老師教育隨筆【熱】

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都知道隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家整理的老師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

老師教育隨筆1

　　欣怡是個(gè)乖巧懂事、聰明、美麗、做事認(rèn)真，能歌善舞的小女孩。從我第一次與她接觸到現(xiàn)在，在我的印象中，從未闖過(guò)禍，從未有讓老師生氣的地方，一直是其他小朋友學(xué)習(xí)的.榜樣，也是個(gè)讓人疼惜的小家伙，所以我們常叫她“欣怡寶貝！”

　　5月份的時(shí)候，我們正緊鑼密鼓地排練著“六一”節(jié)目。那段時(shí)間孩子們是辛苦的，而這段時(shí)間表現(xiàn)最出色的就算欣怡寶貝了。每個(gè)動(dòng)作都非常到位，除了天生才能之外，更多的是用功，吃苦，無(wú)論老師要求多高，多難她都會(huì)盡力做到，她也曾得到過(guò)舞蹈老師的好評(píng)。這段時(shí)間從未聽(tīng)到從她嘴里說(shuō)出“好累�。±蠋熯�要再來(lái)一遍�。俊庇浀媚且淮�，在做最后造型的動(dòng)作時(shí)，彎腰難度大，寶貝不小心給碰到了頭，只聽(tīng)到她“嗚嗚”了幾聲，立刻勇敢地站起來(lái)了，繼續(xù)她未完成得動(dòng)作，看到這，實(shí)在讓我感動(dòng)不已，她只是個(gè)孩子，卻能如此，確實(shí)不容易。

　　記得有一句古話“三人行必有我?guī)煛贝_是每個(gè)人都有可取之處，可學(xué)之處，孩子們同樣有著我們大人效仿和學(xué)習(xí)的吃苦精神。

老師教育隨筆2

　　一年一次的教師節(jié)悄然而至，來(lái)到辦公室，一股淡淡的清香飄然而至，抬頭一看幾束鮮花已擺在辦公桌上，里面還夾著孩子們最誠(chéng)摯的祝福，一股暖流涌上心頭。上課的時(shí)間到了，我來(lái)到教室，孩子們?nèi)绯彼�一般涌過(guò)來(lái)，他們有的手持鮮花，有的拿著自己制作的賀卡，還有的拿著自己精心挑選的小禮物，伴隨著節(jié)日快樂(lè)的祝福一并送給了我，等他們安靜地回到位置以后，才發(fā)現(xiàn)講桌已被占滿。上完課之后，細(xì)細(xì)地欣賞這些禮物，仿佛看到一個(gè)個(gè)孩子的笑臉。上課經(jīng)常批評(píng)的孩子也毫不記仇地送上了祝福，孩子們真是可愛(ài)呀，有時(shí)想想自己有時(shí)像狼外婆一樣吼他們，著實(shí)有些不好意思起來(lái)。特別是低年級(jí)的孩子，在他們的`內(nèi)心深處，老師是神圣的，是他們最愛(ài)戴的人。

　　9歲的兒子說(shuō)，你的學(xué)生對(duì)你這么好啊，你一定要對(duì)他們好點(diǎn)。是呀，多么簡(jiǎn)單的道理呀。今天聽(tīng)到班主任張老師給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)巧克力，這倒是個(gè)不錯(cuò)的主意�；氐睫k公室整理了一下，發(fā)現(xiàn)居然有好幾盒巧克力。以后就把巧克力作為小獎(jiǎng)勵(lì)吧，讓孩子們嘗到獎(jiǎng)勵(lì)的甜頭，他們一定會(huì)干勁十足的！

老師教育隨筆3

　　今天中午下班后，家里沒(méi)菜了，我就到大集上去買菜，買完菜之后騎著電動(dòng)車匆匆的往家里走，走到拐彎處，就放慢了騎車的速度，在我前面的是一輛電動(dòng)三輪，后面載著一個(gè)孩子，我也沒(méi)有太在意，只聽(tīng)到忽然有一個(gè)聲音在大聲的叫著老師，尋聲望去，正是前面三輪車?yán)锏暮⒆印?/p>

