幼兒園學(xué)前班隨筆(合集15篇)
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編收集整理的幼兒園學(xué)前班隨筆，歡迎大家分享。
幼兒園學(xué)前班隨筆1
確定下來幼兒園之后，就相信選擇的幼兒園就是最適合孩子的幼兒園，相信孩子所遇到的老師就是最棒的老師，相信孩子所接觸的同學(xué)都是的小朋友，相信自己能夠做好一個(gè)最棒的幼兒園小朋友的家長。
然后通過多種方法做好前期的準(zhǔn)備：幼兒園究竟是什么?小朋友為什么要去幼兒園?為什么要和爸爸媽媽有短暫的分離?在幼兒園里需要做些什么?……
有的家長會(huì)通過繪本，有的家長會(huì)帶孩子去實(shí)際的地方親身感受，有的家長則會(huì)動(dòng)之以情曉之以理再加上各種威逼利誘……總之為了孩子順利入園，家長可謂各顯神通。
幼兒園學(xué)前班開學(xué)隨筆3
當(dāng)九月到來，所有的適齡小朋友都踏上了去幼兒園的征途的時(shí)候，各種意料之外的問題才會(huì)真正凸顯出來。也許是孩子大哭大鬧送不進(jìn)教室;也是是孩子回家茶飯不思一副擔(dān)驚受怕模樣;也許是孩子看起來似乎很好的適應(yīng)但還沒有來得及松口氣就忽然變成另外的模樣……另外在孩子的世界，哭與笑都是可以相互感染的，本來表現(xiàn)很好的小朋友在一個(gè)充滿悲傷氣氛的班級(jí)里，也會(huì)出現(xiàn)同樣的哭鬧情況!
所以，一切的狀況起源都是一個(gè)好的.開端，只是看家長能夠有足夠的智慧將所有的不適盡快的轉(zhuǎn)化。做一個(gè)內(nèi)心不焦灼的家長，和孩子一起共同面對(duì)問題。這個(gè)時(shí)候?qū)⒆釉愀獗憩F(xiàn)的吵鬧、生氣以及對(duì)孩子進(jìn)行語言上的威脅“你不進(jìn)去我就不要你了”等等是最下下策的;而與孩子產(chǎn)生“共情”后，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子也許更加變本加厲的哭鬧……
幼兒園學(xué)前班隨筆2
社會(huì)對(duì)人才的需求是多種多樣的，正因?yàn)槿绱耍拍軡M足社會(huì)各種事業(yè)的發(fā)展。而人的素質(zhì)，由于先天條件和后天發(fā)展的差異，也是各具特色的，有著各自特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽驗(yàn)槿绱�，人才有自己的個(gè)性，才能滿足社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的需求。先天條件固然不同，但后天素質(zhì)的培養(yǎng)也起到了不可估量的作用。在每個(gè)年齡段的教育中，幼兒園的啟蒙教育尤為重要。
生活中，經(jīng)常見到上幼兒園的孩子認(rèn)識(shí)上百個(gè)漢字，可以計(jì)算簡單的加減乘除，甚至簡單的英語單詞都能朗朗上口的`現(xiàn)象，有的家長甚感“榮耀”，這似乎能證明自家的孩子聰明、好學(xué)、長大有大出息。殊不知，這是阻礙孩子健康發(fā)展的。
幼兒園學(xué)前班隨筆3
