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中班幼兒園教育隨筆（精選25篇）
在平平淡淡的日常中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編精心整理的中班幼兒園教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
中班幼兒園教育隨筆 篇1
《老師，是青蛙嗎》
今天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀？”“是小青蛙嗎？”。我過去一看，原來他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請(qǐng)出去，這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的�！袄蠋煟屗臀覀兺鎯阂粫�(huì)兒吧？”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它�！眲⒗蠋熗Ｖ跪�(qū)趕，蹲下來和孩子們一起認(rèn)真而仔細(xì)的.打量著這個(gè)小家伙，“瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢？”劉老師也不敢確定了�！皯�(yīng)該是一只小蟾蜍吧！”我說“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧。”上網(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會(huì)吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還會(huì)分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識(shí)了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。
中班幼兒園教育隨筆 篇2
新年即將到了，班里為了創(chuàng)設(shè)新年環(huán)境，請(qǐng)家長協(xié)助帶來各種廢舊材料。寶寶帶來了一本舊掛歷，整本掛歷都是活潑可愛的卡通小猴子形象。里面有小猴醫(yī)生、小猴畫家、小猴警察……尤其是封面，是兩只正在拱手拜年的小猴子。畫面熱鬧祥和，非常符合節(jié)日的氣氛。于是我決定把它剪下來貼在活動(dòng)室的門上，烘托節(jié)日的氣氛。當(dāng)我正在剪的時(shí)候，正巧讓寶寶看見，寶寶著急地問：“剪下來干什么?”“把它貼在教室里，多漂亮呀。小朋友都在喝水，你也去吧。”“剪下來干什么?”寶寶邊不情愿的重復(fù)著邊去拿水杯。
下午當(dāng)我把兩只可愛的小猴子貼在門上的時(shí)候，寶寶又走過來說：“哼，把它剪下來了，這是寶寶的�！闭f完走開了�！斑@個(gè)小財(cái)迷�！蔽倚χ匝宰哉Z的說。今天早晨寶寶的奶奶來送他入園，指著門上的小猴子對(duì)寶寶說：“寶寶，看，老師把它貼在這多漂亮�！薄昂�!這是寶寶的�！睂殞毴匀粴夂艉舻恼f�！安辉S這樣，寶寶。”寶寶的奶奶說。說完寶寶的奶奶又對(duì)我說：“昨天回家，寶寶對(duì)我說，老師把我的掛歷剪了，我說，咱們帶去就是讓老師用的�！薄拔矣X得這本掛歷非常符合幼兒的特點(diǎn)，很適合在活動(dòng)區(qū)使用，尤其是這張拜年的，非�？蓯��！蔽覍�(duì)寶寶的奶奶說。寶寶的奶奶笑著說：“是呀，這本掛歷挺好玩的，這是他自己留的，”“啊?怪不得寶寶這么舍不得。剪的.時(shí)候我應(yīng)該征求一下孩子的意見�！蔽倚睦锖懿皇亲涛丁！皼]關(guān)系，劉老師。不就是一本舊掛歷嗎，過兩天他就忘了�！睂殞毜哪棠陶f。
《綱要》中指出：“教師應(yīng)該以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受�！痹诿看蔚慕逃顒�(dòng)中我都是努力這樣去做的，但是所有的教育環(huán)節(jié)我都能做到對(duì)幼兒的尊重、理解嗎?“掛歷風(fēng)波”不是就傷害了寶寶稚嫩的心了嗎?我在剪掛歷之前為什么不去征求寶寶的意見，聽聽寶寶的想法呢?因?yàn)槲液蛯殞毮棠痰南敕ㄊ且粯拥抹D――不就是一本舊掛歷嗎?既然孩子把它帶到了幼兒園，就該由老師支配了。這件事讓我重新審視了自己的教育觀念。
自由活動(dòng)的時(shí)候，我蹲下對(duì)寶寶說：“對(duì)不起寶寶，老師不知道這本掛歷是你最喜歡的，沒有征求你的同意就剪了，請(qǐng)你原諒老師�！睂殞毧戳丝次遥α恕拔�，沒關(guān)系老師，下次再剪你告訴我吧�！倍嗝纯蓯鄣暮⒆友健Ｎ颐鴮殞毜念^說：“好的，下次再用的時(shí)候老師一定先和你商量�！�
教師平等地對(duì)待和尊重幼兒，既是幼兒的權(quán)利與成長的需要，本身也是一種重要的榜樣和教育。這是“掛歷風(fēng)波”留給我的重要啟示。
中班幼兒園教育隨筆 篇3
今天，連日陰冷的天氣終于見到了久違的陽光，孩子們歡快的跑到室外的樣子恰似太陽公公那燦爛的笑臉!因?yàn)檫B續(xù)幾天沒在室外活動(dòng)了，看今天天氣不錯(cuò)，決定帶孩子們?nèi)ナ彝饣顒?dòng)玩耍。小家伙們可興奮了，紛紛唧唧喳喳的說著自己想玩什么。
在室外，孩子們笑著，唱著，有的在大型滑梯上歡快的滑著，幾個(gè)調(diào)皮的孩子還沖我喊：“老師，你真好!你真好!”在秋千上的孩子也和我撒嬌：“老師，搖搖我，再搖搖我�！便y鈴般的笑聲在空中飄蕩!我被這群小家伙的可愛陶醉著……
就在我和孩子沉浸在歡樂中時(shí)，我眼中不經(jīng)意閃過一個(gè)小小的身影，孤單寂寞的身影似乎與這院子里的氣氛格格不入，那個(gè)叫文昊的小男孩獨(dú)自躲在角落里，他一會(huì)抬頭看看，一會(huì)低頭在思考著什么……我有點(diǎn)驚訝，走過去，把他抱在懷里，輕聲問他：“你為什么不去和小朋友一起玩啊?”他怯怯的`說：“他們都在玩，我上不去了。”這聲音是多么無助啊，頓時(shí)，我為自己的失誤感到后悔，是啊，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，雖說多數(shù)孩子能大膽表達(dá)自己，可是，我卻忽視了那些個(gè)別的孩子，那些膽小怯懦的孩子，而這些特殊的孩子恰恰最需要老師的體貼和關(guān)心，而我卻恰恰忽視了這一方面……
我牽著他的小手，把他抱上滑梯，然后來到滑梯下方張開雙臂，鼓勵(lì)地說：“來啊，老師在等你�！彼K于露出了久違的笑容!
從此，我便時(shí)刻提醒自己：每個(gè)孩子都是成長的天使，而那些角落里的天使恰恰最需要我們的關(guān)愛!
中班幼兒園教育隨筆 篇4
貼畫是每個(gè)孩子都喜歡的，不管是男生還是女生都非常的喜歡貼畫。每次帶著自己的孩子經(jīng)過超市里的玩具區(qū)的時(shí)候，兩個(gè)孩子總是會(huì)停留在貼畫區(qū)看自己喜歡的貼畫。而且每次都會(huì)必須帶走一張，有時(shí)候我也哭鬧，這貼畫怎么有這么大的魅力呢?
班級(jí)里的孩子也是一樣，一張貼畫對(duì)孩子來說就像是狐貍眼中的一塊肉，他們總是眼巴巴望著貼畫。在你拿出來的那一刻都沒有眼睛都沒有離開過。如果你在一日生活之前對(duì)孩子提出要怎么樣做才會(huì)有貼畫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們都積極地按照你說的去做，而且還會(huì)監(jiān)督別人。這種自制力和約束別人的能力都是我們想象不到的。我們成人不理解孩子為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)，不就是一個(gè)貼畫嗎，有的孩子貼了一天了，臉都不舍得洗，就是不想把貼畫揭下來。我們被孩子的這種童真萌化著，同樣也在想孩子行為背后的原因。
小小的一張貼畫，在我們看來沒什么，可是在孩子眼中，那是榮譽(yù)。老師對(duì)孩子的認(rèn)可是孩子非常想得到的。一個(gè)小小的貼畫就代表著老師對(duì)孩子的認(rèn)可，而孩子追求老師的認(rèn)可也是孩子渴望得到老師的認(rèn)可的表現(xiàn)。每一個(gè)孩子都希望得到別人的.認(rèn)可，尤其是老師的。這是孩子的向師性。
當(dāng)然，我們可以利用貼畫來規(guī)范孩子的一些行為，但是，我個(gè)人認(rèn)為貼畫不能一直使用。首先，一直使用，就讓貼畫失去了本身的吸引力。一個(gè)孩子每天都能夠得到貼畫，幾天之后，他會(huì)發(fā)現(xiàn)即使她不怎么努力也會(huì)得到貼畫，孩子的投機(jī)心理就會(huì)滋生。其次，貼畫的使用也有它本身的弊端。孩子為了一個(gè)貼畫而做出的改變就讓孩子的這種行為有了一定的功利性。這樣長期形成的反射就會(huì)讓孩子有這樣的思考習(xí)慣，有好處我就去做，沒有好處就不做的心理。所以說，貼畫在一件事情進(jìn)行不順利的時(shí)候可以使用，但是用幾次，什么時(shí)候用，什么時(shí)候提高我們的要求等等，這些都是在使用貼畫之前就想好的。另外，貼畫不是只發(fā)給優(yōu)秀的孩子。對(duì)于進(jìn)步的孩子，在發(fā)貼畫的時(shí)候要說出孩子的進(jìn)步之處。讓所以孩子都知道，只要你在進(jìn)步老師都會(huì)看到眼里，也會(huì)給孩子表揚(yáng)。
貼畫是一個(gè)很好的使用工具，但是也有弊端，所以，在使用的時(shí)候一定要注意!
