小學(xué)班主任教育隨筆(必備)
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)班主任教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)班主任教育隨筆1
"當(dāng)教師真累，當(dāng)班主任更累�！彼挟�(dāng)教師者都有此同感。記得20xx年畢業(yè)剛當(dāng)班主任那會(huì)兒，那時(shí)的孩子可能“見識(shí)少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒(全向著教師)，全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，什么都是開放的，家長與學(xué)生的見識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn)，簡單粗暴倒被小瞧了。于是，對(duì)于一些難管的學(xué)生，教師們變換了思維，要么放任冷暴力;要么“哄”應(yīng)付一節(jié)課再說。可是，班主任能這樣應(yīng)付嗎?顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對(duì)此，有幾點(diǎn)感悟：
多贊美，少批評(píng)
由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚(yáng)學(xué)生，更不會(huì)不厭其煩地表揚(yáng)，相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時(shí)，我相信他們?cè)谛∈律夏茏龅健皩櫲璨惑@”，有則改之，無則加勉�？墒牵义e(cuò)了。
一生在周記中寫到“教師開始表揚(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評(píng)的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過�！�
又一生在周記中寫到“教師說我好做面子活，我承認(rèn)，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識(shí)地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果教師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點(diǎn)名說我。其實(shí)我什么也沒看到�！�
這是一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記。雖然我批評(píng)的話不重，并且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也僅有十一二歲，認(rèn)可和贊美，他們十分在乎和渴望，教師的批評(píng)或多或少會(huì)讓他們受挫。
此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表揚(yáng)。比如劉輝，對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)沒有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時(shí)上交。
教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的`心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到教師的表揚(yáng)，也得不到教師的批評(píng)，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的王文龍同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好像沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，王文龍同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了他，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)
他變了，上課認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。
實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
小學(xué)班主任教育隨筆2
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
我們首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)、學(xué)會(huì)自理�，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣，我們經(jīng)常會(huì)聽到：老師，我沒有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個(gè)，忘了那個(gè)，問其原因，都是回答：我媽媽沒給我裝上之類的話。難道父母就應(yīng)該給自己做這些事情嗎?的確，現(xiàn)在有些家長過于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買什么，造成了現(xiàn)在的這種局面，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的意識(shí)，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過：整理自己的書包，系鞋帶比賽，比比誰掃的地干凈等等活動(dòng)，鍛煉了同學(xué)們的自理能力。通過家長會(huì)，與家長及時(shí)溝通，讓家長也有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。
