班主任的工作隨筆

　　在學(xué)習(xí)和工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編整理的班主任的工作隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班主任的工作隨筆1

　　愛(ài)的形式有很多種，嚴(yán)是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必定會(huì)犯錯(cuò)誤，成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)與糾錯(cuò)的過(guò)程。因此，作為教師的我們，有理由諒解我們的孩子，寬容地對(duì)待我們的孩子。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：寬容是一種信任、一種激勵(lì)、一種真誠(chéng)的愛(ài)。

　　剛?cè)伟嘀魅蔚臅r(shí)候，總認(rèn)為孩子做了錯(cuò)事，責(zé)罵他就行了；孩子犯了過(guò)失，教訓(xùn)一番即可。日子長(zhǎng)了，我們就會(huì)明白：?jiǎn)慰繑?shù)落和責(zé)罵培養(yǎng)不出有用的人，責(zé)罵反而會(huì)使孩子的情緒更加惡化，處罰反而會(huì)使他們的行為更加不良�？隙ê凸膭�(lì)是孩子成長(zhǎng)最好的營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，孩子們每天都在尋求別人的理解，盼望自己受到肯定和公正的評(píng)價(jià)。每一個(gè)成長(zhǎng)的孩子都渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會(huì)肯定。我們不能因?yàn)橐患�錯(cuò)事全盤否定孩子，也不能因?yàn)榭隙ǘ�肯定，要針�?duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)再加一點(diǎn)寬容、加一點(diǎn)愛(ài)在里面去夸他、肯定他，他必然會(huì)變得更好。

　　作為班主任，我們應(yīng)該時(shí)常提醒自己：不管做什么事，加點(diǎn)寬容在里面。有時(shí)，你一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句肯定的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，都能滲入學(xué)生的.心田，形成巨大的心理動(dòng)力，使學(xué)生愿意向你靠攏。愛(ài)是一個(gè)大口袋，往里裝的是教師的寬容、信任、公正、尊重……產(chǎn)生的是學(xué)生的自信心、滿足感、榮譽(yù)感……往外拿才會(huì)產(chǎn)生成就感、快樂(lè)感……

　　學(xué)會(huì)寬容，多一份寬容，多一些從學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，設(shè)身處地地去思考，還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢？

　　每一個(gè)孩子都是一本書(shū)，教師就是品讀這些書(shū)的人。讀書(shū)不難，然而讀懂這些書(shū)卻要我們好好花些心思。

班主任的工作隨筆2

　　一：對(duì)初三學(xué)生的“獨(dú)立意識(shí)”應(yīng)持怎樣的態(tài)度?

　　進(jìn)入初三，學(xué)生們長(zhǎng)大了不少，言談舉止也頗有幾分大人的模樣。在與他們的接觸的過(guò)程中，感覺(jué)這些十四、五歲的孩子，非常在意教師及家長(zhǎng)對(duì)他們“獨(dú)立意識(shí)”的認(rèn)可。他們這種所謂的“獨(dú)立意識(shí)”被我樂(lè)觀地想象成：他們想用事實(shí)證明自己不用家長(zhǎng)、老師提醒也能取得好成績(jī)。因此在我的想象中，他們的初三備考意識(shí)應(yīng)當(dāng)是從走進(jìn)初三大門的第一天便自然而然就有了的。所以在開(kāi)學(xué)之初，我就將中考作為一個(gè)大的人生目標(biāo)強(qiáng)化給了他們。并在第一次班會(huì)課及家長(zhǎng)會(huì)上就把去年中考重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)的分?jǐn)?shù)線、錄取比例一股腦地給了他們。并相信他們能夠盡最大的努力來(lái)經(jīng)受初三的考驗(yàn)。然而開(kāi)學(xué)一段時(shí)間以后的事實(shí)證明，我的想法與實(shí)際情況有著很大的差別。走進(jìn)新環(huán)境的學(xué)生們似乎仍停留在初一初二的浮躁之中，情緒很不穩(wěn)定，一點(diǎn)小事就會(huì)引起他們很長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注，課堂質(zhì)量、作業(yè)情況沒(méi)有比初二時(shí)好到哪里。

　　面對(duì)這種情況，我不得不開(kāi)始反思自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的治班方針。我分層次地找了幾位同學(xué)來(lái)聊天，發(fā)現(xiàn)他們雖然渴望獨(dú)立，也明白中考的重要性，但對(duì)怎樣明確表現(xiàn)才叫獨(dú)立?學(xué)習(xí)究竟為了誰(shuí)?這兩個(gè)問(wèn)題想法模糊。很多人給我的回答是這樣的：“我很煩大人們對(duì)我的說(shuō)教，特別是他們關(guān)于中考重要性的嘮叨，其實(shí)這些我都知道，可我們也不能整天就是學(xué)習(xí)呀，我們也得有自己的生活吧?”正是由于這樣的心態(tài)，他們對(duì)學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的厭倦與抵觸心理。

　　所以，作為班主任，不能盲目地想當(dāng)然，而是要靜下心來(lái)認(rèn)真地觀察、了解學(xué)生每一階段的心理特點(diǎn)。只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。并對(duì)癥下藥。對(duì)于他們的這種“擺脫”式的“獨(dú)立意識(shí)”，采用信任、鼓勵(lì)的教育方法只能是讓他們?cè)絹?lái)越浮躁。此時(shí)，只有通過(guò)更細(xì)致的心理工作來(lái)加以引導(dǎo)，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能從根本上減少甚至解除他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　二：面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題該如何解決?

　　進(jìn)入初三之后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是我想象中那樣踏實(shí)自覺(jué);班里的學(xué)習(xí)氣氛也不如我想象中的那樣濃厚;學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有大的長(zhǎng)進(jìn)時(shí)，我心里著實(shí)著急，一走進(jìn)班里臉上就沒(méi)了笑容。原先想好要鼓勵(lì)加希望的，可是一開(kāi)口則成了說(shuō)教加批判。

　　其實(shí)靜下心想，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)際上比任何人都在意，只是不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)出來(lái)。作為班主任，首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是盡自己最大的努力來(lái)調(diào)節(jié)他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來(lái)面對(duì)一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。心情好了，工作效率才會(huì)高起來(lái)。

　　在我焦躁不安，批評(píng)他們的時(shí)候，實(shí)際上是在把自己的急躁情緒轉(zhuǎn)加給了他們。時(shí)間長(zhǎng)了，他們不僅聽(tīng)不進(jìn)去，還會(huì)越來(lái)越憎惡說(shuō)教，因此在初三這個(gè)特殊時(shí)期，作為班主任老師，更應(yīng)當(dāng)保持平和、愉快的心態(tài)，出現(xiàn)了問(wèn)題，不問(wèn)青紅皂白的批評(píng)起不到一點(diǎn)作用。只有心平氣和地與他們一起分析問(wèn)題、找出原因才能找到解決問(wèn)題的方法。

　　三：應(yīng)怎樣面對(duì)整個(gè)班級(jí)體的思想傾向?

