教師生活隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的教師生活隨筆，歡迎大家分享。

教師生活隨筆1

　　她，微笑地看著男友為自己洗手下廚做飯，輕輕地跑過(guò)來(lái)在他的唇上吻一下，在調(diào)皮的跑開(kāi)，素面如花，眼神清澈，體態(tài)輕盈，調(diào)皮可愛(ài)......這樣的場(chǎng)景似乎只會(huì)發(fā)生在20多歲的小姑娘身上。

　　但你錯(cuò)了，她是一個(gè)45的女人，經(jīng)歷了第一任丈夫的出軌和第二次婚姻中孩子是先天兔唇的女人，更經(jīng)歷了娛樂(lè)圈各種浮浮沉沉。每次在電視上看到王菲，我都會(huì)砰然心動(dòng)，這個(gè)女人不管經(jīng)歷什么都是那么美好，那么想讓人擁有，那么想讓人疼愛(ài)。

　　然而，生活中的我，才35歲，好像已經(jīng)被生活掏空，對(duì)內(nèi)對(duì)孩子老公焦慮，對(duì)外脾氣暴躁，曾經(jīng)的寬容和善良的女人，變得尖酸刻薄，自私狹隘。也行再過(guò)10年，我將是面容憔悴，心如老朽.....

　　經(jīng)常會(huì)在美文中看到這樣的`句子：“她是一個(gè)美好的女子！”“美好的”女子，而不是美麗的女人。美好更讓人喜歡吧。美好，不僅美而且好。要做到這樣大概是不容易的，有的女子天生就擁有這樣美麗的面容，有的女子因?yàn)樵诩彝ブ械玫搅撕玫难�陶，大都也都很有感覺(jué)。或許她們的外表并不是很漂亮，但她們的氣質(zhì)修養(yǎng)感覺(jué)肯定是突出的。一個(gè)有思想的女性定是美好的了。

　　那些美好的女子不一定都是美人，但內(nèi)心定是溫柔的善良的善體人意的。或許站在人群中她也會(huì)消失不見(jiàn)會(huì)被人群隱沒(méi)，可當(dāng)你看見(jiàn)她認(rèn)識(shí)她的時(shí)候，從她的舉手投足間你就會(huì)感受到她的修養(yǎng)她的與眾不同。她的獨(dú)有的氣場(chǎng)散發(fā)出來(lái)的氣質(zhì)是無(wú)法阻擋的，是無(wú)法偽裝出來(lái)的。這時(shí)候的她是突出的是不容褻玩的，是光潔的美好的。有時(shí)候我覺(jué)得傾國(guó)傾城指的大概不是美麗的容顏吧，應(yīng)該是氣質(zhì)，修養(yǎng)，內(nèi)涵。

　　如果你沒(méi)有美麗的容顏，那就擁有美好的情操吧。做個(gè)有氣質(zhì)的女人，擁有美好的內(nèi)心吧!

　　想出這些大都是因?yàn)槲易约哼�沒(méi)做到的吧，所以想來(lái)告誡自己要怎樣怎樣。我希望自己可以做到，但道路總是艱辛的，或者說(shuō)我總是那么多借口！

　　想著這些日子，不免心中有些難過(guò)，想著未來(lái)的日子，心中不免迷茫。我總做不到自己心中所想的那樣，一次一次的讓自己失望。離這樣的美好越來(lái)越遠(yuǎn)，卻總能給自己找到讓自己懈怠的理由。好吧，我希望自己越來(lái)越能做到讓自己滿意！那么，為自己加油吧！

教師生活隨筆2

　　最近在朋友圈的微商朋友那流行一句話：“韓國(guó)的美女靠整容，日本的美女靠化妝，中國(guó)的美女靠美圖秀秀�！笨吹竭@我不禁噗嗤一笑：“是�。≡诳茖W(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，我們心中的美女的定位也許大多數(shù)都在外在了吧！”美顏相機(jī)的強(qiáng)大讓我們拍出來(lái)的自己是那般的水潤(rùn)而自我陶醉，但是再看鏡中的自己確實(shí)是少了幾份完美，于是大多數(shù)情況下化妝成了女人們彌補(bǔ)美麗的常見(jiàn)手段，當(dāng)然現(xiàn)在朋友間微整形的現(xiàn)象也已經(jīng)像家常便飯了。

　　然而，女人？你可知道怎樣才是最美的自己?jiǎn)�？有位世界名模曾�?jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“女人出門(mén)時(shí)若忘了化妝，最好的補(bǔ)救方法就是亮出你的微笑�！笨�耐基也說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的面部表情親切、溫和、充滿喜氣，遠(yuǎn)比他穿一套高檔、華麗的衣服更吸引人的注意，也更容易受人歡迎�！闭f(shuō)到這里我就想到了自己，生完兒子后的這一年多的時(shí)間里，我何嘗沒(méi)有抱怨過(guò)自己的皮膚沒(méi)有原來(lái)好了，心情也跟著變得非常糟糕，于是聽(tīng)過(guò)來(lái)人的建議在注重保養(yǎng)和飲食的前提下更要注意自己的心情愉悅。也許是自己心態(tài)的原因吧！現(xiàn)在的自己每天都帶著甜美的微笑，生活反倒是過(guò)的相當(dāng)快樂(lè)。

　　突然想到達(dá)芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》中，那神秘而又安詳?shù)奈⑿σ仓荒芊桥�人莫屬了！如果我們能像蒙娜麗莎那樣微笑，無(wú)論你生的`多么丑陋，我想那一抹微笑也許就遮掩了她后天的缺陷與不足，你在大家眼中足以和天使相媲美！

　　在任何職場(chǎng)中，一個(gè)總是面帶微笑的女人，成功的機(jī)會(huì)就會(huì)多一些。因?yàn)槲⑿δ軌騻鬟f她善意的信使，她的笑容可以讓所有人看到她的誠(chéng)意，并樂(lè)意與她交往。原來(lái)聽(tīng)一個(gè)做推銷員的朋友說(shuō)過(guò)，在他們進(jìn)行培訓(xùn)的一課中，就有這樣一條訓(xùn)練：每天清早洗漱時(shí)，花兩三分鐘時(shí)間對(duì)鏡子訓(xùn)練微笑，并且作為生活中的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行下去。我想能夠堅(jiān)持做下去的額推銷員一定有不錯(cuò)的業(yè)績(jī)。作為教師的我們又何嘗不是呢？每天面對(duì)孩子們讓你微笑的面孔時(shí)刻綻放著遠(yuǎn)比拉長(zhǎng)著臉換來(lái)的真心與真心的教育好的多！

　　微笑的女人是快樂(lè)的，也是幸福的。發(fā)自內(nèi)心的微笑是女人美好心靈的外現(xiàn)，也是心地善良、待人友好的表露，是一個(gè)人有文化、有風(fēng)度、有涵養(yǎng)的具體表現(xiàn)。雖然我不漂亮，但是微笑彌補(bǔ)了我先天的不足。想要做一位美麗的女人嗎？那就從微笑開(kāi)始吧！

教師生活隨筆3

　　回顧近幾年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷，我覺(jué)得我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談，平平淡淡、沒(méi)有大的作為。要說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。我平時(shí)只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為，有了興趣就有了一切。是給你知識(shí)，給你快樂(lè)，給你幸福。

　　現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級(jí)當(dāng)然也應(yīng)該有班級(jí)文化。

　　我的治班理念：用熱情去工作，用真誠(chéng)來(lái)溝通，用知識(shí)教學(xué)生，用人品育棟梁。

　　我的治班方針：公平、民主。

　　一、用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生

　　1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。

　　2、自信、樂(lè)觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我對(duì)我自己這樣說(shuō)，我對(duì)學(xué)生也是這樣說(shuō)。我要用我的自信，樹(shù)立學(xué)生的自信。

　　3、以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)，我就自然以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說(shuō)話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

　　5、多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。

　　6、講話精辟，不羅嗦，富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話，不過(guò)學(xué)生并不覺(jué)得很煩，因?yàn)槲也恢貜?fù)，語(yǔ)言精練，富有詩(shī)意。

　　我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門(mén)口。每接一個(gè)新班，我都會(huì)在教室門(mén)口拿者教鞭等著，以前是真嚇唬，現(xiàn)在是假嚇唬。上課從不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。上課我有讀錯(cuò)字、說(shuō)錯(cuò)話的事時(shí)有發(fā)生(以前少，現(xiàn)在多)，學(xué)生就糾正我。我立刻承認(rèn)自己錯(cuò)了，馬上糾正過(guò)來(lái)。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫(xiě)作業(yè)。拖堂、課間寫(xiě)作業(yè)是我最反感的事，也是學(xué)生最反感的事。作業(yè)寫(xiě)不好、外面又吵，學(xué)生沒(méi)有休息上廁所，還影響下一堂的課。實(shí)在要不得。

　　二、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生

　　如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話，無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的歌詠比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)足球賽、“三跳”、長(zhǎng)跑等活動(dòng)，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。我所帶的班級(jí)曾經(jīng)體育成績(jī)也輝煌過(guò)。我個(gè)人曾獲得過(guò)多項(xiàng)榮譽(yù)，所帶班級(jí)也獲得過(guò)多項(xiàng)榮譽(yù)。

　　三、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生

　　學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。我平時(shí)抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當(dāng)復(fù)習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不會(huì)布置很多的作業(yè)。多數(shù)情況下我的成績(jī)一般一般。多數(shù)情況下我接的班級(jí)也是一般一般的。所以我沒(méi)什么資本可炫耀的。我的老師郭定功說(shuō)過(guò)：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話我記得很牢，并且把它當(dāng)作座右銘。

　　總之，要想管理好班級(jí)，歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條：

　　1、熱愛(ài)班級(jí)。

　　2、讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　熱愛(ài)班級(jí)”的方法是：別把工作當(dāng)工作，而是當(dāng)事業(yè)。

　　讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當(dāng)老師，而是當(dāng)教育家。

　　當(dāng)代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分�！苯逃�心理學(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我必須做到，我答應(yīng)學(xué)生的事我一定做到。并時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的'榜樣，虎臺(tái)小學(xué)教學(xué)樓上醒目的兩行字“教師無(wú)小節(jié)處處是楷模，教育無(wú)小事處處是大事”這也是我的座右銘。

　　教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì)、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無(wú)疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長(zhǎng)又常將他教育的責(zé)任間接地托付給班主任，無(wú)形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績(jī)有所下降時(shí)，家長(zhǎng)要找的是班主任;當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長(zhǎng)出門(mén)尋找的也是班主任;當(dāng)學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調(diào);當(dāng)所在班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任;而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。

　　總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)之中。

教師生活隨筆4

　　我其實(shí)，很愛(ài)笑的！

　　我很愛(ài)笑，不管是見(jiàn)熟人，還是陌生人，我都會(huì)笑著和他們說(shuō)話。同事說(shuō)：“可喜歡你這樣笑著說(shuō)話，因?yàn)樯焓植淮蛐δ樔寺�！”哈哈，我也不知道自己為什么，總是�?ài)笑；而且是跟別人說(shuō)著說(shuō)著，我就笑了。估計(jì)這是病，得治！

　　笑，也是要分場(chǎng)合的。有時(shí)候，可以笑；有時(shí)候，咬破嘴唇也不能笑。這不今天，就差一點(diǎn)被這個(gè)愛(ài)笑的毛病給坑了。

　　中午男隊(duì)比賽完，返回學(xué)校之后。李校長(zhǎng)，恭喜比賽勝利，緊接著就開(kāi)始下達(dá)任務(wù)了，說(shuō)是有個(gè)校本課程展示要我準(zhǔn)備一下，昨天說(shuō)的足球操和啦啦操展示加入校本課程里面，上一節(jié)足球課。就笑著答應(yīng)了，不答應(yīng)也不行啊，這是我的工作，哈哈。和殷教練商量一下，大概走來(lái)一下流程，一切都準(zhǔn)備就緒，李校長(zhǎng)也提前安排了一切。坐公交到達(dá)興華小學(xué)，三點(diǎn)的時(shí)候開(kāi)始正式錄播課。在錄播室里上體育課還是頭一次，攝像頭不少，還有塊大玻璃后面坐著許多老師，在那里聽(tīng)課。自己是不緊張的，一切就跟平時(shí)上課一樣，就是孩子們要比現(xiàn)實(shí)中聽(tīng)話很多，不用維持課堂秩序，一切都很順利。就是在做足球操和啦啦操的時(shí)候，我老是忍不住想笑，但還是不能笑，只能忍著啦！想笑不能笑，這是很難受的，咬的'我下嘴唇起了個(gè)小疙瘩，現(xiàn)在還沒(méi)有消下去。

　　都說(shuō)：“笑一笑，十年少�！蔽夷敲磹�(ài)笑的一個(gè)人，為什么會(huì)有那么的白頭發(fā)哪！開(kāi)個(gè)玩笑，哈哈......

