最新學生隨筆
最新學生隨筆1
那時我從“體育中心”回來的路上，我焦急的向四周張望，企盼能找到回家的公交車。但，終究與愿相違，迷失了方向。我如一只沒頭的戰(zhàn)斗機，亂撞，不知所措，但認為只要有耐心，必然會找到出路的。一遍遍的尋找，一遍遍的失望，一遍遍的懊惱，我竟怪起父母讓我獨自回家。又怪起自己命不好，竟不知出路，卻又無人搭助。心焦與怨天尤人交織在一起，汗水與疲憊溶成為一體，同時生出。真想大聲的喊:“今生已無隨愿事，如今又無人相助”的詩句。
天幕漸漸張開，如同大網將我困住，腳步也不由得加快了。父母在家，正焦急的守候吧!我想。抬頭看天，一輪彎月掛在碧霄邊，未圓，四周又是寥寥無幾的星辰。不禁嘆了口氣，步伐也加重了。
路燈也全數亮著，但終究昏暗，似乎有一層隔膜罩著它們。我就在昏黃燈光中走動。別人倘若像我一樣，自然會去問路。興許有答案。雖然我是一個男孩，卻不會也不愿意去問。我，終于無力走動了。但是，一件金黃色的衣服映入我的眼簾，我努力的走向前去，小心翼翼的，不敢正視的.，用自己積蓄多年的聲音，爆發(fā)了出來：“請問，哪里有回堤口路的車啊?”那人撓了一下頭,手指前方,緩緩地說:“在那兒!二路車就是!路上小心點兒。于是要問，孩子!”我欣喜若狂,連聲道謝。搭上了車，回到了家中，再看天，月亮全圓了。金黃色的!路似乎更寬敞了，燈似乎更亮了。
如今，回想起那個人，他的話引明了前進的路，這件事也點亮了我心中燈，告訴我：遇事皆可問。我感謝我的勇氣，我的這張嘴與引路人。
抬頭再看一看燈，仿佛如同那一夜明亮，心中十分清靜，再看看馬路，仿佛有那人的身影。
我忘不了那引路人點亮我心中的燈的瞬間
最新學生隨筆2
有這樣一位偉大的母親：她用她甘甜的乳汁哺育了56個孩子;她友好善良、寬容可親、民主平等地對待每個孩子;她以她堅強的毅力走過了五千年的光輝歷程，這位偉大的母親名叫中國。
中國啊，我們的母親，您歷盡滄桑哺育了我們一代又一代。作為您的兒女，我們絕不會忘記您那幾百年的屈辱史，我們要勵志圖強，奮發(fā)向上，繼續(xù)弘揚先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)。
從古至今，愛國偉人數不勝數，文天祥、范仲淹、孫中山、董存瑞、黃繼光，這一個個令人沸騰的的名字，他們心中都有一顆赤誠的愛國之心，這一個個令人沸騰的名字，在我們的新一代的心中，留下了深印。
我們是祖國的花朵，是祖國振興的希望，祖國母親哺育了我們，難道我們不應該以我們自己的方式愛祖國母親?
我們要好好學習，為國奉獻，為了祖國母親更加繁榮富強，即使是赴湯蹈火也在所不辭，而現在對我們來說，最重要的就是好好學習，要時刻銘記這樣一句話：少年強則國強;少年智則國智;少年富則國富;少年雄于地球則國雄于地球。
當祖國母親遇到困難時，我們個人的力量雖然渺小，但要知道再大的困難除以十三億，將會變得無比渺小，一個小小的愛心乘以十三億，也將成為愛的海洋。
記得2008年的5·12大地震，四川地區(qū)遭受重創(chuàng)，一方有難，八方支援，來自全國各地的.愛心，紛紛飛向四川，在全國人民的共同努力下，四川人民走出了困境。我們應該清醒地認識到:祖國的恥辱已經成為歷史，中國這條東方巨龍正在崛起。我們作為繼往開來的新一代，祖國的明天就掌握在我們手中，為了讓祖國永遠屹立于世界強國之林，也為了我們自己的前途，我們應該好好學習，強健體魄，做一個有道德修養(yǎng)，講文明，懂禮貌，愛學習，身體棒，高素質的孩子。
祖國，我的母親，我愛您!