　　隨著“中考”壓力的臨近，作為老師，心中對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求也日益迫切。這種迫切的情緒往往使我把注意力集中在他們的統(tǒng)測(cè)成績(jī)上，因此與學(xué)生之間的談話內(nèi)容幾乎都集中在學(xué)習(xí)、中考這個(gè)話題上。然而我發(fā)現(xiàn)，越是強(qiáng)調(diào)成績(jī)，有的學(xué)生成績(jī)反而出現(xiàn)了不同程度地下滑。一開(kāi)始我百思不得其解，后來(lái)通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，雖然每天進(jìn)班，大家其樂(lè)融融，但“每日心情”上灰色的調(diào)子卻越來(lái)越重。初一、初二還不明顯的青春期萌動(dòng)在這個(gè)緊要關(guān)頭卻要命地表現(xiàn)了出來(lái)，同學(xué)們私下里都在津津樂(lè)道于男女生之間的關(guān)系，加上前面所說(shuō)的對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦和懼怕，這一切都使他們處于極度的浮躁之中。此時(shí)我明確我的態(tài)度，我強(qiáng)調(diào)初三階段，絕不能任由一種不利于學(xué)習(xí)的思想傾向在班中形成氣候。比如對(duì)于男生與女生的關(guān)系，在全班同學(xué)面前一定要明確自己的態(tài)度，讓他們明白與中考相比，這種沒(méi)有目的的所謂的感情是多么的沒(méi)有意義。

　　所以，在初三這個(gè)時(shí)期，作為班主任老師絕不能簡(jiǎn)單地把學(xué)習(xí)成績(jī)作為一個(gè)名詞掛在嘴上，時(shí)時(shí)提、反復(fù)提，這樣只會(huì)適得其反，讓他們變得更加無(wú)所謂和反感。而是要隨時(shí)注意學(xué)生的思想及心態(tài)，把工作做到實(shí)處。在他們煩躁不安，特別是對(duì)自己的學(xué)習(xí)不滿意時(shí)，教師的一個(gè)微笑都會(huì)帶給他們一天的好心情。所以面對(duì)他們控制好自己的情緒是非常重要的。班主任是全班學(xué)生主心骨，自己的`情緒會(huì)直接影響他們。只有首先把握好自己，才能掌握主動(dòng)，引導(dǎo)他們。在這個(gè)非常特殊的時(shí)期，班主任的工作不能簡(jiǎn)單化，反應(yīng)更用心、更細(xì)致、更耐心。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是有頭腦有思想的孩子，要求他們完全按照自己的意志行動(dòng)是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于每一個(gè)新出現(xiàn)的問(wèn)題都要明確自己的態(tài)度并以此來(lái)規(guī)范學(xué)生。只有這樣，才能在整體上把握住全班同學(xué)的思想傾向，將他們引導(dǎo)到自己所希望的方向上去。

　　總之，回首這一年來(lái)的工作，感慨多多，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。如果問(wèn)我當(dāng)班主任的感受的話，我會(huì)說(shuō)，是很累，但很充實(shí)、快樂(lè)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我堅(jiān)守責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功，但面對(duì)學(xué)生，我可以說(shuō)：你們的老師回想和你們一起走過(guò)的路，她問(wèn)心無(wú)愧，無(wú)怨無(wú)悔!

班主任的工作隨筆3

　　三自能力是指學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)三方面的能力。學(xué)生管理的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生三自能力,為學(xué)生成為熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法、具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣的公民,成為具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者奠定基礎(chǔ)。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生工作的基本原則之一是：“堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育，自我管理，自我服務(wù)�！痹谛滦蝿�(shì)下，這種管理模式已經(jīng)得到了新的改進(jìn)和新的詮釋。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹(shù)立方面，是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高方面�！白晕夜芾怼本褪菍W(xué)生對(duì)自身的約束和引導(dǎo)。“自我服務(wù)”包含了物質(zhì)服務(wù)和思想意識(shí)上的提高、價(jià)值觀念發(fā)展等精神服務(wù)。

　　多年班主任的工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：又高度責(zé)任心和使命感是做好版主熱你工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，班級(jí)的管理須講究科學(xué)的方法，而科學(xué)的`方法主要集中體現(xiàn)在自學(xué)、自理、自控這三字能力的培養(yǎng)。而三自能力的歸宿是對(duì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)的追求。

　　學(xué)生中也存在一些不容忽視的突出問(wèn)題：一是學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是自我要求不高，行為習(xí)慣差。三是缺少自信自省，個(gè)性心理品質(zhì)差。四是感恩意識(shí)不濃，情感觀念淡薄。五是對(duì)學(xué)生自治組織認(rèn)識(shí)較淺,尚未形成進(jìn)行自我教育的意識(shí)。六是受社會(huì)負(fù)面影響干擾大，做事沒(méi)有恒心毅力。

　　出現(xiàn)這些問(wèn)題，原因是多方面的。一方面渴望能學(xué)到更多的技能和知識(shí),，另一方面又由于文化基礎(chǔ)相對(duì)較差,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性不強(qiáng)。同時(shí)，高職生思想尚未完全成熟,，世界觀、人生觀還未定型,，他們思想活躍、批判意識(shí)強(qiáng),，敢于向權(quán)威、學(xué)校和家長(zhǎng)提出不同意見(jiàn)；對(duì)外界事物充滿好奇，學(xué)習(xí)積極性高，但易受外界環(huán)境影響，自制力不強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定、容易產(chǎn)生被動(dòng)、消極心理。

　　現(xiàn)在的高中生，具有一定的思維能力,樂(lè)于接受新事物，特別是在信息高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生接受外界知識(shí)較多。

　　（一）培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

　　要充分了解學(xué)生三自功能的重要作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的是非觀念，善于區(qū)別真?zhèn)�、善惡和美丑，使學(xué)生能自主、自立、自尊、自強(qiáng)。通過(guò)優(yōu)化班風(fēng),相信學(xué)生,民主決策,角色分工,自查互糾，評(píng)選優(yōu)秀等有效工作方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育。積極發(fā)揮學(xué)生自主性，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把精品課程在線點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò)課堂、學(xué)習(xí)交流BBS等有效載體融入教育活動(dòng)中。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高學(xué)生的自覺(jué)性

　　要培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)的能力，善于肯定并堅(jiān)持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯(cuò)誤的思想言行。我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我管理的方法。培養(yǎng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的自尊心，教育他們自覺(jué)愛(ài)護(hù)自己的名譽(yù)，不做有損自尊和名譽(yù)的事。應(yīng)經(jīng)常把各種行為規(guī)范和紀(jì)律制度向?qū)W生做宣傳解釋。讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣做，更要使學(xué)生懂得為何要這樣做，真正把行為規(guī)范變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，提高他們的自覺(jué)性。把對(duì)學(xué)生的生活技能教育、文明禮貌教育和校規(guī)校紀(jì)教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)生活技能的同時(shí)，提高思想境界和道德修養(yǎng)。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)

　　要經(jīng)常性地組織各種活動(dòng)，豐富學(xué)生第二課堂，以全國(guó)各大重要節(jié)日為載體，開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣的文娛運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。讓學(xué)生在參與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)生活，正確處理同學(xué)間的各種關(guān)系。突出以“提高能力”為主題的校園文化建設(shè)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活、愛(ài)集體，為培養(yǎng)合格的新一代高中生。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，逐步適應(yīng)新的環(huán)境。使學(xué)生在引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，提高自我服務(wù)能力。培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的新型人才，對(duì)于改進(jìn)學(xué)生思想政治工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能起到積極的作用，是樹(shù)立以學(xué)生為主體、以學(xué)生成才為主線，突出素質(zhì)教育的重要舉措。

班主任的工作隨筆4

　　在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。

　　一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝?shū)育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)�“破罐子破摔�?從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

　　二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的�！苯處熕�面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”.因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的`底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

　　三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

　　班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

班主任的工作隨筆5

　　近些年來(lái)，多次聆聽(tīng)魏書(shū)生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教育專家的報(bào)告，拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬(wàn)祥、李希貴等教育大家的文章，受益匪淺，引發(fā)了一些思考。今以隨筆的表達(dá)方式，與同伴交流，期待能與大家產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

