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成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境和設(shè)施滿意度調(diào)查分析
本文介紹了電子科技大學(xué)成都學(xué)院的基本情況，分析了成都學(xué)院在教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施上的優(yōu)勢(shì)和不足，并對(duì)其面臨的問題提出解決的方案。
摘要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人們對(duì)教育特別是高等教育的期望越來越大，要求越來越嚴(yán)格，學(xué)校的教育質(zhì)量已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
關(guān)鍵詞： 教學(xué)環(huán)境;設(shè)施;滿意度;設(shè)施現(xiàn)狀分析;改進(jìn)建議
全文共分五大部分，內(nèi)容包括：電子科技大學(xué)成都學(xué)院基本情況;研究教學(xué)環(huán)境和設(shè)施滿意度的重要性和必要性;成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境和設(shè)施現(xiàn)狀分析;教學(xué)環(huán)境和設(shè)施滿意度因素分析; 關(guān)于改進(jìn)成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境和設(shè)施的建議 。
第一章 導(dǎo)論
1.1 電子科技大學(xué)成都學(xué)院基本情況
1.1.1 學(xué)院簡(jiǎn)介
電子科技大學(xué)成都學(xué)院是由國(guó)家教育部批準(zhǔn)建立的獨(dú)立學(xué)院(教發(fā)函 [2004]21 號(hào))，是采用新模式新機(jī)制舉辦的以本科層次為主的普通高等學(xué)校。電子科技大學(xué)是其辦學(xué)主體，成都國(guó)騰實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司作為合作者提供辦學(xué)硬件設(shè)施。
電子科技大學(xué)成都學(xué)院坐落于國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)——成都高新西區(qū)，現(xiàn)有本、�？茖W(xué)生5600 余名，占地 700 畝，規(guī)劃面積 1500 畝。是國(guó)家首批示范性軟件學(xué)院電子科技大學(xué)軟件學(xué)院本科教學(xué)基地、國(guó)家國(guó)際軟件人才培訓(xùn)基地、國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)基地人才培訓(xùn)中心、國(guó)家 863 IC 設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化基地和軟件孵化器人才培養(yǎng)中心。 MOTOROLA 成都軟件中心、 Intel 、大唐電信、邁普、國(guó)騰等眾多知名高新技術(shù)企業(yè)緊鄰學(xué)院，校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室與人才實(shí)踐基地的建立和面向行業(yè)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的立體組合式項(xiàng)目實(shí)踐的強(qiáng)化，使得學(xué)院培養(yǎng)的兼有扎實(shí)系統(tǒng)理論功底和強(qiáng)勁實(shí)踐創(chuàng)新能力，具備可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ闹R(shí)技能型人才受到社會(huì)歡迎， 2003 年 8 月，學(xué)院被四川省委、省政府授予“四川省人才開發(fā)先進(jìn)單位”。
依托電子科技大學(xué)電子信息人才培養(yǎng)積淀和獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的科研教學(xué)實(shí)力，通過以專業(yè)實(shí)踐為核心的知識(shí)技能型人才培養(yǎng)體系的建立，借助廣泛開展的國(guó)際合作，包括與英國(guó)劍橋大學(xué)、英國(guó)東安格利亞大學(xué)、英國(guó)布魯內(nèi)爾大學(xué)、香港城市大學(xué)的本 / 碩深造、學(xué)術(shù)合作等項(xiàng)目，與微軟公司、 MOTOROLA 公司、 IBM 公司、 CISCO 公司、美國(guó)硅谷 Rayton 集團(tuán)建立的項(xiàng)目合作關(guān)系，成都學(xué)院致力于培養(yǎng)在工程實(shí)踐領(lǐng)域具備突出攻堅(jiān)能力、專業(yè)技能及管理能力的產(chǎn)業(yè)急需高質(zhì)量人才。
學(xué)院現(xiàn)設(shè)有 6 個(gè)院系：計(jì)算機(jī)系、微電子技術(shù)系、電子信息工程系、經(jīng)濟(jì)與管理工程系、圖形藝術(shù)系、航空分院;專業(yè)包括：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)工程、電子信息工程、生物技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、英語、動(dòng)畫、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、通信技術(shù)、旅游管理(空乘及航空服務(wù))等。
學(xué)院以培養(yǎng)知識(shí)技能型、復(fù)合型、國(guó)際化、有特色人才為目標(biāo)，以軟件、微電子、通信、電子工程等電子信息技術(shù)為核心，通過與四川航空公司等其它領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外企業(yè)合作，創(chuàng)辦特色專業(yè)，工、管、文和藝術(shù)類學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，立足成都、輻射西部，努力成為國(guó)內(nèi)知名的培養(yǎng)知識(shí)技能型人才的綜合性大學(xué)。
1.1.2人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)
強(qiáng)大的優(yōu)質(zhì)師資力量，保障高水平人才的培養(yǎng) 校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化和企業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地，保障工程技能型人才的培養(yǎng) 國(guó)際合作項(xiàng)目的廣泛開展，保障國(guó)際化人才的培養(yǎng) 多層次知識(shí)學(xué)習(xí)體系，靈活的專業(yè)深造選擇，保障人才的個(gè)性化培養(yǎng) 豐富的校園文化，濃郁的科技人文氛圍，保障高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng) 以教學(xué)科研型院校定位為平臺(tái)，保障有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ闹R(shí)技能型人才培養(yǎng)。
1.1.3 電子科技大學(xué)選派優(yōu)秀師資
優(yōu)秀師資是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。電子科技大學(xué)大力支持成都學(xué)院的各項(xiàng)教學(xué)工作，選派了 300 多名有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和從事科研前沿工作的教師到學(xué)院授課，同時(shí)派出了優(yōu)秀的教學(xué)管理和學(xué)生管理干部，從而保證了成都學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性與科學(xué)性。來自電子科技大學(xué)教育專家組成學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)制定教學(xué)培養(yǎng)方案、指導(dǎo)教學(xué)過程、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。由資深教授擔(dān)任的教學(xué)顧問廣泛聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋意見，有效地保障了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
1.1.4 校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化
學(xué)院依靠電子科技大學(xué)在中國(guó)電子信息領(lǐng)域積累的眾多科研院所合作關(guān)系和國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀行業(yè)資源，將合作企業(yè)國(guó)騰集團(tuán)作為“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)高新企業(yè)”的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域資源及其國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀合作伙伴擴(kuò)展成學(xué)院的實(shí)踐基地，將電子信息領(lǐng)域強(qiáng)勁的科研教學(xué)實(shí)力與行業(yè)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步融合。
學(xué)院現(xiàn)已與微軟公司、 MOTOROLA 公司、 IBM 公司、 CISCO 公司、美國(guó)硅谷 Rayton 集團(tuán)等建立了人才培養(yǎng)合作關(guān)系，為學(xué)生提供了便利的實(shí)踐條件。部分學(xué)生已進(jìn)入 MOTOROLA 成都軟件中心、國(guó)騰集團(tuán)等企業(yè)實(shí)訓(xùn)。
學(xué)院不僅擁有一批長(zhǎng)期工作在技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐一線的資深研發(fā)工程師和高層管理人員作為學(xué)生實(shí)踐課指導(dǎo)教師，而且大量的學(xué)生在高年級(jí)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐;在學(xué)院的支持下，一批學(xué)生利用自主技術(shù)創(chuàng)辦的企業(yè)已開始高速的商業(yè)運(yùn)作。實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求真正實(shí)現(xiàn)了無縫鏈接，企業(yè)實(shí)踐基地的蓬勃發(fā)展為學(xué)生就業(yè)提供了綠色通道。
