一年級(jí)班主任隨筆（精選24篇）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都知道隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)班主任隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)班主任隨筆 篇1
我是第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任，記得我剛當(dāng)班主任的時(shí)候，每天手忙腳亂沒(méi)頭緒、起早摸黑很辛苦，反而效果一般，經(jīng)過(guò)近半年的鍛煉和不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)不斷的努力，比起以前，現(xiàn)在帶的一（2）班，自己感覺(jué)會(huì)輕松許多，回首與這一班的孩子相處的日子，侵注了我的心血，其中有我感到欣慰的，也有使我茫然和力不從心的。現(xiàn)將我的成敗得失做如下總結(jié)：
一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣
作為一年級(jí)的班主任，每天的工作非常瑣碎，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久我們一年級(jí)就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)通校信通，要求家長(zhǎng)們和教師一起配合，做好學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的思想準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，我們規(guī)定學(xué)生上學(xué)之前要削好3枝以上的鉛筆，規(guī)定晚上9點(diǎn)之前睡覺(jué)，要求書(shū)本要保持整潔，不準(zhǔn)隨地亂扔垃圾，統(tǒng)一把學(xué)習(xí)書(shū)本等放到抽屜里，抽屜里不能有紙屑，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，學(xué)生的桌子每天都是干干凈凈的，一到教室如果看見(jiàn)地上的紙屑，我寧愿先講衛(wèi)生再上課。以上講了很多零零碎碎的小事，在實(shí)施這些規(guī)定時(shí)，也不是從一而終的`，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)情況，一般出現(xiàn)什么問(wèn)題，我也是及時(shí)指導(dǎo)，“習(xí)慣成自然”慢慢的一切情況向好的方面發(fā)生變化，功夫不負(fù)有心人。
二、贏得家長(zhǎng)的配合，積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。
低年級(jí)不是收獲的季節(jié)，而是播種的季節(jié)，給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)總沒(méi)壞處。學(xué)�；顒�(dòng)單單靠班主任的忙乎是不夠的，肯定是搞得自己筋疲力盡，反而學(xué)生得不到鍛煉，魏書(shū)生說(shuō)過(guò)“懶的班主任，學(xué)生會(huì)勤勞”，如黑板報(bào)、手抄報(bào)、學(xué)校的一些比賽。雖然他們還小，大部分的板報(bào)工作需要我來(lái)籌劃和指揮，但是我總是讓他們來(lái)做力所能及的事，如黑板報(bào)中的小花邊、小插圖和涂色，使他們有更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。
反思這半學(xué)期的班主任工作，也存在很多不足之處：
1、獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)“小貼畫(huà)”的制度不夠嚴(yán)格，獎(jiǎng)勵(lì)本來(lái)學(xué)生都喜歡，特別是低年級(jí)，到后來(lái)我是想到了就發(fā)，沒(méi)想到就算了，也沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)。
2、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃，一年級(jí)學(xué)生會(huì)背《三字經(jīng)》，朗朗上口，這確實(shí)不錯(cuò)，但在指導(dǎo)的《必備20首古詩(shī)》在教的過(guò)程中，學(xué)生少了很多樂(lè)趣，雖然學(xué)生有很多課外書(shū)，但真正落實(shí)還不夠。
3、自己班級(jí)管理反思沒(méi)有及時(shí)記錄、整理和總結(jié)，很多很好的案例不記錄很容易忘記。想起一句話“班主任不僅做的好，還要總結(jié)的好”我想只有做的好了，才能在總結(jié)上有經(jīng)驗(yàn)、工作上有突破。
一年級(jí)班主任隨筆 篇2
不知不覺(jué)中，和孩子們?cè)谝黄鹨呀?jīng)大半年了。和他們相處以來(lái)，有時(shí)也會(huì)讓我感到生氣、無(wú)奈，但終究覺(jué)得是快樂(lè)的。因?yàn)樗麄儯屛业纳钭兊酶幸饬x。
周末趁著閑暇時(shí)間，把學(xué)生冬在至里包餃子的照片整理了一番�？粗粡垙埡⒆觽儼溩拥恼掌�，真真正正的感到孩子們成長(zhǎng)了。還記得開(kāi)學(xué)初，孩子們剛踏進(jìn)校園時(shí)那一張張懵懂的小臉。對(duì)小學(xué)生活一點(diǎn)都不了解，如今再看，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)適應(yīng)了小學(xué)生活。在這短短的.半年時(shí)間里，孩子們真的長(zhǎng)大了，個(gè)子變高了，同時(shí)也在慢慢的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為孩子們的成長(zhǎng)感到欣喜。冬至這天更是讓我感到欣慰。由于天氣原因，孩子們停課在家學(xué)習(xí)，故取消了學(xué)校師生共同包餃子的活動(dòng)，心里稍有遺憾。但最后看到家長(zhǎng)們發(fā)來(lái)孩子在家包餃子的圖片以及感謝我和學(xué)校的話語(yǔ)時(shí)，遺憾變成了開(kāi)心。后來(lái)了解到，這天，大部分孩子都是主動(dòng)要求去包餃子的，看著照片中一個(gè)個(gè)一副小大人的模樣，是又愛(ài)又喜。家長(zhǎng)們也很開(kāi)心，覺(jué)得自己的孩子變得更懂事了。由此發(fā)來(lái)了照片和對(duì)我們學(xué)校感謝的話語(yǔ)。孩子們的行為、舉動(dòng)讓我很開(kāi)心，也讓我感到了這個(gè)冬天的溫暖；家長(zhǎng)們的滿意以及對(duì)學(xué)校的肯定，給了我更多的信心和動(dòng)力，同時(shí)也鞭策著我們要更加有責(zé)任感。
和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆邮强鞓?lè)的，感謝這群可愛(ài)的孩子讓我的冬天不再寒冷。愛(ài)你們。
一年級(jí)班主任隨筆 篇3
一年級(jí)學(xué)生接觸拼音已經(jīng)將近兩個(gè)星期的時(shí)間了，每天除了布置一頁(yè)輔導(dǎo)資料上的作業(yè)，我不知道還能給學(xué)生布置些什么作業(yè)，能夠讓我摸清他們學(xué)習(xí)拼音的情況。正在我苦惱的時(shí)候，辦公室同事說(shuō)她給她班的學(xué)生不是了拼讀作業(yè)，家長(zhǎng)們可以在微信群里發(fā)語(yǔ)音。我一聽(tīng)，這個(gè)方法太好了，既能讓學(xué)生練習(xí)拼讀，我也能聽(tīng)到每個(gè)學(xué)生讀得怎么樣。
說(shuō)干就干。下午放學(xué)送走學(xué)生后，我就把當(dāng)天的拼讀作業(yè)發(fā)布到微信群里，滿心期待著學(xué)生的語(yǔ)音，又害怕家長(zhǎng)們不肯配合。到晚上時(shí)，結(jié)果比我想象的要好。大部分家長(zhǎng)都很配合，很多學(xué)生都發(fā)了語(yǔ)音。我也是每個(gè)都聽(tīng)一聽(tīng)，再告訴家長(zhǎng)讀音是否準(zhǔn)確，孩子哪個(gè)聲調(diào)讀得還不夠熟練。有幾個(gè)孩子讀得不準(zhǔn)確，家長(zhǎng)心里也著急，怎么教孩子都不會(huì)。我也告訴家長(zhǎng)，慢慢練習(xí)，每次進(jìn)步一點(diǎn)就是很棒的。
今天的作業(yè)我又布置了拼讀作業(yè)。由于在學(xué)校加了會(huì)兒班，到家吃完飯的`時(shí)間較晚，等我看手機(jī)準(zhǔn)備聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)音時(shí)，一個(gè)家長(zhǎng)提醒了我，我應(yīng)該把正確的讀音發(fā)到微信群里，讓家長(zhǎng)聽(tīng)到正確的讀音然后再去糾正孩子的讀音。是�。∥以趺礇](méi)有想到，這樣一來(lái)，補(bǔ)我一個(gè)一個(gè)去糾正孩子的效率高太高了!
