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老師要學(xué)會捕捉孩子的心理教育隨筆
吳佳瑛老師的教學(xué)活動，非常的優(yōu)秀。平時自己總是會通過碟片一次次地去觀摩、去學(xué)習(xí)。這次在優(yōu)青班的培訓(xùn)中我非常高興能與名師近距離的接觸，觀摩吳老師的教學(xué)活動。在這樣一個學(xué)習(xí)的過程中，我再一次被名師身上的那一股超強的專業(yè)素養(yǎng)和靈活多變的教育教學(xué)能力所感染！
一節(jié)看似簡單的《小兔找太陽》的教學(xué)活動，在吳老師的教學(xué)中，是那么的生動有趣，又具有教學(xué)意義，是因為吳老師能關(guān)注到每個孩子。
第一：關(guān)注，“拉近”了與孩子的距離。從課前的準(zhǔn)備一個個椅子的擺放，吳老師都要自己先去坐一下，確保每個孩子的視線清晰。吳老師用親切的話語與孩子們相互介紹著，讓她們熟悉這樣一個公開的場合。在教學(xué)活動中吳老師關(guān)注到每個孩子，在恰當(dāng)?shù)奶釂柵c追問中，拉回個別開小差的孩子，這樣的瞬間是那么的和諧�；顒又校瑓抢蠋熍c孩子們親切、幽默的交流吸引著大家。孩子們也頗有興趣地圍繞在吳老師的身邊，開動腦筋，幫助小兔順利地找到了太陽。
第二：有了關(guān)注，才知道這是孩子需要的。整節(jié)教學(xué)活動圍繞著小兔找太陽展開，材料的有效性在活動中起到了重要的作用。吳老師準(zhǔn)備的材料簡單不花哨，但是卻牢牢地吸引著孩子們。吳老師抓住了小班幼兒的年齡特點，用可愛的小兔引起了孩子們的興趣。在準(zhǔn)備的十六宮格的材料中，吳老師選擇了紅色的即時貼，幫助孩子逐一找到信中所說的物體。并不是花哨的材料就一定能夠達活動的要求及目的，有時生活中的簡單的材料，對孩子來說是有興趣的，能夠互動的也照樣可以達到很好的效果。
第三：有了關(guān)注，師幼互動在活動中起到了非常好的效果�；顒又欣蠋煾鶕�(jù)太陽是圓的特點，不斷發(fā)散孩子的思維，讓孩子們?nèi)ふ覉A圓的東西？在孩子們的回答中，老師的追問與回應(yīng)到位、有效。幫助孩子們梳理提升了知識點。孩子在活動中興趣盎然，樂此不疲，參與度極高。
老師要學(xué)會捕捉孩子的心理，心中要有每一個孩子。只有關(guān)注孩子，你的教學(xué)活動才會真正圍繞他們而展開；就會知道什么東西才是他們最想要的；只有關(guān)注這些孩子，這節(jié)教學(xué)活動才會更加的精彩！
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