教師生活隨筆5

　　很多時(shí)候，有想法，有感悟，沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)出來(lái)，時(shí)間一久，就想不起來(lái)了，很是可惜。

　　不寫(xiě)，主要原因是膽怯和懶惰，怕動(dòng)腦、怕寫(xiě)不好，懶于思考。把想法轉(zhuǎn)化成文字，清晰而準(zhǔn)確地表達(dá)，需要整理思想、拓展學(xué)習(xí)、組織語(yǔ)言、謀篇布局，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是需要花費(fèi)比較多的精力和時(shí)間的。

　　當(dāng)找不到合適的文字來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)的時(shí)候，說(shuō)“拽光頭發(fā)”有些夸張，但是用“絞盡腦汁”、“搜腸刮肚”來(lái)形容是絕對(duì)不為過(guò)的。還好，腦子越用越靈，文筆也會(huì)越寫(xiě)越流暢；還好，在文字間行走，與自己對(duì)話，讓我的心更靜、更穩(wěn)、更清澈，也更寬廣，讓思想由模糊變清晰；還好，文達(dá)我意之后的豁然開(kāi)朗與成就感帶來(lái)的輕松愉悅的感受很美，多日以后重溫昔日文字的感覺(jué)也不錯(cuò)。

　　如此種種，正是我雖然沒(méi)有很好地堅(jiān)持，但也一直對(duì)寫(xiě)作念念不忘、從未放棄，而且近段時(shí)間大有逐漸喜歡之勢(shì)的原因。因?yàn)橄矚g，所以也和我的“練字”、“瑜伽”、“讀書(shū)”等愛(ài)好一樣，讓我“樂(lè)此不疲”。

　　翻看之前的'文字，我的反應(yīng)大體會(huì)有以下三種：

　　第一種驚訝+自美：我當(dāng)時(shí)竟能寫(xiě)出這么多文字！寫(xiě)得還蠻好的！

　　第二種感嘆+慶幸：靈感好重要呀！幸虧當(dāng)時(shí)花時(shí)間寫(xiě)出來(lái)了，放到現(xiàn)在恐怕怎么也寫(xiě)不出來(lái)。

　　第三種臉紅+欣喜：當(dāng)時(shí)自我感覺(jué)還好，現(xiàn)在看來(lái)或思維局限，或理念落后，或文字笨拙，或夸夸其談，怪不好意思的。不過(guò)，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)這些，說(shuō)明我長(zhǎng)進(jìn)了嘛！

　　人，是有惰性的。堅(jiān)持做一件事情也是很不容易的。但是寫(xiě)作這件事，因?yàn)橄矚g，所以我打算堅(jiān)持。她會(huì)讓我思想更活躍，文筆更流暢,讓我的工作和生活更富有智慧和情趣。

教師生活隨筆6

　　秋雨淅淅瀝瀝下了大半天，今日拉開(kāi)窗簾向外望去，天空已不再是昨日的陰雨綿綿，而是在秋日的陽(yáng)光的照耀下慢慢地亮堂了起來(lái)。

　　很多人總抱怨說(shuō)不喜歡下雨天，因?yàn)樗麄儾幌矚g這種陰沉沉的天氣，又或許著這種天氣總給他們一種壓抑得喘不過(guò)氣的感覺(jué)，我就是這樣一個(gè)人，每逢雨天來(lái)臨，我的心情就會(huì)也隨之變得難過(guò)起來(lái)，看不慣天空這般陰沉不定，我想單單是陰沉也就算了，如果再加上連綿不斷的蒙蒙細(xì)雨，這才叫人頭疼。因?yàn)楹萌菀着蔚搅酥苣�，心里想著終于可以出去好好放松一下了，沒(méi)想到天空不作美，從昨天夜里就開(kāi)始下起了淅淅瀝瀝的小雨，早晨我早早地從床上爬起來(lái)，一邊望著窗外的天氣，一邊在心中不停地思考著是按照原計(jì)劃出去呢？還是就老老實(shí)實(shí)待家呢？如果決定要出去那么就要提前做好出行的準(zhǔn)備，什么雨傘啦、雨衣啦、防水鞋什么的都要準(zhǔn)備齊全。如果不出去，那么就要一個(gè)人在家無(wú)聊地度過(guò)了，我是一個(gè)尤為害怕孤獨(dú)的人，再加上自己一貫討厭的雨天，所以理智告訴我一定千萬(wàn)不能留在家里，所以最終我還是決定出去，風(fēng)雨無(wú)阻地出去。于是我立馬開(kāi)始收拾出行的'物品。10點(diǎn)半左右，我終于收拾停當(dāng)，當(dāng)我做好了雨不會(huì)停下的準(zhǔn)備，帶好了雨天用的一切物品時(shí)，準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)，沒(méi)想到老天這時(shí)卻給我開(kāi)了一個(gè)玩笑，雨突然就停止了，停得那么意外，那么讓你措手不及，你們說(shuō)這個(gè)時(shí)候我到底是該哭還是該笑呢？我想我還是偷偷笑吧！畢竟老天爺還是幫助了我，而我也不必再帶著大包小包出行了，最主要的是不必再收到風(fēng)雨的洗禮了。

　　我就是這樣的一個(gè)人，有時(shí)候討厭一種東西就是單純的討厭甚至帶有一種絕對(duì)性，對(duì)待下雨有些人或許和我一樣確實(shí)不怎么喜歡甚至說(shuō)討厭，但有些人卻認(rèn)為下雨是一件很美妙的事情，尤其在夜里，聽(tīng)著雨聲入眠更是愜意無(wú)限�；蛟S有時(shí)候我也可以嘗試著去想一想，說(shuō)不定會(huì)有不一樣的感覺(jué)呢？

教師生活隨筆7

　　陽(yáng)光明媚的一天，人的心情自然也會(huì)好起來(lái)。

　　可是今天課堂上肖瑞寬同學(xué)卻說(shuō)，因?yàn)槿说男那楹脡�，而直接影響到這個(gè)人對(duì)景物的感受與評(píng)價(jià)。

　　第一節(jié)課，我們?cè)谏稀缎∈�潭記》這一課，當(dāng)問(wèn)到“你從文中的景物描寫(xiě)中體會(huì)到了作者怎樣的情感變化?”，肖瑞寬結(jié)合“坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃……”這一段，他說(shuō)因?yàn)樽髡呤潜毁H的經(jīng)歷，內(nèi)心自然悲涼，于是在我們看來(lái)是很自然很安靜的景，在作者看來(lái)卻是很凄涼了，當(dāng)時(shí)他的回答出乎我的意料，與我預(yù)設(shè)的答案也不一樣，原本我是想引導(dǎo)學(xué)生朝“觸景生情”上理解，但是他說(shuō)的又言之有理，還好，我想到了這其實(shí)是作者做到了“情景交融”。這個(gè)孩子平時(shí)的思維就比其它學(xué)生要開(kāi)闊一些有新意一些，所以當(dāng)時(shí)我也沒(méi)多想。

　　可是，驚喜還在后頭。

　　在下課后他們排隊(duì)準(zhǔn)備去跑操時(shí)，有一個(gè)最近沉迷于“心理學(xué)”的叫呂坤的孩子問(wèn)我是不是學(xué)過(guò)心理學(xué)，我說(shuō)老師都要學(xué)的，這時(shí)旁邊的肖瑞寬說(shuō)他課堂上的回答靈感是來(lái)自于他正在看的一本關(guān)于“心理學(xué)”的的書(shū)。噫，有意思。學(xué)生跑操時(shí)，我散步于柔軟而又不乏堅(jiān)硬之感的被綠色覆蓋的操場(chǎng)上，思緒還是被這件事?tīng)孔。旱葧?huì)兒一定要詳細(xì)打探一下。

　　跑完操回來(lái)，叫肖瑞寬拿來(lái)他正在看的那本“心理學(xué)”的書(shū)，《漫畫(huà)心理學(xué)》，圖書(shū)館借來(lái)的。我們立于辦公室外的走廊邊，此時(shí)的陽(yáng)光變得溫?zé)岷芏�，不能直視，旁邊還有兩個(gè)學(xué)生�，F(xiàn)在想來(lái)，剛剛幾分鐘的交流，還是那么美好，仿佛，現(xiàn)在我即將要敲出的內(nèi)容也如陽(yáng)光一般溫暖怡人。

　　他翻到給他帶來(lái)靈感的那一頁(yè)，原來(lái)是講述的色彩給予人心情變化的內(nèi)容，他說(shuō)這個(gè)與他所講沒(méi)有直接關(guān)系，但是他的靈感正是來(lái)自于這里，我聽(tīng)到這句話，驚喜于他的讀書(shū)中的思考，更驚喜于他的正確學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了遷移學(xué)習(xí)。我問(wèn)他“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，這句話所描寫(xiě)的景，你覺(jué)得有什么特點(diǎn)”，他就說(shuō)很自然，覺(jué)得很寧?kù)o，很美，我隨之也問(wèn)了邊上一個(gè)同學(xué)，他說(shuō)也是如此，看來(lái)我課堂上犯了一個(gè)不該犯的錯(cuò)誤，我無(wú)意識(shí)中把自己的閱讀感受強(qiáng)加給了學(xué)生。我追問(wèn)，同樣是美景，為何前文給他的感受確實(shí)快樂(lè)的?他說(shuō)前文所寫(xiě)的是充滿活力的景，比如清脆的流水聲、陽(yáng)光、游魚(yú)，自然強(qiáng)大到快樂(lè)充滿他的`心，可是后文的景雖然也美，但是如此空曠，沒(méi)有一個(gè)人，很容易使他想到自己被貶的經(jīng)歷。我馬上接過(guò)他的話，我說(shuō)，你這里說(shuō)的可是“觸景生情”了哦，他面帶微笑，表示贊同。我馬上補(bǔ)充道：其實(shí)你剛開(kāi)始的分析也是很有道理的，這種寫(xiě)法正是“情景交融”的很好體現(xiàn)。我說(shuō)，看來(lái)多讀一點(diǎn)心理學(xué)的書(shū)對(duì)你的學(xué)習(xí)有很大的幫助哦，其實(shí)多讀一點(diǎn)哲學(xué)、歷史類的書(shū)也很好的。此時(shí)，鈴聲響起，我們就這樣愉快地結(jié)束了談話。