　　我一看原來(lái)是莉莉，兩年前一個(gè)同事請(qǐng)假，我來(lái)幫她帶班時(shí)那個(gè)班上的`一名孩子，而且我?guī)О嗟臅r(shí)間才僅僅兩周。我的第一印象是都過(guò)了這么久，這孩子居然還記得我，況且現(xiàn)在我的體型都變了，還戴著口罩，我真的很驚訝！也很感動(dòng)！我就和莉莉媽媽說(shuō)：“都過(guò)了這么久孩子還記得我�。±蚶驄寢屨f(shuō)：“記得、記得，我家孩子一直都記得你，因?yàn)槟惆《己迷谖壹液⒆拥男睦锪恕?/p>

老師教育隨筆4

　　小班的孩子年齡小，依賴性強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)就哭著找媽媽。還常常要求老師：”打個(gè)電話給媽媽，讓媽媽早點(diǎn)來(lái)接我。”開(kāi)始，我總是說(shuō)：“媽媽不喜歡哭的孩子，你不哭，老師就去打電話�！边@一招還真靈�？墒翘徇@種要求的孩子越來(lái)越多，我便有些束手無(wú)策了。

　　一次在玩的時(shí)候，我想，何不利用玩具電話呢？于是，我告訴孩子們：“誰(shuí)想媽媽了，可以自己到老師這兒來(lái)給媽媽打電話。天真的'孩子們便來(lái)到玩具電話前像模像樣地拿起了電話：”喂，你是媽媽嗎？媽媽，我今天上幼兒園沒(méi)有哭，你早點(diǎn)來(lái)接我吧�！翱吹剿麄兎畔码娫挄r(shí)那個(gè)興奮頸兒，我也非常高興。

　　小班的孩子善于想象，常把想象中的事情當(dāng)作真事，利用孩子們的這一特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，宣泄和釋放他們的情緒，并讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)交往，效果是很好的。

老師教育隨筆5

　　提高幼兒記憶力的八大妙招

　　一、善用比喻

　　理解記憶在幼兒教學(xué)中，無(wú)論是范誦詩(shī)歌、范唱歌曲、給幼兒講故事，還是舞蹈動(dòng)作、體育動(dòng)作、繪畫(huà)技巧的示范，不但要正確規(guī)范，還要善于運(yùn)用一些淺顯易懂的比喻手法解決難點(diǎn)，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如：畫(huà)金魚(yú)的尾巴時(shí)，可告訴幼兒尾巴分開(kāi)的叉像一片片的柳樹(shù)葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫(huà)出來(lái)。

　　二、多種感官

　　嘗試記憶調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)參與活動(dòng)，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：認(rèn)識(shí)紙，讓幼兒用手把紙放水里看紙吸水，把紙放在火上燒一燒，用手撕一撕紙。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，幼兒記住了紙的四個(gè)秘密。又如：小班認(rèn)識(shí)蘋果，通過(guò)看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，最后讓幼兒畫(huà)蘋果，加深了嘗試后對(duì)知識(shí)的記憶。

　　三、開(kāi)展游戲

　　興趣記憶游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，高爾基說(shuō)過(guò)：游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑。的確，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言（培訓(xùn)）和智力。教師（培訓(xùn)）把知識(shí)融于游戲之中，可使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中記憶。如：認(rèn)識(shí)水，再水中放入各色插塑玩具，先讓幼兒進(jìn)行玩水游戲，通過(guò)在水中玩插塑，讓幼兒知道水是無(wú)色的，再讓幼兒用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會(huì)流動(dòng)，幼兒在玩水的過(guò)程中，掌握了水的性質(zhì)。

　　四、動(dòng)作演示

　　準(zhǔn)確記憶有些知識(shí)，利用動(dòng)作演示，幼兒就會(huì)準(zhǔn)確理解并記憶。如：古詩(shī)《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”，其中“舉頭”一詞，通過(guò)教師的動(dòng)作演示，幼兒嘗試練習(xí)，準(zhǔn)確地理解了詞意，就在以后的提問(wèn)中記憶猶新。又如：看圖講述“猴子過(guò)河”，圖片中一群猴子看到河對(duì)岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學(xué)中可讓幼兒學(xué)猴子著急的動(dòng)作，通過(guò)模仿，引出“抓耳搔腮”這個(gè)詞，幼兒理解了詞意，就能很準(zhǔn)確地用于講述中。