最新學生隨筆3
我今天睡得正香呢，爸爸就把我叫了起來，說：“這兩天放假，帶你出去玩玩。”我一聽，累壞了，馬上就起床去洗臉刷牙了。
洗漱好后，我和爸爸開車去老家。到了老家，我和爸爸叫上了我的兩個侄子一起去玩。
我和爸爸還有兩個侄子先去了桃樹園里，這里的桃樹上開滿了桃花，這些桃花有粉色的'、有紅色的，長得很密集，我把鼻子湊近一聞，哇!真香!我正陶醉在這桃樹園里時，爸爸把我們叫走了。
我們離開桃樹園后又來到了田野里，田野里的莊稼長得很高、很綠，可是旁邊的雜草也不甘示弱，隔三差五的長在莊稼邊上�？催^莊稼后，我們又拿起風箏，在一邊的空地上開始放風箏了。我和兩個 侄子拿起風箏就開始放，誰知我們剛放起幾米，風箏就重重的摔在了地上，這時爸爸笑瞇瞇得走過來拿起風箏往天上一扔，然后跑了幾步后站在原地抖風箏線，沒想到風箏竟然飛了起來，風箏越飛越高 ，變得越來越小，最后差點都沒看到。
到了家我很累，但是我非常開心，因為我今天玩得很爽!
最新學生隨筆4
有人說，新學校就是一個新世界。這話一點沒錯，當我邁入新學校的那一刻，激動和喜悅一同涌上心頭，心中唯一的念頭就是：我來到了一個新世界，我將拋棄以往的所有包袱和缺點，在新學校重塑自我，迎接嶄新的生活。
兩根深紅色的大理石柱立于門口兩側，像兩個威風凜凜的哨兵�？绮阶呷氪箝T，眼前充盈著盎然的綠意。從門口一直延伸到辦公大樓，僅是碧綠的芳草和高聳的垂柳。學校中央是一個大花壇，里面栽種了牡丹、玫瑰和各種叫不出名字的鮮花。微風吹過，楊柳依依，花香伴隨著夏日里清新的空氣掃過我的鼻翼，讓我真想忘情的大聲呼喊：新學校，我來了!
教學樓是由白色的瓷磚鑲嵌而成的，透過明亮的窗戶可以看見里面擺放整齊的桌椅。我隨著人流在校園里走走停停。校園精巧合理的布局讓我感嘆設計師的偉大，盎然的綠意和姹紫嫣紅的`鮮花讓我目不暇接。微風輕拂，送來縷縷清香，花叢中蜂蝶相逐，更添一份生機。右側有一個書本堆砌而成的雕塑，寓意“書山有路勤為徑�！�
等等，那是什么。伴隨著我的腳步，一幢造型別致的白色二層小樓映入我的眼簾，通過它的風格可以大概判斷出這是民國年間的建筑，能完好保存至今更加令人驚嘆。我繞著這座小樓轉了兩圈，在它的側面發(fā)現了一塊鑲嵌在墻上的青色石板，上面記載著這棟房屋的歷史：原來這棟白色小樓建于70多年前，是當時學校師生的一處活動基地。日軍侵略我國北境時曾經在這里嚴刑逼供十幾名學生和老師，讓他們交代我黨領導人的位置。我校師生寧死不屈，最后竟被殘忍的日軍痛痛殺害。
此刻，我的心仿佛被震懾了一般。撫摸著被風化的石板，我仿佛看到了那個火熱的年代，眼前又出現了那十幾名未曾謀面的師生的身影。他們的手腳雖然被繩索捆縛，但他們的靈魂卻寧死不屈。在面對日寇兇殘的暴行下，他們沒有屈服，在面對明晃晃的持刀時，他們昂首挺胸。孟子曾曰：威武不能屈，此乃大丈夫。他們用熱血唱響了一曲生命的壯歌!在有感于他們的悲慘遭遇時我又感到深深的自豪，因為今天我站在這個校園里，就是他們的校友，他們的同學，我們的靈魂，將永遠相聯。
望了一眼遠處的教室，我的信心更加飽滿。在這個新世界里，我一定要奮發(fā)圖強，開創(chuàng)自己的光輝歷程。
最新學生隨筆5
總會有一句話，總會有一些事，總會有那么幾個人，在生活前行的路上，在我們的心靈深處會烙上印痕，并且改變著我們人生的方向，常常會讓我們感動!