　　其實(shí)，這一節(jié)課的課前三分鐘演講也是肖瑞寬帶來(lái)的，他的同桌點(diǎn)評(píng)時(shí)提到一點(diǎn)，說(shuō)他在演講之前忘記所讀書(shū)的作者，還特意去圖書(shū)館查了一下。當(dāng)時(shí)，我還是只是覺(jué)得他有求知求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)?shù)弥�他去圖書(shū)館借了《漫畫(huà)心理學(xué)》的書(shū)來(lái)看，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)有所幫助時(shí)，我突然想到了博爾赫斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：如果有天堂，應(yīng)該是圖書(shū)館的樣子。

教師生活隨筆8

　　二十四，掃房子，二十五，做豆腐，

　　二十六，去割肉，二十七，宰年雞，

　　二十八，貼花花，二十九，蒸饅頭，

　　三十晚上鬧一宿，大年初一扭一扭

　　又是一年除夕到，又是一年春來(lái)了。明天就是除夕夜了，明天也是xxxx年的最后一天。過(guò)去一年的酸甜苦辣、世間冷暖都將在三十這一天畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

　　以前在小的時(shí)候，媽媽由于工作的原因，很少和我們一起準(zhǔn)備過(guò)年的物品，有時(shí)大年初一初二還會(huì)依然堅(jiān)持在工作崗位上，每年過(guò)年的時(shí)候都是她們最忙碌的日子，在我的記憶里，年前的工作都是我和爸爸一起在準(zhǔn)備著……

　　不知不覺(jué)，我從懵懵懂懂的小女孩，長(zhǎng)到了二十六七的大姑娘。雖然歲月迫使著我在成長(zhǎng)，但每年我最期待的還是過(guò)新年，因?yàn)樵谶^(guò)年期間，我可以收紅包、穿新衣……

　　隨著我的長(zhǎng)大，母親也在漸漸地老去，自打我懂事以來(lái)，過(guò)年前我都會(huì)幫助母親打掃衛(wèi)生，準(zhǔn)備年貨……（有時(shí)還會(huì)收到媽媽不菲的紅包獎(jiǎng)勵(lì)）今年仍舊如此，平日里那些看似簡(jiǎn)單的家務(wù)活，干起來(lái)卻那么的辛苦，難以打掃。

　　二十三那天，母親給我布置任務(wù)：衣服、床單、被罩，自己動(dòng)手洗一下。我心想：沒(méi)問(wèn)題，so，easy……洗衣服時(shí)，由于手勁有限，厚實(shí)的睡衣很難一下擰干，母親看到后走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“來(lái)吧，我來(lái)給你擰吧”我卻說(shuō)：“不要，我自己會(huì)弄，早晚我都要獨(dú)自面對(duì)的”母親心有不舍的走開(kāi)了，最后看到我通過(guò)自己的努力完成后，母親露出了欣慰的`笑容。

　　二十四擦灶臺(tái)時(shí)，母親看到油膩膩的油漬對(duì)我說(shuō)：“來(lái)吧，我來(lái)擦，洗潔精最傷手了”我說(shuō)：“不用了，我弄吧，以往也都是我擦的!”媽媽不放心的看看我走了。

　　下午，母親問(wèn)：“你們過(guò)年準(zhǔn)備吃什么餡的餃子��？”我笑著說(shuō)：“韭菜？”老爸說(shuō)：“蘿卜？”我接著說(shuō)道：“那三個(gè)人三個(gè)餡吧~”母親說(shuō)：“還準(zhǔn)備和去年一樣？心疼下你母親唄……”母親雖是這樣說(shuō)的，但去超市買菜時(shí)，她還是買了我愛(ài)吃的韭菜和爸爸愛(ài)吃的韭黃菜，用她的話說(shuō)：“想吃哪個(gè)給你們包哪個(gè)吧！”

　　今天，母親給我布置了最后一項(xiàng)任務(wù)擦家具，我對(duì)媽媽撒嬌道：“你看，我手都爛了，這邊都腫了……”母親看到后一臉心疼，笑著說(shuō)：“看，你媽媽平時(shí)干的活多不，辛苦不！”我卻一直不肯說(shuō)話，只因我不知道說(shuō)什么，其實(shí)我知道她很辛苦，其實(shí)我知道她就是想讓我說(shuō)句好聽(tīng)的，但是我卻怎么也說(shuō)不出來(lái)……

　　傍晚陪著母親下樓散步時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)院子里的汽車少了很多，對(duì)母親感嘆道：“看，這鄭州一到年三十，就成空城了，這要我以后結(jié)婚走了，年三十更沒(méi)人陪你們了！”母親笑著說(shuō)道：“那可不”……

　　鄭州的夜更靜了，明天就是三十了，望著窗外的夜色，回想著從小到大的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中覺(jué)得我很幸福。也明白了為什么父母不希望我離那么遠(yuǎn)的原因。聽(tīng)著父母在客廳被小品逗得呵呵笑，心里不由得感慨：這不就是我們常常尋找的幸福嗎？

　　歲月無(wú)聲催人老，春光有意沐草新。在現(xiàn)在越來(lái)越發(fā)達(dá)的信息化社會(huì)，一通電話的問(wèn)候，一條短信的編輯，或許會(huì)讓父母放心，知道你的近況。但是在過(guò)年的時(shí)候，無(wú)論身處何地，無(wú)論事業(yè)多忙，我們都應(yīng)該回家和父母團(tuán)聚，以前父母總對(duì)我說(shuō)：“家有小孩才歡樂(lè)”現(xiàn)在我終于明白了，孩子是父母的牽掛，孩子是家的圓心。

　　在除夕來(lái)臨之際，和自己的父母圍坐一團(tuán)，吃著餃子、嗑著瓜果，說(shuō)說(shuō)笑笑、看著春晚、聽(tīng)著那首《難忘今宵》是多么愜意，幸福的事情啊。

　　除夕，合家團(tuán)圓的日子。除夕，能陪父母一起度過(guò)的就多陪陪父母吧！在除夕來(lái)臨之際，祝大家xxxx年吉祥如意、財(cái)源滾滾、闔家幸福、心想事成！

教師生活隨筆9

　　放寒假了，是準(zhǔn)備過(guò)年的節(jié)奏。臘月二十六，一大早我就計(jì)劃今天更換床上用品，一上午在洗衣機(jī)的幫助下完成任務(wù)，下午享受冬日陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)，為自己沏上一杯香香濃濃的咖啡，開(kāi)啟音樂(lè)之旅，享受歲月靜好。

　　“難忘今宵，難忘今宵，無(wú)論天涯與海角，神州萬(wàn)里同懷抱，共祝愿祖國(guó)好，共祝愿祖國(guó)好.....這首家喻戶曉耳熟能詳?shù)慕?jīng)典之歌今天再次回響耳畔，依舊觸摸到我那敏感的耳膜。我再次深深地被這首歌感染了.回想起第一次聽(tīng)這首歌的時(shí)候,我就沉浸在這首歌描述的幸福生活之中，雖然那時(shí)的生活并不富裕，還有許多生活必需品有待于去創(chuàng)造，可是我總是保持著一顆知足的感恩的心，生活并沒(méi)有虧待于我，而是賦予我了很多很多，每年春晚的片尾曲“難忘今宵”伴隨著我們度過(guò)了一年又一年.我們感慨著，歌唱著邁向新生活。

　　記得第一次聽(tīng)這首歌的時(shí)候還是1984年，那時(shí)我才十幾歲，家里是三間瓦房?jī)深^帶管(兩端帶兩間平房)，這在當(dāng)時(shí)是我們村比較流行的新蓋房結(jié)構(gòu).那時(shí)感覺(jué)從三間草房搬到這新房里最初別提多高興了，盡管當(dāng)時(shí)屋里家徒四壁，沒(méi)有一件像樣的家具，空洞洞的屋子只有幾張破舊的桌椅。那時(shí)的冬天格外冷，風(fēng)大，每天的東北風(fēng)像哨子一樣呼呼的刮到臉上真像刀割似的疼，印象上八十年代的冬天冷嗖嗖的，可畢竟新更換的居住環(huán)境，一家人也為搬到了新家里而歡呼雀躍，心滿意足。

　　那時(shí)家里只有六口人，爸爸媽媽和我姊妹四人，爸爸媽媽很年輕，我們姊妹四人還小，我是最大的，才剛剛十四歲，感覺(jué)日子才剛剛起航，生活朝氣蓬勃，蒸蒸日上，不急不燥，穩(wěn)步向前.大年三十晚上一家六口人圍坐在堂屋里看著新買來(lái)的十一寸黑白電視機(jī)里播放的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)又說(shuō)又笑，嗑瓜子，品相聲，不顧羞澀地模仿電視上的歌舞演唱而其樂(lè)融融。尤其這首難忘今宵正唱出了當(dāng)時(shí)全家人的心聲，幸福的笑容蕩漾在我們每個(gè)人的臉上。

　　一晃“難忘今宵”已經(jīng)伴隨我們走過(guò)了三十多年了，科技飛躍發(fā)展，祖國(guó)繁榮昌盛。全國(guó)人民的生活水平得到了極大的`提高，我們家也不例外，如今的我們姊妹四人已分別成家都過(guò)上了知足的生活，我的小家庭從一室一廳過(guò)渡到了三室兩廳，住房墻壁從單一的劈888到如今溫馨雅致的壁紙點(diǎn)綴，居住環(huán)境越來(lái)越優(yōu)越了，再去弟弟妹妹同事同學(xué)家看看，也同樣是舒適有致，精心布置的花草蟲(chóng)魚(yú)裝點(diǎn)在客廳里充滿了節(jié)日的祥和氛圍.

　　“告別今宵，無(wú)論新友與故交，明年春來(lái)再相邀，青山在，人未老，人未老……這首廣泛流傳，久唱不衰的經(jīng)典歌曲以它悅耳的曲調(diào)，豐富的內(nèi)涵契合著祖國(guó)的大發(fā)展，深得廣大人民的喜愛(ài)。難忘今宵，難忘這幸福時(shí)光、神州大地、各族人民共祝愿祖國(guó)好，讓我們?cè)诟杪曋邢嗉s，相約明年的除夕之夜。讓我們?cè)诟杪曋性S下愿心，友誼長(zhǎng)存，共同擁抱撲面而來(lái)的美好未來(lái).

