幼兒大班教育隨筆范文

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的幼兒大班教育隨筆范文，歡迎大家分享。

幼兒大班教育隨筆范文1

　　托班兒童由于年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，自控能力差，好自我表現(xiàn)等特點(diǎn)，為此，對(duì)兒童提問(wèn)，注意以下幾個(gè)問(wèn)題;

　　1、避免出現(xiàn)“誰(shuí)會(huì)答”由于年齡特點(diǎn)的原因，在托班階段還沒(méi)有建立起傾聽(tīng)他人回答問(wèn)題的習(xí)慣及能力，如果教師提問(wèn)用這樣的'語(yǔ)言，沒(méi)有被叫到的幼兒會(huì)沒(méi)有滿足感、成就感，所以教師應(yīng)該用“小朋友一起告訴我”等這類形式的語(yǔ)言。

　　2、問(wèn)題要具體幼兒由于經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)許多概念還不是很明確，如教師問(wèn)：“雞蛋是誰(shuí)下的?”有的兒童就把能下蛋的動(dòng)物名字都說(shuō)出來(lái)了，所以，教師應(yīng)這樣問(wèn)：“是公雞會(huì)下蛋，還是母雞會(huì)下蛋呢?”在二者中讓兒童做出選擇，兒童能明確的告訴你：母雞會(huì)下蛋。

　　3、提問(wèn)語(yǔ)言緩慢、柔和在對(duì)托班兒童提問(wèn)時(shí)，教師語(yǔ)言應(yīng)盡量緩慢、柔和，去適應(yīng)托班兒童思維速度，太快、太急，兒童聽(tīng)不明白，反應(yīng)不上來(lái)，影響兒童思考。

幼兒大班教育隨筆范文2

　　賞識(shí)教育是世界著名6種教育方法之一，賞識(shí)能培養(yǎng)孩子的自信，激勵(lì)孩子的潛能，懂得賞識(shí)教育是每個(gè)家長(zhǎng)的必修課，是讓孩子的心靈健康發(fā)展，智力充分發(fā)育的必備條件。

　　但是現(xiàn)在許多家長(zhǎng)甚至教育機(jī)構(gòu)對(duì)賞識(shí)教育存在很多誤解，以為“多夸”孩子就是賞識(shí)教育，就能培養(yǎng)孩子的自信，殊不知“賞識(shí)”也是一把雙刃劍，用錯(cuò)了方法的賞識(shí)與批評(píng)指責(zé)同樣有害!以下是幫助孩子學(xué)會(huì)如何激勵(lì)自己行動(dòng)的幾個(gè)簡(jiǎn)單辦法：

　　第一、改變表?yè)P(yáng)用語(yǔ)的代詞。

　　戒掉孩子依賴外部賞識(shí)的一個(gè)最方便的方法是在你對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)中改變代詞：只要把“我”改成“你”，把“我”(父母)對(duì)你(孩子)的表?yè)P(yáng)改造成你(孩子)對(duì)孩子自己的表?yè)P(yáng)。這種簡(jiǎn)單的變化去除了贊許聲中的'強(qiáng)調(diào)色彩，而是更多地讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為是正確的。

　　如：“你今天這么用功，我真為你感到驕傲。”

　　改為：“你今天這么用功，你一定為自己感到驕傲�！�

　　第二、鼓勵(lì)孩子自己表?yè)P(yáng)自己。

　　我們可以從早到晚告訴孩子我們是多么為他們驕傲，但孩子們遲早總要依靠自己內(nèi)心的動(dòng)力前進(jìn)。有些孩子完全依賴成年人的贊許，連怎樣認(rèn)可自己都不知道了。幫助他們的一個(gè)簡(jiǎn)單辦法是指出他們做得正確的事，然后提醒他們從內(nèi)心承認(rèn)自己。

　　比如，你的孩子在做了一件錯(cuò)事后主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，這時(shí)，你可以告訴他：你這樣做需要非常大的勇氣，你應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)：‘我做了一件正確的事，一件了不起的事’。

　　你可以教孩子玩一個(gè)自己跟自己談心的游戲：讓孩子自己給自己起一個(gè)名字，一個(gè)愛(ài)稱，并且在心里這么稱呼自己。這可以是一個(gè)顯赫的頭銜，比如“XX總統(tǒng)”，也可以是一個(gè)甜甜的昵稱。

　　告訴孩子，當(dāng)他們感覺(jué)疲倦、煩躁、懶惰的時(shí)候，就自己對(duì)自己說(shuō)話：“來(lái)吧，小機(jī)靈鬼，只剩最后一道題了，我們一起把它做完吧，我知道你一定行!”告訴孩子，當(dāng)他們已經(jīng)盡了自己的努力，不管最后的結(jié)果怎樣，他們都

