小學(xué)教學(xué)隨筆【推薦】
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教學(xué)隨筆1
在小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)課中，出現(xiàn)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這部分內(nèi)容�！胺�?jǐn)?shù)”對于孩子來講是剛剛接觸的新知識，比較抽象，不容易進行理解，所以要想徹底理解分?jǐn)?shù)的意義是一件不簡單的的事。因此。在教學(xué)中我特別注意盡可能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象內(nèi)容，便于他們理解。
在上“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識”這節(jié)課時，我通過大量的'實物演示和學(xué)生的動手操作，幫助學(xué)生理解分母，分子的含義，發(fā)現(xiàn)課堂效果還不錯。學(xué)生都非常感興趣，積極性也很高。臨下課時，我出了一道題：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根?寫完后，我想，這道題一定會難住他們的，因為這節(jié)課我并沒有講這樣的例題。同學(xué)們讀完題后，教室里立刻安靜下來，他們鄒著眉頭，在努力地思考著……我們班的張某某，號稱“機靈鬼”拿起筆在紙上畫了起來，不一會，12根木棒畫完了，接著又將他們平均分了4份，拿出了其中的3份，數(shù)了一數(shù)，興奮的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。當(dāng)時我高興極了，沒有想到真的會有學(xué)生做出來。我順勢說：“于騫同學(xué)真聰明，他通過畫圖方式把這道題解決了，你們該怎么辦?”同學(xué)們恍然大悟，紛紛在本上畫了起來，不一會我便聽到了此起彼伏的回答聲：9根9根……趙子博同學(xué)在班里是個“快嘴”他站起來說，老師，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我興奮地鼓起了掌，笑著說，老師沒有想到你們表現(xiàn)這么好，沒講的題，你們居然做出來了，太讓我意外了。
我趕緊不失時機的說：“同學(xué)們，你們太可愛了，你們太聰明了，你們說的非常有道理，這節(jié)課，你們上的非常成功，非常完美，你們不但理解了分?jǐn)?shù)的意義，而且有超乎尋常的智慧。你們這節(jié)課的表現(xiàn)讓老師感到震驚，感到自豪，感到驕傲。老師相信你們在未來遇到難題時有更大的潛力去尋找答案，你們對自己有嗎?
“有”。同學(xué)們洪亮的聲音回蕩在走廊里。
小學(xué)教學(xué)隨筆2
數(shù)學(xué)課能以最少的話語，最少的時間，使學(xué)生進入數(shù)學(xué)王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識，為進入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，事實上小學(xué)每堂課都十分注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和非智力因素的培養(yǎng)，不然一苗未正，何以成材。而小學(xué)一年級的學(xué)生處于初級階段，在這個時期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，可以使學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)時事半功倍，一生受益。
1、應(yīng)要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)。
2、逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
3、養(yǎng)成上課主動聽講，不做小動作，不交頭接耳。
4、養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。課外閱讀量決定著學(xué)生知識的.廣度和濃度。
教師應(yīng)對學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)和檢查，使之形成習(xí)慣。使學(xué)生把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。
二、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)方式，增加課堂知識含量
心理學(xué)研究表明，小學(xué)一年級學(xué)生在認(rèn)知能力方面有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，求知欲特別旺盛。他們不滿足于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一教學(xué)。教學(xué)中教師應(yīng)注意以發(fā)散的方式增加一些活動，來滿足學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣，擴大知識面。為進入高年級打好基石、增強學(xué)生的適應(yīng)能力，注重非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生自信心、意志力等非智力因素往往決定學(xué)生到高年級后能否很快適應(yīng)的主要因素。
1、首先在觀念上要為學(xué)生灌輸獨立意識，讓學(xué)生意識到自己和教師一樣是獨立的個體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己行為負責(zé)，一分勤勞一分收獲。