1.1.5 國(guó)際合作項(xiàng)目廣泛開展
學(xué)院通過與國(guó)際知名院校和企業(yè)合作，使學(xué)生接受與國(guó)際同步的現(xiàn)代化教育，加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生在國(guó)際國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
學(xué)院共享全球教育資源，多名來自英國(guó)劍橋和印度的外教為學(xué)生開設(shè)了全英文技術(shù)課程。學(xué)院設(shè)立了留英獎(jiǎng)學(xué)金，以資助和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)院被劍橋大學(xué)錄取的學(xué)生;學(xué)院已與英國(guó)東安格利亞大學(xué)實(shí)施 3+1+1 (即 3 年國(guó)內(nèi)本科、 1 年國(guó)外本科和 1 年國(guó)外碩士)碩士研究生培養(yǎng)計(jì)劃，首批學(xué)生已赴英學(xué)習(xí);與英國(guó)布魯內(nèi)爾大學(xué)、香港城市大學(xué)從 2005 年起實(shí)施學(xué)生互動(dòng)、交流培養(yǎng)項(xiàng)目。與此同時(shí)，學(xué)院還將繼續(xù)與國(guó)外知名大學(xué)洽談，逐年擴(kuò)大和豐富對(duì)外合作的范圍與形式。
1.1.6 多層次知識(shí)學(xué)習(xí)體系
學(xué)院為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，已為二年級(jí)以上學(xué)生開辦了雙學(xué)士學(xué)位班，包括工商管理、外語、法律等專業(yè)。學(xué)生可以在電子科技大學(xué)本部或?qū)W院任意選修雙學(xué)士課程，學(xué)業(yè)完成后由電子科技大學(xué)授予雙學(xué)士學(xué)位或輔修專業(yè)證書。同時(shí)，學(xué)院將各種含金量高的認(rèn)證培訓(xùn)融入教學(xué)計(jì)劃，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，在尊重人才個(gè)性化發(fā)展的前提下，學(xué)生除可自選課程進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還可以在學(xué)院范圍內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè);部分專業(yè)配備了指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能和素質(zhì)培養(yǎng)。
1.1.7 豐富的校園文化
在電子科技大學(xué)統(tǒng)一指導(dǎo)下，學(xué)院學(xué)生建立了 50 多個(gè)社團(tuán)與協(xié)會(huì)，自辦了多種刊物，組建了有線廣播站，組織了體育類聯(lián)賽、文藝演出、校園文化藝術(shù)月、學(xué)風(fēng)建設(shè)宣傳周等系列活動(dòng)，并榮獲了“成都市暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀集體”、“電子科技大學(xué)優(yōu)秀分團(tuán)委”、“電子科技大學(xué) 2004 年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生組團(tuán)體第一名”等稱號(hào)。積極上進(jìn)的校園文化氛圍，帶動(dòng)了良好院風(fēng)的樹立;學(xué)院重視素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生全面成才，除開設(shè)了眾多人文素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)管理課程外，還舉辦了“英語學(xué)習(xí)方法”、“就業(yè)與成才”等講座，眾多學(xué)術(shù)科研單位、企業(yè)的精英人士，紛紛來院開設(shè)專題報(bào)告，濃郁的科技人文氛圍建立起學(xué)院新時(shí)代數(shù)碼人文空間。
1.1.8 以教學(xué)科研型院校定位為平臺(tái)
電子科技大學(xué)深厚的電子信息學(xué)科底蘊(yùn)，為成都學(xué)院知識(shí)技能型人才具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)提供了基石。中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的騰飛需要一大批有扎實(shí)理論功底和豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次知識(shí)技能型人才，作為在電子信息教育領(lǐng)域奮斗多年的電子科技大學(xué)深刻的了解培養(yǎng)研究型人才和培養(yǎng)工程領(lǐng)域知識(shí)技能型人才的兩套體系的不同，只有理論功底深厚、具備科研攻關(guān)潛力的人才在未來的工程應(yīng)用領(lǐng)域中才具備快速提升的能力，才具備獲得長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展的潛力。電子科技大學(xué)成都學(xué)院在加大實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，仍繼承了電子科技大學(xué)專業(yè)功底扎實(shí)、理論素質(zhì)全面的培養(yǎng)特點(diǎn)，為學(xué)生未來發(fā)展和專業(yè)深造提供了強(qiáng)勁動(dòng)力，保障了教育價(jià)值的無限提升。
1.1.9 現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)生活環(huán)境
學(xué)院位于 IT 業(yè)聚集、生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的成都市高新西區(qū)，為學(xué)生提供了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。至 2005 年 9 月，學(xué)院將擁有共計(jì) 38 萬余平方米的教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、學(xué)生公寓、學(xué)生餐廳、標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)和游泳池等體育設(shè)施。學(xué)生宿舍配有衛(wèi)生間、電話、電視及寬帶網(wǎng)端口;校園內(nèi)設(shè)有郵局、醫(yī)院、超市、洗衣房和自動(dòng)提款機(jī)等生活服務(wù)設(shè)施。
學(xué)院擁有計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室;擁有充足的語音室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房等設(shè)施;所有教室和教學(xué)區(qū)均有音頻廣播播放聽力訓(xùn)練。
學(xué)院按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制度，包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、年度綜合獎(jiǎng)學(xué)金、專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，優(yōu)秀生出國(guó)短期培訓(xùn)獎(jiǎng)學(xué)金和出國(guó)留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金等。 2004 年起學(xué)院設(shè)立了“學(xué)生軟件創(chuàng)新基金”，以鼓勵(lì)學(xué)生在校期間創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的積極性 。
學(xué)院創(chuàng)新的辦學(xué)思路、嚴(yán)格的管理和高質(zhì)量的人才培養(yǎng)贏得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)的認(rèn)同與好評(píng)。時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理的李嵐清同志 2002 年 10 月到學(xué)院視察時(shí)，對(duì)學(xué)院的工作給予了高度的肯定，國(guó)家科技部、教育部和眾多省市領(lǐng)導(dǎo)也多次到學(xué)院視察，鼓勵(lì)學(xué)院做好示范，探索按新模式辦學(xué)的新路子。
為加大學(xué)院發(fā)展力度，學(xué)院將在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加投資進(jìn)行校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。至 2005 年 9 月電子科技大學(xué)成都學(xué)院將成為在校生接近萬人的綜合性大學(xué)。
1.2 論文寫作背景
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人們對(duì)教育特別是高等教育的期望越來越大，要求越來越高，學(xué)校的教育質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，我國(guó)高校又該如何不斷提高教育質(zhì)量和環(huán)境，迎接21世紀(jì)和WTO的挑戰(zhàn)呢?我們認(rèn)為，企業(yè)界貫徹實(shí)施ISO9000族國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上已有30多萬家企業(yè)通過ISO9000論證，我國(guó)也有1萬余家企業(yè)通過論證注冊(cè)。如同企業(yè)一樣，高校也十分重視質(zhì)量，實(shí)踐中也確有一些院校在探索建立高校教育質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)。那么高校是否也能通過貫徹實(shí)施ISO9000族國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)來改進(jìn)質(zhì)量和提高業(yè)績(jī)呢?筆者認(rèn)為完全可以。因?yàn)榕c企業(yè)相比，高校內(nèi)部也存在著一個(gè)與企業(yè)相類似的“生產(chǎn)系統(tǒng)”，它有自己的“產(chǎn)品”--畢業(yè)生和“生產(chǎn)過程”--教學(xué)過程，所以借鑒企業(yè)經(jīng)驗(yàn)建立高校自己的質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)將為不斷提高教育質(zhì)量提供有效的保證。成都學(xué)院作為一才成立不久的獨(dú)立型學(xué)院，必須在教學(xué)環(huán)境及設(shè)施上做到高質(zhì)量，才能吸引大批優(yōu)秀的高中畢業(yè)生報(bào)考。本文試著對(duì)成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境和設(shè)施進(jìn)行了分析，由于作者水平有限，難免有學(xué)多疏漏之處，希望各位老師、領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)、指正。