幼兒大班教育隨筆范文3

　　時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中來(lái)金搖籃已有五個(gè)月之多，對(duì)孩子的感情也越來(lái)越不可磨滅，隨著日子一天天的流走，對(duì)孩子的了解越來(lái)越多，相對(duì)的，對(duì)他們的愛(ài)也越來(lái)越濃。我只想做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的耕耘者，播下希望的種子，只想在暖春里送給孩子一束散逸著清秀的小花，在盛夏里送給孩子們一杯甘之如飴的清水，在深秋里，送給孩子們一片特意采摘的樹(shù)葉，在寒冬里，送給孩子們一個(gè)溫暖的懷抱。

　　在孩子們天真無(wú)邪的眼里，充滿著對(duì)老師的眷戀和敬愛(ài)，對(duì)老師的`感情從來(lái)都不摻假，在他們的目光和神情中能夠很輕易的察覺(jué)到自己的完美和難堪，所以我才說(shuō)他們是一架優(yōu)質(zhì)的攝像機(jī)。

　　鏡頭一：雪樂(lè)

　　那是我輪崗的日子，美麗的雪花降臨了，miss胡領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩雪，孩子們有的拿鏟子，有的拿盒子，開(kāi)始堆雪人。而我呢，也樂(lè)不思蜀的幫著忙，玩著玩著，竟于別的班級(jí)展開(kāi)了對(duì)抗賽，大大的白雪饅頭隨風(fēng)而至，喊聲震天，你追我趕，歡歡喜喜。眼看一個(gè)白雪饅頭向我飛來(lái)，沒(méi)來(lái)得及躲閃，只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)響亮的聲音：“miss王，我來(lái)保護(hù)你”小小男子漢的一句話令我感動(dòng)不已。我感謝雪姑娘，是你煥發(fā)了我和孩子的感情，是你激發(fā)了我孩子的斗志。

　　鏡頭二：讓我謝謝你

　　來(lái)到大二班這個(gè)即和諧又溫暖的班集體是我的榮幸。楊佳是個(gè)活潑、調(diào)皮的小男孩，在集體活動(dòng)中他經(jīng)常愛(ài)發(fā)出怪聲，做怪樣故意搗亂，告他狀的小朋友特別多。那天我正要去送餐具，還沒(méi)走到門(mén)口，只聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)當(dāng)?shù)哪_步聲跑過(guò)來(lái)，是楊佳，他什么也沒(méi)說(shuō)把門(mén)打開(kāi)了，我好高興，對(duì)他說(shuō)：“楊佳謝謝你”，他不好意思的笑了，我也欣慰的笑了，當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他，同時(shí)也看到了他內(nèi)心的閃光點(diǎn)，放學(xué)那段時(shí)間他表現(xiàn)的很安靜，從那以后，我在日常生活中盡量多關(guān)注他，有一次教室有好多紙屑，他看到我在撿，接著撿起垃圾就向盥洗室跑去，戶外活動(dòng)時(shí)，他不遵守規(guī)則，愛(ài)與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我就和他一起和別的小朋友踢球，漸漸的他有些進(jìn)步了。有時(shí)候還會(huì)和我說(shuō)，miss王你好笨啊,然后做個(gè)鬼臉。由此我想到：只有愛(ài)和理解才能讓我和孩子走得更近，走進(jìn)童心，會(huì)讓我們領(lǐng)略無(wú)限精彩。

　　鏡頭三：愛(ài)在細(xì)微之處

　　上周去濟(jì)南聽(tīng)課回來(lái)后，讓我感觸很深，讓我反思了很多�；貋�(lái)的當(dāng)晚很累卻睡不著，又爬起來(lái)寫(xiě)了我的小小的反思。分享了《我的爸爸叫焦尼》這本書(shū)，我哭了。我有文中的主人公狄姆想到了桐桐，雖然想象力有些豐富，miss李和我講了他的情況，我更加想多愛(ài)他一點(diǎn)，很長(zhǎng)一段時(shí)間她總會(huì)做出令人出乎意料的事引起我們的注意，能為小朋友的道歉聲音小而不吃飯，吃飯時(shí)能說(shuō)他三四遍都不用手扶盤(pán)子等等。如果你過(guò)去抱抱她，他會(huì)親親你的臉，親親你的手，我會(huì)說(shuō)謝謝你桐桐，以后有什么事情要告訴miss王，我們都很愛(ài)你。每次想到他，我們?nèi)齻�(gè)心里都酸酸的，都想盡力讓她高興，讓他覺(jué)得自己很棒，幫他樹(shù)立自信心，讓他得到更多的關(guān)愛(ài)，這是我們的初衷。

　　孩子就是孩子，因?yàn)樗麄兊奶煺�，因�(yàn)樗麄兊臒o(wú)邪，因?yàn)樗麄兊脑捳Z(yǔ)從不加修飾，因?yàn)樗麄兊母星閺膩?lái)不摻假，孩子也是天使，每天有天使相伴生活自然精彩。人們常把教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人，而我要說(shuō)，其實(shí)教師在奉獻(xiàn)中也成就了自我，在燃燒中也升華了人生，幼兒教師因孩子們而越發(fā)璀璨無(wú)比，是我今生不悔的選擇。在我的心里：“孩子是我用青春之歌彈奏的音符，