經(jīng)過(guò)今天晚上的拼讀作業(yè)情況，我認(rèn)識(shí)到自己還是不夠細(xì)心，只是想著盡快實(shí)施拼讀作業(yè)，但是家長(zhǎng)、學(xué)生在完成拼讀作業(yè)時(shí)會(huì)遇到哪些問(wèn)題，我沒(méi)有認(rèn)真地考慮到。以后，我會(huì)在布置完拼讀作業(yè)后，先把正確的音讀一遍發(fā)到微信上。
一年級(jí)班主任隨筆 篇4
我是第二次擔(dān)任一年級(jí)的班主任，記得第一次當(dāng)班主任的情景，每天手忙腳亂沒(méi)頭緒、起早摸黑很辛苦，反而效果一般，經(jīng)過(guò)幾年鍛煉和不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)不斷的努力，比起以前，現(xiàn)在帶的一（4）班，自己感覺(jué)會(huì)輕松許多，回首與這一班的孩子相處的兩個(gè)多月來(lái)，侵注了我的心血，其中有我感到欣慰的，也有使我茫然和力不從心的。現(xiàn)將我的成敗得失做如下總結(jié)：
一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣
作為一年級(jí)的班主任，每天的工作非�，嵥椋瑢W(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久我們一年級(jí)就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，要求家長(zhǎng)們和教師一起配合，做好學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的思想準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，我們規(guī)定學(xué)生上學(xué)之前要削好3枝以上的鉛筆，規(guī)定晚上9點(diǎn)之前睡覺(jué)，要求書(shū)本要保持整潔，不準(zhǔn)隨地亂扔垃圾，統(tǒng)一把學(xué)習(xí)書(shū)本等放到抽屜里，抽屜里不能有紙屑，兩個(gè)月下來(lái)，學(xué)生的桌子每天都是干干凈凈的，一到教室如果看見(jiàn)地上的紙屑，我寧愿先講衛(wèi)生再上課。以上講了很多零零碎碎的小事，在實(shí)施這些規(guī)定時(shí)，也不是從一而終的，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)情況，一般出現(xiàn)什么問(wèn)題，我也是及時(shí)指導(dǎo)，“習(xí)慣成自然”慢慢的一切情況向好的方面發(fā)生變化，功夫不負(fù)有心人。
二、贏得家長(zhǎng)的配合，積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。
低年級(jí)不是收獲的季節(jié)，而是播種的`季節(jié)，給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)總沒(méi)壞處。學(xué)�；顒�(dòng)單單靠班主任的忙乎是不夠的，肯定是搞得自己筋疲力盡，反而學(xué)生得不到鍛煉，魏書(shū)生說(shuō)過(guò)“懶的班主任，學(xué)生會(huì)勤勞”，如黑板報(bào)、手抄報(bào)、主題隊(duì)會(huì)比賽。雖然他們還小，大部分的板報(bào)工作需要我來(lái)籌劃和指揮，但是我總是讓他們來(lái)做力所能及的事，如黑板報(bào)中的小花邊、小插圖和涂色，使他們有更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。
反思這一年的班主任工作，也存在很多不足之處：
1、獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)“小貼畫(huà)”的制度不夠嚴(yán)格，獎(jiǎng)勵(lì)本來(lái)學(xué)生都喜歡，特別是低年級(jí)，到后來(lái)我是想到了就發(fā)，沒(méi)想到就算了，也沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)。
2、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃，一年級(jí)學(xué)生會(huì)背《三字經(jīng)》，朗朗上口，這確實(shí)不錯(cuò)，但在指導(dǎo)的《必備20首古詩(shī)》在教的過(guò)程中，學(xué)生少了很多樂(lè)趣，雖然學(xué)生有很多課外書(shū)，但真正落實(shí)還不夠。
3、自己班級(jí)管理反思沒(méi)有及時(shí)記錄、整理和總結(jié)，很多很好的案例不記錄很容易忘記。想起一句話“班主任不僅做的好，還要總結(jié)的好”我想只有做的好了，才能在總結(jié)上有經(jīng)驗(yàn)、工作上有突破。
一年級(jí)班主任隨筆 篇5
腿酸腰硬，喉嚨像著火一樣。雖然饑腸轆轆，但喉嚨不想接受任何固態(tài)食物，吃飯時(shí)，僅能喝下酸奶。
今天是一年級(jí)新生入學(xué)的日子。從知道自己要教一年級(jí)開(kāi)始，我就在為這一天準(zhǔn)備著：學(xué)習(xí)如何和孩子溝通，學(xué)習(xí)低年級(jí)班級(jí)管理，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)用的小獎(jiǎng)?wù)滦≠N紙，調(diào)整心態(tài)……然而，今天仍是糟糕的、失控的、瀕臨崩潰的一天。
第一節(jié)課，一切都那么美好。和同學(xué)們一起說(shuō)一說(shuō)一日常規(guī)，說(shuō)一說(shuō)規(guī)則紀(jì)律，孩子們積極參與踴躍發(fā)言，很靠譜、很像上課的樣子、小學(xué)生的范兒已經(jīng)出來(lái)了�？粗粡垙埧蓯�(ài)的小臉蛋，抑制不住的愛(ài)意從心流淌。
噩夢(mèng)從站路隊(duì)開(kāi)始。排路隊(duì)，花了整整20分鐘，各種吵鬧，前面排好了，后面已經(jīng)跑出幾米遠(yuǎn)玩去了，后面的排好了，前面又成了一堆。無(wú)力感如潮水般襲來(lái)。喊，他們比你嗓門(mén)大得多；獎(jiǎng)勵(lì)，只能維持幾秒鐘；批評(píng)，怕影響孩子上小學(xué)的積極性……在一團(tuán)混亂中，送走了路隊(duì)，還好沒(méi)有出什么岔子�；氐睫k公室，累成葛優(yōu)癱。
夜闌人靜，細(xì)細(xì)思量。為何我感覺(jué)瀕臨崩潰？因?yàn)槲覠o(wú)法面對(duì)失控。為什么無(wú)法面對(duì)失控？因?yàn)槲姨肟刂啤?/p>
學(xué)生不是你的一部分，你無(wú)法控制，（其實(shí)，和你鏈接最緊密的身體，你又完全能控制嗎？你能控制心臟的跳動(dòng)、血液的流向？）你追求的'良好的控制感也許是職業(yè)慣性帶給你的壞毛病。放下控制，僅僅陪伴。欣賞。幫助。成長(zhǎng)。
臨睡前思索如何建立班級(jí)秩序，發(fā)現(xiàn)了薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》，是每日教學(xué)手記。太好了，正適合不愛(ài)看理論的懶人我�；鹚傧聠�，一分鐘發(fā)送到kindle，開(kāi)始臨時(shí)抱佛腳，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代就是這么便利。把安靜作為開(kāi)學(xué)初第一個(gè)養(yǎng)成主題，好主意。老師心平氣和的柔聲說(shuō)話，給孩子傳遞靜。定能生慧。信服。
順藤摸瓜，搜索到了一位癡迷于一年級(jí)班級(jí)秩序建設(shè)的學(xué)者，可惜沒(méi)有電子書(shū)資源，紙質(zhì)版也絕版，只好淘寶了復(fù)印版。手中有書(shū)，心中有了底氣。
讀書(shū)，用心。一切都會(huì)好起來(lái)。
一年級(jí)班主任隨筆 篇6
李文靜是我們一年級(jí)一班一個(gè)挺文靜的好孩子。她不僅可愛(ài)漂亮，而且能歌善舞，非常討人喜歡。
可是最近我們班的這個(gè)“小美妞”卻有一個(gè)讓人不解的動(dòng)作。一天上課，我聽(tīng)到后邊“咕咚”一聲響，緊接著又有人發(fā)出了“唉喲”的叫喊聲。我聽(tīng)出來(lái)了，那是李文靜。她的一系列動(dòng)作都把大家的目光吸引了過(guò)去：只見(jiàn)她仰面朝天，躺在地上。然后她又飛快的站起來(lái)，扶好凳子，重新坐到自己的位子上坐好。其他的小伙伴看到她摔倒的“窘樣兒”，都忍不住笑了出來(lái)，她的小臉蛋兒也紅得像極了個(gè)紅蘋(píng)果。似乎這下摔的不輕，這是我的第一反應(yīng)。于是我就趕緊走到她身邊，關(guān)心的問(wèn)她摔疼了沒(méi)有。她連忙搖頭說(shuō)沒(méi)有。
我以為這件事就會(huì)這樣輕描淡寫(xiě)的過(guò)去了，可接下來(lái)卻大大出乎了我的意料。下午第一節(jié)上完課，我的小班長(zhǎng)就跑到我面前跟我說(shuō)：“老師，老師，李文靜上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，又摔倒了�！甭�(tīng)完之后，我就開(kāi)始納悶兒(怎么回事兒，這么不小心？），但更多的.還是擔(dān)心。我剛走出辦公室，就看到她們幾個(gè)女生在操場(chǎng)上做游戲，一個(gè)個(gè)的都“活蹦亂跳”的。再接下來(lái)我又不斷的聽(tīng)到這個(gè)“小美妞”上課摔倒的小報(bào)告，同時(shí)我也漸漸的認(rèn)識(shí)到：她有些故意的嫌疑了。于是我便把這個(gè)問(wèn)題向申校長(zhǎng)請(qǐng)教，申校長(zhǎng)告訴我說(shuō):“不用擔(dān)心，這是她故意的。小孩子們都愛(ài)表現(xiàn)，她之所以這樣反復(fù)做，就是為了引起你對(duì)她的注意，她想得到老師們更多的關(guān)愛(ài)。”我這才恍然大悟。后來(lái)在課堂上這個(gè)“小美妞”又故技重施，我便在大家面前說(shuō)：“哇噻，看看我們班的‘小美妞’李文靜同學(xué)摔了一個(gè)多么漂亮的‘仰八叉’”。大家笑了，接下來(lái)還有個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男生在學(xué)李文靜摔倒的樣子，大家笑得前仰后合，更厲害了。而此刻，我們班的“小美妞”也不好意思的笑了。
說(shuō)到這里，我不得不佩服我的小伙伴們，他們真是既可愛(ài)又聰明，太討人喜歡啦！
一年級(jí)班主任隨筆 篇7
隨著學(xué)期末的臨近，今天上午我們一年級(jí)召開(kāi)了《靜待花開(kāi)》上學(xué)期期末家校評(píng)價(jià)溝通會(huì)。作為年輕教師且是新任班主任的我，第一次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，心里難免緊張。但是，當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)正式開(kāi)始之后，看著家長(zhǎng)一張張熟悉的臉龐，感覺(jué)有好多話想說(shuō)，卻又不知從何說(shuō)起。為了準(zhǔn)備這次的家長(zhǎng)會(huì)，我提前在網(wǎng)上搜索好的素材，方便自己使用，然后做了一個(gè)簡(jiǎn)單的PPT，插入了輕音樂(lè)。這樣的準(zhǔn)備，使得自己稍微緊張的心有了那么一點(diǎn)點(diǎn)的放松。
在我簡(jiǎn)單的介紹過(guò)之后，每個(gè)任課教師都對(duì)自己學(xué)科教學(xué)中孩子們存在的問(wèn)題以及取得的進(jìn)步做出了詳細(xì)的說(shuō)明。每位家長(zhǎng)都在認(rèn)真的聆聽(tīng)，還有家長(zhǎng)一直在拿著筆記本記錄著孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步以及老師對(duì)孩子的有些方面的'要求。在本次的家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)中給我感觸很多，當(dāng)然這些感觸來(lái)自我們家長(zhǎng)，也來(lái)自我們學(xué)生。
