幼兒園孩子教育隨筆

幼兒園孩子教育隨筆1

　　玩具是孩子的最愛(ài)，每一天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂(lè)乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了，教師不得不跟在后面收拾。怎樣辦呢怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢

　　我想了想，于是在班里開展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和哭的聲音，游戲中能收拾好的.孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼花，落下玩具的孩子?jì)寢尵涂蓿�孩子們�(cè)谟螒蛑型娴貌灰鄻?lè)乎，在不知不覺(jué)中糾正了不良的壞習(xí)慣。

　　經(jīng)過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后必須要送回家，不然他見(jiàn)不到媽媽會(huì)很悲痛很難過(guò)的。

幼兒園孩子教育隨筆2

　　一次，組織幼兒做提問(wèn)游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣，我做了三朵小紅花，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問(wèn)最多的小朋友。

　　活動(dòng)開始了，孩子們舉起了小手，爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)題："為什么太陽(yáng)是圓形的？""為什么會(huì)下雪？""為什么花朵有各種顏色？""為什么……"各種各樣的"為什么"，從孩子們的小腦瓜里冒出來(lái)�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問(wèn)題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問(wèn)最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是"好孩子"，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問(wèn)，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒(méi)被提名。作為教師，我也知道獎(jiǎng)牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的'脖子上。

　　誰(shuí)知，第二天早上，青青小同學(xué)拿來(lái)了幾塊獎(jiǎng)牌，對(duì)我說(shuō)："老師，昨天您的獎(jiǎng)牌做少了，好多小朋友都沒(méi)有，我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌，您把它獎(jiǎng)給小朋友吧！"我接過(guò)獎(jiǎng)牌，連忙感謝青青小朋友�？梢韵胂蟮牡�，青青提了那么多問(wèn)題而沒(méi)有得到獎(jiǎng)牌，該有多沮喪��！同時(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在這里沒(méi)能得到的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　關(guān)于青青小朋友這件事對(duì)我的影響很大：沒(méi)有人喜歡天天被人批評(píng)和訓(xùn)斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個(gè)孩子如果長(zhǎng)期生活在一種積極的、善意的期待和鼓勵(lì)的氛圍中，對(duì)于他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予原諒和激勵(lì)式的糾正，而不是被批評(píng)和指責(zé)，那么他就會(huì)在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發(fā)展，不斷取得進(jìn)步。同理，如果老師對(duì)孩子處處看著不順眼，總覺(jué)得孩子這也不行那也不是，無(wú)意中就會(huì)把他的小缺點(diǎn)看作大缺點(diǎn)，小題大做，抓住孩子的錯(cuò)誤不放。孩子敏銳地感覺(jué)到這一點(diǎn)，會(huì)覺(jué)得老師對(duì)自己不公道，討厭自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對(duì)立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進(jìn)。它常提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。

幼兒園孩子教育隨筆3

　　快樂(lè)是每個(gè)幼兒的本能，當(dāng)然，在玩耍過(guò)程中，必然會(huì)有不可避免的沖突、吵鬧、打人。當(dāng)然，這種打人并不是我們大人們心中想象的暴力毆打行為。孩子們心中認(rèn)為是一種心理報(bào)復(fù)。常見(jiàn)的消息不過(guò)是抓住對(duì)方幾次，打?qū)Ψ綆状�，�?duì)自己和對(duì)方?jīng)]有太大的傷害，所以作為我們的老師和監(jiān)護(hù)人沒(méi)有必要擔(dān)心勢(shì)頭。沒(méi)有必要用各種各樣的方法教孩子。那樣的話，只會(huì)產(chǎn)生回歸心理，結(jié)果會(huì)變得嚴(yán)重。