2、加強培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)上要舍得放，多給學(xué)生一些思考和想象的空間，會合理安排學(xué)習(xí)時間，而不是當(dāng)教師放手后無所適從。要把獨立自學(xué)能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)加大教學(xué)密度，增加練習(xí)數(shù)量，真正做到精講多練，多些拓展，少些模仿，多些獨立，少些依附。
3、把教育的觸覺深入到學(xué)生的心靈。使他們從小學(xué)會樂觀積極地對待學(xué)習(xí)，增強自信心，積極地面對困難，切忌在小學(xué)階段就讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我想，當(dāng)每個清晨小學(xué)生睡眼惺忪，睜開眼睛第一句話就說：我想上學(xué)，竊以為那才是我們教育的最大成功。
小學(xué)教學(xué)隨筆3
繁忙的開學(xué)工作已經(jīng)有兩個星期了，本學(xué)期班上新來了9名新生，剛開學(xué)的第一天，孩子們的表現(xiàn)非常棒，不哭不鬧，而且以前愛哭的徐光得小朋友進步最大，高高興興的跟媽媽說再見了，符明澤小朋友也不亂跑、也吃幼兒園的飯菜了，新來的小朋友都不錯，除了鐘慧小朋友吃飯有些困難以外，其他小朋友都不錯。本班最大的問題是進餐方面的環(huán)節(jié)，有幾個女孩子進餐速度慢，個別衛(wèi)生方面還需加強，還有個別孩子較挑食，例如：王春靈、鐘慧、符明澤、王恩杰等等，每次都是最后吃完的，讓老師們感到很苦惱，怎么樣幫助他們在進餐方面既文明、又不挑食、而且速度又快一點呢？我們?nèi)焕蠋熃?jīng)過商量，一致覺得要想提高進餐速度，首先老師們動作要快一些，其次要分工負責(zé)監(jiān)督并提醒，做到每個老師看兩桌，負責(zé)這兩桌的老師要做到督促他們進餐和講衛(wèi)生，還有要有東西激勵他們，例如吃飯前五名的和吃飯較衛(wèi)生的獎勵貼貼等等。周一的時候，我用了一個方法，說小朋友想不想去拔蘿卜亞？小朋友說：“想�。 蔽冶阏f道：“如果你們想今天去拔蘿卜，那你們要吃飯快一些，動作快一些，還有更有禮貌，我就帶你們?nèi)バ∞r(nóng)場拔蘿卜”。這一天下來，孩子們的這個表現(xiàn)出乎我們的意料，平時吃飯慢吞吞的小朋友或者調(diào)皮的幼兒在今天都表現(xiàn)的特別聽話、懂事，各個都想著去拔蘿卜，他們會時不時的問我：“小琳老師，什么時候去拔蘿卜��？蘿卜種在哪里呀？”這個時候，我就會告訴他們，等你們乖乖的，下午第一節(jié)課后，老師帶你們?nèi)グ�，等下課后，孩子們都興高采烈的拍著長長的隊伍去小農(nóng)場拔蘿卜了，當(dāng)老師告訴他們說,地里有蘿卜時，他們就已經(jīng)忍不住上來拔了，他們還會一邊唱歌一邊做拔蘿卜的動作，有些蘿卜不好拔，把葉子拔斷了，沒法拔了，他們會自己想辦法，用手挖或者拿勺子來挖，只要發(fā)現(xiàn)有蘿卜藏在土里面，他們就很興奮的跑過來，王萍發(fā)現(xiàn)后，她大聲的說：“老師，這里有個大大的蘿卜.”于是好多小朋友便圍過來，想要拔她的，她說：“這是我發(fā)現(xiàn)的'，你們再去別的地方找吧！”聽到他們的對話，我覺得孩子們是很聰明、很可愛的。大家拔呀拔，大概過了半個小時候過后，差不多每個小朋友手上都碩果累累，手上都有好幾個胡蘿卜呢，看到大家臉上洋溢著開心的笑容的時候，我覺得他們已經(jīng)體驗到了勞動的光榮，勞動的成果，后面我們還一起展示了今天動手拔蘿卜的成果，他們還說：“我要拿回家煮湯喝、煮粥喝、炒來吃等等”，看到他們這么滿足的樣子，真正的體會到收獲的喜悅。
回到教室后，在組織游戲前，我問他們，今天你們拔蘿卜開心嗎？他們說：“好開心，我們每天可以去拔嗎？”我說沒有了，蘿卜被我們拔完了。”他們說：“那我們再種吧�！蔽蚁敕N西瓜；我想種草莓；我想種西紅柿；我想種葡萄；我想種花生；我想種地瓜等等，孩子們真的很聰明，他們也知道這些是結(jié)果實的，摘或者拔是很好玩的，因此我們也會采取孩子們的喜好根據(jù)季節(jié)進行種植的，我覺得開辟這個小農(nóng)場，不僅豐富了孩子們的業(yè)余生活，同時也讓幼兒親自體驗種植的興趣和過程，萌發(fā)幼兒熱愛勞動，并從勞動中獲取到其中的快樂和收獲。
小學(xué)教學(xué)隨筆4
有幸得到一株蘭花，與別的蘭花不同，一束束長長的墨綠色的葉子直垂下來，格外茂盛，像染了色的瀑布。燈光一照，閃著亮光，顯得生機勃勃，特別引人喜愛。心想：等花兒開放，一定會更美，更香！于是精心培養(yǎng)，時不時地給其澆水施肥。一天天地期待，一天天地等待，看著其它的蘭花相繼開放，發(fā)出一陣陣的清香，而它卻仍然無動于衷。中看不中用，也就漸漸地失去了以往的熱情，不再過問。某天突然間發(fā)現(xiàn)，它開花了，而且一個花柱上就開了好幾個頭，甚是好看。雖然開得遲了些，但卻仍然飄香，甚至是更香更美。想想，教育有時不是也這樣？
由于發(fā)展水平不同，學(xué)生的思維方式，智力水平也有所區(qū)別，各有所長，各有所短。有的學(xué)生可能因為各種各樣的因素?zé)o法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，與同學(xué)在學(xué)習(xí)上有一定的差異�？墒钦l能說他們會一直比不上人家？等等，再等等，用你的耐心你的'愛，也許他們會跟別的同學(xué)一樣，開出一朵朵艷麗的花。
關(guān)愛+等待，花兒欲放
以前，班上有位學(xué)生，五年級了，還不會寫幾個字，內(nèi)向，一天說不了幾句字，而且臉上手上脖子總是黑乎乎的，冬天尤甚。每個星期，我都跟他說：回到家里，你應(yīng)該好好地洗洗臉，洗洗手。你現(xiàn)在已經(jīng)很可愛了，洗干凈了之后，就更帥了！可是，下個星期來，照樣如此。跟這講事跟其他老師一說，才明白原來，從小他媽媽就離開了他，而爸爸又常常生病，沒有照顧，家境困難。那個星期，我?guī)麃淼綄嬍�，為他打了熱水，拿了香皂，為他洗臉洗手洗脖子，告訴他：雖然媽媽不在，但是老師同學(xué)疼你，你以后要更加愛惜自己�；氐浇淌遥覇柶渌麑W(xué)生：他帥嗎？他可愛嗎？帥！可愛！他笑了，跟花一樣美。我期待著，用這愛，靜待這朵花兒的綻放。
