老師述職報告
在當(dāng)下社會，報告的適用范圍越來越廣泛，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么一般報告是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的老師述職報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老師述職報告1
本人李x于20xx年5月份參與xx縣訓(xùn)練主管部門組織的老師聘請考試，有幸入選成為第三中學(xué)一名待考核的準(zhǔn)人民老師，自己深感職業(yè)的光榮性，同時也意識到責(zé)任之厚遠(yuǎn)重大！
這一年來，萬分感謝學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視和信任，任命我為初一（四）班的班主任，由于我所學(xué)專業(yè)是地理科學(xué)專業(yè)，學(xué)校只作為學(xué)業(yè)力量測試考試參考部分，而不作為中考科目，所以20xx-20xx年度我將自身工作的重心放在了班主任工作上！經(jīng)過近一年的實踐，摸索和反思，初步形成了一套班級管理模式的半成品！ 作為初一（四）班班主任，一下子成為一個班級或者說是一個可塑性極強(qiáng)的班級體的“最大領(lǐng)導(dǎo)”，剛開頭真的有些不太適應(yīng)，站在講臺上，我就始終在問自己一個問題：這一群孩子將在我的帶領(lǐng)下走向哪里？也是在不停地問自己這個問題的過程中，我一步步地摸索出了屬于自己的方法，現(xiàn)總結(jié)如下：
第一，我懇切地從良好行為習(xí)慣動身，潛移默化地對同學(xué)進(jìn)行養(yǎng)成訓(xùn)練，尤其是“勤動腦，愛思考，發(fā)覺美，內(nèi)華美”方面的引導(dǎo)！不是讓同學(xué)誤認(rèn)為我只是一個膚淺只求表面特立獨行的年輕老師。比如：升至初二，班級兩盆花經(jīng)過暑期無人照看幾近枯死，我每日早上第三節(jié)課有空都去用木棍給它們松土，捉爬在葉片上的螞蟻 ，同學(xué)就可以在窗戶里觀察我的這個行為，而訓(xùn)練的意義也就是在這個不斷重復(fù)的簡潔環(huán)節(jié)中產(chǎn)生了！
其次，對班級同學(xué)組織管理以分小組為主要模式，將班級成員劃分為高中低三檔搭協(xié)作理的四個十二人小組，任命組中穩(wěn)重的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長，將作業(yè)收繳小組長，組員座位內(nèi)部調(diào)整，同學(xué)上課紀(jì)律督促和同學(xué)常規(guī)心態(tài)的調(diào)整的權(quán)利下放分散到四個組長手中，而不是將班主任的權(quán)利全然交給某一個班級親信同學(xué)，既體現(xiàn)公正性，又符合同學(xué)現(xiàn)階段的管理力量培育！同時各組支配一個班干作為該組的額外管理力氣和班主任了解該組狀況的紐帶。
第三，座位支配上，沿用小組管理模式，接受“組員區(qū)域一體，搭配相互內(nèi)嵌 ”的排布模式，即小組成員12個座位由班主任劃定在班級某一個不被割斷區(qū)域內(nèi)，具體成員座位由組長支配，班主任只做微調(diào)，同時為了便利組間進(jìn)行相互比較競爭和監(jiān)督學(xué)習(xí)，適當(dāng)支配各組伸出若干座位相互嵌插，一般為三人組橫向座位相互內(nèi)嵌！
第四，針對班級后進(jìn)生單獨辟出第五組，由班主任管理，這樣既實現(xiàn)了四個正常組同學(xué)自我管理力量的熬煉，同時也增加了班主任工作的針對性和實效性，班主任親自督導(dǎo)，定期開會，加強(qiáng)他們的思想訓(xùn)練工作，但是問題是往往這樣會消滅差生扎堆難以處理和正規(guī)組內(nèi)部分同學(xué)不斷下降而由于處在正規(guī)組卻自我感覺良好等狀況！這方面仍需我進(jìn)一步摸索出解決問題的方法！
第五，本班為了體現(xiàn)對同學(xué)管理的全面性和獨到性，還有一套帶有本班特征的措施：
