一天可以靠自己的雙手和大腦來(lái)賺取自己的生活費(fèi)，想通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)了解社會(huì)的需求，脫離了父母我想知道自己最大的承受能力，也想知道社會(huì)與學(xué)校的差別，在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性。學(xué)校開(kāi)展的暑期實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)定了我的想法，活動(dòng)形式的豐富為我提供了大的舞臺(tái)，不僅是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。
“天將降大任于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”。在短短時(shí)光的實(shí)踐活動(dòng)中，汗水淋濕了我的衣服，淚水模糊了我的眼睛。但我選擇了堅(jiān)持。八月，我用汗和淚譜寫(xiě)一曲壯麗的青春之歌；八月，我撒播希望，同時(shí)擁抱豐收，就如新世紀(jì)的第一縷曙光，在我的暑期社會(huì)實(shí)踐中，在自己的人生藍(lán)圖上留下了光輝燦爛的一筆。
走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦，但乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我鍛煉了自己的能力；在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我磨練了自己的心智；在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我鍛煉了自己的才干；在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我培養(yǎng)了自己的韌性。
“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中我更認(rèn)清了自己的位置，對(duì)自身價(jià)值有了更客觀的評(píng)價(jià)。我表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問(wèn)題不成熟，書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等。這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。
在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我感受著工作的氛圍，這些都是在學(xué)校里無(wú)法感受到的，而且很多時(shí)候，我不時(shí)要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺(jué)地去做，而且要盡自己的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自己的能力！記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的一切。在這次實(shí)踐中，我感受很深的一點(diǎn)是，在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的`，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況�；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書(shū)本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問(wèn)題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一小部分人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題，作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。
在勞動(dòng)中感恩年輕，執(zhí)著追夢(mèng)，且思且行。人生路上故事多，青春年華、韶光多彩。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的我們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層，同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西！
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文2
一、藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析
許多高校沒(méi)有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校的教育管理體系中，缺乏相關(guān)的制度保障，只是簡(jiǎn)單停留在單純組織開(kāi)展的層次上，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性不高，只是被動(dòng)接受；而由于缺乏統(tǒng)一部署，脫離了與專業(yè)教育的結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐中無(wú)法獲得專業(yè)學(xué)習(xí)，也起不到服務(wù)地方的作用，無(wú)法與實(shí)踐單位有效融合，普遍存在應(yīng)付敷衍的現(xiàn)象。同時(shí)，由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，高校普遍未對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入，而藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)由于需要相關(guān)原料、器材（美術(shù)類需要顏料等，而音樂(lè)類需要樂(lè)器等）的投入，經(jīng)費(fèi)往往較高，許多學(xué)生也不得不放棄某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
二、藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合的實(shí)效性建議
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是充分利用學(xué)校資源，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地方事業(yè)需要，幫助學(xué)生長(zhǎng)才干、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的重要手段。藝術(shù)來(lái)源于生活，最終也要回歸生活，服務(wù)于社會(huì)，因此，對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效的社會(huì)實(shí)踐尤顯重要。藝術(shù)類高校對(duì)待社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)行統(tǒng)一部署，將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，不斷完善組織形式、豐富實(shí)踐內(nèi)容、打造專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、建立穩(wěn)定專業(yè)實(shí)踐基地，并及時(shí)交流總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐向更深層次、更高質(zhì)量邁進(jìn)，扎實(shí)提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。
�。ㄒ唬⿲⑸鐣�(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，完成相關(guān)制度保障
將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，使之成為必修環(huán)節(jié)列入人才培養(yǎng)方案，制定、完善社會(huì)實(shí)踐課程和大綱，突出藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，從社會(huì)需求的角度出發(fā)，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制度，從制度上確定社會(huì)實(shí)踐地位，使之成為人才培養(yǎng)的一項(xiàng)常態(tài)工作。完善教師評(píng)價(jià)、考核體系，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，促進(jìn)專業(yè)教師和思政教師（輔導(dǎo)員）的有效配合，比如，將參與、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐作為評(píng)優(yōu)的參考依據(jù)，有效核定工作量并采取相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，切實(shí)提高專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性。
�。ǘ┏闪W(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分整合各方資源
學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，提高認(rèn)識(shí)，改變以往社會(huì)實(shí)踐單一的思想政治教育功能思想，統(tǒng)籌學(xué)校整體資源，統(tǒng)一制訂社會(huì)實(shí)踐方案，如，進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)、專業(yè)師資隊(duì)伍打造、基金投入使用及配套措施等，從而做到從藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建起適應(yīng)學(xué)生需求與發(fā)展的.社會(huì)實(shí)踐體系，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育的有機(jī)融合，提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效。
�。ㄈ┰鰪�(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)有效結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1.結(jié)合專業(yè)、需求策劃社會(huì)實(shí)踐主題“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，增強(qiáng)藝社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性，首先在于課題的選擇、計(jì)劃。藝術(shù)類大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐要有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，必須突出藝術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，尋找符合地方實(shí)際需求，進(jìn)行策劃選題，提前做好活動(dòng)計(jì)劃。因此，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)選題時(shí)就要從實(shí)際出發(fā)，做具體分析，尋找社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)與社會(huì)需求三者的結(jié)合點(diǎn)�？梢杂蓪I(yè)指導(dǎo)教師直接根據(jù)社會(huì)實(shí)踐具體要求和地方需求，結(jié)合學(xué)生所學(xué)藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐的多個(gè)課題以供學(xué)生參考和選擇，提高學(xué)生的參與度、積極性，有的放矢地設(shè)計(jì)選題。
2.建立專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地和團(tuán)隊(duì) 學(xué)校還應(yīng)積極為社會(huì)實(shí)踐搭建平臺(tái)，聯(lián)系政府部門(mén)或者相關(guān)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力搭建平臺(tái)，充分利用社會(huì)資源建立專門(mén)社會(huì)實(shí)踐基地。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以讓藝術(shù)類大學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)回歸生活的價(jià)值，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中感受到藝術(shù)魅力，加深對(duì)藝術(shù)更深層次的理解和掌握。社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是保證活動(dòng)實(shí)效性、長(zhǎng)期性和影響力的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校和學(xué)院必須努力建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這樣才能在學(xué)生中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力，形成文化氛圍，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性。
3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)在藝術(shù)類教學(xué)中仍然以“師徒傳授，手把手教學(xué)”為有效形式，專業(yè)教師有豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也具備藝術(shù)學(xué)科理論的前瞻性，理應(yīng)成為藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與者和指導(dǎo)者，只有這樣才能保證實(shí)踐活動(dòng)能圍繞著藝術(shù)專業(yè)和社會(huì)需要展開(kāi)；同時(shí)他們的科研優(yōu)勢(shì)和藝術(shù)敏感性也使得實(shí)踐活動(dòng)能夠更有針對(duì)性地開(kāi)展，有利于實(shí)踐內(nèi)容的豐富和活動(dòng)形式的創(chuàng)新。因此，藝術(shù)類大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中要想發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì)，同是達(dá)到提高學(xué)生自身專業(yè)能力的目的，必須要有專業(yè)教師的指導(dǎo)、支持，學(xué)校必須完善制度認(rèn)真加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。
4.做好評(píng)價(jià)激勵(lì)和交流總結(jié)進(jìn)行交流總結(jié)，完成評(píng)價(jià)激勵(lì)，是做好藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，也是保障社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得長(zhǎng)遠(yuǎn)效果的措施。一方面，通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間的交流總結(jié)會(huì)、實(shí)踐成果展等形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的宣傳與推廣，鼓勵(lì)更多老師、同學(xué)注重社會(huì)實(shí)踐，不斷深化實(shí)踐成果，形成文化氛圍，提高大家對(duì)社會(huì)實(shí)踐的思想認(rèn)識(shí)。另一方面，完善激勵(lì)、評(píng)價(jià)體系，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐中的成果和失誤，保證社會(huì)實(shí)踐的良性發(fā)展，激發(fā)師生的積極性。綜上，對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合，切實(shí)提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效，一方面可以幫助大學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)、藝術(shù)技法，塑造創(chuàng)新精神，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高人文素養(yǎng)，從而達(dá)到增強(qiáng)完善自我，努力學(xué)習(xí)回報(bào)社會(huì)的自主意識(shí)；另一方面可以有效落實(shí)高校人才培養(yǎng)方案，服務(wù)藝術(shù)類大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文3
題目：淺析提案教學(xué)對(duì)廣告專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
摘要：學(xué)習(xí)是為了解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，廣告專業(yè)尤其如此。它偏重于實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決和操作意識(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題密切相關(guān)。而傳統(tǒng)的概念、知識(shí)點(diǎn)介紹的教學(xué)方式不適于學(xué)生的思維發(fā)展，也不能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。因此，提案教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)“你教我記”的模式，而是以課堂教學(xué)為依托，讓學(xué)生參與到問(wèn)題解決的整個(gè)過(guò)程中，使其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都得到發(fā)展。
關(guān)鍵詞：提案教學(xué)；實(shí)踐能力；廣告專業(yè)
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，而不是只將學(xué)科中的概念及其體系灌輸給學(xué)生。思維訓(xùn)練的目的在于能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解構(gòu)、分析，進(jìn)而歸納出假設(shè)推論，最后用演繹的方法對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。這就要求有新的教學(xué)模式能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維，為他們提供機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，打破以往單純記憶式的學(xué)習(xí)方式。為了跟上時(shí)代的腳步，就要鼓勵(lì)教師采用新模式，讓其在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，并且采取適合的考核標(biāo)準(zhǔn)。在這種背景下，格外強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的廣告專業(yè)適時(shí)采用了提案教學(xué)模式，以此培養(yǎng)新型廣告人才。所謂提案教學(xué)模式，就是將廣告大賽或企業(yè)的命題作為課堂的訓(xùn)練，讓學(xué)生以小組形式合作完成這些命題，最終將學(xué)生小組的成果提交給大賽的評(píng)審組，交由命題組人員、專業(yè)人士和業(yè)界專家進(jìn)行評(píng)審，并將最終結(jié)果記作學(xué)生的成績(jī)。這一教學(xué)模式通常用在廣告策劃課程，也叫廣告策劃與創(chuàng)意。這是因?yàn)閺V告策劃本身就有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)好的廣告策劃方案。而且參賽的經(jīng)歷可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，接觸他人新鮮的創(chuàng)意，并對(duì)業(yè)界的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有一定的'了解。因此，提案教學(xué)的方法對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)起著重要作用。
1 提案教學(xué)模式的改革嘗試
為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)又不改動(dòng)提案教學(xué)的本質(zhì)，廣告專業(yè)在廣告策劃課程中進(jìn)行一定程度的改革，改革主要涉及教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式等方面。
第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合，但略側(cè)重于實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于實(shí)踐能力的訓(xùn)練，首先需要將理論介紹給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)策劃方案的方法和步驟，之后學(xué)生才能親自參與策劃案的每一步制作。在實(shí)踐中，更需要鼓勵(lì)學(xué)生跳出既有的理論去思考自己的策劃理論，這樣他們才能真正理解理論的意義和用途。因此，在教學(xué)課程設(shè)計(jì)上，既有對(duì)基本觀點(diǎn)和理論的介紹，而且還會(huì)在引入現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋分析案例，將理論運(yùn)用到案例之中，并對(duì)經(jīng)典理論進(jìn)行反思。所以，在實(shí)行提案教學(xué)時(shí)，要注重策劃選題的理論和形式多樣化，盡量做到覆蓋面廣，與現(xiàn)實(shí)接軌度高，同時(shí)符合學(xué)生的興趣。這樣才能達(dá)到實(shí)踐訓(xùn)練的目的。
第二，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和主動(dòng)思考。提案的選題并不是教師的“一言堂”，而應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣和選擇，可以在課堂上討論或私下交流。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，分析策劃案需要解決的問(wèn)題，通過(guò)借鑒前人的思考來(lái)豐富自己的策劃項(xiàng)目。在小組活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)成員都提出自己的看法，力求創(chuàng)新，使成員間的討論產(chǎn)生1+1＞2的效果。