　　優(yōu)秀的教師，不僅為學(xué)生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學(xué)有效，是否被學(xué)生接受和認(rèn)可；優(yōu)秀的教師，最重要的不是為學(xué)生做什么，而是引領(lǐng)學(xué)生做什么和怎樣做；優(yōu)秀的教師不僅有愛(ài)心，而且能把握好愛(ài)的時(shí)機(jī)和分寸；優(yōu)秀的教師，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的精神需求；優(yōu)秀的教師尊重學(xué)生的生命，尊重學(xué)生的差異，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，思考問(wèn)題，再站在教育者的角度進(jìn)行理性的分析；優(yōu)秀的教師既不姑息遷就學(xué)生，又不無(wú)原則的寬容學(xué)生；優(yōu)秀的教師不動(dòng)輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現(xiàn)；優(yōu)秀的教師處理“麻煩”事件，就是教育智慧生成或閃爍之時(shí)；優(yōu)秀的教師既愛(ài)事業(yè)和學(xué)生，也愛(ài)自己和家人；優(yōu)秀的教師不常戚戚，而坦蕩蕩，心胸豁達(dá)，心態(tài)健康；------�？傊�，優(yōu)秀的教師，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。

　　在工作中，每天都要進(jìn)行一次反思，要敢于面對(duì)自己的`過(guò)失，勇于面對(duì)同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)提出的意見(jiàn)或建議，善于傾聽(tīng)不同的聲音，這是智者的心態(tài)，勇者的行為。

　　反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出發(fā)的力量。

　　選擇了教師這個(gè)職業(yè)，意味著什么？就意味著每天都要和一群成長(zhǎng)中的孩子打交道。如果，你不能面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，動(dòng)輒與學(xué)生較勁，暴跳如雷，一味抱怨、訓(xùn)斥學(xué)生，那么久而久之，你就會(huì)成為學(xué)生心目中的“怨婦”、“怨男”，成為一個(gè)不受學(xué)生歡迎的人。結(jié)果，學(xué)生對(duì)你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買單”。

　　當(dāng)我們不想或沒(méi)有其他選擇的時(shí)候，我的想法是：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，改變自己的觀念和行為，以健康樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)必須面對(duì)的一切，用真心、真愛(ài)、真情潤(rùn)澤孩子質(zhì)樸純真的童心，贏得孩子的尊重和擁戴。

　　選擇了教育的同時(shí)，就選擇了“無(wú)怨無(wú)悔”。

班主任的工作隨筆6

　　作為教師，尤其是小學(xué)教師，工作是繁忙、繁重、繁瑣，可是再忙再累，作為教師主要工作不能丟了、不能忽視、不能應(yīng)付，如果沒(méi)有認(rèn)真做好教學(xué)工作，將會(huì)帶給你無(wú)盡麻煩，增加更多負(fù)擔(dān)。通過(guò)前一階段聽(tīng)課和一些活動(dòng)情況來(lái)看：老師們平時(shí)課上不是很好，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)學(xué)生培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生掌握等情況都不是很明確。目性不強(qiáng)課，學(xué)生從中又能得到多少呢，所以課后輔導(dǎo)量就會(huì)增大、延時(shí)；從各班參與學(xué)校一些活動(dòng)也能影射出你教學(xué)工作虛實(shí)，能體現(xiàn)出你對(duì)學(xué)生訓(xùn)練是否到位、是否有效。教學(xué)工作好壞制約著班級(jí)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)優(yōu)劣，原因：一方面是老師水平問(wèn)題，更重要還是老師們認(rèn)識(shí)和態(tài)度問(wèn)題，如果有積極心態(tài)，就一定會(huì)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)，在這個(gè)過(guò)程中教師自身也能得到提高，否則只能越來(lái)越差或者是越來(lái)越平淡。為了更好地實(shí)施今后教學(xué)，下面要求，老師們一定要努力、要用心、要認(rèn)真地思考一下，干工作也要講究方法，勁要使得有效，力要出得有用，有效地開(kāi)展好自己教育教學(xué)工作。

　　1、平時(shí)教學(xué)工作要注意養(yǎng)成良好習(xí)慣：比如認(rèn)真?zhèn)湔n習(xí)慣，不管多忙，一定要做到不備課不上課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要做到心中有數(shù)；認(rèn)真上課習(xí)慣，平時(shí)課不能像公開(kāi)課那樣全面，但一定要有對(duì)學(xué)生訓(xùn)練，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)，只要有就不會(huì)白上；定目標(biāo)習(xí)慣，一節(jié)課要完成什么、要訓(xùn)練什么，一項(xiàng)活動(dòng)要達(dá)到什么程度，拿到什么成績(jī)，心中必須有目標(biāo)，而且一定要實(shí)現(xiàn)；提高一個(gè)層次習(xí)慣，課堂上對(duì)學(xué)生訓(xùn)練要有層次，訓(xùn)練過(guò)要提高，初次訓(xùn)練要扎實(shí)，參加活動(dòng)也如此，不要抱著完成態(tài)度，要高標(biāo)準(zhǔn)要求，高質(zhì)量完成；科學(xué)輔導(dǎo)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)，不是內(nèi)容越多越好，時(shí)間越長(zhǎng)越好，輔導(dǎo)內(nèi)容精、時(shí)間少、效率高才是好方法�！傲�(xí)慣決定命運(yùn)”，有了這樣習(xí)慣，在你手下就能造就出一批具有好習(xí)慣學(xué)生。

　　2、對(duì)學(xué)生思想滲透不能忽視，無(wú)論是哪一學(xué)科都要有思想品德方面滲透，我們每學(xué)期都制定學(xué)科德育滲透目標(biāo)，制定了就要實(shí)施，不能光寫不干，成為空頭支票。三維目標(biāo)之一就是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這一目標(biāo)就是通過(guò)德育滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)。但德育滲透絕不是簡(jiǎn)單說(shuō)教，這樣會(huì)引起學(xué)生反感。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，就像王曉波在反思中寫那樣，思想教育最忌諱是“生拉硬拽”，所以教師應(yīng)該用學(xué)生喜歡、樂(lè)于接受形式表現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去把“大道理”化作生活中行為習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)真正理解、認(rèn)同并付諸于行動(dòng)。

　　3、對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)、要一視同仁，不能隨意和偏袒。平時(shí)工作中免不了對(duì)學(xué)生批評(píng)教育，適當(dāng)批評(píng)會(huì)收到事半功倍效果，不當(dāng)批評(píng)或者出口傷人（偶爾也就算了，有經(jīng)常這樣）不僅會(huì)給學(xué)生造成心理傷害，對(duì)自己也是傷害，于人于己都不利；另外對(duì)待學(xué)生一定要公平公正，教師偏向是教育工作一大忌，不能使學(xué)生信服教育怎么會(huì)有好教育效果；不加思考隨意批評(píng)學(xué)生同樣會(huì)使學(xué)生心理不平衡，不管什么樣學(xué)生都會(huì)有自尊心，作為教師不要做傷學(xué)生自尊事。

　　4、工作能力與水平體現(xiàn)在各個(gè)活動(dòng)之中，如美文誦讀活動(dòng)存在幾個(gè)問(wèn)題：①基調(diào)把握不準(zhǔn)、齊讀拉長(zhǎng)音、沒(méi)有自然停頓。②語(yǔ)速?zèng)]有做到快慢有致、輕重緩急、高低錯(cuò)落。③表情不能目視前方，表情不自然、不大方等。④聲音用不準(zhǔn)，以為扯著脖子喊就是有感情，該揚(yáng)上不去，該抑下不來(lái)。教師寫體會(huì)感想活動(dòng)，要求是根據(jù)一段話寫體會(huì)，有寫跑題了、有寫偏了、有列了很多做法卻不去扣題。百科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，賽前每個(gè)班級(jí)有個(gè)參賽口號(hào)，有班級(jí)喊響亮整齊，有班沒(méi)有，還有說(shuō)錯(cuò)：比如豐富智慧、挑戰(zhàn)極限都是不對(duì)。升旗儀式上講話，學(xué)生都是高年級(jí)，說(shuō)話還那么幼稚，語(yǔ)調(diào)就象小孩，演講時(shí)不能正確表達(dá)詞意、句意、段意和中心內(nèi)容，真是很不應(yīng)該，難道老師們就聽(tīng)不出來(lái)嗎？能否用點(diǎn)心做一下指導(dǎo)，這可是臉面問(wèn)題��！各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對(duì)各項(xiàng)工作態(tài)度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴印象，一次次感覺(jué)就能看出你一學(xué)期工作情況如何。