中班幼兒園教育隨筆 篇5
泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長了孩子也會(huì)厭煩。
這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說不知道，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f：“愿意——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小朋友說：“老師，什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說：“老師，再玩會(huì)兒吧?”……。我無奈的.告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。
通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識(shí)面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
中班幼兒園教育隨筆 篇6
一堂有趣的科學(xué)課
昨晚下了一天的雨，今天早上終于出太陽了，我?guī)е⒆觽儊淼讲賵錾线M(jìn)行晨間活動(dòng)。“曾老師，這里有一條蚯蚓�！币粋�(gè)小朋友叫了起來，許多小朋友圍過來了。大家你一言，我一語的討論起來。甲說：“蚯蚓是好的�！币艺f：“對(duì)的，蚯蚓會(huì)松土�！北f：“蚯蚓能幫助小樹長大�！倍≌f：“你們看它在塑膠地毯上好像很難受，我們把它放會(huì)泥土里吧！”說了馬上行動(dòng)，他伸手想去捉蚯蚓。：“等等！”姜阻止了他，并伸腳去踢蚯蚓，想把蚯蚓踢到草地上。
可是，一不小心，把蚯蚓踢成了兩段�！袄蠋�，姜把蚯蚓踢死了�！薄熬褪�，蚯蚓是好的，你怎么把它弄死了呀?”“蚯蚓死掉了�！薄榧娂娯�(zé)備姜。姜很無辜地說：“我不是故意的`，我想把他踢到草地上，用手拿太臟了�！�
我摸摸他的頭說：“老師知道你不是故意的。而且你還幫了蚯蚓一把呢！”“幫蚯蚓?”小朋友們你看看我，我看看你，都覺得很疑惑�！笆茄剑瑤万球�！蚯蚓有一種叫做再生的本領(lǐng)，就是缺少頭的一段的切面上，會(huì)長出一個(gè)新的頭來;缺少尾巴那一段的切面上，會(huì)長出一條尾巴來。這樣一條蚯蚓就變成了兩條完整的蚯蚓。你們說，姜是不是幫助了蚯蚓，同時(shí)也幫助了我們，又多了一條蚯蚓為小樹、小花松土呢?”小朋友們聽了，不斷地點(diǎn)頭。姜的臉上又露出了笑容。
中班幼兒園教育隨筆 篇7
這天一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一只�！蔽掖蜷_一看，是一只用鉛筆描了一下的.小房子，沒有涂任何顏色。我明白她是因?yàn)榍耙惶焱鮿嬃藘蓮埉嬎徒o我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫�！碧炷�，她還真以為她是個(gè)名畫家了。可我想了一下，還是說：“好的，但是要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮，老師會(huì)更喜歡的�！薄岸�，我會(huì)的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會(huì)傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫走了。
事實(shí)上她畫的畫實(shí)在不咋樣，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛就應(yīng)得到肯定得到保護(hù)!孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自己包起來，會(huì)覺得做一個(gè)自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會(huì)變成一個(gè)無底洞，怎樣樣也填不滿。
孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，但是，我們作為教師，就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個(gè)冰凍!