第三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和合作精神。對(duì)于實(shí)踐能力的訓(xùn)練，不僅在于提案設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，小組的團(tuán)隊(duì)合作還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在提案教學(xué)中，加大原創(chuàng)在評(píng)分中的占比，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新。在小組協(xié)作中，成員進(jìn)行分工與討論，問(wèn)題細(xì)分到每個(gè)人，合作意識(shí)自然而然地形成了，從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。
2 提案教學(xué)的效果
提案教學(xué)中的學(xué)生能夠自主思考、參與實(shí)踐、掌握理論知識(shí)，因而實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，提案教學(xué)的效果也得到一定程度的驗(yàn)證。
第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在提案教學(xué)中，學(xué)生能經(jīng)歷問(wèn)題解決的完整思考過(guò)程，即在收集資料的過(guò)程中形成一個(gè)關(guān)于策劃案的觀念，再對(duì)觀念進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而修改不符合考核標(biāo)準(zhǔn)的部分。這一系列的過(guò)程都需要學(xué)生自己動(dòng)手操作。此時(shí)，激勵(lì)學(xué)生的不只是考核分?jǐn)?shù)，還有解決問(wèn)題的好奇心，學(xué)生從外在驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。學(xué)習(xí)不再是痛苦的，而是充滿成就感的。所以，提案教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)了積極性，受到學(xué)生的廣泛歡迎。
第二，鍛煉創(chuàng)新和實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)策劃案中，學(xué)生自主操作，進(jìn)行原創(chuàng)設(shè)計(jì)，充分鍛煉了他們的創(chuàng)新思維、歸納和演繹思維、分析綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、PPT制作能力、演講能力和應(yīng)變能力。小組報(bào)告環(huán)節(jié)，各小組為了將設(shè)計(jì)方案演示得更有感染力和吸引力，往往用富有激情的演講來(lái)征服評(píng)委。提問(wèn)環(huán)節(jié)，評(píng)委會(huì)對(duì)小組的專業(yè)功底進(jìn)行考評(píng)。針對(duì)這種情況，小組往往會(huì)站在評(píng)委的立場(chǎng)，考慮評(píng)委可能感興趣的問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)時(shí)再發(fā)揮一定的應(yīng)變能力。這都使學(xué)生得到鍛煉，開(kāi)闊了他們的思維和視野。
3 提案教學(xué)對(duì)廣告專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考
第一，教師與學(xué)生的良性互動(dòng)機(jī)制。教師與學(xué)生的良性互動(dòng)是提案教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)。教師在了解學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，選擇合理的方式講授知識(shí)，學(xué)生及時(shí)將自己的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，這種互動(dòng)循環(huán)往復(fù)，在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)才停止。在互動(dòng)機(jī)制下，教師不再將知識(shí)體系分解成各個(gè)元素，對(duì)元素進(jìn)行講解，形成體系的工作只是學(xué)生的意外之喜，主要目的是讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)整個(gè)體系，讓他們既有宏觀視角，又有微觀視點(diǎn)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不是單純的知識(shí)點(diǎn)記憶，而是了解整個(gè)知識(shí)體系，運(yùn)用體系來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。提案教學(xué)讓學(xué)生有更多鍛煉思維的空間，為他們提供更大的平臺(tái)。在這里，教師的角色不再是信息傳遞者，而是學(xué)生思維的引導(dǎo)者。而知識(shí)更多是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以學(xué)到的知識(shí)更具廣度和深度。
第二，增加實(shí)踐教學(xué)課程，重視實(shí)踐能力。國(guó)外的大學(xué)在理論課程上注重思維方式的培養(yǎng)，在實(shí)踐課程上重視動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)思維。相比之下，我國(guó)大學(xué)理論課程是對(duì)知識(shí)信息的傳遞，而實(shí)踐課程還比較弱勢(shì)。因此，應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐課程的比重，從而加深對(duì)理論的理解和運(yùn)用。制定實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)有計(jì)劃、有步驟，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)，讓他們參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中，如積極組織校內(nèi)廣告比賽，模擬4A廣告公司策劃部等。為學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力而打造平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)遇，讓有想法、有抱負(fù)的學(xué)生能付諸實(shí)踐。因此，在課程設(shè)計(jì)中，需要加大投入，拓展實(shí)踐空間，增加必修課中的實(shí)踐課比例和鍛煉實(shí)踐能力的選修課。
第三，提高教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有了解實(shí)踐中的各種問(wèn)題，且擁有原創(chuàng)精神，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立創(chuàng)作的意識(shí)，才能將他們的能力開(kāi)發(fā)出來(lái)。因此，教師必須提高自身的水平。學(xué)校要重視對(duì)教師的培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)他們的新型教學(xué)模式給予支持，悉心聽(tīng)取教師的建議。廣告專業(yè)的提案教學(xué)模式是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，打造社會(huì)需要的人才。因此，學(xué)校應(yīng)該在各個(gè)方面配合這種教學(xué)模式，并對(duì)它的效果進(jìn)行監(jiān)控。通過(guò)監(jiān)控，有針對(duì)性地修改提案教學(xué)模式中不適宜的地方。在這種對(duì)教學(xué)模式的不斷完善中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，增強(qiáng)實(shí)踐能力，了解企業(yè)的需求，并與業(yè)界接軌，對(duì)以后的工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)都有益處。
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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文4
隨著高等教育的普及、素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，大學(xué)生能力建設(shè)逐漸成為高校教書(shū)育人的重中之重。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合深入人心。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)書(shū)本理論知識(shí)的必然選擇，是學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型人才的必經(jīng)之路，是學(xué)以致用的客觀要求，更是時(shí)代背景（大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新）的現(xiàn)實(shí)要求。
一、大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀
1.高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀
中國(guó)現(xiàn)代高等教育發(fā)展忐忐忑忑，直到改革開(kāi)放才算穩(wěn)定下來(lái)，經(jīng)過(guò)30多年國(guó)家和社會(huì)各界的共同努力下，中國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入到世界教育強(qiáng)國(guó)之列，占有一席之地，但在社會(huì)實(shí)踐、動(dòng)手能力方面還有明顯的差距，還需要我國(guó)高校不懈努力。
2.社會(huì)對(duì)待大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度
中國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐一直積極支持的態(tài)度，并提供多項(xiàng)支持政策及便利。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自開(kāi)展以來(lái)，社會(huì)各方面給予了很多支持，比如事業(yè)單位、企業(yè)等提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、崗位等，幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。
二、社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用
1.對(duì)自身進(jìn)一步的正確認(rèn)識(shí)
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，中國(guó)古往今來(lái)，一直在追尋著自身的'認(rèn)知，人的一生都在認(rèn)知自己當(dāng)中，當(dāng)然這是一個(gè)過(guò)程。“人貴在自知”，知人方能識(shí)人，才能明人，知人的途徑無(wú)非是通過(guò)自知和他知。而社會(huì)實(shí)踐就是最好的試金石，大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐一方面通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的不足，做到自知；另一方面通過(guò)在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中他人的建議，做到他知。當(dāng)明白自身不足時(shí)，想方設(shè)法彌補(bǔ)自身不足，這樣人生才能走的更遠(yuǎn)，更完美。在海目星激光工作的日子里，慢慢彌補(bǔ)自身的不足，同時(shí)做到了空杯低姿態(tài)，促進(jìn)自己能力的提升。
2.促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高
大學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓廣大學(xué)生對(duì)當(dāng)下國(guó)家的政策、黨的方針路線有了深入的了解和認(rèn)知，尤其是在國(guó)家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下顯得尤為重要，緊跟黨的腳步，國(guó)家政策走。
3.促進(jìn)大學(xué)生自身專業(yè)素質(zhì)及各項(xiàng)能力的提升
大學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，真正做到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
4.促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程及對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)
現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，社會(huì)是群體，個(gè)人只有融入到社會(huì)當(dāng)中才能發(fā)揮應(yīng)有價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。而社會(huì)實(shí)踐多是群體性活動(dòng)，需要多人的共同參與、合作才能完成，更多的強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)精神”，講究團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)及良好的人際關(guān)系。而大學(xué)生社會(huì)化是指大學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)角色到工作角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。因此，今天的實(shí)踐活動(dòng)，也許就是其明天生活的內(nèi)容。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能使他們清醒地看到自己的缺點(diǎn)和不足，從而重新調(diào)整、完善自己，實(shí)現(xiàn)理想與實(shí)際、理論與實(shí)踐、自身與社會(huì)的統(tǒng)一，盡快成為一個(gè)獨(dú)立的人。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，信息化浪潮沖擊著瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，人的能力到底如何，取決于能力的兌現(xiàn)情況，這其實(shí)是整體素質(zhì)的綜合運(yùn)用問(wèn)題。
三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題
雖然大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了很多年，但還是存在一些問(wèn)題，問(wèn)題因人而生，因人而滅。那么大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中還存在哪些問(wèn)題呢？
1.大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知程度不夠。
2.有些高校在社會(huì)實(shí)踐教育和引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐方面力度不夠，多是憑學(xué)生自愿原則。
3.社會(huì)在對(duì)待大學(xué)生實(shí)踐方面有待于進(jìn)一步完善，比如產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提供更多實(shí)習(xí)崗位等。
四、進(jìn)一步完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的建設(shè)性提議
1.學(xué)校要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的教育和支持力度
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為高校重要的教育環(huán)節(jié)，應(yīng)建設(shè)成為一項(xiàng)具有制度化、流程化的思想教育活動(dòng)，高校要高度重視和支持。各高校應(yīng)建立健全大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作管理運(yùn)行機(jī)制，把社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的教育同時(shí)，更要提供有效的支持力度，可以與企業(yè)等單位建立社會(huì)實(shí)踐合作機(jī)制，做到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合；高校建立相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)校參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。
2.社會(huì)要完善社會(huì)實(shí)踐支持體系
社會(huì)要對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐給予支持，完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐支持體系，包括轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念，歡迎大學(xué)生來(lái)社會(huì)實(shí)踐；創(chuàng)設(shè)相關(guān)社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，獲得政策上支持；整合社會(huì)資源，提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、崗位等；加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐宣傳，鼓勵(lì)民眾支持等，從而真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目的。
五、總結(jié)
社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有重要意義，實(shí)踐出真知。通過(guò)書(shū)本理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，提高了專業(yè)素質(zhì)；空杯低姿態(tài)的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升了自身各方面的能力，確立了未來(lái)的奮斗方向目標(biāo)，為日后正式進(jìn)入社會(huì)做好了準(zhǔn)備。同時(shí)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐離不開(kāi)高校和社會(huì)各界的支持，只有大家一起努力，才能使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐更有價(jià)值意義。
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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文5
這是我第一次參加社會(huì)實(shí)踐，第一次正式走出校門(mén)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，感受社會(huì)與校園的區(qū)別。我明白這是一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓我好好鍛煉了一番，提升思想，修身養(yǎng)心，樹(shù)立了正確的思想道德觀。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們更新觀念，了解現(xiàn)代社會(huì)的新形式和一些正確的理念。一個(gè)半月的社會(huì)實(shí)踐一晃而過(guò)，卻讓我領(lǐng)悟到了很多東西，而這些將這我未來(lái)的日子里激勵(lì)著我，鞭策著我，讓我的能力和學(xué)習(xí)更上一層樓。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干，也讓我進(jìn)一步明白了我們青年學(xué)生的成材之路肩負(fù)的歷史使命，社會(huì)是一個(gè)大課堂，可以讓我們學(xué)到很多在學(xué)校里無(wú)法學(xué)到的東西，同時(shí)也是一個(gè)大染缸，有著各種各樣不同的人，要做到出淤泥而不染是一件不太容易的是，各種人在不經(jīng)意間都有可能會(huì)影響到你，所以堅(jiān)持自己是很重要的。社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，但是人情更重要，多點(diǎn)人情味，眼睛少些金錢(qián)的氣息。
暑期實(shí)踐的公司是在深圳，從事的是服務(wù)類工作。眾所周知，深圳被稱為一夜崛起的城市，這樣快速崛起的城市難免會(huì)有些混亂和浮躁，在有些時(shí)候難免會(huì)受一些委屈，但是卻不能以硬碰硬，這樣不僅沒(méi)法解決問(wèn)題，還好使事態(tài)更加嚴(yán)重，不利于事情的解決，這也意味著我們應(yīng)該在這些時(shí)候用自己的微笑面對(duì)客人，讓他們放輕松，我們也好解決問(wèn)題。這一次次的事情讓我們成長(zhǎng)，懂得了很多事情。在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面， 大家都知道社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜，但是具體多么復(fù)雜，我想也很難說(shuō)清楚，只有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起， 每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說(shuō)的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它。如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。
在我看來(lái)與人交往最重要的是尊重他人，并且多做事。在新進(jìn)入一個(gè)公司時(shí)候，因?yàn)樽约菏裁炊疾粫?huì)，必須要請(qǐng)教別人，但是有些同事并不是很好處，所以多做事讓他們看到自己的勤勞，自然而然會(huì)對(duì)新人照顧些。在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)里面的班干部。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工，你的.下屬，你班級(jí)里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理。那么你對(duì)每個(gè)員工或每個(gè)同學(xué)，要用到不同的管理方法，意思就是說(shuō)：在管理時(shí)，要因人而異!