　　在我看來(lái)，當(dāng)類似的.情況發(fā)生時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)情況，心理轉(zhuǎn)移法的效果會(huì)更理想。例如，有一次，我們班周天宇的孩子們憤怒地發(fā)現(xiàn)了。我想我告訴王鵬飛的孩子們打他。當(dāng)我看到這種情況時(shí)，我什么也沒(méi)說(shuō)，我給他打了一杯水，說(shuō):別生氣，現(xiàn)在喝水，然后告訴老師好嗎？周天宇看著我接著杯子喝，喝完后沒(méi)有馬上解決他的問(wèn)題，對(duì)他說(shuō):喝水的時(shí)候聽(tīng)到了咚咚的聲音嗎？當(dāng)時(shí)你心中的不滿，想想整個(gè)事情仲凱為什么打你？你在哪里做錯(cuò)了？周天宇低頭好久沒(méi)說(shuō)話了。那么，現(xiàn)在該怎么辦呢？我鼓勵(lì)他。老師，我不小心踩到了他的圍巾，他推了我，知道該怎么辦。撒腿出去，我出去的時(shí)候，他和王鵬飛玩跳繩。效果很好，他們剛才的煩惱早就跑到了九霄云外。別忘了孩子容易被新事物指揮。

幼兒園孩子教育隨筆4

　　為了加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的聯(lián)系，幼兒園每學(xué)期都要定期或不定期地召開家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，可以讓老師與家長(zhǎng)之間有更多的了解與溝通。而每次的家長(zhǎng)會(huì)之后，也都會(huì)留給我們一些思考與問(wèn)題。

　　這次家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束之后，依然有一些家長(zhǎng)留下來(lái)與老師進(jìn)行單獨(dú)地交流，迪迪的母親也是其中的一個(gè)。迪迪是我班一個(gè)比較乖巧、聽(tīng)話的女孩子，還經(jīng)常成為老師的小助手呢！母親說(shuō)，原來(lái)孩子進(jìn)入大班后，接觸的事物多了，了解的信息豐富了，他們開始有了自己很多的想法。迪迪的母親長(zhǎng)得較胖，小迪迪覺(jué)得母親太胖而顯得不漂亮，常常在家中數(shù)落母親的身材，有時(shí)還要求母親不要到幼兒園來(lái)接自己，免得被同伴嘲笑。最后迪迪母親說(shuō)道：“張老師，你幫我說(shuō)說(shuō)她。”我以為和孩子們朝夕相處了二年半，我很了解他們了，而迪迪母親的一番話，讓我不得有又一次地重新“審視”他們。在開完家長(zhǎng)會(huì)的路上，我一直在思索，該怎樣讓小迪迪以及其他的孩子轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)、樹立正確的審美觀呢？直接的說(shuō)教肯定難以讓孩子信服，那有沒(méi)有更好的辦法呢？

　　某一天的用餐前，我和孩子們聊著聊著就聊到了“你覺(jué)得什么是最美的？”問(wèn)題上，繼而又轉(zhuǎn)到“你覺(jué)得是胖美還是瘦美？”的話題上來(lái)，孩子們頓時(shí)像炸開了鍋，紛紛表達(dá)自己的.意見(jiàn)：“我覺(jué)得是瘦美，模特兒都是很瘦的，明星也都是瘦瘦的。”“不對(duì)，不對(duì)，媽媽告訴我以前香港有個(gè)明星很胖的，叫肥肥，她胖可是也有很多人喜歡她�！薄笆莸娜舜┮路�很好看，胖的人穿了就不那么漂亮了�！薄翱墒桥值娜肆�氣大，日本的相撲運(yùn)動(dòng)員力氣大，舉重的運(yùn)動(dòng)員也都是很胖的，還可以拿金牌�！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，勇于亮出自己的觀點(diǎn)，爭(zhēng)論得相當(dāng)激烈�？春⒆觽儬�(zhēng)得難分上下，我又問(wèn)道：“那么胖和瘦有沒(méi)有什么不好的地方呢？”爭(zhēng)論得異常激烈的孩子們剎時(shí)安靜了下來(lái)，進(jìn)入了新的沉思。杰杰說(shuō)：“太胖了容易生病，我爺爺很胖，還得了高血壓，每天都要吃藥。”“可是太瘦的人會(huì)沒(méi)有力氣的�！痹诤⒆觽兎磸�(fù)地討論中，他們終于得出人胖和瘦都沒(méi)有太大的關(guān)系，關(guān)鍵是要身體健康就是最美的。孩子們一句句稚嫩的爭(zhēng)論，我用筆將它們記錄了下來(lái)，并通過(guò)班級(jí)網(wǎng)站呈現(xiàn)給班中的每一位家長(zhǎng)，不知道家長(zhǎng)們看了以后會(huì)有何感想？也不知道這次小小的討論是否對(duì)小迪迪以及她的母親會(huì)有所幫助呢？