1.3研究教學(xué)環(huán)境的重要性及必要性
1.3.1 教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)
學(xué)校教學(xué)環(huán)境與其他環(huán)境一樣，都是人類生存環(huán)境的組成部分，因而在本質(zhì)上各種環(huán)境具有一致性。但教學(xué)環(huán)境作為一種特殊的社會(huì)環(huán)境，具有自己特殊的要素構(gòu)成和環(huán)境特征。教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾方面：
(1)具有特定的環(huán)境區(qū)域
教學(xué)環(huán)境區(qū)域是一個(gè)外在封閉性與內(nèi)在開放性的有機(jī)統(tǒng)一體。教學(xué)環(huán)境區(qū)域的封閉性表現(xiàn)在，世界各地的大多數(shù)中小學(xué)都具有特定的環(huán)境區(qū)域，有與外界環(huán)境相區(qū)別的環(huán)境界限，這種界限一般都是從校園圍墻或類似圍墻的其他隔離物為標(biāo)識(shí)的。在這種明確的界限之內(nèi)，形成了相對(duì)封閉的校園環(huán)境。教學(xué)環(huán)境區(qū)域的開放性表現(xiàn)在，從環(huán)境內(nèi)部機(jī)制來看，中小學(xué)教學(xué)環(huán)境是一個(gè)開放系統(tǒng)，它向外部環(huán)境開放，接受來自外界的各種影響，同時(shí)也向外界輻射強(qiáng)大的影響。
(2) 具有特定的環(huán)境主體
學(xué)校教學(xué)環(huán)境的主體是學(xué)校全體教職工和學(xué)生，尤其是教師和學(xué)生。教師之間、學(xué)生之間和師生之間相互作用、相互影響，形成了學(xué)校內(nèi)部特有的各種社會(huì)關(guān)系和社會(huì)心理氣氛，這些社會(huì)關(guān)系和社會(huì)心理氣氛又進(jìn)一步構(gòu)成了學(xué)校穩(wěn)定的社會(huì)心理環(huán)境。
(3) 具有特定的環(huán)境內(nèi)涵
學(xué)校教學(xué)環(huán)境所以有別于其他環(huán)境，不僅取決于它有自己的環(huán)境區(qū)域和環(huán)境主體，在很大程度上更取決于其特定的環(huán)境內(nèi)涵。一般來說，其內(nèi)涵有以下諸項(xiàng)規(guī)定性。(1)規(guī)范性：教學(xué)環(huán)境是育人的專門場(chǎng)所，是根據(jù)全面促進(jìn)人的發(fā)展這一特殊需要和國(guó)家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)、建設(shè)和組織起來的。因此，環(huán)境建設(shè)的各個(gè)方面都必須符合育人的規(guī)范要求。(2)可控性：與其他一些自發(fā)形成的環(huán)境或自然環(huán)境相比，教學(xué)環(huán)境具有易于調(diào)節(jié)控制的特點(diǎn)。人們可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，不斷對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行必要的調(diào)節(jié)控制，擷取其中對(duì)人的身心發(fā)展具有積極意義的因素，消除和抑制不符合發(fā)展需要的因素，使教學(xué)環(huán)境向著有利于教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的方向發(fā)展。(3)純化性：由于教學(xué)環(huán)境的主客體因素是在追求真理、掌握知識(shí)、發(fā)展身心這樣一些共同的高尚的目標(biāo)下組織在一起的，各種環(huán)境因素都經(jīng)過了一定的選擇、凈化、提煉和加工等純化處理。因而，相對(duì)于其他環(huán)境來說，教學(xué)環(huán)境絕少外界的喧囂浮華，更沒有鬧市中的燈紅酒綠，這里充盈的只有朗朗的讀書聲和對(duì)真理的向往。正因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境具有這種純化的特征，自古至今，人們都把學(xué)校看作繁雜紛擾的社會(huì)中的一方凈土。(4)教育性：教學(xué)環(huán)境不僅僅是教學(xué)活動(dòng)賴以進(jìn)行的物質(zhì)依托和舞臺(tái)，構(gòu)成教學(xué)環(huán)境的各種環(huán)境因素本身就具有教育意義;正因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境是一個(gè)育人的場(chǎng)所，所以人們?cè)跇?gòu)建教學(xué)環(huán)境時(shí)，對(duì)它的教育功能的需要已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越對(duì)物質(zhì)功能的需要，這也是教學(xué)環(huán)境相異于其他環(huán)境的一個(gè)主要特征。
1.3.2 教學(xué)環(huán)境的功能
教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)及個(gè)體發(fā)展所產(chǎn)生的一切影響，都是通過自身的功能屬性表現(xiàn)出來的。所謂功能，是指事物本身的功效能力，是一個(gè)系統(tǒng)所具有的對(duì)其他系統(tǒng)施加影響的一種屬性，亦可稱功能性屬性。教學(xué)環(huán)境特有的要素結(jié)構(gòu)和環(huán)境特征決定了其特有的功能原理。積極良好的教學(xué)環(huán)境具有以下六種功能，這六種功能從不同的側(cè)面對(duì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生身心發(fā)展施加影響，并最終通過從總體上提高教學(xué)活動(dòng)的效果和促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展而顯示出自身在教學(xué)中的極端重要性。
(1) 導(dǎo)向功能
方向和目標(biāo)是人們行動(dòng)的指南，也是行動(dòng)的動(dòng)力。教學(xué)環(huán)境的導(dǎo)向功能，是指教學(xué)環(huán)境可以通過自身各種環(huán)境因素集中一致的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受一定的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，使他們向著社會(huì)所期望的方向發(fā)展。如前所述，教學(xué)環(huán)境是按照人的身心發(fā)展的特殊需要和國(guó)家教育方針，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求組織起來的育人場(chǎng)所，它集中體現(xiàn)了社會(huì)主流文化的精神和價(jià)值取向，體現(xiàn)了國(guó)家和社會(huì)對(duì)年輕一代成長(zhǎng)發(fā)展的期望。這些要求和期望滲透在學(xué)校內(nèi)部的各種環(huán)境因素中，形成一種具有強(qiáng)大約束力的精神氛圍，導(dǎo)引著學(xué)生的思想，規(guī)范著學(xué)生的行為，塑造著學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)環(huán)境的這種導(dǎo)向作用對(duì)于學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化過程具有十分重要的意義。
(2) 凝聚功能
教學(xué)環(huán)境的凝聚功能，主要是指教學(xué)環(huán)境可以通過自身特有的影響力，將來自不同地理區(qū)域、社會(huì)階層和家庭背景的少年兒童聚合在一起，使他們對(duì)學(xué)校環(huán)境產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感。教學(xué)環(huán)境是傳道、授業(yè)、解惑的專門場(chǎng)所，這里洋溢著追求真理、探索知識(shí)的學(xué)習(xí)氣氛，充盈著歡快的歌聲、笑聲和讀書聲，青少年對(duì)于知識(shí)的渴望在這里可以得到最大的滿足，他們的才情和稟賦、興趣和愛好在這里能得到最佳的發(fā)展。因而，學(xué)校教學(xué)環(huán)境對(duì)于求知欲旺盛的青少年來說，具有極大的吸引力和凝聚力。更為重要的是，教學(xué)環(huán)境是師生共同創(chuàng)建的，這里的每一棵樹木，每一叢花草，每一處壁報(bào)專欄，都凝聚著學(xué)生閃光的智慧，滲透著學(xué)生辛勤的汗水。這一切都能激發(fā)起學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的無比關(guān)心和摯愛，增強(qiáng)他們對(duì)于學(xué)校環(huán)境的歸屬感和認(rèn)同感。
(3) 陶冶功能
教學(xué)環(huán)境的陶冶功能，是指良好的教學(xué)環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，養(yǎng)成他們高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。個(gè)體的思想信念、道德情操和行為習(xí)慣總是在一定的社會(huì)環(huán)境中形成的。教學(xué)環(huán)境作為青少年長(zhǎng)期生活于其中的、可知可感、具體生動(dòng)的一種微觀社會(huì)環(huán)境，在青少年道德情感和道德行為的形成中有著其他環(huán)境不可替代的重要作用。實(shí)踐證明，優(yōu)雅美觀、整潔文明的校園，窗明幾凈、生氣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極向上的班風(fēng)、校風(fēng)，和諧友好的人際關(guān)系，各種有益的集體活動(dòng)等等，都是可供陶冶情感、培養(yǎng)品格的有利的環(huán)境條件。教學(xué)環(huán)境對(duì)人的教育作用不是強(qiáng)行灌輸?shù)模窃⒔逃谏鷦?dòng)形象和美好的情境中，通過有形的。無形的，或物質(zhì)的、精神的多種環(huán)境因素的綜合作用，在耳濡目染中、潛移默化中熏陶、感化學(xué)生，從而產(chǎn)生一種“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效應(yīng)。這種教育效應(yīng)較之單純說教更易于被學(xué)生理解并引起情感上的共鳴，更利于全面陶冶、塑造人的高尚情操和優(yōu)良品德。因此，揭示教學(xué)環(huán)境的這一功能并積極運(yùn)用這一功能進(jìn)行品德教育，必將大大提高學(xué)校德育的質(zhì)量。