感恩，是我們從小被教育的品質。從我們記事起，父母就經常給我們講感恩的故事。懵懵懂懂的我們，記住了“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”“滴水之恩，涌泉相報”這樣的話，在幼小的心靈中，埋下一顆小小的感恩的種子。
人生之路很遠，很長。我們或許忍受不了太多責任包袱的負重，一點點丟掉了一部分，然而，感恩的責任卻是我們無論如何不能丟掉的。帶著感恩上路，一路播種，一路收獲。
有人說:上輩子的五百次回眸，換來今生的一次擦肩而過。這是一句很唯美很浪漫的話，昭示著人與人相遇的緣分與不易。所以，我們應該珍惜每一個我們遇到的人，對每一個遇到的人，我們要懷抱感恩。
帶著感恩上路，每一天，讓我們懷著感恩的心感受陽光雨露;每一天，讓我們懷著感恩的心領受食物;每一天，讓我們懷著感恩的心領受他人的服務并給予回報。
感恩，不僅是對那些對你好的人，也要對那些予你不快的人給予感恩。
感恩斥責你的人，因為他們讓你學會了思考;感恩絆倒你的人，因為他們強化了你的意志;感恩欺騙你的人，因為他們增長了你的閱歷……
同時，也要感恩在困境中幫助過你的人，是他們讓你堅定了信念;感恩在順境中忠言提醒你的.人，是他們幫你校正了人生航向;感恩鼓勵你的人，是他們幫你提升了面對困難的自信……
帶著感恩上路。小草心存對陽光雨露的感恩，一歲一枯榮之后又萌發(fā)新綠;雄鷹心存對藍天白云的感恩，在清寒玉宇中展翅高飛;泥土心存對廣袤大地的感恩，在田野里散發(fā)沁人的芬芳。我們生活在感恩的世界里，感恩生命的偉大，感恩生活的美好，感恩自然的恩澤。
帶著感恩上路，用真心對待每一個人，每一件事。心存感恩，漫漫人生路，我們，并不孤單。
最新學生隨筆6
小學生心理健康教育的根本目的，說到底就是要促進小學生個性心理的全面發(fā)展。小學生心理健康教育不是孤立進行的，而是服從于小學生素質教育的總目標，即以提高國民素質和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)適應我國經濟與社會發(fā)展所需要的、數以億萬計全面發(fā)展的人才為目的。
全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
心理健康教育要講求實效，要把形式和內容有機地結合起來，關鍵的問題在于創(chuàng)設有利于小學生心理健康發(fā)展的學校環(huán)境和家庭環(huán)境。
學習是學生的主要活動。心理健康的學生是能夠進行正常學習的，在學習中獲得智力與能力，并將習得的智力與能力用于進一步的學習中。由于在學習中能充分發(fā)揮智力與能力的作用，就會產生成就感；由于成就感不斷得到滿足，就會產生樂學感，如此形成了一個良性循環(huán)。心理健康的學生從學習中獲得滿足感，并從中增強對自己的信心，充分相信自己具有學習的能力，以后會進一步地尋找機會發(fā)揮這種學習的能力，從學習中獲得滿足感。當然，這種成就感應是適應的，過強或過低都不好，因為急于求成和不想作為都是不好的。
學生愿意付出努力去學習是多種因素共同作用的結果。這些因素包括：學生的個性、學習能力、學習興趣、學習環(huán)境以及教師的行為等。動機有多種多樣，除學習動機之外，還有其他動機。否則，為什么有的學生喜歡學習，有的學生卻喜歡看電視，或做一些與學校學習無關的事情？教育工作者的任務不是去提高動機本身，而是去發(fā)現、激發(fā)和加強學生的學習動機，使他們參加到與學習有關的活動中去。
要形成良好的學習習慣。學習習慣有良好與不良之分。有的學生會自己制定學習計劃，獨立思考，按時完成作業(yè)，經常復習、預習功課，長期堅持努力學習，經常綜合整理所學知識，并逐漸形成良好的學習習慣。從學習中形成良好的學習習慣，有助于增進心理健康水平。
小學生時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經驗的不足，小學生很容易產生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。排除小學生認識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學教育教學義不容辭的責任。根據多年的教育教學經驗，筆者簡要談談對小學生心理不健康的主要表現、成因及教師在防治小學生心理不健康的對策。
一、小學生心理缺陷的主要表現
1、敏感：
青少年自我意識強烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當他們意識到某種威脅自尊的因素存在時，就會產生強烈不安、焦慮和恐懼，當自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經過敏，多疑。
2、叛逆：
