小學(xué)班主任教育隨筆(實(shí)用)
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)班主任教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)班主任教育隨筆1
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！闭湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，并不是承認(rèn)和認(rèn)可。不論學(xué)生的理解和感受是怎樣的，這都是他們認(rèn)真思考的結(jié)果，是他們?cè)陂喿x中自己的思索所得，是屬于他們自己的勞動(dòng)成果，我們?cè)趯?duì)待這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度上首先要做到“珍視”，然后再加以評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。哪怕他們的理解有一些偏差，我們也不要忘了讓他們說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的想法。
比如在教學(xué)《我不能失信》，我為課文做總結(jié)的時(shí)候，問(wèn)同學(xué)們：“你們?cè)谧x了這篇課文后，最想說(shuō)的話是什么呢？”一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)，她是個(gè)守信用的人。”又一個(gè)說(shuō)：“我今后也要向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)守信用的人�！睆幕卮鸬慕Y(jié)果看，大家對(duì)課文都有了一個(gè)正確的理解。正在我準(zhǔn)備結(jié)束這課時(shí)，忽然，又一個(gè)男孩舉起了手，而且手舉得很高，我就示意他站起來(lái)，他說(shuō)：“老師，我也有話說(shuō)�！蔽艺f(shuō)：“好呀，你說(shuō)吧�！薄袄蠋煟蚁胝f(shuō)‘我也想要一只那樣的鴿子�！甭�(tīng)了這話以后，我猛地一愣，還沒(méi)容我說(shuō)話，他又接著說(shuō)：“我是想要一只母鴿子，好跟我家的那只公鴿子配對(duì)。”全班同學(xué)都哈哈大笑，他也不好意思地傻笑著站在那里。這可是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，于是，我就順著他的話問(wèn)：“你怎么想起來(lái)要只鴿子的？”他笑著說(shuō)：“書(shū)上不說(shuō)了嗎？‘伯伯養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了�！矣X(jué)得肯定比我們家的鴿子好看，所以我也想要一只這樣的鴿子�！痹瓉�(lái)原因出在這兒，我笑著說(shuō)：“你只是從課文的描寫(xiě)中發(fā)現(xiàn)了鴿子的漂亮，可是宋慶齡卻是親眼看到過(guò)這些可愛(ài)的鴿子，而且如果這次她跟爸爸媽媽一起去了，就一定會(huì)帶著鴿子回來(lái)，可是她寧可不要鴿子也不去，你知道為什么嗎？”“我知道，因?yàn)樗饝?yīng)了小珍，要教她折花籃�！薄笆茄剑谒螒c齡的眼中，要鴿子和守信用哪一個(gè)更重要？”“當(dāng)然是守信用了�！�
同讀一篇課文，孩子們有他們自己的看問(wèn)題的角度，有他們自己的想法，我們也不可能讓他們按著成人的思路去解決問(wèn)題，我記起這么一句話：“我們要蹲下來(lái)跟孩子講話，要以一個(gè)孩子的眼光去看待他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。”我們平時(shí)都在說(shuō)“要保護(hù)學(xué)生的求知欲，要以學(xué)生為中心，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受”�？墒钱�(dāng)學(xué)生的獨(dú)特感受出現(xiàn)時(shí)，而且是這感受出乎我們的意料時(shí)，我們又是怎么做的呢？是把他們斥為異端，還是一笑了之。試想，就像上一個(gè)同學(xué)一樣，如果對(duì)他的問(wèn)題，我一笑了之，或者是瞪他一眼，說(shuō)一聲“胡鬧！”，那結(jié)果肯定會(huì)是另外一番情景了。