(4) 激勵(lì)功能
教學(xué)環(huán)境的激勵(lì)功能，是指良好的教學(xué)環(huán)境可以有效激勵(lì)師生員工的工作熱情和工作動(dòng)機(jī)，提高他們工作的積極性，從而推進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)工作的順利開展，提高教學(xué)工作的質(zhì)量。在一個(gè)良好的和諧的教學(xué)環(huán)境中，各種環(huán)境因素都可以成為感染和激勵(lì)師生工作積極性的有利因素。例如，整潔幽靜、綠樹成蔭的校園，寬敞明亮、色彩柔和的教室，生動(dòng)活潑、積極向上的課堂氣氛，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)、校風(fēng)，都能給師生心理上帶來極大的滿足感和愉悅感，能充分激發(fā)起他們內(nèi)在的工作動(dòng)力。特別是優(yōu)良的班風(fēng)和校風(fēng)，更是一種由師生共同創(chuàng)建培育出來強(qiáng)大的精神力量，這種無形的力量反過來又作為一種最持久、最穩(wěn)定的激勵(lì)力量，推動(dòng)著學(xué)校教學(xué)工作，激勵(lì)著師生振奮精神、團(tuán)結(jié)向上。
(5) 健康功能
教學(xué)環(huán)境的健康功能，是指教學(xué)環(huán)境對(duì)于師生的生理與心理健康狀況具有重大影響。學(xué)校教學(xué)環(huán)境是師生長(zhǎng)期工作、學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，環(huán)境的優(yōu)劣與他們的身心健康關(guān)系密切。對(duì)于大部分時(shí)間在學(xué)校度過的青少年來說，學(xué)校教學(xué)環(huán)境與他們的健康狀況有著更為直接的關(guān)系。在一個(gè)衛(wèi)生條件良好，沒有空氣、水源污染，遠(yuǎn)離城市噪音，一切教學(xué)設(shè)施完善充足的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的身體健康必然能得到有效保障。相反，如果一個(gè)學(xué)校周圍常年煙霧彌漫，噪音不斷，教室內(nèi)光線幽暗，空間狹小，學(xué)生的身體健康無疑會(huì)受到嚴(yán)重?fù)p害。另外，教學(xué)環(huán)境中是否有和諧寬松的學(xué)習(xí)氣氛和良好互助的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理健康狀況的影響也是明顯的。重視教學(xué)環(huán)境的這一功能，對(duì)于保證青少年學(xué)生的健康水平具有重要意義。
(6) 美育功能
教學(xué)環(huán)境的美育功能，是指良好的教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的美感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。審美是人的一種高級(jí)心理活動(dòng)，人與環(huán)境之間有著直接的審美聯(lián)系。實(shí)踐表明，在一個(gè)和諧良好的教學(xué)環(huán)境中，處處都蘊(yùn)藏著豐富的審美內(nèi)涵，校園中的自然美、教室里的裝飾美、教學(xué)中的創(chuàng)造美，以及師生的儀表美、情感美、語言美等等，都對(duì)學(xué)生正確審美觀的形成產(chǎn)生著重要影響。感受美和鑒賞美只是美育的起點(diǎn)，更重要的是使學(xué)生由感受、鑒賞校園的美，進(jìn)而“按著美的規(guī)律”用自己的雙手去美化校園、美化自己的生活，增強(qiáng)表達(dá)美和創(chuàng)造美的能力。
1.3.3 結(jié)論
綜上所述，教學(xué)環(huán)境對(duì)教師和學(xué)生的影響是巨大的。教學(xué)環(huán)境從不同的方面影響和制約著師生內(nèi)在的心理活動(dòng)與外顯的行為表現(xiàn)，這是現(xiàn)代學(xué)校教育必須正視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。但是，師生作為教學(xué)環(huán)境的主體，反過來對(duì)環(huán)境又施加著積極能動(dòng)的影響。他們?cè)诮邮墉h(huán)境影響的同時(shí)，又不斷運(yùn)用自己的智慧和雙手調(diào)節(jié)、控制。改造和建設(shè)著適宜于自己身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。可以說，教學(xué)環(huán)境的每一個(gè)組成部分，無論是物質(zhì)的還是精神的，都深深地打上了環(huán)境的主體——師生的印記。我們研究教學(xué)環(huán)境問題，目的是全面了解和發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境對(duì)人的各種影響及其影響方式，從而更好地發(fā)揮環(huán)境主體的能動(dòng)性，有目的、有計(jì)劃地改變和消除各種不利的環(huán)境影響，充分利用環(huán)境的積極因素促進(jìn)自身發(fā)展。
在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)環(huán)境的以上功能能否發(fā)揮出來、發(fā)揮得怎樣，作為教學(xué)環(huán)境主體的師生，能否對(duì)教學(xué)環(huán)境施加積極能動(dòng)的影響，要受到多方面因素的制約，其中最重要的一個(gè)因素就是教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)校的絕大部分教學(xué)活動(dòng)都是在教室里進(jìn)行的，教學(xué)環(huán)境中與師生關(guān)系最密切的也是教室的教學(xué)環(huán)境，所以，我們把教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范圍限定于教室教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以使教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)廣大師生來說更具有現(xiàn)實(shí)的可操作性。教室教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可分為教室物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教室心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)兩部分。
第二章 成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境及功能分析
2.1成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)分析
電子科技大學(xué)成都學(xué)院坐落于國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)——高新西區(qū)，占地面積700畝。電子科技大學(xué)成都學(xué)院是由電子科技大學(xué)申辦，教育部批準(zhǔn)的本科層次獨(dú)立學(xué)院。成都國(guó)騰實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司作為合作者提供硬件設(shè)施，作為國(guó)家級(jí)首批示范學(xué)院——電子科技大學(xué)軟件學(xué)院本科教學(xué)基地，國(guó)家國(guó)際軟件人才培訓(xùn)基地，國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)中心等，電子科大成都學(xué)院至成立以來，一直采用新的教學(xué)模式和教學(xué)機(jī)制，力求培養(yǎng)出于社會(huì)無縫接軌的技能性人才。
學(xué)院課程以多媒體教學(xué)為主，老師均來自于電子科技大學(xué)，并有多位優(yōu)秀教師。學(xué)院一直把辦學(xué)質(zhì)量作為自己的生命線。學(xué)院的綠化工作做得很不錯(cuò)，為在這里學(xué)習(xí)的同學(xué)提供了一個(gè)安寧和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，日趨完善教學(xué)設(shè)施也將會(huì)給同學(xué)們帶來新的感受。
2.2成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境功能分析
正如馮林院長(zhǎng)所說：成都學(xué)院培養(yǎng)人才就是知識(shí)技能型的應(yīng)用人才。成都學(xué)院的學(xué)生出去后要有一技之長(zhǎng)，要靠一技之長(zhǎng)來獲得企業(yè)的青睞，是學(xué)生出去以后在企業(yè)中在社會(huì)中有自己的位置。
學(xué)院以培養(yǎng)知識(shí)技能型、復(fù)合型、國(guó)際化、有特色人才為目標(biāo)，以軟件、微電子、通信、電子工程等電子信息技術(shù)為核心，通過與四川航空公司等其它領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外企業(yè)合作，創(chuàng)辦特色專業(yè)，工、管、文和藝術(shù)類學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，立足成都、輻射西部。
學(xué)院目前設(shè)有6個(gè)院系：計(jì)算機(jī)系，微電子技術(shù)系，電子信息工程系，圖形藝術(shù)系，航空分院。學(xué)院培養(yǎng)人才的方向主要集中在計(jì)算機(jī)科學(xué)于技術(shù)，集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)，信息安全，信息管理與信息系統(tǒng)等。
第三章 成都學(xué)院教學(xué)硬件條件調(diào)查分析
3.1 食堂滿意度調(diào)查分析
俗話說,民以食為天.不論在任何地方,吃飯都是大家所必須面臨的首要問題。學(xué)校也不例外,一個(gè)學(xué)校食堂是否合同學(xué)們的口味,是否能為同學(xué)們提供優(yōu)良的就餐環(huán)境也就成為了同學(xué)們衡量一所高校是否高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。
成都學(xué)院作為一所才成立不久的示范性學(xué)院,要想讓已經(jīng)就讀的同學(xué)覺得滿意,就必須重視食堂這一塊。
筆者對(duì)成都學(xué)院先后成立的正陽餐廳和晨曦餐廳做了一番調(diào)查,近200名的同學(xué)自愿參加了調(diào)查,給出了他們對(duì)食堂各個(gè)方面的態(tài)度和看法。
首先是最先成立的正陽餐廳的調(diào)查報(bào)告。
正陽食堂飯菜份量，品總，味道調(diào)查結(jié)果：