鼓勵+等待，花兒綻放
一年級新生來報到，我讓學(xué)生一個個上來自我介紹。學(xué)生們一個個地介紹著，都能用普通話流利而順暢地講著，情不自禁地露出滿意地笑容。輪到陸軍時，他低下著，手不停地絞動著衣角，不說一句話。感到很奇怪，但還是親切地問：“你叫什么名字？告訴老師好嗎？”他抬頭看了我一眼，而后又低下了頭。周圍的學(xué)生已經(jīng)坐不住了，有的說：“陸軍，告訴老師啊！”也有的在嘲笑：陸軍連自己的名字都不會說，哈哈哈！我示意讓大家靜下來，走到他面前，微笑著跟他說：“原來你叫陸軍啊，你的名字真威武，是解放軍的一種呢！你肯定能夠像解放軍一樣勇敢，對嗎？”陸軍點了點頭，沒有說話。我又繼續(xù)說：“你能不能像解放軍一樣，大聲地喊自己的名字呢？”他抬起了頭，我向他重重地點點頭�！拔医嘘戃姡 彼f話了，還說得如此有力。我給他掌聲，其他學(xué)生也跟著給他掌聲�，F(xiàn)在的他看上去好像充滿了活力與自信，甚至有時也能主動地來找我說話。而且不管是朗讀還是說話，都顯得很有勁頭。
都說教師的精神生活是富有的，這樣富有的精神生活其實就在平時教育、引導(dǎo)學(xué)生的細節(jié)之中。有時，遇到了學(xué)習(xí)或者其他方面有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該多一份尊重，多一份愛護，多一份耐心，教育就能收到意想不到的效果。
在課堂中，教師應(yīng)該等待，因為對于學(xué)生而言，燦爛的智慧火花定是綻放在教師的等待里。在解決問題的過程中，如果教師用鼓勵的目光等待，用四兩撥千斤的點撥等待，用平靜的心態(tài)等待，更用實實在在的時間等待，那么，我們的學(xué)生，定會靜下心來，沉進去，想開去，最終柳暗花明，豁然開朗。
在課堂外，教師更應(yīng)該耐心等待。對于后進的學(xué)生，花精力去等待；對于犯錯的學(xué)生，用未來去等待；對于調(diào)皮學(xué)生的諾言，拭目以待；對于優(yōu)秀的學(xué)生，允許學(xué)生快樂的等待。在學(xué)生在這耐心地等待里成長，讓心靈之花在這耐心地等待里開放！
給每一�；ò`放的權(quán)利，并耐心地等待他們的美麗。是啊，來年值得期待，美好的將來更值得翹首，讓我們用尊重賞識、用愛、用耐心去等待著花苞的綻放！
小學(xué)教學(xué)隨筆5
1、在上課時，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生
新課標(biāo)強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
整堂課，透過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語，用畫畫把孩子的`思維得以限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最后成一篇小文章。而我只是作為一個引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生用自我的思維去探索，用自我的語言去表達、交流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正好處上進行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會是那么的投入、那么的主動、那么的用心！
2、教師還要努力為學(xué)生帶給展示自我的舞臺
從心理學(xué)的角度來看：每一個人在其內(nèi)心深處都強烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現(xiàn)欲！身為老師，只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生帶給各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自我的才華、發(fā)揮自我的潛能，才能進一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情！
小學(xué)教學(xué)隨筆6
好動是小孩子的天性，以多年的體育課堂教學(xué)經(jīng)驗，自認(rèn)為帶一年級的體育教學(xué)應(yīng)該能綽綽有余，對剛?cè)雽W(xué)一年級新生的課堂紀(jì)律的要求不能太高，學(xué)生上課時有些小吵小鬧也無可厚非，反而能營造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍。可是經(jīng)過這幾周的觀察，我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。
很多時候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的事項，學(xué)生只能聽一會兒，一走、一動、或者一到操場上就全變味了，比如在教室集合排隊的時候我要求腳并攏、手貼緊、嘴閉緊。走的時候要眼看前方，緊跟隊伍、不能碰到別的同學(xué)、不能講話等。很多同學(xué)做的都很不錯，可是等帶他們?nèi)ゲ賵雎飞系臅r候就亂了，隊形散了，跟不上隊的，說話的，和別的同學(xué)玩耍的，搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報告”。老師：他推我，老師：他踢我等等。這些問題經(jīng)常讓我哭笑不得，有的時候從教室到操場的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊伍。一節(jié)課的時間只有四十分鐘，我在集合整隊的時間就用去了四分之一有些班級甚至更多。那么還有多少時間讓我用來進行其他內(nèi)容呢!
