班主任工作的隨筆15篇

　　無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的班主任工作的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班主任工作的隨筆1

　　常聽教師們說：當教師真累，當一位優(yōu)秀的教師更累�；厥走@十幾年的教師工作，的確感到當一名小學教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

　　感悟一：

　　把贊美還給學生。

　　教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的'學生。因此，不管是學習過程中，還是學生的生活中，都應該注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行，我會成功�！睂嵺`使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢......往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

　　感悟二：

　　搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。

　　操行評語不僅僅是評價學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識素養(yǎng)，一則好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流，真誠贊揚他們的進步和優(yōu)點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。學生操行評語，不僅成為我與學生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自己。

　　感悟三：

　　用愛心為后進生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘......“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。那么該怎么教育后進生呢?我個人認為：對于后進生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用!

　　感悟四：

　　請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學會傾聽。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切的感受到教師的關(guān)愛。

班主任工作的隨筆2

　　最近,經(jīng)常有班主任老師找我談關(guān)于班級管理中的一些問題,有的班級紀律渙散,有班級學風不好,有的孩子青春期萌動位讓老師的教育陷入困境。對于這些問題我也是困惑不斷。因此，今天在網(wǎng)上觀看了北京市教育學院副教授張紅老師的《班級管理中的幾個問題》，受益匪淺。

　　從張老師的講座里我知道班級管理有人質(zhì)管理和法制管理。人質(zhì)管理主要靠老師的人格魅力去影響學生，讓學生佩服老師，他們就會自然而然地服從老師的管理，即老師很容易“管得住學生”。法制管理就是制度管理，往往一個班級的制度是由老師制定的，而沒有學生參與，這樣的制度是不合理的`制度，正如張老師所說的“制度就是約法三章”，一個班級的制度是應該有老師的引導，還有學生親自制定，這樣的制度就會更有效。

　　因此，新課標要求我們的教學要體現(xiàn)學生的主體地位，同樣我們的班級管理也應該體現(xiàn)學生的主人翁態(tài)度，讓他們親自參與制度的制定，他們就會自覺遵守各項規(guī)章制度。

班主任工作的隨筆3

　　xxxx匆匆走過，xxxx悄然而來，同學們載歌載舞，迎接新年的到來。班長付玉琦帶領(lǐng)大家忙著準備買東西，布置會場。第二節(jié)下課，同學們立刻行動，吹氣球，掛彩帶，擺放桌凳，很快會場布置好了，新年的氣氛濃濃的，每個人臉上都洋溢著笑容，過元旦了。

　　班長和帥哥常夏洋主持會以，致辭宣布，晚會開始。同學們多才多藝，高甲文的吉他彈唱，讓人贊不絕口；馬金輝的歌曲《彩虹》，嗨翻全場，還有好玩的游戲，擊鼓傳花，搶凳子等，我也參加了，仿佛又回到了學生時代，盡情高興。

　　其中付晨浩的抽獎節(jié)目，很有意思，自制道具，自己準備獎品，這里尤其要表揚一下晨浩，自己買了很多學習用品，有漂亮筆記本，筆芯，糖果，還有“蘋果”手機呢，這些東西價值不菲，完全是自己出資購買，大公無私，是我們大家學習的好榜樣，真讓人感動，這么好的孩子。晨浩，我很想對你說，你是我的偶像，你所做的一切，令人欽佩，老師向你致敬。抽獎從晚會開始一直到結(jié)束，最后領(lǐng)獎的過程讓人哭笑不得，忍俊不禁。一等獎二等獎三等獎是學習用品，糖果，特等獎是蘋果手機。我們當時都信以為真，因為他拿出的那個手機盒子完全是真的，可是等到最后打開一層層的包裹，原來是個手機模型，受獎人由驚到失望，那表情真是太難以形容了。真是有意思的節(jié)目呀。

　　時間總是短暫的`，很快晚會結(jié)束了。同學們自發(fā)整理教室，打掃衛(wèi)生，很快教室恢復了原狀。

　　多年以前，我也是他們中的一員呀。我當時是多么的興奮，至今仍然記憶猶新。盡可能多組織一些這樣的活動吧，讓我們的回憶更加精彩。

班主任工作的隨筆4

　　“讀書”是個美好的詞語，一看到“讀書”這個詞，馬上讓人聯(lián)想到古代的文人墨客，中外有名的作家，以及他們不朽的作品，他們能出名，能名垂千古，肯定跟勤奮讀書有關(guān)。