我是一個(gè)幼兒教師，在這條職業(yè)道路上已經(jīng)走過了十多個(gè)春秋，回首這些年的經(jīng)歷，沒有驚天動(dòng)地可歌可泣的故事，有的只是一件件平常的瑣事。雖說自己不是桃李滿天下，但學(xué)生也是帶了一批又一批，我?guī)У牡谝慌鷮W(xué)生都已近度過了人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)了。回想自己做過的每一件事，都是那么平凡和渺小，甚至不值一提，而我卻仍在堅(jiān)持。當(dāng)你看到這樣的成績時(shí)，你會(huì)覺得我應(yīng)該是一個(gè)非常出色而且專業(yè)技能強(qiáng)教學(xué)能力棒等。其實(shí)你錯(cuò)了，我只不過是個(gè)踏實(shí)本分平凡的人。即沒有高水平的專業(yè)技能，又沒有出彩的教學(xué)能力，更沒有出色的表達(dá)能力。
思瑤小朋友是一個(gè)性格內(nèi)向的小姑娘，她奶奶身體不好，在家?guī)臅r(shí)候，很少領(lǐng)她出來玩，都是關(guān)上大門在自家院子里玩，知道上學(xué)前很少接觸其他的幼兒。每天的入園就成了一大難題，每天哭鬧、抓咬、打滾。開始的時(shí)候她媽媽抱她一會(huì)，再交給我。她媽媽躲在墻角看她一會(huì)再走，到后來思瑤媽媽一進(jìn)門就把哭的一把鼻涕一把淚的思瑤送到我懷里就走。我抱她一段時(shí)間后，就帶她和小朋友一起玩玩具，聊天。思瑤的哭泣持續(xù)了半年，她的鼻涕也陪伴了我的衣服半年。思瑤媽媽每天接送孩子都向我表示感激和歉意，還買了衣服送我，被我謝絕了。
提起幼兒教師，人們就能很自然的聯(lián)想到比如;能歌善舞、她們很不簡單，盡管她們很平凡。熱情活潑、純潔無慮、青春永駐等字眼，實(shí)在美麗可愛的不得了。其實(shí)說的`沒錯(cuò)，只是太表面了。我想正如事物都用兩方面一樣，任何職業(yè)都有它風(fēng)光的一面，也自然有它艱辛的一面，作為幼兒教師，來自于她們的職業(yè)壓力和要求決不是一個(gè)簡單得人能夠從事的。教師的專業(yè)理論和技能技巧是是不可或缺的，這是最能體現(xiàn)幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)的要求，這也是人們心目中對(duì)幼兒教師一貫的期望和要求，也是幼兒教師區(qū)別于其他教師最鮮明的所在。我們說一個(gè)好老師不僅要有高尚的師德，還必須具備一定的理論和熟練的技能技巧，這樣工作起來才會(huì)得心應(yīng)手、從容自如，而不是心有余力不足。而我呢，雖然各方面并不出色但也并不是一無所出，在工作中一直都是勤勤懇懇，踏實(shí)本分，默默地奉獻(xiàn)著自己已有的能力與本職工作。我僅僅是一部電影中的配角，一束美麗鮮花的陪襯……從來不跟與他人爭強(qiáng)實(shí)力，爭奪名利，不是不想做的更好，也不是不思進(jìn)取，更不是不想上進(jìn)……
幼兒園學(xué)前班隨筆4
好性格需要好的家庭環(huán)境
“家庭是制造人類性格的工廠”，家庭環(huán)境對(duì)于孩子性格的形成有特別重要的作用。要想孩子有一個(gè)良好的性格，父母應(yīng)給孩子營造一個(gè)溫馨和睦的家。
◎家庭氣氛：和睦、互相尊重、互相理解、互相支持的家庭氣氛，對(duì)孩子的性格有積極的影響。相反，父母間爭吵、隔閡、猜疑甚至關(guān)系破裂(父母離異或父母病故)的家庭，青少年犯罪率高。
◎家庭結(jié)構(gòu)：有研究表明，來自兩代人家庭的孩子在好奇心、堅(jiān)持性、伙伴威望、與人關(guān)系及對(duì)勞動(dòng)態(tài)度上均優(yōu)于來自三代人家庭的`孩子。這主要與三代人家庭中祖(外祖)父母對(duì)孩子的溺愛等因素有關(guān)。