教師生活隨筆10

　　指尖教育

　　一位美國(guó)幼兒教育學(xué)家說(shuō)，美國(guó)幼稚園只訓(xùn)練孩子合群、適應(yīng)環(huán)境，不教任何字。最主要的訓(xùn)練是手的動(dòng)作，例如使用剪刀和筆等。日本學(xué)校至今仍沿用傳統(tǒng)的算盤(pán)來(lái)進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)無(wú)法使學(xué)生理解，得出與答案有關(guān)的基本運(yùn)算過(guò)程，也就不能訓(xùn)練學(xué)生的思維。算盤(pán)恰是一種行之有效的工具，它充分鍛煉了手指。

　　手指的`鍛煉直接刺激大腦中央的手指運(yùn)動(dòng)區(qū)，間接引起其它運(yùn)動(dòng)區(qū)的興奮和活躍。當(dāng)手指鍛煉得愈來(lái)愈靈巧時(shí)，頭腦的思維也就會(huì)相應(yīng)的更敏捷了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：手使腦得到發(fā)展，使它更加聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造智慧的工具和鏡子，所以說(shuō)，兒童的智慧在手指尖上。

　　恰恰是珠心算教學(xué)中的算盤(pán)能讓兒童雙手通過(guò)指尖訓(xùn)練，達(dá)到開(kāi)發(fā)兒童的智力和潛能。也是最典型的方法之一。

教師生活隨筆11

　　當(dāng)看到朋友圈發(fā)的“假期，余額不足”時(shí)，感知屬于我的悠哉生活進(jìn)入尾聲，充實(shí)、忙碌的學(xué)校生活即將開(kāi)啟！回顧這個(gè)寒假，可圈可點(diǎn)的、令我難忘的事，有幾件，聽(tīng)我娓娓道來(lái)。

　　濃濃的親情大年三十，電話鈴聲響起，耳畔傳來(lái)了“華，我是大哥，好想你！你們過(guò)得還好嗎？”聽(tīng)著既陌生又熟悉的聲音，我的眼睛潮濕了！時(shí)光把我拉回了兒時(shí)，這個(gè)比我大15歲的同父異母的大哥，在北京上大學(xué)，每年放寒假都要回到鄭州，那時(shí)的天好像特別冷，總是滿天飛雪，地上有厚厚的`積雪，他帶著我堆雪人、打雪仗，我們也變成了雪孩子，好快活；畢業(yè)后他留在北京工作，出色的業(yè)績(jī)給他帶來(lái)了可觀的收入，每逢過(guò)年，他都會(huì)帶著大包的禮物回來(lái)，印象最深的是，當(dāng)時(shí)隨身聽(tīng)特別流行，大哥去商場(chǎng)給我買了一個(gè)日本進(jìn)口的，這個(gè)價(jià)格相當(dāng)于我父母一個(gè)月的工資，可見(jiàn)大哥對(duì)我的疼愛(ài)！再后來(lái)，家里的保姆費(fèi)、所有電器，在當(dāng)時(shí)有的還是很稀缺，全都是大哥一手操辦！20xx年的11月，隨著爸爸的病逝，也許因?yàn)樗�在的城市不同，也許文化背景不同，大哥只有第二年來(lái)了一次后，就再無(wú)往來(lái)！但是我們身上流淌著同樣的血，血脈相連，親情永在！大哥，你為家的付出，我一直記得，我想你！相隔的是距離，不變的是親情！我們約好了來(lái)年再見(jiàn)！

　　淡淡的書(shū)香閱讀是最浪漫的修養(yǎng)！當(dāng)我獨(dú)處、孤單時(shí)，書(shū)慰藉了我的心靈，成了我的精神伴侶！在閱讀旅歐女孩寫(xiě)的《這么慢，那么美》中，體會(huì)到了北歐人的幸福感更多來(lái)源于簡(jiǎn)約、自然、寧?kù)o的心態(tài)，以及家庭的溫暖、個(gè)人的努力，而這些也正是我要修為的，凡事太過(guò)較真，放不下的東西太多，負(fù)累過(guò)重，整個(gè)人看起來(lái)有些疲憊不堪！春天來(lái)了，我尊重生命賦予的，寧?kù)o淡泊不虛度，過(guò)好當(dāng)下！

　　拳拳的孝心春節(jié)，家里的親人，去帝都，去春城，飽覽祖國(guó)大好河山，而只有我依然在家里陪伴著臥床的母親！除了精心照顧她的日常起居，在她意識(shí)清楚的時(shí)候，我們聊我小時(shí)候的家、我的父親，記憶的片段，開(kāi)心的、有趣的、艱難的、......時(shí)時(shí)傳來(lái)母親的笑聲，溫暖洋溢在我的心上，一切安好！

　　xxxx的寒假，踏實(shí)、快樂(lè)！春天的花未開(kāi)，我又要上講臺(tái)，安靜教書(shū)，坦蕩做人，盛裝出發(fā)！

教師生活隨筆12

　　今天上午，打開(kāi)冰箱拿檸檬時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一包“麻辣魚(yú)”底料，于是，趕緊上菜場(chǎng)買菜，并特意買了一條大鯉魚(yú)。看到這條鯉魚(yú)，不由得想到了小時(shí)候抓魚(yú)的情景。

　　小時(shí)候，我們家那塊兒，水特別多。村子中還有好幾個(gè)大水坑，村子四周都有小河，且地頭還有兩三條小河哩！

　　那時(shí)候，小河里的水很清很清，一眼可以望到底；小河的水很甜很甜，人們可以直接用手掬一捧來(lái)喝喲！

　　一到夏天，人們會(huì)到小河里洗澡和游泳，小孩子更是喜歡待在水邊玩到夕陽(yáng)西下。因?yàn)�，我們可以跳到小河里，抓魚(yú)，逮蝦，摸螺螄、河蚌，還可以欣賞“拖車”了不起的“水上漂”功夫��！

　　說(shuō)到抓魚(yú)，那情景清晰可見(jiàn)。我常常和哥哥一起到地里割草，且割草去的路上，會(huì)先到小河邊玩會(huì)兒。哥哥膽子大，自學(xué)的“狗刨”很是給力。他常常一個(gè)猛子潛到水底，等上來(lái)時(shí)，往往手中舉著大大的河蚌或粗壯的螺螄。我呢，膽子小，只喜歡坐在河邊，把腳伸進(jìn)河水里，玩踢水。那時(shí)，只要把腳放進(jìn)河水里不動(dòng)，就會(huì)有一群群好奇的魚(yú)兒圍著腳丫游來(lái)游去……說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，我會(huì)趁魚(yú)兒親吻我的小腳丫時(shí)，猛的一下把掛在腳脖的竹籃提起來(lái)，就會(huì)有幾條貪玩的魚(yú)被我俘虜喲！

　　抓到的魚(yú)，哥哥會(huì)把它們用樹(shù)枝串起來(lái)，而后找來(lái)一些枯樹(shù)枝或干草，點(diǎn)燃后烤著吃。雖然常常把魚(yú)烤得黑乎乎的，也沒(méi)有任何的佐料，但是吃起來(lái)還是滿口鮮香��！

　　說(shuō)到抓魚(yú)，我印象最深刻的一次是在村子西頭的那條河里。這條河，是從邙山提灌站直接過(guò)來(lái)的黃河水，最終流進(jìn)西流湖水廠的。在我們村子的北邊，有一個(gè)大大的沉沙池，池中有很多的魚(yú)。那次，是悶熱的夏天的一個(gè)午后，沉沙池翻池了，魚(yú)兒都跑到水面上來(lái)透氣。開(kāi)機(jī)往下游放水時(shí)，魚(yú)兒順?biāo)�而下�?/p>

　　事先聽(tīng)到了消息，許許多多的人都趕往河邊。水過(guò)來(lái)了，果真里面夾雜了許許多多的魚(yú)兒。人們紛紛下河抓魚(yú)。有的人抓到了七八斤重的大鯉魚(yú)，有的.人抓到了十多斤重的大鯉魚(yú)，還有一個(gè)人，竟然抓到了一條六七十公分長(zhǎng)，重達(dá)二三十斤的黃河大鯉魚(yú)��！我和哥哥當(dāng)然也沒(méi)有落空，不過(guò)只抓到了幾條鯉魚(yú)，其中大的有三四斤，小的有一斤左右啊！人們都帶著滿滿的收獲和滿滿的幸福回家去做魚(yú)吃啦！

　　每次抓魚(yú)，都很興奮；抓到魚(yú)，都很激動(dòng)和快樂(lè)。說(shuō)到這里，真是懷念那時(shí)的天藍(lán)，云白，水碧，空氣清新啊！

教師生活隨筆13

　　最近兩周無(wú)心工作，總是想回家看看，為啥哩？因?yàn)榧依镉行∝堅(jiān)诘戎�我，它快生了，每周回家我都要丈量一下它大大的肚子，猜想一下能生幾個(gè)，所以來(lái)校工作了心里也是無(wú)比掛牽。

　　說(shuō)是小貓其實(shí)已經(jīng)是老貓了，生過(guò)好幾窩小貓了，每次都是我在家的時(shí)候出生，我就看著小生命的誕生，用撫摸來(lái)安慰辛苦的貓媽媽。所以這幾天臨近它的生產(chǎn)期，我就格外的開(kāi)心，又可以見(jiàn)證一窩可愛(ài)的小貓咪從小老鼠那么大、光溜溜成長(zhǎng)為美麗的小精靈了。

　　不過(guò)最近右眼皮直跳，總讓我心不安（其實(shí)我有點(diǎn)小迷信）。果然星期五一回家，老弟告訴我：貓生在外邊了，那天下大雨它不知怎么跑出去了，第二天渾身濕透地回來(lái)了，肚子扁扁的。我的心一顫，不生在家了嗎？有點(diǎn)擔(dān)心有點(diǎn)惆悵，就是那種期盼了好久的東西卻突然告訴你不屬于你了。老貓蔫蔫地睡在窩里，老爸說(shuō)：看看它出不出去吧，如果出去說(shuō)明小貓?jiān)谕饷�，如果不出去說(shuō)明小貓兇多吉少，畢竟那么大的雨。說(shuō)不出來(lái)什么感受，我就死死盯著老貓，希望它跑出去，盡管我跟不上它，也沒(méi)有希望找到小貓，卻希望它出去。它稍微站起來(lái)走兩步我的心都能歡喜起來(lái)，覺(jué)得它要出去找小貓了。可是它最終也沒(méi)有出去。全家人都心照不宣地什么也沒(méi)說(shuō)，可是心中都有點(diǎn)難受。

　　晚上突然間被凄厲的貓叫聲驚醒了，老貓?jiān)谖业拇策吔衼?lái)叫去，聲音中隱含著凄楚，仿佛共鳴般地我知道它在傷心，在呼喚它那剛出生的孩兒。我的心中一陣酸楚，顧不得老媽不讓貓咪上床的規(guī)定，拍拍床，示意它來(lái)我身邊，想給它些許溫暖。老貓乖乖地跳上來(lái)，就睡在我身邊，抬著頭看著我，我撫摸著它，仿佛在安慰一個(gè)小孩，它才算是安靜下來(lái)，似一個(gè)蜷縮的寶寶躺在我的`懷中，就這樣慢慢睡去。

　　這只老貓也是我從小養(yǎng)大的，從它媽媽生它開(kāi)始陪著它玩，感情很是濃厚。人都說(shuō)貓高冷不認(rèn)主人，可它不一樣。認(rèn)準(zhǔn)了我周五回家，平時(shí)不怎么著家的它周末都會(huì)回來(lái)，一看見(jiàn)我就睡在我旁邊，故意在我身邊蹭來(lái)蹭去讓我摸摸它，我知道在我身邊它有安全感。今晚就讓這安全感伴它入眠吧。

　　可憐的貓咪，可憐的貓孩。寫(xiě)這邊文章時(shí)心依然是酸酸的，祈禱老貓慢慢平靜下來(lái)，我愿多陪伴它，盡我所能地去陪伴它，陪伴這個(gè)失去孩子的我心愛(ài)的貓咪。

教師生活隨筆14

　　各位老師上午好！我很榮幸能與各位老師一起探討和學(xué)習(xí)本次活動(dòng)。雖然以前也參加過(guò)教育工作，但是對(duì)于幼兒教育的認(rèn)識(shí)還是有些粗淺的，希望通過(guò)本次“金點(diǎn)子”的探討，能吸收一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　今天我將從一下幾個(gè)實(shí)例中說(shuō)一下我的觀點(diǎn)：

　　剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每天早上小朋友與老師之間的相互問(wèn)好，是一個(gè)很好的溝通橋梁。于是，今日我在我們班實(shí)行了”迎賓小禮儀“活動(dòng)。來(lái)加強(qiáng)小朋友之間的相互溝通，以及禮貌教育。同樣，在進(jìn)行此活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了另外的問(wèn)題，有的小朋友很大方的和老師打完招呼后還會(huì)跟兩個(gè)執(zhí)勤的小朋友打招呼，有的需要老師提醒后再打招呼，有的小朋友直接不說(shuō)，然后走到自己的座位上。針對(duì)這一現(xiàn)象可能會(huì)發(fā)生在膽怯的孩子身上。