我把她的畫貼在我的辦公桌上了。
中班幼兒園教育隨筆 篇8
戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的.手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人驚嘆��！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的`在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好！
中班幼兒園教育隨筆 篇9
每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子，要是哪天他們沒來上學(xué)，班上自然是安靜多了。但作為一個(gè)幼兒教師有義務(wù)也有責(zé)任去教育那些調(diào)皮的孩子。其實(shí)他們有很多可愛的地方。比如說：往往調(diào)皮的孩子都活潑好動(dòng)，但大多數(shù)都很聰明，課堂上會(huì)積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己的意見和看法，課外各種活動(dòng)都踴躍參加等等。關(guān)鍵是怎樣管理這些孩子，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，去克服缺點(diǎn)。
一、給調(diào)皮幼兒一份關(guān)愛。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子�！薄罢{(diào)皮孩子”期望得到老師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，他們想通過自己獨(dú)有的行為來引起老師的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師的愛。因此，對(duì)于“調(diào)皮孩子”，我們更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而是要通過各種形式，向他們表達(dá)愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑，一句關(guān)心的話語，一次親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到：老師是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話。
二、細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，挖掘“調(diào)皮”幼兒身上的閃光點(diǎn)“調(diào)皮”孩子雖然有不少不盡人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極可貴的地方，如好問、好探索、有主見、較聰明等等，教師要盡量找出閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。美學(xué)家羅蘭曾經(jīng)說過：“對(duì)于我們的眼睛缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。”我們要相信每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，以平靜的心態(tài)、平等的眼光看待這些“調(diào)皮的孩子”，有的放矢地進(jìn)行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有個(gè)叫夏藝菲的女孩，上課時(shí)經(jīng)常不舉手就突然提問題，打斷老師的話。
三、創(chuàng)造條件，讓幼兒有事做和“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)。教學(xué)間隙是教育的盲區(qū)，很多時(shí)候，由于孩子沒有事做，所以開始高聲說話和亂跑。因?yàn)樗麄兺^剩，我們應(yīng)創(chuàng)造條件，允許幼兒把剰于精力“發(fā)泄”出來，如保證足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，允許他們跑、跳，帶他們玩活動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲等。
四、讓調(diào)皮幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由于怕“調(diào)皮幼兒”鬧事，所以很多活動(dòng)中，老師都會(huì)盡量減少他們參與的次數(shù)。這樣，那些孩子施展才能的機(jī)會(huì)就減少了，讓人覺得似乎除了調(diào)皮搗蛋之外，他們無所作為。其實(shí)許多“調(diào)皮幼兒”都是極其聰明的，有的還具備很強(qiáng)的管理能力和動(dòng)手能力。我們應(yīng)該盡可能的滿足他們的表現(xiàn)欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機(jī)會(huì)。
五、教育調(diào)皮幼兒要有語言藝術(shù)，也許有的.老師每天都是在用同樣的“臺(tái)詞”批評(píng)孩子，“常常批評(píng)”沒有效果也就理所當(dāng)然了。如果老師每次批評(píng)的話都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)。我們不妨換成另外一種說法，一點(diǎn)新鮮的刺激，也能收到意想不到的效果。
六、加強(qiáng)家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略，對(duì)于調(diào)皮兒童的教育，我們更應(yīng)注重家園聯(lián)系這一重要環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長的素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。通過多種渠道與家長共同探討教育調(diào)皮兒童的辦法，在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力�，F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家中無人作伴，所以他們?cè)诩視r(shí)就會(huì)傾其所有的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。