　　隨著認(rèn)知的豐富，進(jìn)入大班后的幼兒在個(gè)性特征方面有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識(shí)的發(fā)展，他們開始有了自己對(duì)自我的評(píng)價(jià)和對(duì)周圍人的評(píng)價(jià)，不再輕信成人的評(píng)價(jià)，面對(duì)這一時(shí)期的孩子，我們老師和家長(zhǎng)要幫助幼兒形成更為正確的自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)，為以后正確對(duì)待自己和他人打下基礎(chǔ)。

幼兒園孩子教育隨筆5

　　隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，許多家長(zhǎng)的手里有錢了， 不惜本錢給孩子買各種洋玩具或很貴的玩具，使孩子在室內(nèi)玩耍的時(shí)間越來(lái)越多，而孩子在戶外的時(shí)間相對(duì)減少，雖然他們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，與大自然貼得那么近，卻很少有機(jī)會(huì)與大自然親近，于是我們就帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺芰舜笞匀欢髻n給我們的禮物-----泥土。在常識(shí)課上，帶領(lǐng)孩子們來(lái)到院子里在幼兒園的種植區(qū)內(nèi)觀察每個(gè)季節(jié)不同的農(nóng)作物， 讓孩子們了解各種農(nóng)作物如 ;麥苗、小草等植物 ，讓幼兒在參觀了解的基礎(chǔ)上種植各種植物，讓孩子一次次嘗試，在失敗中尋找成功的答案，在觀察中了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律，在植物漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程中植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、泥土、水、肥。

　　同時(shí)在美術(shù)課上我們還開展了《一塊泥你一把土》的游戲，利用泥土加水合成泥塊進(jìn)行美工制作活動(dòng)， 幼兒可以盡情地?cái)[弄，挖、團(tuán)、堆、捏等制作出植物的各種外形，獲取造型經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣。泥的特性使得孩子們興趣之高絕不亞于玩一個(gè)從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)的玩具，他們精心的嘗試著，創(chuàng)造著，每一點(diǎn)著力、每一分用心、每一瞬間的靈感都能留存在它之上，打上清晰的'印記，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、想象著，那樣執(zhí)著、那樣認(rèn)真那樣陶醉，他們所掌握的知識(shí)及技能不少于一個(gè)相應(yīng)主題所規(guī)定的內(nèi)容，而此時(shí)此刻對(duì)泥巴的興趣更是勝過(guò)任何一種高檔的玩具，提高了幼兒的創(chuàng)新能力。

幼兒園孩子教育隨筆6

　　開學(xué)初，我們中班個(gè)別小朋友出現(xiàn)了情緒上的變化，換了一個(gè)新的環(huán)境，身邊是新的老師、新的朋友，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)小的考驗(yàn)。兩個(gè)星期下來(lái)，個(gè)別有哭鬧情緒的小朋友已經(jīng)有了明顯的好轉(zhuǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以很直觀地感受到家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)孩子情緒的影響。

　　案例一：

　　尚恩是個(gè)個(gè)人能力比較強(qiáng)的孩子，他很獨(dú)立，自己的事情能夠自己完成，有需要時(shí)會(huì)尋求老師的幫助，雖然剛開始的兩天，他還處于比較靦腆的狀態(tài)，但沒(méi)幾天，他在集體中已經(jīng)非常適應(yīng)了，開始結(jié)交新的朋友，很放松地出現(xiàn)在教室的各個(gè)角落，老師的指令能夠快速而準(zhǔn)確地完成。

　　在對(duì)家長(zhǎng)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)：尚恩媽媽是個(gè)舍得放手的家長(zhǎng)，孩子的事情不包辦代替，開學(xué)初的兩天，會(huì)問(wèn)問(wèn)尚恩在幼兒園玩的是否開心，后來(lái)的幾天，會(huì)試著讓尚恩自己走進(jìn)教室。