　　5、平時(shí)對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)、對(duì)待各學(xué)科態(tài)度作為班主任更不能有所傾向，只認(rèn)為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)重要，在學(xué)生面前表露出學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就行，學(xué)習(xí)別就是浪費(fèi)時(shí)間，考試科目重要，不考試科目不重要，其實(shí)我們老師都知道每學(xué)科都很重要，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活都會(huì)有很大幫助；班主任要善于與科任教師溝通，做到互相尊重，不僅不能說(shuō)該學(xué)哪科，不該學(xué)哪科，還要正確地引導(dǎo)和對(duì)待，要不，何談學(xué)生全面發(fā)展。這也是學(xué)生尊重你依據(jù)，不要讓學(xué)生感到教師怎么也這么片面，使學(xué)生養(yǎng)成了當(dāng)著班主任是一套，當(dāng)著科任教師又是另一套壞習(xí)慣，有班學(xué)生這種現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要引起我們班主任注意。

　　6、教師自身要有好學(xué)、上進(jìn)、積極心態(tài)，去感染學(xué)生，影響學(xué)生，在學(xué)生面前不說(shuō)消極話，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)事，要注意自身形象，因?yàn)樯斫讨赜谘越�，你也許沒(méi)有在意，學(xué)生身上很多毛病可能都是在老師身上學(xué)到，反過(guò)來(lái)你還去批評(píng)、去生氣，這難道不是自討苦吃，自尋煩惱嗎？

　　7、要經(jīng)常換位思考，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)吃力、比較內(nèi)向?qū)W生要付出點(diǎn)耐心、要有信心，不能把它們看一無(wú)是處，如果這樣話，問(wèn)題學(xué)生真就無(wú)法改變了。不好聽(tīng)話誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，學(xué)生也一樣，如果得到總是教師否定，他還有什么進(jìn)步可言。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)他們是班級(jí)弱勢(shì)群體，如果教師一味地批評(píng)，他們只能得到老師和學(xué)生們歧視，這樣結(jié)果不是我們做教師所要吧？所以不同學(xué)生要用不同方法對(duì)待，學(xué)生智力是參差不齊，學(xué)習(xí)結(jié)果不可能是一樣，要善于利用學(xué)生身上閃光點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)他缺點(diǎn)。

　　8、根據(jù)要求，本學(xué)期我們?cè)O(shè)立了心理咨詢信箱，很多孩子都把自己心理問(wèn)題投到了信箱里，希望能得到老師解決，面對(duì)這些心理話，作為班主任應(yīng)該怎么去做呢，是否能得到一點(diǎn)啟示，反思一下自己教育工作：

　�。�1）我是一名從溝里出來(lái)小孩子，從小就有很大壓力，再加上學(xué)校老師給壓力，每次考試都有一種不安心理來(lái)迎接考試，每次考試發(fā)成績(jī)時(shí)心理都很怕考不好，望老師幫幫我！

　�。�2）我有個(gè)煩惱，就是我老有不會(huì)題，爸爸媽媽又不會(huì)，明天去問(wèn)別人，同學(xué)們還會(huì)說(shuō)我沒(méi)寫完作業(yè)，又該給我告老師了。老師你能幫幫我嗎？

　�。�3）我不喜歡我爸爸，回為他總是支使別人，脾氣還不好，而且還誰(shuí)都管不了他，記得前幾天，我爸爸叫我去拿牙簽，我只說(shuō)了一句“等一會(huì)。”于是他便打了我，我心里很傷心，也很難過(guò)，這樣事情有很多，有時(shí)候我想到“離家出走”，甚至還有時(shí)候我都想“死”。老師我該怎么辦呀？！

　�。�4）我在班級(jí)遇到了不少麻煩，他們總給我起外號(hào)，也許是因?yàn)槲倚愿窆缕г�因，他們都很討厭我，罵我，我以為不搭理他們就過(guò)去了，可他們把罵我當(dāng)成了一種習(xí)慣，每天我回家都自己默默哭，不想讓父母知道，讓他們?yōu)槲也傩摹Ｋ�以，每次我都把我自己錯(cuò)想得多一些，算是在安慰自己吧。我也很盡力地改變我性格，想解除他們對(duì)我誤解，可我還總是受到他們排斥。老師，你能告訴我該怎么辦嗎？（請(qǐng)您一定不要給別人看）

　　（5）老師，我也想學(xué)習(xí)好，可為什么我成績(jī)總也上不去呢？我很困惑？！

　　還有很多，這里沒(méi)有一一列舉出來(lái)，聽(tīng)了這些內(nèi)容，你有什么感想，不會(huì)像一些無(wú)知家長(zhǎng)或生氣發(fā)脾氣、或一笑了知、或拳腳相加（惡語(yǔ)傷人）吧！

　　以上幾點(diǎn)要求，有從字面上看好像與教學(xué)無(wú)關(guān)，但細(xì)想想，這些都與教學(xué)工作是否有效地開(kāi)展有著密切關(guān)系，“親其師，信其道”，如果這些都做不好，學(xué)生怎么會(huì)信服，學(xué)生不能從心里尊重老師、佩服老師，只是出于對(duì)老師“師道尊嚴(yán)”害怕，那我們教學(xué)效果是可想而知。所以要想搞好我們教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，做到研究教材基礎(chǔ)上，必須做到研究學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生差異，經(jīng)常站在學(xué)生角度考慮考慮問(wèn)題，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能有效開(kāi)展好教育教學(xué)工作。

班主任的工作隨筆7

　　一、在班主任工作中注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。

　　這一點(diǎn)尤為重要，要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念，并具有健全的人格。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子由于都是獨(dú)生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長(zhǎng)輩寵愛(ài)著，養(yǎng)成了他們只知道索取，卻不會(huì)關(guān)心他人。結(jié)合大隊(duì)部開(kāi)展的感恩行動(dòng)，本學(xué)期著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開(kāi)始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，甚至可以升華到關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問(wèn)題。

　　二、讓學(xué)生在活動(dòng)中求發(fā)展。

　　我在班級(jí)管理中，力求管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。我主要是結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開(kāi)展豐富多彩的'活動(dòng)，寓教于樂(lè)，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展。黑板報(bào)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、排版、查資料、美化等。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　三、教師努力做到言行一致，成為每一位學(xué)生的表率。

　　孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處煹难孕袑�(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必須先做到。春雨綿綿，教室前的走廊上常常積滿了水，使大家通行非常不方便，我一到校就開(kāi)始舀水、掃水，走過(guò)來(lái)一個(gè)孩子也跟我學(xué)，有拿拖把拖的，有用掃帚掃的，以后，只要一下雨，孩子們就搶著清除積水�？梢�(jiàn)，教師的表率作用是很重要的。而當(dāng)一個(gè)老師要求學(xué)生的自己沒(méi)做到，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)說(shuō)話不算數(shù)的感覺(jué)，相信程度也就越來(lái)越低，班級(jí)管理也就無(wú)從談起。

　　四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

　　班主任工作，使我體會(huì)到，要管理好班級(jí)，要教育好學(xué)生，就要對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生有充分的愛(ài)心投入。要像父母愛(ài)子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作�；ハ嗯浜希�使每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　五、激發(fā)學(xué)生的自信。