現(xiàn)在，同學(xué)們比起剛開始的時(shí)候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長做一些家務(wù)。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問題積極想辦法，而不是剛開始時(shí)不知所措。
我們還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。現(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時(shí)不愿幫助別人，在同學(xué)們做值日的時(shí)候，每個(gè)人做完自己分配的任務(wù)，就對(duì)老師說：老師我做完了，可以走了嗎?根本不知道我們是一個(gè)整體，完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎?幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，班級(jí)需要大家共同來維護(hù)。因此我們的班級(jí)公約就是：懂得用嘴角微笑、學(xué)會(huì)用耳朵聆聽、知道用小手幫忙、體會(huì)用心靈理解。
同學(xué)們的年齡小，紀(jì)律觀念比較差，單純的說教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的知識(shí)，上課紀(jì)律，課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)該怎樣做特別是安全問題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)。讓每個(gè)孩子都看到自己的優(yōu)點(diǎn)，特別是那些特殊學(xué)生。有意識(shí)的`讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己，讓他們意識(shí)到老師和同學(xué)并沒有孤立他們。
與家長做好聯(lián)系，遇到問題及時(shí)溝通，讓家長明白自己的責(zé)任。教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任。有的時(shí)候，我們會(huì)遇到這樣的問題：就是當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑榉稿e(cuò)誤了，家長們的第一反應(yīng)就是老師怎么教育的你們?就好像所有的責(zé)任都是老師一個(gè)人的，家長就沒有責(zé)任。孩子之間的事情，家長最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協(xié)調(diào)。面對(duì)這樣的家長，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長的共同努力。家長是孩子的鏡子，有時(shí)候，家長家長要為學(xué)生做個(gè)好榜樣。家長也要學(xué)會(huì)欣賞孩子，重視孩子點(diǎn)滴的成功只有這樣，孩子才會(huì)得到更好的發(fā)展。
自從工作到現(xiàn)在，我一直擔(dān)任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
小學(xué)班主任教育隨筆3
今天和孩子們一起拼讀bpmf中的音節(jié)拼讀，開始孩子們沒有什么興趣，一個(gè)個(gè)有氣無力的，這還得了，今天的教學(xué)任務(wù)比昨天還要多一些呢，這樣下去一定會(huì)白忙活啊。得想辦法讓他們跟上我呀！
于是先提起自己的信心，說：“昨天我們拼讀了前面一點(diǎn)點(diǎn)，現(xiàn)在老師好想聽聽你們昨天回家讀的情況啊，愿意嗎？”“愿意！”一張張小嘴張開來，嘿，小眼睛里開始閃光了，孩子們的興趣上來了。于是趕緊讓他們讀啊，讀得不錯(cuò)，不僅聲音響亮，而且基本正確。趕緊表揚(yáng)：“嗯，讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)讀音再跟老師讀讀……現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)下面的'音節(jié)拼讀，我們先一個(gè)個(gè)來好不好？”“好！”
“嗯，小手先放好，小眼睛先看我，跟我來讀，哈我看到所有的小眼睛都看我了，老師真高興�。 薄白x得真好，比剛才有進(jìn)步，這一個(gè)還不太準(zhǔn)，再跟我讀一讀�！薄艾F(xiàn)在我們把前面的一起來讀讀，有信心讀好嗎？”如此激勵(lì)一番，呀孩子們的興趣全來了。很快就讀完了下面四幅圖上的音節(jié)。
整節(jié)課孩子們都處在興奮狀態(tài)，一直沒有要我進(jìn)行組織教學(xué)，這真是開學(xué)到今天的奇跡��！后來跟孩子們做了一個(gè)小游戲，小家伙們更高興了。
在他們基本會(huì)了以后，我又讓他們閉上眼睛，聽聽錄音，體會(huì)拼讀的感覺。他們就更來勁了，片刻間，一個(gè)個(gè)小腦袋都趴到了桌子上，行間巡視時(shí)，看到不少張小嘴跟著錄音動(dòng)呢，不過沒有一點(diǎn)聲音，哈他們都非常遵守游戲規(guī)則呢！
看來以后一定要想辦法哄哄他們，同時(shí)學(xué)習(xí)的形式也要多一些，這樣不僅他們學(xué)得有興趣，我自己上課也很輕松，如此一舉兩得的事，我得多做做！
小學(xué)班主任教育隨筆4
“胡延同學(xué)，你的發(fā)型好潮喲！”
剛進(jìn)教室，我就被胡延同學(xué)的發(fā)型雷倒了！
同學(xué)們齊刷刷地望去，繼而一陣哄堂大笑。
亮亮的耳邊，尖尖的發(fā)型！“公雞頭”的經(jīng)典發(fā)型。
“我相信今天新發(fā)型的胡延同學(xué)，一定會(huì)有比平常更多的收獲！”
最近，學(xué)校男生流行“公雞頭”！對(duì)此，政教處周周查處，可效果不是明顯。每周返校都會(huì)發(fā)現(xiàn)幾顆耀眼的“明星”！
我沒有立即處理這件事。雖然，他已經(jīng)局促不安地站著，等待我的批評(píng)。但我知道，這不是教育他的最好機(jī)會(huì)！