幼兒大班教育隨筆范文4

　　安全工作一直是幼兒園工作中的頭等大事。孩子們的安全一直牽動(dòng)著幼兒園、家長(zhǎng)、老師的心�！爸驹刚摺笔俏覀冇變簣@在安全工作中的一項(xiàng)新的舉措，經(jīng)過(guò)嘗試、試行，著實(shí)取得了很好的效果，成為幼兒園的一道風(fēng)景線。家長(zhǎng)朋友們積極報(bào)名參加，踴躍參與到家長(zhǎng)志愿者的行列中，為了我們的孩子，為了我們孩子的安全，他們不顧工作的忙碌與辛苦，甚至跟單位請(qǐng)假、帶病、在孩子缺課的種種特殊情況下，也來(lái)參與其中，我們很是感動(dòng)和欣慰。新學(xué)期的第二周，輪到我們班值勤�？紤]到節(jié)后很多爸爸媽媽開(kāi)始上班比較忙碌，我們跟兩位奶奶——李若嫡奶奶、李欣倩奶奶商量，能不能進(jìn)行值勤，兩位奶奶馬上爽快的答應(yīng)：“劉老師，我們還以為老人執(zhí)勤不合適，要早知道可以，我們?cè)缇蛨?bào)名啦!”“老師，您說(shuō)怎么著就怎么著，以后每天站崗都行�！笨粗鴥晌焕先苏嬲\(chéng)的樣子，聽(tīng)著兩位老人真心的話語(yǔ)，我笑啦!感覺(jué)他們真的很可愛(ài)!可敬!幾天的值勤工作很快就要結(jié)束了。中午開(kāi)會(huì)，張園長(zhǎng)說(shuō)到“志愿者”的議題，“東區(qū)的兩位奶奶就很好啊!”聽(tīng)到這話，我心想：下午一定要轉(zhuǎn)達(dá)給兩位老人。離園的時(shí)間到了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的`接走，兩位值勤的奶奶做完自己的工作后來(lái)到教室，我馬上傳達(dá)中午張園長(zhǎng)的話，“阿姨，今天中午開(kāi)會(huì)，我們領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)您啦!”兩位奶奶很不好意思地說(shuō)：“劉老師，自從您和我們說(shuō)了之后，我們就覺(jué)得責(zé)任很重，您看!”說(shuō)罷，從口袋里掏出了螺絲刀、小刀子，“老師，您在教室里給孩子們傳授知識(shí)，我們能做的就是保護(hù)好孩子、保護(hù)好幼兒園，如果真的有事情，我的這些東西指定能派上用場(chǎng)�！蹦棠桃贿呎f(shuō)著一邊笑著。此刻，我的眼淚忍住不讓它流出來(lái)······

幼兒大班教育隨筆范文5

　　接到幼兒園的通知下周四[11月24號(hào)]舉行感恩節(jié)活動(dòng)，布置下任務(wù)來(lái)，要求家長(zhǎng)參與的活動(dòng)有好多，而且要求家長(zhǎng)們獨(dú)立完成，看上去是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)啊!流程如下家長(zhǎng)參與部分

　　一，開(kāi)場(chǎng)

　　二，感恩節(jié)的由來(lái)故事講述

　　三，家長(zhǎng)情景劇表演

　　四，家長(zhǎng)帶動(dòng)游戲

　　五，結(jié)束

　　另外，還會(huì)有孩子們的精彩表演。為班級(jí)設(shè)立班徽，吉祥物及其海報(bào).活動(dòng)通知下達(dá)的那一天，房琛杰的媽媽第一個(gè)積極報(bào)名，認(rèn)領(lǐng)了家長(zhǎng)情景劇表演的編排工作，當(dāng)天到家就組織了三個(gè)家長(zhǎng)一起商討情景劇的活動(dòng)李盈璇媽媽，汪茂鑫媽媽，而且把排練地點(diǎn)定在李盈璇家，每天晚上七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)排練，可沒(méi)想到的是，情景劇中不能讓孩子參加時(shí)，似乎大家都有些失望，可是家長(zhǎng)們主動(dòng)站出來(lái)說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，咱們?cè)诮M織幾個(gè)家長(zhǎng)，就這樣，甜爍的爸爸也參與了進(jìn)來(lái)，王昊翔的.媽媽，張郅昊的媽媽，隨著人數(shù)的增多，大家把排練地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了凱瑞景園健身俱樂(lè)部一樓。當(dāng)?shù)弥�家長(zhǎng)們?nèi)绱伺浜瞎ぷ鲿r(shí)，我感動(dòng)了!我相信，只要有付出就會(huì)有收獲!孫語(yǔ)君的媽媽也不甘示弱，主動(dòng)承擔(dān)起了感恩節(jié)的由來(lái)的故事講述，這也是一個(gè)不小的任務(wù)，還需要做ppt，并且把稿子背過(guò)，因?yàn)樵趫?chǎng)的不止是家長(zhǎng)，還有兩個(gè)班的孩子，要想穩(wěn)定好局面，必須要精彩，君媽深知重要性，所以一直很辛苦的搜集材料，不明白的還會(huì)主動(dòng)聯(lián)系老師，在李老師的幫助下，ppt終于完成了，大家都很高興!她說(shuō)“為了咱們的寶寶們，我拼了!”