七八歲的小孩子的注意力也很難長時間的集中，如果在紀(jì)律方面浪費的時間太多，那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會有大量的重復(fù)的'練習(xí)，學(xué)生肯定會產(chǎn)生厭煩的情緒，時間久了孩子們還會喜歡體育課嗎?還會喜歡體育運動么?我意識到了問題的嚴(yán)重性，我開始反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，開始思考自己應(yīng)該如何對課堂紀(jì)律進行管理。
俗話說：“要上好一節(jié)課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”。老師的寬容是育人的前題，教師要用一顆關(guān)心學(xué)生愛護學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次，教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。在教學(xué)中，教師要融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起做練習(xí)、一起玩游戲，成為他們中的一員，而不是做個旁觀者。要用語言，用行動，去引導(dǎo)、去講解、去溝通，關(guān)注他們的點滴進步，堅持不懈的對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，尤其是體育課的習(xí)慣教育，如集合時要求快、靜、齊;報數(shù)時要求聲音洪亮，快速連續(xù)。用寬容的心走進學(xué)生，關(guān)心他們的成長，幫助他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。
小學(xué)教學(xué)隨筆7
認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂只要文化科學(xué)好就行。導(dǎo)致許多學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時間被家長剝奪同時向?qū)W生傳授這方面的思想，使學(xué)生在上體育課是不思進取，贊同了家長的意見，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)時缺乏應(yīng)有的恥辱感。導(dǎo)致體育教師的上課任務(wù)無法及時完成。教材的內(nèi)容和課時安排上存在著問題在調(diào)查中學(xué)生普遍反映教材缺乏新穎性，在小學(xué)學(xué)的東西在初中和高中還有太多的重復(fù)，在新授內(nèi)容上，現(xiàn)有教材的課時安排不能讓大多數(shù)學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸對自己的能力產(chǎn)生懷疑，漸漸失去學(xué)好體育的信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。
教師因素
教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)新穎、教師自身的責(zé)任心不強和教學(xué)重點不在體育課教學(xué)上等因素。其他任課教師，不支持學(xué)生參加體育活動的`現(xiàn)象是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性的重要原因。使學(xué)生同他們一起認(rèn)為，學(xué)習(xí)體育是沒有用的，而且會影響學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育落實情況的影響由于升學(xué)考試的存在，很多的學(xué)校不能從根本上實行素質(zhì)教育，只不過是在素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育，從領(lǐng)導(dǎo)到老師不能制定出真正實用的考核制度和措施，迫于升學(xué)的壓力，很多教師不贊成學(xué)生把課余時間用在體育鍛煉上，從而影響到了學(xué)生體育興趣的形成。
小學(xué)教學(xué)隨筆8
語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的基本理念是培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的'思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字潛力，閱讀潛力，寫作潛力，口語交際潛力。使他們構(gòu)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展作為重中之重。
語文又是母語教育課程。每個語言文字都是一顆跳動的生命，都具有必須的感情色彩，豐富的內(nèi)涵�；苁鼓惆倩ㄊ㈤_，那是五彩繽紛的大花園;還能使你想到那不十分引人注目卻那樣堅韌，在風(fēng)雪中傲立的小花。百合花讓你感覺清純、淡雅;玫瑰花則讓你感覺艷麗芬芳，熱情似火。百合與玫瑰僅僅是兩個字的差別，給我們的心靈帶來不一樣的刺激、感受。這就是我們的母語所賦予我們的空間、靈感。也就是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想，給以美的享受。都會是你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會讓你想到一幅幅生動的畫面。
作為一位語文教師，我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們賦予每個文字以新的生命，賦予它變化的色彩，使它盡顯英雄本色，盡其使命。讓孩子們盡情享受語言文字給他們帶來的歡樂，用孩子們特有的童音，用他們特有的理解，讓他暢游在知識的海洋中，那是最高的一種境界。讓每個中國人都喜歡我們的母語，這是每一位教育工作者應(yīng)肩負的職責(zé)。
小學(xué)教學(xué)隨筆9
在我們教師手中有許多學(xué)生，奇怪的是，留給我們印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子，教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。所以我在后進生上花的時間和精力更多一些，注入了更多的關(guān)心與愛。
后進生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的。可是，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。小學(xué)后進生同一般學(xué)生一樣，具有強烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的'方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