圖 3‑1正陽餐廳飯菜份量品種味道調(diào)查結(jié)果
正陽食堂飯菜價(jià)格調(diào)查結(jié)果
圖 3‑2正陽餐廳飯菜價(jià)格調(diào)查結(jié)果
正陽食堂就餐時(shí)間調(diào)查結(jié)果
圖3‑3正陽餐廳就餐時(shí)間調(diào)查結(jié)果
我們暫時(shí)不對(duì)正陽餐廳進(jìn)行分析，下面我們看一看新食堂晨曦餐廳的調(diào)查報(bào)告：
晨曦食堂飯菜份量，品總，味道調(diào)查結(jié)果
圖 3‑4晨曦餐廳飯菜品種味道調(diào)查
晨曦食堂飯菜價(jià)格調(diào)查結(jié)果
圖 3‑5 晨曦食堂飯菜價(jià)格調(diào)查結(jié)果
晨曦食堂就餐時(shí)間調(diào)查結(jié)果
圖 3‑6晨曦食堂就餐時(shí)間調(diào)查結(jié)果
下面我們分別分析一下正陽餐廳和晨曦餐廳的調(diào)查報(bào)告：
首先是正陽餐廳：
根據(jù)調(diào)查報(bào)告我們可以看出，正陽餐廳可以說是相當(dāng)不得民心。93%的同學(xué)認(rèn)為正陽餐廳打的飯菜份量不足，93%的同學(xué)認(rèn)為菜品很少，飯菜的口味也有57%的同學(xué)選擇了差，至于飯菜的價(jià)格更是100%的同學(xué)選擇了太貴(而并非貴)。就餐時(shí)間93%的同學(xué)應(yīng)該延長(zhǎng)。
其次是晨曦餐廳：
總體來說，晨曦餐廳比起正陽餐廳要好一些，但形勢(shì)依然不容樂觀。69%的同學(xué)認(rèn)為晨曦餐廳打的飯菜份量不足，74%的同學(xué)認(rèn)為菜品很少，飯菜的口味有23%的同學(xué)選擇了差，飯菜的價(jià)格為28%同學(xué)選擇太貴和57%的同學(xué)選擇貴。就餐時(shí)間70%的同學(xué)應(yīng)該延長(zhǎng)。
現(xiàn)在，讓我們直觀來對(duì)比一下兩個(gè)食堂的情況：
表 3‑1
通過對(duì)比兩個(gè)食堂我們可以看出：晨曦餐廳在人氣度，也就是滿意度上高出很多，特別體現(xiàn)在飯菜的份量、菜品數(shù)目上。
但是，令人奇怪的是，筆者在兩個(gè)食堂就餐后發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非像數(shù)據(jù)顯示的那樣，在某些方面存在明顯的差異。例如：飯菜的份量。正陽餐廳有97%的同學(xué)認(rèn)為食堂打的飯菜份量不夠，而晨曦餐廳只有69%。然而，筆者認(rèn)為，兩個(gè)食堂在打飯打菜的份量上并沒有明顯的差異，那么，造成這種差異的原因是什么呢?通過對(duì)兩個(gè)食堂用餐器具分析，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：那就是，造成這種差異的一個(gè)很重要的原因是晨曦餐廳用的打菜的器皿是單一的盤子，而正陽餐廳是一個(gè)整體的餐盤。同學(xué)們從視覺上變得出了晨曦餐廳打的飯菜要多的結(jié)論。然而，以上只是兩個(gè)食堂在數(shù)據(jù)差異上的分析，但是始終，依然有70%的同學(xué)對(duì)打飯菜份量表示不滿，因此，提高飯菜份量才是解決這一矛盾的根本。
我們?cè)賹?duì)比分析一下兩個(gè)食堂的菜品數(shù)目。毫無疑問，正陽餐廳又一次滿盤皆輸，97%的同學(xué)對(duì)正陽餐廳提供的菜品數(shù)目不滿意味著食堂必須拿出實(shí)際行動(dòng)提供更多可供同學(xué)們選擇的菜品。筆者曾在晨曦餐廳就餐，可以肯定的是，晨曦餐廳可供選擇的菜品至少是正陽餐廳的兩倍，但是，仍然有74%的同學(xué)認(rèn)為菜品不夠。筆者對(duì)認(rèn)為菜品不夠的同學(xué)追加提問時(shí)得出結(jié)論：由于晨曦餐廳附近居住的同學(xué)有相當(dāng)一部分是北方人，食堂提供的北方口味的飯菜又相對(duì)很少，因此，被調(diào)查到的北方同學(xué)幾乎都選擇了菜品數(shù)目不夠。解決這一問題的辦法即是提供更多北方口味的飯菜。
川菜乃全國(guó)八大菜系之首，可見四川人對(duì)飯菜口味的重視。環(huán)顧正陽餐廳四周的面館，飯館，在學(xué)院封閉后門后，依然生意火爆，不少同學(xué)更是愿意冒被學(xué)院處分的危險(xiǎn)都要出校就餐的情況可見，57%的同學(xué)對(duì)飯菜不滿意并非偶然得出。面對(duì)比晨曦餐廳高出近35%的不滿意率，恐怕要解決這個(gè)問題只有換高水平廚師了。再看晨曦餐廳，雖然有23%的同學(xué)表示了對(duì)飯菜口味的不滿，但是我們應(yīng)該看到，一萬個(gè)人就會(huì)有一萬個(gè)口味，在這種情況下，77%的同學(xué)接受了晨曦食堂飯菜的口味實(shí)在是不易，相信在當(dāng)今任何一所高校這個(gè)都是一件可以令人感到欣慰的事。
飯菜的價(jià)格通常是一個(gè)參觀能否留在回頭客人的重要指標(biāo)之一，對(duì)于學(xué)校的食堂，也不會(huì)例外。被抽查到在正陽餐廳就餐的同學(xué)，竟然100%都選擇了太貴!這個(gè)確實(shí)是一件令人震驚的事情。晨曦餐廳的調(diào)查情況也不容樂觀，57%的同學(xué)選擇了貴和28%的同學(xué)選擇了太貴。在筆者看來，之所以如此之多的同學(xué)認(rèn)為食堂的飯菜貴，也許跟當(dāng)今的物價(jià)上漲有關(guān)。正陽餐廳100%的同學(xué)認(rèn)為太貴也和以前食堂飯菜的價(jià)格分不開。物價(jià)的上漲以前1.5元的飯菜變成了3元才能打到，這個(gè)是任何一位同學(xué)從心理上都難以接受的事實(shí)。而電子科技大學(xué)本部的食堂飯菜價(jià)格的上浮度卻沒有這么大更是引起了廣大同學(xué)的怨聲載道。筆者認(rèn)為，高校食堂作為一個(gè)盈利性機(jī)構(gòu)，應(yīng)該將薄利多銷的經(jīng)營(yíng)理念發(fā)揮到最佳，用更低的價(jià)格來吸引同學(xué)們?cè)谛?nèi)就餐，用更低的價(jià)格來彌補(bǔ)飯菜口味上的不足!
最后，讓我們?cè)賮砜匆幌玛P(guān)于就餐時(shí)間的調(diào)查。通過對(duì)兩個(gè)食堂就餐的同學(xué)得出的結(jié)論分析，筆者認(rèn)為：兩個(gè)食堂都應(yīng)該延長(zhǎng)就餐時(shí)間，能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保持菜品數(shù)目，提供給那些晚來的同學(xué)。畢竟學(xué)院的同學(xué)人數(shù)眾多，而食堂的空間有限，再加上同一時(shí)間的下課必然會(huì)引起食堂的堵塞擁擠難免導(dǎo)致部分同學(xué)不能在第一時(shí)間到食堂進(jìn)餐。
3.2 學(xué)院自習(xí)室調(diào)查分析
一所高校是否能給大眾留下好的映像，能否讓更多的考生選擇，學(xué)習(xí)氛圍是一個(gè)非常重要的指標(biāo)。校園自習(xí)室的自習(xí)情況是否理想，也就順理成章的成為了衡量學(xué)習(xí)氛圍是否濃厚的標(biāo)準(zhǔn)。
我們隨機(jī)對(duì)在自習(xí)室自己的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，提出4個(gè)問題讓同學(xué)們選擇。以下是問題：
1.你對(duì)學(xué)院自習(xí)室開放時(shí)間滿意么?
2.你對(duì)學(xué)院自習(xí)室環(huán)境滿意么?
3.你對(duì)學(xué)院大型自習(xí)室開放數(shù)目滿意么?
4.結(jié)合上面三個(gè)問題，你對(duì)學(xué)院自習(xí)室的總體情況滿意么?
我們對(duì)每一個(gè)提問設(shè)置了5個(gè)選項(xiàng)，包括“非常滿意，滿意，一般，不滿意，非常不滿意”。非常滿意得分為五，滿意為四，以次類推，非常不滿意為1。在樣本的分析階段總共收集了80份完成的問卷。在表中給出了基本的樣本容量，均值和四個(gè)問題的相關(guān)度。
表 3‑2
|
問題 |
問題之間的相關(guān)度 |
||||||
|
數(shù)量 |
均值 |
標(biāo)準(zhǔn)差 |
開放時(shí)間 |
環(huán)境 |
開放數(shù)目 |
整體 |
|
|
開放時(shí)間 |
80 |
3.05 |
0.95 |
1.00 |
|
|
|
|
環(huán)境 |
80 |
2.91 |
0.84 |
0.59 |
1.00 |
|
|
|
開放數(shù)目 |
80 |
2.60 |
0.98 |
0.00 |
0.89 |
1.00 |
|
|
整體 |
80 |
2.98 |
0.86 |
0.71 |
0.71 |
0.65 |
1.00 |
從數(shù)據(jù)可以看出，同學(xué)們對(duì)自習(xí)室的情況基本還是滿意的。但是由于學(xué)院學(xué)生眾多，學(xué)院僅有的2個(gè)大型自習(xí)室顯然不能滿足同學(xué)們的需要了。而且現(xiàn)在的大型自習(xí)室已經(jīng)變得不像已往一樣，很多同學(xué)將大量的書籍或者自己的私人物品放置在桌子上，強(qiáng)行一直占有座位讓不少的坐不到位置的同學(xué)怨聲載道。
從自習(xí)室的數(shù)量來說，成都學(xué)院應(yīng)該室不缺的，但是很多同學(xué)寧愿選擇人多透氣性并不是太好的大型自習(xí)室，也不去相對(duì)環(huán)境較好的小自習(xí)室，其原因有一下幾點(diǎn)：
1.大自習(xí)室同學(xué)較多，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
2.大自習(xí)室的書桌比較大，可利用空間高，能放下大量私人物品。
3.小自習(xí)室的固定勢(shì)板凳離課桌較遠(yuǎn)，同學(xué)在寫作時(shí)候感覺不適，而大自習(xí)室則是可活動(dòng)的板凳，可以自由調(diào)節(jié)。
4.小自習(xí)室的部分日光燈出現(xiàn)質(zhì)量問題，不少發(fā)出刺耳的聲音，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。
5.大型自習(xí)室在衛(wèi)生條件上比小自習(xí)室優(yōu)越。
總體來說，同學(xué)們更傾向于選擇大型自習(xí)室，鑒于目前占座位的風(fēng)氣比較濃，部分同學(xué)沒法到大型自習(xí)室學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為，學(xué)院應(yīng)該增開大型自習(xí)室。而對(duì)于自習(xí)室的開放時(shí)間，也有部分同學(xué)認(rèn)為開放時(shí)間少了，特別是在周末，大型自習(xí)室有開放的時(shí)間限制，這個(gè)給大家造成了諸多不便，希望學(xué)院能夠盡快做出調(diào)整，讓更多的同學(xué)學(xué)習(xí)得更開心。
3.3 學(xué)生公寓調(diào)查分析
成都學(xué)院的學(xué)生公寓由于是近兩年才修建的，因此在外觀上比較漂亮，藍(lán)白相間的膚色也顯得格外引人注目。本文對(duì)公寓建設(shè)情況以及公寓休息環(huán)境進(jìn)行了一番調(diào)查。
首先是熄燈時(shí)間調(diào)查。我們列出了2道題供接受調(diào)查的同學(xué)們選擇：
1 你認(rèn)為學(xué)院晚上熄燈時(shí)間安排的合理不?