俗話說(shuō)：強(qiáng)龍壓不過(guò)地頭蛇。無(wú)論在學(xué)校里多優(yōu)秀，可是出了社會(huì)呢，社會(huì)和學(xué)校是兩不同的地方，在公司里什么都要靠自己的獨(dú)立。有些人在家里面父母照顧的無(wú)微不至，可是到了社會(huì)上，無(wú)論遇到什么困難，挫折都是靠自己去解決的，在這一個(gè)半月中我學(xué)會(huì)的自強(qiáng)自立，靠自己的力量去解決遇到的困難挫折，勇敢面對(duì)一切。
一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。
作為心理專業(yè)的我，在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然實(shí)踐是服務(wù)類的行業(yè)，但是在實(shí)踐中我還是積極的把我所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到其中。比如在發(fā)生糾紛的時(shí)候，我會(huì)積極的上前，使客人平靜下來(lái)解決這些問(wèn)題。我很開(kāi)心能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中!在學(xué)校時(shí)主要是老師在講臺(tái)上教授我們理論性的知識(shí)，我們?cè)谙旅孀龉P記，而我對(duì)我自己的專業(yè)知識(shí)感覺(jué)也能應(yīng)付的來(lái)，但沒(méi)有想到，到了公司中，運(yùn)用并沒(méi)有想象中的那么容易，時(shí)常的突發(fā)情況并不是我們這基礎(chǔ)的知識(shí)可以應(yīng)付的了的。沒(méi)法應(yīng)付各種情況這對(duì)工作很是不利，長(zhǎng)期下去很難不被淘汰，我懂得了知識(shí)的重要，而實(shí)踐更重要。我們?cè)趯W(xué)校中要學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，不能只是紙上談兵，如果僅僅是這樣的話，是不可能在社會(huì)上立足的，所以一定要謹(jǐn)慎對(duì)待。錯(cuò)不要緊，要緊的是知錯(cuò)就改。
我們?cè)趯W(xué)校中一定要好好學(xué)習(xí)知識(shí)，并且抓住可以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，畢竟3年之后，我們將不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才，很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書(shū);而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書(shū)。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文6
摘要:人才培養(yǎng)是高校的主要職能，而大學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重要組成部分。高校應(yīng)從應(yīng)用角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其將書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)自身勤學(xué)、善思、創(chuàng)新、圖強(qiáng)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而提高大學(xué)生的素質(zhì)能力。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力;社會(huì)實(shí)踐;素質(zhì)能力
一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的意義
1．有利于提高大學(xué)生思想意識(shí)水平
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓大學(xué)生走出象牙塔，深入基層與生產(chǎn)實(shí)踐中。通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生能夠更好地了解國(guó)情、社情，分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求與自我價(jià)值間的差距，從而有針對(duì)地加強(qiáng)自身的能力。高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，能夠在增強(qiáng)教育實(shí)效性的基礎(chǔ)上，豐富大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并在很大程度上促進(jìn)大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
2．有利于培養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì)素養(yǎng)
社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容豐富，涵蓋內(nèi)容廣泛，在豐富大學(xué)生社會(huì)生活的基礎(chǔ)上，很好地鍛煉了還未真正進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生�！叭锣l(xiāng)”、扶貧類志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐可以很好地磨煉大學(xué)生的意志，使其在實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力、自身抗壓的能力、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，并能夠全面、客觀地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，從而保持健康、良好的情緒以適應(yīng)未知的將來(lái)，承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任。
3．有利于提升大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
大學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校前接受的大多為書(shū)本上的知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐能力較弱。理論需要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)才能得到更好的理解和再發(fā)展，因此開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐不僅可以幫助大學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的掌握，還能讓大學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決新的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，大學(xué)生可以了解科學(xué)研究的過(guò)程，理解科學(xué)精神，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，全面提升科學(xué)素養(yǎng)。
4．有助于培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力
大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中往往需要接觸社會(huì)不同領(lǐng)域、不同層次的人群，也需要得到校內(nèi)外相關(guān)部門(mén)工作人員的協(xié)作，共同完成社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。因此，社會(huì)實(shí)踐需要大學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力以及較強(qiáng)的人際協(xié)調(diào)能力。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生可以發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)研究打下良好的基礎(chǔ)。
二、大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
1．人才培養(yǎng)方案設(shè)置重理論輕實(shí)踐
人才培養(yǎng)是大學(xué)職能的核心，而人才培養(yǎng)方案是基本綱領(lǐng)。大學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中占據(jù)重要地位。高校在設(shè)置人才培養(yǎng)方案時(shí)，總是將大部分精力花費(fèi)在如何設(shè)置理論課程、如何設(shè)置課程順序和課程學(xué)時(shí)、如何進(jìn)行課程考核等方面，而對(duì)于課程實(shí)踐(實(shí)踐教學(xué))的考慮嚴(yán)重不足。實(shí)踐類課程在大部分高校的總課程數(shù)中占比極低，即使設(shè)置了實(shí)踐課程，但教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低，并沒(méi)有真正達(dá)到實(shí)踐課程對(duì)大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要性。
2．教學(xué)模式單一，實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量低
大部分高校課程仍然采用滿堂灌式的傳授性教學(xué)，嚴(yán)重忽視將科學(xué)問(wèn)題生活化、情景化、社會(huì)化的實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)學(xué)生的參觀、調(diào)查、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)重視程度不夠，甚至直接省略某些環(huán)節(jié)，造成人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)等不利影響。
3．素質(zhì)能力平臺(tái)建設(shè)不足，缺乏規(guī)范
大學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)需要學(xué)校為學(xué)生搭建保質(zhì)保量的平臺(tái)，而這正是高等教育中最容易被忽視的。高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)、科技創(chuàng)新平臺(tái)、職業(yè)發(fā)展平臺(tái)等素質(zhì)能力發(fā)展平臺(tái)往往處于弱勢(shì)地位，而這些往往是學(xué)生亟須加強(qiáng)的素質(zhì)。各高校對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)比較模糊，沒(méi)有形成體系，往往只對(duì)學(xué)生的課程成績(jī)進(jìn)行度量，缺乏對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的綜合評(píng)價(jià)，也沒(méi)有建立引導(dǎo)性、規(guī)范性的文件綱領(lǐng)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生更加全面地發(fā)展。
三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題
1．社會(huì)實(shí)踐缺乏支持度
社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生了解社情、國(guó)情的主要途徑，應(yīng)當(dāng)受到高校的重視，而現(xiàn)實(shí)情況是高校對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)不足。這導(dǎo)致部分高校教師對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的支持程度不夠，在一定程度上影響了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。同時(shí)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)也不夠重視，相關(guān)企事業(yè)單位和社區(qū)不太愿意接收和安排大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。此外，大學(xué)生自身也沒(méi)有充分理解社會(huì)實(shí)踐的教育意義，積極性、參與性、配合度不高，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐僅流于形式，無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
2．社會(huì)實(shí)踐缺乏規(guī)范的組織制度
社會(huì)實(shí)踐順利開(kāi)展的前提是高校要進(jìn)行細(xì)致周密的組織安排。結(jié)合實(shí)際情況，大部分高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性，組織形式枯燥、單一，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生缺乏吸引力。此外，目前我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際效果和開(kāi)展情況缺乏有效指導(dǎo)和科學(xué)監(jiān)督，考評(píng)機(jī)制尚未形成，這進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐僅停留在表面。
3．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果缺乏實(shí)效性
長(zhǎng)期以來(lái)，由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì)、高校、學(xué)生層面都不受重視，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)主體的針對(duì)性、適當(dāng)性均存在較大的問(wèn)題，不能很好地與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案進(jìn)行對(duì)接。同時(shí)，高校缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專業(yè)性指導(dǎo)，沒(méi)有有效的'管理和考核機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生不規(guī)范情況。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐也基本局限于假期的短期實(shí)踐，這類社會(huì)實(shí)踐難以得到各方支持，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)的效果。
4．社會(huì)實(shí)踐缺乏連續(xù)性
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不屬于系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，僅依賴于經(jīng)費(fèi)、人員、場(chǎng)所等客觀因素的影響時(shí)斷時(shí)續(xù)地開(kāi)展，沒(méi)有形成穩(wěn)定、有效且能夠被社會(huì)、高校、學(xué)生三方共同接受和普遍認(rèn)可的學(xué)習(xí)生態(tài)。此外，由于高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量和高校指導(dǎo)教師數(shù)量有巨大差距，社會(huì)實(shí)踐不能在人員、制度、經(jīng)費(fèi)等方面得到保障，且受到多種因素限制，難以進(jìn)行有效組織并達(dá)到預(yù)期效果。
四、在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)能力的對(duì)策
1．提高各方對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)能力的要求也不斷提高，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)能力提高方面發(fā)揮的作用也越來(lái)越明顯。這要求企事業(yè)單位應(yīng)給予大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐足夠的重視，使大學(xué)生的勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、掛職鍛煉、社區(qū)共建、教學(xué)實(shí)習(xí)等各類活動(dòng)日益常態(tài)化。高校也要對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，讓大學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到位，并鼓勵(lì)大學(xué)生群體積極投身社會(huì)實(shí)踐，促使其在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，發(fā)展素質(zhì)能力。高校教師也應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的重要意義，實(shí)行全員重視、支持、參與，提升大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的力度。
2．將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)體系，規(guī)范素質(zhì)能力發(fā)展體系
高校要將社會(huì)實(shí)踐納入到完整的教學(xué)方案中，使之規(guī)范化、制度化，在人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件中加以體現(xiàn)，從而得到制度保障。在制訂社會(huì)實(shí)踐的整體教學(xué)方案時(shí)，將必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與相關(guān)課程進(jìn)行對(duì)接，使其成為一門(mén)必修課，進(jìn)行學(xué)時(shí)和學(xué)分認(rèn)定，從而進(jìn)行有計(jì)劃性、針對(duì)性、目的性、保障性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，高校要建立激勵(lì)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢查、監(jiān)督、總結(jié)、表彰，形成長(zhǎng)效穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制。
3．完善實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，提供素質(zhì)能力的場(chǎng)地保障
社會(huì)實(shí)踐需要長(zhǎng)期有效地開(kāi)展，才能使其真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。因此，高校要不斷開(kāi)拓社會(huì)實(shí)踐基地，整合校內(nèi)校外優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)調(diào)各方，保障大學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的有效場(chǎng)地。同時(shí)，高校和地方企事業(yè)單位要進(jìn)行資源配置優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利，共同培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，滿足社會(huì)和企事業(yè)單位的發(fā)展需要。同時(shí)，學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)新思維，推動(dòng)科技成果創(chuàng)新，將自身成長(zhǎng)與企業(yè)和社會(huì)發(fā)展有效結(jié)合起來(lái)。
4．豐富社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，全面發(fā)展素質(zhì)能力
社會(huì)實(shí)踐要強(qiáng)化其教學(xué)功能，必須加強(qiáng)設(shè)計(jì)，使其活動(dòng)主題、內(nèi)容、形式多樣，促進(jìn)實(shí)踐成果的多樣化。除了設(shè)計(jì)和大學(xué)生理論課程相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等綜合方面的能力，使學(xué)生在完成系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐和理論課程學(xué)習(xí)后成為擁有良好專業(yè)素質(zhì)、人文素養(yǎng)、綜合能力的合格的服務(wù)者和建設(shè)者，也使社會(huì)得到一批高素質(zhì)的實(shí)踐者，從而有效促進(jìn)和推進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
5．加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，使大學(xué)生素質(zhì)能力指導(dǎo)專業(yè)化
高校需要建立一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、勤思考、善鉆研、敢創(chuàng)造的教師隊(duì)伍，使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展深入、扎實(shí)、有效。指導(dǎo)教師在實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仔細(xì)規(guī)劃、全面評(píng)估、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)并解決其中存在的問(wèn)題，創(chuàng)造性地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，不斷結(jié)合社會(huì)實(shí)際、企事業(yè)單位實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)決策，滿足各方需求。綜上所述，社會(huì)實(shí)踐是高校培養(yǎng)人才的重要途徑之一，可有效地提升大學(xué)生的素質(zhì)能力。為了能滿足新時(shí)代高層次人才培養(yǎng)的需求，高校應(yīng)日益發(fā)展和完善社會(huì)實(shí)踐體制研究生，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐組織和引導(dǎo)，對(duì)其活動(dòng)內(nèi)容與形式等進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新，這樣才能真正全面地提高大學(xué)生的素質(zhì)與能力。