　　心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人有一種暗示心理，大家說(shuō)他行，他本人也覺(jué)得行，因而樣樣爭(zhēng)先；大家說(shuō)他不行，他也就覺(jué)得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認(rèn)為自己反正不行。日常的教育、教學(xué)中，我從不對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你真笨，你真差”諸如此類的話。我總想方設(shè)法尋找他們身上的閃光點(diǎn)，用各種方法激勵(lì)他們，喚起他們的自信。

　　班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng)，成為展翅高飛的雄鷹。

班主任的工作隨筆8

　　班主任是班級(jí)的教育者和工作者，班主任對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全權(quán)負(fù)責(zé)，組織學(xué)生活動(dòng)。協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的教育要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用�，F(xiàn)將談?wù)勔粋�(gè)七十多名學(xué)生的大班班主任工作。

　　一、要以德樹(shù)人

　　首先得有一個(gè)高尚的師德。身為班主任，只有為人師表，向高尚、純潔、公正無(wú)私的博大愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神升華，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。而要求學(xué)生要遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》、《班級(jí)管理制度》的同時(shí)，自己首先要做好。記得有一次，自己正在上課，突然頭痛病發(fā)作，只能是講講停停，停停講講。本精心準(zhǔn)備好的一節(jié)課，卻效果不佳，因而我向?qū)W生表示了歉意。每天的“兩操”和同學(xué)一起鍛煉，每天掃除和同學(xué)們一起掃，每天的“兩撿”和同學(xué)一起撿垃圾。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的情感。

　　二、要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

　　植根于愛(ài)，是我在工作中取得成功的依據(jù)。因此，我在課余、課后總是和學(xué)生在一起，談自己的`成長(zhǎng)過(guò)程、成功與失敗、感受、體會(huì)，從而了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，去體會(huì)學(xué)生的體會(huì)、感受。以學(xué)生的眼光去觀察，以學(xué)生的情感去體驗(yàn)，以學(xué)生的心靈去感悟。尤其是學(xué)困生，其形成的原因是多元化的，付出的要比常人相象的多得多。課內(nèi)外的輔導(dǎo)、心與心的交談、甚至一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)他是何等的重要。在師生情感共鳴的基礎(chǔ)上，從各個(gè)方面經(jīng)過(guò)常時(shí)間的努力，才能使其諸方面得以提高。

　　三、要讀懂學(xué)生，讀懂每一個(gè)學(xué)生。

　　要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、性格特長(zhǎng)、社會(huì)環(huán)境等。在工作中，我認(rèn)為要做到三個(gè)“隨時(shí)”，隨時(shí)觀察、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、隨時(shí)引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中的一切美好思想行為的萌芽，給予及時(shí)的肯定，使他們發(fā)展壯大并影響和帶動(dòng)其他學(xué)生。及時(shí)制止學(xué)生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患于未然。從細(xì)處抓、從小事抓，抓養(yǎng)成教育、常規(guī)教育，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

　　四、師生、家長(zhǎng)互動(dòng)

　　一開(kāi)始，我受“師道尊嚴(yán)”、嚴(yán)師出高徒”等影響頗深，工作中保持著知識(shí)分子特有的深沉、穩(wěn)重、不可言笑，即使課后與學(xué)生、家長(zhǎng)交談，表情仍十分嚴(yán)峻，讓人望而生畏，實(shí)是與學(xué)生、家長(zhǎng)時(shí)刻保持距離。然而，多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，師生、家長(zhǎng)距離過(guò)遠(yuǎn)，不便于互相了解、交流、有礙教育工作的開(kāi)展；而距離過(guò)近，則出現(xiàn)教師不被尊重、學(xué)生.放縱的情況，仍然對(duì)教學(xué)無(wú)益。只有建立平等和諧的互動(dòng)平臺(tái)，師生、家長(zhǎng)相互聯(lián)系、才能更好地完成班主任工作。

　　總之，班主任工作既是一門與學(xué)生實(shí)際密不可分的工作，又是一門心理課，更是一門藝術(shù)課。因此，在今后的各作中，任需不斷改進(jìn)和完善自我。

班主任的工作隨筆9

　　一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句非常有哲理的話“好孩子是夸出來(lái)的”。一個(gè)好的班主任，就會(huì)在工作中努力用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)和挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) 、長(zhǎng)處，采用多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、 自信心。但是這決不意味著不能對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐�評(píng)教育。事實(shí)上批評(píng)和表?yè)P(yáng)一樣都是班主任教育學(xué)生的一種手段，批評(píng)與表?yè)P(yáng)應(yīng)結(jié)伴而行，相輔相成，關(guān)鍵在于班主任如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄�，使批評(píng)的方式方法恰到好處。俗話說(shuō)：良藥苦口，忠言逆耳。這似乎已經(jīng)成為了警示名言。有的班主任在遇到學(xué)生們的缺點(diǎn)和不足時(shí)，就采取狂風(fēng)暴雨般諷刺挖苦式的批評(píng)，還自認(rèn)為對(duì)學(xué)生是鞠躬盡瘁，仁至義盡，殊不知，這樣做已經(jīng)深深地傷害了學(xué)生的自尊心。其實(shí)，良藥已經(jīng)不必苦口，批評(píng)也可以是甜的 ，只要我們隨機(jī)應(yīng)變地利用教學(xué)機(jī)智來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，友善地批評(píng)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

　　一、心系學(xué)生，保證批評(píng)的效果。

　　我深知：班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，影響著教育的效果。因而，每接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我都會(huì)努力放下老師的架子，用那和藹的面容、親切的話語(yǔ)和關(guān)愛(ài)的舉動(dòng)去吸引每一位學(xué)生，處處呵護(hù)著他們，讓他們不知不覺(jué)中與我成為朋友。就這樣，沒(méi)事去辦公室與我閑聊的.人多了，日記中向我透露內(nèi)心“秘密”的人多了，自認(rèn)為有什么“不公”的時(shí)候找我理論的人也多了，甚至有孩子在興奮之時(shí)會(huì)抓起我的手親吻一下，摟著我的腰撒撒嬌……這一刻，我已倍受孩子們的喜愛(ài)與信任，與孩子們已經(jīng)真正地建立起了良好的師生關(guān)系�？珊⒆赢吘故呛⒆�，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，但基于如此融洽的師生關(guān)系之上的批評(píng)教育自然會(huì)帶來(lái)不錯(cuò)的效果。因?yàn)�，我們與孩子之間已經(jīng)架起了一座親密、信任、依戀的橋梁，他們會(huì)更容易接受我們的教育。此時(shí)的批評(píng)，會(huì)成為學(xué)生改錯(cuò)的強(qiáng)大動(dòng)力和積極的行為，收到良好的效果。

　　二、尊重學(xué)生，堅(jiān)守批評(píng)的準(zhǔn)則。

　　在批評(píng)學(xué)生的過(guò)程中，教師必須遵循的準(zhǔn)則，就是要尊重學(xué)生。 班主任要明白自己和學(xué)生在人格上是完全平等的，切不可采取諷刺挖苦、訓(xùn)斥辱罵、體罰和變相體罰等侮辱學(xué)生人格的批評(píng)方式。大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記著不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。當(dāng)班主任的我始終牢牢記住這一點(diǎn)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，保護(hù)著學(xué)生的一顆追求進(jìn)步與成功的自尊心，使學(xué)生真正產(chǎn)生改正錯(cuò)誤、追求上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望。