A：非常合理 B：合理 C：沒感覺 D：不合理 E：完全不合理
2.你認(rèn)為學(xué)院晚上的熄燈時(shí)間應(yīng)該是好久?
A：12：30 B：12：00 C：11：30 D：11：00 E：10：30
第一題選A的同學(xué)為 1%，選B的同學(xué)為 31.8% 選C的同學(xué)占12.9% 選D的同學(xué)為48.2% 選E的同學(xué)為5.9%。
第二題選A的同學(xué)為 13.6%，選B的同學(xué)為 33.75% 選C的同學(xué)占35% 選D的同學(xué)為15% 選E的同學(xué)為2.5%。
我們通過對(duì)這兩道題的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，這兩道題在細(xì)節(jié)似乎有點(diǎn)小問題，什么小問題吶?那就是認(rèn)為晚上熄燈時(shí)間安排不合理和非常不合理的同學(xué)占了本題的54%，然而在選擇他們認(rèn)為應(yīng)該熄燈的時(shí)間的時(shí)候選擇了A.B.D.E的同學(xué)占據(jù)了65%(因?yàn)镃選項(xiàng)的11：30是目前學(xué)院熄燈的時(shí)間)。我們從兩道題中可以看出，希望熄燈時(shí)間早點(diǎn)和晚點(diǎn)的同學(xué)各占據(jù)了一席之地。那么，他們希望早點(diǎn)熄燈或者晚點(diǎn)熄燈的原因是什么吶?讓我們從下一個(gè)調(diào)查中分析得出結(jié)論。
關(guān)于學(xué)生公寓的調(diào)查其中一項(xiàng)便是“你認(rèn)為熄燈后休息的情況如何?”該題列出了5個(gè)選項(xiàng)，分別是非常好，好，一般，不好，和非常不好。其中，選擇不好和非常不好的同學(xué)占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋嚷剩覀儚南聢D便可明確的了解情況。
圖 3‑8 熄燈調(diào)查結(jié)果
明顯的，相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)熄燈后的環(huán)境不滿意，根據(jù)同學(xué)們的反映，在熄燈后有不少的同學(xué)不按時(shí)睡覺，在走廊外面吵鬧，甚至打牌，嚴(yán)重影響了大家的休息，(現(xiàn)在的大四曾在以前多次發(fā)生類似情況)以至于很多同學(xué)希望熄燈早點(diǎn)，這樣在外面吵鬧的同學(xué)去睡覺的時(shí)間就會(huì)相對(duì)早點(diǎn)，而那些想耍而又不怎么上課的同學(xué)則選擇了希望晚點(diǎn)熄燈。希望晚點(diǎn)熄燈的還有一部分同學(xué)則是因?yàn)橄胗懈嗟膶W(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于這部分同學(xué)，我們應(yīng)該給與理解，但是我們同時(shí)希望這些同學(xué)注意休息，畢竟身體是學(xué)習(xí)的本錢。對(duì)于學(xué)院，應(yīng)該做到的便是加大力度對(duì)熄燈以后公寓的管理，對(duì)違反校規(guī)的同學(xué)應(yīng)該給與適當(dāng)?shù)奶幏郑@樣才能從根本上解決熄燈過后環(huán)境不好的問題。
關(guān)于公寓調(diào)查的最后一個(gè)問題是有關(guān)寢室空間利用的問題，學(xué)生公寓的1幢至6幢除開女生公寓和一，六樓的公寓，其余的寢室的玻璃窗戶都修在了寢室和寢室陽臺(tái)之間。這樣做實(shí)際上是減小了寢室的可利用空間，因?yàn)榛覊m太大，陽臺(tái)上便不能長(zhǎng)期放置物品，只有用來曬衣服。對(duì)于像2人間這樣本身寢室空間就小得可憐的更是雪上加霜。因此，在調(diào)查中，近80%的同學(xué)要求學(xué)院將玻璃窗戶修至陽臺(tái)外面以提高可用空間。
3.4 學(xué)院醫(yī)務(wù)室調(diào)查分析
由于成都學(xué)院不像電子科技大學(xué)本部那樣坐落在市中心，同學(xué)一旦生病便不能方便到大醫(yī)院就醫(yī)，這樣，學(xué)院醫(yī)務(wù)室就更應(yīng)該具備專業(yè)優(yōu)秀的醫(yī)生和比別的校醫(yī)院更多的醫(yī)療設(shè)備和藥品。我們現(xiàn)在來看一下對(duì)學(xué)院醫(yī)務(wù)室的調(diào)查情況。
1.你認(rèn)為學(xué)院是否有必要聘請(qǐng)更高水平的醫(yī)生?
2.你認(rèn)為學(xué)院是否有必要增加藥品種類?
表 3-3
|
題號(hào) |
非常有必要 |
有必要 |
無所謂 |
沒有必要 |
完全沒必要 |
|
1 |
13.75％ |
28.75％ |
52.5％ |
5％ |
0％ |
|
2 |
48.75％ |
28.75％ |
20％ |
1.25％ |
1.25％ |
我們從調(diào)查的情況可以看出，同學(xué)們對(duì)學(xué)院醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生水平持有懷疑的態(tài)度，原本在調(diào)查項(xiàng)目中有一項(xiàng)對(duì)對(duì)院醫(yī)務(wù)室醫(yī)生對(duì)學(xué)生態(tài)度的調(diào)查，但由于學(xué)院已經(jīng)拿出了措施固在此就不再提出了。在調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)院醫(yī)務(wù)室的藥品種類確實(shí)是太少了，經(jīng)常同學(xué)們到醫(yī)務(wù)室開一些比較普通的要都開不到，以至于在調(diào)查時(shí)高到77%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該增加藥品的種類。
3.5教學(xué)設(shè)施及其校園環(huán)境調(diào)查分析
該小節(jié)的調(diào)查項(xiàng)目一共有4個(gè)，我們先看一下調(diào)查的題目：
1.你認(rèn)為學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工作做得如何?(特指校園網(wǎng)吧)
A：非常好 B：好 C：沒意見 D：不好 E：非常不好
2.你認(rèn)為學(xué)院現(xiàn)有機(jī)房的計(jì)算機(jī)夠么?
A：足夠 B：夠 C：一般 D：不夠 E：非常不夠
3.你認(rèn)為學(xué)院的環(huán)境衛(wèi)生工作做得如何?
A：非常好 B：好 C：一般 D：不好 E：非常不好
4.你認(rèn)為學(xué)院的綠化工作做得如何?
A：非常好 B：好 C：一般 D：不好 E：非常不好
5.你覺得學(xué)院是否有必要建設(shè)更多的體育活動(dòng)器械(例如雙杠)?
A：非常有必要 B：有必要 C：無所謂 D：沒有必要 E：完全沒必要
下面我們看一下調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)：
表 3‑4
A
B
C
D
E
1
0％
11.25％
40％
36.25％
12.5％
2
0％
10.98%
30.49%
37.80%
20.73%
3
3.66%
37.80%
43.90%
12.20%
2.44%
4
6.10%
34.15%
46.34%
9.76%
3.66%
5
25.32%
50.63%
18.99%
5.06%
0%
對(duì)于前面兩道題，主要是關(guān)于校園網(wǎng)絡(luò)的問題。從調(diào)查表中，我們可以看出，學(xué)院在這方面做的很不盡如人意，學(xué)院的可供大家上網(wǎng)的地方太少，很多同學(xué)為了上網(wǎng)只能到校園外面的網(wǎng)吧，這個(gè)給大家造成了很大的麻煩。
第三第四題是對(duì)學(xué)院得衛(wèi)生工作和綠化環(huán)境得調(diào)查，從表中，我們可喜得看到，成都學(xué)院在這兩個(gè)方面得成績(jī)是有目共睹。希望學(xué)院保持這一成果并將其做得更好。
對(duì)于第五題得結(jié)果我們可以明確的得出結(jié)論，學(xué)院應(yīng)該增多體育活動(dòng)器械。
第四章 成都學(xué)院教學(xué)軟件條件調(diào)查分析
4.1關(guān)于課程等七方面的調(diào)查分析
一所高校是否成功，可以從兩個(gè)大的方面來看：軟件環(huán)境和硬件環(huán)境。軟件環(huán)境主要指的事老師的教學(xué)水平是否高，師生之間的交流是否融洽，學(xué)院在監(jiān)考，考勤力度上是否得力以及學(xué)院的上課安排，自習(xí)制度是否合理等等。下面我就對(duì)成都學(xué)院以上所提到的方面進(jìn)行調(diào)查分析。
首先，我們先列出對(duì)同學(xué)們進(jìn)行調(diào)查的選項(xiàng)。
1.你認(rèn)為學(xué)院上課的時(shí)間安排如何?