　　膽怯的原因：

　　1、父母的教養(yǎng)方式，對(duì)孩子要求嚴(yán)格，家規(guī)很嚴(yán)，家庭氛圍等原因。

　　2、家長(zhǎng)們對(duì)孩子的保護(hù)措施或者灌輸安全意識(shí)的緣故。（不和陌生人說(shuō)話，不要?jiǎng)e人東西……）

　　3、家長(zhǎng)們看不到的閃光點(diǎn)。也不善于表達(dá)對(duì)孩子的認(rèn)可態(tài)度，不善于鼓勵(lì)孩子。

　　我覺(jué)得關(guān)于膽怯這一話題可以在班會(huì)活動(dòng)上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)到。也可以有針對(duì)性的舉例子。

　　針對(duì)剛剛我們班文明小禮儀例子中膽怯孩子教育方法我是這樣做的：

　　1、自我示范（有的孩子接受能力可能有些慢，等老師或者同學(xué)示范過(guò)后會(huì)明白）

　　2、渲染法（請(qǐng)執(zhí)勤的小朋友在一次友好的表達(dá)，請(qǐng)周圍小朋友給予鼓勵(lì)）

　　3、在日常活動(dòng)中多留意膽怯的小朋友并且安排活潑開(kāi)朗的小朋友帶動(dòng)。

　　前幾天，我在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分小朋友對(duì)于蔬菜的認(rèn)知能力比較差。后來(lái)我跟幾位家長(zhǎng)了解了一下情況。由于孩子挑食問(wèn)題嚴(yán)重，所以，平時(shí)吃飯時(shí)能喂進(jìn)孩子飯去就很費(fèi)勁，沒(méi)空閑對(duì)孩子對(duì)蔬菜進(jìn)行認(rèn)知教育。有的家長(zhǎng)那個(gè)能讓孩子安穩(wěn)坐下用餐，不過(guò)是包辦似的，有的對(duì)著一桌子菜問(wèn)小朋友”你想吃綠綠的那個(gè)還是黃黃的那個(gè)呀你想吃酸酸的還是辣辣的呀“根本不會(huì)教育孩子蔬菜的名稱。所以，每次，進(jìn)餐前，我們會(huì)給孩子介紹今天吃什么蔬菜。會(huì)給孩子盡量展示圖片或者事物，然后會(huì)小朋友們講解吃這個(gè)蔬菜的好處。及其他的蔬菜的用途。

　　很高興能與大家分享這么多小故事，謝謝大家。

　　幼兒教師教育隨筆：培養(yǎng)生活中的“小男子漢”

　　品讀作家王安憶的《我們家的男子漢》一文，我們看到了一個(gè)爽氣、獨(dú)立、沉著又不乏天真可愛(ài)的小男子漢形象。生活中，我們更希望能夠看到一群“小男子漢”們茁壯成長(zhǎng)。那么，在幼兒園教育教學(xué)中，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)生活中的小男子漢呢?

　　踩死“臭大姐”

　　作為一名女性教師，雖然身上不可避免地少了一些“陽(yáng)剛”色彩，但我依然盡全力為班里的孩子們灌輸“男子漢”精神，并適時(shí)地作出表率。

　　在一次手工制作課上，一只“臭大姐”從窗外飛了進(jìn)來(lái)，不偏不倚正好落在了王晗玉小朋友的頭上。本是一件小事，但后一排的陸一暢小朋友看到了，嚇得“啊”的一聲慌忙跑到了走廊上。緊接著，其他小朋友還不知道發(fā)生了什么，驚慌間已經(jīng)抱成了一團(tuán)。陸一暢指著王晗玉的頭說(shuō)：“臭大姐，很大的臭大姐!”王晗玉嚇得“哇哇”大哭。我趕緊向王晗玉走去，同時(shí)安慰大家：“小朋友們不要害怕，不要害怕，只是一只臭蟲(chóng)�！�

　　王晗玉哭著向我撲來(lái)，頭上的臭蟲(chóng)也趁勢(shì)飛到了地面上。我把她攬?jiān)谏磉�，并召集全班小朋友圍過(guò)來(lái)。

　　“大家看，這只是一只臭蟲(chóng)。它雖然很臭，但不會(huì)咬人。臭蟲(chóng)是害蟲(chóng)，看老師來(lái)消滅它!”我抬起腳，故作輕松地把臭蟲(chóng)踩死。隨后，又用紙把臭蟲(chóng)的尸體包住，扔進(jìn)了垃圾箱里。

　　“臭蟲(chóng)只是一種小害蟲(chóng)，不會(huì)咬人的。我們班的小朋友都是勇敢的，以后就不會(huì)害怕臭蟲(chóng)了，對(duì)不對(duì)?”我滿含期待地看著大家。

　　孩子們你看看我，我望望你，眼中的惶恐告訴我，他們依然害怕臭蟲(chóng)。

　　又來(lái)一只“臭大姐”

　　正值秋季，又一只臭蟲(chóng)飛進(jìn)了教室。這一次孩子們明顯比上次鎮(zhèn)定了許多。

　　“老師相信我們班的男孩子都是小男子漢，女孩子也會(huì)像故事里的花木蘭那樣勇敢。這一次，有誰(shuí)愿意站出來(lái)像奧特曼一樣保衛(wèi)大家呢?”

　　“老師，我想試試，不過(guò)，我不敢用手捏住它……”陸一暢看著我說(shuō)。

　　“好的。其他小朋友有沒(méi)有愿意幫助陸一暢的呢?”我問(wèn)道。

　　很快，有三四個(gè)男孩子站到了陸一暢這一邊。他們組成了一個(gè)小團(tuán)隊(duì)向臭蟲(chóng)走去。來(lái)到臭蟲(chóng)面前，陸一暢神情緊張地望著我，我用微笑鼓勵(lì)著他。

　　只見(jiàn)他猛地閉上眼睛，抬腳向臭蟲(chóng)踩去，很可惜，沒(méi)踩著，引得其他小朋友哈哈大笑。第二次，陸一暢看準(zhǔn)了臭蟲(chóng)，一步到位，臭蟲(chóng)一命嗚呼了。緊接著，在我的鼓勵(lì)下，王晗玉用紙巾把死去的臭蟲(chóng)扔到了垃圾箱里。

　　一只“臭大姐”，讓幼兒切身體會(huì)到了什么是勇敢，我們相信這是孩子們邁向“男子漢”的第一步。想要靠做來(lái)指導(dǎo)，讓幼兒從自身體驗(yàn)中去克服怯弱、體會(huì)勇敢是學(xué)前教育中需要重視的內(nèi)容。

　　講一個(gè)故事，樹(shù)一個(gè)榜樣

　　在班級(jí)故事會(huì)前，我給孩子們布置了一項(xiàng)作業(yè)——講一下我心目中的男子漢，給自己樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。我把范圍放開(kāi)，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊的“男子漢”榜樣。

　　很快，在故事會(huì)上，孩子們興高采烈地講述了自己心目中的“男子漢”榜樣。“我覺(jué)得我的爸爸是一個(gè)真正的男子漢，他敢殺雞，還敢殺魚(yú)�！蓖鮽バ∨笥训谝粋�(gè)為大家講述。

　　“我奶奶是我心目中最勇敢的。因?yàn)槲液桶职謰寢屗�一個(gè)房間，奶奶自己睡一個(gè)房間，可是奶奶并不害怕黑。”李穎小朋友的故事雖然短，卻贏得了其他小朋友熱烈的掌聲。

　　“我心目中的男子漢是喜羊羊，因?yàn)樗�不僅勇敢，還非常聰明。每一次它都能戰(zhàn)勝灰太狼……”“我覺(jué)得《海的女兒》里的小美人魚(yú)公主是最勇敢的……”孩子們很開(kāi)心地向大家分享著自己的故事。

　　“小朋友們，我們要像自己心目中的‘男子漢榜樣’學(xué)習(xí)，對(duì)不對(duì)?只有這樣，我們長(zhǎng)大了才能成為一名真正的男子漢或者女英雄�！蔽业奶嶙h得到了孩子們的一致贊同。

　　邀請(qǐng)爸爸做個(gè)游戲

　　考慮到孩子們平時(shí)都由媽媽或者爺爺奶奶接送，很少能夠與爸爸在一起做游戲，于是，我們攜手家長(zhǎng)，組織了一次“家庭接力賽”。

　　比賽規(guī)則：爸爸負(fù)責(zé)在一端吹氣球，由孩子把氣球送給在另一端等候的媽媽，媽媽再給每一個(gè)氣球畫(huà)上笑臉。在規(guī)定的時(shí)間里，哪一組家庭完成的笑臉氣球多，即獲勝。

　　在這個(gè)看似簡(jiǎn)單的游戲里，孩子們感受到了“男子漢”的力量。爸爸們努力地吹著氣球，鼓勵(lì)孩子以最快的速度送給另一頭的媽媽。有的孩子在運(yùn)送過(guò)程中不小心摔倒了，若放在平時(shí)肯定會(huì)號(hào)啕大哭，可是在游戲過(guò)程中，因?yàn)橛邪职衷�，他們不好意思哭，有一些爸爸直接要求孩子“爬起�?lái)，向前沖”。

　　去感受爸爸的力量，也是鼓勵(lì)幼兒去體會(huì)男子漢的力量。這種男子漢的力量會(huì)帶給他們安全感和對(duì)父母的崇拜之情，這是幼兒成長(zhǎng)道路上不可或缺的伴侶。在學(xué)前教育中，尤其是在當(dāng)下幼教隊(duì)伍中女性居多的情況下，讓幼兒在體會(huì)柔性美的同時(shí)感受“陽(yáng)剛”的力量，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展是大有裨益的。我們相信，未來(lái)的社會(huì)需要我們培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)頂天立地的“小男子漢”!

　　幼兒教師教育隨筆：培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

　　俗話說(shuō)病從口入，特別是小班幼兒年齡小，總愛(ài)把小手放在嘴巴里面。還有一些小朋友特別喜歡在地上爬，然后在把臟臟的小手摸臉，放到嘴巴里。好的生活衛(wèi)生習(xí)慣需從小養(yǎng)成，良好的習(xí)慣將會(huì)影響到他們的終身。

　　但如今的孩子，一個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的心肝寶貝，許多家長(zhǎng)認(rèn)為“我們小時(shí)候吃了苦，現(xiàn)在條件好了，孩子只有一個(gè)，不能讓他受苦受累�！币虼�，在生活中他們時(shí)時(shí)處處依順孩子，吃飯﹑穿衣時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)大人圍著孩子一人轉(zhuǎn)的現(xiàn)象；晚上睡覺(jué)時(shí)還任孩子嘴里含著糖入睡或是整天為孩子買一大堆的零食，結(jié)果使孩子對(duì)正餐了無(wú)興趣……殊不知幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，若錯(cuò)過(guò)這個(gè)寶貴時(shí)期，一旦壞習(xí)慣形成了非但難改，而且貽害無(wú)窮。

　　所以老師要特別注重培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。所謂，幼兒園是幼兒的第二家庭，老師則義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起家長(zhǎng)的角色，老師的一言一行，孩子看在眼里，記在心里在不知不覺(jué)的模仿中受著影響，因此，老師對(duì)幼兒的示范作用很重要。平時(shí)，老師在幼兒面前，要有意思無(wú)意識(shí)地讓幼兒知道老師是這樣愛(ài)干凈，講衛(wèi)生的。例如，吃飯前和小朋友一起洗手、擦手。幼兒的模仿能力強(qiáng)，自然會(huì)跟著做，久而久之，幼兒飯前洗手的習(xí)慣就培養(yǎng)出來(lái)了。