總之，調(diào)皮孩子是很有“個(gè)性”的，他們的這些個(gè)性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的：“沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學(xué)�！币虼�，在面對(duì)班里的“調(diào)皮”孩子時(shí)，我們不僅不應(yīng)該厭惡、排斥，而應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到他們身上的獨(dú)特價(jià)值，并用發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來引導(dǎo)調(diào)皮孩子，使他們身上潛在的獨(dú)特價(jià)值得以充分發(fā)揮，讓他們的世界充滿著傳奇色彩。
中班幼兒園教育隨筆 篇10
不知不覺中，加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕教師的我，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討。
剛剛?cè)雸@的第一天，張園長帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí)，園長給我一次次的鼓勵(lì)。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí)，教研組長認(rèn)真的為我講解。在我面對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn)，如何讓幼兒安全的度過每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無保留的幫助我這個(gè)“新手”。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友。從園長到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的'新的認(rèn)識(shí)。
愛是老師最美的語言，每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們?cè)顼埑缘氖鞘裁�，路上都看到了什么有趣的事等等。�?dāng)孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛護(hù)孩子們，了解孩子們，關(guān)心孩子們。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。相對(duì)這些而言我所流的汗水是非常值得的。
此時(shí)此刻寫到這里，我的心情非常激動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛”，這是園長常常叮囑我們的話。我想說，我選擇了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛這個(gè)職業(yè)，無愧于這個(gè)職業(yè)。
中班幼兒園教育隨筆 篇11
幼兒園的孩子們，年齡多在3-5歲間，正是孩子語言表達(dá)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽故事，兒歌，散文等文學(xué)作品，在孩子的頭腦中儲(chǔ)存大量的語言信息，將對(duì)孩子的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個(gè)共同的愛好，就是聽故事。我們班的孩子多半都好動(dòng)，每天午飯前有半個(gè)多小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，因?yàn)轳R上要吃午飯，又不能讓孩子進(jìn)行劇烈的活動(dòng)，上午的所有活動(dòng)也結(jié)束了。針對(duì)孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，我便將這段時(shí)間確定為我班的故事會(huì)時(shí)間，一個(gè)多月下來，我認(rèn)為效果挺不錯(cuò)：孩子們?cè)谶@段時(shí)間邊聽故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。孩子們從聽的'故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。少數(shù)孩子敢大膽舉手講話，并且口語表達(dá)能力大幅度提高，如路之行等。故事中可針對(duì)班級(jí)所出現(xiàn)的不好的現(xiàn)象，現(xiàn)編現(xiàn)講，讓孩子們?cè)跐撘颇兄懒耸裁葱袨槭强尚械模裁词虑槭遣豢尚械摹?/p>
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？
中班幼兒園教育隨筆 篇12
作為一名合格的幼兒老師，在生活中關(guān)注幼兒的各種表現(xiàn)，是非常正常的事情，特別是孩子突然哭時(shí)，（很多時(shí)候孩子是用哭來求助）作為老師的我們的第一個(gè)反應(yīng)就是孩子怎么啦？怎么會(huì)哭呢？然后就著急地詢問原因，以便及時(shí)幫助解決孩子遇到的各種事情。孩子隨著年齡的增長和經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們不斷在摸索、嘗試自己獨(dú)立，逐步擺脫對(duì)別人的依賴。只有在不斷的觀察中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的各種情緒，以及他們稍微小小的一個(gè)動(dòng)作，你知道它是代表什么意思，知道如何去幫助他們，這都要靠平時(shí)的觀察。