　　遠(yuǎn)在上海的東兒媽媽，今天聞?dòng)崄?lái)了電話，電話那頭我聽(tīng)得出那是一個(gè)思念的媽媽，話語(yǔ)中多了幾絲憂慮，幾絲懇求，當(dāng)像她匯報(bào)完孩子的情況，她笑了，很開(kāi)心!說(shuō)著說(shuō)著，說(shuō)到了下周的活動(dòng)，她突然肯定的說(shuō)，我能為你們做點(diǎn)什么?我雖然回不去，但是我永遠(yuǎn)支持著你們!心一下子揪了一下，好想緊緊擁抱著她，就好像哄一個(gè)孩子一樣!商量之下東兒媽媽決定為我們?cè)O(shè)立班徽，我說(shuō)那就這段時(shí)間辛苦一下了，她說(shuō)“不辛苦，為你們做事我是在享受”!作為老師，我真的很開(kāi)心，很感動(dòng)，大家的付出，我一定會(huì)為他們畫(huà)上完美的句號(hào)!一起加油吧!!!!!

幼兒大班教育隨筆范文6

　　本周對(duì)于我們和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最大的一件事就是“半日開(kāi)放活動(dòng)”了。早上我們8:50活動(dòng)開(kāi)始，冉冉媽媽和恒恒爺爺早早的就來(lái)了，接著子雯爸爸媽媽、庾萌姥爺、奧奧爸爸、曉鷗媽媽、天依媽媽、一凡媽媽、樂(lè)樂(lè)奶奶等許多家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)趕來(lái)。在此表示深深的感謝，感謝您在百忙之中來(lái)參加我們的活動(dòng)。整個(gè)上午的活動(dòng)緊張有序，孩子們都想在自己的'家人面前表現(xiàn)自己。王老師的英文教育活動(dòng)生動(dòng)活潑，選擇的游戲孩子們也很喜歡玩，讓孩子感覺(jué)不到這是在學(xué)習(xí)。本月我們的主題活動(dòng)是《幫助我的人》，《紅綠燈》是其中一個(gè)教育活動(dòng)。從讓孩子們認(rèn)識(shí)紅、綠、黃三種顏色，展開(kāi)顏色聯(lián)想開(kāi)始，到制作“紅綠燈”提升孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，最后引出“交通警察”這一幫助我的人，通過(guò)玩“小汽車”游戲孩子知道了要遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路要看“紅綠燈”，發(fā)生交通事故要撥打“122”，從而豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。我們的主題活動(dòng)宗旨是：取之于生活，用之于生活。教育活動(dòng)之余孩子們還展示了我們的課間操。通過(guò)這次活動(dòng)家長(zhǎng)們了解了孩子在園的生活與學(xué)習(xí)情況。還要告訴大家一個(gè)好消息：11是我們的一個(gè)“家長(zhǎng)月活動(dòng)”，這次活動(dòng)結(jié)合感恩節(jié)讓家長(zhǎng)們“為孩子做一件美麗的事”，整個(gè)活動(dòng)由老師組織，家長(zhǎng)具體實(shí)施。內(nèi)容包括：給孩子們上一堂課、幫助自己班級(jí)設(shè)計(jì)班徽和海報(bào)、感恩節(jié)活動(dòng)。感恩節(jié)活動(dòng)流程是：開(kāi)場(chǎng)舞、感恩節(jié)由來(lái)話劇表演、感恩節(jié)由來(lái)的故事講述(以ppt的形式呈現(xiàn))、孩子感恩父母、結(jié)束。希望您能在工作之余積極地參與，根據(jù)自己的具體情況選擇一項(xiàng)報(bào)名參加(時(shí)間緊迫可不要考慮的太久哦)。讓我們攜手共同培育我們的寶貝吧!

幼兒大班教育隨筆范文7

　　一般家長(zhǎng)總說(shuō)我孩子就是在幼兒園里聽(tīng)課不認(rèn)真，上課不認(rèn)真聽(tīng)，這些都屬于注意力的范疇。良好的注意力是伴隨幼兒成長(zhǎng)不可忽視的一個(gè)重要因素。幼兒期養(yǎng)成良好的注意力，是長(zhǎng)大成人后成就一番事業(yè)的`基礎(chǔ)，但幼兒的天性就是好動(dòng)、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。這里是一些培養(yǎng)幼兒注意力的經(jīng)驗(yàn)。