老師記得學(xué)生第一次開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間。在今天的家長(zhǎng)會(huì)上面，老師分享了一個(gè)關(guān)于唐寶寶第一次開(kāi)口說(shuō)話的故事。家長(zhǎng)的興奮溢于言表，知道自己的孩子慢慢的開(kāi)始適應(yīng)這個(gè)學(xué)校，適應(yīng)這里的學(xué)習(xí)，心里滿滿的欣慰。同時(shí)也感動(dòng)于我們的每一位老師對(duì)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步都記得這么清楚。
家長(zhǎng)的分享，讓我們?nèi)滩蛔′粶I下。一直以來(lái)，作為班主任的我，感覺(jué)孩子的母親對(duì)孩子不是很上心，總是嚴(yán)厲的批評(píng)，缺少關(guān)愛(ài)，其實(shí)不是。在今天的家長(zhǎng)會(huì)上面，孩子的媽媽說(shuō)出了自己的心聲。孩子在小的時(shí)候被醫(yī)生誤診為腦癱，同時(shí)說(shuō)孩子永遠(yuǎn)都不會(huì)站起來(lái)走路。作為性格要強(qiáng)的媽媽?zhuān)辉敢饨邮茚t(yī)生這突如其來(lái)的診斷結(jié)果，開(kāi)始了對(duì)孩子的康復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練的結(jié)果是：孩子各方面的能力越來(lái)越差。這時(shí)候，父母開(kāi)始找省內(nèi)外的專(zhuān)家來(lái)為孩子診斷病情，才發(fā)現(xiàn)孩子一直被誤診，耽誤了兩年的康復(fù)時(shí)間。隨后，父母開(kāi)始了慢慢的求醫(yī)之路，為了孩子能夠和正常孩子的差距能夠縮小。這位媽媽站在自己的角度上，也分享了帶領(lǐng)孩子外出遇到的尷尬。周末，帶著孩子去游樂(lè)場(chǎng)玩耍，其他的小朋友都不跟他玩，唯獨(dú)比他小三歲的妹妹一直陪著哥哥。當(dāng)有小朋友走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你的哥哥是傻子的時(shí)候”。妹妹總會(huì)告訴別人，不能這樣說(shuō)自己的哥哥，不管哥哥怎么樣，他都是我的哥哥。聽(tīng)到孩子?jì)寢尫窒淼倪@個(gè)事情，很多家長(zhǎng)都落淚了。因?yàn)槲覀兠恳粋�(gè)特殊孩子的家長(zhǎng)都遇到這樣的情況，甚至有一個(gè)殘疾的孩子，家長(zhǎng)在心理上會(huì)有自卑感，而這些感受，他們無(wú)法和其他朋友親人去分享。因?yàn)橛幸粋�(gè)特殊的孩子，每個(gè)家長(zhǎng)都承擔(dān)著巨大的心理壓力。因此，家長(zhǎng)會(huì)的作用也在于讓我們每一位家長(zhǎng)之間能夠互相分享自己教育孩子的故事，同時(shí)家長(zhǎng)之間的交流能夠非常有效的緩解家長(zhǎng)的心理壓力。
聽(tīng)著家長(zhǎng)最真實(shí)的分享，作為班主任的我內(nèi)心滿滿的感動(dòng)。我們所做的一切都是為了孩子，為了孩子那點(diǎn)滴的進(jìn)步，為了孩子能夠和其他孩子之間的差距縮小。這個(gè)進(jìn)步可能需要一個(gè)月，也可能是半年，當(dāng)然也可能是一年。而我們每位老師和家長(zhǎng)所做的一切，都是為了靜待花開(kāi)，耐心的期待著我們這群可愛(ài)孩子的緩慢成長(zhǎng)！
一年級(jí)班主任隨筆 篇9
“讀書(shū)”是個(gè)美好的詞語(yǔ)，一看到“讀書(shū)”這個(gè)詞，馬上讓人聯(lián)想到古代的文人墨客，中外有名的作家，以及他們不朽的作品，他們能出名，能名垂千古，肯定跟勤奮讀書(shū)有關(guān)。讀書(shū)不光是文人的事，很多國(guó)家級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人也愛(ài)讀書(shū)。馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等等這些不朽的人物通過(guò)讀書(shū)，用知識(shí)武裝了自己的頭腦，領(lǐng)導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)鬧革命，取得了勝利。我們丟開(kāi)那些名人、偉人來(lái)說(shuō)吧，就是自己身邊的人，也有許多愛(ài)讀書(shū)，他們通過(guò)閱讀，提高了素質(zhì)，培養(yǎng)了能力，取得了成績(jī)。
我也喜愛(ài)讀書(shū)，喜歡遨游書(shū)海，領(lǐng)略書(shū)的韻味，品嘗書(shū)的甘甜，喜歡秉燈夜讀，沉醉書(shū)香�？墒菍W(xué)生時(shí)代讀的是教科書(shū)，走出社會(huì)讀的是故事書(shū)、文藝書(shū)，參加工作讀的是教案與參與書(shū)，說(shuō)實(shí)在話，在沒(méi)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)之前，我沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地、象模象樣地讀過(guò)一本教育名家的教育專(zhuān)著，偶爾讀的都是一些零零星星的教育雜志上的文章，有興趣時(shí)讀小說(shuō)、日常雜用等方面的書(shū)籍，象現(xiàn)在這樣靜下心來(lái)讀一本本教育理論書(shū)，并且還要寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀后感悟與體會(huì)，幾乎從未有過(guò)。通過(guò)讀書(shū)，使我大開(kāi)眼界，精神世界為之更加豐富多彩，生命得于升華，對(duì)書(shū)籍的看法也有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，新的評(píng)價(jià)。書(shū)籍確實(shí)能安慰我們的.心靈，美化我們的心靈，靜化我們的心靈。它里面有星光的閃耀，有雨露的潤(rùn)澤，也有花草的芳香，能使人生輝煌，無(wú)限幸運(yùn)。讀后心懷豁達(dá)，是一條河流，一片天空和大地，心曠神怡，雖然說(shuō)不上陶醉，但也說(shuō)得上是一種享受，一種幸福與快樂(lè)。
讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》，使我真正領(lǐng)會(huì)了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，離開(kāi)了情感一切教育都無(wú)從談起的真正內(nèi)涵。帶我走出了對(duì)日常教學(xué)的困惑與迷茫，走進(jìn)了新的教育理念。讓我學(xué)會(huì)了理解、寬容、善待學(xué)生，明白了師生之間的民主、平等的魅力，懂得了因材施教的真正含義。這本書(shū)，讓我改變了教育態(tài)度、改變了教育行為，改變了對(duì)學(xué)生的看法。按書(shū)中的觀點(diǎn)，方法去嘗試、去面對(duì)教學(xué)，確實(shí)使我重新為師，重新領(lǐng)悟到教育的真諦和愉悅。
以前也曾讀過(guò)這樣的文章，介紹人家是怎樣寬容、善待一個(gè)學(xué)生，但自己總也不知道怎樣才算最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生。讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》一書(shū)后，終于找到了一個(gè)很好的答案：?jiǎn)栴}學(xué)生不一定是壞學(xué)生。通過(guò)看書(shū)中的案例，反思自己的教學(xué)行為，我明白了原來(lái)寬容、善待也能很好地融入懲罰，關(guān)鍵是要用對(duì)方法。特別是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，純粹把他們當(dāng)犯人對(duì)待，有時(shí)罰站、罰抄、罰做，扯耳朵對(duì)其進(jìn)行所謂的教育，既傷害了學(xué)生心靈，又侮辱了學(xué)生人格，失去了學(xué)生尊嚴(yán)。通過(guò)讀這本書(shū)，使我充分認(rèn)識(shí)到，作為教師，要善于從學(xué)生身上找原因，學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤，多數(shù)是心理問(wèn)題，有時(shí)是好奇心導(dǎo)致，有時(shí)是行為過(guò)失，有時(shí)是表現(xiàn)欲所致，有時(shí)是一時(shí)沖動(dòng)。作為教師，我們應(yīng)以平等、信賴、尊重去走近學(xué)生。多走近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的并不是一個(gè)管教者、而是一個(gè)讓他們能用欣賞的眼光去積極模仿的榜樣和示范者，是一位有寬容大度的慈祥溫和的長(zhǎng)者，只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能真正因材施教，才不會(huì)因?yàn)槟愕膽土P而失去尊嚴(yán)、失去自信。因此，讀書(shū)能讓我陶醉，讀書(shū)能讓我思考，讀書(shū)能改變我的行為，讀書(shū)能伴我成長(zhǎng)，走向更加成熟的自我。
我雖然沒(méi)華麗的詞藻去贊美書(shū)籍，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言去訴說(shuō)讀書(shū)的快樂(lè)，但我深信，在往后那伴有書(shū)香的日子里，我會(huì)過(guò)得更充實(shí)，過(guò)得更愉快。讓書(shū)與生命融為一體，以書(shū)為伴，相信明天會(huì)更好!
一年級(jí)班主任隨筆 篇10
初入學(xué)的孩子，剛?cè)肷傧汝?duì)很是欣喜，雖然每天都要樂(lè)滋滋戴上，卻常常隨意亂丟。
于是，講臺(tái)上，講桌里，到處可見(jiàn)紅領(lǐng)巾的身影，讓許多老師都很是無(wú)奈。可是一遍遍強(qiáng)調(diào)，孩子們視若罔聞，反正對(duì)于現(xiàn)在家庭來(lái)說(shuō)，買(mǎi)來(lái)又不需要多大代價(jià)，甚至在書(shū)包里就裝上幾條。看著這些在高年級(jí)不是問(wèn)題的問(wèn)題，到了低年級(jí)就成了麻煩，我很是頭疼，不希望孩子養(yǎng)成這種不愛(ài)惜物品的習(xí)慣，何況，紅領(lǐng)巾對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有特殊含義的。
于是，某天，我把教室里散亂的紅領(lǐng)巾收拾在了一起，一數(shù)，足有幾十條。孩子們看我的舉動(dòng)，都很是奇怪，畢竟對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這都是見(jiàn)怪不怪的事情。我在教室里視察了一圈，看看哪個(gè)位置最顯眼，終于發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)注的地方應(yīng)該在前方的班班通，于是我在班班通的旁邊掛鉤上，用一根紅領(lǐng)巾把所有的都串起來(lái)，然后掛了上去，看似幾十面飄揚(yáng)的旗幟，相當(dāng)壯觀。孩子們見(jiàn)了，一個(gè)個(gè)跑來(lái)，問(wèn)我原因，我笑而不語(yǔ)。
到了下午班會(huì)課，我先給孩子們回憶了紅領(lǐng)巾的來(lái)歷與象征。然后問(wèn)他們：“你們看到紅領(lǐng)巾會(huì)想到什么？”孩子們眾說(shuō)紛紜，大意就是自己是一名少先隊(duì)員，要為紅領(lǐng)巾爭(zhēng)光添彩之類(lèi)的話。
我含笑不語(yǔ)，把視線轉(zhuǎn)向了那幾十條紅領(lǐng)巾。
孩子們見(jiàn)狀，似是發(fā)覺(jué)了什么，教室里一下子安靜下來(lái)。
這時(shí)我才緩緩地說(shuō)：“如果你是這些紅領(lǐng)巾中的一條，你現(xiàn)在想說(shuō)什么？”
大部分孩子都低下了頭，有個(gè)別愛(ài)護(hù)特別好的孩子開(kāi)始發(fā)言了。
“如果我是紅領(lǐng)巾，我會(huì)非常傷心，小主人竟然把我忘記了�！�
“老師，那個(gè)紅領(lǐng)巾上還有腳印呢！如果我是它，我會(huì)覺(jué)得小主人根本不在乎我，不愛(ài)惜我�！�
“如果我是紅領(lǐng)巾，我真不想被亂扔掉的同學(xué)買(mǎi)去�！�
……
孩子們非常單純，其實(shí)他們并沒(méi)有想到所謂的冒犯或者是對(duì)紅領(lǐng)巾的褻瀆，只是認(rèn)為紅領(lǐng)巾當(dāng)時(shí)束縛了他，就隨手摘下亂放了。
“那以后你們?cè)撛趺崔k呢？”
“老師，我如果上體育課，會(huì)把它小心貼好，放進(jìn)書(shū)包里�！�
“我再也不亂丟紅領(lǐng)巾了，這樣才是少先隊(duì)員�！�
“再發(fā)現(xiàn)誰(shuí)掉了紅領(lǐng)巾我一定會(huì)撿起來(lái)，不會(huì)踩在它的身上�！�
……
“那就讓這串紅領(lǐng)巾作為我們的小小監(jiān)督員吧，看誰(shuí)再也不出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，不讓它們又多了同伴哦�！�
日子一天天過(guò)去了，班里亂放紅領(lǐng)巾的`現(xiàn)象愈加少見(jiàn)。那串紅領(lǐng)巾完成了它們的歷史使命后，同學(xué)們把它洗干凈，留作忘帶同學(xué)的備用。
但是，我一直無(wú)法忘記曾經(jīng)張揚(yáng)在教室前面的紅領(lǐng)巾，有時(shí)無(wú)聲的監(jiān)督勝過(guò)時(shí)時(shí)的絮叨。教育，確實(shí)是一件很值得深思的事情。
一年級(jí)班主任隨筆 篇11
如何為剛剛?cè)雽W(xué)的孩子鋪好路、搭好橋，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
縱然講事理、明要求、樹(shù)榜樣、家校合力等多種途徑，都能促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，當(dāng)我們直接面對(duì)班級(jí)整體的時(shí)候，唱兒歌，不失為一劑良藥！將各種學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化成朗朗上口的兒歌、口令，孩子們便特別容易投入其中。在說(shuō)唱的過(guò)程中，鼓舞士氣，振作精神，指導(dǎo)行動(dòng)。那么，對(duì)于幼小銜接階段的孩子而言，哪些習(xí)慣的養(yǎng)成是當(dāng)務(wù)之急呢？基于個(gè)人從教經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為這些習(xí)慣將直接影響孩子整個(gè)的學(xué)習(xí)生活。
一是遵守紀(jì)律的習(xí)慣。黑格爾這樣說(shuō)“紀(jì)律是自由的.第一條件�！睕](méi)有規(guī)矩不成方圓。孩子從幼兒園階段的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有著本質(zhì)的差別�！叭绾紊险n”“如何下課”“如何課間活動(dòng)”“如何放學(xué)”，甚至包括“如何如廁”，班主任老師都要一點(diǎn)一點(diǎn)耐心地教，學(xué)習(xí)校規(guī)，制定班規(guī)，要求孩子必須遵守規(guī)則，這些是開(kāi)學(xué)后的第一課。
就拿上課來(lái)說(shuō)吧！上課鈴聲響后，學(xué)生可以在小班長(zhǎng)的帶動(dòng)下邊拍邊唱：“丁零零，上課了，快進(jìn)教室來(lái)坐好。學(xué)習(xí)用品放整齊，小腦袋，往右轉(zhuǎn)，等待老師來(lái)上課。”當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，可以和學(xué)生應(yīng)答游戲，拉開(kāi)課堂的序幕。“
一年級(jí)班主任隨筆 篇12
放學(xué)送路隊(duì)時(shí)，遇到負(fù)責(zé)少先隊(duì)的李老師，她叮囑道：“記得給你們班的孩子們說(shuō)說(shuō)，下課的時(shí)候，不要再往辦公樓后的小樹(shù)林里鉆了，弄得太臟了！”
關(guān)于李老師說(shuō)的那個(gè)地點(diǎn)，我是知道的，每節(jié)下課，我都不會(huì)馬上回辦公室，而要在教室里或者是門(mén)前的走廊上站一會(huì)兒，等著下一節(jié)課老師來(lái)了再回去，或者即使是在辦公室，也會(huì)聽(tīng)著下課的鈴聲來(lái)到教室門(mén)前轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子，活潑好動(dòng)是他們的天性。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，在課堂上還能夠控制自己，可是一聽(tīng)到下課的鈴聲，那便叫一個(gè)歡呀。如果不提醒，非得跑著出教室，在門(mén)前的空地上跑著追逐著不行。
就因?yàn)樗麄儛?ài)跑，所以上周發(fā)生了兩起兩人奔跑過(guò)程中相撞的事件，一個(gè)是鼻子流血了，另外一個(gè)鼻子擦傷。還好，兩個(gè)孩子傷得還都不重，家長(zhǎng)也都是通情達(dá)理的人，沒(méi)有再往下追究。但是通過(guò)這兩次事件，也讓我對(duì)于下課鈴有了太多的敏感。
站在教室或者走廊上，只要發(fā)現(xiàn)奔跑的`孩子，就會(huì)叫他們過(guò)來(lái)站在我的身邊。有些孩子，就跑到辦公樓后邊的小樹(shù)林里，在那里，他們不有跑了，而是用那小手揚(yáng)起地上的塵土玩，等到上課鈴響，他們從里面鉆出來(lái)時(shí)，那小手都成了臟臟的了。這時(shí)，還得提醒他們先去洗手再進(jìn)教室。
雖然看著臟，可是總比他們互相追逐著安全吧。另外，小小的孩子，正是玩耍的年齡，不讓他們奔跑，不讓他們玩土，總不能讓他們安靜地坐在教室或者安靜地呆在戶外，而且什么都不做吧！那么能讓他們玩什么呢？有什么樣的活動(dòng)適合我們一年級(jí)的孩子下課玩的呢？
一年級(jí)班主任隨筆 篇13
今年我是第一次教一年級(jí)語(yǔ)文。不久我便習(xí)慣了孩子們的幼稚和可愛(ài)。
一年級(jí)的孩子天真，無(wú)邪，他們絕對(duì)的崇拜老師，認(rèn)為老師說(shuō)的話都是對(duì)的。因此，在教學(xué)中，老師稍有疏忽和失誤，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。這就要求教師應(yīng)該嚴(yán)格把好自己的言行關(guān)，像“唉，你真笨！”“你怎么這樣差勁啊？”之類(lèi)的話千萬(wàn)不可隨口說(shuō)出，否則會(huì)嚴(yán)重的傷害孩子那稚嫩、純真的心。
班上的張武強(qiáng)是個(gè)“留級(jí)生”（上學(xué)年為不足齡生），在個(gè)別老師的眼里就是個(gè)低能兒，可在我的眼里他是個(gè)個(gè)性十足的孩子。當(dāng)他歪歪扭扭的寫(xiě)出一個(gè)“上”的時(shí)候，我說(shuō)：“你的字寫(xiě)得真不錯(cuò)啊!如果你再好好寫(xiě)的話，會(huì)更好看的。”聽(tīng)了我的話，張武強(qiáng)先是愣了一下，緊接著，胖乎乎的小臉上漾起了開(kāi)心的`笑容：原來(lái)我也行��！老師都說(shuō)我的字寫(xiě)得好耶、在我不厭其煩的幫助和鼓勵(lì)下，張武強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改進(jìn)，字也寫(xiě)得一天比一天好了，每晚的家庭作業(yè)和課堂練習(xí)都能按時(shí)按質(zhì)的完成了。他原來(lái)的科任老師看到張武強(qiáng)的變化后，感到有些吃驚：這孩子真的變了、他的爺爺聽(tīng)到孫子進(jìn)步的消息后，激動(dòng)得眼睛濕潤(rùn)了。一個(gè)信任的眼神，一句溫馨的贊賞，讓一個(gè)學(xué)困生重拾自信，找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
今后的教學(xué)，我將完成的更出色，不僅要大面積的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，更要孩子們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中不斷地獲取新知，給他們留下最美好的童年回憶。
一年級(jí)班主任隨筆 篇1
今天，學(xué)校進(jìn)行了期中測(cè)試，兩名監(jiān)考老師從一年級(jí)的教室出來(lái)后，便和我訴苦：孩子們不在考試狀態(tài)，老師讀題時(shí)許多同學(xué)不專(zhuān)心傾聽(tīng)，還有的孩子總喜歡反復(fù)地詢問(wèn)老師，你一言、我一語(yǔ)，既要維持考試紀(jì)律，又要督促提醒他們細(xì)心答題，兩個(gè)老師都快忙不過(guò)來(lái)了……
我也哭笑不得，可能孩子們第一次參加如此正式的考試，又更換了老師，有著些許的不適應(yīng)。可是老師們提到的部分孩子做題不夠?qū)Ｗ�、不善于傾聽(tīng)等這些問(wèn)題引起了我的注意，畢竟已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，我也有著責(zé)任。
下午上課時(shí)，要評(píng)講課本上的習(xí)題，按照往常，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)言，說(shuō)出答案，聯(lián)想到上午老師們提到的問(wèn)題：一些孩子注意力薄弱，不善于傾聽(tīng)。我忽然萌生了一個(gè)想法：為何不在評(píng)講習(xí)題中加入游戲的元素呢，來(lái)幫助孩子集中注意力。
首先，我在課堂上嚴(yán)肅地明確了紀(jì)律要求：專(zhuān)心傾聽(tīng)，積極、有禮貌地發(fā)言，認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們坐得筆直，嚴(yán)陣以待。
然后，在評(píng)講習(xí)題時(shí)，我請(qǐng)孩子們踴躍發(fā)言，匯報(bào)自己的答案，只不過(guò)當(dāng)這名學(xué)生說(shuō)出的答案正確時(shí)，其余同學(xué)不許說(shuō)話，只能擊掌一次；當(dāng)這名同學(xué)答案錯(cuò)誤時(shí)，同學(xué)們說(shuō)出“錯(cuò)”字就可以了。發(fā)言正確的同學(xué)和班級(jí)中反應(yīng)最敏捷的學(xué)生每人加一分。
明確了新的.游戲規(guī)則后，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)。當(dāng)?shù)谝粋�(gè)學(xué)生起立回答問(wèn)題并且答案正確時(shí)，班里孩子們還未進(jìn)入狀態(tài)，遲疑了兩秒鐘后，班里才陸陸續(xù)續(xù)響起了擊掌聲。
不過(guò)，我捕捉到了那個(gè)反應(yīng)最快的學(xué)生，立刻表?yè)P(yáng)了她：專(zhuān)心傾聽(tīng)又反應(yīng)敏捷，并給她加上了一分。
看到有小朋友受到表?yè)P(yáng)，又很有趣，那些好動(dòng)的孩子們都放下了手中正擺弄著的的小玩意兒：鉛筆、橡皮等，也不再東張西望，一個(gè)個(gè)不由自主坐得端端正正的；還有一些孩子伸出雙手，擺出了一副隨時(shí)準(zhǔn)備擊掌的姿勢(shì)……看著孩子們熱情高漲，全神貫注，我由衷得高興，又表?yè)P(yáng)了很多課堂表現(xiàn)進(jìn)步大的孩子。
我還請(qǐng)發(fā)言的孩子們當(dāng)小老師，對(duì)一些需要理解的題目用他們自己的話來(lái)講給大家聽(tīng)，其余同學(xué)如果聽(tīng)明白了，就為這個(gè)小老師加兩分，孩子們注意力更集中了。
不知不覺(jué)，下課鈴聲響了，孩子們?nèi)猿两趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)：偶然一個(gè)想法、理念的改變，就能輕松導(dǎo)致孩子們課堂上的巨大變化，教育需要時(shí)時(shí)留心、事事用心。
在游戲中學(xué)習(xí)，無(wú)形中培養(yǎng)孩子們了專(zhuān)注、善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣，而我還需要多思考、多練習(xí)，來(lái)幫助孩子們盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)班主任隨筆 篇16