那么，我們?cè)诮虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特感受呢？
1．珍視孩子的發(fā)問(wèn)。
常言說(shuō)得好：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是疑問(wèn)�！痹谡n堂上常常會(huì)遇到學(xué)生突然發(fā)問(wèn)。這些發(fā)問(wèn)有些是教師在備課中沒(méi)有料到的，有些甚至是稀奇古怪的問(wèn)題，弄得不知如何處理。教學(xué)《西門(mén)豹》時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：“巫婆為什么要讓當(dāng)新娘的女孩坐在葦席上，而不是坐在船上呢？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，乍一聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)兒離譜，好像并不是一個(gè)什么問(wèn)題，我在備課時(shí)也沒(méi)有思考過(guò)，可是一時(shí)又不能找到一個(gè)合適的說(shuō)法給學(xué)生。因?yàn)槲乙郧霸谡n堂上經(jīng)常給學(xué)生們說(shuō)“讀書(shū)最可貴的是能讀出疑問(wèn)，而解決問(wèn)題的最好辦法也是讀書(shū)，所有問(wèn)題的答案都在文章當(dāng)中，如果有疑問(wèn)不能解決，說(shuō)明你還沒(méi)有把書(shū)讀透�！爆F(xiàn)在疑問(wèn)在出來(lái)了，怎么辦？于是，我做了一個(gè)緩沖的處理辦法，又安排了學(xué)生進(jìn)一步地讀課文，看看他們讀了之后有什么說(shuō)法。果然，有幾個(gè)學(xué)生在在讀書(shū)后舉起了手，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“書(shū)上說(shuō)了‘葦席先還是浮著的`，到了河中心就連同女孩一起沉下去了�！谌斚峡梢猿寥胨校绻谀景迳�，就不會(huì)沉了。河伯是生活在水底的，不沉入水底，他就不能娶到新娘了�！蔽覜_著這個(gè)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槿斚嫌性S多小孔，水會(huì)慢慢地浸透，坐在葦席上女孩就會(huì)慢慢地沉入水中，巫婆可以騙老百姓說(shuō)這是河伯把新娘接走的�！蔽蚁蜻@個(gè)學(xué)生伸出了大拇指。聽(tīng)了學(xué)生的發(fā)言，我說(shuō)：“你們看巫婆多奸滑，多可惡，為了騙老百姓的耳目，他們真是煞費(fèi)心機(jī)呀。那你們?cè)僮x讀課文，看看還有哪些語(yǔ)句能讓我們感受到巫婆他們非常可惡的？”于是大家的思緒再一次進(jìn)入了文本當(dāng)中。珍視學(xué)生的發(fā)問(wèn)，把課堂的主體還給學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不僅加深了對(duì)課文的理解，還保護(hù)了他們的質(zhì)疑能力。
2．抓住教材中的空白點(diǎn)。
空白是作者有意或無(wú)意留下的、沒(méi)有寫(xiě)明的、召喚讀者想象的未定的意蘊(yùn)空間。它能夠激發(fā)讀者的想象，激活讀者的思維，從而建立起讀者與作者溝通的橋梁，使讀者對(duì)作品的意義達(dá)到個(gè)性化的理解。語(yǔ)文課上，在文章的空白處有意識(shí)地引設(shè)話題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品空白進(jìn)行富有個(gè)性色彩的填補(bǔ)？不失為開(kāi)啟學(xué)生思維，與作品溝通的有效途徑。課文《一面五星紅旗》中，當(dāng)作者在遇難后向面包店的老板求助時(shí)，老板卻要作者用系在脖子上的五星紅旗換面包，當(dāng)老板把這個(gè)想法告訴作者時(shí)，課文中寫(xiě)道：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí)，我便啟發(fā)學(xué)生想像，這時(shí)的作者會(huì)想些什么呢？有的同學(xué)說(shuō)：“這時(shí)的我一定會(huì)想，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的標(biāo)志，我決不能拿她來(lái)?yè)Q面包�！