　　案例二：

　　小昊是個(gè)靦腆的孩子，膽子不大，開學(xué)兩天后，過(guò)了新鮮勁的小昊每天上學(xué)哭鬧嚴(yán)重，不愿媽媽離開，點(diǎn)心、午餐時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)嘔吐現(xiàn)象。在前期的家訪中，小昊媽媽告訴我們，孩子原先在老家上幼兒園，平時(shí)和爺爺奶奶在一起，父母在錫無(wú)工作。小班時(shí)，小昊從不吃幼兒園的飯菜，每天從家里自帶飯菜，當(dāng)爸爸媽媽回去看他時(shí)，他特別不愿意上幼兒園。開學(xué)后，在觀察中發(fā)現(xiàn)：小昊媽媽在兒子哭鬧時(shí)，總是依依不舍。

　　針對(duì)這一情況，我與她進(jìn)行了兩次溝通交流，希望她在孩子面前堅(jiān)強(qiáng)一些，給孩子積極、正面的情緒引導(dǎo)，早上開開心心地送孩子上學(xué)，放學(xué)與孩子交談時(shí)，也避免問(wèn)到今天有沒(méi)有吐等負(fù)面話題。再過(guò)兩天后，小昊的情緒出現(xiàn)了明顯的好轉(zhuǎn)，即使有情緒反復(fù)，但和之前比，已有了特別大的進(jìn)步。

　　分析：

　　開學(xué)兩周，我們對(duì)家長(zhǎng)已有了一定的了解，一部分家長(zhǎng)就跟尚恩媽媽一樣，對(duì)孩子信任、給予孩子積極的鼓勵(lì)；另一部分家長(zhǎng)，小心翼翼地送孩子上學(xué)，離開幼兒園了，還時(shí)刻擔(dān)心著孩子，他們傳達(dá)給孩子的是對(duì)孩子能力的不信任，以及過(guò)于敏感的態(tài)度。

　　而這樣的`兩種家長(zhǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的孩子，在性格、自我服務(wù)能力等方面，已經(jīng)有了明顯的差距。如尚恩這樣的孩子，他們樂(lè)觀、積極向上，遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)自己想辦法，或者尋求大人的幫助，他們敢于表達(dá)，愿意學(xué)習(xí)。比如：一部分孩子每天起床后會(huì)學(xué)著老師、阿姨的樣子，自己將被子在小床上鋪整齊；在游戲時(shí)，這群孩子能夠主動(dòng)地參與到游戲中，會(huì)去找朋友一起游戲。

　　另一部分孩子呢，我們可以看到，在集體中，他們會(huì)出現(xiàn)拖沓、懶散、比較被動(dòng)的現(xiàn)象，遇到困難時(shí)，不敢和大人說(shuō)。比如：小昊在幼兒園玩大型器械時(shí)，背上蹭破了，卻沒(méi)有和老師說(shuō)；每天午睡后，脫下的褲子不會(huì)翻正、不會(huì)疊放，集體活動(dòng)中注意力分散；小炎規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)，也常被表?yè)P(yáng)，卻常�？嘀�臉、畫畫時(shí)總是說(shuō)：“我不會(huì)畫�！�

　　我想，正是家長(zhǎng)截然不同的態(tài)度，給予了孩子完全不同的影響，造就了孩子完全不一樣的性格。這讓我想起曾經(jīng)看過(guò)的一句話：你希望你的孩子變成什么樣的人，你要先學(xué)會(huì)做那樣的人，而在一個(gè)孩子身上看到問(wèn)題，一定能從家長(zhǎng)身上找到原因。作為老師，我們也要以身作則，首先給予孩子正確的示范、積極的態(tài)度，其次，在指導(dǎo)家長(zhǎng)時(shí)，也要讓他們明白，只有自己做到積極、樂(lè)觀，才能讓孩子自信、勇敢。