干了二十多年的高年級(jí)的班主任，本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我接任了一年級(jí)班主任的工作。真讓我措手不及，不知從何下手。面對(duì)58張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大，任務(wù)艱巨。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易，也是最艱苦的。
從新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，作為一年級(jí)班主任的我就寸步離不開(kāi)學(xué)生，唯恐他們出了安全問(wèn)題。一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何向老師打招呼，如何做到先舉手再發(fā)言，如何回答老師的提問(wèn)等等。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起來(lái)，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用洪亮的聲音向老師道一聲：“老師您好！”坐下的時(shí)候，輕輕坐不要發(fā)出椅子的響動(dòng)，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前班的不同。
班上有一名叫徐振田的孩子，開(kāi)學(xué)兩周了，老師課堂提問(wèn)，他從不舉手發(fā)言，每當(dāng)開(kāi)火車(chē)讀，火車(chē)到他那兒就斷了，同學(xué)為他著急，老師為他著急，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。面對(duì)這種情況，我利用下課的時(shí)間，和他交流，他還是不開(kāi)口。我就讓他寫(xiě)，他寫(xiě)了，寫(xiě)完后，一個(gè)”a”字寫(xiě)得歪歪扭扭，我就拿他的手寫(xiě)，然后我又讓他自己寫(xiě)一個(gè)，比原來(lái)漂亮多了。隨即我就表?yè)P(yáng)了他，還又獎(jiǎng)他一個(gè)紅紅的五角星。經(jīng)過(guò)我這一表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，他也開(kāi)金口了，課堂上開(kāi)火車(chē)，火車(chē)也能繼續(xù)進(jìn)行了�？吹剿_(kāi)口讀書(shū)，和同學(xué)交流，同學(xué)們、家長(zhǎng)、老師都為他感到自豪。這一讓我從心底里感到幸福！比我更幸福的還是他的家長(zhǎng)，在報(bào)到第一天他的家長(zhǎng)就和我說(shuō)了，他家孩子在家說(shuō)話，在學(xué)校里不說(shuō)話，老師不知道你怎么讓孩子在學(xué)校里開(kāi)口說(shuō)話，家長(zhǎng)說(shuō)都愁死了。
班上還有一個(gè)孩子聽(tīng)力不好他叫李啟航，戴著耳機(jī)上課。他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題而且又不會(huì)寫(xiě)字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課。記得有一次我在講評(píng)習(xí)字冊(cè)時(shí)，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來(lái)甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說(shuō)的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的`開(kāi)展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活，但是它都是從我心底流淌出來(lái)的最真實(shí)的心聲有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞說(shuō)不出話來(lái)，不過(guò)，望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，看到他們天真可愛(ài)的笑臉，心里是甜的，你會(huì)感到苦累都值得。
一年級(jí)班主任隨筆 篇17
今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作，面對(duì)這些天真可愛(ài)，幼稚無(wú)知的小孩子，我覺(jué)得著實(shí)是要下些功夫的。
從新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，班主任就要寸步離不開(kāi)學(xué)生，一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問(wèn)。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫鄭東宇的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周?chē)耐瑢W(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi)，行為非常地霸道�？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開(kāi)你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生�！苯Y(jié)果孩子根本聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。通過(guò)與家長(zhǎng)的共同教育，終于使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
不過(guò)班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板也如此。要教給孩子一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的'工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要和孩子們把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你也會(huì)感到欣慰的。
一年級(jí)班主任隨筆 篇18
三年前，我第一次踏上工作崗位。迎來(lái)的第一批學(xué)生便是剛從幼兒園出來(lái)才上一年級(jí)的小朋友。我擔(dān)任他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)還兼任一年級(jí)（2）班的班主任。
對(duì)于第一次站在講臺(tái)上的感覺(jué)，我很激動(dòng)。面對(duì)臺(tái)下那幾十個(gè)幼小的孩子，我也很緊張。但是，更多的還是快樂(lè)。那一張張稚嫩的小臉，再加上那盯著老師的眼神，仿佛是闖入陌生令人害怕的領(lǐng)地小孩。
我沖著他們微微一笑，孩子們頓時(shí)也向我笑了起來(lái)，那笑是多么的純真、無(wú)邪、善良，氣氛也因此一下子輕松了許多。后來(lái)，我一直都認(rèn)為他們是最可愛(ài)的天使。以后的日子，我們相處的很好。
后來(lái)隨著學(xué)校工作的需要，任教安排上有了些調(diào)動(dòng)，我被調(diào)去別的年級(jí)任教。也告別了那些孩子們。
很快的，一年時(shí)間過(guò)去了，我又被安排擔(dān)任二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，很巧的我又擔(dān)任了他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。孩子們長(zhǎng)大了許多，曾經(jīng)稚氣的臉上多了一點(diǎn)小大人的神情。畢竟上了幾年學(xué)，多多少少會(huì)有些改變有些不同，而他們看到我也感覺(jué)很親切。
小勝同學(xué)便是我一年級(jí)的時(shí)候帶過(guò)的學(xué)生，那時(shí)我擔(dān)任他們班的班主任。在我看來(lái)，來(lái)自外地的他，是一很懂事很乖巧的孩子，除了成績(jī)不怎么好之外，他是一個(gè)不錯(cuò)的孩子，聽(tīng)話，而且是一個(gè)非常愛(ài)勞動(dòng)的孩子。別的小孩看到垃圾都會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，而他則一想都不想的撿起來(lái)，而且，如果有什么勞動(dòng)的任務(wù)，他都很積極的參與，積極的打掃。
這次帶二年級(jí)，我又看到了小勝，坐在教室的某個(gè)角落里。我想他應(yīng)該還是原來(lái)的那個(gè)小勝吧。
那時(shí)，是午間，我正在辦公室批改作業(yè)。
“咚咚咚”，一陣敲門(mén)聲。
“報(bào)告”。一聲急促的報(bào)告聲。
“請(qǐng)進(jìn)”。
“老師，小勝同學(xué)在二（3）班搶別人的水彩筆�！�
小勝？怎么可能？我的第一反應(yīng)就是：不可能啊。這么聽(tīng)話懂事的孩子怎么會(huì)去搶別人的東西呢？而且這么堂而皇之。但是，曾經(jīng)也聽(tīng)到過(guò)其他任課老師談?wù)撨^(guò)這個(gè)孩子，跟一年級(jí)時(shí)有點(diǎn)不同了，變得不那么乖了。
于是，我跟這這位報(bào)告的同學(xué)趕到了二（3）班。只見(jiàn)，小勝站在班級(jí)門(mén)口，手里拿著一盒水彩筆，矗在那里。而那班的同學(xué)都看著他。
我走了過(guò)去，把小勝還有幾個(gè)“目擊證人”帶回了辦公室。
我先讓小勝站在門(mén)外，先聽(tīng)聽(tīng)其他幾個(gè)學(xué)生的闡述：究竟是怎么一回事。
在學(xué)生的敘述中，我知道：中午吃過(guò)飯，小勝走進(jìn)二（3）班教室，徑直走到一個(gè)叫小明同學(xué)的課桌，從他課桌里拿出一盒水彩筆就要走。而正好小明同學(xué)看到了，過(guò)來(lái)阻止，于是兩個(gè)人便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，該班其他同學(xué)也陸續(xù)來(lái)了，看見(jiàn)這情況便圍堵小勝，把他擠到了教室外，但小勝手里仍然緊緊的抓著那盒水彩筆，后來(lái)就是我到了他們教室。
聽(tīng)完敘述，我讓他們先回教室，然后把小勝叫了進(jìn)來(lái)。我讓他說(shuō)說(shuō)是怎么回事。但是他卻緊抿著嘴，一聲不吭的低著頭。
為了讓他開(kāi)口，我便緩了緩口氣說(shuō)：在老師眼里，你是一個(gè)乖巧懂事的孩子。我知道你是不會(huì)隨便拿其他同學(xué)的東西的，一定是有你的原因的。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事，你能告訴老師嗎？
過(guò)了一會(huì)，他稍抬起了頭，開(kāi)始向我敘述。雖然小勝講的'時(shí)候有點(diǎn)沒(méi)頭緒，還哭了。但最后我還是聽(tīng)明白了。
原來(lái)是上個(gè)星期五，二（3）班上美術(shù)課，但小明同學(xué)水彩筆沒(méi)帶，于是便到二（2）班小勝那里借了用。但是，當(dāng)天小明用完后沒(méi)有及時(shí)還給小勝，放學(xué)時(shí)也徑直回家了。后來(lái)雙休日過(guò)后，周一小勝問(wèn)小明要水彩筆。小明說(shuō)水彩筆忘家里了，說(shuō)星期二帶來(lái)。第二天小勝又去要，結(jié)果小明說(shuō)水彩筆弄丟了。小勝說(shuō)，那怎么辦。小明說(shuō)明天賠他一盒。于是到了周三，小勝中午吃過(guò)飯又去問(wèn)，小明說(shuō)：我沒(méi)有。小勝要求小明賠。小明不理睬。于是，小勝便在他書(shū)包里找，找到一盒水彩筆，小勝就便拿了，于是就發(fā)生了過(guò)后的事。后來(lái)經(jīng)班里同學(xué)證實(shí)，這水彩筆的確是小明自己的。但，小勝的水彩筆卻沒(méi)有了蹤影。