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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文7
一、解決上述問(wèn)題的方法和措施
作者從事高校教學(xué)和學(xué)生管理工作多年，通過(guò)自身研究心得認(rèn)為要想有效解決以上三個(gè)方面存在的問(wèn)題，關(guān)鍵是要把沒(méi)有納入人才培養(yǎng)方案內(nèi)的學(xué)生，利用個(gè)人業(yè)余時(shí)間參與的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入高等學(xué)校教育體制改革計(jì)劃，進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程化管理學(xué)分化建設(shè)。
�。ㄒ唬┟鞔_管理目標(biāo)
根據(jù)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性創(chuàng)新性人才的要求，制定科學(xué)的、符合各校特點(diǎn)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課程大綱，明確實(shí)踐活動(dòng)總目標(biāo)，同時(shí)明確實(shí)踐活動(dòng)管理主體，如學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、人事處、科研處、系部及實(shí)踐基地的作用，各部門(mén)統(tǒng)一目標(biāo)，明確職責(zé)，分類管理，既相互獨(dú)立又高度統(tǒng)一協(xié)調(diào)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的組織實(shí)施過(guò)程中，由學(xué)校職能部門(mén)組織協(xié)調(diào)全校各系，從實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)、過(guò)程管理、評(píng)價(jià)、結(jié)果的運(yùn)用等方面做到與專業(yè)教學(xué)無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生在通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，深入社會(huì)各層面，提升個(gè)人的生存能力與對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
（二）分階段設(shè)定任務(wù)要求
學(xué)生大學(xué)期間，根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同層次分階段設(shè)定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)要求，把實(shí)踐內(nèi)容與理論教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，完成理論教學(xué)任務(wù)后配套實(shí)踐活動(dòng)，把理論內(nèi)容在實(shí)踐中加深理解，通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，為下一階段理論教學(xué)打下基礎(chǔ)。把大學(xué)期間劃分為低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)三個(gè)階段，每個(gè)階段也設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)。低年級(jí)以習(xí)慣養(yǎng)成，道理品質(zhì)教育實(shí)踐為主中年級(jí)以能力提升實(shí)踐為主，高年級(jí)以適應(yīng)崗位和社會(huì)服務(wù)實(shí)踐為主。學(xué)生各個(gè)階段的`社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)予以考核并登記成績(jī)，記入學(xué)生個(gè)人檔案，形成實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育全過(guò)程的培養(yǎng)模式。
（三）制訂科學(xué)合理的課程內(nèi)容
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程是其個(gè)人成長(zhǎng)的一個(gè)大課程，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)須符合大學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律。它包括國(guó)家政策形勢(shì)教育、教育、社會(huì)服務(wù)教育，具體指大學(xué)生開(kāi)展的各類社會(huì)調(diào)查、專項(xiàng)訪談訪問(wèn)、“三下鄉(xiāng)”支教支邊、社會(huì)義工與志愿者等。實(shí)踐課程內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相契合，在學(xué)生成績(jī)管理體系中賦予一定的學(xué)分，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師要計(jì)算工作量，只有這樣才能讓方案落到實(shí)處，激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，確保實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)范化發(fā)展。
二、如何將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入課程管理體系
�。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課程培養(yǎng)目標(biāo)
建立科學(xué)的實(shí)踐課程培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)改革的關(guān)鍵。作者對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解為：堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想理念，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為根本目標(biāo)，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合為手段，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，投身公益事業(yè)，以所學(xué)專業(yè)的行業(yè)市場(chǎng)為依托，開(kāi)展專業(yè)認(rèn)知教育，投身生產(chǎn)一線，加強(qiáng)對(duì)實(shí)用技術(shù)的掌握，在實(shí)踐崗位上鍛煉自己。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，加強(qiáng)與他人的溝通，提升語(yǔ)言表達(dá)能力、文字寫(xiě)作能力，接收多元化思想，催化自身的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。只有能達(dá)到以上目標(biāo)，才能說(shuō)我們的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程取得了成效，改革思路才有了突破。
（二）構(gòu)建高效的實(shí)踐活動(dòng)課程管理體系
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程與理論課程區(qū)別很大，它是校園和社會(huì)兩個(gè)課堂、老師和人民兩種教員、社會(huì)和書(shū)本兩類教材的結(jié)合，是一個(gè)復(fù)雜的課程體系，要確保實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，必須構(gòu)建高效的課程管理體系。校級(jí)層面要成立專門(mén)工作委員會(huì)，由校長(zhǎng)任主任，相關(guān)職能處室與系部負(fù)責(zé)人組成，同時(shí)根據(jù)任務(wù)劃分版塊成立計(jì)劃制訂、組織實(shí)施、績(jī)效考評(píng)、結(jié)果運(yùn)用等小組，各小組由直接業(yè)務(wù)相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人牽頭，嚴(yán)格落實(shí)改革方案，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。系部是學(xué)生的直接管理者，因此，在組織實(shí)施過(guò)程中，系部是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各系部須根據(jù)本系專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況制訂相應(yīng)的工作方案，通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式全面深入到學(xué)生的實(shí)踐課程中去。學(xué)校要安排專門(mén)的經(jīng)費(fèi)以保證項(xiàng)目的實(shí)施，同時(shí)科研部門(mén)要通過(guò)課題研究的形式及時(shí)推廣典型案例，帶動(dòng)全校整體工作的推進(jìn)。
�。ㄈ┐蛟忑R備的校內(nèi)外專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍
在整個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵，他承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)方向、專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)、保證學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全等重任。因此，打造一支以思想政治教育為主、專業(yè)技能教師為輔的指導(dǎo)教師隊(duì)伍尤其重要，指導(dǎo)教師要以高度責(zé)任心、精湛的業(yè)務(wù)水平對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全程跟蹤與指導(dǎo)，公平公正公開(kāi)的考核學(xué)生課程成績(jī)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂因大部分在社會(huì)，學(xué)校還要建立數(shù)量充足的實(shí)踐教學(xué)基地，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的知名專家或技術(shù)能手、實(shí)踐基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員擔(dān)任兼職指導(dǎo)老師共同實(shí)施實(shí)踐課程計(jì)劃。要有配套的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)更多的社會(huì)優(yōu)秀人士從事指導(dǎo)教師工作，提升學(xué)生實(shí)踐課程實(shí)施的內(nèi)在水平。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文8
大學(xué)生三下鄉(xiāng)暑期社會(huì)實(shí)踐研究
摘要：始于1997年的大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)，歷經(jīng)二十載春秋，在鍛煉了一大批優(yōu)秀青年和促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村發(fā)展同時(shí)，也攜帶時(shí)代發(fā)展賦予的局限砥礪前行。本文從簡(jiǎn)要回顧大學(xué)生三下鄉(xiāng)的發(fā)展歷程為伊始，以西華師范大學(xué)近兩年來(lái)在校大學(xué)生三下鄉(xiāng)為實(shí)例，以小見(jiàn)大剖析現(xiàn)階段大學(xué)生三下鄉(xiāng)所面臨的主要問(wèn)題、提出相應(yīng)的對(duì)策建議，希冀拋磚引玉，引發(fā)學(xué)界更深入的思考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；三下鄉(xiāng)；暑期社會(huì)實(shí)踐
1發(fā)展回顧與問(wèn)題提出
鑒于大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的非廣泛性，在回顧發(fā)展歷程前需負(fù)責(zé)任的對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋。所謂的大學(xué)生三下鄉(xiāng)暑期社會(huì)實(shí)踐即是指團(tuán)中央組織開(kāi)展的全國(guó)大中學(xué)生志愿者暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感、培養(yǎng)大學(xué)生集體主義和協(xié)作精神的一項(xiàng)重大舉措。
2現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策建議
2.1現(xiàn)狀與問(wèn)題
2.1.1案例回顧：在20xx年西華師范大學(xué)積極響應(yīng)團(tuán)中央號(hào)召，于7月10日“出征”
團(tuán)隊(duì)由40余支校級(jí)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)、1162名師生組成，前往全國(guó)各地24個(gè)州市的社區(qū)街道、城郊農(nóng)村，包括貴州、西昌、北京、成都、廣安等地。以脫貧攻堅(jiān)、革命精神、國(guó)情社情考察、師大文化宣揚(yáng)等為專題進(jìn)行為期7天的暑期社會(huì)實(shí)踐。20xx年的.主要內(nèi)容與20xx年差別不大，但值得注意的是：團(tuán)隊(duì)減少至36支，人數(shù)僅800余人，指導(dǎo)老師更是缺乏。
2.1.2現(xiàn)存問(wèn)題：時(shí)間短暫，缺乏持續(xù)性長(zhǎng)效性
近兩年，該校所開(kāi)展的大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)，均在天氣極為炎熱的時(shí)段開(kāi)展，為期一周，時(shí)間相對(duì)不長(zhǎng)，在較短時(shí)間內(nèi)提高大學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力以及幫助農(nóng)村地區(qū)提高生活學(xué)習(xí)質(zhì)量，都有較大的難度。在實(shí)踐過(guò)程中，雙方所獲多為感性認(rèn)識(shí)，而非深入的理性思考，未能更深入地探討和研究，亦難以挖掘其本質(zhì)和要害�；顒�(dòng)缺乏實(shí)效�？臻g跳躍，缺乏連續(xù)性和針對(duì)性。在兩年的時(shí)間活動(dòng)中，后一年開(kāi)展活動(dòng)時(shí)重返前一年的活動(dòng)地域幾乎沒(méi)有，在空間上具有分散性、廣泛性，加之限于一周的時(shí)間，在實(shí)踐過(guò)程中喪失了針對(duì)性和連續(xù)性。對(duì)一個(gè)特點(diǎn)地來(lái)說(shuō)，這樣的社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的改變很難，學(xué)生實(shí)際收獲有限。前期宣傳不到位，缺乏廣泛參與。這一問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)來(lái)自于筆者對(duì)該校學(xué)生的走訪調(diào)查。在被問(wèn)到的同學(xué)中，有60%左右的學(xué)生不知道該項(xiàng)活動(dòng)的入口、資料準(zhǔn)備等相關(guān)事宜。客觀來(lái)說(shuō)，這一問(wèn)題也直接導(dǎo)致20xx年參與人數(shù)下降。評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，缺乏激勵(lì)性。學(xué)者曾經(jīng)對(duì)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的考評(píng)現(xiàn)狀作出“四重四輕”的評(píng)價(jià)：重定性評(píng)價(jià)，輕過(guò)程考評(píng);重成績(jī)總結(jié)，輕糾錯(cuò)考評(píng);重少數(shù)人的評(píng)優(yōu)，輕對(duì)多數(shù)參與者的考評(píng);重實(shí)踐成果展示，輕經(jīng)驗(yàn)的鞏固和積累。①在本研究中這些問(wèn)題同樣突出。
2.2對(duì)策與建議
2.2.1活動(dòng)前期預(yù)備機(jī)制建設(shè)
高校在開(kāi)展大學(xué)生三下鄉(xiāng)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之前，應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。首先，確定清晰明確的活動(dòng)宗旨和目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)成果的重要導(dǎo)引；確定活動(dòng)起始時(shí)間、周期長(zhǎng)短并明確活動(dòng)范圍和地域是活動(dòng)順利開(kāi)展的基本要素。其次，明確人員組織和實(shí)踐隊(duì)伍建設(shè)，取得穩(wěn)定廣泛而充足的資金和物資是重要保障。最后，做好活動(dòng)前期宣傳、借鑒運(yùn)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，避免連續(xù)性和長(zhǎng)效性的缺失。
2.2.2活動(dòng)中期管理機(jī)制建設(shè)
在三下鄉(xiāng)活動(dòng)行進(jìn)過(guò)程中，良好的管理控制是該活動(dòng)取得圓滿成功的保障。高�？刹扇〉拇胧┲T如：對(duì)大學(xué)生的工作進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)；對(duì)其不當(dāng)行為進(jìn)行監(jiān)督和約束；激勵(lì)和保障學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全亦是重點(diǎn)措施；整合運(yùn)用各方資源，加強(qiáng)校地合作、校企合作，爭(zhēng)取多方支持。
2.2.3活動(dòng)后期的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)
后期評(píng)價(jià)是一項(xiàng)活動(dòng)中最后一項(xiàng)但必不可缺的重要工作。故高校在開(kāi)展三下鄉(xiāng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以初始目標(biāo)和階段目標(biāo)為為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)指標(biāo)，建立對(duì)大學(xué)生、指導(dǎo)老師、幫助對(duì)象、活動(dòng)實(shí)效等方面進(jìn)行評(píng)估和量化，獎(jiǎng)懲明晰，給予激勵(lì)，同時(shí)對(duì)評(píng)估環(huán)節(jié)自身提出改進(jìn)措施，促使后期評(píng)價(jià)更精確科學(xué)，從而促進(jìn)大學(xué)生三下鄉(xiāng)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更高效科學(xué)進(jìn)行、在大學(xué)生綜合素質(zhì)得到顯著提升的同時(shí)，增強(qiáng)同心共筑“中國(guó)夢(mèng)”的責(zé)任感和使命感。
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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文9
一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生思想政治方面的作用
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越受到教育管理者的重視，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容也從單一性走向多元化和多樣性。各高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容也是包羅萬(wàn)象，大型活動(dòng)的志愿者、中外學(xué)生暑期集訓(xùn)營(yíng)、紅色旅游文化教育、獻(xiàn)愛(ài)心服務(wù)活動(dòng)、機(jī)關(guān)單位志愿者、企業(yè)實(shí)習(xí)生、體育文化宣傳及貧困山區(qū)支教等。例如，20xx年7月31日下午，西北工業(yè)大學(xué)文化體育社會(huì)實(shí)踐隊(duì)在指導(dǎo)老師楊萌的帶領(lǐng)下，來(lái)到渭南陜西信達(dá)男籃俱樂(lè)部參觀和學(xué)習(xí)。中午同學(xué)們跟著俱樂(lè)部經(jīng)理走進(jìn)信達(dá)集團(tuán)，參觀了信達(dá)廣場(chǎng)和信達(dá)營(yíng)銷中心。晚上現(xiàn)場(chǎng)參與了20xx全國(guó)男子籃球聯(lián)賽信達(dá)男籃主場(chǎng)活動(dòng)，通過(guò)這次親身的參與，實(shí)踐隊(duì)員對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)及職業(yè)體育賽事有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。如此多的活動(dòng)當(dāng)然給學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了契機(jī)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于解決青年學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的問(wèn)題和矛盾的認(rèn)識(shí)。如涉及學(xué)生切身利益的畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題。當(dāng)前，很多高校畢業(yè)生在新政策的指導(dǎo)下已經(jīng)選擇自主創(chuàng)業(yè)，不再滿足于包分配。導(dǎo)致?lián)駱I(yè)方式改變的原因，一方面是國(guó)家出臺(tái)的新政策，另一方面是學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，使在校生了解和認(rèn)識(shí)國(guó)情，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，了解社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需要，結(jié)合自身實(shí)際，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供了與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以親身體會(huì)城鄉(xiāng)和人與人之間的貧富差距，在與不同人的'交流中真切地感受他們的心聲，從現(xiàn)實(shí)的例子中受到教育，使自己的思想得到升華，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生接觸社會(huì)的一種手段和形式，有助于對(duì)問(wèn)題、矛盾的認(rèn)識(shí)和解決，是學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育的一種有效辦法。