......
備足了課的我，利用課余時(shí)間，給全班同學(xué)召開了一個(gè)別開生面的知識(shí)講座:“風(fēng)靡全球的莫西干發(fā)型”!
莫西干，北美地區(qū)的一個(gè)印第安民族，是北美印地安人的一個(gè)分支。
莫西干發(fā)型興起于上世紀(jì)70年代，這種發(fā)型好似馬鬃。在早期的莫西干部落，原來被認(rèn)為頹廢之人才蓄，也被認(rèn)為是嬉皮士的標(biāo)志。那個(gè)年代青年人充滿了叛逆性格，看破紅塵的人索性留起了馬鬃頭。
由于莫西干發(fā)型的特點(diǎn)是簡單方便、清爽帥氣、個(gè)性有型，所以更能彰顯男人們不羈的個(gè)性魅力。而真正讓莫西干發(fā)型風(fēng)靡全球的是緣于貝克漢姆。xxxx年，當(dāng)31歲的小貝留著公雞頭走進(jìn)世界杯賽場(chǎng)時(shí)，已在全球刮起了莫西干旋風(fēng)。
短短幾年，由莫西干發(fā)型演變出了公雞頭、鍋蓋頭、蘑菇頭等經(jīng)典發(fā)型。國內(nèi)外無數(shù)名星都因莫西干發(fā)型無不給人留下難忘的印像。就連一些傳統(tǒng)名星，也難逃莫西干發(fā)型的誘惑。比如著名演員古巨基，曾經(jīng)在《情深深雨蒙蒙》里面扮演何書桓總是給人一種溫文爾雅的感覺，卻也因?yàn)榧袅诉@款莫西干頭發(fā)型以后讓他改變了風(fēng)格。
談到莫西干發(fā)型，還有有一個(gè)人不得不說，那就是陳冠希。陳冠希給人的感覺一直是那種壞中卻帶著一份純真的感覺，而陳冠希莫西干發(fā)型再配上他的面孔就把他內(nèi)心的痞子潮男的形象更加彰顯出來。不得不說，陳冠希是把這款發(fā)型詮釋的最到位的男人之一。
同學(xué)們的表情隨著講座內(nèi)容的深入而不斷變化著，從開始的無所謂，到后來的'震驚！我問了他們這樣幾個(gè)問題：
1、莫西干人為什么會(huì)留有這樣的發(fā)型？
2、小貝是在什么情況下留了公雞頭的？
3、莫西干發(fā)型適合什么樣的人群？
4、我們中學(xué)生適合留有莫西干發(fā)型嗎？
同學(xué)們展開了熱烈的討論。
胡延同學(xué)第一個(gè)舉手發(fā)言：“老師，我錯(cuò)了！其實(shí)我原來并不知道這是什么頭型，我只是覺得很新奇，所以就讓理發(fā)師做了這樣的發(fā)型。今天，通過學(xué)習(xí)，我知道了這種頭型的由來，也知道了我們學(xué)生并不適合這種頭型。放學(xué)后我一定重新去理發(fā)！”
全班暴發(fā)出熱烈的掌聲。
教育，往往需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞�！化于無形才是理想的狀態(tài)！
我想到了杜甫的《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
小學(xué)班主任教育隨筆5
班級(jí)里的尹澤媛是我最得意的一個(gè)語文小組長，她溫柔可愛，責(zé)任心特別的強(qiáng)，每次收發(fā)作業(yè)都極為按時(shí)，遇到個(gè)別不寫作業(yè)的就會(huì)一直耐心督促，作業(yè)的完成率里他們組總是最好，也最省心。不僅如此，她還是個(gè)在各方面都非常優(yōu)秀的小姑娘：待人友善、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、熱愛集體.......記得一次“雛鷹爭章”作文里，班級(jí)好多同學(xué)都向我推薦尹澤媛，說她是“愛心大使”、“友善之星”、“學(xué)習(xí)之星”“班級(jí)最美人物”......
但這個(gè)優(yōu)秀可愛的小姑娘卻有一個(gè)最大的缺點(diǎn)，那就是羞澀靦腆。在我的課堂上幾乎不見她舉手回答問題；每次上交作業(yè)給我她也盡可能的簡短；遇到老師時(shí)候她雖然也禮貌的和老師問好打招呼，但是那聲音幾乎都淹沒在空氣中，隨風(fēng)溜走；偶爾問她些許問題她也幾乎都是“嗯”“啊”“哦”的結(jié)束班級(jí)一些表演性質(zhì)的節(jié)目幾乎從來不敢登臺(tái)參加......曾經(jīng)我也和她溝通過，希望她在課堂上多表達(dá)自己的`想法和看法，多回答自己明白的老師所提出的問題，可是除了她白嫩嫩的臉龐上泛出一圈圈紅暈的結(jié)果外，什么也沒有.....課堂上依舊沒有將手舉起，無論是我提出簡單或者難得問題，都不見她回答。
就在前階段的“六一”表演，我找她談話，希望她能參加，結(jié)果這孩子用自己最低最低的來自內(nèi)心的聲音來拒絕我的邀請(qǐng)......當(dāng)時(shí)的我沒敢繼續(xù)多說，我害怕我的話語會(huì)讓這個(gè)紅臉的孩子掉下眼淚來.....
“六一”結(jié)束后，我們開始進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，課堂上的問題對(duì)于這個(gè)優(yōu)秀的孩子來說顯然大部分都是簡單的，看著依舊沉默的她，我開始犯難了，難道就這樣任由她發(fā)展？就眼睜睜看著這個(gè)優(yōu)秀的孩子這么沉默下去？都說“沉默是金”，但是這樣的沉默方式顯然是不對(duì)的，甚至對(duì)她的影響還是挺大的。
周四放學(xué)，她走在我前面，我主動(dòng)搭起她的肩膀，就像是搭著我的親人一樣：“媛媛妹妹，上我的課就不能舉舉手，露兩聲你動(dòng)聽的聲音嗎？”看我一反常態(tài)，主動(dòng)搭在她的肩膀上，她的臉又開始刷的紅了.....不好意思地低下頭，“嗯�！绷艘宦暭�(xì)微的聲音。
周五的課堂上，我故意在孩子們舉手回答問題時(shí)候用眼睛瞅瞅她，她看著我就這樣一直盯著，緩慢地，緩慢地舉起沉重的左手，她的緩慢也讓我心頭一喜，立馬請(qǐng)她回答問題，并在班級(jí)大大的夸獎(jiǎng)一番。周五唯一的一節(jié)語文課上，她的舉手次數(shù)超過我教她以來的舉手次數(shù)的總和.....雖然每一次舉手，我都能看見她的臉上泛著紅，但是每一次舉手，臉上的紅顯然一次比一次淺......
搭肩的一段路，一席話，起了一節(jié)課的作用，我希望：它的作用能繼續(xù)下去，搭多少次肩，我也不介意......