由于小學生正處于成長過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長和老師的監(jiān)護，反對成人把自己當成小孩子，同時，為了表現自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態(tài)度。
3、嫉妒：
這是對他人的優(yōu)勢地位在心中產生不愉快的情感。當別人比自己強（如學習、相貌、人緣等），表現出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負面感情。
4、失落：
小學生抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F實，他們會付出種種努力甚至刻意的追求。當這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產生了挫折，多表現在學習、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學生帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。
5、自卑：
它是一種印過多的自我否定而產生的自慚形穢的情緒體驗。對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱。謹小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。
6、孤獨：
通過調查發(fā)現有些學生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。心理學把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理，由此產生的一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗稱為孤獨感。
二、小學生心理障礙的主要成因
小學生出現這些心理問題，既有自身成長的因素，也有外部環(huán)境的因素，是“內因”和“外因”綜合作用的結果，歸結起來主要有以下幾方面的原因：
1、身心成長的失衡。
小學生時期身體發(fā)育急劇變化，他們閱歷淺，知識和經驗不足，認識力、理解力、思維力和親情力都遠遠落后于成年人。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使小學生出現許多困惑、煩惱和躁動不安，產生心理問題。
2、家庭教育的誤區(qū)。
過度溺愛和期望值過高，使家庭教育普遍存在忽視品德發(fā)展、人格教育、實踐能力和社會責任感等社會性教育的傾向。家長只重視孩子的考試、升學，卻不注重孩子的品德發(fā)展、交往能力、個性培養(yǎng)以及社會行為規(guī)范的培養(yǎng)等。家長的高期望值與孩子自身需求不一致時，總把自己的意愿強加于孩子一廂情愿時，便會使青少年感到壓抑和不滿，給孩子造成疑慮、憂郁等心理疾患，導致孩子高分低能或心理不健全。
3、學校教育的誤區(qū)。
一些學校和教師迫于壓力不得不使出渾身解數，追求升學率、打造名牌效應，成績成為評價學生能力高低的惟一標準，學生情感上的苦惱不能及時向老師和家長訴說，就會造成心理壓力，形成心理障礙。小學心理健康教育在不同地區(qū)的發(fā)展很不平衡，特別是還存在著學科化、醫(yī)學化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。
4、社會環(huán)境的影響。
學校教育展示給學生的是正面教育；而當今各種思潮沖擊著我們的社會，純潔的教育內容與復雜的社會生活之間形成強烈反差，致使學生陷入無以參照、無以歸附的境地，學生思想的混亂、情緒的波動，也是心理障礙形成的原因之一等等。
三、應對小學生心理障礙的主要對策
俗話說：“心病還需要心藥治”。心理疾病雖然形成原因復雜，處理起來較為棘手，但是并非與生俱來，更不是不可救治的。關鍵在于要以人為本，對癥下藥，才能收到積極的成效。在實踐中，本人認為，可采取以下方法：
1、消除逆反心理——溝通與交流。
我們首先培養(yǎng)學生自己的社會適應能力，要求他們在廣闊的社會中，磨練自己的思想情操，樹立正確的人生觀和世界觀，做一個對社會有貢獻的人才；其次是要求他們從積極的意義上去理解大人，讓學生明白無論是家長還是老師，都是善意的批評，家長老師也使人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤。我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解這些事情，也就不會逆反了；再次是教育學生正確認識自我，把握自我，努力改善自我，平時常提醒自己遇事盡量克制，多進行溝通，增加信任度，也就多了一份理解；最后是要求家長和教師多注意孩子的心理需求，及時了解他們在想什么，想做什么，多聽他們的呼聲，理解他們的歡樂與苦惱，放下長輩的架子，與孩子建立起平等的長幼關系。