一，班級作業(yè)記錄本：練習(xí)本一撕為二，用于記錄每日作業(yè)，課代表在每天課業(yè)結(jié)束后將作業(yè)寫黑板上供同學(xué)記錄，帶回家家長簽字，其次日班主任批改，撕開作業(yè)本的目的是為了體現(xiàn)該措施的與眾不同，同時便利攜帶；
二，夕會課制度：每日當(dāng)同學(xué)作業(yè)記錄完成后，班主任對今日班級狀況進(jìn)行現(xiàn)場總結(jié)，目的是為了將問題解決于萌芽狀態(tài)，同時彌補作為小科老師當(dāng)班主任與同學(xué)相處時間不足的劣勢，夕會上問題同學(xué)和現(xiàn)象的點評肯定要有吸引性，不能大道理一個接一個！這或許延遲下課五到格外鐘，但是它的意義卻是很大的；
三，班級反思本：這一制度源自于初一上學(xué)期其次個月陶旭由于厭學(xué)逃課，這讓我我深刻生疏到我在同學(xué)訓(xùn)練中帶有太多的功利顏色，而忽視了對于同學(xué)心理和“三觀”訓(xùn)練，所以我在班級親自向同學(xué)鞠躬賠禮，并制定了此項略帶自我懲處的制度：每周班主任依據(jù)班級和生活中有意義的現(xiàn)象，擬定一個極富創(chuàng)意和吸引性的`題目，讓同學(xué)思考并記錄下思考過程和結(jié)果，不求字?jǐn)?shù)多少（五十字以上便可 ），但求思考的深度與廣度，而我的評語一般和同學(xué)的作業(yè)字?jǐn)?shù)持平，同時力求評語的針對性和內(nèi)涵的精神關(guān)懷。所以，此項作業(yè)批改耗費我大量時間，但是這也是我最值得傲慢的訓(xùn)練方式。 我的優(yōu)勢就在于寫作和思考，我為什么不發(fā)揮出自己在這方面的價值呢？
班主任做好工作的關(guān)鍵就是無任何附加條件地以身作則，要始終信任最有說服和訓(xùn)練作用的權(quán)威不是巧舌善變和投機(jī)取巧，而是以實際行動讓同學(xué)和家長無話可說。權(quán)力屬于同學(xué)，不應(yīng)當(dāng)用簡潔粗暴甚至毀同學(xué)一輩子的方式來訓(xùn)練孩子。雖然累點，但是魏書生說過：“能多挑擔(dān)子的時候不挑擔(dān)子，好比行萬里路之前怕?lián)沃欢喑砸粋�饅頭！ ”在訓(xùn)練的長跑中，只要我保持一顆平和的心態(tài)，不斷革新并純潔自己的思想，將服務(wù)意識內(nèi)化為自己的靈魂。一切的一切都是我職責(zé)所需！一個老師他的價值是什么？就是將工作的全部動身點都放在為孩子服務(wù)的基礎(chǔ)上，待他們真的桃李天下的時候，自己躲在搖椅上用和煦的陽光證明借居于天地間的我卻仍舊擁有微薄而恒久的價值。
我有一句座右銘，當(dāng)然是我自己給自己寫的座右銘：“與其過分信任沙漠中植物多么堅韌，不如關(guān)注眼前植物多么脆弱！”作為一個年輕的班主任，仍舊有很多問題需要解決，而我需要做的就是作為管理者要有士氣和信念將班級問題攬到自己身上，以猛烈的自審精神，傾聽來自同學(xué)，家長和學(xué)校三方面的呼聲和訓(xùn)練，為自己扶正航向！自我否定地認(rèn)為成果出自不行控因素，而問題目出在可控因素上，不斷自我激勵，在我的班級中培育出一到兩名“可以整理好自己行囊，同時為整個民族思考的人”！當(dāng)然這也是我的訓(xùn)練幻想嘍！
這就是我這一年來的工作報告，很感謝相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能聽完我的冗長而乏味的報告，并懇切地期望可以為我的工作提出幾點貴重指導(dǎo)意見！
老師述職報告2
我叫xx，現(xiàn)年xx歲，20xx年畢業(yè)于陜師大生物學(xué)系，20xx年晉升為一級職稱。在20xx~20xx年度期間，我擔(dān)當(dāng)高三1、2、3、4四個班的生物課教學(xué)，現(xiàn)將我一年來的工作狀況匯報如下：