◎孩子在家庭中的地位：獨(dú)生子女在家中的特殊地位，容易使他們形成任性、不關(guān)心別人、自私等不良行為。但如果有意識(shí)地進(jìn)行正確引導(dǎo)，也可使他們形成尊敬師長、關(guān)心同伴、不挑食、愛勞動(dòng)等良好性格。
此外，父母文化、職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等對(duì)孩子性格亦有一定影響。
幼兒園學(xué)前班隨筆5
幼兒園，是孩子集體生活的開始，也是孩子自己人生舞臺(tái)初露頭角的關(guān)鍵時(shí)候。孩子不識(shí)愁滋味，但家長要做到未雨綢繆，為孩子的人生精彩打下前期點(diǎn)滴的基礎(chǔ)。
家長可以引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)新的朋友，主動(dòng)和小朋友打招呼，主動(dòng)和小朋友進(jìn)行互動(dòng)以及分享。鼓勵(lì)孩子們可以相約周末共同玩耍，增加友誼。而有了朋友，就有了對(duì)幼兒園的期盼和歸屬感。
家長可以根據(jù)孩子的.情況和老師做溝通(比如已經(jīng)入園兩周之后的孩子依舊哭鬧不休等等)，私下和老師約定，請(qǐng)老師給孩子打個(gè)電話，在電話里說出作為老師非常喜歡孩子，也很盼望孩子明天準(zhǔn)時(shí)到幼兒園來，做出的表現(xiàn)。孩子聽到老師的鼓勵(lì)會(huì)非常高興，而老師也很樂意讓孩子快速的融入到集體中來。一舉兩得又是舉手之勞，相信老師都會(huì)同意配合的。
幼兒園學(xué)前班隨筆6
繼續(xù)翻看著，細(xì)細(xì)品位著，筆者給予我們?cè)S多工作的啟示，為我們揭示了工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題。
不要太匆忙，一天一個(gè)點(diǎn)滴，一天一個(gè)解釋，一天一個(gè)回想，一天一點(diǎn)思考，相信我們會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)去讀懂幼兒的思維，直入兒童的內(nèi)心做個(gè)好老師！
學(xué)會(huì)等待不傷害孩子的興趣玩沙活動(dòng)每個(gè)孩子都喜歡，又到了玩沙的時(shí)間了，孩子們象歡樂的小鳥一樣“飛”到了沙地，一個(gè)個(gè)很快找到了自己玩的地方，饒有興趣地玩起沙子來。
不知不覺，玩沙的時(shí)間結(jié)束了，我對(duì)孩子們說：“寶貝們把玩具收起來，我們?cè)摶鼗顒?dòng)室洗手了�！蔽疫B喊了三聲，孩子們都整理好了玩沙工具，只有樂樂沒有整理，還在那邊玩。我喊了一聲樂樂！樂樂說：“我還不想回去呢，再玩一分鐘好嗎？”是啊，孩子們正玩在興頭上，當(dāng)然不愿意回教室了。但是，我也應(yīng)該給孩子一個(gè)時(shí)間觀念啊。于是，我說：“那好吧！再玩一分鐘好了！”“好！”
愛玩，是孩子們的.天性。生活中，不管是在幼兒園，還是在家里，難免會(huì)碰到孩子們愛玩，不肯收玩具的情況，我們對(duì)待這一問題，要?jiǎng)幽X筋，既要顧及孩子的興趣，又要使孩子遵守一定的約定，“再玩一分鐘”類似這樣的提示與約定，會(huì)引導(dǎo)孩子們?cè)跉g快的心情中自然接受，不至于傷害孩子的興趣和波及孩子的愉快情緒。細(xì)節(jié)的關(guān)注體現(xiàn)一個(gè)人的責(zé)任心
幼兒園學(xué)前班隨筆7