小學(xué)班主任教育隨筆6
大學(xué)那會(huì)就喜歡海子的《相信未來》，曾經(jīng)在詩朗誦的時(shí)候選過這首詩，今天之所以拿出來，是我看到了班級(jí)里孩子們的聊天。心里難免有失落和惆悵。
我看到了的孩子們對(duì)初換班主任的不習(xí)慣，對(duì)原來班主任的依賴，和對(duì)我的不信任�？赡芩麄冇X得他們已經(jīng)適應(yīng)了原來班主任的一切習(xí)慣，現(xiàn)在卻不知道如何走，怎么走。他們身上的東西我很想看到，很想了解，但是真的了解了他們現(xiàn)在的想法又會(huì)失落和傷心。
我認(rèn)真的反思了一下：我沒有很成功的抓住孩子們的心，沒有讓他們有向心力和凝聚力。他們忽略了我們是一個(gè)班集體，很多東西需要班級(jí)里的每一個(gè)人出力，不是一個(gè)班主任能解決的問題。決定在中秋節(jié)結(jié)束之后，先給他們開設(shè)一節(jié)班會(huì)，主體就是“我是班級(jí)的主人”。讓他們知道，班級(jí)的優(yōu)秀是他們每一個(gè)人的努力，班級(jí)的問題責(zé)任也在每一個(gè)同學(xué)。不是一個(gè)班主任就真的能改變很多東西，班主任對(duì)他們只是引導(dǎo)和指向的作用，真正要靠的還是他們自己。班級(jí)文化墻一直沒有掛出來，那么主體就是“咱五班的人”。我希望讓孩子們明白，五班的人都是最優(yōu)秀的，很多東西抱怨是解決不了問題的，唯有積極的應(yīng)對(duì)才是最終的法寶。
我一直把紀(jì)律和衛(wèi)生看的太重要，今天才明白這些都是一個(gè)班集體精神風(fēng)貌的.反映，只要班級(jí)體優(yōu)秀了，凝聚力強(qiáng)了這些問題都能做好。我相信我自己可能帶領(lǐng)他們走向優(yōu)秀，我也相信他們能夠越來越優(yōu)秀，我相信他們能養(yǎng)成很好的習(xí)慣，我相信他們能把英語學(xué)好，我也相信他們會(huì)順利考入理想的高中，我相信我的孩子們！
我把海子的詩稍做改動(dòng)，送給我的孩子們：
親愛的你們，
我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的班級(jí)，
那無數(shù)次地探索、迷途、失敗和成功，
一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定，
是的，我焦急地等待著你們的進(jìn)步和成績，
因?yàn)槟銈�，我胸有成竹的等待著他們的評(píng)定。
孩子們，堅(jiān)定地相信未來吧，
相信不屈不撓的努力，
相信我們終將越來越優(yōu)秀的真理，
相信未來，熱愛集體。
小學(xué)班主任教育隨筆7
工作日志一天中午，我在教室批作業(yè)，忽然，班中的幾個(gè)孩子沖進(jìn)教室，連報(bào)告也來不及喊，只聽見他們大聲說：“不好了，徐老師，小沈的腦門上摔了一個(gè)大包�！蔽乙宦�，立馬站了起來，快步走出教室看小沈，還好，小沈的腦門上腫得不是很嚴(yán)重，但是他不停地抽泣著，眼眶里盡是淚水，此時(shí)的他一定很疼痛，很害怕。我問了一下情況，原來，小沈和小方在樟樹林里玩你追我跑的游戲，小沈跑，小方追，小方快要追住小沈的時(shí)候，拉住了小沈的衣服，小沈被小方一拉，后腦門就著地了。多危險(xiǎn)的事情呀！我心里想，小方固然不對(duì)，可是，下課文明活動(dòng)，不亂追跑，怎么可以呢？晨會(huì)上我也不止一次強(qiáng)調(diào)過，難道他們忘了嗎？前不久，學(xué)校還在教室前的空地上畫了許多文明活動(dòng)的標(biāo)記，比如跳圈，跳遠(yuǎn)，跳房子都有，難道他們沒看見嗎？而且，我還教過他們下課玩的游戲，可是，他們?yōu)槭裁催�要亂跑呢？如果還這樣繼續(xù)亂跑下去，指不定班級(jí)要出大事的，真應(yīng)該全班好好教育一下了！我越想越生氣，把全班孩子都叫進(jìn)了教室，等全班安靜下來，我生氣地大聲說：“老師不是經(jīng)常說，下課要多休息。要文明活動(dòng)，難道你們都忘了嗎？究竟是誰還在玩危險(xiǎn)的游戲呢？”說完，看到班中有幾個(gè)調(diào)皮的小男孩低下了頭，而有幾位認(rèn)真的女孩睜著大大的眼睛看著我，好像在說：“老師，我沒有亂跑��！”說實(shí)在的，大部分孩子下課都是安全活動(dòng)的，亂跑的就是那么幾個(gè)調(diào)皮的男孩，我現(xiàn)在總不能因?yàn)閹讉�(gè)男孩的錯(cuò)誤遷怒于整個(gè)班，把個(gè)別問題全面化，一方面對(duì)于這幾個(gè)男孩來說，批評(píng)的面那么廣起不到真正的作用；另一方面，讓其他的'孩子受到了傷害，這也不公平呀，時(shí)間長了，班中的孩子對(duì)班級(jí)也會(huì)產(chǎn)生一種消極的心態(tài)。
我想了想，話鋒一轉(zhuǎn)，說：“其實(shí)老師知道的，我們班很多孩子下課都喜歡文明安全的活動(dòng)，都是好孩子。但是還有幾位同學(xué)，下課亂跑，很不安全。這樣，為了我們大家課間能安全文明活動(dòng)，我們每組請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)紀(jì)律監(jiān)督員，下課監(jiān)督著，要是誰下課沒有文明活動(dòng)，繼續(xù)亂跑的，我們請(qǐng)他打掃樟樹林一個(gè)星期。好不好？”“好！”孩子們齊聲說。接著，把每組的紀(jì)律監(jiān)督員選了出來。
這次摔包事件之后，課間，我也常走出辦公室看看，在紀(jì)律監(jiān)督員的監(jiān)督下，下課亂跑的現(xiàn)象的確好了很多，至少到本學(xué)期結(jié)束，沒有發(fā)生孩子因?yàn)橄抡n跑而受傷的事情。更重要的是，我覺得，班級(jí)管理中，不能因?yàn)閭�(gè)別孩子所犯的錯(cuò)誤而批評(píng)整個(gè)班的孩子，不能遷怒到整個(gè)班；教育批評(píng)學(xué)生要有針對(duì)性，對(duì)一些個(gè)別問題，需指出改進(jìn)的方法，給予班級(jí)積極向上的正能量。
小學(xué)班主任教育隨筆8