　　那天，學(xué)生小蕾帶了一百元錢準(zhǔn)備交納校服費(fèi)用的。我早早地來(lái)到了班級(jí)，可粗心的她從晨會(huì)課開(kāi)始一直到第一節(jié)數(shù)學(xué)課下都沒(méi)能記得把錢交給我，而是馬虎地將錢放在了鉛筆盒里。前來(lái)上第二節(jié)課的我剛喊完“上課”，.便看見(jiàn)下面幾個(gè)同學(xué)交頭接耳地小聲議論起來(lái)。見(jiàn)我有些詫異，一個(gè)平日里很活躍的學(xué)生站了起來(lái)：“老師，小蕾的一百元錢被人偷了！”當(dāng)時(shí)的我思緒混亂，甚至有些想發(fā)火：天哪，我們班的孩子可從未出現(xiàn)過(guò)偷竊的現(xiàn)象，這可怎么辦是好？我還要不要上課了？我竭力抑制內(nèi)心的焦躁與憤怒，沒(méi)有利用這一節(jié)課的時(shí)間大張旗鼓地去搜查，只微笑著說(shuō)了一句：“我們班不會(huì)有人偷別人錢的，一定是不小心丟哪兒了，一會(huì)兒老師幫著找找！”就這樣，我像往常一樣領(lǐng)著學(xué)生一起進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。下課后，我快步走到那個(gè)丟錢的女孩身邊，仔細(xì)地詢問(wèn)了情況，得知錢在上語(yǔ)文課前一會(huì)兒才丟的，而且只有她的同座位小輝知道錢是放在鉛筆盒里的。這“案子”也太好破了，我心里正琢磨著。這時(shí)，班上的其他幾個(gè)男同學(xué)像押犯人似的從老遠(yuǎn)處把小輝押來(lái)了，手里拿著一百元的鈔票向我揮舞著：“老師，小蕾的錢找到了，是小輝偷的！”“我猜一定是他偷的，所以一下課就跟蹤他，看到他從鞋子里面把錢拿出來(lái)的�！币粋�(gè)男同學(xué)很神氣地在向我邀著功。我注意看了一眼小輝，無(wú)言以對(duì)的面容，彎曲著身子，耷拉著腦袋，沒(méi)有一絲反抗的跡象，一個(gè)典型的“認(rèn)罪者”形象。當(dāng)時(shí)的我靈機(jī)一動(dòng)，一邊輕輕地拿開(kāi)其他同學(xué)的臂膀，一邊撫摸著小輝的頭說(shuō)：“哦，原來(lái)小蕾的錢掉在你的鞋子里了，難怪她找不到呢！你發(fā)現(xiàn)鞋子里的錢時(shí)，正準(zhǔn)備交給老師就被他們看到了，是吧？”小輝瞪大眼睛看看我，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有說(shuō)話，接著不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，那一刻的他臉通紅。“好了，你們一定是誤會(huì)了，趕快去上課吧！”我微笑著對(duì)那幾個(gè)男同學(xué)說(shuō)道。

　　丟錢的風(fēng)波就這樣平定了，可我心里明白：錢的確是小輝拿的，但我不能讓一個(gè)孩子從此在同學(xué)面前沒(méi)了尊嚴(yán)。下面，我該怎么找他溝通呢？我的腦海里一直在思索著這個(gè)問(wèn)題。第二天，我改到了小輝的日記，日記中這樣寫到：“老師，謝謝你！謝謝你在同學(xué)面前給足了我面子，沒(méi)有說(shuō)是我偷的錢。你真是一個(gè)好老師！可是老師，我對(duì)不起你，對(duì)不起班上的同學(xué)，小蕾的錢是我拿的。當(dāng)時(shí)，我也不知道自己是怎么想的，我真是昏了頭了！被同學(xué)抓到的那一剎那，我心里有無(wú)數(shù)個(gè)怕，怕您罵我，怕同學(xué)說(shuō)我，怕您告訴我的家長(zhǎng)……我后悔極了！老師，我錯(cuò)了。您放心，我以后肯定不會(huì)再拿別人的錢了，肯定不會(huì)……”看完了如此真切的表白，我欣慰地笑了，這孩子已深深地認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并下定決心改掉，我哪里還有找他溝通的必要？從此，原本學(xué)習(xí)上馬馬虎虎的他便開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，每堂語(yǔ)文課都高舉小手響亮地回答問(wèn)題，干什么積極性都很高。

班主任的工作隨筆10

　　教育是以人為本的生命教育。教育，就是面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活生命的生命教育。教育，就是為這些鮮活生命的未來(lái)奠基。面對(duì)新的教育形勢(shì)和新的挑戰(zhàn)，真實(shí)客觀的剖析學(xué)校德育的現(xiàn)狀，尋找教育的誤區(qū)和癥結(jié)，已是刻不容緩的當(dāng)務(wù)之急�！耙宰鹬亟逃�、養(yǎng)成教育、全員教育、自主教育為導(dǎo)向，在實(shí)踐活動(dòng)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健全人格、社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”正是一劑良藥。

　　尊重生命，班主任要引起師生間的共鳴，形成平等、和諧的師生關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)“尊重、求知、健體、和諧”的校訓(xùn)，形成“誠(chéng)、勇、勤、恒”的校風(fēng)，開(kāi)創(chuàng)“尊師、善思、博學(xué)、篤行”的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)“五會(huì)”、“五能”中學(xué)生，我們就必須以人為本，尊重每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，以活動(dòng)系列化、形式多樣化、過(guò)程重體驗(yàn)、內(nèi)容有針對(duì)為目標(biāo)加強(qiáng)活動(dòng)建設(shè)；鞏固校園文化建設(shè)成果，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，在反思社會(huì)現(xiàn)代化的需要和過(guò)去教育之功過(guò)得失的基礎(chǔ)上，用理性來(lái)把握今天的教育，正確選擇教育的.價(jià)值取向，全員參與，自覺(jué)地弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性，實(shí)施自主教育，培養(yǎng)積極樂(lè)觀自信的健全人格，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，使他們成為有進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)造精神的社會(huì)歷史活動(dòng)的主體，從而使每一個(gè)學(xué)生都能成為優(yōu)秀的自我。道德早餐、德育長(zhǎng)跑、60里遠(yuǎn)足……在實(shí)踐中塑造人、培養(yǎng)人、提高人、教育人。

　　要形成全方位、全面、全員抓德育的氛圍，形成德育工作的合力，德育要融于學(xué)科教學(xué)之中，抓住學(xué)科教學(xué)的主渠道作用。部門之間、科任教師與班主任之間分工，避免造成德育工作的局限性和不完整性。對(duì)育人理解的陜隘，不知道什么是健康的人，不能擺正和理清教會(huì)學(xué)生做人、求知和全面發(fā)展的關(guān)系，種種偏激思想的做怪，使德育為本成為一句空話。重智育輕德育，重知識(shí)輕能力，重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐等問(wèn)題由來(lái)已久。課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生思想品德教育的滲透和管理。所以“十六字”高效教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健全人格方面功不可沒(méi)。

班主任的工作隨筆11

　　踏入新教師行列已有有一段時(shí)間了，對(duì)于管理兩個(gè)班級(jí)自己也有一些感觸，所以想來(lái)寫一寫。

　　三年級(jí)五班的孩子比較聽(tīng)話，安靜，他們不夠聰明，接受新知識(shí)的能力也比較有限，數(shù)學(xué)本身的成績(jī)不是很好，底子稍微要薄一些。相反的三年級(jí)六班則是一個(gè)非�；顫姷陌嗉�(jí)，有10個(gè)左右的小朋友還是非常好動(dòng)的，上課紀(jì)律也不是很好，但是他們較為聰明，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)也比較好，接受能力較強(qiáng)。

　　從這段時(shí)間的接觸中，對(duì)比發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)班級(jí)可以算是對(duì)立的兩種類型。這就對(duì)我的教學(xué)和管理帶來(lái)了困難，有時(shí)候在一個(gè)班上課的效果很好，但到了另一個(gè)班卻變得很差;一個(gè)班上課不認(rèn)真聽(tīng)講卻作業(yè)做的比另一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的班級(jí)更好;一個(gè)班級(jí)很容易進(jìn)行教學(xué)，而另一個(gè)班級(jí)卻因?yàn)橐�多次管理紀(jì)律而浪費(fèi)寶貴的時(shí)間…………這就讓我在教學(xué)中產(chǎn)生了疑問(wèn)，給我造成了矛盾，也挑戰(zhàn)了我!