班里有個女同學(xué)，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從對她幾次談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。針對她的思想，我提出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補習(xí)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使她感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復(fù)了自尊心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班里又聽到了她和同學(xué)玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。
我國受幾千年的封建思想的影響，“唯師為尊”的現(xiàn)象應(yīng)該說還不少。教師的人格應(yīng)該尊重，但教師的尊嚴(yán)是通過對學(xué)生的尊重，通過自己的勞動換來的。因此，教師同樣要尊重學(xué)生的人格。我班有一位學(xué)生叫張敏飛，是班中的后進生，學(xué)習(xí)成績相當(dāng)差，但是叫他大掃除，學(xué)校勞動卻非常積極。見此情景我并沒有罵他：“有這勞動的閑空，你不會看看書，做做習(xí)題呀�！比绻@樣，或許我不經(jīng)意的一句話會大大挫傷孩子的自尊心，有可能學(xué)習(xí)勞動雙誤了。我好好地表揚了他，說他是我班最具有勞動積極性的好學(xué)生，并鼓勵他學(xué)習(xí)上也要像勞動那樣充滿熱情。他聽了我的話后，誠懇地點了點頭。最進的幾次單元考試，他的成績有了明顯地進步。不論是班中的優(yōu)秀生也好，差生也好，他們都有自己的獨立人格，大教育家蘇霍母林斯基也說：“讓每個孩子都抬起頭來走路”，是啊，對每個學(xué)生，都應(yīng)該尊重，這更是愛學(xué)生的表現(xiàn)。
醫(yī)生愛病人，關(guān)照的是人的身體，教師愛學(xué)生，愛心關(guān)照的主要是人的精神世界。在素質(zhì)教育的今天，應(yīng)該建立平等、民主的新型師生關(guān)系，對學(xué)生要恩威并濟，要有顆寬容心，相信心，朋友心……，一句話，就是要有愛心，因為熱愛學(xué)生是教好學(xué)生的前提。
小學(xué)教學(xué)隨筆10
這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)資料也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠。作為一名教師，我深知自我在教學(xué)上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有不足，但經(jīng)過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中必須能取得更大的提高。下頭是我經(jīng)過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、教學(xué)理念的提升
應(yīng)對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷提高，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進一步了解了“為什么教作文，拿什么教作文，怎樣教作文，作文教到什么程度”、“一線小學(xué)教師，有必要成為研究者”、“提升小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)”。這些新的理念，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)理念引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的`根本目標(biāo)。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自我的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，構(gòu)成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
經(jīng)過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自我的知識、本事還有必須差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自我的本職工作，繼續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)資源，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進取實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業(yè)發(fā)揮自我的作用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進取
在教學(xué)中不斷思量著自我在工作中的不足之處。努力提高自我的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)此刻的英語教學(xué)。
經(jīng)過這些天的培訓(xùn)，我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到理論學(xué)習(xí)中去，不做旁觀者，做一個課改的進取實施者。經(jīng)過學(xué)也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，僅有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想僅有經(jīng)過全體教師的共同努力，教學(xué)之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。
小學(xué)教學(xué)隨筆11
《圓的認(rèn)識》它既是一節(jié)起始課，同時也是后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容——圓周長、面積、扇形、圓柱、圓錐的基礎(chǔ)。
在本節(jié)課教學(xué)之前，先讓學(xué)生完成了兩項任務(wù)：一是觀察生活中的圓，二是剪圓形紙片。這就首先使學(xué)生對圓有了初步的感知和建立正確的圓的表象，為學(xué)生進一步認(rèn)識圓做好感性認(rèn)識上的準(zhǔn)備。這樣的教學(xué)打破了以往在課堂40分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)知識的局限性，使整個數(shù)學(xué)活動聯(lián)成一氣。
本節(jié)課的成功之處：
1、課前尋找準(zhǔn)備，課后解釋生活，使課內(nèi)與課外密切聯(lián)系，將整個數(shù)學(xué)活動聯(lián)成一氣。
在本節(jié)課教學(xué)之前，先讓學(xué)生完成了兩項任務(wù)：一是觀察生活中的圓，二是剪圓形紙片。這就首先使學(xué)生對圓有了初步的感知和建立正確的圓的表象，為學(xué)生進一步認(rèn)識圓做好感性認(rèn)識上的準(zhǔn)備。這樣的教學(xué)打破了以往在課堂40分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)知識的局限性，使整個數(shù)學(xué)活動聯(lián)成一氣、
2、教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究做為主線。