教育家馬卡連柯說：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養(yǎng)學(xué)生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力”，在教育實(shí)踐中，我感覺兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。一天早上，樂樂帶了一本圖畫書，這引起了小朋友們極大的興趣，爭著要看書，小豪更是擠在最前面，只聽“嗤”的一聲，書撕破了，大家都驚呆了，樂樂哇地一聲哭了起來。見此情景，我馬上讓小朋友坐好，邊粘書邊輕輕安慰樂樂，突然我發(fā)現(xiàn)書上都是一些不常見的動(dòng)物，于是靈機(jī)一動(dòng)，順勢給小朋友們講解書上的內(nèi)容，“這是河馬，是世界上嘴巴的動(dòng)物。”“大家看一看，是不是嘴巴很大?”我講一種動(dòng)物，給小朋友們看一看，樂樂也不哭了，高興地給大家講起來。小朋友們也你一句，我一句的討論起這些動(dòng)物來�！叭绻覀円婚_始就這樣做，就不會(huì)把書撕破了”“所以剛才我們做錯(cuò)了一件事�！睕]等我說完，小豪便搶著說：“對(duì)不起，樂樂!”樂樂臉上露出了微笑，原諒了他。當(dāng)幼兒發(fā)生過錯(cuò)時(shí)，我們不應(yīng)簡單地批評(píng)孩子，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個(gè)性特點(diǎn)選擇適應(yīng)的.教育方法，抓住有利的時(shí)機(jī)，使孩子真正地受到啟發(fā)教育。
魯迅先生說：“教育植根于愛”，幼兒教師要關(guān)注好動(dòng)孩子的心理動(dòng)向，及時(shí)了解他的內(nèi)心世界，以適宜的方法來教育他，避免侵犯行為的發(fā)生。以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，并要適當(dāng)?shù)嘏u(píng)激勵(lì)他，使其樹立起信心，朝著良性方向發(fā)展。
幼兒園學(xué)前班隨筆8
在家中和孩子討論幼兒園的趣事，或者是和孩子講一講自己小時(shí)候入園的糗事(記不得就編一個(gè)吧);
和孩子約定明天的時(shí)間安排，可是告知每周五天的工作日與周末兩天的.休息日，共同制作一個(gè)時(shí)間表……
千萬不要將自己的焦慮與擔(dān)憂表現(xiàn)出來：比如孩子天天哭，什么時(shí)候才是個(gè)頭?看著孩子的老師好兇，不知道孩子能不能夠受得了?有句詩說“既然選擇了前方，便只顧風(fēng)雨兼程!”在孩子成長的路上，會(huì)有無數(shù)次的分離，會(huì)遇到形形色色的事情，擔(dān)憂解決不了問題，面對(duì)才是根本，而能夠快樂的、坦然的的面對(duì)就是智慧。
幼兒園學(xué)前班隨筆9
金色九月，又是一年幼兒園開學(xué)季。行至幼兒園門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽得里面嚎啕一片，“我要媽媽”“我要回家”的聲音此起彼伏;而幼兒園外，不時(shí)走過行色匆匆的家長，或偷偷拭淚，或心懷憂傷……
每一年的新寶寶入幼兒園，這些都是司空見慣的場面。有些孩子適應(yīng)能力很好，能夠快速的融入到新的集體生活中去;有的小朋友卻適應(yīng)不良，許久無法進(jìn)入狀態(tài)。
其實(shí)幼兒園入學(xué)，對(duì)于家長和孩子來講，是一場心理戰(zhàn)、技術(shù)戰(zhàn)與持久戰(zhàn)。而如何快速的贏得這場“戰(zhàn)斗”的勝利呢?