　　一、表?yè)P(yáng)為主，激發(fā)自信心。培養(yǎng)自信是提高注意力的重要手段，自信心強(qiáng)的幼兒上進(jìn)意識(shí)也比較強(qiáng)，他們大都能認(rèn)真聽(tīng)老師講課，以積極的心態(tài)對(duì)待老師安排的各項(xiàng)活動(dòng)，遇到困難能動(dòng)腦筋、想辦法，主動(dòng)去解決。雖然有些做法可能幼稚可笑，但其自信心理的養(yǎng)成卻為日后的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、動(dòng)態(tài)培養(yǎng)，啟發(fā)專注心理。動(dòng)態(tài)活動(dòng)更能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的注意力。游戲是培養(yǎng)幼兒良好注意力的一項(xiàng)好活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成專注的注意力，能收到良好效果。

　　三、寓教于樂(lè)，引發(fā)探索心理。幼兒求知欲很強(qiáng)，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極探索，在探索中養(yǎng)成集中精力，注意思考的好習(xí)慣。

幼兒大班教育隨筆范文8

　　星期一中午吃完飯后,銘銘直著嗓子對(duì)我說(shuō):"李老師,你說(shuō)今天給我們玩打擊樂(lè)器的,怎么還沒(méi)有啊?"頃刻間,孩子們議論開(kāi)了,"是呀,老師星期五說(shuō)的""老師怎么又忘記了""老師會(huì)騙人的....."議論聲雖小但是卻清晰地鉆進(jìn)了我的耳朵里.望著孩子們天真,渴求的`眼神,我紅著臉心虛地說(shuō):"李老師不會(huì)騙人的,李老師現(xiàn)在就去拿."頓時(shí)孩子們歡呼開(kāi)了.上星期五,我發(fā)現(xiàn)孩子們做操時(shí),一點(diǎn)激情也沒(méi)有,于是,我就抓住孩子們愛(ài)玩打擊樂(lè)器的心理,對(duì)他們說(shuō):"誰(shuí)做操做得最棒,我就請(qǐng)他玩打擊樂(lè)器."果然,話一說(shuō)完,他們就來(lái)精神了.結(jié)束的時(shí)候,我答應(yīng)下午給他們玩,結(jié)果那天下午是另外一個(gè)老師帶班,我就把這個(gè)承諾推到了星期一.可是到了星期一我已經(jīng)把我的承諾拋到了九霄云外,要不是銘銘提醒,我還真的是一點(diǎn)都不記得了.其實(shí),有的時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到某種目的,不少老師經(jīng)常會(huì)向孩子許諾.比如我就經(jīng)常這樣,往往是孩子做到了,活動(dòng)順利完成了,而老師的承諾卻沒(méi)有兌現(xiàn).長(zhǎng)此以往,孩子就覺(jué)得老師會(huì)騙人,而且影響到他們.這件事情對(duì)我的感觸很深,它提醒了我要對(duì)自己許下的承諾負(fù)責(zé),以后,我要理直氣壯地對(duì)我的孩子們說(shuō):"李老師不會(huì)騙人!"

幼兒大班教育隨筆范文9

　　當(dāng)前幼兒教育越來(lái)越受到人們重視，這是一件好事情。但筆者覺(jué)得，現(xiàn)在許多幼兒園的教育方式正在步入一個(gè)誤區(qū)，嚴(yán)重違背了幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，讓筆者忍不住想說(shuō)道說(shuō)道。

　　筆者認(rèn)為，幼兒教育的重點(diǎn)應(yīng)該是激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，使幼兒身心得到充分和諧的發(fā)展。所以，幼兒教育的內(nèi)容也應(yīng)該以“寓教于樂(lè)”的游戲?yàn)橹��？墒�，目前一些幼兒園卻以識(shí)字寫(xiě)字、簡(jiǎn)單運(yùn)算這些本該小學(xué)生才學(xué)的知識(shí)為重點(diǎn)教育內(nèi)容。一些條件比較好的幼兒園還打出了“雙語(yǔ)教學(xué)”等招牌，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等方面也訂了具體的教學(xué)目標(biāo)。游戲相比之下反倒成了“輔助活動(dòng)”，且模式化現(xiàn)象十分普遍，游戲本身的樂(lè)趣大打折扣�？蓢@的.是，這種顯然不顧幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，既違背教育規(guī)律，也損害孩子個(gè)性發(fā)展的做法，還被相當(dāng)多的家長(zhǎng)所認(rèn)同。家長(zhǎng)們爭(zhēng)著為孩子選擇這樣的幼兒園，似乎只有這樣，孩子才能在起跑線上先人一步，將來(lái)上學(xué)才能取得好成績(jī)……這種“望子成龍”甚至“拔苗助長(zhǎng)”的心態(tài)實(shí)質(zhì)上正反映出幼兒教育也受到了“應(yīng)試教育”的影響，它不僅“小學(xué)化”，而且“應(yīng)試化”了。

　　我國(guó)正在大力推廣素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育又以基礎(chǔ)教育為重點(diǎn)，而幼兒教育正是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。筆者呼吁，別讓幼兒教育成為被素質(zhì)教育遺忘的角落，幼兒園不是“小學(xué)預(yù)科班”，還那些只有三四歲的孩子們健康快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮的童年吧!