聽(tīng)他這么一敘述我了解了。但是針對(duì)：小勝?gòu)街弊呷雱e班同學(xué)教室，而且擅自拿走小明同學(xué)的水彩筆，這種沖動(dòng)的行為，我也對(duì)他進(jìn)行了一定的教育。后來(lái)我先讓他回教室。但為了證實(shí)他的話的真實(shí)性。我到（2）班和（3）班，分別去了解了情況。結(jié)果，證實(shí)，小勝的確沒(méi)說(shuō)謊。而小明最后頁(yè)承認(rèn)是自己借了但沒(méi)還小勝，后來(lái)也不知怎么的就丟了。后來(lái)小明買(mǎi)了一盒水彩筆，還給了小勝。
事情雖然是弄清楚了，但這件事情卻也給我上了一節(jié)課。老師在平時(shí)需要了解學(xué)生，了解學(xué)生的品性。如果一件事情發(fā)生在一個(gè)差生上，作為學(xué)生，或許會(huì)以評(píng)論一個(gè)差生的角度去武斷的責(zé)怪該同學(xué)。但作為老師，不能這樣。老師需要先找當(dāng)事人談話，而且要注意孩子的心情，適當(dāng)要減緩語(yǔ)氣，甚至要用自己最真誠(chéng)的心去跟孩子交流。而不是一味的類(lèi)似于審訊般的訓(xùn)話。孩子在慢慢長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子的某些心性也會(huì)產(chǎn)生一些變化。但是，一般，不論他們做什么，自然會(huì)有他們認(rèn)為的道理。老師需要用愛(ài)，需要一個(gè)公平公正者的身份去了解，去調(diào)查，去給出一個(gè)公正的結(jié)果。但是，孩子在處理一些事情上，由于心智的不成熟，考慮事情不會(huì)那么全面。又是做出來(lái)的事比較多沖動(dòng)和不經(jīng)思考。但是，老師也要借時(shí)機(jī)加以教育。
每個(gè)孩子都是善良的，而每個(gè)孩子也都會(huì)犯錯(cuò)誤。但是，老師也可以讓他們這個(gè)錯(cuò)誤最后開(kāi)出一個(gè)完美的花 ，結(jié)一個(gè)美麗的果。
一年級(jí)班主任隨筆 篇19
放學(xué)時(shí)，我來(lái)到一年級(jí)教室，找到學(xué)生紫涵，把作業(yè)本放在她的面前，上面有兩頁(yè)依然是空白的，很明顯，她又忘記了作業(yè)。
紫涵是一個(gè)乖巧懂事的小女孩兒，小小的個(gè)子，說(shuō)話輕輕的、細(xì)細(xì)的，可在學(xué)習(xí)上，簡(jiǎn)單的口算，她掰著手指也常常出錯(cuò)，有很多時(shí)候，我也很著急。
紫涵的媽媽曾找到我，與我溝通她的學(xué)習(xí)，希望我能多多關(guān)注、輔導(dǎo)紫涵，而從紫涵之前的家庭作業(yè)中細(xì)致的'檢查修改情況來(lái)看，紫涵媽媽頗費(fèi)苦心……我欣然答應(yīng)了，期望通過(guò)我們共同的努力幫助紫涵盡快趕上來(lái)。
可是，今天，她的作業(yè)出了問(wèn)題，而當(dāng)我溫和地讓她回家補(bǔ)作業(yè)時(shí)，小女孩兒哭喪著臉：“老師，我不會(huì)……”
“可以讓你媽媽幫幫你�！�
“我媽媽看我寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì)拍我……”紫涵輕輕說(shuō)著，眼睛里忽然溢滿了委屈的淚水。
看著孩子難過(guò)流淚的模樣，我也一陣心疼，的確，孩子并不是有意犯錯(cuò)的；而我同樣理解孩子母親恨鐵不成鋼的心情，一遍遍地講解練習(xí)，卻依然迷惑不解，當(dāng)看到別的孩子伶俐聰慧，一點(diǎn)即通時(shí)，誰(shuí)又不會(huì)著急呢？
每一個(gè)班級(jí)中都會(huì)有一些學(xué)習(xí)困難的孩子，理解能力薄弱，接受能力緩慢。而隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，一些家長(zhǎng)都漸漸失去了信心，已經(jīng)習(xí)慣于孩子的落后，把孩子的學(xué)習(xí)推在了老師的身上，有時(shí)會(huì)遇到盡心盡力的老師，用心去輔導(dǎo)、幫助這些孩子，可是，由于基礎(chǔ)的薄弱和家長(zhǎng)的漠視，孩子的學(xué)習(xí)見(jiàn)效甚微，在這種氛圍影響下，孩子也逐漸自暴自棄……
所以，對(duì)這些學(xué)習(xí)困難孩子境遇的改變，關(guān)鍵是要從低年級(jí)開(kāi)始。
回頭看看我在課堂上的心急表現(xiàn)，我也有些愧疚，孩子是純真的、無(wú)意識(shí)的，著急、批評(píng)、訓(xùn)斥、責(zé)罰反而會(huì)讓孩子手足無(wú)措，更加茫然。倒不如放寬心來(lái)，悅納孩子的不足，同時(shí)，捕捉孩子微小的進(jìn)步，不斷地勉勵(lì)孩子，要知道許多好孩子都是“夸出來(lái)的”。
偶然聽(tīng)到一句話“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比幸運(yùn)比努力”，誠(chéng)然，由于天資、家庭環(huán)境、社會(huì)影響，每一個(gè)孩子的起點(diǎn)并不相同，我們只需要看到孩子在原來(lái)基礎(chǔ)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，看到孩子在努力即可，那便是極大的收獲。
這些學(xué)習(xí)困難的孩子，大多不善表達(dá)，但心地純真善良，這些美好的品行，不正是我們品德教育中所倚重的嗎？所以，換個(gè)角度，他們是當(dāng)之無(wú)愧的優(yōu)秀生。
蘇霍姆林斯基曾建議：“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段�！蔽覀儾环羾L試鼓勵(lì)孩子多閱讀有益的書(shū)籍，用啟迪性的語(yǔ)言打開(kāi)孩子思維的大門(mén)。
善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)，由興趣切入，慢慢激勵(lì)、引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，熱衷探索，也是一個(gè)改善孩子境遇的良方。
每一朵鮮花的花期并不相同，用心灌溉，守望花開(kāi)，期待著每一朵鮮花都能沐浴在陽(yáng)光下，健康地成長(zhǎng)。
一年級(jí)班主任隨筆 篇20
作為一名小學(xué)教師，一開(kāi)始我就信奉“ 嚴(yán)師出高徒”的理論，尤其是今年帶了一年級(jí)后，發(fā)怒便成了我工作中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。上課時(shí)我都盡量不笑，板著一張臉，一節(jié)課下來(lái)自己都覺(jué)得累。大概過(guò)了一周左右，學(xué)生上課那可真是規(guī)規(guī)矩矩，發(fā)言時(shí)沒(méi)有誰(shuí)會(huì)把手像過(guò)去舉得老高老高，也沒(méi)有同學(xué)大喊：“老師，老師，我會(huì)！我會(huì)！”雖然課堂紀(jì)律好象變的好多了，可我上課總提不起精神，自己也覺(jué)得有些地方不對(duì)勁，可又不知道為什么。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的'，尤其是一年級(jí)這些天真開(kāi)愛(ài)的孩子們。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！崩蠋熈�(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我常常在想，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，是有利得多的。
有時(shí)我會(huì)覺(jué)得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與這幫孩子們一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。寬容是一種關(guān)愛(ài)，是一種信任，是一種力量，寬容能夠激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)。寬容是對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格和創(chuàng)新能力的尊重，其主旨在于讓學(xué)生的自然天性得以充分地顯揚(yáng)�！叭萑酥^(guò)，非縱其非”，寬容并不代表放縱，若寬而不當(dāng)，寬而無(wú)度，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律渙散，恣意妄為，就不能保證學(xué)生健康發(fā)展。寬容是另一種意義上的嚴(yán)格，是教師充分利用情意因素，使學(xué)生的心靈受到震撼，從而激發(fā)出強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)更快更高的發(fā)展，所以“寬”與“嚴(yán)”從根本上是統(tǒng)一的。用寬容的心去理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，去賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽(tīng)計(jì)從”。
一年級(jí)班主任隨筆 篇21
這學(xué)期學(xué)校安排我?guī)б荒昙?jí)。說(shuō)實(shí)話，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的管理，我還真不知道從何下手，因?yàn)槲襾?lái)到學(xué)校后，都是從二年級(jí)接手的學(xué)生，上屆老師帶的學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣都培養(yǎng)得非常好，接管起來(lái)很順手。現(xiàn)在突然要帶一年級(jí)，面對(duì)著六十幾個(gè)孩子，我該如何去做？在這就說(shuō)說(shuō)開(kāi)學(xué)后幾周我做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：
一年級(jí)學(xué)生來(lái)到學(xué)校，還不適應(yīng)小學(xué)的生活。記得開(kāi)學(xué)第一天，王熙元同學(xué)哭了，他問(wèn)我：“老師，什么時(shí)候才能放學(xué)，我想回家�！笨墒沁@才剛上第一節(jié)課呀，怎么就想著放學(xué)呢？這時(shí)候我心想：這樣的孩子還能上小學(xué)？于是我對(duì)他說(shuō)：“再別哭了�！钡撬�是哭，我嚇唬他說(shuō)：“如果不聽(tīng)話你就出去，不要再上學(xué)了。”可他才不吃我這套呢，照樣哭。我想這樣不行，換個(gè)方式試試，我走過(guò)去摸摸他的頭，擦掉他的眼淚，對(duì)他說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生了，這多好呀！你再看看別的同學(xué)都不哭，他們多堅(jiān)強(qiáng)，你愿意學(xué)習(xí)他們嗎？如果你不哭，那你也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，老師和同學(xué)們都會(huì)很喜歡你的，你愿意讓我們喜歡你嗎？”他抬起頭看看我們，點(diǎn)點(diǎn)頭擦掉了眼淚。直到放學(xué)，他都沒(méi)有再哭，放學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們對(duì)著他大聲說(shuō)：“我們喜歡你――王熙元�！彼α�。下午上學(xué)來(lái)，他顯得很高興，而且對(duì)我說(shuō)：“老師，我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，再也不哭了。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)他說(shuō)：“老師相信你。”以后他每天都是高高興興來(lái)學(xué)習(xí)，歡歡喜喜回家去。這時(shí)我突然明白，孩子在最需要安慰的時(shí)候，不能只一味地嚇唬，哄和唬要適時(shí)而用。