2、消除自卑孤獨心理——增強自信。
產生自卑孤獨心理的原因是多方面的，一般來說主要是因為生理的原因、遭遇挫折和心理創(chuàng)傷、性格因素、家庭教育問題以及需要的得不到滿足等。消除自卑孤獨心理關鍵是對自己現存力量感到滿足！教師要幫助學生來分析他們的優(yōu)點，正確做出評價，發(fā)揮自己的長處；其次是千方百計來提高他們的自信心。我們聯合各科教師共同給學生增強自信心，不讓他們覺得什么都弄不好；最后是引導學生以勤補拙和揚長避短來克服自卑。教師要幫助這部分學生找到自己的突破口，通過勤奮努力，在某個方面做出成績來。
3、消除敏感與脆弱心理——培養(yǎng)意志。
消除脆弱心理首先要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，提高認知水平；其次是提高學生自控水平，培養(yǎng)耐挫能力；第三是克服悲觀消極的心態(tài)，樹立自信心和上進心；最后是教給學生釋放消極情緒，擺脫悲觀失望的方法，即通過組織他們參加社會實踐來提高他們的心理承受能力，培養(yǎng)多方面的興趣來轉移注意力，多結交知心朋友，尋求社會力量的幫助（如看心理醫(yī)生）等。
小學生心理問題的表現
�。� 1）學習焦慮
據調查，在全國一些大中城市中，10%以上的小學生存在學習焦慮。這主要是由于學生學習競爭加劇，學習負擔過重，同時學校、教師、家長又過分看重分數，給小學生心理造成沉重壓力引起的。
（2）人際交往焦慮
人際交往焦慮，主要指在與人交往中表現為焦燥不安，無所適從。這種傾向在當今小學生中日益嚴重，影響了兒童正常的人際交往與心理需求。
人際交往焦慮的產生，一方面是由小學生的家庭交往環(huán)境不利所致。另一方面，是教師教育方法不當，忽視對學生人際交往技能培養(yǎng)的結果。
（3）自責傾向
自責傾向是指當發(fā)生不如意的事情時，經常認為自己不好，對自己所做的事抱有恐懼心理。自責傾向的根源是對失去別人的關愛與認可的不安。當學生感受到父母、教師、朋友不認可時，往往形成自責傾向。
�。�4）挫折感
小學生的挫折感是來自多方面的，有學習方面的，人際交往方面的，興趣和愿望方面的，以及自我尊重方面的。其原因有家庭因素，社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。
健康的一半是心理上健康,不久前有人預言,心理疾病將是21世紀之患。小學生作為21世紀的建設者和接班人,他們的心理健康將直接影響著國家的昌盛、民族的振興,讓孩子們掌握文化知識的同時讓他們擁有一個健康的心理是我們教育工作者們的神圣職責。
小學階段是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期,由于孩子們缺乏生活經驗,對生活沒有正確的認識,人生觀、世界觀、價值觀模糊,缺乏處理問題和分辨是非的能力,極容易走心理“彎路”。對學生進行心理健康教育,使他們擁有健康的`心理就顯得尤為重要。這意味著,老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務,還應成為一個合格的心理輔導員,承擔起開展心理健康教育的新任務。
作為一名小學一線教師,我就自己在教育教學中對小學生心理健康教育工作的一點嘗試和體會與大家一起交流。
一、教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識
“教師是人類靈魂的工程師。”教師的思想、言行、舉止都會給學生帶來舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業(yè)務知識,還應擁有良好的心理素質。同時,教師還要掌握一定的心理健康知識,在教育教學中時刻以“學生心理健康輔導員”的身份深入學生的心靈進行教育。當學生需要關心、幫助時,教師只有無私地對學生傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化學生的心靈。學生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下,才能擁有一個健康的心理,才會更積極地投入到學習生活之中。
二、關注學生心理,營造一個良好課堂心理環(huán)境