在我們帶班的過程中，經(jīng)常可能會(huì)碰到一些與眾不同或表現(xiàn)為與集體格格不入的幼兒，在這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)在一日生活中的盥洗，進(jìn)餐，清潔，睡覺，鍛煉，游戲，等日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)滲透健康教育的理念，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，實(shí)施指導(dǎo)策略。發(fā)現(xiàn)有問題，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通、反饋，讓家長放心，并愿意和老師一起分享大家平日中觀察到的種種現(xiàn)象，加深對(duì)幼兒的了解。
在我班就有著這樣一位幼兒，他年齡稍微比其他幼兒小點(diǎn)，平時(shí)的表現(xiàn)也很棒。但是只要在他做錯(cuò)事的`時(shí)候，他的倔脾氣就來了，無論老師怎么哄，他就是理都不理，有時(shí)候作為老師的我們也無可奈何。但是在長時(shí)間的觀察下，我發(fā)現(xiàn)到了他對(duì)于新知識(shí)特別能接受，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，他的倔脾氣就不會(huì)常常鬧出來，這樣他很快能接受老師所傳授的種種知識(shí)。這僅僅是一個(gè)小小的例子，但是通過這個(gè)小小的例子就能告訴我們，觀察與我們的生活密切相關(guān)。不僅僅是在學(xué)習(xí)中，在一日生活環(huán)節(jié)中，我們要懂得善于時(shí)間善于利用這種空間，來觀察幼兒在什么情況是什么反映，不應(yīng)該在發(fā)生事件之后在來反思，這樣對(duì)于幼兒來說他得到了一個(gè)好老師，對(duì)于家長來說他可以放心的把孩子交給你。
中班幼兒園教育隨筆 篇13
《插子被送回“家”了》
一次玩結(jié)構(gòu)游戲，我發(fā)現(xiàn)“建筑城”門外有好幾塊插子，我便對(duì)身旁的敬慧小朋友說：“好孩子，快把插子拾起來。放到結(jié)構(gòu)區(qū)的小筐中。”可是，出乎我的意料，敬慧站在原地一動(dòng)也不動(dòng)，仰著臉對(duì)我說：“又不是我扔在外面的�！蔽乙汇�，皺了皺眉�？磥砗⒆拥乃刭|(zhì)的確有待提高。如何提高孩子的這種利他積極性呢？
課間游戲活動(dòng)時(shí)，我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問找不到家的幼兒：“當(dāng)你找不到家時(shí)，心情會(huì)怎樣呢？”“非常著急！”“我都想哭”……小朋友爭先恐后發(fā)表自己找不到家的感受。我因勢利導(dǎo)：“小朋友回不了家的確很著急，可是結(jié)構(gòu)區(qū)的.‘材料娃娃’被小朋友丟在外面回不了‘家’，它們會(huì)不會(huì)著急呢？”教室里靜悄悄的，我發(fā)現(xiàn)若愚、曉童悄悄的快步走過去，把插子送回了“家”。
“素質(zhì)教育從娃娃抓起”。一點(diǎn)也沒錯(cuò)，借著游戲的機(jī)會(huì)，我滲透對(duì)幼兒的素質(zhì)教育。幼兒中間隨時(shí)都有事情發(fā)生，隨時(shí)都有教育的契機(jī)，教師應(yīng)做有心人，抓住每一次教育機(jī)會(huì)，讓幼兒受益于每時(shí)每刻。
中班幼兒園教育隨筆 篇14
提高警惕保障幼兒的身心健康
幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來的管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復(fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個(gè)孩子的`一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生;手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西，及時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實(shí);家長們才能滿意、放心;我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。
中班幼兒園教育隨筆 篇15
《擁抱的作用》
我在帶班時(shí)會(huì)經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方法，對(duì)他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。
新學(xué)期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的`甚至又哭又鬧，面對(duì)這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進(jìn)班級(jí)的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她安慰她的同時(shí)，把她抱起來，對(duì)她說：“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣？你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的�！彼槠c(diǎn)點(diǎn)頭，“對(duì)了，只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會(huì)抱她的，不是每個(gè)小朋友都能得到老師的擁抱的。”想不到這么幾句話對(duì)她的影響那么大。第二天，晗晗媽媽對(duì)我說，晗晗回家跟他們說，老師也像媽媽，她明天去幼兒園不哭了，所以今天她高興地來幼兒園了。我看到這樣的情景，我覺得很開心。由此，孩子都是很喜歡表揚(yáng)的，我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵(lì)，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗(yàn)出她得到了老師的關(guān)心和愛，都覺得很開心的。
中班幼兒園教育隨筆 篇16
隨著天氣的變暖，有幾個(gè)孩子午休時(shí)又要脫襪子了，而且小孩子總愛見樣學(xué)樣，一個(gè)脫，大家都跟著脫，脫下的襪子還放到一齊。于是，起床后便一陣忙亂的找襪子，有時(shí)兩個(gè)小朋友的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點(diǎn)時(shí)，兩個(gè)孩子就會(huì)爭得面紅耳赤，誰也不肯要舊的。
