大班教育隨筆[合集2篇]

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編整理的大班教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教育隨筆1

　　大一班的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了，我正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育。剛才小朋友在唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[我們沒(méi)有打鬧。他倆竟然不承認(rèn)。我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧，大家都說(shuō)看到了，并大聲喊：老師，罰他倆站到前面去不給上音樂(lè)不許吃飯等等�？此麄兊纳袂閭�(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考。

　　孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理我想這和教師的教育觀兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺(jué)得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開(kāi)始，并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私狹隘的人。

　　因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要1有正確的`態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)能力。問(wèn)題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，從孩子的行為看教師的觀念這話很有道理。

　　晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，大家都玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，我突然聽(tīng)到哇的一聲大哭，原來(lái)是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說(shuō)了一句對(duì)不起就要離開(kāi)。看到這一情景，我知道特特并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說(shuō)聲對(duì)不起就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問(wèn)：你為什么哭呀順之說(shuō)：疼。特特跟你說(shuō)對(duì)不起了，你還疼嗎我故意奇怪地問(wèn)。疼。順之不解地答道。

　　聽(tīng)了順之的話，我問(wèn)特特：你摔過(guò)跤嗎他點(diǎn)點(diǎn)頭。你摔跤時(shí)有什么感覺(jué)特特低頭說(shuō)：疼。那你疼時(shí)希望別人怎么樣呢我又問(wèn)。揉揉。他想了想，小聲說(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著真對(duì)不起，還疼不疼我給你吹吹。他這樣一來(lái)還真見(jiàn)效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著：沒(méi)關(guān)系，我不疼了�？匆�(jiàn)特特認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：你看，光說(shuō)聲對(duì)不起，順之還在哭，說(shuō)明她還疼還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的。他點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)對(duì)不起是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。

大班教育隨筆2

　　最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈說(shuō)說(shuō)笑笑一進(jìn)午睡室從東跑到西在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷誰(shuí)在推人誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果幫這個(gè)蓋被又幫那個(gè)邊勸說(shuō)著想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)�？赡菐讉�(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。可是根據(jù)幼兒的生理年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析幼兒睡眠時(shí)身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)氧和能量的消耗最少利于恢復(fù)疲勞內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育身體健康學(xué)習(xí)狀況。

　　在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)可在孩子們看來(lái)一旦睡下了就束縛了講話活動(dòng)的'自由。因此他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩太鬧太吵的時(shí)候不妨反思一下自己是否理解孩子們滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了就一定有好的收獲。

　　而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)在孩子們的一日生活中教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)要及時(shí)鼓勵(lì)他們知道他們?cè)谙胧裁葱枰�什么和他們做真正的好朋友他們才�?huì)信任你愿意把心里的話告訴你愿意和你做各種游戲。

　　老師應(yīng)該言行一致。我們班的幼兒有好幾個(gè)午睡習(xí)慣一直都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí)我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨�在我的耐心說(shuō)服下如果仍然有睡不著的我經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些嚇唬他們的話。如會(huì)對(duì)他們說(shuō)現(xiàn)在大家小朋友乖乖睡覺(jué)的時(shí)候你們睡不著等小朋友們起床后你們睡不著的繼續(xù)留下來(lái)睡。這樣的話我不知說(shuō)過(guò)多少遍但是從來(lái)沒(méi)有執(zhí)行過(guò)。

　　昨天午睡時(shí)我提前便對(duì)孩子們說(shuō)躺下去后把小眼睛閉上一會(huì)兒就睡著了好多孩子都按我的提示做也都很快就睡著了�？墒蔷S維和震震兩個(gè)小朋友卻怎么也睡不著并且兩人互相影響我走過(guò)去打了幾次招呼但是仍然不見(jiàn)效我便又使出老調(diào)這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著待會(huì)兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了繼續(xù)留下來(lái)睡。誰(shuí)知在起床鈴響起后他兩仍未把我說(shuō)的話當(dāng)會(huì)事也和其他小朋友一樣開(kāi)始穿衣服。

　　見(jiàn)此情形我覺(jué)得這話不執(zhí)行看來(lái)不行了于是便走過(guò)去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說(shuō)你們兩個(gè)不必穿衣服繼續(xù)留下來(lái)睡覺(jué)。只見(jiàn)他們兩你看看我我看看你無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)我說(shuō)老師讓我們起床吧我們明天一定好好睡覺(jué)。這時(shí)全班的小朋友都注視著他們兩我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)全班小朋友說(shuō)以后誰(shuí)不好好睡覺(jué)就象他們一樣孩子們幾乎異口同聲地說(shuō)老師我要乖乖睡覺(jué)的。果然在今天的午睡時(shí)孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事可以看出我們老師不管面對(duì)再小的孩子我的言行都應(yīng)該做到一致不然我們說(shuō)的話起不到作用。

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