作為教師,不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展還必須關注學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學知識,但還不能很好地了解學生心理,大多數教師認為小學生心理問題會隨著年齡的增長迎刃而解。其實,小學生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問題兒童”時,首先想到的是家庭原因,把問題移交給家長,而不是蹲下身子與學生進行直接交流,這樣往往會挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默、孤僻,從而直接導致學生心理出現問題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質量教學的有力保證,還是培養(yǎng)學生健康心理的保障。心理學研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動。教學中,教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色,創(chuàng)造最佳的心理氛圍,使學生情感得到體驗,思想得到認同,心靈得到溝通,情緒得到調節(jié),行為得到規(guī)范,讓學生充分地展示自我,從而使學生能在愉悅的氛圍中學得懂、學得好。這樣不僅增強了學生的學習興趣、信心和勇氣,而且培養(yǎng)了學生相互協作、共同探究和積極向上的精神。只有學生主動走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。 轉貼于 中國,
三、滿足學生合理需要,從小樹立正確人生觀念
合理滿足學生正當需要,是小學生形成和保持健康心理的基本條件。小學生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質需要、安全需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等,小學生合理的需要如果得不到適當的滿足,就會影響其正常的成長,就不可能有健康的心理。因此,在小學生心理健康教育的過程中,教師應當充分發(fā)揮教育的功能,盡可能地為小學生創(chuàng)造條件,提供機遇,滿足其需要,在小學生滿足需要的同時有針對性地采用不同的方法積極引導,使之基本能對事物的善惡、美丑、是非進行判斷、甄別。小學生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿足需要的沖動驅使下,受到不健康或不正當誘因的影響,采取不恰當的方法和途徑求得滿足,從而導致錯誤行為,這就要求我們從事小學生心理健康教育的輔導員和班主任都能根據有關方面的知識,善于識別,及時發(fā)現,及時有效地給予調節(jié)、治療和引導,讓學生們擁有一個健康的心理,健康成長。
四、建立學生心理健康檔案,多層次、全方位追蹤學生心理
小學生心理健康教育是一個長期的工作,為學生建立心理健康檔案很有必要。心理健康檔案的內容可依據學校和學生的具體情況來定,涉及的內容包括學生的性格、智力、學習適應性、學習能力、生活能力、社會適應能力以及家庭情況、師生關系、同學關系等。學生心理健康檔案可以為心理健康教育提供科學依據,從而開展有針對性的教育,并可預防各種心理問題的發(fā)生。學生自己也可通過心理檔案更好地了解自己,把握自己的內心世界,更好地挖掘自身的潛能,揚長補短。
學生心理健康教育是一個長期、艱難的過程,但只要我們教育工作者們付出真心、真情、真愛,一切“從心”做起,我們就能讓孩子們擁有一個健康的心理。
最新學生隨筆7
花兒紅了，草兒綠了，雪兒化了，春天到了。清明節(jié)媽媽帶我去位于107國道以東的鴻寶園林踏青。走在郊外的小路上，一陣微風吹過，使人神清氣爽，心曠神怡。遠看，田野 里的小麥郁郁蔥蔥，像鋪上了綠色的地毯，近看，路旁的柳樹吐出來嫩綠的.新芽，像春姑娘的長發(fā)，路邊絢麗的油菜花綻放著笑臉，還有許多叫不出名字的五顏六色的野花在爭奇斗艷。此時此刻，我完 全被眼前美麗的春景所吸引，深深感受到了春天的氣息。
步入園區(qū)，首先映入眼簾的是一大片望不到邊的玉蘭苑，遠看那玉蘭花有白色的、黃色的、紅色的。它們怒放著，如雪、如水、如詩、如畫。一陣微風吹過，玉蘭花抖動著身體猶如少女的裙子起舞 弄影。我再走近一看，一朵玉蘭花舒展開了花瓣，淡白的顏色，美麗極了，再看那邊的花兒，還是一朵花骨朵呢!跟月季花比不如月季花的姹紫嫣紅;跟茉莉花相比，它也不如茉莉花的香復郁芳香。但 是但是它卻點綴著我們的生活，也美化著我們的城市。
再往里走，是一片梨園，那里種植著幾十品種的梨樹�，F在正值梨花開放的季節(jié)。遠看，梨園白茫茫一片，仿佛剛下過雪一樣。
春天，讓花紅柳綠;春天，讓萬物復蘇;春天，讓大地蘇醒，誰不為你高歌，誰不為你低吟?一年之計在于春，我們更不可辜負春天的恩賜!
最新學生隨筆8
我們被灌輸了這樣的思想，在大里，各自競爭，很多人會為了各種競爭搞得最后感情破裂，或是好好的一個團隊最后變成窩里斗。一開始真的是這樣嗎?還是說因為人們一直有著這個慣性思維，所以人們才會朝著這個方向越發(fā)的發(fā)展下去?為什么不能是良性競爭?難道在還沒踏入社會之前就不能好好的保存校園生活的和諧與美好嗎?還是說，其實我一直是個理想主義者?或是太簡單太單純了?