這天，小朋友剛上床，我看見郭佳麗小朋友脫下襪子，留意的放枕頭底下。受到她的啟發(fā)，我跟其他小朋友說：“大家要午息了，襪子也想跟你一齊睡午覺，讓自我的小襪子跟你一齊睡午覺好不好?”小朋友十分高興的.給自我的小襪子找了個(gè)舒適的地方，讓小襪子“睡午覺”。
起床了，孩子們各自拿起自我的小襪子穿在腳上，再也沒有了以前找襪子的麻煩。
幼兒園中班六月教育隨筆7
做個(gè)好孩子
在幼兒園里，每個(gè)班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫軍軍，他老是欺負(fù)別人，不管別人有沒有惹他，他都要去欺負(fù)人家，因此，每一天到老師那里來告狀的孩子不下七、八位。
一次，分區(qū)活動(dòng)涂畫時(shí)，他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個(gè)小朋友一齊來告狀，我走過去剛想批評(píng)他，只見他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚(yáng)的口氣說：“這才像個(gè)乖孩子，好孩子要多做好事，團(tuán)結(jié)小朋友，不能欺負(fù)小朋友
之后，我在全班小朋友面前說：“這天，老師要表揚(yáng)軍軍小朋友，他主動(dòng)幫小朋友們撿畫筆······我的語音未落，一個(gè)孩子就說：“軍軍打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······他不好意思的環(huán)顧四周。
我親切的對(duì)他說：“伸出你的雙手，然后又對(duì)全班小朋友說：”以前這雙小手欺負(fù)過很多小朋友，但是這天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后，如果他做了錯(cuò)事，老師要批評(píng)他，幫他改正，他做了好事，老師就該表揚(yáng)他。
在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)軍軍小朋友有了明顯的變化：他時(shí)常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來越少了。看到他的進(jìn)步，我有一種說不出的高興。
中班幼兒園教育隨筆 篇17
不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。
黃逸軒是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的'游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，黃逸軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，黃逸軒搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。黃逸軒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，黃逸軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！�
中班幼兒園教育隨筆 篇18
早晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進(jìn)我的懷里，忽然，它用手在本身和我的頭之間比劃著，驚奇地說:“老師和我一樣高!”之后，立刻有好幾名孩子跑過來和我量高，我問孩子們:“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高?”“當(dāng)然是一樣高了!因?yàn)檫@樣我可以看到我跑偕老師秋水里了!”“我可以對(duì)老師說說心里話!”“我可以親一下老師!”
我的心里涌動(dòng)著一股暖流，原來，孩子的心田世界竟這樣富厚:渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的'心愿，讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。
老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進(jìn)孩子的秋水里，你會(huì)發(fā)明，在每個(gè)孩子的秋水里，你是最美的!
中班幼兒園教育隨筆 篇19
子墨小朋友是一個(gè)相當(dāng)調(diào)皮的孩子，而且很好動(dòng);為此他的'媽媽經(jīng)常拿他沒轍，但是，也有優(yōu)點(diǎn)，他很聰明，特別喜歡表揚(yáng)，一表揚(yáng)就什么都忘了，也表現(xiàn)得很好。
桌子上有些廢紙條想扔掉，正好子墨在我旁邊，我便說：“子墨，給我扔了這些紙去�！辈㈨樖窒脒f給他，可是他不接，而且還大聲說：“我不扔�！比缓笠涣餆熍芰耍@令我很吃驚，我不知道該說什么好。中午吃飯的時(shí)候總在想這件事情，我想到了子墨的性格，也許他不喜歡我這種說話語氣。
下午上課的時(shí)候，我又把那塊紙拿在手中，把子墨叫了過來，對(duì)他說：“子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎?”這個(gè)辦法果然靈，他高高興興地說“好滴好滴，我扔我扔!”
子墨前后的表現(xiàn)截然不同，是因?yàn)槲覔Q了一個(gè)字，我應(yīng)該這樣說，我把“給”換成了“幫”，前者帶有命令的口氣，而后者則是商量的口吻，孩子們對(duì)于幫更容易接受，看來孩子們對(duì)語言是很敏感的，換一種說法會(huì)有不一樣的效果。
中班幼兒園教育隨筆 篇20
游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡直“造反”了。
“怎么這么亂?”我問。娃娃家里的萍萍說：“我們正要打掃衛(wèi)生，所以有點(diǎn)亂�！币痪湓捳f得我哭笑不得。我靈機(jī)一動(dòng)說：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請(qǐng)老師來做客，請(qǐng)小朋友來參觀好不好?”他們異口同聲地說：“好!打掃完了，就打電話通知你們。”說完，我就離開了娃娃家。
不一會(huì)兒，萍萍打“電話”來了。“任老師，我們打掃完了，你們快點(diǎn)來參觀吧!”