作為一個(gè)班主任，就更要做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處的去觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達(dá)到心靈的溝通。這時(shí)，你會(huì)感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來自學(xué)生帶給你的感動(dòng)，它如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤種子的夢(mèng)境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。
從我擔(dān)任班主任至今的時(shí)間里，讓我深深地體會(huì)到用“心”去教一個(gè)學(xué)生來得是多么的重要！我曾碰到過這樣一個(gè)學(xué)生。當(dāng)時(shí)正面臨緊張的期中復(fù)習(xí)階段，她的情緒很不穩(wěn)定，成績也時(shí)好時(shí)壞。為此我找她談過，但收效甚微。后來經(jīng)了解得知，她母親病重，父親的身體也不好，家庭的負(fù)擔(dān)一下子就壓在這個(gè)家庭里。針對(duì)這種情況，我安慰鼓勵(lì)她，經(jīng)常關(guān)心她，后來她的情緒漸漸穩(wěn)定了，因?yàn)樗嬲嬲惺艿搅死蠋煂?duì)她的那份愛。而我也認(rèn)識(shí)到，要想讓每個(gè)學(xué)生能夠健康成長，老師是需要不斷付出自己的`愛心的，特別是對(duì)那些家庭生活困難，父母離異，以及平時(shí)老師較少注意到的中等生，更應(yīng)該采取多種方式，予以積極關(guān)注，讓他們時(shí)刻感受到老師的愛。
小學(xué)班主任教育隨筆9
開學(xué)第一天，一番緊張而有序的忙碌之后，教室里已是窗明幾凈、煥然一新，連墻上張貼的名人畫像都被擦拭得一塵不染。此刻，我的心情也是燦爛無比。
“新學(xué)期，新的開始！今天是開學(xué)第一天，我們已經(jīng)有了一個(gè)良好的開端。在我們?nèi)w同學(xué)的共同努力下……”面對(duì)著臺(tái)下五十四張笑臉，我發(fā)表了一番熱情洋溢的講話。聽了我的贊賞，學(xué)生臉上的笑容綻放得更加燦爛了！
“接下來，我們來輕松輕松，做個(gè)游戲吧。”我故作神秘地微笑著對(duì)學(xué)生說。一聽“游戲”兩個(gè)字，學(xué)生頓時(shí)坐不住了，有的交頭接耳，有的一臉疑惑，有的則好奇地瞪大了眼睛……
我在黑板的正中間用透明膠貼上一張大白紙，接著說：“我想通過這個(gè)游戲來認(rèn)識(shí)、了解大家。請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來把自己的姓名寫在白紙上。開始！”
一聽我的話，幾個(gè)學(xué)生就迫不及待地向我質(zhì)疑：“如果大家都一齊擁上去寫那不亂糟糟的？”
“沒關(guān)系，你們覺得怎么合適就怎么做�！蔽也粍�(dòng)聲色地回答道，心里卻樂開了花：傻小子，我考驗(yàn)的就是這個(gè)，看看誰是遵守秩序，能為別人著想的孩子。
學(xué)生們卻較起真來：“老師，我們還是按順序上去寫吧！”“對(duì)！一組一組輪流上臺(tái)寫�！焙�！好可愛的學(xué)生！好聰明、懂事的.孩子！可惜這是新接手的班級(jí)，我對(duì)學(xué)生不熟悉，不知道是誰首先提出的建議。他們的提議立刻得到全班學(xué)生的支持：“對(duì)！按順序?qū)�！從第一組開始！”
游戲有了個(gè)良好的開端。我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭：“既然大家都同意，那就這么辦吧�！�
小學(xué)班主任教育隨筆10
我進(jìn)教室聽課或跟班的話，一向都是和某坐的，我們班一共55個(gè)孩子，所以就多出來一個(gè)，據(jù)班主任教師講，某是主動(dòng)要求自我坐的。這是一個(gè)很有思想的男孩子，笑起來兩個(gè)眼睛彎彎的，每次我去他都會(huì)很主動(dòng)地給收拾桌子。大多數(shù)時(shí)候，很想一個(gè)人，靜靜的，可是偶爾的時(shí)候，卻感覺自我與周遭格格不入，很孤獨(dú)，卻執(zhí)拗地想堅(jiān)持那種極致的平靜，在很長一段時(shí)間里，我是這樣的生活狀態(tài)，而某比這要好很多，性格很好，可是我還是能夠感受到他偶爾流淌出來的孤獨(dú)。有時(shí)候懷念的并不是過去的一些人一些事，而是當(dāng)年的自我。在班里的時(shí)候，會(huì)莫名的感到一種寧靜。
早讀完第一節(jié)是語文課，王教師是一位很有主見的教師，兒子今年念初三，據(jù)說還不會(huì)騎自行車，因?yàn)橛變簣@、小學(xué)、初中都是在自家小區(qū)里上的。和她相處的這些天，我越發(fā)喜歡她了。歲月會(huì)毀滅絕世的容顏，卻也會(huì)沉淀下廣博的睿智，她對(duì)語文這門學(xué)科的理解是很深刻的，其教學(xué)的思想性、邏輯性、人文性，讓我發(fā)現(xiàn)，于高二的學(xué)生而言，語文也能夠是一位裙裾飄搖的妙齡少女，在峭壁f巖間款步行走。每周的語文常規(guī)作業(yè)是練字、寫隨筆、摘抄，基本沒有其他作業(yè)�？墒�，對(duì)學(xué)生的'課外閱讀有很高的要求，會(huì)推薦很多名著，每周會(huì)推薦一到兩部電影，每周一節(jié)讀書交流課。高二校級(jí)活動(dòng)很豐富，話劇節(jié)、大合唱、辯論賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)……學(xué)校對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)是很重視的。
剛上課，我提筆記錄，筆帽飛了出去，看了眼地上的筆帽，看了眼講臺(tái)上聲情并茂的王教師，我默默低下頭繼續(xù)做聽課筆記。沒想到，隔了個(gè)過道的朱晨陽同學(xué)，居然趴下去給我撿起筆帽，輕輕放在我的手邊，然后繼續(xù)認(rèn)真聽課。一下子，在這個(gè)轉(zhuǎn)冷的秋季，在這個(gè)陌生的城市，我感到了溫暖，很是純凈。
小學(xué)班主任教育隨筆11