幼兒園孩子教育隨筆7

　　今日一大早，在一聲聲的問(wèn)候中迎來(lái)了我那些調(diào)皮可愛(ài)的孩子們。隨著問(wèn)候聲，雷婷鈞來(lái)到我身邊，給我兩張折疊的紙，“教師，這是我畫的小房子，送給你和崔教師，每人一只。”我打開一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒(méi)有涂任何顏色。我明白她是因?yàn)榍耙惶焱鮿�濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并多謝她，可她并不就此罷休，天真地問(wèn)我：“教師，你喜歡嗎？”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。”天哪，她還真以為她是個(gè)名畫家了�？晌蚁肓艘幌拢�還是說(shuō)：“好的，可是要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮，教師會(huì)更喜歡的。”“恩，我會(huì)的`！”她一蹦一跳地去自我喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎樣處理這畫呢？扔了？不行！這會(huì)傷了她的心；貼出來(lái)？又沒(méi)有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來(lái)，說(shuō)：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧？”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫走了。

　　事實(shí)上她畫的畫實(shí)在不咋樣，我說(shuō)喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛(ài)應(yīng)當(dāng)?shù)玫娇隙ǖ玫奖Ｗo(hù)！孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無(wú)睹的話，深深地把自我包起來(lái)，會(huì)覺(jué)得做一個(gè)自私自利的人比較安全；但如果他要什么都能給他，他就會(huì)變成一個(gè)無(wú)底洞，怎樣樣也填不滿。

　　孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，可是，我們作為教師，就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛(ài)一個(gè)冰凍！

　　我把她的畫貼在我的辦公桌上了。

幼兒園孩子教育隨筆8

　　淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子，可是缺乏自信，他時(shí)常自我在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。

　　經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的.贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能，不斷地發(fā)展！

　　自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認(rèn)可開始，你做到了嗎

幼兒園孩子教育隨筆9

　　小徐捂著臉告訴我說(shuō)臉上疼，拿開他的手，嘴角邊有一絲剛抓過(guò)的痕跡，“誰(shuí)抓的？”我問(wèn)�！笆切♀��！彼�說(shuō)小怡抓的，我真有疑惑，小怡可是文靜的女孩，從來(lái)不會(huì)去抓人，會(huì)不會(huì)是小陳惹了她才抓的？

　　我叫上小怡問(wèn)怎么回事，小怡說(shuō)道：“他也打我的'�！毙南胫�：這不明顯著吧，他打了她，她還手抓的。問(wèn)小陳是不是這么回事，哪知他卻眼淚直掉，邊搖頭邊說(shuō)，不是這樣的，那是怎樣的呢？

　　聽(tīng)他慢慢道來(lái)：原來(lái)，小怡不小心手指抓了他，他疼得掉淚，小怡不知道怎么安慰他才好，于是，就讓他打還自己，以解他的疼痛，希望不要告訴老師，算是息事寧人，可小陳還是覺(jué)的疼，還是告訴了老師。

　　這件事情，兩個(gè)人都沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，那么以后孩子們?cè)儆蓄愃频那闆r發(fā)生該怎么辦呢？我決定請(qǐng)孩子來(lái)幫我解決這個(gè)問(wèn)題，我把事情經(jīng)過(guò)詳細(xì)地講述給孩子聽(tīng)，想知道孩子們的看法，了解孩子們將會(huì)怎么做呢？

　　孩子們經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)辯，意見(jiàn)大致分為幾種：

　　一、不小心碰到了別人，要及時(shí)向他人道歉。

　　二、作為男孩子，不應(yīng)該打還女孩子。

　　三、男孩子要勇敢，記住自己是男子漢，痛的時(shí)候就忍一下，不要輕易掉眼淚。

　　此時(shí)的小陳已經(jīng)擦干了淚，他說(shuō)：“雖然還疼，但我忍著。”勇敢堅(jiān)強(qiáng)懂事的孩子。

　　我們大班的孩子已有較強(qiáng)的處理問(wèn)題能力，通過(guò)這件事情的處理，孩子們更清楚的知道了以后出現(xiàn)類似情況自己該如何處理，對(duì)班級(jí)的常規(guī)也有了更好的促進(jìn)作用，把老師遇到的難題拋給孩子來(lái)解決，會(huì)收到意想不到的效果，這也是實(shí)幼經(jīng)驗(yàn)89條的啟示。

幼兒園孩子教育隨筆10

　　（一）幼兒園小班教育隨筆：和孩子共成長(zhǎng)