　　我也喜愛讀書，可是由于工作的繁忙和生活瑣事較多而漸漸淡化了讀書的意識。參加工作讀的基本上只是是教案與參考書，說實在話，在沒開展讀書活動之前，我沒有認認真真地、象模象樣地讀過一本教育名家的教育專著，偶爾讀的都是一些零零星星的教育雜志上的文章，有興趣時讀小說、日常雜用等方面的書籍。

　　讀了《中小學班主任工作優(yōu)秀案例》，使我真正領(lǐng)會了沒有愛就沒有教育，離開了情感一切教育都無從談起的真正內(nèi)涵。帶我走出了對日常教學的困惑與迷茫，走進了新的教育理念。讓我學會了理解、寬容、善待學生，明白了師生之間的民主、平等的魅力，懂得了因材施教的真正含義。這本書，讓我改變了教育態(tài)度、改變了教育行為，改變了對學生的看法。按書中的觀點，方法去嘗試、去面對教學，確實使我重新為師，重新領(lǐng)悟到教育的真諦和愉悅。

　　正是因為讀了《中小學班主任工作優(yōu)秀案例》一書，讓我找到了一個很好的答案：問題學生不一定是壞學生。通過看書中的案例，反思自己的教學行為，我明白了原來寬容、善待也能很好地融入懲罰，關(guān)鍵是要用對方法。因而，本學期我結(jié)合書中的事例，進行了大膽的嘗試，對以前的教學態(tài)度，教育行為進行了深刻的反思，進一步認識到以前的教學中取得的一點點成績都是靠對學生懲、壓、擠、嚇逼出來的。真正沒有好好地善待他們，是逼他們學、壓他們讀，罰他們做、騙他們考，一步一步的高壓政策，把他們看作是一個個裝知識的容器，不斷地往里塞，特別是對待問題學生、學習差的學生，有時罰抄、罰做，對其進行所謂的教育。這個學期我一改常態(tài)，對待學生滿面春風，關(guān)懷倍增，熱愛有加，心里總是有一顆相信、信賴學生的心，決心既當他們的老師、長輩、又要成為他們的朋友、伙伴。讓學生有話跟你說，有事幫你做，有問題向你請教，喜歡與你親近。一學期下來，發(fā)現(xiàn)每個學生確實都有優(yōu)點，都有可愛之處，都是可塑之才。說明寬容、善待的教育是成功的教育。

　　去年我剛接手五年級一個班，其中有一個孩子長得肥胖高大，由于身上的體味過重，同學們都不愿意靠近他，他做什么事都沒信心，也不感興趣，經(jīng)常不寫作業(yè)、不打掃衛(wèi)生，同學們這樣評價他：他以前從來就沒有打掃過衛(wèi)生，老師從來不管他。面對這樣的問題學生，我一開始是天天批評他、責罵他，但這樣并沒有什么效果，他還是不寫作業(yè)，不打掃衛(wèi)生。正好當時我在看《中小學班主任工作優(yōu)秀案例》一書，這本書對我的啟發(fā)很大，要尊重學生，關(guān)愛學生，多給學生改過的機會。我于是把這個孩子單獨叫了出來，耐心的跟他講了道理，他總是不停的點頭。我追問他：“那你想不想改正這些缺點呢?你現(xiàn)在能跟老師保證以后一定完成作業(yè)，認真打掃衛(wèi)生，不逃跑了嗎?”但這個孩子并沒有點頭，而是一個勁的搖頭。我開始有點火了，但是一琢磨：這個孩子一定有顧慮。我又追問：“你為什么不能保證呢?”他低下頭吞吞吐吐地說：“我怕我做不到�！惫�然是這樣!我慶幸我當時沒有因沖動而責罵他。我看著他坦誠的態(tài)度很為他高興，表揚道：“你很誠實，老師相信你很想改好，對不對?”他點點頭。我力爭給他改正的'機會，微笑著說：“你不能保證，老師理解，那你能不能爭取堅持這兩周做到寫好作業(yè)，打掃衛(wèi)生呢?如果你能答應老師，說明你有決心改正錯誤�！彼�這時點頭了。而且兩周下來，他做得非常好。作業(yè)按時交了，輪到自己打掃衛(wèi)生他也認真打掃了。接下來我?guī)缀趺恐芏家�表揚他幾次，肯定他的進步，慢慢的他的考試成績也上來了。一學期下來，他已經(jīng)養(yǎng)成了按時完成作業(yè)，堅持打掃衛(wèi)生的習慣，徹底改掉了原來幾乎不寫作業(yè)、不打掃衛(wèi)生的壞毛病。由此我也獲得了成功的喜悅，一個長期以來不完成作業(yè)、不打掃衛(wèi)生這樣根深蒂固的孩子能在一個學期改變過來真是不容易，可見孩子的毅力是不可估量的�，F(xiàn)在我處理班上的事都嘗試用這種耐心說教、寬容對待的方法，偶爾有學生沒打掃衛(wèi)生，我不罰抄課文，也不罰他掃地，而是給他機會改正，只要以后不再犯;有同學沒戴紅領(lǐng)巾，我也給他講道理，培養(yǎng)集體責任感，而不是狠狠的罰他，這樣的效果很不錯，一個學期以來很少有同學出現(xiàn)這樣的錯誤，要知道原來班上不戴紅領(lǐng)巾、不打掃衛(wèi)生可是經(jīng)常的事，我想要當好班主任確實要學會尊重學生，關(guān)愛學生，要拿出百倍的耐心來教育學生。