庇械恼f(shuō)：“五星紅旗代表著我們的祖國(guó)，我就是餓死，也不會(huì)用國(guó)旗換面包！如果那樣做，就是賣(mài)國(guó)賊�！庇械恼f(shuō)：“五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要，我決不能為了一塊面包丟掉祖國(guó)的尊嚴(yán)！”學(xué)生能說(shuō)出這樣的話，我覺(jué)得跟我課前讓他們聽(tīng)的一首歌有關(guān)，歌的名字叫《紅旗飄飄》，歌詞中就是這么說(shuō)的，現(xiàn)在學(xué)生把歌詞和課文聯(lián)系起來(lái)了。這也正驗(yàn)證了這么一句話：“生活中處處皆學(xué)問(wèn)”。
通過(guò)對(duì)這些課文空白點(diǎn)的挖掘，讓學(xué)生自讀自悟，想象思考，不僅加深了對(duì)課文的理解，也使學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力得到很好的發(fā)展。
3．讓孩子插上想象的翅膀。
孩子們的想象力非常豐富，只要做教師的積極引導(dǎo)，就能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。比如，一位老師執(zhí)教《別董大》，在教學(xué)一二兩句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生大膽想像詩(shī)中所描繪的情景。有的學(xué)生說(shuō)：“我想到了天地間一片灰蒙蒙的，一群大雁在北風(fēng)中艱難地飛行�！庇械恼f(shuō)：“我想到了北風(fēng)呼嘯，黃沙滿天，大雁在空中邊飛邊鳴，聲音很悲慘�！边@時(shí)，有一位小女孩舉手回答說(shuō)：“老師，我覺(jué)得那北風(fēng)就是胡樂(lè)，那大雁就是董大，是胡樂(lè)把董大逼走的，他很孤獨(dú)。”小女孩出口不凡，讓人贊嘆。其實(shí)小女孩之所以能有這樣的回答，是跟老師上課前介紹的古詩(shī)寫(xiě)作背景有關(guān)。介紹中說(shuō)：“董大是唐代著名的琴師，可那個(gè)時(shí)期盛行胡樂(lè)，欣賞琴樂(lè)的人并不多，董大成了一位身懷絕技卻又被人看不起的音樂(lè)家，因此，董大并不得志，常處于貧賤的境遇中，這首詩(shī)就是高適在與董大送別時(shí)寫(xiě)下的，主要是為了激勵(lì)朋友抖擻精神，努力拼搏�！憋@然，小女孩是看懂了背景介紹，并與詩(shī)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)了。你看，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富。這使我不由得想到一句話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來(lái)�！蔽矣X(jué)得在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”，孩子們得到的可能就是撬起地球的支點(diǎn)和杠桿。
小學(xué)班主任教育隨筆2
一跨進(jìn)教室，只見(jiàn)小吉拿著一包糖向我走來(lái)，我還以為她要檢舉哪位同學(xué)帶零食了呢。沒(méi)想到小吉走到我面前，雙手捧著那包糖說(shuō)：“老師，我請(qǐng)你吃糖�！蔽毅蹲×�，喃喃道：“你姐姐結(jié)婚了？不對(duì)呀。你又沒(méi)姐姐……”“老師，是我公公家的女兒結(jié)婚了，奶奶去喝喜酒拿回來(lái)好多糖啊，我想把這包送給你�！薄芭�，謝謝啊！”我邊說(shuō)邊琢磨著，我該不該收下她的禮物呀？拒絕，不好意思吧，這可是小吉的一片心意哦；收下，也不好吧，都說(shuō)了不能帶零食，不能吃零食，我收下了不就意味著我這個(gè)老師食言了……朗讀聲早已停止，學(xué)生們都注視著我倆，我真是兩難呀，可我不能影響學(xué)生的早自習(xí)呀。先收下小吉的禮物再說(shuō)吧。我就在全班學(xué)生的注視下收下了小吉的'禮物，把它放在講臺(tái)的抽屜里，然后讓學(xué)生繼續(xù)早讀。