　　一顆小樹苗，可以長(zhǎng)成參天大樹，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為老師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的 “愛(ài)”，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài)，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了快樂(lè)與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。

　　孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

　　孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

　　孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài)；在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子快樂(lè)時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ�；我們�(cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的`歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。

　　所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上！

　　（二）幼兒園小班教育隨筆

　　兩歲半的貝貝是新來(lái)園的孩子，她短發(fā)，皮膚黑黑的，眼睛小小的。第一天來(lái)園，就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊著“奶奶”。

　　我正給小朋友喂著早飯，在家吃過(guò)早飯的貝貝來(lái)到我身邊，又開始哭了：“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯，一邊安慰道：“貝貝不哭，我給你媽媽打電話讓她早點(diǎn)來(lái)接你�！必愗愡�在哭，很著急的樣子：“啊…啊…”我問(wèn)：“你要小便嗎？”貝貝更著急了，“啊啊”地哭喊著。我也著急了，貝貝到底是怎么了？難道是要小便嗎？于是，我放下飯碗，拉著貝貝的手，快速向廁所跑去，當(dāng)我扶著她上了廁所，幫她脫下褲子，一看，她已經(jīng)把大便拉褲子里了�！柏愗�，要拉臭臭為什么不告訴老師呢？”我一邊說(shuō)，一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。

　　第二天，貝貝一樣哭，一樣喊“奶奶”，一樣拉臟了褲子。

　　我找貝貝的奶奶交談，得知貝貝因?yàn)椴艃蓺q半，說(shuō)話不清楚，要拉大便時(shí)，“拉拉”說(shuō)不清楚，會(huì)說(shuō)“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知，貝貝其實(shí)是個(gè)很活潑的孩子，爸爸媽媽工作忙，她從小和奶奶在農(nóng)村長(zhǎng)大，所以特別依戀她的奶奶。家長(zhǎng)特別希望貝貝早點(diǎn)從“分離焦慮”中走出來(lái)，盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。我請(qǐng)家長(zhǎng)放心，我們會(huì)攜手?jǐn)v扶寶寶，讓她感受到我們的愛(ài)，慢慢喜歡這里，家長(zhǎng)表示愿意和幼兒園配合。

　　第三天早晨，貝貝來(lái)到我身邊，學(xué)著奶奶事先“表演”過(guò)的樣子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，貝貝眼睛看著我�！澳阋�拉臭臭嗎？”貝貝點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“好，咱們走�！眮�(lái)到廁所，我為她脫下褲子，扶她蹲好，我溫柔地說(shuō)：“拉吧，拉完了老師給你擦�！闭f(shuō)來(lái)真神奇，自從我?guī)�她拉完了大便，貝貝就不再哭了�?/p>

　　我?guī)Ш⒆舆M(jìn)行簡(jiǎn)單的表演故事《小鳥的家》，小朋友戴上頭飾，變成一只只小鳥，躲在“大樹”里，又飛出來(lái)。貝貝也想玩，我給她戴上小鳥頭飾，她高興地笑了。雖然貝貝還不能說(shuō)出一句故事里的話，但對(duì)她來(lái)說(shuō)，不哭，就是很大的進(jìn)步，我們一起表?yè)P(yáng)她：“真是一只快樂(lè)的小鳥！”

　　撒一把快樂(lè)給孩子，我感覺(jué)自己做了一次陽(yáng)光！讓孩子在愛(ài)與鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，我們會(huì)看到最美的教育風(fēng)景！

幼兒園孩子教育隨筆11

　　值完班后回到教室，由于天氣太冷，我便坐在孩子的座位上曬太陽(yáng)......