　　我雖然沒華麗的詞藻去贊美書籍，沒有動聽的語言去訴說讀書的快樂，但我深信，在往后那伴有書香的日子里，我會過得更充實，過得更愉快。讓書與生命融為一體，以書為伴，相信明天會更好!

班主任工作的隨筆5

　　班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應對的是一群活潑天真可愛的學生，他們還不明白為什么違反紀律要扣分，不明白為什么一扣分就會挨的批評，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……們很痛苦，班主任們很上火。

　　我想告訴大家的'是，不要擔心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我?guī)е�全體同學在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學把曹同學的暖瓶打破了。張同學是從不輕易承認錯誤的一類，經(jīng)常把自我的職責推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學怎樣回事？張同學立刻反駁道：是王同學打破。王同學著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學說：打破暖瓶這件事和張和王同學都有職責，我們來討論一下誰的職責更大一些。認為王同學職責大的請舉手，（舉手的也沒有）認為張同學職責大的請舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學賠曹同學一個暖瓶。張同學沒再多說什么，我告訴張同學如果你認為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

班主任工作的隨筆6

　　作為教師，尤其是小學教師，工作是繁忙、繁重、繁瑣，可是再忙再累，作為教師主要工作不能丟了、不能忽視、不能應付，如果沒有認真做好教學工作，將會帶給你無盡麻煩，增加更多負擔。通過前一階段聽課和一些活動情況來看：老師們平時課上不是很好，對教學內(nèi)容、對學生培養(yǎng)、對學生掌握等情況都不是很明確。目性不強課，學生從中又能得到多少呢，所以課后輔導量就會增大、延時；從各班參與學校一些活動也能影射出你教學工作虛實，能體現(xiàn)出你對學生訓練是否到位、是否有效。教學工作好壞制約著班級學生參加各項活動優(yōu)劣，原因：一方面是老師水平問題，更重要還是老師們認識和態(tài)度問題，如果有積極心態(tài)，就一定會在各項活動中取得好成績，在這個過程中教師自身也能得到提高，否則只能越來越差或者是越來越平淡。為了更好地實施今后教學，下面要求，老師們一定要努力、要用心、要認真地思考一下，干工作也要講究方法，勁要使得有效，力要出得有用，有效地開展好自己教育教學工作。

　　1、平時教學工作要注意養(yǎng)成良好習慣：比如認真?zhèn)湔n習慣，不管多忙，一定要做到不備課不上課，對教學內(nèi)容要做到心中有數(shù)；認真上課習慣，平時課不能像公開課那樣全面，但一定要有對學生訓練，那怕是一點點，只要有就不會白上；定目標習慣，一節(jié)課要完成什么、要訓練什么，一項活動要達到什么程度，拿到什么成績，心中必須有目標，而且一定要實現(xiàn)；提高一個層次習慣，課堂上對學生訓練要有層次，訓練過要提高，初次訓練要扎實，參加活動也如此，不要抱著完成態(tài)度，要高標準要求，高質(zhì)量完成；科學輔導習慣，對學生輔導，不是內(nèi)容越多越好，時間越長越好，輔導內(nèi)容精、時間少、效率高才是好方法�！傲晳T決定命運”，有了這樣習慣，在你手下就能造就出一批具有好習慣學生。

　　2、對學生思想滲透不能忽視，無論是哪一學科都要有思想品德方面滲透，我們每學期都制定學科德育滲透目標，制定了就要實施，不能光寫不干，成為空頭支票。三維目標之一就是“情感態(tài)度與價值觀”，這一目標就是通過德育滲透來實現(xiàn)。但德育滲透絕不是簡單說教，這樣會引起學生反感。教師必須根據(jù)教學內(nèi)容和教學過程適時、適當?shù)貙�學生進行思想教育，就像王曉波在反思中寫那樣，思想教育最忌諱是“生拉硬拽”，所以教師應該用學生喜歡、樂于接受形式表現(xiàn)出來，引導學生去把“大道理”化作生活中行為習慣，讓學生通過教師引導真正理解、認同并付諸于行動。