哇!好漂亮，好整齊呀!整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物�！斑@是招待客人的�！逼计冀榻B說。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里，才會(huì)常常干。受到一份抑制不住的喜悅。
吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來，一會(huì)兒，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對(duì)我說：“老師我搭好了你看”，她邊說邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對(duì)她說。聽到我的表揚(yáng)聲，她又拿起另外的.積木搭起來。
在孩子不同的區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，了解每個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和愛好，不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎么玩，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對(duì)她的喜歡，積極鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)情況，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。
中班幼兒園教育隨筆 篇21
我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今日戶外活動(dòng)時(shí)，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說：“教師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的'小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說：“教師你看我畫的村莊�！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。
經(jīng)過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡�？墒谴丝涛矣X得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。
中班幼兒園教育隨筆 篇22
今天午休，孩子們特別興奮，嘰嘰喳喳說個(gè)不停，我說：“安靜、安靜！”孩子們也沒什么反應(yīng)，仍然各說各的，這可怎么辦？于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說悄悄話。沒想到還挺靈的呢。
我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的`耳邊，說了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來，輕聲地對(duì)我說：“周老師，你和說什么？”我裝出一副神神秘瞇的樣子說：“誰閉上眼睛就告訴誰。”我對(duì)每個(gè)小朋友都說了同樣的悄悄話——你是好孩子，老師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個(gè)美夢！
就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說不出的高興。
原來，愛是這么簡單，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句親切的話語，就能使孩子感到愛的真諦。
通過這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機(jī)，千萬不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子。現(xiàn)在時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時(shí)侯大不相同，讀懂孩子的心，的確是件難事，過多的干涉，會(huì)帶給孩子一些無奈。因此，要因勢利導(dǎo)，隨機(jī)教育，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
中班幼兒園教育隨筆 篇23
杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛。
因?yàn)槠渌颍贿h(yuǎn)沒有參加我園開展的親子活動(dòng)，以前跟老師連面都沒見過。因此，剛來園時(shí)，他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長時(shí)間，久久不肯離去。確實(shí)，開學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的'語言對(duì)他加以勸導(dǎo)，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時(shí)能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。
我，小跟屁蟲會(huì)在老師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天進(jìn)步。
中班幼兒園教育隨筆 篇24
秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。
上課了，秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問老師:“老師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。
但是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲�，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。
午飯后，我喂他吃藥，但是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”，小伙伴們的.加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”，“對(duì)”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語氣對(duì)她說“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為老師千萬不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓返某砷L。
中班幼兒園教育隨筆 篇25
《老師應(yīng)平等的與寶寶相處》
轉(zhuǎn)眼已經(jīng)是十一月份了，回憶剛剛?cè)雸@時(shí)這些小寶貝們。一個(gè)個(gè)哭著，鬧著要爸爸，媽媽，要爺爺奶奶�，F(xiàn)在每天都很高興的來幼兒園，在幼兒園里生活、學(xué)習(xí)很開心。連有些不愛說話的孩子也常常告訴我：“老師，這個(gè)我也會(huì)呢！”“老師我也可棒了”、還有的.寶寶常常給我們講昨天媽媽帶我去哪里了，玩得可開心了。我聽著心里也特別高興，孩子們?cè)敢夂屠蠋熈奶欤敢飧嬖V老師自己身邊的事情，也就代表著他們愛我們！
今天，在玩區(qū)域活動(dòng)游戲的時(shí)候。晨晨跑來拉著我的手說：“老師，你和我一起玩，好么？”我很高興的答應(yīng)了她的邀請(qǐng)，”轔轔看到了也說：“老師你看我做的南瓜粥，請(qǐng)你吃吧？”于是我牽著他們的手問：“老師只有一個(gè)耶，？”晨晨說：“那我們一起玩好不。”我摸了摸他們的頭，“你們先去玩，等會(huì)老師來你們那里做客好么？”他們高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。
由此，我感受了孩子們多么希望老師關(guān)注自己，但作為教師，在組織各種活動(dòng)中，難免會(huì)忽視某個(gè)細(xì)節(jié)，因此，孩子們的某些愿望不能滿足。寶貝們是多么天真可愛。有時(shí)候只是老師輕輕的抱抱，摸摸他們的頭、親親他小臉,他們都能感受到老師喜歡自己的感情。 所以想到自己今后不要總是以老師的身份教育孩子，而是要根據(jù)幼兒的心理、情緒，滿足孩子的需求，讓孩子從心里愛老師、愛幼兒園。讓他們更快樂成長。
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