在引導(dǎo)學(xué)生理解圓的意義的基礎(chǔ)上，我將課本中圓的特征這一部分內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)探究，努力突出學(xué)生的主體地位，而我則真正成為課堂上的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在對于圓心——半徑——直徑——半徑與直徑的關(guān)系這一系列知識的學(xué)習(xí)上都體現(xiàn)出學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
3、著力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力與語言表達能力。
在探究“圓的各部分名稱及特征”時，用“折”、“畫”、“量”的方法得到了學(xué)生所需的知識。
4、通過布置課后實踐性作業(yè)讓學(xué)生鞏固本節(jié)課知識也提高學(xué)生解決問題能力和體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5.通過這次教學(xué)活動對自己有很多啟示:課堂教學(xué)反饋的目的是教師對教學(xué)過程中實施的教學(xué)影響的一種檢查、了解。從學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中明確教學(xué)的成效，從而調(diào)整教學(xué)策略，或維持、或精簡、或加深、或推延，促進教學(xué)目標(biāo)的達成。
從這次教學(xué)活動中，我明顯感到對學(xué)生動態(tài)生成的反饋信息處理不夠有效，使教學(xué)設(shè)想沒有完全展現(xiàn)而留下了遺憾。
數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實世界中抽象出來的，它源于實踐，高于實踐，又用于實踐。離開了生活，數(shù)學(xué)就成了無源之水。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中, 教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的熟悉的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 幫助他們在自主探索和合作交流的正確方法，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法, 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
生活中有數(shù)學(xué)，存在著數(shù)學(xué)思想，把生活和數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系起來，關(guān)鍵在于教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實例，為課堂教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可積累數(shù)學(xué)知識，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué)，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法。他們在研究中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗成功。
導(dǎo)入課題
師：今天老師特意制作了一張個人信息資料，為了加深大家對我的了解，請看大屏幕（實物投影事先做好的表格）
陳老師個人資料
性別: 女 身高： 1.63米 體重： 49.5千克 興趣愛好：上網(wǎng)、聽歌、打羽毛球（每次至少0.5小時）
師：看清楚了嗎？在這些表示我身高、體重、時間的數(shù)有什么共同的特點？
生1：都有小數(shù)點
生2：都是小數(shù)
師：是的，象1.63、49.5、0.5……這樣的數(shù)都是小數(shù)，我們以前在三年級的時候都已經(jīng)初步認(rèn)識過小數(shù)，誰能說一說在日常生活中你在哪兒還見到過小數(shù)呢？
生1：超市里
生2：商場里商品的標(biāo)價……
師：看來小數(shù)真是無處不在啊！對于小數(shù)你還想知道什么呢？
生1：我想知道小數(shù)是怎么來的？
生2：我想知道小數(shù)的加減法該怎么算？……
師：看來同學(xué)們對小數(shù)有著濃厚的`興趣，那么今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)（板書課題：小數(shù)）
二、小數(shù)的產(chǎn)生
師：通過測量陳老師的身高是1.63米，你測量過你的身高是多少米嗎？
生1：1.3米
生2：1.42米
師：我和這兩位同學(xué)的身高都是1米多，那你們能用整數(shù)表示我們的身高是多少米嗎？注意單位是米。
生：163厘米
師：注意單位是米
生：（竊竊私語）
師：能用整數(shù)表示是多少米嗎？
生：不能，因為它比1米多，又不足2米。
師：是的，我們的身高都在1米和2米之間。在日常生活中有時候通過測量和計算往往得不到一個整數(shù)的結(jié)果，除了用我們以前學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)表示外，又想到了用小數(shù)表示，這樣小數(shù)就產(chǎn)生了。（接著板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生）
教師以和學(xué)生談話交朋友為題,出示個人信息,學(xué)生從信息中發(fā)現(xiàn)表示教師身高、體重…….的這些數(shù)都是小數(shù)。很自然的引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由此想到，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。這一數(shù)學(xué)基本理念除了老師明白，怎樣讓學(xué)生有深刻的體會？這就要求我們?nèi)コ浞值赝诰蛘n堂教學(xué)資源。有這樣的一句話“我看見了，但可能忘記了；我聽到了，就可能記住了；我做過了，便真正理解了”，由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引出知識”，已為越來越多的教師所接受。所以，老師在數(shù)學(xué)課上把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合起來，把生活與經(jīng)驗作為重要的課程資源來開發(fā)，在具體的場景中，使學(xué)生學(xué)會綜合并靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，也使每一位學(xué)生在自己的課堂生活中成為“學(xué)習(xí)活動的主體”、“個體生活的主體”和“社會生活的主體”，這就是“活”化課程資源的效果。讓學(xué)生應(yīng)成為課堂的主人翁，教師只是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。我們要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論、質(zhì)疑……。