　　3、對學生要求要嚴、要一視同仁，不能隨意和偏袒。平時工作中免不了對學生批評教育，適當批評會收到事半功倍效果，不當批評或者出口傷人（偶爾也就算了，有經(jīng)常這樣）不僅會給學生造成心理傷害，對自己也是傷害，于人于己都不利；另外對待學生一定要公平公正，教師偏向是教育工作一大忌，不能使學生信服教育怎么會有好教育效果；不加思考隨意批評學生同樣會使學生心理不平衡，不管什么樣學生都會有自尊心，作為教師不要做傷學生自尊事。

　　4、工作能力與水平體現(xiàn)在各個活動之中，如美文誦讀活動存在幾個問題：①基調(diào)把握不準、齊讀拉長音、沒有自然停頓。②語速沒有做到快慢有致、輕重緩急、高低錯落。③表情不能目視前方，表情不自然、不大方等。④聲音用不準，以為扯著脖子喊就是有感情，該揚上不去，該抑下不來。教師寫體會感想活動，要求是根據(jù)一段話寫體會，有寫跑題了、有寫偏了、有列了很多做法卻不去扣題。百科知識競賽活動，賽前每個班級有個參賽口號，有班級喊響亮整齊，有班沒有，還有說錯：比如豐富智慧、挑戰(zhàn)極限都是不對。升旗儀式上講話，學生都是高年級，說話還那么幼稚，語調(diào)就象小孩，演講時不能正確表達詞意、句意、段意和中心內(nèi)容，真是很不應該，難道老師們就聽不出來嗎？能否用點心做一下指導，這可是臉面問題��！各項活動表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對各項工作態(tài)度，點點滴滴印象，一次次感覺就能看出你一學期工作情況如何。

　　5、平時對待學生學習、對待各學科態(tài)度作為班主任更不能有所傾向，只認為數(shù)學、語文、英語重要，在學生面前表露出學好語文、數(shù)學就行，學習別就是浪費時間，考試科目重要，不考試科目不重要，其實我們老師都知道每學科都很重要，對學生今后學習生活都會有很大幫助；班主任要善于與科任教師溝通，做到互相尊重，不僅不能說該學哪科，不該學哪科，還要正確地引導和對待，要不，何談學生全面發(fā)展。這也是學生尊重你依據(jù)，不要讓學生感到教師怎么也這么片面，使學生養(yǎng)成了當著班主任是一套，當著科任教師又是另一套壞習慣，有班學生這種現(xiàn)象比較嚴重，要引起我們班主任注意。

　　6、教師自身要有好學、上進、積極心態(tài)，去感染學生，影響學生，在學生面前不說消極話，不做與教學無關(guān)事，要注意自身形象，因為身教重于言教，你也許沒有在意，學生身上很多毛病可能都是在老師身上學到，反過來你還去批評、去生氣，這難道不是自討苦吃，自尋煩惱嗎？

　　7、要經(jīng)常換位思考，對待問題學生尤其是學習吃力、比較內(nèi)向?qū)W生要付出點耐心、要有信心，不能把它們看一無是處，如果這樣話，問題學生真就無法改變了。不好聽話誰都不愛聽，學生也一樣，如果得到總是教師否定，他還有什么進步可言。對于這些學生來說他們是班級弱勢群體，如果教師一味地批評，他們只能得到老師和學生們歧視，這樣結(jié)果不是我們做教師所要吧？所以不同學生要用不同方法對待，學生智力是參差不齊，學習結(jié)果不可能是一樣，要善于利用學生身上閃光點來彌補他缺點。

　　8、根據(jù)要求，本學期我們設(shè)立了心理咨詢信箱，很多孩子都把自己心理問題投到了信箱里，希望能得到老師解決，面對這些心理話，作為班主任應該怎么去做呢，是否能得到一點啟示，反思一下自己教育工作：

　�。�1）我是一名從溝里出來小孩子，從小就有很大壓力，再加上學校老師給壓力，每次考試都有一種不安心理來迎接考試，每次考試發(fā)成績時心理都很怕考不好，望老師幫幫我！

　�。�2）我有個煩惱，就是我老有不會題，爸爸媽媽又不會，明天去問別人，同學們還會說我沒寫完作業(yè)，又該給我告老師了。老師你能幫幫我嗎？

　　（3）我不喜歡我爸爸，回為他總是支使別人，脾氣還不好，而且還誰都管不了他，記得前幾天，我爸爸叫我去拿牙簽，我只說了一句“等一會�！庇谑撬�便打了我，我心里很傷心，也很難過，這樣事情有很多，有時候我想到“離家出走”，甚至還有時候我都想“死”。老師我該怎么辦呀？！