俗話說：“十個(gè)指頭有長短”，何況一個(gè)班四五十人呢?在各科教學(xué)中，每個(gè)班總有幾個(gè)差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實(shí)，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只可是看我們?nèi)绾螌?duì)待他們，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時(shí)要多主動(dòng)接觸差生，向他們提問，找機(jī)會(huì)與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還能夠經(jīng)過自我的語言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗(yàn)
教師要善于捕捉差生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的提高，哪怕是點(diǎn)滴提高，都要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì);并且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生供給成功的.機(jī)會(huì)。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們?cè)诔晒χ袠淞⑿判暮蜎Q心，應(yīng)對(duì)他們的不完整的答案，不要過早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點(diǎn)。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解題的自覺性和必勝信心。
三、讓差生歡樂的學(xué)習(xí)
實(shí)踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，并且講授效果往往不怎樣夢(mèng)想，常常既不能把學(xué)生教會(huì)(異常是差生)，也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正動(dòng)起來，把課堂提高得生動(dòng)活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動(dòng)心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生在活動(dòng)操作中，既吸取又加工，即生化概念又構(gòu)成本事。
四、讓差生拾級(jí)而上
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而差生知識(shí)“欠帳多”，認(rèn)識(shí)本事差，思維本事弱，這就需要在教學(xué)過程中，充分暴露知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程和構(gòu)成過程，即降低起點(diǎn)，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺(tái)階，使他們拾級(jí)而上。
小學(xué)班主任教育隨筆12
小學(xué)生鬧糾紛是我們老師經(jīng)常碰到的問題，因?yàn)樾W(xué)生歲數(shù)小，又多是獨(dú)子女，缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，容不了其他人，所以一旦進(jìn)入學(xué)校與其他小朋友交往，就免不了發(fā)生摩擦。我們當(dāng)老師的如果能夠較好的處理學(xué)生間的糾紛，學(xué)生能從中學(xué)到與人交往的方法，提高判斷是非能力，但若處理得不好，就會(huì)造成學(xué)生矛盾不能得到解決，還影響了老師在學(xué)生心目中的威信，所以處理學(xué)生糾紛是對(duì)我們老師的工作藝術(shù)水平的一種考驗(yàn)。
首先，我們老師應(yīng)該耐心地傾聽學(xué)生的狀詞，要聽懂學(xué)生的“話中話”和“話外音”，只有弄清了事情原委，才能對(duì)糾紛進(jìn)行正確的處理，這叫“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。有些老師遇到學(xué)生鬧矛盾，就不分青紅皂白，給予訓(xùn)斥，這往往引起了學(xué)生的反感和失望，學(xué)生迫于老師的.權(quán)威，口服心不服，糾紛仍得不到解決，有些老師認(rèn)為孩子間鬧矛盾沒有了不起的事，于是簡單地批評(píng)一番，各打五十大板，其實(shí)這非常不利于學(xué)生的是非觀念形成，有理的不知道錯(cuò)在哪里，無理的會(huì)覺得雖然有錯(cuò)也無所謂，學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，更談不上改正錯(cuò)誤。
其次，老師要教育學(xué)生，有理也要讓人，對(duì)同學(xué)讓著點(diǎn)，不是軟弱而是大度。讓學(xué)生學(xué)會(huì)忍讓，養(yǎng)成習(xí)慣，我們還要教育學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，有時(shí)候要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理反思，給學(xué)生認(rèn)錯(cuò)的勇氣，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)怎樣處理人際交往中的各種問題。
當(dāng)然，老師平時(shí)要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育和品德教育，教學(xué)生要誠實(shí)、謙讓，讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)互助，克服說假話、打小報(bào)告、自私等不良習(xí)慣，從根本上解決學(xué)生人際交往的煩惱。