為了使學(xué)生更好的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,發(fā)現(xiàn)更多的計算和估算策略,能把計算和估算融會貫通,深刻體會估算的價值。
我主要以計算為主，為了提高學(xué)生的興趣，我設(shè)計了“搶答、對號入座、數(shù)學(xué)醫(yī)院、開萬寶箱”的闖關(guān)游戲。在前三關(guān)游戲中，學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和估算方法掌握得較好，當(dāng)游戲進入最后一關(guān)“開萬寶箱”時，就“如何能很快的打開箱子”讓學(xué)生展開討論，學(xué)生討論得很激烈，最后一致認(rèn)為，把“估計積的范圍”和“尾數(shù)法”這兩種聯(lián)合起來使用既快又簡便。當(dāng)時的情況是這樣的，萬寶箱的密碼是532，鑰匙有“26×32、14×22、18×24、34×32、28×19、37×21”，首先同學(xué)們利用“尾數(shù)法“排除了“14×22、34×32、37×21”三把鑰匙，還剩下三道題，又排除了兩道“26×32”和“18×24”，最后還剩下28×19。這時同學(xué)們都高興地叫起來，“鑰匙找到了”“萬寶箱可以打開了”甚至還有學(xué)生再問，“老師萬寶箱都有什么寶貝？”就在同學(xué)們都興奮下來的時候，人群中傳來一個聲音：“老師，我有問題，我在書中看到，尋寶時往往會出現(xiàn)一些陷阱，誰知道這是不是一個陷阱呢？”“如果是一個陷阱呢？”教室里靜悄悄的。這時有一位同學(xué)站起來說：“老師，我認(rèn)為還是把準(zhǔn)確結(jié)果算出來比較好，因為估計的得數(shù)畢竟是近似數(shù)�！蓖瑢W(xué)們紛紛表示贊同�！斑�是這么麻煩，還不如一開始就計算準(zhǔn)確得數(shù)，省得浪費時間�！薄笆茄�，還是要一題一題的計算”有幾個同學(xué)應(yīng)和著。這時，班上的數(shù)學(xué)尖子方岳翔站起來說：“老師，我認(rèn)為只要算一題就夠了，用尾數(shù)法排除的三道題一定不能打開箱子，用估計法“26×32”和“18×24”這兩道題的得數(shù)根本不在密碼的范圍之內(nèi)，所以也一定不是打開箱子的鑰匙，只剩下“28×19”可能是打開箱子的鑰匙，所以我們只要把這道題算一下就好了�！蔽铱吹胶芏嗤瑢W(xué)都會意地笑了。這節(jié)課給我很大的啟發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識，只要我們教師去認(rèn)真地分析教材，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索，絕大部分知識和解題的技巧技能都可以通過學(xué)生自己的努力得到。學(xué)生在積極探索的過程中會覺得有成就感，這樣不僅能把學(xué)到的基礎(chǔ)知識得到了應(yīng)用，同時提出問題和解決問題的能力也會得到提高，有利于創(chuàng)新能力的形成。
小學(xué)教學(xué)隨筆12
參加工作已經(jīng)十多年了，原以為當(dāng)音樂教師相對于其他職業(yè)來說壓力會小點，可現(xiàn)在看來不然，當(dāng)音樂教師也并不輕松。當(dāng)然，在壓力背后也有快樂。
一、教學(xué)中最大的特色或經(jīng)驗
這么多年的教學(xué)，也有了很多經(jīng)驗。比如，在各個單元內(nèi)容的教學(xué)中，我不會僅僅局限于課本中的素材，而會盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識、音樂等等，我希望結(jié)合課外的知識讓學(xué)生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗、感受。在課堂上，當(dāng)教學(xué)生演唱時，我會去主動關(guān)注學(xué)生的聲音，學(xué)生演唱時，有時他們會偷懶，在學(xué)生心里沒有“什么叫好聽的聲音”的概念。我認(rèn)為，好聽的聲音必須聲中帶情，把情和聲融合在一起，我很多次在課上模仿學(xué)生懶惰時的聲音，讓他們自己去比較，這時基本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音，也能很快的改過來。
二、教學(xué)中最大的困惑
在教學(xué)中，尤其在教學(xué)欣賞課時，我有時無從下手，我到底讓學(xué)生在欣賞課里學(xué)點什么?分析曲式，對于一、二年級學(xué)生來說猶如聽天書，根本聽不懂。所以一到欣賞樂曲時，很多學(xué)生不能去關(guān)注樂曲，我想原因出在我身上，我不能帶領(lǐng)學(xué)生很好地聽，這也是我最大的困惑所在。
最后，在教學(xué)上，我最大的愿望也跟其他音樂教師一樣，能成為一名優(yōu)秀的音樂教師，面對學(xué)生，面對教學(xué)能得心應(yīng)手;面對學(xué)生，能教給他們更多的音樂知識。音樂課能給他們帶來無限的快樂，這也是我做教師最大的心愿。
小學(xué)音樂老師教學(xué)隨筆4
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以歌曲《陽光牽著我的手》為主，教學(xué)設(shè)計中我將體驗樂曲蓬勃向上、健康活潑的情感作為學(xué)習(xí)重點，請學(xué)生能夠和著旋律即興創(chuàng)作肢體語匯，表現(xiàn)出可愛、活潑、積極向上的少年兒童形象。
《陽光牽著我的手》是首4/4拍的歌曲，旋律活潑、跳躍。我班的學(xué)生表演欲望強烈，表演大膽而充滿活力。特別是女同學(xué)的表演，表現(xiàn)力強，肢體語匯多，對于樂曲的情感充滿自己的理解與想象。
在本次教學(xué)中，我采用了“小老師”的學(xué)習(xí)策略，請學(xué)生在“小老師”的幫助下，能學(xué)會一些簡單的肢體語匯，并隨樂曲表現(xiàn)出健康向上的.少年兒童形象，較好的體驗了樂曲的情感。
學(xué)生對于這種“小老師”的教學(xué)形式非常喜歡，因為要推選出來做“小老師”的同學(xué)，在表演上肯定要非常好的、突出的才行，所以他們在自己積極創(chuàng)作的同時，會認(rèn)真細心的觀察，尋找出優(yōu)秀的、在表演上有特長的小伙伴。這樣的一個觀察活動，不僅可以培養(yǎng)他們的觀察能力和審美能力，而且這樣的一種學(xué)習(xí)形式，既可以保護部分表現(xiàn)力較弱學(xué)生的自尊心，為那些具有表演特長的學(xué)生提供一個交流展示的舞臺。
奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。孩子是教學(xué)活動中最重要的因素。發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是創(chuàng)造，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造潛能的過程，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。
通過實踐教學(xué)的反饋，我發(fā)現(xiàn)了班級中在肢體表現(xiàn)方面較強的學(xué)生在本次教學(xué)活動中，學(xué)得非常快樂，他們都能從“小老師”那里學(xué)到自己喜歡的動作與本領(lǐng)，很投入地和伙伴進行表演互動。而且，在隨后的節(jié)奏創(chuàng)編活動中，大家有伴奏、有舞蹈，在音樂中開心地表現(xiàn)了一回，情感也得到了盡情的宣泄??