　　五、運(yùn)用教具

　　形象記憶具體形象、生動(dòng)鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。激發(fā)幼兒情感的事物，容易被幼兒識(shí)記。幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)中，教師能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫(huà)等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，幼兒就能產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力。如：學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減法，知識(shí)比較抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識(shí)，加之幼兒動(dòng)手操作，很快掌握了知識(shí)。又如：音樂(lè)課學(xué)習(xí)歌曲，運(yùn)用圖片或?qū)嵨锏冉叹呦蛴變航忉尭柙~，就會(huì)幫助幼兒記住歌曲內(nèi)容，并達(dá)到教學(xué)目的。其它各科知識(shí)也是如此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的教具，就會(huì)使幼兒輕松的記憶知識(shí)。

　　六、布置作業(yè)

　　任務(wù)記憶積極發(fā)展有意記憶，對(duì)幼兒順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義。開(kāi)始可把記憶任務(wù)與幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，以后漸漸給他們提出一定的任務(wù)，讓幼兒有目的的記住一些東西，培養(yǎng)幼兒的有意記憶能力。如：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，除在幼兒尋找長(zhǎng)方體的東西以外，還要讓幼兒回家找一找什么是長(zhǎng)方體的，以此加深對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。再如：在幼兒園學(xué)習(xí)了兒歌或歌曲等，可讓幼兒回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，帶著任務(wù)去記憶知識(shí)。

　　七、綜合歸類

　　邏輯記憶在教育教學(xué)中，教師要教給幼兒一些方法，使幼兒能把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，在物體之間建立邏輯關(guān)系，以拓寬記憶的`廣度。如：認(rèn)識(shí)了各種船，可教幼兒歸類為水上交通工具，最后教師引導(dǎo)幼兒把它們歸類為交通工具。

　　八、加強(qiáng)復(fù)習(xí)

　　強(qiáng)化記憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果不復(fù)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)忘掉，為此要不斷幫助幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)的方式方法要多種多樣，既適合幼兒年齡特點(diǎn)，又能達(dá)到強(qiáng)化記憶知識(shí)的目的。

　　教幼兒學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，不能死記硬背，要不斷發(fā)展幼兒的意義記憶。同時(shí)，幼兒記憶力的培養(yǎng)，與幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，只要我們做有心人，積極開(kāi)發(fā)幼兒的智力，幼兒的記憶力就會(huì)得到迅速的發(fā)展。

老師教育隨筆6

　　春天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來(lái)了自己的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝�自己的發(fā)現(xiàn)與感受。梓陽(yáng)指著自己的大車說(shuō)：“我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒(méi)了，好輕便！”金航推起自己的小推車說(shuō)：“我的車能夠推很多土，玩起來(lái)也很好！”……

　　看到這幾個(gè)孩子對(duì)車產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開(kāi)始思考：各種車能否成為我們的主題活動(dòng)呢？于是，我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片，放在班內(nèi)的'圖書(shū)區(qū)，每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書(shū)，和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車的故事，孩子們都很高興，，我還故意提出一些問(wèn)題：“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車”“它們都有什么作用”？在我的引導(dǎo)下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來(lái)制作的自行車，有的畫(huà)下了各種汽車，有的帶來(lái)挖土車、小轎車、消防車……頓時(shí)，我們的教室頓時(shí)成了車的世界，車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。

　　透過(guò)這次對(duì)“各種各樣的車”主題活動(dòng)觀察與分析，讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車，在教師的引導(dǎo)下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！

老師教育隨筆7

　　有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“重要的不在于發(fā)生了什么，而取決于我們?nèi)绾螌?duì)待。”不同的人遇到相同的事，有人面帶微笑，有人愁容滿面;同樣是失敗，發(fā)生在不同的人身上，有的怨天尤人，有的`則淡然處之。究其原因，無(wú)不與能否以平常心看得失有關(guān)。

　　人生之不如意事常八九，生活中被人誤會(huì)也好，懷才不遇也罷，切忌悶悶不樂(lè)、怨天尤人。而是要用堅(jiān)持不懈的努力去展示和證明自己，用時(shí)間和實(shí)踐去贏得認(rèn)可，要堅(jiān)信：“是金子早晚會(huì)被發(fā)現(xiàn)的”。如果成天躁動(dòng)不安、唉聲嘆氣，除了會(huì)加劇壓抑和痛苦、給自己身心帶來(lái)?yè)p害外，別無(wú)益處。面對(duì)不如意事，一定要多從自身和主觀上找原因，多給自己打氣，振奮精神、總結(jié)教訓(xùn)才能獲得成功�！叭粘鰱|海落西山，愁也一天樂(lè)也一天”，有的人一天到晚都面帶微笑、樂(lè)觀開(kāi)朗，并非他們沒(méi)有煩惱，而是他們能積極調(diào)整自己、理性看待不如意事，以平常心看得失。