　　（4）我在班級遇到了不少麻煩，他們總給我起外號，也許是因為我性格孤僻原因，他們都很討厭我，罵我，我以為不搭理他們就過去了，可他們把罵我當成了一種習慣，每天我回家都自己默默哭，不想讓父母知道，讓他們?yōu)槲也傩摹Ｋ�以，每次我都把我自己錯想得多一些，算是在安慰自己吧。我也很盡力地改變我性格，想解除他們對我誤解，可我還總是受到他們排斥。老師，你能告訴我該怎么辦嗎？（請您一定不要給別人看）

　　（5）老師，我也想學習好，可為什么我成績總也上不去呢？我很困惑？！

　　還有很多，這里沒有一一列舉出來，聽了這些內(nèi)容，你有什么感想，不會像一些無知家長或生氣發(fā)脾氣、或一笑了知、或拳腳相加（惡語傷人）吧！

　　以上幾點要求，有從字面上看好像與教學無關(guān)，但細想想，這些都與教學工作是否有效地開展有著密切關(guān)系，“親其師，信其道”，如果這些都做不好，學生怎么會信服，學生不能從心里尊重老師、佩服老師，只是出于對老師“師道尊嚴”害怕，那我們教學效果是可想而知。所以要想搞好我們教學，提高教學質(zhì)量，做到研究教材基礎(chǔ)上，必須做到研究學生，平等地對待學生，尊重學生差異，經(jīng)常站在學生角度考慮考慮問題，真正把學生當做學習主體，充分發(fā)揮學生自主性，讓學生主動學習，只有這樣我們才能有效開展好教育教學工作。

班主任工作的隨筆7

　　時光如梭，轉(zhuǎn)眼本學期已接近尾聲。本學期我擔任了六2班班主任，這不僅是我畢業(yè)后做老師的第一個學期，同時也是第一次擔任班主任工作。在接手該班的工作后，我既感到光榮，同時又能感覺到自己肩上擔子的分量。這學期中有不少老師對我在班主任及其他工作上提出了很多寶貴的意見，給予了我很大的幫助，使我能夠較為順利的開展各項工作。本學期我的工作主要從以下幾方面著手：

　　一、注重學生集體觀念的教育，培養(yǎng)學生的愛國情感

　　在開學前的暑假我曾對全班學生進行過一次全面家訪。經(jīng)過家訪了解后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學生都是家中的獨生子女，父母都比較注重為孩子創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，因此雖然班里的不少學生的家庭條件比較艱苦，但是大部分家長為了能讓孩子能夠心無旁騖專心致志得把大部分精力都投入到學習中，幾乎不讓孩子承擔任何家務，這樣漸漸地就很容易導致有些孩子對家庭缺乏責任感，對父母平素的辛苦操勞更是很難有所體會。長此以往學生的'集體觀念就漸趨淡薄，很容易以自我為中心，對于班集體也缺乏關(guān)心。對于這個問題，我會經(jīng)常跟學生強調(diào)，父母為了給你們創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境，工作一天后回家還要做許多家務，已經(jīng)無暇用更多的時間來管理你們的學習。因此你們更加應該自覺自律，不僅自己的學習要抓緊，還應該幫助父母做一些力所能及的家務事。這樣學生們就會意識到，自己作為這個班集體的一分子也應該為班級多做些貢獻，這樣班級的學習環(huán)境才會有利于學生的健康成長，也有助于建設(shè)良好的班風和班貌。

　　在《點點世博星，伴我成長路》的主題班會上，學生們都感受到世博會的召開對他們生活的方方面面都產(chǎn)生了影響，并讓他們把自己對世博會的感想體會寫了下來，使學生們在感受中國快速發(fā)展的同時也提升了他們的民族自豪感。

　　二、加強行為規(guī)范建設(shè)，抓好班級常規(guī)管理學生的日常行為規(guī)范是班主任工作的重點之重，也是班主任最棘手的事。

　　預備班的學生年齡尚小，自控能力較弱，不文明現(xiàn)象也時有發(fā)生。我感到學生的行為規(guī)范教育是一項循環(huán)往復的過程，在這個過程中，我們教師必須要有耐心，信心，有恒心，要常抓不懈，反復抓，抓反復，同時根據(jù)每個學生自身的特點進行情感思想教育，使孩子們明白養(yǎng)成良好行為習慣的重要性和必要性，對于表現(xiàn)良好的學生予以表揚，表現(xiàn)不好的學生則讓其認識到自身哪些方面存在不足，并讓學生相互監(jiān)督，共同將不好的行為習慣漸漸擯除。