　　培養(yǎng)幼兒愛(ài)清潔，講衛(wèi)生的習(xí)慣應(yīng)從小事做起。有好多小朋友愛(ài)玩紙，可每次玩過(guò)后，教師里就會(huì)一片狼籍，滿地的紙啊等令老師頭疼。為此，在一次美工活動(dòng)中我想了一個(gè)辦法，我讓小朋友自己按意愿玩紙，小朋友可高興了，等他們玩累了，地上也遭殃了，碎片到處可見(jiàn)。于是，我就唱起《開(kāi)火車》的曲子，玩起游戲來(lái)，小朋友興趣來(lái)了，也紛紛加入進(jìn)來(lái)，當(dāng)我們開(kāi)著開(kāi)著我停了下來(lái)，對(duì)小朋友說(shuō)：“不好前面有障礙物，我們的火車過(guò)不去”。說(shuō)完，將一堆紙撿器起丟進(jìn)紙簍�；疖囉珠_(kāi)了，前面又有一堆紙片，我正想開(kāi)口，只見(jiàn)杏子小朋友主動(dòng)跑上前去說(shuō)：“老師，我把這個(gè)丟進(jìn)紙簍�！蔽覜_她一笑，大聲說(shuō)：“小朋友看，教師里還有這么多東西，我們?cè)趺撮_(kāi)火車呀？”小朋友明白了我的意思，都爭(zhēng)著將地上的垃圾丟進(jìn)紙簍。這下，火車開(kāi)得真快！

　　從那以后，幼兒往地上丟東西的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，不管是進(jìn)行活動(dòng)，還是吃午點(diǎn)，小朋友都很自覺(jué)往紙簍仍。由此可見(jiàn)，老師對(duì)幼兒的`耐心引導(dǎo)，會(huì)促使孩子兩好的行為習(xí)慣在此過(guò)程中逐步養(yǎng)成。

　　孩子要有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)也表現(xiàn)在要有獨(dú)立自理能力，玩具玩過(guò)后，一定要讓幼兒學(xué)會(huì)物歸原主，如果老師讓老師來(lái)收拾整理，容易讓幼兒產(chǎn)生依賴心理。從讓幼兒學(xué)會(huì)收拾玩具，逐步要求自己的事情自己做，自己學(xué)會(huì)穿、脫衣物等力所能及的事。日后，這種好習(xí)慣會(huì)遷移到孩子的學(xué)習(xí)，工作中去，將使孩子受益終生。

　　作為一名幼兒老師，要在每天的日常生活中，積極、認(rèn)真的督促，培養(yǎng)幼兒愛(ài)清潔，將衛(wèi)生的好習(xí)慣，讓孩子健康成長(zhǎng)。

　　幼兒教師教育隨筆：逗螞蟻——走進(jìn)孩子的生活

　　“螞蟻螞蟻快快來(lái)，快快來(lái)吃飯。什么飯?黃米飯。什么筷?毛竹筷。什么碗?爛泥碗。吃不了，往回搬，嘿呀嘿呀搬得歡�！笨粗�孩子們興致盎然地玩語(yǔ)言游戲“逗螞蟻”，我卻忍不住想：逗螞蟻，這本該是一個(gè)特有生活氣息、帶著科學(xué)探究意蘊(yùn)的活動(dòng)，難道就只能這樣在模擬的語(yǔ)言游戲中讓孩子們想象表演嗎?早在上世紀(jì)初，陶行知先生就提出了“教學(xué)做合一”的生活教育理論，為什么我們不能帶孩子們到戶外去逗螞蟻呢?

　　帶上一個(gè)小小的飯團(tuán)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們出發(fā)在園內(nèi)尋找螞蟻，交給孩子們的第一個(gè)任務(wù)，就是要在我們走過(guò)的地方發(fā)現(xiàn)螞蟻。與往常的散步不同，孩子們一個(gè)個(gè)低著頭，步履緩慢，顯得異常專注：“哪里有螞蟻啊?”園內(nèi)，多是水泥澆筑的平坦大道，確實(shí)難以找到螞蟻的身影。

　　“看這邊!”子杰大聲地喊了起來(lái)：“這個(gè)花壇邊邊上有一只螞蟻!”一群孩子湊過(guò)去：“哪里呢?”子杰沮喪地說(shuō)：“它往那里的泥地里爬走了!”

　　“螞蟻喜歡待在泥地里!”俊成興奮起來(lái)，像發(fā)現(xiàn)了什么新的秘密：“老師，我們到種植園地去找螞蟻!”

　　果然，臨近種植園地，孩子們?cè)谒�泥路沿上發(fā)現(xiàn)的螞蟻多了起來(lái)，不時(shí)有孩子停下來(lái)，湊到一起細(xì)細(xì)地看，還不時(shí)跑過(guò)來(lái)向我報(bào)告他們的發(fā)現(xiàn)。

　　“老師，我想用手輕輕地去碰碰螞蟻，螞蟻好像是怕人的，還沒(méi)等我的手伸過(guò)去呢，它就很快地爬走了!”

　　“老師，螞蟻太小了，我輕輕地一捏，還沒(méi)用力呢，它就被我捏死了!螞蟻怎么這么容易就死啊?”

　　“老師，螞蟻的家在哪里啊?我們?cè)趺粗荒苷业揭恢粌芍晃浵伳?”

　　“螞蟻怎么那么小啊?它爬得可真快。一會(huì)兒就看不到它了!它還會(huì)一邊爬一邊掉轉(zhuǎn)頭朝另外一個(gè)方向爬，好像在跟誰(shuí)打招呼呢!”

　　“老師，你把飯團(tuán)放在地上，看看是不是真的會(huì)吸引到螞蟻過(guò)來(lái)�！�

　　“好，你覺(jué)得飯團(tuán)放在哪里才能吸引到螞蟻?”我請(qǐng)小朋友把飯團(tuán)分成小份，孩子們把飯團(tuán)放到了剛才發(fā)現(xiàn)螞蟻的幾個(gè)地方，然后蹲在旁邊盯著飯團(tuán)看。

　　很快，孩子們就沒(méi)有耐心了：“老師。好像螞蟻不喜歡飯團(tuán)，怎么到現(xiàn)在也沒(méi)有螞蟻過(guò)來(lái)呢?”耐不住性子的子杰，早就在四周尋找，并抓到了一只螞蟻：“老師，我抓到一只螞蟻了，能不能把它帶回教室?”

　　“當(dāng)然可以了!我們把飯團(tuán)留在這里，午睡后戶外活動(dòng)，我們?cè)賮?lái)看看，會(huì)不會(huì)有螞蟻來(lái)搬飯團(tuán)�！�

　　回到班級(jí)，子杰松開(kāi)捏得緊緊的小手，發(fā)現(xiàn)螞蟻已經(jīng)被他捏死了：“唉，螞蟻又被我捏死了，它怎么這么不經(jīng)捏啊?”

　　俊成迅速地從柜子上拿了一個(gè)透明的小玻璃瓶：“不急，我用這個(gè)瓶子去抓螞蟻，在陽(yáng)臺(tái)的康乃馨種植園里，一定也可以找到螞蟻�！�

　　沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，俊成的瓶子里就裝進(jìn)了一只螞蟻，他想蓋好蓋子，又擔(dān)心會(huì)把螞蟻悶死：“老師，你說(shuō)，要不要把這個(gè)蓋子給擰緊啊?”孩子們異口同聲：“不要蓋蓋子!螞蟻會(huì)悶死的!”俊成小心地把玻璃瓶放在了鋼琴上。

　　可是，等孩子們午睡起床，螞蟻不見(jiàn)了!連我都覺(jué)得詫異，螞蟻居然能夠沿著光滑的玻璃瓶壁爬出來(lái)!有了這一次的經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)俅坞S我去戶外尋找螞蟻的時(shí)候，都帶上了一個(gè)小瓶子，我則準(zhǔn)備了一些放大鏡，我多么希望，孩子們能像我小時(shí)候那樣�？吹轿浵伆峒业膲延^景象，找到螞蟻的家，在螞蟻的家里發(fā)現(xiàn)那只碩大的蟻后，看到忙碌的工蟻，發(fā)現(xiàn)那些小小的白色的蟻卵和幼蟻……

　　螞蟻搬家沒(méi)看到，期待中的螞蟻搬飯粒也沒(méi)看到，卻發(fā)現(xiàn)了令人驚喜的一幕：食堂后門(mén)口，一群小螞蟻正在搬一小塊芒果肉。“螞蟻?zhàn)钕矚g芒果肉?”子杰最先提出了疑問(wèn)：“芒果比米飯好吃!芒果是甜的!”“那我們放一顆糖在地上，看看螞蟻會(huì)不會(huì)來(lái)吃?”“螞蟻們的家在哪里呢?它們把芒果搬到哪里去?”幾個(gè)孩子拿著放大鏡跟著螞蟻去探尋了。

　　可惜的是，孩子們抓到的螞蟻，沒(méi)有能夠在教室里多存活幾天。但在自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了拿著放大鏡在陽(yáng)臺(tái)上觀察螞蟻：“老師，我們不要再抓螞蟻了，媽媽在電腦上幫我查螞蟻的知識(shí)，螞蟻是群居動(dòng)物，它們各自都有自己做的事情，離開(kāi)了蟻群，它們就活不了了�！眳^(qū)域里，我悄悄地為孩子們提供了螞蟻的標(biāo)本、蟻穴的模型以及放大鏡，為了增添自然情趣，我特意設(shè)計(jì)了戶外花園的立體墻面場(chǎng)景，讓孩子們用放大鏡尋找躲在花葉下面的小螞蟻，用創(chuàng)意泥制作可愛(ài)的小螞蟻并放到小花園里，用繪畫(huà)剪紙的方式表現(xiàn)出螞蟻的家……可喜的是，孩子們?cè)诿拦�區(qū)里的創(chuàng)意制作，也細(xì)致地表現(xiàn)了他們對(duì)螞蟻的觀察發(fā)現(xiàn)：螞蟻有六只腳，頭上的觸角是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，螞蟻喜歡生活在泥地里，喜歡在樹(shù)底下、花葉下爬來(lái)爬去……他們還用一次性餐盤(pán)做瓢蟲(chóng)、做蝴蝶、做蜻蜒，因?yàn)�，它們是螞蟻的好朋�?

　　在“爬呀爬、飛呀飛”這個(gè)有關(guān)昆蟲(chóng)世界的主題活動(dòng)里，我們?cè)诎嗉?jí)環(huán)境以及教學(xué)活動(dòng)中所呈現(xiàn)給孩子的，大多是對(duì)這些可愛(ài)動(dòng)物的藝術(shù)再現(xiàn)和聯(lián)想，真實(shí)的昆蟲(chóng)世界是怎樣的，只有走進(jìn)大自然，孩子們才能夠獲得真切的感知和體驗(yàn)。在被鋼筋水泥包圍的城市里，在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展、環(huán)境卻持續(xù)惡化的現(xiàn)實(shí)中，我們或許已很難讓孩子們看到螢火蟲(chóng)在夜空中四處飛舞的美景，但我們完全可以多創(chuàng)造一些讓孩子們?cè)谧匀恢杏^察的機(jī)會(huì)，譬如觀察螞蟻，譬如飼養(yǎng)蠶寶寶，譬如在種植園地觀察蜜蜂采蜜、蝴蝶翩飛……所幸的是，我們幼兒園右邊的水岸新都小區(qū)，依然可以在池塘邊聽(tīng)到此起彼伏的蛙鳴，甚至可以看到青蛙從草叢里一蹦而出躍向池塘；幼兒園后面的香樟花園小區(qū)，花香四溢，隨時(shí)都能看到蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛舞；在幼兒園門(mén)外的路邊草地，只要下雨，就能發(fā)現(xiàn)剛露頭的野生蘑菇，還能聞到那種蘑菇的自然香氣；幼兒園對(duì)面的貫莊小區(qū)，更有居民們種植的蔬菜以及各種自然生長(zhǎng)的野花野草，讓孩子們享受到許多田間的野趣……而在幼兒園內(nèi)，孩子們隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)在泥地里忙碌松土的蚯蚓，看到草叢下緩慢爬動(dòng)的蝸牛，看到淺水池塘里的螺螄，還有各班教室飼養(yǎng)角里的各種小動(dòng)物。每當(dāng)我?guī)е�孩子們走進(jìn)這些自然環(huán)境之中，孩子們總能發(fā)現(xiàn)許多我不能夠發(fā)現(xiàn)的新奇，這讓我再一次認(rèn)識(shí)到：孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，而大自然，是最貼近孩子的學(xué)習(xí)場(chǎng)所!