對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)形成的，剛開(kāi)學(xué)進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，學(xué)習(xí)了《班級(jí)公約》、《小學(xué)生守則》，但是當(dāng)執(zhí)行起來(lái)并不是那么容易。剛剛講上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，但是很快他們就忘記了，上課前20分鐘還能認(rèn)真聽(tīng)講，但到后面注意力就不集中了，忘了老師講的紀(jì)律，我就說(shuō)：“同學(xué)們，大家要認(rèn)真聽(tīng)講�！笨墒撬麄冎粓�(jiān)持了一兩分鐘，就又不聽(tīng)話了，怎么辦？我就采取“開(kāi)火車(chē)”讀、點(diǎn)名讀的'形式，于是興趣來(lái)了，注意力就集中了。另外，我還采用對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“小蘋(píng)果”的方式樹(shù)立榜樣，利用榜樣的力量激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)踐證明，采用這些方式效果還不錯(cuò)。還有就是有時(shí)上課看他們累了的時(shí)候，穿插講個(gè)小故事，他們的興趣就來(lái)了，學(xué)習(xí)的熱情就高了。為了學(xué)生課下不打鬧，下課我做到勤跟勤管，因?yàn)槔蠋熢谏磉�，學(xué)生打鬧自然少點(diǎn)，如果有，也可以及時(shí)制止�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一年級(jí)老師需要耐心加愛(ài)心，還需要好的方式方法，我在學(xué)習(xí)也在總結(jié)，并不斷改進(jìn)。
雖然說(shuō)做一年級(jí)的老師是累點(diǎn)，但看到孩子們?cè)诶蠋煹呐囵B(yǎng)下幸福、健康地成長(zhǎng)，在老師的教育下獲得了文化知識(shí)，懂得了做人的道理，成為祖國(guó)的有用之才，我們的任何付出都值得。我愿意做一名辛勤的園丁，澆灌祖國(guó)的花朵。
一年級(jí)班主任隨筆 篇22
陽(yáng)光沐浴下的我們，除了身體表面感到了溫暖，其實(shí)心里面偶爾也會(huì)暖意洋洋。甚至有時(shí)候，你會(huì)嗅到陽(yáng)光那甜甜的味道。此刻的我，似乎聞到了那種甜味。眼前似乎不再是黑暗，仿佛一束陽(yáng)光照到了我心上。
看著課堂上的他，學(xué)著遵守紀(jì)律，學(xué)著舉手提問(wèn)，學(xué)著用正常的語(yǔ)氣回答問(wèn)題，學(xué)著遇到困惑時(shí)舉手回答，并等待教師示意他說(shuō)時(shí)，才站起，禮貌的說(shuō)出自己的想法，學(xué)著遇到不理解的問(wèn)題時(shí)，私下找老師求助等等很多，他的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著我的心，還好，原來(lái)他是可以成為一名懂禮貌的好學(xué)生的，至少臨近七年級(jí)期末，我看到了不一樣的他，我的心里暖暖的。
他是我教的第一屆七年級(jí)學(xué)生中最有想法，語(yǔ)言組織能力比較強(qiáng)，成績(jī)比較好，聽(tīng)話懂事的一位班干部，對(duì)他的這一評(píng)價(jià)是我最初剛進(jìn)教室，做代理班主任的三天的一個(gè)感受。也正因?yàn)樗屛业谝淮误w會(huì)到了中學(xué)生和小學(xué)生的差別好大。之前一直在小學(xué)授課英語(yǔ)，看到學(xué)生不論是做事還是想問(wèn)題，都比較幼稚。基本是老師布置到哪里，小學(xué)生們做到那里，而他讓我看到了，其實(shí)中學(xué)生他們有他們自己的思維模式。
記得剛開(kāi)學(xué)，給班級(jí)設(shè)計(jì)班級(jí)口號(hào)，每一小組的同學(xué)都在各抒己見(jiàn)，寫(xiě)出自己覺(jué)得合適班級(jí)的口號(hào)，而不再是老師固定的。其中班里有一個(gè)聽(tīng)力有障礙的學(xué)生，也寫(xiě)了一個(gè)，內(nèi)容是：“爆發(fā)吧，7（9）班的小宇宙。”按照正常的思維都是四字成語(yǔ)，突然間他遞給了我一個(gè)這樣的口號(hào)，我一時(shí)語(yǔ)塞，該怎么回答呢？這樣的口號(hào)，我應(yīng)該不會(huì)采用，但是我又不想打擊他的積極性。我告訴班級(jí)同學(xué)，我們共同把這個(gè)口號(hào)大聲讀三遍，讓他聽(tīng)到好不好，全班同學(xué)都同意了，在口號(hào)聲中，我的心觸動(dòng)了，我希望大家可以像他一樣去思考。
課后李明找到我，他說(shuō)老師我們可以用用他的口號(hào)，因?yàn)槊慨?dāng)班的口號(hào)都是四字成語(yǔ)，有點(diǎn)太像，沒(méi)有創(chuàng)新，而王杰他的想法就是一個(gè)創(chuàng)新，把我們七九班比做小宇宙，即將爆發(fā)的小宇宙，多好！我們就是要讓全校學(xué)生看到我們7（9）班的不一樣，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)聽(tīng)，為什么不可以呢？聽(tīng)完這段話，我真佩服他，條理清晰，目的明確，理由充分，核心詞匯顯眼，就是創(chuàng)新。第一次聽(tīng)一個(gè)中學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，論點(diǎn)論據(jù)，簡(jiǎn)單明了，我差點(diǎn)心動(dòng)，可是我還是敗給了自己的傳統(tǒng)，想想自己當(dāng)時(shí)對(duì)他的回答，我都覺(jué)得理由不太充分了，我說(shuō)：“盡量尊重學(xué)校的要求，找一些合適班級(jí)的四字成語(yǔ)，這樣會(huì)比較好。”
從這一點(diǎn)他讓我看到了他與其他同學(xué)的不一樣，語(yǔ)言組織能力，關(guān)愛(ài)其他同學(xué)，或許他真的體會(huì)到了，我看到全圣偉時(shí)的心情，我看到了王杰聽(tīng)力有障礙的情況下還在努力學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備考上高中，進(jìn)入大學(xué)時(shí)的感動(dòng)，我很想關(guān)心他，我很想采用他的口號(hào)，因?yàn)槟鞘撬南敕�，看到李明用自己的語(yǔ)言能力為他爭(zhēng)取了一次，我挺感動(dòng)的，幸虧有人看到了我的內(nèi)心，我想幫助王杰的心。
記得一次考試中，他的英語(yǔ)作文被扣啦4分，沒(méi)有得滿分，我看到他坐在座位上哭泣，我問(wèn)他，為什么難過(guò)？他說(shuō)，心里太憋屈啦！本來(lái)會(huì)寫(xiě)的作文那幾句話，因?yàn)轭}目中說(shuō)至少六句話，我以為只能寫(xiě)六句。
他的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不放過(guò)自己一點(diǎn)小錯(cuò)誤的精神，讓我挺佩服的�？墒侨魏问虑�，我們都不可能做到完美，都會(huì)有不足。我們正在不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，彌補(bǔ)自己的不足，這樣才能不斷的進(jìn)步。這次考試并不是最終的考試，如果失敗一次都難過(guò)得要命，那以后呢？一切都不是一帆風(fēng)順的，希望他會(huì)懂得這個(gè)道理。
直到此刻，我看到的都是他的閃光點(diǎn)，一直以為他很優(yōu)秀，他會(huì)一直保持這樣的態(tài)度去學(xué)習(xí)。
學(xué)生的可愛(ài)，聽(tīng)話懂事，只是學(xué)生一方面的表現(xiàn)，一到學(xué)習(xí)中，調(diào)皮，淘氣，都會(huì)暴露出來(lái)，有些同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好，自然課堂上的學(xué)習(xí)也會(huì)輕松愉快，但是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)起來(lái)似乎就有點(diǎn)難度啦！
時(shí)間的推移，我不再看到他們的可愛(ài)，我看到了他們課堂上的不認(rèn)真，愛(ài)說(shuō)話的小毛病，我不喜歡這樣，我開(kāi)始不再微笑，我生氣了！我以為愛(ài)他們，可以讓他們好好學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)不可能。我只有嚴(yán)肅，要不然他們就會(huì)鬧翻天。他們覺(jué)得老是那么喜歡我們，肯定不會(huì)批評(píng)我們，懲罰我們，可事實(shí)是，我會(huì)的。
一次上課，學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，在座位上一直說(shuō)話，我很生氣，于是在晚上的家庭作業(yè)上多布置了一些，就因?yàn)檫@個(gè)，我第一次感受到了中學(xué)生的叛逆，個(gè)別學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)一些難聽(tīng)的話，除了這個(gè)，家長(zhǎng)的指責(zé)，徹底讓我再也不會(huì)愛(ài)這些學(xué)生啦！心在這一刻變寒啦！
他就是那個(gè)發(fā)信息的學(xué)生，我的心似乎在滴血，想起那個(gè)聽(tīng)話懂事，語(yǔ)言組織能力極強(qiáng)，而且關(guān)愛(ài)學(xué)生的`他，怎么會(huì)這樣？我徹底心寒啦！我本想不再教他，管他，但當(dāng)他給我道歉之后，我立刻就原諒了他，只因他是學(xué)生，老師應(yīng)該寬容�？墒俏腋杏X(jué)自己不會(huì)在開(kāi)心教學(xué)了，不會(huì)再喜歡教中學(xué)生了。
之后我再不會(huì)拿起筆記錄的學(xué)生，而且看到本子上記錄的學(xué)生，我會(huì)撕掉，再也看不到學(xué)生的可愛(ài)，我試圖改變這種心態(tài)，但是雖然信息刪掉了，卻像根刺一樣扎在自己心中，可是我還要堅(jiān)持面對(duì)他們。
課后，班主任給他分析了一下他的自身情況，學(xué)習(xí)方面，雖然學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，還有提高的空間。性格自制能力較差，需要約束自己，養(yǎng)成好習(xí)慣。課堂上需要認(rèn)真聽(tīng)課做一個(gè)班級(jí)學(xué)生的好榜樣，尊重每科老師的課堂是最基本的。聽(tīng)了班主任的話，他彎腰鞠躬，說(shuō)對(duì)不起的那一刻，我看到他的真誠(chéng)，那刻，我還在懷疑，他會(huì)改嗎？面對(duì)著他的父母，他究竟是真懂了我的苦心，還是……
這幾天，看到他的改變，我希望他繼續(xù)堅(jiān)持，他明明是一個(gè)好學(xué)生，為何讓自己一步步走入不文明的行列呢？
寫(xiě)到這兒，我希望我看到的他一直陽(yáng)光自信地走下去，直到走上工作崗位，他一定會(huì)成功的。
一束陽(yáng)光此刻正照在我的心上，暖暖的。謝謝我的人生之路中出現(xiàn)的驚奇，真的讓我又驚又怕又恨又愛(ài)，我可愛(ài)的學(xué)生們，一塊兒加油進(jìn)步吧！
一年級(jí)班主任隨筆 篇23
早上，我一進(jìn)校門(mén)，就看到我們班的一位家長(zhǎng)站在辦公樓下張望，看到我，她快步迎了上來(lái)。
“張老師，你可來(lái)了！”她邊說(shuō)邊跟著我進(jìn)了辦公室。
“有什么事嗎？”我拉出鄰座老師的椅子給她坐下。
“哎呀，張老師，可怎么辦呢！您趕緊給我指導(dǎo)指導(dǎo)，怎么輔導(dǎo)我家孩子呀！我算是沒(méi)辦法了。”她看起來(lái)有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次。
看著眼前這位曾經(jīng)也是我的學(xué)生的年輕媽媽?zhuān)覇?wèn)道：“你別急，到底怎么回事？”
“你說(shuō)，她怎么這么笨哪！怎么都不開(kāi)竅，昨晚輔導(dǎo)她寫(xiě)作業(yè)，氣得我頭都疼了”一提到她那“不爭(zhēng)氣”的女兒，她又拉開(kāi)了“喋喋不休”的架勢(shì)。