　　三、培養(yǎng)學生制定學習目標，盡力完成學習任務

　　俗話說，確立明確的目標是成功的一半。在開學之初，我就讓每位學生明確他們在初中階段的學習目標，并將他們每個人所確立的目標寫在第一期黑板報上。這樣就能讓他們時刻提醒自己，對于自己當初設(shè)立的目標應該盡全力去實現(xiàn)達成。在每次考試復習前，我也會讓學生寫一個對于本次考試的目標，在學生寫下目標后也給予一定的指導，讓學生學會怎樣制定目標，并能夠通過自身的努力來爭取達到目標。

　　以上是我本學期在班級管理中所做的一些主要工作，雖然對于班主任工作我力求能夠做到謹小慎微，盡善盡美，但肯定還存在不少不足之處，我也會將本學期工作的心得體會進行總結(jié)，爭取在今后的工作中能夠做的更好。

班主任工作的隨筆8

　　父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們用心配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。

　　一、作為班主任應有效地進行家訪或電訪(電話訪問)。

　　對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。

　　這學期開學初我對班內(nèi)35個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中，這35個同學若發(fā)生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生，若產(chǎn)生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。

　　當然，對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題：

　　1、不宜在學生出現(xiàn)問題時才去家訪。在這學期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中構(gòu)成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，就應貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現(xiàn)問題時才去家訪。

　　2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人群眾家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若群眾家訪會給家長必須的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只但是是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。透過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

　　3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信。

　　二、認真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。

　　一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，能夠大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會帶給讓家長們?nèi)罕姲l(fā)牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任務必注意如下幾點：

　　l、作為班主任，在召開家長會之前必須要準備好發(fā)言稿，最好將其當作一節(jié)“公開課”用心備課，嚴格確定主題資料。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了十分大的效果2、班主任就應在家長會進行當中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發(fā)泄平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成務必想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。

　　3、有必要的話，就應讓學生與家長同時出席家長會。

　　對孩子的教育不是一朝一夕的事，務必透過家庭與學校相互協(xié)作才能取得好的效果。當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法能夠取得家長對班主任工作的信任和支持。

　　把贊美還給學生。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的'勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的_同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，_同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。

　　我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了_同學，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個性認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

班主任工作的隨筆9

　　林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子�！�

　　班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。班主任應重視作為“人”的學生，和學生平等相處，以誠相待，讓學生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的班集體。開學伊始，我接手四年級的新生，前任老師告訴我，我們班的小姜同學常常不愛完成作業(yè)，家長還特別慣著孩子，而且孩子還經(jīng)常說謊話，我思想有了準備，第一天交作業(yè)，果然沒有小姜的，我把他教到我跟前，問他作業(yè)呢？他說：“老師我寫作業(yè)了，剛才還看見在桌子上呢�！�

　　這時我在分析他說的話，我直視他的眼睛，這時他不敢看著我，我說：“你在找找，看是放在那了”，他又回到桌位上去找作業(yè)，過了一會，他又來到我的面前，說：“老師我找不到了”這時我和他正面的進行交流了，我說：“那就奇怪了，你的作業(yè)怎么長腿了，自己跑了？”他不好意思的低下了頭，我說：“小姜同學，誰都有錯誤，只要能改正錯誤就是好學生，老師也有犯錯誤的時候呀，告訴老師，你的作業(yè)到底寫了沒有？”

　　他不好意思的低下了頭說：“老師我沒有寫”我說這不要緊，我首先肯定了他的優(yōu)點，我說：“你是個誠實的.孩子，敢于承認自己沒有寫作業(yè)的錯誤，但是你也有缺點，沒有完成作業(yè)，”你說怎么辦呢？他低下頭小聲的說：“老師我放學后在學校把作業(yè)補上行嗎？”看到他的進步，我高興的笑了說：“好呀，你知錯就改，是個好孩子，老師一樣喜歡你”。晚上放學后，他來到我的辦公室寫作業(yè)，這時他媽媽來接他了，我把情況和家長說了，家長說：“這孩子真丟人”我說：“這不是丟人，只要孩子把壞習慣改了就好，我們不能顧忌面子而忽視了教育孩子”家長不好意思的笑了�，F(xiàn)在的孩子都是獨生子，讓大人寵慣了，我們做教師的要有耐心的教育他們。

　　到現(xiàn)在為止，小姜都能認真的完成作業(yè)，為了給他信心，我讓他擔任小組長工作，每天收作業(yè)，一是督促他自己完成作業(yè)，二是給他自信心。只要為了孩子好，真誠的對待每個孩子，什么事都可以解決。經(jīng)驗告訴我：面對問題學生，在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學生說話。而不能把學生當作出氣筒，更不能傷及學生的自尊。這就是與學生在交流時的藝術(shù)。

