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提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的思考的策略分析論文
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
實踐證明，良好、民主、和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)有效性的重要因素。對于初中數(shù)學(xué)課堂而言，雖然初中生已經(jīng)初步擁有自主意識，能夠?qū)Ω鞣矫媸挛镄纬勺约旱闹饕�，但是因其心理尚未成熟，易產(chǎn)生叛逆心理，所以，教師在教學(xué)過程中必須構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，避免學(xué)生對教師產(chǎn)生偏見和敵對情緒。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)注重時時與學(xué)生溝通，掌握與學(xué)生交流的方式，在全面了解學(xué)生情感需要和個性特征的基礎(chǔ)上，采取因材施教的教學(xué)方法，尊重全體學(xué)生的個性發(fā)展。同時，教師還應(yīng)當(dāng)用平等和真誠的心充分信任學(xué)生，以朋友的身份給予學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的幫助，使學(xué)生在亦師亦友的良好環(huán)境中放松緊張情緒，接受和認(rèn)可教師的教學(xué)方式、方法。
二、運(yùn)用有效的教學(xué)方法
1.因材施教，落實分層教學(xué)
眾所周知，學(xué)生與學(xué)生之間存在著明顯的個性差異，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的特點針對性地開展教學(xué)活動，從而使不同層次的學(xué)生都能得到提高。例如，針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、成績較好、善于思考的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)向他們提出難度較大的、能引發(fā)深入思考的問題，對其進(jìn)行拓展性強(qiáng)的習(xí)題練習(xí)，以提高他們的數(shù)學(xué)思維能力；針對學(xué)習(xí)能力較弱、成績偏差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)向他們多提出基礎(chǔ)性知識問題，讓其多練習(xí)基礎(chǔ)性習(xí)題，從而幫助他們鞏固已學(xué)知識，穩(wěn)步提升成績。隨著素質(zhì)教育的推廣，教師既要重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，又要關(guān)注差等生的提高。
2.合作交流，開展探究學(xué)習(xí)
教師要認(rèn)識到生生之間合作交流對于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要性。教師應(yīng)當(dāng)按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則將全班學(xué)生分成若干小組，每一個小組4～6人為宜，各小組之間應(yīng)充分均衡學(xué)生的能力、成績、性格，使組內(nèi)學(xué)生形成互補(bǔ)。通過構(gòu)建合作小組，讓學(xué)生共同分析、解決問題，并展開組內(nèi)討論，一起進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
3.利用多媒體輔助教學(xué)
多媒體技術(shù)具備集聲音、圖像、文字、圖形、動畫等功能于一體的優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分利用這一優(yōu)勢，可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解抽象的、言語無法準(zhǔn)確表達(dá)的數(shù)學(xué)知識，從而讓學(xué)生形象、直觀地感悟。同時，教師還應(yīng)當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)擴(kuò)充知識容量，如，節(jié)省習(xí)題抄寫時間、展示例題等，給予學(xué)生多思考的機(jī)會，以提高課堂教學(xué)效率。
三、精心設(shè)計課堂練習(xí)
數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、提高學(xué)生解題技巧、鞏固和拓展知識的重要手段。首先，有效的課堂練習(xí)應(yīng)當(dāng)充分滲透數(shù)學(xué)思想、解題策略以及學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)技能之間的關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生通過自主練習(xí)，探究數(shù)學(xué)知識本質(zhì)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和解題技能解決問題；其次，課堂練習(xí)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)盡量貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，加強(qiáng)教材與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生解決問題的探究欲望，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，體會到成功解決生活問題的喜悅感；再次，課堂練習(xí)應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，在充分考慮教學(xué)要求和學(xué)生心理特點的前提下，尊重學(xué)生的個性差異，設(shè)計一些能夠引發(fā)學(xué)生自主探究、拓展學(xué)生思維的開放性習(xí)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和求異思維，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。
四、改進(jìn)課堂教學(xué)評價
教學(xué)評價的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)上只重視數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價方式，將注意力轉(zhuǎn)到課堂教學(xué)過程上來，使評價貫穿于課堂教學(xué)的全過程之中。教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價時，不僅要考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和技能的掌握程度，而且要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感的變化和發(fā)展；不僅要重視對學(xué)習(xí)成果的評價，而且要對學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的合作意識、積極性、自信心、獨立思考問題的習(xí)慣給予肯定。值得注意的是，教師在評價中必須充分考慮到學(xué)生的個性差異，盡量運(yùn)用鼓勵性語言給予評價，并用委婉的話語指出學(xué)生的不足之處，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要運(yùn)用多種評價方式，如，一個鼓勵的目光、一個會心的微笑、一句肯定的話語、一個贊賞的手勢等，同時還要豐富評價的角度，如，動手能力強(qiáng)、回答問題簡練準(zhǔn)確、組內(nèi)合作好等。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)進(jìn)行合理評價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點與自身的不足，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，取他人之長補(bǔ)己之短，提高課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬秀英.新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的策略[J].神州：下旬刊，2011.
[2]歐榮輝.關(guān)于增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂有效性的思考[J].魅力中國，2011.
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