“你是不是又吵她了？”我不禁問(wèn)道。
“何止是吵她，昨晚我還動(dòng)手了，那一會(huì)兒仿佛她不是我女兒，而是我仇人了。唉！”看得出來(lái)，她對(duì)自己動(dòng)手打孩子也是相當(dāng)懊悔。“打過(guò)她之后，看著她看我的眼神都透著害怕，我又心疼的不得了。可情緒上來(lái)就管不住自己了。唉，該怎么辦呢......”說(shuō)著說(shuō)著她眼圈都紅了。
看著這位年輕媽媽的臉上，茫然、懊悔、心疼......七情交織，五味雜陳。過(guò)去的一年，我也曾深陷這種情緒的泥沼，一度無(wú)法自拔�？吹剿拖窨吹饺ツ甑淖约�，我特別能夠理解她。
我兒子去年上了一年級(jí)，我雖有著十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻是頭一回當(dāng)家長(zhǎng)，心態(tài)還未調(diào)整，就匆匆上任了。
兒子在幼兒園的時(shí)候，一直表現(xiàn)很優(yōu)秀�；顫姟⒋竽�，能說(shuō)會(huì)道，有眼色，這是幼兒園老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。幼兒園不需要學(xué)習(xí)什么文化知識(shí)，兒子在區(qū)間、角色游戲中游刃有余，表現(xiàn)出色。我很為兒子感到驕傲，甚至隱隱覺(jué)得自己的兒子聰明、漂亮，無(wú)人能比。當(dāng)媽的這點(diǎn)小虛榮心，在兒子上了一年級(jí)之后碎了一地。
上了小學(xué)，游戲沒(méi)有了，表?yè)P(yáng)沒(méi)有了，相比周?chē)瑢W(xué)的優(yōu)秀，兒子顯得黯然失色。七的加減法讓他頗傷腦筋，拼音學(xué)習(xí)更如墜云里霧里。每天晚上的`陪作業(yè)時(shí)間，就成了我們母子相互煎熬的時(shí)刻。跺腳、拍桌，一會(huì)兒發(fā)出獅吼功，一會(huì)兒上演全武行。老公不滿地說(shuō)我不陪作業(yè)是親媽?zhuān)慌阕鳂I(yè)秒變后媽。一番番折騰并沒(méi)有讓兒子開(kāi)竅，反而對(duì)學(xué)習(xí)心生恐懼。終于，這種糟糕的情緒在兒子拿回他的第一張?jiān)嚲頃r(shí)徹底爆發(fā)了。
在孩子上學(xué)之前，也讀了一些家教書(shū)籍，也曾經(jīng)想象孩子的第一次考試考得不好，自己一定會(huì)和藹可親的說(shuō)：“你真棒，能考這么多分！”或者“沒(méi)關(guān)系，我們慢慢來(lái)�！笨墒牵�(dāng)一張真真切切的77分的試卷擺在眼前時(shí)，還是沒(méi)忍住那近乎歇斯底里的數(shù)落。冷靜下來(lái)，又后悔難過(guò)，恨自己沒(méi)用。
這樣下去可怎么辦？我開(kāi)始艱難地尋求解決之道，開(kāi)始大量閱讀相關(guān)教育書(shū)籍，然后不斷的對(duì)照兒子的情況進(jìn)行摸索，不斷地糾正自己的心態(tài)，和兒子共同成長(zhǎng)。兒子漸漸適應(yīng)了一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。
我特別想把我的這一段心路歷程，和我的一年級(jí)的家長(zhǎng)們分享，以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份給家長(zhǎng)們提一些小建議：
一旦孩子進(jìn)入小學(xué)，我們就很容易走進(jìn)功利的怪圈，“別人家的孩子”會(huì)不時(shí)帶給我們無(wú)形的壓力。首先，我們自己得調(diào)整好心態(tài)，做一位淡定的家長(zhǎng)，多一點(diǎn)心平氣和，少一點(diǎn)盲目攀比。讓孩子根據(jù)自己的節(jié)奏自由成長(zhǎng)，千萬(wàn)不要做拔苗助長(zhǎng)的蠢事。
如果孩子比別的孩子慢，不要抱怨，更不要嫌棄，要不斷給孩子鼓勵(lì)。還要時(shí)時(shí)提醒自己孩子是你生的，孩子不優(yōu)秀，是因?yàn)槟阕约阂膊粔騼?yōu)秀。
即便做不到時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，最起碼不要對(duì)孩子大喊大叫，甚至動(dòng)手�？催^(guò)繪本《一生氣就大喊大叫的媽媽》嗎？講述的是一只小企鵝在面對(duì)媽媽發(fā)火時(shí)，嚇得魂飛魄散，身體支離破碎。最后媽媽找到了小企鵝的全部身體部位，并縫好了它�？墒呛⒆邮苓^(guò)傷害的心靈是縫補(bǔ)不了的。希望各位家長(zhǎng)吸取我的教訓(xùn)，不要因?yàn)樽约旱臒o(wú)知傷害自己最最親愛(ài)的孩子。
做好這些之后，把一切交給時(shí)間。相信時(shí)間，相信孩子，會(huì)帶給我們奇跡和驚喜。
一年級(jí)班主任隨筆 篇24
小王老師在把這個(gè)班交給我的時(shí)候，一再提醒我要關(guān)照兩個(gè)孩子。
一個(gè)是現(xiàn)在依然生病不能來(lái)學(xué)校的小和，這孩子?jì)寢屔现芙o我說(shuō)這周能來(lái)，但是周末又告訴我孩子的病依然不適合來(lái)學(xué)校。另外一個(gè)就是這個(gè)甜甜了。
上一周初帶孩子們，放學(xué)時(shí)送路隊(duì)時(shí)，甜甜的媽媽在最后留下來(lái)說(shuō)：“班上是不是總有孩子欺負(fù)我們家孩子呀！”一年級(jí)的孩子，還是比較單純的，雖然都比較調(diào)皮好動(dòng)一些，但是還不會(huì)有這樣的想法。雖然上午的時(shí)候，甜甜和浩因?yàn)橐粋�(gè)在前邊跑，一個(gè)在后邊追而致使甜甜跌倒，但是當(dāng)時(shí)，浩并沒(méi)有離開(kāi)，而是趕緊拿出一包餐巾紙，不停地遞著紙并向她道歉。
接著，這位媽媽說(shuō)出的話令我感到不可思議：“他們是不是覺(jué)得我們家孩子有點(diǎn)傻就欺負(fù)她呀！你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她有什么情況呢？”這樣的字眼出自一位母親之口，真的是讓我感覺(jué)意外。因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子，在母親的心中都是獨(dú)一無(wú)二的，都是寶貝，可是“傻”這個(gè)字眼竟然能從她的口中流出。我連連說(shuō)：“一年級(jí)的孩子，普遍都比較好動(dòng)，在課堂上都需要在老師的提醒下都能安靜地學(xué)習(xí)，您的.孩子也一樣，我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像您說(shuō)的。”
全班唯一一個(gè)頭發(fā)卷卷的姑娘，讓我看過(guò)一眼就記住了她的樣子。通過(guò)這一段時(shí)間的觀察，甜甜表現(xiàn)得比一般的孩子事情是多一些，她的同桌經(jīng)常來(lái)報(bào)告：“她拿鉛筆畫(huà)我們的桌子�！毕抡n的時(shí)候，也有同學(xué)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師你看，她拿著粉筆在黑板上畫(huà)�！�
但是在我的眼中，孩子表現(xiàn)出的是更多的熱情。放學(xué)的時(shí)候，離門(mén)口近，我便讓她先出門(mén)監(jiān)督大家不要跑著出去站隊(duì)，只說(shuō)過(guò)一次要求，她便能天天如此。上課時(shí)鈴響，要同學(xué)們靜息的事，我是交待給后了教室后邊的一位同學(xué)，可是她卻能節(jié)節(jié)課喊著：“靜息。”以提示大家要安靜。雖然這個(gè)工作沒(méi)有交給她，她的喊聲有些搗亂之嫌。不過(guò)上課時(shí)，她也能經(jīng)常舉手回答問(wèn)題，聲音響亮又清晰。
當(dāng)我坐在甜甜旁邊改作業(yè)時(shí)，遇到有錯(cuò)誤需要訂正的作業(yè)，我需要橡皮時(shí)，只需要一抬頭，她便會(huì)很快地遞上來(lái)自己的那半塊橡皮。
經(jīng)過(guò)了這一段時(shí)間的觀察，小王老師一再交待需要我注意的甜甜，在母親口中有些“傻”的甜甜，多的是比一般的女孩子更張揚(yáng)的性格，更加熱烈的情懷。
每一個(gè)孩子，都是那么可愛(ài)。就像朱自清在他的散文《春》里寫(xiě)道的：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！泵恳粋�(gè)孩子都是一朵小花，雜樣兒，各有各的特點(diǎn)，但是他們都像一顆顆閃閃發(fā)光的小星星，以他們不同的姿態(tài)展示著自身的美麗，吸引著我，感染著我。
一年級(jí)班主任隨筆 篇25
班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。
一，要關(guān)愛(ài)學(xué)生;
低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài).他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。
二，要研究心理;
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題.特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心.老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。
三，要培養(yǎng)習(xí)慣;
班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩.不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行.班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，通過(guò)什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，特別要重視那些別人看來(lái)很小的事。
逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化.當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣.同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。
四，要嚴(yán)于律己;
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方.就是說(shuō)老師的`一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響.老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利.老師每天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
一年級(jí)班主任隨筆 篇26
一年級(jí)新生在校的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。
首先，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，該怎樣舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲），對(duì)發(fā)言時(shí)的體態(tài)及聲音的高低的要求也進(jìn)行細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。
其次，讓學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生，兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”又如，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì)、班會(huì)課讓學(xué)生演示說(shuō)步驟。
其三，注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的`一項(xiàng)重要工作。
我在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
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