幼兒大班教育隨筆范文10

　　素質(zhì)教育要求注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、合作互動(dòng)、充分發(fā)展。教師要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要允許學(xué)生“插嘴”。尤其是年齡小的學(xué)生，自控性差，稍微知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來(lái)，教師要打破陳規(guī)，營(yíng)造一種“民主”和“自由”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的精神處于一種自由放松的狀態(tài)，從而敢于站起來(lái)“插嘴”。班上有一名幼兒叫楊祁祺，她開(kāi)朗大方，做事認(rèn)真，思維活躍，成績(jī)優(yōu)異。她經(jīng)常在老師講解時(shí)或同學(xué)回答時(shí)，情不自禁地“插嘴”。幾乎每次說(shuō)的都讓我很意外，我為她澎湃的思維、精彩的說(shuō)法而高興。面對(duì)她的“插嘴”，說(shuō)實(shí)在，我曾經(jīng)為此而生氣、不滿，但回頭想想，她“插嘴”也只是急切向我、向同學(xué)們表達(dá)想法而已，也是一種學(xué)習(xí)欲望呀。這也證明了她投入學(xué)習(xí)，沒(méi)有開(kāi)小差呀!一次我給孩子講《烏鴉喝水》這則故事，當(dāng)學(xué)習(xí)到“烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子里，水漸漸升高，烏鴉喝著水”時(shí)，楊祁祺又情不自禁地“插嘴”：“老師，還有其他辦法呀!還可以用吸管喝水，我們平時(shí)喝飲料都用吸管的�！蔽也唤�贊嘆，同學(xué)們也熱烈鼓起掌，她美美地坐下。我轉(zhuǎn)而一想，何不把它深入下去?于是說(shuō)：“你說(shuō)的好啊!老師為你高興!那小朋友再想想還有什么辦法可以幫助烏鴉喝到水呢?”在老師的鼓勵(lì)、撩撥下，孩子們大膽想象、猜測(cè)，并在小組合作學(xué)習(xí)中積極探索。沒(méi)過(guò)多久，無(wú)數(shù)小手舉起來(lái)，還伴著“我來(lái)!”“我來(lái)!”孩子們的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好，運(yùn)用地恰當(dāng)，就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在孩子們“插嘴”時(shí)，并不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴，或異想天開(kāi)的因素，這就要求我們正確引導(dǎo)，也許正是在孩子們那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開(kāi)的'“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光，善待這些“插嘴”的學(xué)生，并因勢(shì)利導(dǎo)，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)能力的形成，發(fā)展孩子個(gè)性才能。

幼兒大班教育隨筆范文11

　　一天，小朋友吃完午飯?jiān)谧呃壤锇察o地看書(shū)，我在教室里照看幾個(gè)沒(méi)吃完的孩子，并提醒幾個(gè)早晨晚來(lái)的孩子給種子澆水。只見(jiàn)他們走進(jìn)教室，很快端著自己盛有水的杯子又走了出來(lái)。一會(huì)兒，只聽(tīng)到外面討論說(shuō)笑的聲音大了起來(lái)，我透過(guò)玻璃窗一看，原來(lái)是越來(lái)越多的孩子聚在了一起。起初我還以為他們?cè)谟懻撝�種子發(fā)芽的情況，心想孩子還真夠有興趣的，就讓他們好好觀察討論吧。沒(méi)過(guò)多久，只見(jiàn)一個(gè)、兩個(gè)，三個(gè)……進(jìn)來(lái)端杯子的孩子變多了。咦，他們?cè)缟喜皇且呀?jīng)澆過(guò)水了嗎?為什么還在盛水?一個(gè)個(gè)疑問(wèn)的產(chǎn)生使我也走了出去，發(fā)現(xiàn)孩子們都端著一個(gè)杯子在跑呀、晃呀……那么多的孩子都在玩水，而且還玩到了外面，當(dāng)時(shí)我很生氣，板起了臉，并且批評(píng)了他們，而孩子們也似乎聽(tīng)話地放回了杯子。