第一，從心理上做足準(zhǔn)備工作;
在孩子入幼兒園之前，家長要確定的問自己，是不是真的做好準(zhǔn)備讓孩子入園，孩子入園的時(shí)機(jī)究竟合不合適?一旦思慮再三答案明確下來之后，作為家長就不要再猶豫躊躇，為孩子為自己都做一個(gè)的心理準(zhǔn)備。
的`入園年齡應(yīng)該在3歲以后(專門針對(duì)小BABY的寶寶班除外)，孩子的語言表達(dá)能力清晰、有初步的交往能力以及可以獨(dú)立完成自我衛(wèi)生的條件下。孩子幼年時(shí)期的成長區(qū)別是以月份作為衡量的，相差三個(gè)月的孩子在各個(gè)方面的能力都會(huì)相差很多;語言表達(dá)能力能夠有助于孩子各方面的交流，可以準(zhǔn)確的告訴老師是否需要幫助，可以和小朋友之間有語言上的交流，能夠形象的告訴家長在幼兒園里的各種小狀況;而獨(dú)立洗手、如廁、穿脫衣服等能力更是孩子入園前必備的。
幼兒園學(xué)前班隨筆10
溫柔堅(jiān)定的告訴孩子：
已經(jīng)答應(yīng)過的事情要做到(相信之前一定會(huì)告訴孩子要去幼兒園這樣的話題);
適當(dāng)轉(zhuǎn)移孩子的注意力“你看看教室里的'那面墻(那個(gè)小椅子、老師、某個(gè)同學(xué)等等)好漂亮啊”;
與孩子達(dá)成共識(shí)“媽媽下午第一個(gè)來接你”“媽媽一天都在想你的”，拉鉤并兌現(xiàn)許諾;
將孩子教給老師后，家長可以快速離開孩子的視線(這是一個(gè)成長的煎熬);
接孩子的時(shí)候不忘記帶一個(gè)小禮物(精致的糖果、小小的玩具等等);
入園前期也幫孩子找到合適的玩伴，鼓勵(lì)兩個(gè)孩子一起玩，拿出小禮物共同分享;
幼兒園學(xué)前班隨筆11
我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今天戶外活動(dòng)時(shí)，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的'小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說：“老師你看我畫的村莊�！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。
通過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。
幼兒園學(xué)前班隨筆12
從出生到性格基本成形，以下5個(gè)時(shí)期影響了孩子不同的性格特征：
1、嬰兒期：信賴—不信賴此階段，嬰兒的生理需要完全依賴成人及時(shí)給予滿足。如果嬰兒與親人之間沒有建立依賴關(guān)系，就會(huì)產(chǎn)生不安全的心理狀態(tài)，出現(xiàn)情緒問題。
2、幼兒期：自主感—羞愧及懷疑自我意識(shí)萌芽，但飲食和大小便等還要依賴成人，所以，在此時(shí)寶寶身上，“違拗性”與“依賴性”會(huì)交替出現(xiàn)。
3、學(xué)齡前期：主動(dòng)—內(nèi)疚孩子生活自理能力進(jìn)一步提高，主動(dòng)性加強(qiáng)，但當(dāng)主動(dòng)行動(dòng)遭到失敗時(shí)可產(chǎn)生失望與內(nèi)疚的.心情。
4、學(xué)齡期：勤奮—自卑當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己有某些方面突出、成熟的能力，會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可;如果孩子不能發(fā)現(xiàn)自己勤奮的潛力，則將產(chǎn)生自卑。
5、青春期：身份感—身份混淆青春期孩子的體格、認(rèn)知能力的發(fā)展和社會(huì)的要求都在變化，如果在感情問題、伙伴關(guān)系、職業(yè)選擇、道德價(jià)值等問題上處理不當(dāng)，即可產(chǎn)生身份紊亂。
幼兒園學(xué)前班隨筆13
對(duì)于幼兒來說，都會(huì)有虛榮心，從某種程度上講，虛榮心代表著兒童在成長過程中自我意識(shí)的增強(qiáng)，表明他們期待著展示出自己最美好的一面以贏得大家的認(rèn)可、稱贊。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子有虛榮心后，不要給予打擊孩子，這樣會(huì)對(duì)他造成陰影和傷害。
美術(shù)課上，我讓孩子們畫一幅《全家福》，把自己家中的爸爸媽媽等人都要畫出來，孩子們開始專心畫起來。
我在巡視過程中，突然聽到身后的康康與佳佳爭吵了起來：“我爸爸是校長！”佳佳也不示弱：“我爸爸是所長！”
“校長大！”康康大聲說。“所長大！”佳佳爭辯道。兩個(gè)人不讓你我的爭吵著。
我趕緊轉(zhuǎn)過來制止了他們，問清了緣由。原來佳佳畫他爸爸時(shí)，康康看到他畫的爸爸戴著警察帽子，就說：“我爸爸是校長，比你爸爸官大！”佳佳就不滿意了，兩個(gè)人就爭吵了起來。
弄清事情的來龍去脈后，心里想到，兩個(gè)孩子是虛榮心作祟，倒也沒有什么，但是，也不能讓他們吵起來，更不能因此讓他們的虛榮心變了“軌道”，還要暫時(shí)滿足一下他們的虛榮心。于是我說：“孩子們，校長是管理學(xué)校的大官，所長是抓壞蛋的大官，你們的.爸爸呢都是為社會(huì)作奉獻(xiàn)的人，他們各自有自己的工作，他們的官誰大誰小不能相比，只能說都為社會(huì)做了很大的貢獻(xiàn)！”
兩個(gè)孩子聽了似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭，看到兩個(gè)孩子又很快的和好如初了，我心中釋然，但也有了很多反思。
幼兒園學(xué)前班隨筆14