在音樂教育方式上，教師更應(yīng)體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中我們要幫助學(xué)生正視和反思自我，喚起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的渴望：幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源、設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義;營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，并促進評價的內(nèi)在化，教師應(yīng)該善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和指向，幫助學(xué)生樹立表演的自信心，充滿信心的學(xué)好每個知識點，不斷豐富個人的音樂表演能力。
小學(xué)教學(xué)隨筆13
打開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來教學(xué)是不行的。在實際教學(xué)中，我除了運用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)以外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還要注重學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？
1、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的`數(shù)》時，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事……如：在上“認(rèn)識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：上《認(rèn)識鐘表》一課時，先讓學(xué)生再讓學(xué)生觀察鐘表三兄弟的不同長短，后讓學(xué)生戴上12個數(shù)字頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識。
3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法？”時，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時，大多數(shù)學(xué)生都能運用“湊十法”計算9加幾的題目。這時候有一個同學(xué)說：“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的？”，他把算法說出來以后我當(dāng)時特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實算法很多，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題�？梢�，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《認(rèn)識人民幣》課以后，布置學(xué)生到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是什么價錢把它記下來，之后又讓學(xué)生帶來了各種不同面值的人民幣，叫學(xué)生扮演“商場小經(jīng)理”和“顧客”把各種物品按自己的想法買下來。這樣，使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活中。
小學(xué)教學(xué)隨筆14
小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容走進學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟小學(xué)數(shù)學(xué)的價值。力求做到小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到小學(xué)數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到小學(xué)數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。
�。ㄒ唬⿲で笾R背景激起學(xué)生內(nèi)需
小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把小學(xué)數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白小學(xué)數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
�。ǘ├蒙钤蛶椭鷮W(xué)生建構(gòu)
眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實，佷多抽象的'小學(xué)數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué)。
�。ㄈ┯糜诂F(xiàn)實生活領(lǐng)略小學(xué)數(shù)學(xué)風(fēng)采
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
小學(xué)教學(xué)隨筆15
鄉(xiāng)里舉辦了小學(xué)春季運動會，本來陪同學(xué)生一起前去的老師不包括我，但是有位老師臨時有事，就讓我補上了，得到這個消息后我也很興奮，自從進入大學(xué)，我就再也無緣運動會了，賽場上的激動、興奮地場面已經(jīng)很久沒有見到了，這次有機會可以重溫，真的非常開心。
早上我很早就醒了，洗漱完畢開始準(zhǔn)備需要帶的東西：創(chuàng)可貼、酒精棉棒、水、吃的等等。七點四十集合完畢我們就出發(fā)去候一了。一路上學(xué)生們可興奮了，嘰嘰喳喳說個不停。
到了比賽地點，先找了一處陰涼的地方歇歇腳，等領(lǐng)導(dǎo)們發(fā)言講話，拉開比賽序幕后，緊張的比賽就開始了。首先是女子100米，我們學(xué)校有兩位選手參加。就位后，槍聲一響，沖刺就開始了，我拿著相機一路跟拍，前兩位選手表現(xiàn)還不錯。緊接著是男子100米，男生們一個個像脫韁的野馬一樣，不顧一切的沖向終點，贏得了全場歡呼。此時，旁邊的女子跳高也在火熱的進行著，我急忙過去想要記錄下這奇跡的時刻，但是隨著跳桿的升高，有不少選手都膽怯了，跑到桿前始終沒有勇氣跳起來，我校的一位選手也包括在內(nèi)，為了讓她戰(zhàn)勝膽怯，我們不斷地開導(dǎo)她、鼓勵她，但是一直到最后還是沒能越過心理障礙，最終放棄了�？墒�，男子鉛球項目我校的'一位男生的表現(xiàn)卻超出在場所有人的預(yù)料，只見他拿著鉛球輕輕一拋，球就嗖的一下飛出了好遠，差點投進溝里，當(dāng)然這個成績也穩(wěn)穩(wěn)地拔得頭籌。比賽還在一項一項的進行著，每一位運動員都摩拳擦掌，躍躍欲試……
下午三點多比賽結(jié)束了，當(dāng)然，我校取得了不錯的成績，有幾個學(xué)生一個人都拿了好幾個獎項，但是也有的學(xué)生一個也沒拿到，就垂頭喪氣的說：“以后再也不參加運動會了�！笨墒俏蚁胝f：“你們真的很棒，在比賽中你們都堅持下來了，不管再苦再難，你們都沒有放棄，不要一味地只看到最后的結(jié)果，我們更加需要關(guān)注的是過程，要知道堅持就是勝利。希望你們能夠繼續(xù)堅持下去，下一次能夠有更大的收獲。”
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