　　到了散步的時(shí)候，我聽(tīng)到瀟楊和彭書(shū)鈺又在悄悄地講著：“剛才你看到杯子里有光嗎?”“我看到我們屋子頂上好象也有水在動(dòng)?”“奇怪了，怎么會(huì)有的?”……聽(tīng)著他們饒有興致地講著，我頓時(shí)一下明白了!原來(lái)他們是在討論水反射的“光斑”，于是我孩子返回到教室，讓孩子再次去發(fā)現(xiàn)這種奇妙的現(xiàn)象，他們欣賞著從杯子里反射出去的“光斑”美景，體會(huì)著“實(shí)驗(yàn)”成功的快樂(lè)!當(dāng)孩子們安靜地進(jìn)行午睡，我不禁想起了今天所發(fā)生的一切，值得我好好反思自己的行為。如果散步時(shí)沒(méi)有孩子在交流討論，會(huì)有孩子剛才歡樂(lè)的體驗(yàn)嗎?以后孩子還會(huì)有樂(lè)于去探索發(fā)現(xiàn)嗎?……想到自己剛才莽撞的行為，我不禁感到自責(zé)。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“生活即是教育�！庇變簣@生活中時(shí)時(shí)處處存在著教育契機(jī)，但我們往往視而不見(jiàn)或簡(jiǎn)單處置，忽視了幼兒身上發(fā)生的情況所具有的教育價(jià)值。我認(rèn)為：第一，我們教師過(guò)于注意按預(yù)定計(jì)劃組織教育活動(dòng)，當(dāng)出現(xiàn)新的'教育機(jī)會(huì)時(shí)，缺乏重視兒童興趣的意識(shí)。第二，我們教師忽視偶發(fā)事件中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值。象這樣的教育契機(jī)我們每天隨時(shí)都可能遇到，反思過(guò)去：有太多教育契機(jī)都被我們給錯(cuò)過(guò)了，失去了許多真正體現(xiàn)教育價(jià)值的好機(jī)會(huì)。通過(guò)這件事，我深深地感受到：孩子們對(duì)周圍事物的探索無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著。對(duì)于孩子們探索的火花，我們是否能發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于我們是否是個(gè)有心的人。孩子對(duì)周圍事物探索的表現(xiàn)是不同尋常的，有時(shí)可能與我們的常規(guī)做法相違背。作為老師，我們應(yīng)該有一顆細(xì)致觀察孩子的心、一雙善于捕捉教育契機(jī)的眼睛，一個(gè)靈活的頭腦，我們不能對(duì)孩子違背“常規(guī)的舉動(dòng)”只知批評(píng)，而應(yīng)該及時(shí)去發(fā)現(xiàn)有教育價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)善于把握教育契機(jī)。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)孩子探索的火花，讓我們的孩子們學(xué)習(xí)的更快樂(lè)!也才能真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

　　不是常說(shuō)“興趣是活動(dòng)最好的切入口嗎?”因此，我們需要確立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，樹(shù)立“時(shí)時(shí)處處有教育”的觀念，抓住日常生活中教育的契機(jī)，那么，我們將看到意想不到的效果，孩子們將全神貫注，活動(dòng)將充滿生氣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，孩子們的注意力、觀察力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力定會(huì)不斷提高。

幼兒大班教育隨筆范文12

　　杰杰是我們班比較聰明能干的孩子之一，老師們都喜歡派他幫幫小忙之類的，也樂(lè)意把好動(dòng)的孩子安排在他的周圍，希望他可以幫助他們改正一些不良的毛病。時(shí)間長(zhǎng)了，大家都知道他是老師的好幫手。但是最近我發(fā)現(xiàn)他似乎被周圍的一些孩子帶壞了似的'，學(xué)本領(lǐng)時(shí)小動(dòng)作多了，舉手少了，自控能力變差了。老師和朋友對(duì)杰杰的贊揚(yáng)讓小小年紀(jì)的他開(kāi)始變得驕傲起來(lái)，學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候不再認(rèn)真聽(tīng)講，而是和旁邊的孩子說(shuō)起悄悄話來(lái)。老師本意是讓他能把好動(dòng)的孩子帶好，這會(huì)兒反而是好動(dòng)的孩子帶壞了陽(yáng)陽(yáng)。我開(kāi)始經(jīng)常讓另外一個(gè)孩子幫老師干活，陽(yáng)陽(yáng)一開(kāi)始有點(diǎn)不知所措，他不知道老師為什么不喜歡他了，后來(lái)我會(huì)在平時(shí)找他談話，讓他知道驕傲使人退步的道理，讓他知道當(dāng)他原地踏步的時(shí)候另外的小伙伴已經(jīng)跑著追上來(lái)了。陽(yáng)陽(yáng)很聰明，很快明白了老師的意圖，最近小動(dòng)作少了很多，也能克制自己不和周圍的小伙伴說(shuō)悄悄話了，老師也會(huì)像從前一樣幫點(diǎn)小忙了。

幼兒大班教育隨筆范文13

　　在中國(guó)式傳統(tǒng)家庭教育中，聽(tīng)話是評(píng)價(jià)孩子懂事與不懂事的基本標(biāo)準(zhǔn)。似乎，聽(tīng)話的孩子將來(lái)必定有出息，不聽(tīng)話的孩子一定是有問(wèn)題。然而，這樣的說(shuō)法在現(xiàn)代家庭教育中觀念中并沒(méi)有被肯定。而是說(shuō)：聽(tīng)話的孩子可能是有問(wèn)題的，不聽(tīng)話的孩子將來(lái)或許很優(yōu)秀。所以，對(duì)那些不聽(tīng)話的孩子，我們不妨做一下研究和分析。我認(rèn)為可以分為下面四種：