一年來，我一向?qū)檺圩鎳�，布滿愛心，忠誠事業(yè)。平常我能堅持學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，做好筆記，明確國家的大政方針。更重要的是我能認(rèn)真學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練理念，并以此來指導(dǎo)自己的訓(xùn)練教學(xué)工作。自去年8月份以來，我先后聽取了重慶市鳳鳴山中學(xué)校長龔雄飛的講座《新課程魅力課堂改革的價值追求與實踐路徑》、深圳市南山區(qū)教科所副所長房超平的講座《同學(xué)中心視角下的課堂變革——叩響高中訓(xùn)練》、清華高校訓(xùn)練爭辯院專家王振權(quán)的講座《為同學(xué)而轉(zhuǎn)變——走向深度學(xué)習(xí)》和中國訓(xùn)練科學(xué)爭辯院老師訓(xùn)練爭辯中心專家韓立福的講座《走進(jìn)有效教學(xué)，構(gòu)建卓越課堂——一種具有操作性的新課堂FFS教學(xué)模式及案例》，實在是進(jìn)行了一次大的訓(xùn)練教學(xué)改革的洗禮，感悟頗深。借此改革的春風(fēng)，我深深地投入到合陽中學(xué)四步導(dǎo)學(xué)的洪流中，摸爬滾打，銳意進(jìn)取，取得了一些收獲。
一輪復(fù)習(xí)時，狠抓基礎(chǔ)落實雙基。我代的四個班優(yōu)先進(jìn)行改革，前兩次月考成果不很抱負(fù)，我找同學(xué)談話，認(rèn)真分析同學(xué)的試卷和成果，發(fā)覺一些同學(xué)對新的教學(xué)方式不太適應(yīng)，有抵觸心情，尤其是高一補課時學(xué)的`那部分內(nèi)容基礎(chǔ)實在太差，反思落實上也不是很到位。我盡量在制作工具單時，降低難度，力求同學(xué)對所學(xué)學(xué)問能吃透弄懂，激發(fā)同學(xué)愛好，增加同學(xué)自信。我還利用其他時間給同學(xué)們做了《糾錯反思》專題講座，進(jìn)行生物復(fù)習(xí)方法的引導(dǎo)。這可謂是送上了準(zhǔn)時雨，同學(xué)在期中考試中沒有令老師絕望，成果喜人。
二輪復(fù)習(xí)時，留意綜合，提升力量。利用專題復(fù)習(xí)題，以題帶學(xué)問進(jìn)行進(jìn)一步深化鞏固，構(gòu)建專題學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)各部分習(xí)題類型和解題方法，同學(xué)的力量得到了進(jìn)一步提升。
三輪復(fù)習(xí)時，強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，以練帶學(xué)重落實。在教學(xué)過程中我發(fā)覺有時候同學(xué)說是聽懂了某種解題方法，可是一做題就錯，題目略微變一下又錯了，可見同學(xué)的力量需要肯定量題目的訓(xùn)練才能得以提升，也就是說在實戰(zhàn)中嘗試解題方法和訓(xùn)練各種思維力量。更重要的是落實好才是真正抓住了訓(xùn)練的要害。今年我們從4月中旬開頭的強(qiáng)化訓(xùn)練和5月中旬開頭的模擬訓(xùn)練就做得格外好，代課老師監(jiān)考，陪著同學(xué)一起做題，這樣就保證了每位同學(xué)都把題認(rèn)真做完了，雖然老師沒有閱卷，但發(fā)下去答案后，同學(xué)想知道對錯的本能也促使他們認(rèn)真去查漏補缺。一次次的訓(xùn)練，真真正正地倍增了同學(xué)的自信念，老師看著興奮，踏實在心里。
一年來，我從不因故缺席，恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)。功夫不負(fù)有心人，我所帶的班級都精彩完成了高考任務(wù)，二本上線人數(shù)分別是47、44、45、41，曾獲得教學(xué)質(zhì)量一等獎和二等獎各一次。平常我還很留意教學(xué)爭辯，論文《四步導(dǎo)學(xué)工具單制作策略》在陜師大出版的中同學(xué)物教學(xué)上發(fā)表，《新課改下生物習(xí)題講評課的教學(xué)模式》榮獲20xx年《中同學(xué)物教學(xué)》雜志社中同學(xué)物新課程教學(xué)爭辯教學(xué)論文評比一等獎。這些成果只能代表過去，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！我將在以后的教學(xué)工作中再接再厲，再創(chuàng)佳績！
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