A：非常合適 B：合適 C：沒意見 D：不合理 E：非常不合理
2.你認(rèn)為學(xué)院派的老師水平如何?
A：非常好 B：好 C：沒意見 D：不好 E：非常不好
3.你認(rèn)為你有足夠的時(shí)間和老師交流么?
A：足夠 B：夠 C：一般 D：不夠 E：完全不夠
4.你覺得學(xué)院監(jiān)考力度如何?
A：非常到位 B：到位 C：一般 D：不到位 E：非常不到位
5.你認(rèn)為學(xué)院是否有必要設(shè)立早自習(xí)制度?
A：非常有必要 B：有必要 C：無所謂 D：沒必要 E：完全沒有必要
6.你認(rèn)為學(xué)院考勤工作做得如何?
A：非常好 B：好 C：一般 D：不好 E：非常不好
7.你覺得學(xué)院重修制度安排是否合理?
A：非常合理 B：合理 C：無所謂 D：不合理 E：非常合理
以上問題隨機(jī)對(duì)82名學(xué)院同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，其中有部分確失值。下面，我們通過表中數(shù)據(jù)來直觀反映一下情況：
表 4‑1
A
B
C
D
E
1
5 （6.2％）
46(57.5%)
18(22.5%)
10(12.5%)
1(1.3%)
2
11(13.6%)
29(35.8%)
31(38.3%)
8(9.9%)
2(2.4%)
3
1(1.2%)
7(85.4%)
26(31.7%)
33(40.2%)
15(18.3%)
4
6(7.5%)
35(43.8%)
19(23.8%)
19(23.8%)
1(1.3%)
5
0(0%)
15(18.3%)
19(23.2%)
26(31.8%)
22(26.8%)
6
3(3.7%)
16(19.5%)
44(53.7%)
16(19.5%)
3(3.7%)
7
1(1.2%)
12(14.8%)
19(23.5%)
45(55.6%)
4(4.9%)
我們現(xiàn)在對(duì)以上7個(gè)問題逐一的分析。對(duì)于第一題關(guān)于學(xué)院上課時(shí)間的安排，有高達(dá)87%的同學(xué)以于認(rèn)可，但是仍然有13.8%的同學(xué)對(duì)上課時(shí)間的安排不滿意。這個(gè)為什么么呢?根據(jù)對(duì)同一年級(jí)的投不同票的同學(xué)進(jìn)行追加提問后，我們得出結(jié)論：某些班級(jí)早上的課在一個(gè)星期中占據(jù)頭兩節(jié)的幾率明顯高于另外一些班，而下午的課又集中在后面兩節(jié)，導(dǎo)致了早上睡眠不足和下午上完課后到食堂不能吃上新鮮的飯菜的情況發(fā)生。這樣一來，自然有很多同學(xué)對(duì)自己所在班級(jí)的課表存在不滿意。
第二題“你認(rèn)為學(xué)院派的老師水平如何”同樣取得了較好的滿意度，近50%的同學(xué)選擇了老師的水平好和非常好證明了成都學(xué)院在授課老師的指派上取得了可喜的成績(jī)。但是，我們要看到，依然有12.3%的同學(xué)表示了對(duì)此的不滿。除開很個(gè)人的因素因素外，確實(shí)有部分老師的水平不能恭維。部分老師的教學(xué)方式古板老套，課堂上死氣沉沉，導(dǎo)致很多同學(xué)不想上課。還有就是一些老師根本談不上是正式的老師，而是科大本部在職讀博的學(xué)生。雖然他們的個(gè)人知識(shí)比較淵博，但是就我個(gè)人認(rèn)為，作為一個(gè)大學(xué)的老師還需要進(jìn)一步的努力。
第三題在老師和同學(xué)的交流上可謂是一塌糊涂。只有可憐的9.7%的同學(xué)認(rèn)為有足夠的時(shí)間和老師交流。造成這種現(xiàn)象的根本原因是成都學(xué)院離電子科技大學(xué)的本部太遠(yuǎn)，本部的老師過來必須通過校車，晚上也只能坐校車回去。這個(gè)就從客觀上剪斷了師生之間的交流平臺(tái)。我們可以很隨意的看到，當(dāng)上完可課的時(shí)候同學(xué)們有問題要向老師提，但是老師沒有辦法給與充分的時(shí)間解答，因?yàn)樾＼囌诘群颍ネ砹司筒荒苴s校車回家了。因此，同學(xué)們有問題根本無法解決。同理，對(duì)于大四考研的同學(xué)來說，遇到了疑問更是幾乎束手無策，因?yàn)樗恢勒l可以幫他解答。為此耽誤了大量的復(fù)習(xí)時(shí)間來解決某些在本部同學(xué)看來可以輕易解決的問題。相信這個(gè)也是成都學(xué)院第一界考研上線率十分不理想的因素之一。
就目前的情況看來，要解決師生之間交流的問題確實(shí)是一件不小的難題。筆者想來想去，也就想到了只有建造教師公寓。然而，成都學(xué)院建設(shè)的資金，幾乎都來自與國(guó)騰集團(tuán)。作為商人，賺錢乃第一目標(biāo)。國(guó)騰集團(tuán)究竟能不能考慮到同學(xué)們的利益而修建教師公寓，我們拭目以待!
第四題則是關(guān)于學(xué)院在監(jiān)考力度上做出是否得力的調(diào)查。從數(shù)據(jù)上顯示，超過50%的同學(xué)選擇了監(jiān)考力度非常到位。按理說這個(gè)是一件值得慶幸的事情。但是也有數(shù)據(jù)和事實(shí)并不相符合的情況!比如就此題。50%的同學(xué)中真正認(rèn)為監(jiān)考力度到位的恐怕沒有幾個(gè)，從調(diào)查時(shí)候他們看到這到題的反應(yīng)和他們自己說出來的原因我們可以得出，其實(shí)監(jiān)考力度真的是很不夠。這些同學(xué)唯心的選擇了力度到位乃至非常到位是因?yàn)樗麄兣庐?dāng)學(xué)院了解到監(jiān)考力度不夠后加大管理，這樣他們就沒有可趁之機(jī)了。從筆者本人大學(xué)四年的經(jīng)歷來看，考試時(shí)作弊的同學(xué)比比皆是，夾帶和在桌子上預(yù)先寫上雨考試有關(guān)的內(nèi)容已經(jīng)成了家常便飯。考試中部分同學(xué)的作弊造成了對(duì)那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)的不公平，他們其中某些出于同學(xué)間的關(guān)系被迫給別人看答案等等。因此，在調(diào)查本題的時(shí)候，有25%的同學(xué)堅(jiān)決選擇了監(jiān)考力度不夠。
第六題關(guān)于考勤力度的調(diào)查則呈現(xiàn)了比較平均的現(xiàn)象，認(rèn)為學(xué)院考勤力度非常好和非常不好，好和不好都占有相同的比率，超過50%的同學(xué)認(rèn)為考勤力度一般。
最后一題是針對(duì)重修制度的提問。從表中我們能夠清楚的看到，該題比起師生交流那道更是顯得問題重重。超過60%的同學(xué)明確的選擇了不合理和非常不合理!筆者作為曾經(jīng)參與過重修的一分子，也深有體會(huì)。當(dāng)一位同學(xué)面臨開始重修的時(shí)候，教務(wù)科給出的答復(fù)是：“隨下個(gè)年級(jí)一起上課，亦是重修。”然而，對(duì)于一些大三，大二的同學(xué)來說，他們根本沒有時(shí)間隨著下個(gè)年級(jí)一起上課，因?yàn)樗麄冏约旱恼n已經(jīng)占據(jù)了他們的時(shí)間，他們要么去上重修課為此曠自己目前應(yīng)該上的課，要么不去上重修課。這樣一來，便造成了很多愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)再次重修。筆者認(rèn)為，學(xué)院應(yīng)該對(duì)重修的同學(xué)單獨(dú)開課，如不能做到這樣也應(yīng)該盡量將課程安排好，不要造成這種過了重修課，又有掛科的惡性循環(huán)。
4.2學(xué)院周邊環(huán)境調(diào)查分析
請(qǐng)看下列調(diào)查：
1.你認(rèn)為學(xué)院是否有必要聯(lián)系公交公司在學(xué)院大門設(shè)置公交車站(并非30分鐘一次)?
2.你認(rèn)為學(xué)院是否有必要聯(lián)系公安機(jī)關(guān)加強(qiáng)對(duì)學(xué)院周邊地區(qū)的管理力度?