　　1、對(duì)于家長(zhǎng)的危險(xiǎn)告誡表現(xiàn)出的不聽(tīng)話——嘗試型。一般來(lái)說(shuō)，這是早期幼兒很正常的表現(xiàn)。這一期間正是幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)的階段，是帶著對(duì)大千世界極度好奇的前提下，出現(xiàn)在許多兒童身上的一些比較共性的表現(xiàn)。如，剛會(huì)爬的兒童，興奮之下就往床邊爬去。父母告訴他們會(huì)掉到地板上摔疼的，可他們不會(huì)簡(jiǎn)單的接受這樣的告誡，甚至你越去恐嚇?biāo)麄冊(cè)绞且獓L試，直到真的摔倒了地板之后，摔疼了，哭了，才算結(jié)束這次體驗(yàn)。又如，父母告訴孩子，水杯里的水很熱，別動(dòng)，會(huì)燙著手�？伤麄儏s非要碰一碰，燙完了才明白。由此，我們不必對(duì)孩子們及早用“不聽(tīng)話”去下結(jié)論。因?yàn)�，他們正處于“嘗試期”，而且，一當(dāng)這個(gè)時(shí)期過(guò)去之后，問(wèn)題就會(huì)好得多。

　　2、隨心所欲不管不顧表現(xiàn)出的不聽(tīng)話——自我型。這更是一種比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，是當(dāng)下家庭，是伴隨著“獨(dú)二代”的出現(xiàn)越發(fā)嚴(yán)重的問(wèn)題。這一問(wèn)題的因由很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)閶蓪櫠�至，因�(yàn)橹T多成人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)圈圈，使孩子從小就建構(gòu)了一種極其強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)。具有自我中心意識(shí)的表現(xiàn)就是任性，就是不管不顧，自己想干什么就跟什么，一切都以實(shí)現(xiàn)自我的`欲望為主，不聽(tīng)別人說(shuō)什么，也從不去關(guān)注別人的任何感受。這樣下來(lái)的不聽(tīng)話問(wèn)題很嚴(yán)重，特別是長(zhǎng)大之后，走出家庭之外的群體時(shí)，便不會(huì)與人相處、溝通和與人合作。而且，這個(gè)問(wèn)題屬于情商缺陷，是危及終生的問(wèn)題。

　　3、有時(shí)不接受成人要求表現(xiàn)出的不聽(tīng)話——主見(jiàn)型。有些孩子是在一些問(wèn)題上表現(xiàn)出不聽(tīng)家長(zhǎng)的要求，而不是遇到所有的要求都這樣。所以，我們要區(qū)分對(duì)待。比如，兒童在玩游戲，而且全身心的浸入其中，興致正高。這時(shí)家長(zhǎng)卻要求兒童停下來(lái)，一同外出。于是，兒童會(huì)毫不質(zhì)疑的提出反對(duì)意見(jiàn)。再如，周末的時(shí)候，家長(zhǎng)要帶兒童到郊外野餐，可兒童卻有自己的想法，想去兒童樂(lè)園。于是，盡管家長(zhǎng)說(shuō)野餐如何如何好，可兒童就是堅(jiān)持要去兒童樂(lè)園。所以，家長(zhǎng)就說(shuō)這就是不聽(tīng)話。這種不聽(tīng)話我們應(yīng)當(dāng)再商量，我認(rèn)為這是兒童有自己主見(jiàn)的表現(xiàn)，不能簡(jiǎn)單的用家長(zhǎng)意志來(lái)取締兒童的權(quán)利。而且，應(yīng)該從中看出，將來(lái)成人后，或許這將是一種難得的品質(zhì)，屬于敢于堅(jiān)持并有主見(jiàn)的做事品質(zhì)。當(dāng)然，若是不管不顧，過(guò)度堅(jiān)持的兒童可能就屬于性格問(wèn)題，屬于那種天生就很犟的性格。所以，如果是這樣，做為家長(zhǎng)更不要硬來(lái)，要學(xué)會(huì)退步，留給兒童一個(gè)時(shí)間和一份寬容。

　　4、總是跟家長(zhǎng)的說(shuō)法相左而表現(xiàn)出的不聽(tīng)話——挑戰(zhàn)型。只要家長(zhǎng)說(shuō)東他就往西，這是通常所說(shuō)的幼兒叛逆問(wèn)題。但實(shí)際上，幼兒的叛逆和少年以及成人后的叛逆是不同的，是需要用另一個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)表明，這樣的問(wèn)題一般出現(xiàn)在四歲到五歲的時(shí)候，而這一期間正是兒童的第二次行為獨(dú)立期。在此期間兒童的行為表現(xiàn)是在基于成長(zhǎng)的前提下，用事件為由和家長(zhǎng)進(jìn)行挑戰(zhàn)。所以，對(duì)于這樣的不聽(tīng)話我們應(yīng)當(dāng)予以一定的寬容，也需要一定時(shí)間的等待，不必操之過(guò)急�；蛟S，正是因?yàn)橛羞@樣“不聽(tīng)話”的“種子”被埋在當(dāng)下，等一旦長(zhǎng)大成人之后，表現(xiàn)出的品性便是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

　　總之，對(duì)于家長(zhǎng)而言，除了上述的第二種情況必須高度關(guān)注和及時(shí)的糾正之外，其它三種情況都應(yīng)該理性對(duì)待，并以寬容心態(tài)去等待，而不必大驚小怪，也不能就此而否定孩子。

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