首先，培養(yǎng)孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，孩子們學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考問題。不僅僅是這樣，家長還可以帶孩子到外面去接觸社會(huì)，遠(yuǎn)足等活動(dòng)，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請(qǐng)自己的孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受，如果孩子不會(huì)說，可以拿他記錄的符號(hào)，引導(dǎo)他說。
然后，培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣。傾聽時(shí)，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發(fā)表自己的意見或看法。學(xué)會(huì)理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導(dǎo)地位，又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，時(shí)時(shí)可刻刻需要成人的關(guān)注。有時(shí)，老師或家長說話時(shí)，孩子就喜歡搶著說，家長在家里也應(yīng)該多提醒幼兒注意傾聽別人發(fā)言。
接著，培養(yǎng)孩子大膽的“說”和“讀”的習(xí)慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個(gè)故事的主要內(nèi)容，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說，并且可以讓孩子來讀這個(gè)故事，從而養(yǎng)成良好的說和讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
還有，培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢。我們不要去求孩子寫多少字，對(duì)大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的`，特別是握筆和坐姿。我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)孩子向書寫姿勢正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們漸漸的養(yǎng)成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習(xí)慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長一起配合，孩子在書寫數(shù)字或者是畫畫的時(shí)候，家長要在旁邊細(xì)心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時(shí)要保持一定的距離。
另外，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注意一些其他的因素，如：養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀(jì)律的習(xí)慣。建議家長在開學(xué)時(shí)就為孩子制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，盡量讓孩子按時(shí)上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子養(yǎng)成樂于交往的習(xí)慣，形成開朗活潑的性格。因此，家長應(yīng)該多讓孩子接觸社會(huì)，參加各種幼兒園活動(dòng)，也要鼓勵(lì)孩子多與鄰居、同學(xué)交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響到孩子一生的命運(yùn)。最重要是培養(yǎng)他們做事專注、投入、獨(dú)立思考問題、大膽發(fā)問等心理素質(zhì)，教師和家長都要多鼓勵(lì)孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時(shí)，家長要及時(shí)的給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，而是需要教師和家長耐心的指導(dǎo)和督促。
幼兒園學(xué)前班隨筆15
今天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來對(duì)我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎么不進(jìn)來?”媽媽著急地說：“他今天早上不愿來幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更傷心地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，終于明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的`模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說：“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說：“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好!”
從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受!
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