老師教育隨筆8

　　有一天，我正在上課，正當(dāng)我在講臺(tái)上興致勃勃地講述著變色龍是怎樣捕食的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)，坐在后排的陳澤原和張佳渝正在竊竊私語(yǔ)，看樣子，他們談得很高興并且很投機(jī)。此時(shí)，我的怒火一下就升了起來(lái)，心想：老師在上面講得聲嘶力竭，你們倒好，還在開(kāi)小差，這樣不尊重老師！真想走過(guò)去對(duì)他們大聲的斥責(zé)一翻�？墒抢碇亲罱K還是說(shuō)服了我。我不動(dòng)聲色的走過(guò)去，咳嗽一聲，注視著他們，意思是讓他倆注意點(diǎn)，這是上課時(shí)間�？吹轿业陌凳荆�他們馬上停止了交談，開(kāi)始聽(tīng)課了。

　　對(duì)于課堂上的這段小插曲，我并未放在心上。課后也就沒(méi)有找他倆談話�？墒牵瑳](méi)多久，我就懊惱了。因?yàn)�，這件事后，我發(fā)現(xiàn)他倆經(jīng)常在上課的時(shí)候講話，而且范圍也逐漸擴(kuò)大，形成了一個(gè)較有規(guī)模的.“上課隨便講話小團(tuán)體”。為此，我一次次找他們談話，可是收效甚微，上課講話的壞習(xí)慣總也不能改正。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反復(fù)復(fù)。

　　該怎么辦呢？有什么辦法才能幫助他們改正缺點(diǎn)，提高課堂效率呢？

　　有一天早讀課，班長(zhǎng)石學(xué)岑生病沒(méi)來(lái)上學(xué)，而我也正好有事脫不開(kāi)身，于是我就靈機(jī)一動(dòng)，把他們叫進(jìn)了辦公室，說(shuō)：“今天老師和石學(xué)岑都有事，不能上看自習(xí)了，你們能幫助老師，管好班級(jí)，看好自習(xí)嗎？”他們低著頭，疑惑地看著我，我也微笑地看著他們，終于，他們點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是答應(yīng)了。我拍了拍他們肩膀說(shuō)，“老師相信，你們一定能出色的完成老師交給你們的任務(wù)。”于是我又悄悄地和一些班干部商量著讓他們故意不守紀(jì)律，在課堂上小聲講話�？此麄�?nèi)绾翁幚怼?/p>

　　事后，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我說(shuō)：“王老師，李一鵬他們總是說(shuō)話。說(shuō)他好幾遍都不聽(tīng)”看他們生氣的模樣，我心里樂(lè)開(kāi)了花。但我卻不能表現(xiàn)出高興的樣子來(lái)，于是我裝著生氣的樣子說(shuō)：“是嗎，那真是不好，可老師相信如果你跟他們提出意見(jiàn)，他們會(huì)接受的。！”“沒(méi)有，我和他們說(shuō)了，可他們剛寫(xiě)會(huì)字，就又說(shuō)話”張佳渝鼓著腮幫子，委屈地說(shuō)到。我看時(shí)機(jī)成熟了，就看著他們，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是呀，有時(shí)我們?cè)谏厦嬲J(rèn)真地上課，可總有人不聽(tīng)話，做小動(dòng)作，講話，一點(diǎn)也不尊重我們，而且屢次不改，真是太讓人傷心了！我能理解你們的心情，我一定會(huì)批評(píng)那些說(shuō)話的同學(xué)的。”話剛說(shuō)完，只見(jiàn)他們慚愧地低下了頭，小聲說(shuō)到：“老師，我們錯(cuò)了，上課時(shí)我們不應(yīng)該講話。請(qǐng)你原諒我們。”看著他們悔悟的表情，我笑了，“知錯(cuò)能改，還是好孩子，老師為你們感到高興！”“我們一定會(huì)改的，老師，您相信我們吧！”看著他們純真的笑臉，我又一次笑了。

　　我想，雖然這次我使了不太光彩的小手段，可是，能讓學(xué)生改掉陋習(xí)，我們何樂(lè)而不為呢！

老師教育隨筆9

　　如果你從我們班的門口經(jīng)過(guò)，你一定能聽(tīng)到這樣一個(gè)聲音傳過(guò)你的耳邊，“慢點(diǎn)走、慢點(diǎn)走……”“不要跑哦！”如果你以為這是老師在說(shuō)話，那就徹底錯(cuò)啦！呵呵……這些話可不是老師說(shuō)的哦，這些話都是孩子們說(shuō)的。怎么回事呢？聽(tīng)我給你道原委吧！