　　“老師，螞蟻長(zhǎng)大了是不是就會(huì)變成西瓜蟲(chóng)?”這是俊成第一次觀察螞蟻時(shí)向我提出的問(wèn)題。我想，孩子們之所以這樣問(wèn)，是因?yàn)樗麄兲�缺乏在生活中�?duì)昆蟲(chóng)的觀察與發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)俊成抓到了一只螞蟻裝進(jìn)玻璃瓶的時(shí)候，他就馬上調(diào)整了自己的問(wèn)題：“我發(fā)現(xiàn)螞蟻就是螞蟻，西瓜蟲(chóng)就是西瓜蟲(chóng)，它們都有腳，但螞蟻只有六只腳，西瓜蟲(chóng)有很多細(xì)細(xì)的腳；它們都會(huì)爬，但螞蟻爬得快，西瓜蟲(chóng)爬得慢；螞蟻會(huì)把頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，西瓜蟲(chóng)會(huì)把身體縮成一個(gè)團(tuán)……老師，螞蟻和西瓜蟲(chóng)吃的東西是不是一樣的?”

　　“老師，蠶寶寶吃了桑葉就會(huì)長(zhǎng)大，它能不能吃別的樹(shù)葉?”這是文雨在飼養(yǎng)蠶寶寶時(shí)提出的問(wèn)題。我想，這就是孩子們的探究意識(shí)和探究欲望，我一邊鼓勵(lì)她用一條蠶寶寶做實(shí)驗(yàn)，一邊竭力地回想兒時(shí)隨母親采桑養(yǎng)蠶的點(diǎn)滴記憶，希望能夠搜尋到有益的經(jīng)驗(yàn)。讓孩子在實(shí)踐中感知吧，雖然那條蠶寶寶最終死了，但我相信，這個(gè)孩子自己動(dòng)手的探究過(guò)程會(huì)讓她得到有益的經(jīng)驗(yàn)。

　　“老師，我們的園服、小書(shū)包上都有小鳥(niǎo)的標(biāo)記，我們幼兒園內(nèi)是不是有小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)來(lái)停在樹(shù)上唱歌?”這是我們請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)新園標(biāo)記時(shí)子怡提出的問(wèn)題。我想，這正是孩子們對(duì)大自然的向往之情。當(dāng)那一天我們?cè)诮淌依锫?tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)叫而沖到陽(yáng)臺(tái)上，看到屋頂上似乎要在這里筑巢的燕子時(shí)，孩子們都?xì)g呼了起來(lái)，旋即大家又都放低了聲音悄悄地回到教室，我們都怕打擾了燕子，希望燕子能夠長(zhǎng)久地在這里筑巢，這樣，我們就能一直和燕子做鄰居了!

　　我想，孩子們的生活是需要這些小精靈們的陪伴的，天上飛的，地上爬的，這些可愛(ài)的小生物將帶給孩子們無(wú)窮的童年快樂(lè)。如果可以，我愿意重回童年，找到曾經(jīng)玩過(guò)的在風(fēng)中蕩秋千的蜱蟲(chóng)、樹(shù)上粘著的蟬蛻、房屋土墻下的土鱉蟲(chóng)甚至還有泥地里的蝸牛、桑樹(shù)上的毛毛蟲(chóng)、躲在菜葉背后的菜青蟲(chóng)、揮舞著大刀的螳螂、在墻壁角落里唱歌的紡織娘……若能把它們一一帶到孩子們面前，我相信，孩子們一定會(huì)驚喜萬(wàn)分!

　　(作者單位：江蘇省江陰市第三實(shí)驗(yàn)幼兒園)

　　幼兒教師教育隨筆：孩子教會(huì)我快樂(lè)生活

　　“王老師，早上好!”每一個(gè)工作的早上，我都能聽(tīng)到孩子們稚嫩而動(dòng)聽(tīng)的聲音�！霸缟虾�!”我也微笑著回應(yīng)每一個(gè)孩子。從教5年來(lái)，我常常在想：是我教會(huì)了孩子們懂得了許多道理，還是孩子們教會(huì)了我怎樣好好快樂(lè)地生活?

　　記得畢業(yè)時(shí)，原本想著去小學(xué)執(zhí)教的我，稀里糊涂進(jìn)了幼兒園實(shí)習(xí)。就在和孩子們相處的愉快時(shí)間里，我堅(jiān)定了當(dāng)幼兒園教師的信心。這是世界上最純潔的小天地，天真無(wú)邪的笑容讓你無(wú)法抗拒。很幸運(yùn)，半年實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)后我真的成為了一名幼兒園教師。我徜徉在孩子們天真無(wú)邪的眼睛里；我愉悅在孩子們無(wú)限的歡樂(lè)里：我飛翔在孩子們快樂(lè)的笑聲里。我感覺(jué)自己真的好幸福。

　　“王老師，明天我生日了，我想請(qǐng)你和小朋友一起到我家去給我過(guò)生日，行嗎?”航航問(wèn)。“好啊!”我滿口答應(yīng)了。那是一個(gè)雙休日的晚上，我來(lái)到了航航的家。當(dāng)我按響門(mén)鈴的那一瞬間，一群孩子跑來(lái)給我開(kāi)門(mén)：“王老師來(lái)咯!”大家紛紛歡迎我，牽著我的手進(jìn)門(mén)，似乎這是我的生日派對(duì)。航航媽媽早已準(zhǔn)備好了晚餐，我們一起坐著開(kāi)始為航航過(guò)生日�！白Ｄ闵�日快樂(lè)，祝你生日快樂(lè)……”生日歌唱起來(lái)了�！霸S個(gè)愿吧!”“我希望王老師能永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?”當(dāng)航航說(shuō)出自己的心愿時(shí)，我的心被觸動(dòng)了，我感動(dòng)得流下了幸福的眼淚，我為擁有這么可愛(ài)的孩子們而快樂(lè)。我知道，孩子們已經(jīng)把我當(dāng)作他們的親人了，他們愛(ài)著我，我也愛(ài)著這群小精靈。

　　做一名幼兒園教師的確很幸福!我希望我能一直幸福下去，也希望全天下所有的教師們幸�？鞓�(lè)每一天!

　　幼兒教師教育隨筆：嘉怡咬人了——走進(jìn)孩子的生活

　　剛開(kāi)學(xué)，孩子們?cè)谝黄饘W(xué)跳集體舞，鞠躬行禮，互相拍手，拉手轉(zhuǎn)圈，交換舞伴……佳宇心不在焉，動(dòng)作總是跟不上節(jié)奏，每做一個(gè)動(dòng)作，嘉怡都要強(qiáng)拉著佳宇去完成。當(dāng)嘉怡要拉著佳字的手轉(zhuǎn)圈向前行進(jìn)的時(shí)候，佳宇卻還停留在前一個(gè)拍手動(dòng)作的狀態(tài)上，甚至表現(xiàn)出不愿跟隨嘉怡變換動(dòng)作的神情。一時(shí)之間，嘉怡顯得非常惱火，低頭咬了佳宇的手指。頓時(shí)，佳宇哭著喊“嘉怡咬我了!”嘉怡惱著說(shuō)：“佳宇不認(rèn)真跳舞!我是提醒他!”全班孩子都停下了舞步。

　　我有些惱火：如此氣氛熱烈而又情緒愉悅的集體舞蹈活動(dòng)，居然還會(huì)發(fā)生這樣的糾紛!嘉怡怎么會(huì)用這種極端的方式來(lái)對(duì)待自己的舞伴?事后還絲毫沒(méi)有愧疚之心，反而理直氣壯、振振有詞?

　　把嘉怡拉到隊(duì)伍之外，對(duì)佳宇稍加安慰，我繼續(xù)組織孩子們跳集體舞。顯然，嘉怡是因?yàn)椴欢�得處理�?wèn)題的技巧而犯錯(cuò)，在她看來(lái)，提醒佳宇“要認(rèn)真跳舞”，這是一件充滿正義感的事情，是在幫助同伴。但“咬人”是明顯的不良行為，嘉怡必須要得到“懲罰”，對(duì)“咬人”的行為進(jìn)行強(qiáng)制性糾正。我該用怎樣的方式讓嘉怡獲得對(duì)自身行為的反省，學(xué)習(xí)到正確的同伴交流技巧?

　　嘉怡站在旁邊，耷拉著臉，鼓著嘴，一副心有不甘的模樣，眼睛不時(shí)地瞟向正在舞蹈的孩子們。可是，每一個(gè)孩子都沉浸在舞蹈的快樂(lè)之中，沒(méi)有人理會(huì)嘉怡。很快，我注意到了嘉怡表情的細(xì)微變化，身體放松了一些，人也向隊(duì)伍靠攏了一些，她用眼睛看著我，似乎想得到我的首肯，進(jìn)入到集體舞的隊(duì)伍之中。

　　音樂(lè)停了。我征求孩子們的意見(jiàn)：“誰(shuí)愿意做嘉怡的舞伴?”

　　沒(méi)人回答，有的孩子在輕聲交流：“嘉怡剛才咬人了!”也有幾個(gè)平時(shí)和嘉怡比較要好的孩子，露出想邀嘉怡做舞伴的表情，卻又遲疑著縮回去了�？礃幼�，孩子們還是有自己的是非判斷的。我邀請(qǐng)嘉怡的好朋友瑤瑤來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　瑤瑤說(shuō)：“嘉怡，你咬人是不對(duì)的，如果你能改正，我就請(qǐng)你做我的舞伴�！�

　　“那嘉怡想提醒佳宇，該怎么辦呢?”

　　“可以跟佳宇講，要認(rèn)真跳舞。佳宇會(huì)聽(tīng)話的。如果佳宇不聽(tīng)話，還可以告訴老師!”

　　“嘉怡要向佳宇承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)對(duì)不起!”

　　孩子們七嘴八舌地說(shuō)著，我在一旁觀察嘉怡的表情變化。在小班的時(shí)候，嘉怡是很少主動(dòng)跟小朋友說(shuō)話的，而且，稍有不順心，就會(huì)眼睛一紅，眼淚汪汪地噘起嘴巴生悶氣�？纱丝�，嘉怡卻顯得很“堅(jiān)強(qiáng)”，兩只手不停地卷著衣角，牙齒咬著嘴唇，顯然，嘉怡心里還是有點(diǎn)不服氣。我想，嘉怡的問(wèn)題，在于她自我意識(shí)比較強(qiáng)，還不太懂得同伴之間的交往技巧。換個(gè)角度，讓嘉怡了解到佳宇的想法，是不是能幫到嘉怡呢?

　　“佳宇．你是怎么想的?”我把孩子們的注意力引到佳宇身上。

　　佳宇已經(jīng)平復(fù)了剛才的委屈情緒，他很爽氣地跑到嘉怡面前：“嘉怡，我原諒你!我動(dòng)作做不好，你慢慢教我!”

　　嘉怡看了看佳宇，覺(jué)得不好意思了：“對(duì)不起!我以后再也不咬人了!”