小學(xué)班主任教育隨筆13
進(jìn)入一年級(jí)，對(duì)于直通班的孩子來說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵。
一年級(jí)的工作是瑣碎的，更需要我們的細(xì)心和耐心。新生剛?cè)雽W(xué)開始，就要每天寸步不離開學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數(shù)多，而一年級(jí)的孩子又是學(xué)校中的弱勢(shì)群體，對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來近期工作目標(biāo)就是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原來稚嫩的回答“是”“對(duì)”到現(xiàn)在引導(dǎo)他們能夠說詞語，說完整的句子，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，讓他們?cè)谛睦砩习凳咀约阂呀?jīng)長大，已經(jīng)是一名一年級(jí)的小學(xué)生了，進(jìn)而在行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己。
如果說課堂上的習(xí)慣孩子們正在一天天的進(jìn)步的話，最讓我頭疼的還是班級(jí)的衛(wèi)生問題。56個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝，在家里衣來伸手、飯來張口，家長們真可謂是疼愛有加，這樣一來，在集體生活中，孩子們的自理問題就凸顯了出來，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎么去保證整個(gè)班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生？自開學(xué)來，似乎每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn)：孩子們?cè)诟尚┦裁茨�？走進(jìn)教室，還好他們都愉快地做著自己的事，看見我來了，幾個(gè)小不點(diǎn)兒不停地與我說著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時(shí)心里也就踏實(shí)了許多。然后又是一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點(diǎn)點(diǎn)的大小紙片，雖然我也曾對(duì)學(xué)生們提出過：讓我們大家一齊動(dòng)手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自己一邊說，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節(jié)上課的老師走進(jìn)我們班級(jí)留下一個(gè)良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。
偶然一次與朋友聊天，說到：勤快的媽媽有個(gè)懶孩子，細(xì)細(xì)回想，這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為老師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學(xué)生嗎？看來我對(duì)他們行為習(xí)慣上的過度諒解與包容是不對(duì)的，雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教育者忽視的。沒有必要的磨練，小雛鷹們將來又如何獨(dú)自翱翔天際？
于是開始制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃：
一、課間五部曲
第二天下課時(shí)，孩子們很自覺站好了隊(duì)，這時(shí)我對(duì)他們豎起了大拇指：“你們排隊(duì)進(jìn)步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話鋒一轉(zhuǎn)：“可是再請(qǐng)大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊(duì)伍怎樣呢？”隊(duì)伍里一片寂靜，我告誡自己千萬不能心急，對(duì)于他們發(fā)現(xiàn)問題是需要時(shí)間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久，從隊(duì)伍中走出了兩個(gè)心明眼亮的孩子進(jìn)教室去整理起了自己的課桌椅，這時(shí)原先靜悄悄的隊(duì)伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊(duì)伍中。熱火朝天的場(chǎng)面結(jié)束了，我贊嘆道：“太好了，看來還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時(shí)幫助他們排好隊(duì)，好嗎？”一陣熱烈的呼應(yīng)：“好！”于是我趁熱打鐵，又設(shè)立了課間五部曲：1.換書本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說一邊做，班級(jí)的.環(huán)境有了明顯的改善。
二、評(píng)選清潔天使
為了激勵(lì)和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個(gè)小隊(duì)，以小隊(duì)為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué)，從課前準(zhǔn)備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱號(hào)。在這種有效的激勵(lì)小制度下，孩子們勞動(dòng)中爭先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。
