優(yōu)秀范文：非常班主任語錄之啟示

　　優(yōu)秀范文：非常班主任語錄之啟示

　　“聽說你想考復旦，以你的成績，別做夢了！在我們學校想考復旦，文科排名起碼要在10名以內！”

　　“根據(jù)文科班幾次大考的情況來看，我們班能考上本科的估計有40人，大家必須努力爭取班排名40名以內，這樣才有希望！”

　　“我也知道，這樣處理有點不近人情。但是學校規(guī)章制度是這樣，上面要這樣處理，我也沒辦法�！�

　　“跟你說了多少遍了，你怎么還是這樣？我對你算是徹底失望了！”

　　“你怎么總是那么好表現(xiàn)？心思那么多！人的精力和時間都是有限的，你想保持好成績就不要當什么學校學生干部了！”

　　以上幾句話，在不經意間，粉碎了多少個青春的夢想！一味挖苦和貶低，只會導致學生內心的抵觸和反抗。當一個人的自信受到打擊，也許他能默默忍受，但當一個集體中總有好幾個人感覺到沒希望的時候，這個集體的士氣就會低沉，渙散。很多時候，老師們都會自覺不自覺地充當判官角色，拿分數(shù)、拿一件兩件小事當評判依據(jù)，給學生定性、定位，并且很直接地在家長和學生面前說出評判結果。事實上，丟開判官的面具，走進學生的心靈，鼓勵“低分崛起”，才是高招！因為它讓所有的人都看到了希望。事實上，培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望，我們是有責任讓學生活在希望之中！

　　人著急的時候，很多話就會不經思考，脫口而出。家長的不理解，固執(zhí)己見，學生的漫不經心，我行我素，甚至屢教不改，都會挑戰(zhàn)班主任的耐性。有時候家長、學生講出一些不合情理，甚至過分的話，這不等于他們完全是不理智、不辨是非的，也許那只是一種情緒反應，所以老師也不必太較真，也不要急于講道理，吵起來更加是不理智。情緒問題用情感方法解決。從對方的角度理解他，甚至從某些角度認同他，使他返回從理智的一面看待問題，這樣才有進一步交流的基礎。理性對話，主動溝通，始終是最重要的。

　　犯急的時候，有些話也不能脫口而出，否則學生、家長會記恨一輩子。尤其是在違紀學生處理，需要與家長溝通時，面對家長，班主任本身就代表了學校，清醒地認識這一點很重要。在當前學生工作領域，傳統(tǒng)的學生管理、傳統(tǒng)的師道尊嚴受到挑戰(zhàn)的時候，質疑已經不再是老師的專利。是否老師講的都是對的，都必須執(zhí)行？是否學校有規(guī)定的就是合理的？嚴格執(zhí)行冷冰冰的制度是否就是最有效的管理？是否告訴家長“是學校的決定，與自己無關”，就得到家長的支持？實際上，沒有立場、遷責、示弱、博取同情，會讓家長瞧不起。

　　怎么說話，說什么話，不但顯示一個老師的教育藝術，更彰顯了一個老師的教育視野，教育胸懷和師德修養(yǎng)！

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