　　另外，對于問題學生的教育，不可能立竿見影，要反復抓，抓反復，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會讓問題學生在愛的溫暖中走向進步。

班主任工作的隨筆10

　　一年級孩子活潑好動，自控潛力差，注意力持續(xù)時間短，要想取得良好的教學效果，務必有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的一、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。

　　大家都明白“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習能夠調(diào)動學生學習的用心性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課能夠做練習或者游戲，不要把教學資料安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的用心性。老師要從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。我們能夠做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，能夠這樣說：“同學們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果這天誰上課坐的最端正，發(fā)言最用心，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，這天誰能得到小紅花�！崩�用學生爭強好勝的心理調(diào)動他們的用心性。

　　二、課堂形式靈活多變，營造簡單、愉快的學習環(huán)境。

　　課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且能夠根據(jù)每節(jié)課的資料設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候能夠運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變潛力和課堂控制潛力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學生立刻作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”(教育學生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講�！闭n程進行一半時能夠活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好�！毙∨笥褜Α靶σ恍�，哈哈哈”個性感興趣，當說“坐會好”時，都坐

　　得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關(guān)鍵。你要求學生做的每一件事，務必事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子明白你要他們做什么，怎樣做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎樣放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會十分有用。

　　三、老師講課時要使用兒童化語言。

　　一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力�？傊�，必須得蹲下與孩子們說話。

　　四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的.自信心。

　　每個學生都期望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，能夠說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時能夠抓住時機說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你必須能行”等，也能夠用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到期望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣�？傊�，組織課堂教學是一門藝術(shù)，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，到達最優(yōu)最佳的教學效果。

　　總之一句話：愛心+耐心+細心

　　當一名好啟蒙老師不簡單呀!

班主任工作的隨筆11

　　情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任就應用怎樣的情緒影響自我的學生呢?我覺得班主任的情緒就應是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學生心靈，激發(fā)學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來，如人高興的時候往往拍手或大笑;生氣的時候身體會發(fā)抖;悲哀地時候身

　　體會蜷縮一團。我們的.眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自我的言行，時時處處為學生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自我的情緒，偶爾也會因為學生的錯誤而情緒

　　失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責，于是經(jīng)常提醒自我不就應這樣貌處理，就應還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復平靜，當理智說服自我的時候，再去處理學生的錯誤。

班主任工作的隨筆12

　　每個班級里都有讓老師“頭疼”的小孩，要么調(diào)皮，要么過于安靜，要么就像我們班里的郭書帆小朋友，每天都有忘記的事情。早上來的時候忘記紅領(lǐng)巾，忘帶語文書，下午來的時候把作業(yè)忘在了午托班......等等，初次見到這樣的孩子，我還真的是無法應對，只好給家長打電話，讓家長把書送到學校來。但是，這樣長此以往絕不是好的處理辦法，之后在放學時反復提醒提醒孩子：明天記得戴紅領(lǐng)巾，記得帶作業(yè)。自己都覺得聽得煩了，可孩子第二天還是會忘記，對此，我有點憤怒，家長難道就不提醒孩子準備學習用具？

　　我準備向家長反映這一情況。因為我覺得孩子的任何問題都不是小問題，并且只靠老師是解決不了問題的，只有家校共育才有可能幫助孩子走出誤區(qū)。我的開場白很委婉，只是詢問了是否在家輔導孩子作業(yè)，知不知道孩子經(jīng)常忘帶書本等學習用具，孩子媽媽卻異常激動，說自己都快把心操碎了，孩子在家很聽話，也很關(guān)心父母，但就是丟三落四，怎么說都改不了。

　　面對孩子媽媽的一番話，我卻平靜了，原來他是這樣的孩子，乖巧、細心，卻控制不了自己的行為。孩子的行為本來就是需要塑造的.，還好我沒有直接訓斥孩子，而是走進他的生活，了解他的人格，再對他的行為進行矯正。

　　孩子都是需要激勵的，老師的表揚與尊重才會使孩子獲得尊嚴與信心。在后來的時間里，只要他做到了記得戴紅領(lǐng)巾，我就會在班里表揚他，并在私底下肯定他的進步，為了督促他按時交作業(yè)，還把小組長的任務也交給了他，可以在督促別人交作業(yè)的同時，激勵自己按時交作業(yè)。經(jīng)過一個星期的時間，發(fā)現(xiàn)他忘記交作業(yè)的次數(shù)越來越少，連字也越寫越好了。