　　現(xiàn)在我班是中班第二期了，下個(gè)學(xué)期馬上就上大班了，孩子們長(zhǎng)大不少了，在每天班上吃完中飯散步之后，孩子們都是自己入廁排隊(duì)睡覺(jué)。但這畢竟是孩子們……總是控制不住自己愛(ài)玩的小毛病，去洗手間時(shí)候總愛(ài)跑著跳著的.去，而我們又是兩個(gè)班共著一個(gè)洗手間，而這時(shí)也總是一個(gè)老師看著，總擔(dān)心孩子們這樣跑跑跳跳的會(huì)撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“慢點(diǎn)、慢點(diǎn)走……”“孩子們！不要跑��！”后來(lái)我琢磨著，這樣督促也不是個(gè)好辦法啊，這時(shí)我看到石欣靈站在門口于是就招呼了她過(guò)來(lái)：“來(lái)來(lái)……我請(qǐng)你當(dāng)小老師，給你個(gè)任務(wù)哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑��！”石心靈在班上很能干也很懂事一下就明白了我的話，馬上就進(jìn)入了狀態(tài)“你慢點(diǎn)�。　薄俺鋈ヅ抨�(duì)不要跑哦！”“要走著去啊”……嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況�！靶±蠋煛钡墓ぷ鞒晒�相當(dāng)不錯(cuò)，孩子們真的不跑了，一個(gè)一個(gè)出去的時(shí)候都是慢慢的走，有時(shí)候有的孩子快了，她就會(huì)拉著他說(shuō)：“不要跑哦！”原來(lái)讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。

　　第二天中飯的時(shí)候。我就向孩子們宣布：“以后吃飯吃得快，桌子上又干凈的小朋友，可以去門口當(dāng)小老師，去看著小朋友，要他們排隊(duì)喝水、慢慢排隊(duì)入廁。”在這次新政策宣布之后，都會(huì)有孩子們很自覺(jué)的去那里當(dāng)個(gè)監(jiān)督的小老師。今天是張隆耀，明天又是伍恒至……孩子們就這樣的輪流著，誰(shuí)吃的比較快，誰(shuí)就自覺(jué)的去那里站著，這無(wú)形中也改變了孩子們吃飯拖拉的習(xí)慣。

老師教育隨筆10

　　10月的某一天，我正帶著孩子們?cè)谒�泥地上進(jìn)行著晨間活動(dòng)，這一天，我們玩的是輪胎還有打地鼠。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)了，大多數(shù)的孩子都在推動(dòng)著輪胎進(jìn)行比賽，這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友正孤孤單單的坐在一個(gè)輪胎上，我心里想著“她怎么自己一個(gè)人坐在這里呢？“于是我就走到她身旁，想著讓她加入到小朋友的游戲中去，我問(wèn)她：”霏霏，你看他們玩得多開(kāi)心呀，我們?nèi)ジ�她們一起玩好不好呀？”霏霏沒(méi)有回答我，我又繼續(xù)追問(wèn)：“你自己一個(gè)人坐在這兒多孤單呀？”這時(shí)霏霏回答我說(shuō)：“可是我在坐火車呀，我的火車還沒(méi)有到站呢！”

　　原本我以為她是因?yàn)槟懶∷�以沒(méi)有加入到其他孩子的游戲中，但她的回答反而讓我感到驚訝，不是因?yàn)椴患尤胄∨笥褌兊挠螒�，而是因�(yàn)樽约撼俗�的火車還沒(méi)有到站！

　　所以，孩子們有孩子們的`世界，而我們，也應(yīng)該要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去理解孩子的行為。