　　伴隨著入園鈴聲的響起，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的走進(jìn)了教室�？吹轿易�在他們的位上，呼啦一下子圍了過(guò)來(lái)。雨航說(shuō)：“老師，你怎么坐在我的座位上呀?”“老師給你讓….”沒(méi)等我說(shuō)完。雨航早已經(jīng)搬來(lái)了一張小椅子放在我的.旁邊緊挨著我坐了下來(lái)。看到這種情景，我沒(méi)有馬上站起來(lái)，而是和孩子們一同聊了起來(lái)。

　　這時(shí)，繹綸湊到我的面前，我知道這個(gè)小家伙又想讓我抱抱他。我沒(méi)像以往那樣將他輕摟在身邊，而是出其不意地一把將他抓在懷里。暫短的驚愕之后，王繹綸哈哈哈地大笑了起來(lái)，隨即抽身從我懷里跑掉了。馬上就有效仿的，我便和他們一塊玩了起來(lái)……

　　看到清清拿來(lái)了水彩筆走到我面前，我知道她又要和我一起做畫。聽(tīng)到要畫畫，正在瘋玩的孩子們馬上停了下來(lái)，全都圍在了我們周圍�？吹胶⒆觽兣d趣極高，都躍躍欲試的。我想起以前看到的一篇應(yīng)彩云老師的文章，讓孩子們共同作畫。于是我改變了主意，要大家一起來(lái)畫。孩子們聽(tīng)到我說(shuō)他們也能參與到其中，高興極了，于是大家你畫一筆我畫一筆，好開心呀……

　　上課鈴聲響了，孩子們都戀戀不舍地朝自己的座位上走。邊走還邊說(shuō)，老師下課咱們還玩吧。我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，看到我應(yīng)允了，孩子們高呼“萬(wàn)歲”快步回到自己的坐位上坐好了。我笑了，拿起大家共同的作品，與他們一起分享……

幼兒園孩子教育隨筆12

　　有好多的家長(zhǎng)反映，本身的孩子“自私、任性、不會(huì)體貼人�！蔽蚁脒@是大都獨(dú)生子女的通病。是孩子生來(lái)就不會(huì)關(guān)愛(ài)別人嗎?我想不是的。是我們的家長(zhǎng)在“無(wú)私奉獻(xiàn)”中，放縱、滋長(zhǎng)了孩子的.自私和任性。

　　絕大多數(shù)父母除開要求孩子學(xué)習(xí)好，就再也沒(méi)有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù)，父母也總是急忙避免，怕孩子做欠好，怕孩子磕著碰著。有些父母時(shí)常說(shuō)：我只要孩子過(guò)得好，并不求他給我回報(bào)。這樣的“關(guān)愛(ài)”，這樣的“無(wú)私”，早就讓我們的孩子習(xí)氣了。

　　其實(shí)，愛(ài)是一種互動(dòng)，也是一種交流。讓本身的孩子也來(lái)愛(ài)本身吧，從一點(diǎn)一滴做起：為父母獻(xiàn)上一句祝福，端上一杯熱茶……讓孩子知道，父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習(xí)氣，讓愛(ài)的交流成為時(shí)常，也讓本身去享受孩子的體貼。

　　讓本身的孩子來(lái)體貼本身，敬服本身吧，讓這份愛(ài)也成為理所當(dāng)然、義不容辭。因?yàn)椋�一個(gè)人會(huì)愛(ài)本身的父母，未來(lái)才會(huì)更好地愛(ài)別人，愛(ài)生活，愛(ài)這個(gè)世界!

幼兒園孩子教育隨筆13

　　所有的父母都期望自我的孩子歡樂(lè)，可是很多時(shí)候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不歡樂(lè)。為什么呢？

　　其實(shí)，是本事弱的孩子不歡樂(lè)。

　　奕奕是個(gè)本事比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。在一次表演游戲中，奕奕舉起了手，于是我請(qǐng)他來(lái)表演，沒(méi)想到奕奕一站起來(lái)，別的小朋友就立刻說(shuō)：“奕奕不會(huì)，他肯定不會(huì)表演�！笨吹侥抢�，我批評(píng)了其他幼兒，鼓勵(lì)奕奕大膽的'表現(xiàn)自我�？墒�，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了悲痛的眼淚。

　　幼兒在游戲活動(dòng)中，常常會(huì)根據(jù)本事的強(qiáng)弱來(lái)選擇合作伙伴。本事弱的孩子，會(huì)遭到排斥，因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)中他們不能到達(dá)和同伴相同的水平。可是，如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥，就會(huì)影響到幼兒的智力發(fā)展的。