表 4‑2
|
題號(hào) |
非常有必要 |
有必要 |
無所謂 |
沒有必要 |
完全沒必要 |
|
1 |
35 |
27 |
15 |
7 |
0 |
|
2 |
11 |
41 |
23 |
6 |
0 |
走出成都學(xué)院的大門后，要到市中心去的同學(xué)就必須趕車，然而最近的車站——何家橋站離學(xué)院有相當(dāng)一對(duì)長(zhǎng)的距離，從學(xué)院到該站要步行15分鐘，而且沿途沒有遮陰的樹木，夏天走在路上猶如火烤一樣，令人十分頭疼。學(xué)院曾聯(lián)系過公交公司，公交公司也安排了公交車在學(xué)院大門停留，但是半個(gè)小時(shí)一班車，甚至更長(zhǎng)的等待時(shí)間讓同學(xué)們無法接受。上面接受調(diào)查的同學(xué)也明確的表示的自己的態(tài)度，超過70%的同學(xué)強(qiáng)烈希望學(xué)院和公交公司協(xié)商能夠在學(xué)院大門設(shè)置車站，讓305.311.54.511路公交車都能在此停泊。
其次便是校園周邊的治安問題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在校園周邊發(fā)生的暴利搶劫事件不下10起，筆者的兩位朋友也親身經(jīng)歷過。她在從學(xué)院到何家橋車站的路上被飛車搶包，所幸的是包并沒有被搶走，但是她本人身上卻留下的多處拖傷。因此，同學(xué)們希望公安機(jī)關(guān)加強(qiáng)對(duì)學(xué)院周邊地區(qū)的管理是十分合理也是十分必要的。從這個(gè)調(diào)查我們也可以看出，如果公交車站就在學(xué)院大門，這類事情也許就可以避免了。
4.3 其他方面調(diào)查
以下是關(guān)于成都學(xué)院一些其他方面的調(diào)查：
1.你認(rèn)為學(xué)院物管收費(fèi)合理不(水，電，洗衣)?
A：非常合理 B：不合理 C：沒感覺 D：不合理 E：完全不合理
2.你內(nèi)心對(duì)學(xué)院物管的態(tài)度是?
A：非常友好 B：友好 C：一般 D：反感 E：非常反感
3.你認(rèn)為學(xué)院廣播站播音時(shí)段是否影響到了同學(xué)的休息?
A：完全不影響 B：不影響 C：沒感覺 D：影響 E：非常不影響
4你認(rèn)為學(xué)院在協(xié)會(huì)同意管理上做得好不?
A：非常好 B：好 C：一般 D：不好 E：非常不好
5.你認(rèn)為學(xué)院是否有必要增加免費(fèi)使用室內(nèi)體育場(chǎng)所得時(shí)間?
A：非常有必要 B：有必要 C：無所謂 D：沒必要 E：完全沒有必要
6.你認(rèn)為學(xué)院到處設(shè)置攝像頭是否會(huì)侵犯到同學(xué)們的隱私權(quán)?
A：完全不會(huì) B：不會(huì) C：說不清 D：會(huì) E：肯定會(huì)
表 4‑3
|
題號(hào) |
A |
B |
C |
D |
E |
|
1 |
2.35% |
1.18% |
8.23% |
61.18% |
27.06% |
|
2 |
1.20% |
10.84% |
63.86% |
21.69% |
2.40% |
|
3 |
12.5% |
41.25% |
28.75% |
13.75% |
3.75% |
|
4 |
0% |
3.85% |
74.68% |
16.67% |
3.80% |
|
5 |
36.05% |
39.53% |
15.11% |
6.98% |
2.36% |
|
6 |
0% |
20.48% |
28.92% |
30.12% |
20.48% |
第五章 完善成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境和設(shè)施策略
通過了第三，四章，我們對(duì)成都學(xué)院的各個(gè)方面都有了一定的了解，下面，我們將各方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行一次無差別的統(tǒng)計(jì)，來看看成都學(xué)院在同學(xué)心目中的滿意情況究竟怎么樣。
在很多調(diào)查中，我們都設(shè)置了五級(jí)量表，現(xiàn)在我們將調(diào)查表中的所有選項(xiàng)按照常理轉(zhuǎn)化為滿意度選項(xiàng)，即“非常滿意，滿意，一般，不滿意，非常不滿意”來看看成都學(xué)院的總體情況到底怎么樣。
除開食堂，調(diào)查項(xiàng)目一共設(shè)計(jì)34個(gè)方面，現(xiàn)在，讓我們把每個(gè)方面的選項(xiàng)全部求和再取平均值，然后在除以總數(shù)得到百分比：
表 5‑ SEQ 表
|
|
非常滿意 |
滿意 |
一般 |
不滿意 |
非常不滿意 |
2.42％ |
19.02％ |
35.70％ |
29.32％ |
13.55％ |
如果我們將非常滿意定義100分，滿意定為80分，一般定義為60分，不滿意40分，非常不滿意為20分，我們可以得出結(jié)果，成都學(xué)院總體得分：53.49分。這并不是一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，我們希望成都學(xué)院在以后的學(xué)院建設(shè)中，再接再厲，以為同學(xué)服務(wù)為起點(diǎn)，做好每一項(xiàng)工作，在日后的調(diào)查中，贏得等多同學(xué)的信任，讓更多的同學(xué)滿意。
那么，怎樣做才能讓更多的同學(xué)滿意吶?在第三和第四章中，我們針對(duì)學(xué)學(xué)院的軟件硬件進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析，現(xiàn)在，讓我們?cè)賮砜纯磳?duì)學(xué)院的總結(jié)建議。
5.1 關(guān)于完善學(xué)院硬件設(shè)施的部分建議
5.1.1改善食堂的建議
1. 適當(dāng)調(diào)低飯菜價(jià)格，讓更多的同學(xué)選擇在校就餐。
2. 增加菜品，對(duì)于晨曦餐廳應(yīng)該多增加北方口味的菜。
3. 延長(zhǎng)就餐時(shí)間。
4. 聘請(qǐng)高水平廚師。
5.1.2 改善自習(xí)室的建議
1. 增加大型自習(xí)室的數(shù)目。
2. 延長(zhǎng)大型自習(xí)室開放時(shí)間。
3. 有條件限制占坐位的行為。
4. 改善小自習(xí)室板凳于課桌相距較遠(yuǎn)的情況。
5.1.3 改善學(xué)生公寓的建議
1. 嚴(yán)格執(zhí)行公寓管理?xiàng)l例，保證熄燈過后公寓的休息環(huán)境。
2. 將窗戶移至陽臺(tái)外側(cè)，提高寢室的可利用空間。
5.1.4 改善學(xué)院醫(yī)務(wù)室的建議
1. 聘請(qǐng)更高水平的醫(yī)生。
2. 增加藥品的數(shù)目。
3. 延長(zhǎng)同學(xué)可看病的時(shí)間。
5.1.5 其他需要改善的項(xiàng)目
1. 增加校園機(jī)房，給更多同學(xué)提供上網(wǎng)機(jī)會(huì)。
2. 增加更多體育器械。
5.2 關(guān)于晚上學(xué)院軟件條件的部分建議 5.2.1關(guān)于課程安排等方面的建議
1. 更合理的安排上課時(shí)間，平衡大班上課時(shí)間。
2. 派遣更多高水平的老師。
3. 加大考試監(jiān)考力度。
4. 加大考勤力度。
5. 安排好要重修同學(xué)的上課時(shí)間問題。
6. 提供專車給想去科大本部交流學(xué)習(xí)的同學(xué)。
7. 修建教師公寓，讓同學(xué)們有更多的時(shí)間和老師交流。
5.2.2 關(guān)于學(xué)院周邊環(huán)境的建議
1. 與公交公司聯(lián)系，在學(xué)院大門外設(shè)置公交車站。
2. 和公安機(jī)關(guān)聯(lián)系，加大都學(xué)院周邊治安環(huán)境的整頓。
5.2.3 其他方面的建議
1. 對(duì)于部分不在學(xué)院清洗被單的同學(xué)應(yīng)退還繳納的洗滌費(fèi)用。
2. 增加室內(nèi)體育場(chǎng)館的免費(fèi)使用時(shí)間。
3. 對(duì)于部分校園攝像機(jī)限制使用時(shí)間。
第六章 結(jié)束語
隨著教育越來越被重視，被給予厚望，提高教學(xué)質(zhì)量變成了現(xiàn)在教育者的首要任務(wù)。教學(xué)的兩個(gè)組成部分即軟件教學(xué)環(huán)境和硬件教學(xué)環(huán)境也就變成了提高教育質(zhì)量的核心。
我國(guó)在教育的這兩方面，就目前而言仍然處于初級(jí)階段。然而，我國(guó)的各大高校正在進(jìn)行有效的改進(jìn)，相信在不久的將來，我國(guó)的教育能夠提高到世界的領(lǐng)先水平。電子科技大學(xué)成都學(xué)院作為一所示范性學(xué)院，更應(yīng)該加倍努力，起好表率作用。
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