二、社會(huì)實(shí)踐有助于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)
一名優(yōu)秀的大學(xué)生不僅要具有出眾的思想政治覺(jué)悟，而且要有豐富的知識(shí)和超強(qiáng)的實(shí)踐能力。包括大量的課外知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力和組織管理能力。而參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠滿足這些要求，一方面使得理論知識(shí)得到應(yīng)用，另一方面也使得自己其他方面的能力得到鍛煉。參與大型社會(huì)活動(dòng)，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐隊(duì)必然是一次極大的考驗(yàn)，同時(shí)也是實(shí)踐隊(duì)員能力提高的機(jī)遇。目前各個(gè)學(xué)校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，除了學(xué)校相關(guān)部門(mén)指導(dǎo)外，大部分由學(xué)生自己組織和領(lǐng)導(dǎo)，在實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自我、改正自我以及完善自我，且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。在面對(duì)困難時(shí)，能及時(shí)反應(yīng)、冷靜思考對(duì)策，分析和解決問(wèn)題，這是每一位大學(xué)生走向社會(huì)的基本能力要求。在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉獲得的能力將成為當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)的重要組成部分。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的多樣化與豐富性有利于大學(xué)生思想品德教育的開(kāi)展，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。這對(duì)于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)合作精神作用顯著。把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生自覺(jué)地將理論和實(shí)際、學(xué)校與社會(huì)、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)出面向社會(huì)、面向世界、面向未來(lái)的合格的社會(huì)主義建設(shè)接班人。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文10
［摘要］從理論上講，社會(huì)力量有義務(wù)、有條件、有必要參與支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。然而，受社會(huì)環(huán)境、社會(huì)力量自身、政府、高校多種因素的綜合作用，社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀表現(xiàn)為參與意愿淡薄、途徑不暢、行為被動(dòng)、形式單一。對(duì)此，應(yīng)進(jìn)一步消除社會(huì)力量的認(rèn)知偏見(jiàn)，暢通社會(huì)力量的參與渠道，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)力量參與的政策支持，創(chuàng)新社會(huì)力量參與的途徑與形式。
［關(guān)鍵詞］社會(huì)力量;大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐;高校;實(shí)踐育人
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展取得了豐碩成果，證明了其存在價(jià)值。然而，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展到今天，也凸顯出很多問(wèn)題，如重視程度不夠、活動(dòng)形式單一、資源浪費(fèi)、流于形式、經(jīng)費(fèi)不足、效果參差不齊等。其中最核心的問(wèn)題是全社會(huì)的支持力度不夠，沒(méi)有形成開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的良好社會(huì)環(huán)境［1］。社會(huì)力量是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的參與主體之一，只有更加廣泛地吸納社會(huì)力量參與，才能破解大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的難題，才能發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐育人工作的實(shí)效。
一、社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的應(yīng)然性
(一)社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是其應(yīng)履行的社會(huì)責(zé)任
大學(xué)生個(gè)體經(jīng)過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)走向工作崗位后，為社會(huì)各組織的發(fā)展奉獻(xiàn)著自己的勞動(dòng)和才智�；诮�(jīng)濟(jì)學(xué)的成本效益理論，作為人才的使用單位———社會(huì)力量，有義務(wù)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，反哺學(xué)校教育，以支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，參與到高校的實(shí)踐育人工作中來(lái)，自覺(jué)承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。
(二)社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有獨(dú)特的資源和條件
人才培養(yǎng)是全社會(huì)的任務(wù)，高校并不負(fù)有全部責(zé)任，也沒(méi)有掌握全部資源，反而社會(huì)各組織卻擁有高校所不具備的、更加豐富的教育資源，包括開(kāi)放性的教育場(chǎng)地、社會(huì)化的施教人員、真實(shí)的教育場(chǎng)景、多樣化的教育設(shè)施等等。社會(huì)力量廣泛地參與到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中能夠補(bǔ)充社會(huì)實(shí)踐資源總量，從而能更有效地促進(jìn)大學(xué)生的政治、道德、專業(yè)知識(shí)技能的提高以及角色的社會(huì)化。
(三)參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是社會(huì)力量實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的必需
首先，社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是貫徹黨和政府的有關(guān)政策。中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“社會(huì)各方面要為學(xué)校開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)、科技活動(dòng)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供必要的條件。”《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出:“黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位以及街道、社區(qū)、村鎮(zhèn)等要主動(dòng)配合做好大學(xué)生思想政治教育工作�！逼浯危鐣�(huì)各單位可以通過(guò)參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐解決發(fā)展中面臨的部分問(wèn)題。高校集中了眾多的科研人才，也擁有許多科技成果，這些都是高校服務(wù)社會(huì)的重要資源。許多社會(huì)組織熱切期望與高校聯(lián)合開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，借助高校的科研實(shí)力和人才優(yōu)勢(shì)，利用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)來(lái)開(kāi)展調(diào)研、宣傳及技術(shù)攻關(guān)等工作。最后，社會(huì)力量參與的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)社會(huì)自身的良性運(yùn)行，包括社會(huì)力量結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、社會(huì)群體關(guān)系的彌合以及社會(huì)文化傳遞的促進(jìn)都具有更為重大的意義［2］。反過(guò)來(lái)，社會(huì)的良性運(yùn)作又會(huì)對(duì)社會(huì)力量自身的`有序發(fā)展提供良好的外部環(huán)境和氛圍。
二、社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題
參與不足是社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀的集中概括，具體表現(xiàn)為以下幾方面。
(一)參與意愿淡薄
社會(huì)力量參與意愿淡薄源于對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所抱持的“無(wú)關(guān)”“無(wú)用”“負(fù)擔(dān)”的認(rèn)知和評(píng)判。第一，社會(huì)實(shí)踐“無(wú)關(guān)論”。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)分工發(fā)展、行業(yè)領(lǐng)域的區(qū)分和功能化帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的高效增長(zhǎng)。社會(huì)各單位各司其職，只關(guān)注本行業(yè)、本單位的發(fā)展，普遍認(rèn)為育人是教育部門(mén)自己的事情，是高校的責(zé)任和義務(wù)，因而較少參與高校的育人工作。第二，社會(huì)實(shí)踐“無(wú)用論”。社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)是體現(xiàn)大學(xué)生自身和社會(huì)“雙受益”的價(jià)值取向。然而現(xiàn)實(shí)中，高校在組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐時(shí)存在重受教，輕服務(wù);流于形式走過(guò)場(chǎng);疏于管理，指導(dǎo)缺位;缺少設(shè)計(jì)規(guī)劃，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要相脫節(jié)等問(wèn)題，使得大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)社會(huì)的功能并未得到很好的發(fā)揮。長(zhǎng)此以往，使社會(huì)各界逐步形成了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“無(wú)用”的負(fù)面印象。第三，社會(huì)實(shí)踐“負(fù)擔(dān)論”。社會(huì)對(duì)實(shí)踐育人理念認(rèn)識(shí)不夠，看不到社會(huì)實(shí)踐的重要意義，反而將接收大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐視為負(fù)擔(dān)和麻煩。其原因:一是一些單位認(rèn)為接收大學(xué)生實(shí)踐會(huì)影響本單位正常工作秩序。二是政府、高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入有限，學(xué)生實(shí)踐費(fèi)用部分地轉(zhuǎn)嫁給服務(wù)地和接收單位，無(wú)形中增加了接收單位的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。三是對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和商業(yè)機(jī)密的保護(hù)，以及對(duì)大學(xué)生在服務(wù)地出現(xiàn)安全問(wèn)題的追責(zé)和處理，這些都成為社會(huì)力量接收大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的心理負(fù)擔(dān)和顧慮。
(二)參與途徑不暢
高校是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的直接組織者，承擔(dān)著組織大學(xué)生展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐的責(zé)任，負(fù)責(zé)就大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式等與政府以及社會(huì)力量的交流和溝通［3］。但是高校與社會(huì)力量在對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知、大學(xué)生的人身安全責(zé)任分擔(dān)、經(jīng)費(fèi)分擔(dān)等方面存在許多合作障礙，使高校在尋求社會(huì)力量支持社會(huì)實(shí)踐方面表現(xiàn)得被動(dòng)、消極，沒(méi)有為社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐打開(kāi)通道。由于無(wú)法與高校實(shí)現(xiàn)有效溝通，社會(huì)力量單方面也難以尋找出合適的項(xiàng)目和形式實(shí)現(xiàn)與高校社會(huì)實(shí)踐的對(duì)接，難以介入高校的實(shí)踐育人工作。
(三)參與行為被動(dòng)
很多地方黨委、政府只是將國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的政策作為一種號(hào)召和倡議，未就如何動(dòng)員社會(huì)力量支持接納大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐出臺(tái)更為具體、有利的激勵(lì)措施和保障政策。高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐這種關(guān)乎學(xué)生發(fā)展的隱形指標(biāo)重視不足，缺乏聯(lián)絡(luò)、吸引社會(huì)力量參與的主動(dòng)性和積極性，再加上社會(huì)力量對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)固有的負(fù)面認(rèn)知，進(jìn)一步消減了社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的熱情和積極性。很多單位以種種借口回絕大學(xué)生到本單位實(shí)踐鍛煉，或者是礙于私交，不好拒絕朋友對(duì)其參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的邀約，又或者是迫于上級(jí)主管部門(mén)的行政命令被動(dòng)接納了大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。至于大學(xué)生如何開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)效果如何根本不去過(guò)問(wèn)，從而限制了社會(huì)實(shí)踐工作的開(kāi)展。
(四)參與形式單一
實(shí)踐基地是社會(huì)力量介入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的一種重要的參與形式，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、提升大學(xué)生實(shí)踐能力、促進(jìn)校地合作發(fā)展的重要載體。然而當(dāng)前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)和使用存在“數(shù)量有限”“建而不用”“利用率低”等問(wèn)題，直接影響了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果，也會(huì)使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐接收單位缺乏支持實(shí)踐基地建設(shè)和參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的持久動(dòng)力。上述社會(huì)實(shí)踐參與不足的種種表現(xiàn)是社會(huì)環(huán)境、社會(huì)力量自身、高校和政府多種因素綜合作用的結(jié)果。
三、改進(jìn)社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思考
(一)消除社會(huì)力量的認(rèn)知偏見(jiàn)
社會(huì)力量對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的參與不足，首要原因是全社會(huì)，包括高校、政府、社會(huì)力量對(duì)社會(huì)實(shí)踐的功能認(rèn)識(shí)不清，對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作重視不夠。對(duì)此，各級(jí)、各類媒體應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的歷史發(fā)展、國(guó)家和地方的相關(guān)政策、實(shí)踐過(guò)程及成果進(jìn)行宣傳報(bào)道。通過(guò)媒體的宣傳，高校、政府要轉(zhuǎn)變觀念，從思想上認(rèn)識(shí)到大學(xué)生實(shí)踐工作的重要性，才能更好地爭(zhēng)取、聯(lián)合、支持社會(huì)力量參與到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中來(lái)。同時(shí)，社會(huì)力量要摒棄對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與己“無(wú)關(guān)”，對(duì)己“無(wú)用”，是“負(fù)擔(dān)”的錯(cuò)誤認(rèn)知，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義，明確自己參與社會(huì)實(shí)踐的義務(wù)性、必要性和優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地參與到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中去。
(二)暢通社會(huì)力量的參與渠道
高校和社會(huì)力量要打破以往的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中單一的、對(duì)立的供與求、授與受的角色。為此，政府應(yīng)發(fā)揮好社會(huì)力量和高校之間的橋梁紐帶作用，綜合應(yīng)用行政、立法、金融等手段促進(jìn)雙方資源的流動(dòng)、共享，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，高校也要直接、主動(dòng)地尋求社會(huì)支持，為社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大開(kāi)方便之門(mén)。首先，除利用個(gè)人關(guān)系聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐單位外，還要尋求更為有效、開(kāi)放和多樣化的溝通渠道。如搭建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)外公開(kāi)發(fā)布尋求社會(huì)力量支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的信息、要求以及聯(lián)系途徑，為有意愿參與社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)力量暢通渠道。成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的社會(huì)實(shí)踐工作組，充分挖掘、利用校友及其他社會(huì)資源，尋求社會(huì)力量支持。其次，與社會(huì)力量就社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、機(jī)制進(jìn)行交流和溝通，本著“共贏”的原則，積極爭(zhēng)取社會(huì)力量與高校達(dá)成合作意向，并推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐順利開(kāi)展。
(三)加強(qiáng)社會(huì)力量參與的政策支持