　　我相信嘉怡的這句道歉是由心而發(fā)的，佳宇給了她一個(gè)很好的榜樣，讓她知道怎么樣面對(duì)別人的錯(cuò)誤。幼兒的社會(huì)性發(fā)展是在人際交往和社會(huì)適應(yīng)的過(guò)程中不斷完善的，孩子在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。在這件事情的處理上，我并不愿意用一個(gè)權(quán)威者的身份去命令嘉怡承認(rèn)錯(cuò)誤向佳宇道歉，因?yàn)槲蚁嘈偶吴�是有自己的思想的，她能夠判斷自己行為的�?duì)錯(cuò)，因此，我只需要給她冷靜思考的時(shí)間。

　　從幼兒生心理發(fā)展的角度來(lái)分析，嘉怡咬人的行為可能是出于情緒宣泄的需要，她難以應(yīng)對(duì)集體舞蹈過(guò)程中和佳宇動(dòng)作不和諧的狀態(tài)，因無(wú)能為力而感到煩躁不安，又不會(huì)用語(yǔ)言與佳宇進(jìn)行交流，完好地表達(dá)需求，心里就有很大的失落感。我們都知道，處于“口欲期”的嬰幼兒，嘴比手指要敏感得多，“咬人”是其探索世界的方法之一，他會(huì)用嘴去發(fā)現(xiàn)一切，并將任何能夠拿到的東西都放進(jìn)嘴里品嘗一下，體驗(yàn)各種物品的軟硬度、質(zhì)地、溫度和味道。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒咬人的行為會(huì)逐漸消失，但也有一些孩子會(huì)因語(yǔ)言功能發(fā)育遲緩而采用咬人的方式表達(dá)需求，嘉怡就是用了這樣的一個(gè)極端方式來(lái)表達(dá)她對(duì)舞伴的合作需求。我想，如果我及時(shí)觀察到佳宇在集體舞蹈中的動(dòng)作表現(xiàn)，及時(shí)予以提醒，或許，嘉怡就不會(huì)在情急之下去咬佳宇的手指。但這件事情也提醒了我：嘉怡需要關(guān)注，必須找到合適的情境幫助她獲得正向的社會(huì)性行為的發(fā)展。

　　嘉怡需要學(xué)習(xí)的，是用語(yǔ)言向同伴表達(dá)自己的想法，逐步學(xué)會(huì)控制自己的情緒。我設(shè)計(jì)了一個(gè)蒙眼平衡橋游戲，讓嘉怡戴上眼罩，由佳宇帶著，慢慢地走過(guò)兩米長(zhǎng)的平衡橋。剛開(kāi)始的時(shí)候，嘉怡很害怕，卻不說(shuō)話，幾次想用手把眼罩取下來(lái)。佳宇很有耐心，一直拉著嘉怡的手安慰他：“你別怕，我拉著你的手，慢慢走……”嘉怡緊緊地攥著佳宇的手一點(diǎn)一點(diǎn)往前走，慢慢地放松下來(lái)，走了大概一半，嘉怡說(shuō)：“佳宇，有沒(méi)有走到頭了?”我很欣喜，嘉怡終于說(shuō)出自己的想法了!等嘉怡在佳宇的指揮和呵護(hù)下走下平衡橋，我鼓勵(lì)他倆互換角色，由嘉怡帶著蒙眼的佳宇走平衡橋。這一次，嘉怡很爽快地答應(yīng)了，她學(xué)著佳宇的樣子：“佳宇，別怕，慢慢走……”

　　游戲結(jié)束后，我讓嘉怡說(shuō)說(shuō)自己的游戲感受。嘉怡說(shuō)：“蒙上眼睛以后，我很害怕，想把眼罩拿下來(lái)，佳宇不停地要我向前走，我有點(diǎn)急，又想咬他，老師說(shuō)咬入不對(duì)，不能咬，我就慢慢地往前走，后來(lái)就不怕了。佳宇走的時(shí)候，我怕佳宇掉下來(lái)，所以很小心，等佳宇走到頭，我特別開(kāi)心!”成功的游戲體驗(yàn)，讓嘉怡情緒激動(dòng)，和佳宇緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

　　在幼兒園的日常生活和游戲中，我們時(shí)常會(huì)碰到這種幼兒間的糾紛和沖突，如何處理，往往取決于教師的教育意識(shí)和即時(shí)心態(tài)。我想，作為一個(gè)專業(yè)的幼兒教師，必須學(xué)會(huì)分析幼兒行為背后的心理原因，學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性和思想。嘉怡咬人了，表面上看，是一個(gè)孩子的不良行為，折射出的，卻是這個(gè)孩子亟須教師關(guān)注的社會(huì)性發(fā)展。當(dāng)孩子出現(xiàn)類似這種問(wèn)題的時(shí)候，老師用什么樣的心態(tài)去對(duì)待孩子就顯得尤為重要。是把自己放在權(quán)威者的位置還是放在指導(dǎo)者的位置?是用命令的口氣或者高高在上的心態(tài)同孩子相處，還是用平等的心態(tài)去對(duì)待孩子的過(guò)錯(cuò)?最重要的，是必須把孩子的發(fā)展放在工作的首位。還有一點(diǎn)就是，當(dāng)發(fā)現(xiàn)了孩子身上的問(wèn)題，我們?cè)撚迷鯓拥姆绞饺ヒ龑?dǎo)孩子的正向發(fā)展?批評(píng)，懲罰，抑或是其他方法的運(yùn)用，我們都要考慮到適合孩子的后續(xù)發(fā)展。對(duì)于幼兒的社會(huì)性發(fā)展來(lái)說(shuō)，為這些需要糾正不良行為的孩子設(shè)計(jì)一些量身定做的游戲情境，讓孩子在同伴互動(dòng)的游戲交往中獲得支持和幫助，這是非常有意義的。

教師生活隨筆15

　　過(guò)年回家最大的幸福就是一大家子其樂(lè)融融，對(duì)于喜歡小孩子的我，過(guò)年能與我的兩個(gè)可愛(ài)的小侄女在一起玩是最幸福的事。

　　說(shuō)起我這兩個(gè)小侄女，讓人又愛(ài)又氣。大侄女剛5歲，小侄女還不滿3歲。論外表活潑可愛(ài)，一雙大眼睛忽閃忽閃的，粉嘟嘟的笑臉鼓鼓的，讓人忍不住想捏她們幾下。天氣不冷的時(shí)候，她們總會(huì)在院子里追逐打鬧，使家里處處充滿了歡笑，她們真是一對(duì)惹人喜歡的活寶。但是，在天氣冷的時(shí)候，她們只能在屋子里坐著。為了讓她們安靜下來(lái)，嫂子常常讓她們看動(dòng)畫(huà)片，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，問(wèn)題也就來(lái)了。家里來(lái)客人時(shí)她們?cè)诳措娨�，天氣晴朗的時(shí)候，她們也不出來(lái)玩耍了。整日沉浸在動(dòng)畫(huà)片的世界里。她倆不僅看電視的時(shí)間長(zhǎng)，而且小侄女還不懂事，總是站在離電視最近的地方看，這樣對(duì)她的視力會(huì)有很大的損害。

　　我在一本書(shū)上看到這樣一段話：“孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視主要有三個(gè)方面的壞處： 1、雖然通過(guò)看電視可以增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，但是如果孩子整天坐著看電視，缺乏運(yùn)動(dòng)，神經(jīng)系統(tǒng)得不到應(yīng)有的刺激，將不利于神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，繼而可能令其思考能力下降；肌肉得不到鍛煉，亦容易導(dǎo)致兒童肥胖癥； 2、長(zhǎng)時(shí)間注視電視屏幕，電視畫(huà)面變換迅速，眼睛容易疲勞，甚至導(dǎo)致近視眼； 3、再者，癡迷于電視的孩子，由于長(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)離家人和朋友，容易導(dǎo)致性格孤僻，不善于和他人溝通�！毕肫痣娨晫�(duì)小侄女的危害，我真是看在眼里，急在心上。于是我在網(wǎng)上搜索有關(guān)控制幼兒看電視的措施。當(dāng)我讀到這些措施時(shí)，我的世界好像亮起了一盞明燈，它在指引我?guī)椭�小侄女們健康快�?lè)的生活。于是我開(kāi)始實(shí)行這些方法。

　　剛開(kāi)始，我告訴嫂子，如果她們?cè)俪持�看電視，就說(shuō)電視被她們看得太長(zhǎng)時(shí)間壞掉了。這個(gè)方法剛開(kāi)始還有效，但大人們?cè)陂e的時(shí)候會(huì)忍不住打開(kāi)電視，這事她們發(fā)現(xiàn)說(shuō)電視壞了是騙她們的。于是她們又哭又鬧，又回到了以前抱著電視的狀態(tài)。看來(lái)任何欺騙孩子的方法都是行不通的。根據(jù)教育學(xué)中的強(qiáng)化理論，我告訴孩子們?nèi)绻�她們每天只看一個(gè)小時(shí)的`電視，我就會(huì)發(fā)好吃的給她們吃。孩子們聽(tīng)后很興奮。剛開(kāi)始幾天，她們會(huì)在嫂子的提醒下關(guān)電視，興沖沖地來(lái)問(wèn)我要吃的。但慢慢地我發(fā)現(xiàn)她們對(duì)我手里的吃的并不感興趣了，嫂子的話也不聽(tīng)了，說(shuō)一個(gè)小時(shí)到了，她們根本不理會(huì)。我真是有些無(wú)奈了，于是我開(kāi)始想自己的方法到底是哪里出錯(cuò)了呢？

　　有一次我和她們一塊看電視，偶然看到了一個(gè)兒童手表的廣告，大侄女看得很入神，眼神里充滿向往。既然她這么想要，何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓她們改掉壞毛病呢？于是我讓嫂子給大侄女買了一個(gè)手表，并對(duì)她說(shuō),如果她能連續(xù)堅(jiān)持5天只看一個(gè)小時(shí)的電視，就把手表獎(jiǎng)勵(lì)給她。這個(gè)方法還真敢用，但并沒(méi)有結(jié)束。我告訴她，手表的作用就是讓人能夠記住時(shí)間，珍惜時(shí)間，并且遵守約定。要做個(gè)好孩子就應(yīng)該好好的利用和珍惜時(shí)間。并給她講了看電視的壞處，以及讓她以身作則給妹妹做榜樣。我和她做了這樣一個(gè)約定：從開(kāi)始看電視計(jì)時(shí)，如果表示小時(shí)的數(shù)字比開(kāi)始看電視的數(shù)字大一就要關(guān)掉電視，出去玩耍或者看繪本故事。并告訴她，在家人的心中，她是珍惜時(shí)間的好孩子，這么小都會(huì)看表了很棒。有了這樣清楚的時(shí)間規(guī)定，她每次都會(huì)認(rèn)真地遵守，有時(shí)還興高采烈地告訴我一些有關(guān)手表的新發(fā)現(xiàn)。如果她的妹妹還想看電視，她就會(huì)像小大人一樣地“教育”妹妹，拉著妹妹出去玩。只要她們遵守約定，我就會(huì)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，她們開(kāi)心極了。后來(lái)她倆還能每天主動(dòng)找我給她們讀故事，我的心里真是樂(lè)開(kāi)了花。

　　其實(shí)生活就是一個(gè)萬(wàn)花筒，它里邊藏了許多等待我們發(fā)現(xiàn)和探索的問(wèn)題，處處留心就會(huì)得到有用的知識(shí)。其實(shí)對(duì)于孩子的教育，最多的還是要多關(guān)愛(ài)她們，多一些時(shí)間陪伴她們，并要以身作則，使他們?cè)诿篮玫沫h(huán)境中接受愛(ài)的教育，樹(shù)立正確的是非觀和價(jià)值觀。

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