　　對(duì)于以上的一些困難我也有自己的一些思考：

　　1.要愛(ài)學(xué)生

　　首先我覺(jué)得最重要的就是愛(ài)學(xué)生。因?yàn)槲疫�沒(méi)有結(jié)婚，也沒(méi)有自己的孩子，所以對(duì)于孩子沒(méi)有像家長(zhǎng)們那樣的感受，但是我也知道自己父母對(duì)于我的愛(ài)，那是一份深厚的感情。當(dāng)然，并不能要求我對(duì)于孩子有像每一個(gè)家長(zhǎng)那樣的愛(ài)，但至少要真誠(chéng)的關(guān)心每一位孩子，認(rèn)真的幫助每一位孩子，努力的提高每一位孩子。就像有時(shí)候在和孩子們交流時(shí)發(fā)現(xiàn)她感冒了，可以主動(dòng)關(guān)心一下，提醒要注意身體。有時(shí)候天氣轉(zhuǎn)涼了，上課前提醒要注意添加衣物。有孩子沒(méi)做作業(yè)或者作業(yè)突然做的'很差，也要立刻去提醒，不能忽視。要讓每一位家長(zhǎng)放心，最終讓每一位孩子都喜歡上自己，這才是最終目標(biāo)。

　　2.選好班干部作為得力助手

　　在一些數(shù)學(xué)成績(jī)較為優(yōu)秀，肯干的孩子中選擇一位有擔(dān)當(dāng)?shù)淖鳛閿?shù)學(xué)課代表，更好的協(xié)助我來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。適當(dāng)?shù)慕o予課代表更多的權(quán)利，讓他能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性和積極性，當(dāng)然也不可以全部要求課代表去完成，以免破壞了他們的積極性。

　　3.榜樣學(xué)習(xí)

　　每個(gè)班級(jí)都有一些優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然也存在部分的差生，這就必須要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用，同時(shí)可以采用“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子的方式達(dá)到一位差生一位老師的目標(biāo)，不僅減輕了老師的工作壓力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且對(duì)于一些愛(ài)拖拉作業(yè)的孩子也有一個(gè)督促的作用。

　　4.制定制度

　　沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓�？赡苁俏业谝还�(jié)課沒(méi)有上好的原因，導(dǎo)致之后的班級(jí)課堂紀(jì)律很差，之后我要多花時(shí)間去彌補(bǔ)。包括上課的紀(jì)律，作業(yè)的上交制度，作業(yè)的書(shū)寫格式，成績(jī)表?yè)P(yáng)制度等等。當(dāng)然制度一旦制定，就必須按著制度來(lái)執(zhí)行，我作為老師必須要嚴(yán)格地執(zhí)行，要有毅力，否則學(xué)生就會(huì)漠視制度。

　　5.將課堂還給學(xué)生

　　在課堂的教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是一味的灌輸知識(shí)給學(xué)生。相對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言可能會(huì)顯得比較直白，所以我必須要不斷的提高自己，能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)用更生動(dòng)，更形象的語(yǔ)言來(lái)傳遞給學(xué)生，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

　　6.與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同教育孩子

　　家長(zhǎng)是孩子的第一任老師也是最好的老師，學(xué)生除了在學(xué)校的時(shí)間以外幾乎全是在家里度過(guò)的，所以我應(yīng)該要和家長(zhǎng)們保持緊密的聯(lián)系。如果有家長(zhǎng)們的密切配合，對(duì)于孩子們的教學(xué)工作會(huì)有很大的幫助。有時(shí)候，孩子回家作業(yè)沒(méi)做，或者作業(yè)質(zhì)量非常差，這時(shí)候應(yīng)該及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，了解情況。及時(shí)的溝通不是說(shuō)只是傳遞了孩子的情況，更是讓家長(zhǎng)們知道老師在關(guān)心每一位孩子，這樣家長(zhǎng)們也會(huì)更積極的配合我們的工作。當(dāng)然在和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的過(guò)程中要特別注意自己的用語(yǔ)，即使對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生也要以表?yè)P(yáng)為主，要讓家長(zhǎng)們覺(jué)得自己的孩子還是可以的，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出一些不足，這樣家長(zhǎng)更加愿意去接受孩子的不足，不能一見(jiàn)面就說(shuō)孩子這邊不好，那邊不好，會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子在自己的腦海里明明是不錯(cuò)的，怎么會(huì)這樣，反而會(huì)責(zé)怪是不是老師教的不好。在交流的過(guò)程中也要考慮到學(xué)生不同的家庭環(huán)境以及性格特點(diǎn)等等。

　　以上是我在這些天里面對(duì)于遇到的一些問(wèn)題以及困難的一些思考，希望這些思考能對(duì)我在之后的教學(xué)工作中帶來(lái)一些幫助!

班主任的工作隨筆12

　　十年的班主任工作經(jīng)歷，我最大的感悟就是一個(gè)“勤”字，勤勤懇懇，勤能補(bǔ)拙。

　　一、勤“動(dòng)口”，不要害怕自己?jiǎn)�嗦。因�(yàn)槎鄶?shù)學(xué)生是缺乏自控的，他們需要善意的監(jiān)督，也需要及時(shí)的提醒。平時(shí)多利用一些時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的養(yǎng)成教育，這樣使班主任的話語(yǔ)時(shí)刻在學(xué)生耳畔回響，對(duì)學(xué)生的'行為產(chǎn)生良好的語(yǔ)言教育契機(jī)，無(wú)形中影響著學(xué)生的一言一行。特別是平時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的一些不良行為習(xí)慣，哪怕是一些細(xì)小的問(wèn)題，都要及時(shí)糾正，否則就容易成為難以糾正的壞習(xí)慣。與問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)交流、溝通、探討教育孩子的問(wèn)題，也是我“勤”的途徑。

　　二、勤“動(dòng)手”，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，只有這樣才能用自己的實(shí)際行為去影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底佩服教師，讓他們自己說(shuō)出心服與口服，這樣學(xué)生在教師的感染下，班級(jí)管理一定會(huì)收到良好的教育效果。例如：教室地面有紙屑、干燥，教師親自撿一撿、灑灑水，擦擦黑板、收拾一下作業(yè)本；帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)時(shí)親臨第一線，用自己的實(shí)際行動(dòng)和汗水與學(xué)生說(shuō)話。學(xué)生是一個(gè)活生生的有心人，他們看在眼里，會(huì)記在心上，說(shuō)在嘴上，表現(xiàn)在實(shí)踐行動(dòng)中。通過(guò)親身的實(shí)踐行為，班主任用無(wú)聲的語(yǔ)言教育感染了學(xué)生，這比高高在上說(shuō)"勞動(dòng)創(chuàng)造人本身"的理論要實(shí)在得多。同時(shí)學(xué)生會(huì)更加尊敬與崇拜班主任，會(huì)緊緊團(tuán)結(jié)在班主任的周圍，想班主任之所想，急班主任之所急。班主任的一切工作會(huì)如火如荼，班級(jí)會(huì)增強(qiáng)凝聚力和創(chuàng)造力。