第一，建立社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的法律責(zé)任機(jī)制、道德評(píng)價(jià)制度及社會(huì)責(zé)任報(bào)告制度［4］。使得支持、承擔(dān)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐既是社會(huì)力量應(yīng)履行的一項(xiàng)法定責(zé)任，也是社會(huì)力量應(yīng)擔(dān)負(fù)的一種道德義務(wù)，對(duì)此要形成全社會(huì)共識(shí)。第二，制定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的安全保障機(jī)制和責(zé)任分擔(dān)政策。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展安全意識(shí)教育和安全技能的培訓(xùn)指導(dǎo)，減少大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全事故的發(fā)生。合理界定政府、高校、實(shí)踐接收單位和學(xué)生個(gè)人在社會(huì)實(shí)踐中的責(zé)任與義務(wù)，建立靈活有效的責(zé)任分配機(jī)制、溝通機(jī)制和爭(zhēng)端解決機(jī)制［5］。第三，制定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)保障政策，明確大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的生活補(bǔ)助、醫(yī)療保險(xiǎn)和人身傷害保險(xiǎn)等費(fèi)用由公共財(cái)政統(tǒng)一支付。確定社會(huì)力量承擔(dān)社會(huì)實(shí)踐成本的經(jīng)濟(jì)責(zé)任和份額，避免其他參與主體將責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給接收單位。第四，制定財(cái)稅金融優(yōu)惠政策［6］。對(duì)接收大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的單位給予發(fā)放政策性貸款、優(yōu)先訂貨、專項(xiàng)補(bǔ)貼、減免營(yíng)業(yè)稅和所得稅、貼息等優(yōu)惠和獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)拒絕為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供方便的社會(huì)組織和單位給予相應(yīng)的制約和處罰。
(四)創(chuàng)新社會(huì)力量參與的途徑與形式
社會(huì)力量在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中既要發(fā)揮配角作用，配合高校做好實(shí)踐育人工作，又要扮演主角，主動(dòng)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件。如《南風(fēng)窗》雜志社在“調(diào)研中國(guó)———《南風(fēng)窗》中國(guó)大學(xué)生社會(huì)調(diào)查活動(dòng)”中，扮演了發(fā)起方、組織者、資金提供者、技術(shù)指導(dǎo)者等角色。在組織大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查的過(guò)程中，《南風(fēng)窗》雜志社作為一種社會(huì)力量既履行了鼓勵(lì)、支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)責(zé)任，又為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)問(wèn)題的解決。不同于建立社會(huì)實(shí)踐基地這種參與形式，這是社會(huì)力量介入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的一種探索和嘗試。今后，在采取有效措施推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地科學(xué)化、規(guī)劃化、項(xiàng)目化、長(zhǎng)期化的建設(shè)和發(fā)展中，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐基地的育人功效的同時(shí)，還要進(jìn)一步探索高校與社會(huì)力量合作的其他有益形式，爭(zhēng)取更廣泛的社會(huì)力量更深入地參與到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中去。
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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文11
高職院校的學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中，不光要學(xué)習(xí)專業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)在社會(huì)中能夠獨(dú)立生存，早日過(guò)渡成為“社會(huì)人”。國(guó)家各個(gè)高校為了滿足大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐方面的需求，先后開(kāi)展了“三下鄉(xiāng)”、“紅色之旅”、“暑期社會(huì)實(shí)踐”、“大學(xué)生支教”等形式眾多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如此眾多的實(shí)踐活動(dòng)讓高職大學(xué)生對(duì)社會(huì)的有了更深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)將所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)付諸實(shí)踐，找出理論和現(xiàn)實(shí)工作中的不同，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，增進(jìn)自己在實(shí)踐中的才干。但是，高職院校的大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中存在的不足也逐漸顯露出來(lái)。
一、高職大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中存在的不足
本論文通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，同時(shí)赴黑龍江、吉林、遼寧、山東、北京等部門(mén)高等職業(yè)技術(shù)院校進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高職院校的大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中主要存在以下方面的問(wèn)題：
（一）不能夠全面認(rèn)識(shí)社會(huì)施加，部分高職學(xué)校的老師甚至將學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)等同于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，殊不知這兩個(gè)概念的具體區(qū)別。
�。ǘ┥鐣�(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺少組織性，難以保證實(shí)踐的時(shí)間，同時(shí)還不具有專業(yè)特色。國(guó)家有關(guān)部門(mén)非常重視社會(huì)實(shí)踐，并頒布了相應(yīng)的政策，規(guī)定將其納入教學(xué)日常計(jì)劃中，但有的高職學(xué)校在此方面并沒(méi)有得到充分重視，只是又學(xué)校的一些團(tuán)體組織自發(fā)開(kāi)展，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)特色融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。
�。ㄈ⿲�(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏完整的系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，使部分高職學(xué)校將改活動(dòng)搞的過(guò)于形式化，且活動(dòng)內(nèi)容形式變現(xiàn)的過(guò)于膚淺，甚至是采取學(xué)生工作處發(fā)一個(gè)通知后設(shè)幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，敷衍了事。
（四）得不到社會(huì)的理解和支持，難以提供充足的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，致使學(xué)生的參與熱情度不高，參加的人少。雖然得到了國(guó)家的廣度重視，但是在全社會(huì)（社區(qū)、企業(yè)、家庭等）并沒(méi)有進(jìn)行正確的引導(dǎo)和宣傳工作，以至于社會(huì)還是傳統(tǒng)的認(rèn)為學(xué)生仍然以學(xué)習(xí)為主，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有什么意義，難以得到社會(huì)的認(rèn)同和支持。另外，只有在資金充裕的前提條件下才能開(kāi)展活動(dòng)，有的高職學(xué)校不重視改活動(dòng)，可以說(shuō)不投入資金，致使活動(dòng)難以開(kāi)展。
二、對(duì)高職大學(xué)生在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的幾點(diǎn)建議
本論文針對(duì)調(diào)研的結(jié)果中存在的問(wèn)題，提出了以下建議，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能夠起到一定作用。
（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)長(zhǎng)期有效的'工作機(jī)制
為了應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在高校應(yīng)當(dāng)建立由校院的專業(yè)老師組建專門(mén)的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)體組織，以科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的特色專業(yè)設(shè)計(jì)將專業(yè)、思想教育和社會(huì)活動(dòng)融為一體的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的豐富度，并給參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生予以專業(yè)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的參與熱情。
�。ǘ⿲⑸鐣�(huì)實(shí)踐納入日常教學(xué)計(jì)劃，不斷創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐模式
將該活動(dòng)融入到教學(xué)計(jì)劃中，能夠做到在活動(dòng)時(shí)間上的制度化。利用課余的時(shí)間經(jīng)常搞、寒暑假的時(shí)間集中搞，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)盡量做到連續(xù)性的開(kāi)展，避免以往只利用寒暑假的“扎堆”現(xiàn)象。在以往社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展大多是由校學(xué)生會(huì)進(jìn)行組織，利用時(shí)間集中的時(shí)間開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”、“暑期社會(huì)實(shí)踐”、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展的較為形式化，內(nèi)容較為單一，我們應(yīng)當(dāng)在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，構(gòu)建在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的“一心、三化、五結(jié)合”的模式。在以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為中心的前提下，將社會(huì)實(shí)踐的模式不斷創(chuàng)新，逐漸將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐步專業(yè)化、項(xiàng)目化和社團(tuán)化。最好也是最直接的專業(yè)化創(chuàng)新就是將專業(yè)老師的布置的實(shí)驗(yàn)課題同社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行相結(jié)合，提高專業(yè)技能。社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目化就是采取向?qū)W校有關(guān)部門(mén)以申請(qǐng)項(xiàng)目的方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅可是使社會(huì)實(shí)踐的目的更加針對(duì)，同時(shí)還能夠解決一部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。在高職學(xué)校的社團(tuán)團(tuán)體中一般都有專業(yè)的指導(dǎo)教師，將社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)化得到老師的專業(yè)指導(dǎo)，能充分利用學(xué)校的教師資源，同時(shí)社團(tuán)的成立也能夠提升學(xué)生的積極性和熱情。
�。ㄈ﹦�(dòng)員全社會(huì)成員理解支
持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)同。通過(guò)政府、學(xué)�？棵襟w的廣泛宣傳，向全體社會(huì)成員宣傳大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重大意義。讓社會(huì)的主要全體人員認(rèn)識(shí)到開(kāi)展改活動(dòng)的重要性，同時(shí)聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀企業(yè)家、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人等等到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。
�。ㄋ模┍Ｕ铣渥愕纳鐣�(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)
為了保障活動(dòng)的持續(xù)、有效性，高職院校能當(dāng)主要通過(guò)下面三個(gè)方面，多方面的保障社會(huì)施加活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。
1、通過(guò)社會(huì)實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目創(chuàng)新，一方面保證經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充。
2、盡可能的爭(zhēng)取社會(huì)企業(yè)的支持，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行資金上的贊助。
3、從老師科研經(jīng)費(fèi)入手，把社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)從老師課題經(jīng)費(fèi)中開(kāi)支。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文12
20xx年1月7號(hào)，是個(gè)特別的日子，因?yàn)榻裉焓巧綎|科技大學(xué)放假的日子，這意味著放假了。又放假了，而且這次是寒假，最喜歡的或許就是寒假了，因?yàn)樵诤倮锸裁炊疾挥酶�，老老�?shí)實(shí)在家呆著過(guò)年就可以了，但是過(guò)了幾天就發(fā)現(xiàn)這樣過(guò)寒假?zèng)]啥意思，正好我姐夫在我們縣城的地下廣場(chǎng)租了一個(gè)兒童淘氣堡，我就去幫他買票了。
這是我第二次經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。
在這工作日子里，一切都還好，但也遇到了一些小麻煩，但是最后都能很好的解決。禮貌用語(yǔ)和行為舉止在公眾下要時(shí)刻注意，臉上要時(shí)刻保持笑容，多說(shuō)溫和吉祥的話，多為游客著想，見(jiàn)到游客多一點(diǎn)微笑，與游客交流以和為貴，不要以貌取人，遇到稍許刁鉆游客要知道退一步海闊天空，學(xué)著隱忍……
在那幾天里，被游客刁難過(guò)，但是，我知道我經(jīng)歷了一次成長(zhǎng)。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)到了再多的理論，如果它不能很好的指導(dǎo)實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題，那么它永遠(yuǎn)只是理論，沒(méi)有實(shí)際意義，就像紙上談兵。
我在那幾天里，盡全力去融入社會(huì)，感知社會(huì)，我對(duì)自己說(shuō)，遇到難題，不要輕言放棄，在放棄前再努力一次，告訴自己，對(duì)于過(guò)去不曾后悔，因?yàn)楦冻鲞^(guò)，奮斗過(guò)，加油！
在為期5天的社會(huì)實(shí)踐中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)個(gè)人工作的理念來(lái)規(guī)范自己在工作中的言行舉止：
1.首先行把自己同游客之間的關(guān)系搞好。使盡快地熟悉自己所在的工作環(huán)境，笑對(duì)每一位游客。.我們的一切出發(fā)點(diǎn)是為了游客，處處要為了游客著想。游客就是我們要服務(wù)的上帝。
2.注意我的形象，服裝、言行，舉止大方、文明得體，要做到一個(gè)服務(wù)者應(yīng)該做到的本質(zhì)。
3.處理突發(fā)事件言遇事冷靜、理智以餐館與游客的利益出發(fā)，不魯莽行事，及時(shí)匯報(bào)。
4.在社會(huì)上要善于與別人溝通是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前沒(méi)有工作的機(jī)會(huì)，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受
經(jīng)過(guò)我的'一番努力我的假期打工悄然落幕了，經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，我能真正體會(huì)到這一點(diǎn)。在工作中，在真正的社會(huì)交際中，游客永遠(yuǎn)是對(duì)的，你不能摻雜自己的個(gè)性。
第一：掙錢(qián)的辛苦，整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對(duì)的都是同一樣事物，真的好無(wú)聊啊！好辛苦��！在那時(shí)，我才真真正正的明白，原來(lái)父母在外打工掙錢(qián)真的很不容易！
第二：樂(lè)觀，不管遇上什么樣的困難，都要用樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)，相信會(huì)有所轉(zhuǎn)機(jī)。
第三：自信，首先自己要有自信，自信不是自夸，而是對(duì)自己的能力作出的肯定，這樣別人才能更加相信信任你。你要對(duì)自己說(shuō)“我一定能行”那你就一定能行。
第四：肯努力，我一直非常信奉一句話，“努力就有希望”不要覺(jué)得成功遙不可及，其實(shí)只要你在不停的努力你就靠成功越近，“踮起腳尖就更靠近陽(yáng)光”在努力的過(guò)程中千萬(wàn)不要放棄，說(shuō)不定你距離成功就差一步，而你卻放棄了！要勇于面對(duì)各種挫折，挫折并不能阻擋有勇氣的人走向成功。
第五：謙虛做人，我們本來(lái)對(duì)于社會(huì)上的知識(shí)知之甚少，我們千萬(wàn)不能驕傲自大，自以為是，那是膚淺的表現(xiàn)，我們要謙虛做人融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給的意見(jiàn)，我們要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。
經(jīng)過(guò)這一次的寒假打工，社會(huì)實(shí)踐，我真的是長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)和很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中我也找到了自身的價(jià)值。我早晚都要走出校園，走進(jìn)社會(huì)大染缸去。
我積極的倡議當(dāng)代大學(xué)生走出校門(mén)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)鍛煉中尋找自我價(jià)值，我我們來(lái)到大學(xué)的目的就是學(xué)到先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)更好的服務(wù)社會(huì)，所以我們更應(yīng)該盡早地了解社會(huì)的需求來(lái)提升自我各方面的文化知識(shí)和素質(zhì)，當(dāng)我們走向社會(huì)時(shí)更準(zhǔn)確地找到自己的位置為社會(huì)服務(wù)。
我們只要了解了社會(huì)的需求和自己所長(zhǎng)，就會(huì)很快找到自己社會(huì)中的位現(xiàn)代大學(xué)生缺少社會(huì)知識(shí)和信息，在學(xué)校時(shí)從不關(guān)注社會(huì)中的
情況，甚至連新聞都懶得看，更不用說(shuō)社會(huì)鍛煉，所以當(dāng)他們邁出校門(mén)的那一刻就迷失了方向，拿著自己的簡(jiǎn)歷不知何去何從，只知道自己學(xué)的是什么專業(yè)，卻不知道自己能干什么，
以至于很多大學(xué)生畢業(yè)后都找不到工作；因?yàn)槲覀內(nèi)鄙偕鐣?huì)鍛煉，空一肚子墨水卻不知如何用，很多用人單位不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，都愿吸取有工作經(jīng)驗(yàn)者，因此大學(xué)生的就業(yè)率也越來(lái)越低！有的學(xué)生辛辛苦苦學(xué)了數(shù)十年的專業(yè)當(dāng)走進(jìn)社會(huì)時(shí)卻找不到任何與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的工作，這是多么可悲的事情，這就是不了解社會(huì)的需求所造成的。
這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面。
為了我們今后更好更快地投入到社會(huì)當(dāng)中去，為了我們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值，為了能夠更順利的工作用自己的所長(zhǎng)服務(wù)于社會(huì)，讓我們積極投入到社會(huì)實(shí)踐中去吧！