老師教育隨筆11

　　我正在點(diǎn)名組織孩子排隊(duì)，準(zhǔn)備帶他們到操場(chǎng)上進(jìn)行籃球訓(xùn)練的時(shí)候，嘉希就哭著跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“陳老師，我不想?yún)⒓踊@球訓(xùn)練了�！薄昂玫模�那你就好好休息吧。”我剛說(shuō)完，嘉希就高興地找小朋友玩去了，我終于弄明白了孩子為什么連續(xù)幾天都不高興了，原來(lái)是不想?yún)⒓踊@球練習(xí)。排練時(shí)，我尊重嘉希的意愿，把它換成了別的孩子。下午嘉希的媽媽知道了這事，她找到我對(duì)我說(shuō)，一定要讓嘉希參加籃球練習(xí)，要參加慶“元旦”新年會(huì)，因?yàn)檫@樣的機(jī)會(huì)一年才有一次，一定要讓孩子鍛煉鍛煉，要培養(yǎng)孩子勇敢、大膽、自我表現(xiàn)的意識(shí)。聽(tīng)到嘉希媽媽堅(jiān)定的'語(yǔ)氣，我也不便再說(shuō)什么。

　　仔細(xì)想想，嘉希媽媽說(shuō)的也對(duì)，但孩子的意愿，孩子的選擇我們也要尊重�！霸�旦”新年會(huì)就是要讓孩子們高興、快樂(lè)地過(guò)節(jié)�？墒俏覀冇械挠變簣@，要么就搞一個(gè)舞蹈比賽或一個(gè)什么比賽，在這方面有特長(zhǎng)的孩子、喜歡的孩子就高高興興去參加了，而另外一部分孩子就只有坐冷板凳當(dāng)觀眾了。為了得到好名次，有的家長(zhǎng)和老師甚至不尊重孩子的意愿，要求孩子去參加自己不喜歡的活動(dòng)，我覺(jué)得這種辦法是不可取的，要讓每個(gè)孩子們都開(kāi)心過(guò)節(jié)日，方法很多，如我們可以設(shè)立多種表演區(qū)如舞蹈、體操、游戲、繪畫(huà)、手工等等，讓孩子們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，喜歡做什么就做什么，這樣孩子的笑聲才是最開(kāi)心、最幸福的。

老師教育隨筆12

　　我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！睆南壬�的話中，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起，同樣，班主任工作也難以開(kāi)展。作為“一家之長(zhǎng)”，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)心這一團(tuán)體，愛(ài)護(hù)這一家庭中的每一位成員，真正地從內(nèi)心愛(ài)他們，關(guān)心他們，能使他們感覺(jué)到教師真心的愛(ài)護(hù)，體會(huì)到團(tuán)體大家庭的溫暖，從而使得班團(tuán)體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛(ài)意的團(tuán)體，有極強(qiáng)凝聚力的團(tuán)體。

　　學(xué)生在人格上與班主任是平等的`，班主任愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生，被尊重之心人皆有之，而尊重學(xué)生又要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提，將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)團(tuán)體中有溫暖、有期望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)團(tuán)體。班主任愛(ài)護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表此刻語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。學(xué)生生病，你打個(gè)電話問(wèn)候一下，上去輕輕關(guān)心幾句，提醒吃藥等，常說(shuō)“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。學(xué)生心中定會(huì)無(wú)比地感動(dòng)，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有的比這更具有凝聚力的了。

老師教育隨筆13

　　早上到了教室里，卻找不到我的紅筆，我就向?qū)W生借了一支，批完之后就把紅筆放在了桌子上。

　　第一節(jié)是語(yǔ)文課，我走上講臺(tái)作好上課的準(zhǔn)備。這位學(xué)生就上來(lái)了：“老師，紅筆用了嗎？我可以拿走了嗎？”

　　我好激動(dòng)，這么懂事的孩子。以前我也經(jīng)常借學(xué)生的紅筆，一般都是你不還他就一直借給你，要么看你用完了自己就拿走了。

　　正好上課了，第一件事就是表?yè)P(yáng)這位學(xué)生：說(shuō)話有禮貌，語(yǔ)言有藝術(shù)。

　　下午，我又借了一支紅筆，是另一個(gè)孩子的，我也沒(méi)有還，放學(xué)排隊(duì)前，孩子上來(lái)了：“老師，紅筆用完了嗎？如果沒(méi)用完你可以繼續(xù)用！”

　　榜樣的力量是無(wú)窮的，表?yè)P(yáng)的`效應(yīng)是明顯的。她在最后竟然還加了一句“如果沒(méi)用完你可以繼續(xù)用！”不僅婉轉(zhuǎn)，而且表達(dá)了她非常愿意借老師使用的意思。

　　我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于捕捉日常的教育契機(jī)，從點(diǎn)滴抓起，從細(xì)節(jié)入手，讓孩子們?cè)谄匠Ｐ∈轮械玫絾�發(fā)，得到進(jìn)步。