有時候，有人會為了競選，阿諛奉承，違背自己做一些事以獲得優(yōu)勢，有的人，會暗地里斗毆別人，或是，會聚成一些小集體，對別人進行攻擊，，，如此等等。為什么一定要搞得這么黑暗?同學說，沒有人會那么大度，把好的有利的都讓給其他人。是這樣嗎?個人能力有限，雖然不能改變時局，但至少我做到了不把自己的想法強加到別人身上。有時候會很反感這些競爭，覺得為什么一定要為了這些競爭破壞僅有的可貴的友誼?在學校里，我盡量不想去參加那些競爭的事，我想遵從內心，雖然那些光環(huán)很誘人，可是我不愿為了這個去做違背自己內心的事，有時候，人在做，天在看，你做的怎么樣，別人也都看在眼里，不需要為了那些所謂的光環(huán)而去討好其他人，你也有自己愛做的事，在大學里，最美好的事不是談戀愛，不是拿很多獎項，不是討別人歡心，而是可以不受他人影響做你自己想做的事。大學里各種人都有，很多人都想在這激烈的競爭里證明自己的能力，你有能力，伯樂就會出現，不不必急著向大家證明你的能力。雖然這社會千里馬很多，伯樂很少。但是屬于你的一定會達到的。
在這僅有的兩年里，我想把時間花在自己想做的事上。我想多看點自己喜歡的書，沉淀下來的東西才是永恒的，見識多了，整個人的氣質和氣場也就來了。我想多點時間放在發(fā)現這件事上而不是計較上。給自己多點時間去發(fā)現，慢下來，會發(fā)現很多匆忙時間里錯過的東西，比如，一個陌生人對你的笑，會心的笑。我想多點時間鍛煉，身體真的是本錢，健康的體魄可以為你的.人生加分。最喜歡去操場看那些運動的人兒，總覺得他們的人生很健康，生命在于運動，愛運動的人看起來都很陽光很健康。我想多用點心去和朋友相處，用心去對待大學里難得的友誼。比起圍繞在素導旁邊轉，我更想去圖書館看報紙，南都報是個不錯的選擇，版面比其他報紙小，可濃縮的都是精華。也有想過要向南都報投稿，不過像我這水平，肯定是會被退稿N多次的。每次去圖書館學習，可是看報紙的時間都比看書的時間多，很奇怪吧。看完一份南都報，你的視野會開拓很多，你會發(fā)現原來你現在所處的世界是多么小，天下很大，如果你只是周旋于班委學生會之間，那么很多奇聞怪事你都錯過了。比起整天拿著手機刷說說朋友圈，我更喜歡拿著一本旅游方面的書，再來一杯茶，茶香，書香，一切都很美好。雖然我還沒到那個拿著自己賺的錢去旅游的時候，可是旅游一直都是我內心的呼喚。我還有靈魂。身體和靈魂，總有一個在路上�，F在我可以總是跑去圖書館，拿著那一個個的人用自己旅行時的經歷寫下的書，感受著他們的快樂和奇遇，想象著自己有一天也攜一部相機，一雙布鞋，然后說走就走地走向了那些未知的未來，這樣也很美好。一直很想去一個古老的小鎮(zhèn)，感受那里古樸的風俗，體驗那種古老的氣息，很文藝對吧?一想到這些美好的事，就會忘了那些傷感煩惱，這就是主觀能動性。我也想多做一些好事，比如說，每天使你身邊的人笑，這是一種能力，樂觀都是會傳染的，當你身邊的人都樂觀了，你的生活會變得很精彩，不會每天重復著那些死氣沉沉的片段。
對于協會里的工作，我想多用點心去做，不為了爭什么，只為了鍛煉你自己的能力。我會感謝部長會長給我鍛煉的機會，無論做的好不好，做過了你總會學到很多。比如寫策劃書，讓我發(fā)現自己是一個多么粗心的人，寫策劃，可以讓你變得細心，嚴謹。你總是要考慮到很多方面，一份好的策劃不在于它的創(chuàng)意怎么樣，而在于細節(jié)方面你想的深不深。加入職協，我學到了很多東西，部長和會長都是很優(yōu)秀的人，沒有架子，很謙虛，也很好學。不要做一個只會學習的學霸，除了學習，其他能力也很重要。隨和是我一直追求的。隨和的人總會給我安詳的感覺，你可以和他說很多事，你們也可以成為很好的朋友。在必要的時候，他可以給你一雙手，幫你度過困境。
反正大學里有很多事，是你以前沒想過的。怎么做，是你的事，每個人都有自己的選擇，做好自己吧，最重要的是，不要為那些黑暗的一面失去了原來的你。勿忘初心。
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