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文13
摘要：實(shí)踐育人工作一方面承載著高校內(nèi)涵發(fā)展的載體創(chuàng)新，另一方面又滿足了學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的客觀需求。將社會(huì)實(shí)踐作為培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育形式，對(duì)高校來(lái)說(shuō)不僅是一個(gè)載體，更是一種有效的路徑設(shè)計(jì)。通過(guò)豐富實(shí)踐內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐形式、設(shè)計(jì)培育機(jī)制等途徑將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵貫穿于社會(huì)實(shí)踐全過(guò)程，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育上具有積極作用，也為社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育提供了新的路徑參考。
關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑
一、社會(huì)實(shí)踐是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本途徑
馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為引領(lǐng)社會(huì)精神與塑造行為規(guī)范的科學(xué)的價(jià)值理念與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一“認(rèn)識(shí)”，只有通過(guò)個(gè)體的實(shí)踐檢驗(yàn)才能為個(gè)體接受，只有通過(guò)具體實(shí)踐才能深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵要義。只有通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，才能逐步確立社會(huì)主義核心價(jià)值體系所倡導(dǎo)的價(jià)值取向和行為標(biāo)準(zhǔn)。
1.社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的基礎(chǔ)載體。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵體現(xiàn)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，國(guó)家利益與個(gè)人利益的統(tǒng)一、國(guó)家精神與個(gè)人內(nèi)心價(jià)值理念的統(tǒng)一。引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)知和理解這一內(nèi)涵要義，是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本前提。社會(huì)實(shí)踐作為一種育人載體，為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育提供了直接的體驗(yàn)機(jī)制和理解基礎(chǔ)。首先，社會(huì)實(shí)踐使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容以生動(dòng)、活潑、形象、具體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，直接為大學(xué)生所感知，實(shí)現(xiàn)了教育過(guò)程中感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合。其次，社會(huì)實(shí)踐通過(guò)調(diào)研、觀察、志愿服務(wù)等形式使大學(xué)生直接領(lǐng)略社會(huì)變遷的推動(dòng)力，加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深刻意義的理解，社會(huì)實(shí)踐對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀生動(dòng)的闡釋，也為理論教學(xué)提供了答疑機(jī)制，大幅提升了大學(xué)生的理論認(rèn)知的深度。
2.社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)同和內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本方式。意識(shí)形態(tài)教育的有效傳導(dǎo)機(jī)制要求個(gè)體在社會(huì)化的過(guò)程中只有對(duì)理論進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證才能夠內(nèi)化為個(gè)人的價(jià)值取向，主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀所外顯的行為準(zhǔn)則呈現(xiàn)到社會(huì)運(yùn)行和實(shí)際生活的各個(gè)層面，有助于大學(xué)生以體驗(yàn)的形式通過(guò)理解、體悟、沉淀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自身的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。
3.社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生踐行和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本形式。社會(huì)實(shí)踐通過(guò)項(xiàng)目載體直接為大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了平臺(tái)。當(dāng)大學(xué)生認(rèn)同和內(nèi)化了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并主動(dòng)將思想觀念和價(jià)值觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐行動(dòng)時(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的育人價(jià)值就得到了實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中以實(shí)際行動(dòng)宣傳和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自身既是受教育者，也是宣傳和弘揚(yáng)者，不但進(jìn)一步深化了其對(duì)所學(xué)理論的認(rèn)知，也對(duì)影響和帶動(dòng)其他社會(huì)群體自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有積極的示范效應(yīng)。
二、基于社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑再設(shè)計(jì)
熊彼特創(chuàng)新理論認(rèn)為，創(chuàng)新就是要“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，即“生產(chǎn)要素的重新組合”。創(chuàng)新的社會(huì)實(shí)踐育人模式中，在原有主體要素不變的情況下，需要對(duì)要素之間的關(guān)系和具體流程進(jìn)行新的組合設(shè)計(jì)，尤其是行為關(guān)系模式。就培育績(jī)效而言，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育不再是一種“線性”行為，而是一種“螺旋式上升”行為。因此在培育的路徑設(shè)計(jì)上，就需要一種循環(huán)模式，代替單向?qū)胧降慕逃Ｊ�。在這個(gè)過(guò)程中，需要配置好如培育主客體、培育介體、培育環(huán)體等要素的關(guān)系與流程，使之相互作用，推動(dòng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀由認(rèn)知、認(rèn)同到接受乃至踐行的培育目的.。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐流程的再設(shè)計(jì)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育從單向的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)→學(xué)生產(chǎn)生多元的內(nèi)在體驗(yàn)→形成無(wú)具體標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值觀念”的傳統(tǒng)的放任式和功能隨機(jī)式的過(guò)程，轉(zhuǎn)化為“依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵設(shè)計(jì)具有價(jià)值觀滲透主題的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目→學(xué)生參與過(guò)程與教師指導(dǎo)過(guò)程同步，指導(dǎo)老師介入進(jìn)行理論滲透和社會(huì)現(xiàn)象解釋，產(chǎn)生方向性的內(nèi)在體驗(yàn)→逐步形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，內(nèi)化為思想觀念，外化為個(gè)體行為準(zhǔn)則→進(jìn)行表彰激勵(lì)正強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為，并進(jìn)行實(shí)踐效果反饋→依據(jù)反饋重新設(shè)計(jì)更具培育功能的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目→進(jìn)行循環(huán)教育”，強(qiáng)化功能的良性循環(huán)培育模式。
1.依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵設(shè)計(jì)具有價(jià)值滲透主題的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)是實(shí)踐育人的第一步，一個(gè)好的項(xiàng)目不但要具備可行性，更應(yīng)該具備明確的目的性，明確項(xiàng)目背后要實(shí)現(xiàn)的社會(huì)意義和個(gè)人價(jià)值。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以通過(guò)宣傳設(shè)計(jì)、實(shí)踐內(nèi)容量定、實(shí)踐進(jìn)度階段性總結(jié)等環(huán)節(jié)將核心價(jià)值觀揉進(jìn)實(shí)踐過(guò)程中。以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐為例，自20xx年起學(xué)校就圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵設(shè)計(jì)和持續(xù)開(kāi)展了“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀綜合服務(wù)與政策宣講實(shí)踐”項(xiàng)目，首先其主題十分明確，在宣傳設(shè)計(jì)上專門(mén)制作了核心價(jià)值觀內(nèi)容的展架、橫幅，學(xué)生耳聞目染，帶著踐行與成長(zhǎng)的目的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。其次，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，綜合家電維修、甲醛檢測(cè)、安全用電、政策宣講等多個(gè)服務(wù)模塊，實(shí)踐過(guò)程直接體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)價(jià)值，充分倡導(dǎo)和踐行愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的核心價(jià)值，受到社會(huì)及媒體廣泛好評(píng)，學(xué)生內(nèi)心受到激勵(lì)，強(qiáng)化了踐行行為。
2.學(xué)生參與過(guò)程與教師指導(dǎo)過(guò)程同步進(jìn)行，指導(dǎo)老師介入進(jìn)行理論滲透和社會(huì)現(xiàn)象解釋，使學(xué)生產(chǎn)生方向性的內(nèi)在體驗(yàn)，進(jìn)而逐步形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。社會(huì)實(shí)踐在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的功能發(fā)揮中，活動(dòng)指導(dǎo)老師是整個(gè)培育機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)的核心。為了避免社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的娛樂(lè)化、零散化和主題弱化，實(shí)踐過(guò)程必須有專業(yè)指導(dǎo)教師全程參與。指導(dǎo)教師的作用不僅是技術(shù)指導(dǎo)，應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐目的、理論政策、社會(huì)現(xiàn)象的解釋和教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程無(wú)縫結(jié)合。以20xx年國(guó)家重點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院“中山民生工程建設(shè)調(diào)研實(shí)踐”項(xiàng)目為例，實(shí)踐過(guò)程中，指導(dǎo)老師一直把握實(shí)踐方向，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)對(duì)中山市民生工程建設(shè)成效突出鎮(zhèn)區(qū)圍繞扶貧解困、百姓安居、基礎(chǔ)設(shè)施等方面進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，收集相關(guān)資料，并積極宣傳民生工程的惠民效果。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生傾聽(tīng)民聲，了解民眾需求，理解如何處理社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的各項(xiàng)矛盾，在進(jìn)一步做好民生工程建言獻(xiàn)策的過(guò)程中，引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的實(shí)效性十分突出。
3.進(jìn)行表彰激勵(lì)，正強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為，并進(jìn)行實(shí)踐效果反饋，依據(jù)反饋設(shè)計(jì)新的更具培育功能的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。激勵(lì)理論認(rèn)為，個(gè)體做某種行為或反應(yīng)，隨后或同時(shí)得到某種獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使行為或反應(yīng)強(qiáng)度、概率或速度增加。社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)束后，指導(dǎo)教師需要組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，就項(xiàng)目的具體實(shí)施效果進(jìn)行目標(biāo)對(duì)比，查找不足與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。更重要的是，教師要結(jié)合核心價(jià)值觀進(jìn)行總結(jié)教育。這個(gè)過(guò)程是梳理內(nèi)在體驗(yàn)、深入理解實(shí)踐行為與核心價(jià)值觀形成之間的內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，學(xué)校層面舉行專門(mén)表彰大會(huì)，對(duì)組織有力的學(xué)院、學(xué)生受益大的項(xiàng)目、指導(dǎo)跟進(jìn)積極的老師、實(shí)踐成績(jī)突出的學(xué)生進(jìn)行高規(guī)格的表彰，強(qiáng)化行為認(rèn)同。最后，在學(xué)校、院系層面舉辦社會(huì)實(shí)踐分享會(huì)，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行效果，進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)踐影響，反饋實(shí)踐中存在問(wèn)題，使該項(xiàng)目成為具有可持續(xù)性進(jìn)行修正，逐漸形成良性教育循環(huán)。
三、社會(huì)實(shí)踐視角下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的保障措施
1.創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)，豐富社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與形式。為了強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育功能，需要不斷豐富實(shí)踐內(nèi)容和形式，提高實(shí)踐的針對(duì)性。學(xué)�？梢栽O(shè)計(jì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)類的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。這一類型的社會(huì)實(shí)踐將實(shí)踐性與教育性有機(jī)結(jié)合，有利于大學(xué)生準(zhǔn)確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心。學(xué)校可以設(shè)計(jì)服務(wù)型的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在踐行中學(xué)習(xí)，用實(shí)踐驗(yàn)證社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻意義。學(xué)�？梢栽O(shè)計(jì)調(diào)研型的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，將有利于大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求問(wèn)題解決的方法，進(jìn)一步加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。
2.搭建組織體系，保障社會(huì)實(shí)踐的常態(tài)運(yùn)行。社會(huì)實(shí)踐形式培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效性直接依賴指導(dǎo)老師的全程參與和理論滲透，而具體實(shí)施和組織工作又離不開(kāi)學(xué)生工作處、團(tuán)委的全過(guò)程跟進(jìn)，在激勵(lì)和強(qiáng)化方面還需要取得教務(wù)部門(mén)的支持。所以，建立目標(biāo)明確、多方參與、分工協(xié)作、職責(zé)明確的組織體系就成為社會(huì)實(shí)踐推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的基礎(chǔ)保障。學(xué)校要組建包括思政教學(xué)部門(mén)、教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委等部門(mén)在內(nèi)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)責(zé)分明的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；構(gòu)建思政課教師、專業(yè)教師、政治輔導(dǎo)員以及學(xué)生工作骨干組成的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并親自帶隊(duì)參與社會(huì)實(shí)踐；爭(zhēng)取在校級(jí)層面設(shè)立社會(huì)實(shí)踐育人專項(xiàng)課題，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的科學(xué)性、連續(xù)性、統(tǒng)一性。
3.整合實(shí)踐資源，提升社會(huì)實(shí)踐功能與實(shí)效。價(jià)值觀教育與受教群體直接接觸的社會(huì)環(huán)境和體驗(yàn)環(huán)境密切相關(guān)，而社會(huì)實(shí)踐具備通過(guò)實(shí)踐行為內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀和踐行宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的雙重功能。好的實(shí)踐地點(diǎn)和實(shí)踐內(nèi)容可以提升培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的效果，同時(shí)也可以向社會(huì)大眾宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這需要高校整合校企、校政資源，與戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、歷史博物館、社區(qū)、企事業(yè)單位、主題教育基地等具備教育功能的資源合作建立實(shí)踐基地，聯(lián)合設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，確保社會(huì)實(shí)踐的系統(tǒng)化、常態(tài)化，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育形式與效果的統(tǒng)一。
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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文14