老師教育隨筆14

　　心理學(xué)研究表明，幼兒學(xué)習(xí)新詞的途徑很多，如父母直接教授、從動(dòng)畫(huà)片中學(xué)習(xí)、聽(tīng)別人交談是學(xué)習(xí)等。事實(shí)上，從聽(tīng)別人交談時(shí)學(xué)習(xí)新詞在他們的詞匯學(xué)習(xí)中起著很重要的作用。有些詞匯由于其本身的特殊性，在直接教授的情況下孩子學(xué)習(xí)很難學(xué)會(huì)，需要有很多機(jī)會(huì)聽(tīng)到別人的交談。

　　例如，一些孩子在學(xué)習(xí)使用人稱代詞‘你’‘我’時(shí)就經(jīng)常犯錯(cuò)誤，他們經(jīng)常把‘你’‘我’顛倒使用。心理學(xué)家認(rèn)為，人稱代詞與其他直接指代某事的詞語(yǔ)不一樣，它所指代的人會(huì)隨著交談中講話者或聽(tīng)話者的變化而變化。人稱代詞的正確使用要依賴于對(duì)代詞與談話中的角色關(guān)系的.理解。而這種理解通常要建立在幼兒聽(tīng)到過(guò)大量的其他人相互交談的基礎(chǔ)上。

老師教育隨筆15

　　平時(shí)，在工作中我們總是面對(duì)著那群調(diào)皮天真而又有點(diǎn)讓人疼讓人愛(ài)的孩子們，也許你會(huì)覺(jué)得他們嘰嘰喳喳鬧得慌，也許你會(huì)覺(jué)得他們有時(shí)偷懶很讓人煩，也許你會(huì)覺(jué)得他們有事沒(méi)事就找你告狀很沒(méi)意思，也許……但是，親愛(ài)的老師們請(qǐng)千萬(wàn)別吝嗇你的語(yǔ)言，敞開(kāi)心扉與孩子交談，讓他們感受你的愛(ài)與關(guān)心吧！

　　金金，我們班一個(gè)漂亮活潑的小女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，平時(shí)總愛(ài)圍在我的身邊說(shuō)這說(shuō)那，什么穿的衣服多少錢了，早晨吃的什么飯了，周末爸媽帶他去哪玩了，她都會(huì)撅著小嘴巴向我報(bào)告著。我呢，充當(dāng)著忠實(shí)的聽(tīng)眾，并時(shí)不時(shí)地插上一兩句。此時(shí)，孩子總會(huì)心滿意足的離開(kāi)了，臉上蕩漾著滿意的'笑。

　　早上，她又穿上一件漂亮的花裙子笑盈盈的向我走來(lái)，我也笑容可掬的當(dāng)眾夸獎(jiǎng)她氣質(zhì)高雅，又精神又可愛(ài)。她高興極了，樂(lè)顛顛地坐到了座位上，一整天都精神抖擻，聽(tīng)課認(rèn)真。

　　小青，我們班里一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話，性格內(nèi)向的女孩，平時(shí)總是少言寡語(yǔ)，見(jiàn)面害羞地把頭一低，快步走過(guò)，即使站起來(lái)回答問(wèn)題，她也是滿臉通紅，聲音細(xì)細(xì)柔柔的，這可怎么行呢？所謂“親其師，信其道”，怎樣才能讓她信賴我呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)思忖，我決定從小事入手多與之交談。于是每天，我們的對(duì)話便增多了：

　　“媽媽今天給你做什么好吃的了？”

　　“今天的衣服真漂亮，誰(shuí)買的呀？”

　　“昨天晚上，出來(lái)散步了嗎？”

　　“今天有什么高興事，和老師說(shuō)說(shuō)吧？”

　　開(kāi)始，孩子只是笑而不答，漸漸地能回答我的問(wèn)題了，突然有一天，她對(duì)我說(shuō)：“老師，你今天穿的真漂亮。”然后笑著跑了。聽(tīng)著她的話，我喜不自禁，孩子，你終于可以說(shuō)出自己的心聲了。

　　以后的日子里，我經(jīng)�？吹叫∏嗪屯瑢W(xué)在一起交談、游戲，看到她的變化，我感動(dòng)自己功夫沒(méi)有白費(fèi)。

　　作為老師的我們千萬(wàn)別去吝嗇自己的語(yǔ)言。

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