　　這些時間下來，他已經(jīng)慢慢取得了很大的進步，雖然有時候會落在家里，但第二天一定會帶到學校來。整個人也變得更加開朗，班里的垃圾也總是第一個去清理。果然，付出總是有回報的，總是有驚喜的，孩子總是那個帶給我使命感與成就感的天使。時間流逝，我也希望這個孩子就這樣一點點地進步，一點點地收獲屬于自己的快樂。

班主任工作的隨筆13

　　家訪真好，上周六，我和劉老師去周芷琪同學家家訪，還未到門口，只聽見一聲聲響亮的叫聲傳來，張老師、劉老師你們怎么來啦？蹦著、跳著、高喊著的她似乎激動不已。何止這樣，就連她的媽媽也一同迎上前來。直拉著我的手一直拽到她家門前，此時的我和班主任劉老師被她們的熱情所感染，都有點不知所措了。

　　那天天氣真好，周芷琪同學端來了椅子讓我們在她家院子里坐下，那環(huán)境真適合閑暇聊天，一下子她的爸爸媽媽，奶奶，還有隔壁的鄰居都圍著我倆坐了下來，這場合看上去好像馬上要召開一個小型會議似的�？梢娺@家子的家人們是多么關(guān)心孩子，這家子是多么的幸福和快樂��！

　　劉老師直接進入了主題，：“周芷琪同學是一個活潑可愛，聰明乖巧的孩子，在班級里是個好榜樣，可就在學習上還欠扎實，有點毛躁總是犯一些不該犯的錯，小馬虎一個。劉老師很誠懇的說出了她的優(yōu)點，同時也指出了她的小毛病，”坐在一旁聽老師講述的她，忍不住的直點頭，嗯：“我爸爸媽媽也給我提醒過多次，可我就是改不了，我看真是改不了啦！”聽到這話真讓人納悶，這么活潑樂觀的一個孩子，怎么就對自己如此的不自信了，甚至已灰心失望�！爸苘歧�，別灰心�！蔽医舆^話來,俗語說：江山易改，本性難移。不論是怎樣的習慣與個性，都是經(jīng)過長時間的培養(yǎng)逐漸形成的。人一旦形成了自己的習慣與個性，也就很難通過簡簡單單的方式改變。其實不止你一個人有這樣的情況，人有這些毛病也是很正常的，你能認識自己的錯誤，已向成功邁了一大步，在行動上老師希望你一點一點的做，不要一口吃成個大胖子，太急于求成了，如果進步不大你就會失去信心的.，此時的她安靜的朝我看看朝她的家人們看看，還情不自禁的點了一下頭，看著她的樣子，我和家長們都忍不住的笑了。

　　家訪真好，給了我和孩子交流的舞臺，在短短的交流中，讓我的孩子重塑信心。家訪真好，它讓我和家長們同心播撒著愛的種子。對待孩子，不贊成“棒下出孝子”，但是，更不主張一味地縱容和贊揚，孩子就像一株嫩綠的小樹，不僅需要施肥澆水，也需要修枝剪葉，只有這樣，才能健康成長。

班主任工作的隨筆14

　　把贊美還給學生。

　　教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。

　　作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的x同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。

　　直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，x同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。

　　我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了x同學，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個性認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……

　　往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的.成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

班主任工作的隨筆15

　　常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任僅有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解教師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得提高，體驗收獲，體驗歡樂。

　　一、學生幫我反思

　　教育家魏書生說：“抽打自我的鞭子要掌握在自我手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學生的挑戰(zhàn)，以往有失去自控的時候，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，并且還會加深教師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自我的言行，異常是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢

　　來確定和處理問題。發(fā)生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，嚴駿與一位同學發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真，上課說小話，此刻發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。之后，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔

　　進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起

　　的，那位同學應當負主要職責，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規(guī)定扔垃圾，必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最終我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我提高。作為教師應當做一個有錯就改的歡樂思想者，從學生中感悟自我的得失，要用發(fā)展的眼光看待學生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們異常是行為偏差學生的點滴提高，抓住有效的教育機會，教育他們不斷提高。自我遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!

　　二、走進學生心靈

　　俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不一樣的個性，對每個學生要采取不一樣的教育方法，異常是一些性格內(nèi)向的學生。張磊同學成績不錯，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學交流少，在班里顯得很孤單;在教師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜�解決問題，但一向都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)�部倒掉揚長而去，學生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎樣會這樣

　　呢我意識到他不僅僅性格內(nèi)向，并且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的'一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體情景以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最終，他最終表態(tài)說：“我以后會多和同學交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談

　　心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些團體活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示十分感激。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上頭寫到：“多謝您，我的教師!”看完后，我欣慰地笑了。

　　班級工作千頭萬緒，但班主任教師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，僅有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能到達“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。

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