　　鑒于這種情景，我在班里組織了抱一抱活動(dòng)，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和教師一同來(lái)幫忙、關(guān)心、鼓勵(lì)他。此刻，奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一齊歡樂(lè)而健康的成長(zhǎng)起來(lái)……

幼兒園孩子教育隨筆14

　　吃完午點(diǎn)后，孩子們都興高采烈地在進(jìn)行區(qū)角游戲，李欣怡小朋友走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，長(zhǎng)大后我也很想當(dāng)老師”。我很高興，既然很想當(dāng)，那一定是對(duì)教師這一職業(yè)充滿了好奇和羨慕。我不經(jīng)意的問(wèn)了一句：“為什么呀？”。孩子說(shuō)：“因?yàn)楫?dāng)老師可以管小朋友啊”。說(shuō)完就跑到區(qū)角里玩了。我聽(tīng)了很震驚，原來(lái)是因?yàn)檫@樣啊，我還想聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有別的理由，于是我又把她叫過(guò)來(lái)問(wèn)：“你想當(dāng)老師還有沒(méi)有其它的理由？”，孩子又補(bǔ)充說(shuō)：“當(dāng)老師可以中午不睡覺(jué)，站在那里看小朋友睡覺(jué)多好啊，哈哈”。（她可不知道，當(dāng)孩子們進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，老師還要不停地巡視，不停的觀察小朋友，連坐下來(lái)的.機(jī)會(huì)都沒(méi)有，這種艱辛又有誰(shuí)知道）聽(tīng)了孩子的話我感到很意外，孩子想當(dāng)老師的理由不是說(shuō)可以向小朋友們傳授知識(shí)而是可以管制著小朋友，孩子有這樣的思想是不是我們做教師的一種失敗呢？是不是在日常教育教學(xué)中我們管制孩子的地方太多了，以致導(dǎo)致孩子們都羨慕起當(dāng)老師來(lái)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為等他們當(dāng)了老師以后也可以這樣管制小朋友，有種居高臨下的感覺(jué)。

　　我深深的思考自己的日常教育教學(xué)活動(dòng)，確實(shí)有時(shí)候自己控制不住自己，就對(duì)孩子實(shí)行所謂的嚴(yán)厲措施，可一般情況下我還是比較注意去與孩子接近的，孩子怎么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢，看來(lái)還是自己做的不夠好，對(duì)孩子還是不夠?qū)捜莅�。孩子的話讓我深深的體會(huì)到，我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，雖然沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)視，沒(méi)有家長(zhǎng)的觀看，可我們要記住：我們是在孩子們的眼皮下工作的，有那么多雙眼睛看著我們的一舉一動(dòng)，我們能熟視無(wú)睹嗎？

　　在以后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，對(duì)孩子寬容,蹲下來(lái)和孩子交流，讓孩子把真心話告訴老師，我期待有一天，孩子說(shuō)她想當(dāng)老師時(shí)，原因不是老師可以管小朋友而是認(rèn)為做教師可以和小朋友一起做游戲，一起鍛煉身體，一起學(xué)知識(shí)，這樣，我們做教師的才不會(huì)感到失敗。

幼兒園孩子教育隨筆15

　　雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴異常甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。教師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今日雨涵和幾個(gè)小朋友一齊擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。航宇說(shuō)：“教師，雨涵沒(méi)擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。航宇撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開了：“教師真偏心，雨涵沒(méi)擦完桌子就走了，教師也不批評(píng)她。”這次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的'說(shuō)：“就是，就是，教師不公平，偏向雨涵”。

　　聽(tīng)了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給雨涵開綠燈，使雨涵在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得教師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自我。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　作為教師，必須要及時(shí)檢討自我的行為與做法，因?yàn)榻處煹男袨闀?huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。

【幼兒園孩子教育隨筆】相關(guān)文章：

教育隨筆：理解孩子10-10

教育調(diào)皮孩子隨筆10-09

教育隨筆：給孩子愛(ài)心08-04

孩子的興趣教育隨筆08-28

大班孩子教育隨筆11-22

愛(ài)孩子教育隨筆11-10

貼心孩子教育隨筆11-03

孩子是鏡子教育隨筆09-28

教育隨筆-尊重孩子08-17

教育隨筆-走近孩子10-22