　　三、勤“動(dòng)腳”，常在班級(jí)走走。我認(rèn)為一個(gè)腳不勤的班主任開(kāi)展工作只是閉門造車而已。所謂“動(dòng)腳”，就是經(jīng)常移動(dòng)自己的“腳”去跟班。班級(jí)是需要跟蹤的，沒(méi)有跟蹤，難以掌握真實(shí)情況。得不到真實(shí)情況，班主任說(shuō)話、做事、評(píng)價(jià)的時(shí)候往往會(huì)大失偏頗。一旦偏頗了，班主任就把自己和學(xué)生對(duì)立起來(lái)了。我經(jīng)常跟班，對(duì)班里的事比較清楚，所以，我每天用一點(diǎn)時(shí)間，對(duì)當(dāng)天的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，并提出明天的任務(wù)或應(yīng)注意的事項(xiàng)。學(xué)生的一些不文明的苗頭，還剛開(kāi)始，就被我掐了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了進(jìn)一步凈化。

班主任的工作隨筆13

　　“愛(ài)自己孩子是人，愛(ài)別人孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)孩子才是教師崇高境界�！蹦切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生一輩子�！皢�(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔心靈，也有被尊重被賞識(shí)愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯師愛(ài)，才能填補(bǔ)他們心理缺陷，消除他們心理障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。

　　記得有一次，我去家訪，來(lái)到學(xué)生小峰家，剛一進(jìn)門，孩子?jì)寢層�上�?lái)就問(wèn)：“老師，這小子在校是不是不聽(tīng)話？”還有一次，我們班小浩同學(xué)上午第二節(jié)課發(fā)燒了，我利用間操時(shí)間趕緊打電話，想通知家長(zhǎng)接孩子去看病，可家長(zhǎng)接到電話第一句話就是：“這個(gè)孩子，是不是又惹禍了？……”從以上兩事例，不難看出，有些家長(zhǎng)（特別是問(wèn)題學(xué)生學(xué)生家長(zhǎng)）把家訪看成了告狀。究其根源在于以往我們家訪，總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”行式出現(xiàn)。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”家訪行式，其中弊端是顯而易見(jiàn)。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)聯(lián)系；也不能使家長(zhǎng)很理智對(duì)待自己孩子，要么痛打一頓，要么無(wú)可奈何。

　　針對(duì)這種情況，我本學(xué)期做了點(diǎn)嘗試。我班有個(gè)學(xué)生小偉，他課上不專心，課后作業(yè)一團(tuán)糟，上課也不遵守紀(jì)律，老是溜號(hào)。從前也用過(guò)上述辦法教育過(guò)多次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。我知道他美術(shù)成績(jī)較好，于是，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他面向他父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。課下，我常與他聊天，拉近師生間關(guān)系。還利用值周機(jī)會(huì)，讓其當(dāng)樓層值周長(zhǎng)，這可把他美壞了，性格開(kāi)朗了，敢說(shuō)話了，上課敢發(fā)言了……這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系單。總之，他一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性，從而獲得了更大進(jìn)步。本學(xué)期期末數(shù)學(xué)竟然考了83分好成績(jī)，這是他入學(xué)至今從未考過(guò)、也從來(lái)不敢想成績(jī)。之前都是不及格。孩子及家長(zhǎng)都高興極了。

　　幾次成功家訪給我啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用�？梢膊慌懦�例外。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

班主任的工作隨筆14

　　今天由于我感冒了，心情不是特別好，再加上學(xué)校的各種任務(wù)，心里很煩躁，于是看著學(xué)生哪點(diǎn)都不好。

　　下午的陽(yáng)光體育活動(dòng)課我就對(duì)學(xué)生發(fā)了一大通脾氣，先是說(shuō)全班集合慢的問(wèn)題，然后又逮著幾個(gè)愛(ài)說(shuō)話的批評(píng)了幾句，最后全班學(xué)生看著我這次是大發(fā)雷霆，沒(méi)有一個(gè)人搗亂。過(guò)了一會(huì)兒，英語(yǔ)老師讓全班學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，學(xué)生都嚇怕了，沒(méi)有一個(gè)人活動(dòng)。頓時(shí)我心里很想笑，我只不過(guò)沒(méi)心地發(fā)了一次脾氣而已，學(xué)生們竟如此上心。

　　后來(lái)，在我下午放學(xué)送路隊(duì)的時(shí)候，正要轉(zhuǎn)身回學(xué)校，我們班的朱亞楠遞給我一個(gè)她自己繡的手工，說(shuō)：“老師你看，這是我自己一針一線縫出來(lái)的，好看嗎？”我說(shuō)：“你自己縫的呀，比老師的手還巧呢！”然后她說(shuō)：“老師，這個(gè)送給你，還有我寫給你的小紙條，但是你要回到學(xué)校才能看哦！”于是她背著書(shū)包快速地離開(kāi)了我的視線。

　　回到辦公室，我迫不及待地打開(kāi)那張小紙條，上面寫著：“老師，您辛苦了！周六周日休息吧！”頓時(shí)我的心暖暖的，想起我們班的孩子，每一個(gè)都是那么可愛(ài)。又想想我今天發(fā)的`一大通脾氣，真是不應(yīng)該。不應(yīng)該把自己的情緒帶給孩子們，不應(yīng)該讓我的壞心情影響到孩子們的陽(yáng)光體育活動(dòng)課，想想有點(diǎn)后悔了。

　　其實(shí)，在平時(shí)和孩子們相處的過(guò)程中，會(huì)有很多的故事發(fā)生，也會(huì)有很多暖心的話語(yǔ)，這正是孩子們純真可愛(ài)的一面。我始終相信，作為老師，你怎樣對(duì)待孩子，孩子們就會(huì)怎樣來(lái)回報(bào)你。我又深深地感受到，作為班主任，我也要對(duì)孩子說(shuō)一些暖心話。讓孩子在孤獨(dú)寂寞的道路上不再迷失方向，讓孩子幼小的心靈得到一絲安慰，更重要的是我們要讓這一句話暖流每個(gè)孩子的心田。

班主任的工作隨筆15

　　班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累�；厥装嘀魅喂ぷ�，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

　　一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。

　　作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè)，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。

　　二、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。

　　有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，更要耐心傾聽(tīng)孩子，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又�以情，曉之以理，�?dǎo)之以行。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).

　　四、法官的角色——公平與公正。

　　對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

　　五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。

　　班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。這些話也許在平時(shí)老師只是說(shuō)一說(shuō)但沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)的身正為范的`作用。

　　教育人要從小抓起。今天的兒童，是21世紀(jì)國(guó)家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長(zhǎng)，使他們?cè)诟母镩_(kāi)放的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身的一代新人。他們能否健康成長(zhǎng)，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。近幾年來(lái)，我根據(jù)學(xué)校政教處和少先隊(duì)大隊(duì)部的教育工作，我深深的感覺(jué)到：作為一位班主任，小學(xué)生的德育教育工作對(duì)我們特別重要。所以針對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，我積極開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和以“親、勤”二字為突破口的系列教育活動(dòng)，收到了一些成效。

　　一、為人師表，率先垂范。

　　班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在三四年的工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先要起到楷模的作用；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先要做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后，與學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師、年級(jí)同志們搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫認(rèn)真工整，我在平時(shí)更要做到書(shū)寫規(guī)范認(rèn)真···這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

　　二、以“親”為主，以“勤”為輔。

　　“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

　　一個(gè)班如果有良好的班風(fēng)，學(xué)生就能健康成長(zhǎng)；教師上課就能興趣盎然；班主任管理就能得心應(yīng)手。因此我們就要要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人愛(ài)著她，時(shí)時(shí)想著她；與她共榮辱，同憂患。

　　第一，放下架子。

　　要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。

　　第二，做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

　　平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。

　　另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

　　第三，身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。

　　現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。

　　比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

　　第四、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

　　1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

　　2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

　　3、開(kāi)好班會(huì)。

　　第五、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。

　　班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

　　1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；其次，身先士卒，如地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

　　2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ�自己的孩子一樣，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

　　3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

　　第六、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人 ，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　希望本文能幫到你。

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