自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話題，在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的x總寫(xiě)著"有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先"，可還在校園里面的我們這郡學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢?為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的潛質(zhì)，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會(huì)，能夠及時(shí)適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，距離放假還有一個(gè)月的時(shí)刻我就開(kāi)始籌劃自己的暑期生活，期望自己能夠在暑假這兩個(gè)多月的時(shí)刻里得以鍛煉。
透過(guò)朋友的幫忙，放假后我就跟朋友一塊到了x，來(lái)到了x塑料實(shí)業(yè)(制品廠)有限公司，簡(jiǎn)稱x。x是一個(gè)玩具廠，主要生產(chǎn)應(yīng)用于塑料玩具及其配件生產(chǎn)。緊之后于x月x日下午到公司去應(yīng)聘作業(yè)員。雖應(yīng)聘上了，但仍需等二天才能進(jìn)廠，(每一位要進(jìn)廠的都要先體檢，拿到健康證!)但是還好廠里給我們這些暑期打工的學(xué)生帶給了簡(jiǎn)易的住宿空間x人一個(gè)宿舍。剛開(kāi)始晚上不敢出門(mén)，正因聽(tīng)說(shuō)x很亂，但最后在朋友的陪同下晚上一塊出去買東西，發(fā)現(xiàn)事實(shí)并沒(méi)有那么恐怖，只要你不去惹別人，別人也不會(huì)輕易地惹你。
我所在的地方是一個(gè)工業(yè)區(qū)周圍全是廠房，一般買東西的都是一些打工者，在x呆了一個(gè)多月我也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有打架的，也沒(méi)有聽(tīng)別人說(shuō)起過(guò)有殺人的。我想可能只是有些事情大家過(guò)于夸張了吧。帶著些許興奮和盲目，來(lái)到了廠里，開(kāi)始了自己的打工生涯。在進(jìn)車間之前廠里安排了兩天的培訓(xùn)。首先帶領(lǐng)我們來(lái)到了招募大廳，在那里我們上交了身份證、畢業(yè)證、健康證的復(fù)印件和兩張照片，然后給我們統(tǒng)一配備了廠服。下午和第二天上午我們又參加了培訓(xùn)，老員工和帶班組長(zhǎng)給我們講述了建廠歷史以及公司生產(chǎn)的各類產(chǎn)品。x月x號(hào)上午在其他工作人員的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)入車間，該廠共有A、B、C、D、E、F、G幾個(gè)個(gè)廠房，每個(gè)廠房生產(chǎn)不一樣的產(chǎn)品。我被分到了G3廠房，剛進(jìn)去的時(shí)候，感覺(jué)很陌生，車間有8條流水線，每條流水線上都有百十號(hào)人在那不停地忙碌著，沒(méi)有人說(shuō)話，只聽(tīng)到機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)所發(fā)出的哄哄聲。我被車間的組長(zhǎng)也即是車間的最主要負(fù)責(zé)人帶到了一個(gè)工作崗位，在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我很快學(xué)會(huì)了那項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作。一工作就是十一個(gè)小時(shí)之后，中間沒(méi)有空閑時(shí)刻偷懶，一天下來(lái)興奮勁沒(méi)了，剩下的只是腰酸背痛了!雖然工作看起來(lái)挺簡(jiǎn)單的，但長(zhǎng)達(dá)十一個(gè)小時(shí)的機(jī)械工作，對(duì)于我們這些過(guò)慣了閑散生活的大學(xué)生而言，根本就忍受不了，
接下來(lái)的幾天我換了好幾個(gè)崗位，每換到一個(gè)新的'崗位，都要學(xué)習(xí)半天或一天。一般都是坐在老員工旁邊看他們?nèi)绾尾僮鳎紶柲切├蠁T工會(huì)給你講一下。若碰到不給你講的，必須要勤問(wèn)、敢問(wèn)，把自己不懂的都要問(wèn)清楚，不能模棱兩可，不然自己做起工作來(lái)就會(huì)后悔的。這是我在那工作總結(jié)出來(lái)的。幾天后我穩(wěn)定到了一個(gè)工位，開(kāi)始了正常的工作。一般進(jìn)車間的都要先學(xué)習(xí)幾個(gè)工序。
剛開(kāi)始工作的時(shí)候，不熟悉那里的環(huán)境，不熟悉那里的人，一切都是陌生的!，雖然之前在學(xué)校里也做過(guò)一些兼職，但來(lái)到那里還是有些沒(méi)來(lái)由的心痛，這時(shí)才感覺(jué)到大學(xué)生是多么的不堪一擊!才明白為什么有那么多的大學(xué)生找不到工作。而且剛工作的時(shí)候，并不適應(yīng)一天坐在那里機(jī)械地工作十一個(gè)小時(shí)，工廠里面的生活和校園生活真的是一個(gè)地獄一個(gè)天堂，自己所學(xué)的也都浪費(fèi)了，本想著能夠?qū)W到與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，但沒(méi)想到來(lái)到那里只是機(jī)械地做這些手工勞動(dòng)，完全沒(méi)有與自己的專業(yè)掛鉤，自己來(lái)到那里真的是一種浪費(fèi)。在那時(shí)才感覺(jué)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，發(fā)誓必須不能再浪費(fèi)自己的大學(xué)光陰了，要發(fā)奮學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)!沒(méi)有知識(shí)只能干這些體力勞動(dòng)，只能干這些毫無(wú)生趣的機(jī)械工作，一輩子只能生活在別人的掌控之中，只能不停地為別人工作，而自己卻得到那么一點(diǎn)可憐的工資!當(dāng)時(shí)有一種想逃跑的沖動(dòng)，但經(jīng)過(guò)幾天的思考，還是決定留下來(lái)，正因即使自己以后畢業(yè)了，到企業(yè)仍需要適應(yīng)新的環(huán)境，此刻何不抓住機(jī)會(huì)鍛煉一下自己的心智呢?自己的專業(yè)知識(shí)沒(méi)有學(xué)到，但這卻是我畢業(yè)之前最后一次能夠很好地接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)了，留在社會(huì)，我要學(xué)到更多的東西，帶著這些渴望，慢慢地學(xué)會(huì)了與人交往，慢慢地學(xué)會(huì)適應(yīng)廠里面的生活，
最后我也是受益匪淺!由于時(shí)刻的限制，我只在廠里工作了五十多天，這個(gè)廠有白班和夜班，每一個(gè)月倒一次，每一天工作十一個(gè)小時(shí)，白班每一天早上八點(diǎn)到晚上八點(diǎn)，夜班從晚上八點(diǎn)到第二天八點(diǎn)。一周上五天班，偶爾周末會(huì)加班，我在那里上了十天白班，每一天早七點(diǎn)五十就得去做早操鍛煉身體，但我發(fā)現(xiàn)大家都沒(méi)有認(rèn)真的對(duì)待，只是隨意地伸伸腿胳膊，不知道為什么大家都不認(rèn)真地對(duì)待，之后才知道打工時(shí)刻長(zhǎng)了，大家對(duì)廠里的活動(dòng)都比較不屑，只顧干自己的事，即使有好處的活動(dòng)大家也都是很少參與。公司每周一集合開(kāi)例會(huì)，廠長(zhǎng)都會(huì)講一些廠里出現(xiàn)的問(wèn)題，各車間的負(fù)責(zé)人都會(huì)及時(shí)地解決，同時(shí)各車間在上班和下班也都會(huì)把車間的所有成員集合起來(lái)開(kāi)大約十分鐘的會(huì)，這時(shí)組長(zhǎng)會(huì)及時(shí)通知上方傳達(dá)的事情，并針對(duì)車間前一天以及當(dāng)天出現(xiàn)的問(wèn)題批評(píng)教育大家。而且廠里面的規(guī)章制度個(gè)性的完善，對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量要求也個(gè)性高，車間的走廊都張貼著要求質(zhì)量的標(biāo)語(yǔ)，如果哪件產(chǎn)品的質(zhì)量出現(xiàn)了問(wèn)題，都會(huì)追究負(fù)責(zé)那一道工序的員工，并會(huì)對(duì)那個(gè)員工做必須的處罰。各個(gè)車間的負(fù)責(zé)人也都是從員工中選出的有潛質(zhì)的人。
在那里工作了一個(gè)多月，我還是比較喜愛(ài)廠里的環(huán)境的，廠內(nèi)有籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)還有圖書(shū)館以及閱覽室，周末全天播放電影，豐富大家的生活。無(wú)論廠區(qū)還是生活區(qū)的衛(wèi)生都是很干凈的，十分適合工作和學(xué)習(xí)!我一向在思考為什么這個(gè)廠每年都能夠取得較大的進(jìn)展呢?為什么公司剛剛成立幾年就分別在x、x建立了分廠，而且分廠的規(guī)模也是相當(dāng)?shù)拇?工作了一個(gè)月后我最后知道了，正因他們有健全的管理規(guī)章制度，同時(shí)能夠吸納有用人才，公司的員工也都是能夠盡職盡責(zé)�？傊鞣矫娴墓ぷ鞫汲尸F(xiàn)出一種蒸蒸日上的局面，這樣的企業(yè)又怎會(huì)不興旺發(fā)達(dá)呢?而這又使我想到我自己，如果我們能夠像管理公司那樣管理自己，我們的大學(xué)就不會(huì)虛度過(guò)去了，我們也就不必?fù)?dān)心畢業(yè)之后找不到工作了!透過(guò)與員工的聊天發(fā)現(xiàn)，他們的年齡大都在x歲左右，而且大都是初中、小學(xué)畢業(yè)。他們的圓滑事故與他們的年齡根本不想稱，他們知道很多為人處事的道理。如果他們不說(shuō)自己的年齡，不熟悉的人還以為他們都二十幾歲了呢。他們大都滿足于自己目前的生活，不愿意去改變，即使公司經(jīng)常會(huì)在廠內(nèi)部招一些助理、打字員等，但那些員工卻不愿意利用空余時(shí)刻去學(xué)一些基本的辦工軟件。甚至是厭煩學(xué)習(xí)，即使之后我跟他們說(shuō)我是大學(xué)生，他們當(dāng)中有一部分也沒(méi)有表現(xiàn)出什么。他們大都認(rèn)為對(duì)于他們而言，學(xué)習(xí)根本就不是他們的事。周末也只是和一些朋友一塊出去吃飯、喝酒。
除了每一天的上下班，生活沒(méi)有多大的樂(lè)趣。在與眾多打工者接觸一個(gè)多月之后，發(fā)現(xiàn)自己在人際交往方面得到了鍛煉與提高，學(xué)會(huì)了如何去與別人交往，也得到了友誼。我想只要我們真誠(chéng)地對(duì)待別人，慢慢地你的真誠(chéng)也必須會(huì)換來(lái)真正的友誼。在外面若沒(méi)有朋友，你的生活就會(huì)增添許多遺憾，而你的精神世界也將是空虛的，因此在外要大膽地與人交往，用你的熱情去融化世界，最終你必須有所收獲!在一個(gè)多月的打工生涯中，發(fā)此刻實(shí)際工作中不必須有太多地方用到專業(yè)知識(shí)，更多的是我們要耐心、細(xì)心一步一個(gè)腳印、腳踏實(shí)際的去工作，只有基本工作做的夠好，才能贏得上級(jí)和同事的信賴，才有機(jī)會(huì)展示更多的才華。單憑專業(yè)知識(shí)不可能在工作上高枕無(wú)憂，更多還是需要腳踏實(shí)地做一些細(xì)微之事，而決定一個(gè)人的工作潛質(zhì)怎樣恰恰是從一些小事上反映出來(lái)的，正可謂：一屋不掃何以掃天下?很高興自己能有這次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，透過(guò)這樣的實(shí)踐，我真正學(xué)習(xí)到了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，它為我積累了一筆寶貴的人生財(cái)富，它為我今后步入社會(huì)打下了牢實(shí)的根基。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文15
進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，就業(yè)問(wèn)題似乎一直圍繞著我們，成為一個(gè)沒(méi)完沒(méi)了的話題。當(dāng)今社會(huì)，招聘會(huì)上的海報(bào)總是說(shuō)有經(jīng)驗(yàn)的人優(yōu)先，但是我們縣的學(xué)生在校園里還會(huì)有多少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？為了擴(kuò)大知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，使自己畢業(yè)后能真正進(jìn)入社會(huì)，及時(shí)適應(yīng)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，處理好生活和工作中的各種問(wèn)題，我會(huì)在假期前一個(gè)月開(kāi)始規(guī)劃暑假生活，希望能在暑假鍛煉兩個(gè)多月。
在朋友的幫助下，放假后和朋友一起去了深圳，來(lái)到深圳市凈宇塑膠工業(yè)（制品廠）有限公司（簡(jiǎn)稱凈宇）。靖宇是一家玩具廠，主要生產(chǎn)塑料玩具及其配件。然后7月3日下午去公司應(yīng)聘運(yùn)營(yíng)商。雖然我申請(qǐng)了這份工作，但我仍然需要等兩天才能進(jìn)入工廠。（每個(gè)想進(jìn)廠的人都要體檢，領(lǐng)健康證�。┎贿^(guò)還好，工廠給我們這些暑期打工的學(xué)生提供了簡(jiǎn)單的住宿空間——12人宿舍。剛開(kāi)始不敢晚上出門(mén)，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)深圳一片狼藉，最后晚上和朋友出去買東西，發(fā)現(xiàn)事實(shí)沒(méi)那么嚇人。只要你不惹別人，別人也不會(huì)輕易惹你。
我住在一個(gè)被工廠包圍的工業(yè)區(qū)。一般一些農(nóng)民工買東西。在深圳呆了一個(gè)多月，沒(méi)發(fā)現(xiàn)打架斗毆的事情，也沒(méi)聽(tīng)到別人說(shuō)殺人。我覺(jué)得可能只是有些東西被人過(guò)分夸大了。帶著一點(diǎn)興奮和盲目，來(lái)到工廠，開(kāi)始了自己的工作生涯。在進(jìn)入車間之前，工廠安排了兩天的培訓(xùn)。先領(lǐng)著我們到了招聘大廳，在那里我們上交了身份證、畢業(yè)證、健康證的復(fù)印件和兩張照片，然后給了我們制服廠服。下午和第二天早上，我們又參加了培訓(xùn)，老員工和班組長(zhǎng)給我們講了建廠的歷史和公司生產(chǎn)的各種產(chǎn)品。7月5日上午，在其他工作人員的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)入了車間，車間里有A、B、C、D、E、F、G幾個(gè)工廠，每個(gè)工廠生產(chǎn)不同的產(chǎn)品。我被分配到G3車間。剛進(jìn)的時(shí)候覺(jué)得很奇怪。車間有8條流水線，每條流水線上有100人在忙。沒(méi)有人說(shuō)話，只聽(tīng)到機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。我是被車間負(fù)責(zé)人，也就是車間主要負(fù)責(zé)人帶去工作的。在負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下，我很快學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的工作。工作了十一個(gè)小時(shí)，中間是沒(méi)有空閑時(shí)間偷懶的。一天下來(lái)，興奮勁沒(méi)了，剩下的只有腰疼！雖然工作看起來(lái)挺簡(jiǎn)單，但是11個(gè)小時(shí)的機(jī)械工作，對(duì)于那些習(xí)慣了閑散生活的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直無(wú)法忍受。接下來(lái)的幾天換了好幾個(gè)崗位，每次換了新的崗位都要學(xué)習(xí)半天或者一天。我一般坐在老員工旁邊，看他們?cè)趺床僮�。偶爾老員工也會(huì)給你講講。遇到什么不告訴的，一定要經(jīng)常大膽的問(wèn)，有什么不懂的地方要問(wèn)清楚，不能模棱兩可，否則會(huì)后悔做了工作。這是我在那里工作總結(jié)出來(lái)的。幾天后，我在一個(gè)車站安頓下來(lái)，開(kāi)始了我的正常工作。一般進(jìn)車間的`人都要先學(xué)幾道工序。
剛開(kāi)始工作的時(shí)候，對(duì)那里的環(huán)境和人都很陌生，一切都很陌生！雖然之前在學(xué)校做過(guò)一些兼職，但是來(lái)了這里還是有些莫須有的心痛，然后覺(jué)得大學(xué)生是多么的脆弱！才明白為什么那么多大學(xué)生找不到工作。而且剛開(kāi)始工作的時(shí)候，我不適應(yīng)坐在那里機(jī)械的一天工作11個(gè)小時(shí)。工廠里的生活和校園生活真的是地獄和天堂，學(xué)到的東西都是浪費(fèi)。本來(lái)以為可以學(xué)到專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，沒(méi)想到來(lái)這里機(jī)械的做手工，完全沒(méi)有和專業(yè)掛鉤。自己來(lái)這里真是浪費(fèi)。才感覺(jué)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，發(fā)誓不浪費(fèi)大學(xué)時(shí)間，要學(xué)好專業(yè)知識(shí)！沒(méi)有知識(shí)，你只能干這些體力活，只能干這些枯燥的機(jī)械活，一輩子只能活在別人的掌控中，只能不斷的為別人打工，而你卻拿著一點(diǎn)可憐的工資！當(dāng)時(shí)有一種想逃避的沖動(dòng)，但是想了幾天，還是決定留下來(lái)，因?yàn)榧词巩厴I(yè)了，去企業(yè)還是要適應(yīng)新的環(huán)境�，F(xiàn)在為什么不抓住機(jī)會(huì)鍛煉一下我的頭腦呢？我沒(méi)有學(xué)到自己的專業(yè)知識(shí)，但這是我畢業(yè)前最后一次接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。如果我留在社會(huì)上，我想學(xué)習(xí)更多。有了這些欲望，我慢慢學(xué)會(huì)了與人交往，適應(yīng)了工廠的生活。最后，我也受益匪淺！由于時(shí)間限制，我只在工廠工作了50多天。工廠有白班和夜班，每天工作11小時(shí)。白班是早上8點(diǎn)到晚上8點(diǎn)，夜班是晚上8點(diǎn)到第二天8點(diǎn)。我一周工作五天，周末偶爾加班。我在那里工作了十天，每天早上7： 50要做早操。但是我發(fā)現(xiàn)大家都沒(méi)當(dāng)回事，只是隨意的伸伸腿和胳膊。不知道為什么大家都沒(méi)當(dāng)回事。后來(lái)才知道，工作時(shí)間長(zhǎng)，大家都不屑于工廠里的活動(dòng)，只做自己的事。即使是有意義的活動(dòng)也很少有人參加。每周一公司開(kāi)會(huì)開(kāi)例會(huì)的時(shí)候，廠長(zhǎng)會(huì)講一些工廠的問(wèn)題，車間負(fù)責(zé)人會(huì)及時(shí)解決。同時(shí)，車間全體成員上班下班時(shí)會(huì)見(jiàn)面十分鐘左右。這時(shí)組長(zhǎng)會(huì)及時(shí)將以上事情告知大家，對(duì)前一天和前一天車間發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)教育。而且工廠的規(guī)章制度特別完善，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量要求特別高。車間走廊貼著質(zhì)量口號(hào)。如果任何產(chǎn)品的質(zhì)量有問(wèn)題，負(fù)責(zé)該過(guò)程的員工將受到調(diào)查和懲罰。每個(gè)車間的負(fù)責(zé)人也是從員工中選出的有能力的人。
在那里工作了一個(gè)多月，比較喜歡工廠的環(huán)境。工廠里有籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、圖書(shū)館、閱覽室，周末全天播放電影，豐富大家的生活。工廠和生活區(qū)的衛(wèi)生都很干凈，非常適合工作和學(xué)習(xí)！我一直在想為什么這個(gè)工廠每年都能取得很大的進(jìn)步。為什么公司前幾年才在蘇州和深圳設(shè)立分廠，分廠規(guī)模也挺大的？工作了一個(gè)月，終于發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗麄冇薪∪墓芾硪?guī)章制度，同時(shí)能吸收有用的人才，公司的員工也能盡職盡責(zé)。總之，工作的各個(gè)方面都呈現(xiàn)出欣欣向榮的局面。這樣的企業(yè)怎么能不蓬勃發(fā)展呢？這讓我想起了自己。如果我們能像管理公司一樣管理自己，我們的大學(xué)就不會(huì)荒廢，畢業(yè)了就不用擔(dān)心找不到工作了！通過(guò)和員工聊天，發(fā)現(xiàn)大部分都在18歲左右，大部分初中小學(xué)畢業(yè)。他們圓滑的意外，他們的年齡，根本不想被權(quán)衡。他們知道很多與人交往的理由。不說(shuō)出年齡，不熟的人會(huì)以為都二十多歲了。他們大多對(duì)現(xiàn)在的生活很滿意，不愿意改變。即使公司經(jīng)常在工廠招聘一些助理和打字員，那些員工也不愿意利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)一些基本的辦公軟件。甚至厭倦了學(xué)習(xí)，甚至在我告訴他們我是大學(xué)生之后，他們中的一些人也沒(méi)有表現(xiàn)出什么。他們大多認(rèn)為學(xué)習(xí)根本不是他們的事。周末，我就和幾個(gè)朋友出去吃吃喝喝。
除了每天上班，生活沒(méi)什么樂(lè)趣。接觸了很多農(nóng)民工一個(gè)多月，發(fā)現(xiàn)自己在人際交往方面得到了鍛煉和提高，學(xué)會(huì)了如何與人溝通，也收獲了友誼。我想只要我們真誠(chéng)的對(duì)待別人，你的真誠(chéng)一定會(huì)換來(lái)真正的友誼。如果你在外面沒(méi)有朋友，你的生活會(huì)增加很多遺憾，你的精神世界會(huì)變得空虛。所以你要大膽的和別人交往，用你的熱情去融化這個(gè)世界，最后你會(huì)有收獲的！工作了一個(gè)多月，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際工作中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的地方不一定太多，更重要的是要耐心細(xì)致，循序漸進(jìn)。只有做好基礎(chǔ)工作，才能贏得上級(jí)和同事的信任，才有機(jī)會(huì)展示更多的才華。光憑專業(yè)知識(shí)是不可能在工作中坐以待斃放松心情的，要腳踏實(shí)地的做一些細(xì)微的事情。判斷一個(gè)人的工作能力，恰恰是從一些小事上體現(xiàn)出來(lái)的，可以說(shuō)：不掃房子為什么能掃世界？我很高興我有這個(gè)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次實(shí)踐，我真正學(xué)到了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為我積累了寶貴的人生財(cái)富，也為我以后步入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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