- 相關(guān)推薦
打造班級語錄
大約因為語錄體著作《論語》太經(jīng)典，《毛主席語錄》在某個時代太普及，中國人老老少少都有點語錄情結(jié)。于是乎，每個時代都有烙上時代印記的經(jīng)典語錄在大眾中流行；于是乎，每個時代的經(jīng)典語錄又總是在潛移默化地浸染著生活在這個話語系統(tǒng)里的人們；于是乎，對于生活在班級——一個較為封閉的話語系統(tǒng)里的學(xué)生來說，“班級語錄”就是共同的成長環(huán)境，就是實在的精神生活，就是班級的整體風(fēng)貌。
“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑�！卑嗉壵w風(fēng)貌積極向上，學(xué)生大多意氣風(fēng)發(fā)；班級整體風(fēng)貌消極頹廢，學(xué)生想不萎靡不振，難矣！打造積極健康的班級話語系統(tǒng)，用班級經(jīng)典語錄教育與人，事半而功倍！
激勵式語錄在新課改以人為本的教育背景下，我提出的班級目標(biāo)是“讓每個學(xué)生都走向成功，讓每一個孩子都抬起頭來走路”。人人參與的課堂才是以人為本的生命課堂。可是因為膽怯不敢表現(xiàn)自己的學(xué)生還是不在少數(shù)，這時我會和一起學(xué)生呼喊“此刻沉默，你將埋沒”。此語一出，膽怯的學(xué)生立即踴躍，勝過許多冗繁的勸誡和誘導(dǎo)。
警醒式語錄人性總有陰暗面，那種踢垃圾桶、放自行車氣、往廁所坑里丟方便面桶的事情總是屢見不鮮，屢教不改。針對這種現(xiàn)象，我編出一句朗朗上口的話在班級傳誦——有一種人叫偉人，他總是舍己為人；有一種人叫常人，他奉行人人為我我為人人；有一種人叫小人，他總愛損人利己；還有一種人簡直不是人，因為他常常損人而又不利己！每當(dāng)有人做出損人不利己的事情時候，總有這樣善意的提醒在耳邊出現(xiàn)，久而久之，學(xué)生就自動遠(yuǎn)離了損人又不利己的行為——因為人人都想把自己當(dāng)人看。
感恩式語錄在我們班，談到和父母親有關(guān)的話題時，學(xué)生大多會引用一句話：“父母是這個世界上唯一還沒有認(rèn)識你就已經(jīng)愛上你的人，所以，我們要無條件愛我們的父母，即使有時候他們顯得不那么可愛！”這是我在開學(xué)第一次班會課上講的，遂成為班級傳誦較廣的語錄之一，家長聞此深受感動。
準(zhǔn)則式語錄負(fù)責(zé)是我班班風(fēng)第一條，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)有責(zé)任意識的人，我經(jīng)常跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)一句話：“一件事要么你不答應(yīng)做，你一旦答應(yīng)做就要全力以赴負(fù)責(zé)到底！”這一要求經(jīng)無數(shù)次實踐強(qiáng)化，變成了我們班學(xué)生做事的準(zhǔn)則。因此大部分學(xué)生既能干又負(fù)責(zé)，我交代的事情，只要說清楚了要求和完成的時間，沒有完成不好的，而且結(jié)果之好往往超出我的想象。一個被評為“勞動之星”的男生，在我沒有提出要求的情況下，主動用小鏟子清除了教室地板上的所有口香糖，那是多年的“歷史遺留問題”，數(shù)量驚人。
法治式語錄不論班主任是否個個不怒自威，也無論學(xué)生多么調(diào)皮搗蛋，班主任都是讓學(xué)生望而生畏的。但我常常懷疑學(xué)生敬畏的只是班主任手中獎懲的權(quán)力而不是班主任所制定的規(guī)則，遵守規(guī)則還是潛規(guī)則，這一點恰恰是“人治”和“法治”的分水嶺，我希望培養(yǎng)有法治意識的學(xué)生，也希望我的學(xué)生能適應(yīng)將來法治的社會，所以我反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“你們遵守的是規(guī)則，不是我。”因此學(xué)生不用懼怕我，更不必討好我，只要照章行事，就可以自由自在地學(xué)習(xí)生活。
另外還有許多經(jīng)典語錄在我的班級廣為流傳。
當(dāng)學(xué)生抱怨作業(yè)多負(fù)擔(dān)重時，我只用一句話解釋：“合理的要求是訓(xùn)練，不合理的要求是磨練。”
當(dāng)學(xué)生之間鬧矛盾求助于我時，我總是說：“我?guī)湍憬鉀Q，你就多了一個敵人；你自己去處理，你會多一個朋友。辦法總比困難多�！�
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)特別好時，我總是送一些小禮物給他們并且送上一句話：“乖孩子常有意外的驚喜！”
能夠成為班級語錄的那些話一般具有幾個特點：趨同，契合“人同此心,心同此理”的認(rèn)知規(guī)律；易記，因此絕大多數(shù)人能熟諳在心；正確，因此能經(jīng)受得住時間的考驗。一句話一旦成為班級語錄，就會在很多場合反復(fù)使用，因此，班級語錄實際就是一種班級文化，潛移默化生活在班級里的每個人。如果說，班主任是學(xué)生人生的導(dǎo)師，班級語錄就是學(xué)生成長的導(dǎo)航儀，積極健康的經(jīng)典語錄將熏陶出一群優(yōu)秀而快樂的公民。
《論語》凝成了一個民族共同的文化心理，《毛主席語錄》變成了整整一個時代人們的行動準(zhǔn)則，“班級語錄”當(dāng)然不可能影響歷史的進(jìn)程，但班級語錄引領(lǐng)著一個班級幾十個孩子健康活潑地生活，積極樂觀地思考。對于一個教師來說，還有什么比培養(yǎng)“優(yōu)秀而快樂的公民”更重要的事情呢？
塑造人類的靈魂，那時極少數(shù)大師的大手筆，我作為一個普通的班主任，能當(dāng)好學(xué)生人生的導(dǎo)師，足矣。
【打造班級語錄】相關(guān)文章：
紅領(lǐng)巾廣播稿：打造書香班級，創(chuàng)建書香校園10-06
用禮儀打造職場10-26
打造高效團(tuán)隊心得08-22
打造標(biāo)準(zhǔn)求職簡歷10-26
必備打造高績效團(tuán)隊04-07
《打造平安校園》研修心得06-10
打造自己職場競爭力10-26
打造自己理想的職業(yè)規(guī)劃10-26