三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員
在每名同學(xué)經(jīng)營好自己的“試驗(yàn)田”的同時(shí)，設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員，由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”，每節(jié)下課主動(dòng)檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生，不但起到了監(jiān)督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，努力做好自己的衛(wèi)生管理工作。
四、家校同步，實(shí)行“我是愛勞動(dòng)的好孩子”家庭教育計(jì)劃。
及時(shí)和家長溝通，實(shí)行家校同步，在家里開展“我是愛勞動(dòng)的好孩子”活動(dòng)，凡是能夠主動(dòng)幫助家人做事的同學(xué)，家長也要及時(shí)反饋，可已小紅花的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，5個(gè)小紅花可以換1個(gè)小紅星，張貼在班級(jí)的展板上，月底比比看，誰是最愛勞動(dòng)的好孩子。
一個(gè)月下來，孩子們自覺性強(qiáng)了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭著搶著做值日，在衛(wèi)生清掃時(shí)，我看見的只是灰塵，再?zèng)]有果皮紙屑了，當(dāng)每周一的值周工作總結(jié)時(shí)，孩子們都豎著耳朵聽，瞬間，那張張笑臉便洋溢著快樂和滿足。
小學(xué)班主任教育隨筆14
請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了�！處熞獙W(xué)會(huì)傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫_沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”
“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的'話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
小學(xué)班主任教育隨筆15
隨著科技的發(fā)展，人們的生活方式也越來越先進(jìn)，比如微信，越來越多的人正在用著它，我也跟隨時(shí)代潮流，用上了它。
晚飯后沒事，我翻看著手機(jī)微信上的通訊錄，咦！小谷媽媽何時(shí)成了我的微信好友？！
小谷是我班一名成績稍遜的學(xué)生。他習(xí)慣很不好，坐沒坐相，站沒站相，課堂上小動(dòng)作多，也從不發(fā)言，無論何時(shí)，桌洞里總是一盤“涼拌菜”，無論什么作業(yè)，寫得都像一堆“雜草”。家長對(duì)其溺愛放縱，致使其成績一直落于人后。然而，這個(gè)孩子也是有優(yōu)點(diǎn)的：他特別愛看書，每次班會(huì)課、隊(duì)會(huì)課都是他最活躍的時(shí)候，他“上知天文，下知地理”，無論講到哪方面的知識(shí)，他都能知無不言，言無不盡，他博大的知識(shí)面、較強(qiáng)的語言表達(dá)和分享精神都使我十分驚喜。我覺得，這個(gè)孩子如果能在學(xué)習(xí)上稍下點(diǎn)功夫，成績一定十分出色�？稍鯓硬拍苷{(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的欲望呢？
如果以微信形式告知我對(duì)他的看法，他是否會(huì)“親其師”？是否會(huì)因“親其師”而“信其道”呢？
“小谷媽媽，我發(fā)現(xiàn)孩子熱愛閱讀，也喜歡他知識(shí)面廣，喜歡他能把自己所學(xué)分享給全班同學(xué)。近幾天孩子作業(yè)也很干凈，如果課堂上能認(rèn)真聽講，作業(yè)一定會(huì)寫的更好、更快！”
“好言一句三冬暖，感謝老師的鼓勵(lì)與幫助，我會(huì)盡最大努力督促！”小谷媽媽回信了。可是，孩子會(huì)有所改變嗎？
第二天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，小谷坐的很端正，聽得很認(rèn)真，不僅舉手了，還舉了好幾次，讓他回答，聲音響亮，內(nèi)容完美！嗬！效果如此明顯！
臨近下課，我在班上表揚(yáng)了他。課下，我又找他談話：“小谷，這節(jié)課你坐姿端正，聽講認(rèn)真，發(fā)言積極，我真為你高興！如果你每節(jié)課都這樣學(xué)習(xí)，一定會(huì)取得優(yōu)異的成績！加油！我很看好你哦！”小谷表情嚴(yán)肅地說：“老師，我一定會(huì)的！”
也許這個(gè)孩子以后會(huì)這樣繼續(xù)下去，成為一個(gè)出色的人，那就正合我意；也許這個(gè)孩子會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，需要再次教育；也許他還會(huì)回歸原狀。但是，這種家校溝通的`方式是不置可否的。平時(shí)，在學(xué)校，老師忙，學(xué)生忙，師生談心的時(shí)間少之又少，而且，學(xué)生在學(xué)校對(duì)老師總有一種防備或者敵對(duì)情緒，談心效果也不那么明顯。可是微信不同，晚上，大家都有了空閑時(shí)間，作為教師，頭腦也更冷靜，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更客觀、真實(shí)，家長也很放松，學(xué)生也放下戒心，這種情況下，家長、學(xué)生對(duì)于老師的話也更容易接受。
當(dāng)然，這種交流方式占用了老師的休息時(shí)間，可如果學(xué)生因此有了進(jìn)步，不也值了嘛！
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