收了小吉的這份禮物，我該怎么做呀，況且全班學(xué)生都看到了這一幕，我得想個(gè)好計(jì)策。對(duì)了，獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)吧，我決定把小吉的這份禮物分給全班同學(xué)，讓學(xué)生和我一起分享受這份“愛(ài)”。那么多同學(xué)怎么分呢？自己再去買(mǎi)些吧，算是搞個(gè)小小的活動(dòng)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之余輕松片刻。說(shuō)干就干，第三節(jié)課的下半節(jié)課，我就借小吉的名義把快樂(lè)和大家一起分享�？粗鴮W(xué)生有說(shuō)有笑，完全忘記了學(xué)習(xí)的煩悶，我的心情格外舒暢。學(xué)生自然而然知道享受之后就得更加努力了。
多謝小吉的這份禮物，讓我感受到了學(xué)生對(duì)我的愛(ài)，也讓學(xué)生們快樂(lè)相伴好好學(xué)習(xí)。
小學(xué)班主任教育隨筆3
我在教育事業(yè)上，已工作了幾個(gè)年頭了，我一個(gè)普普通通的老師，只做了些平平凡凡的事情。不圖名、不圖利，只有一顆工作的責(zé)任心，對(duì)孩子的愛(ài)心。這一班的孩子已經(jīng)相伴三年了，我們濃濃的感情勝過(guò)一切。然而這次的家長(zhǎng)會(huì)卻讓我大吃一驚。
家長(zhǎng)會(huì)按照慣例，我很會(huì)告訴家長(zhǎng)哪些孩子進(jìn)步，那些孩子退步，其中，盧澤宇經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)這一條我也是如實(shí)的公布，可就是這樣，埋下了一顆炸彈。會(huì)議正常進(jìn)行著，我接著將暑假作業(yè)的要求細(xì)細(xì)講述，突然，盧澤宇爸爸在五十多位家長(zhǎng)仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真筆記的情況下打斷了我的話：你對(duì)孩子這么多要求，你檢查過(guò)嗎？我回答：“我會(huì)一一檢查，并評(píng)比出優(yōu)秀！”我在他的臉上看出了不信任和不屑，接著他又說(shuō)：“你說(shuō)孩子不寫(xiě)作業(yè)，你為什么不告訴家長(zhǎng)？”我按捺住心中的氣憤，平靜的回答：“我每次發(fā)的都有信息�！辈⑶椅疫�尋求了各位家長(zhǎng)的認(rèn)同，我反問(wèn)：“信息你們沒(méi)有收到嗎？”“哦，是他媽媽的電話號(hào)碼，你應(yīng)該給我也說(shuō)一聲！”我明顯地感覺(jué)到這位家長(zhǎng)是在挑釁，并且在我要求孩子暑期要練字的時(shí)候，他又突然打斷說(shuō)，要孩子練字，老師的字又有多漂亮呢！
我覺(jué)得很尷尬，三年了，每位家長(zhǎng)和我都是相敬如賓，我覺(jué)得我們的熟悉程度像朋友一樣，我們的共同目的都是為了孩子更好的發(fā)展，這次這位家長(zhǎng)給我的尷尬和下不來(lái)臺(tái)都讓我不知所措，盡管，每一次對(duì)話都像是在找我麻煩。
這件事情讓我不安，每每反思，是我哪里做得不夠好，或者沒(méi)有做到位，迫使這位家長(zhǎng)對(duì)我有敵對(duì)心理，總結(jié)了一下，我發(fā)現(xiàn)了這幾點(diǎn)：1、對(duì)孩子的.進(jìn)步要求太迫切，2、沒(méi)有照顧家長(zhǎng)情緒，3、即使是批評(píng)，也講究語(yǔ)言藝術(shù)。對(duì)此，如何和家長(zhǎng)溝通成為了我思考的問(wèn)題。
1、付出真愛(ài)，感受教育
每個(gè)人，每個(gè)年齡段，都需要真誠(chéng)的關(guān)心，真誠(chéng)的愛(ài)。天真可愛(ài)的孩子也需要很多的愛(ài)。老師的愛(ài)更是他們心中的一縷陽(yáng)光，溫暖著他們的心。老師只有從心底里去真誠(chéng)的愛(ài)學(xué)生，才能讓學(xué)生信任老師，喜歡老師。
2、講究溝通藝術(shù)
從溝通學(xué)的角度說(shuō)，與人交談時(shí)，要善于體諒對(duì)方心情，說(shuō)話得體適度。在對(duì)方面前，隨著環(huán)境的不同，我們改變言談的方式、語(yǔ)氣、措詞，這種靈活的應(yīng)變態(tài)度，就是為對(duì)方著想，如果我們和家長(zhǎng)交談，你的話能使家長(zhǎng)心領(lǐng)神會(huì)而頓生感激。雙方的關(guān)系也日趨完美。班主任老師是家校合作的基礎(chǔ)，橋梁，班主任老師在平日的與家長(zhǎng)溝通中要更新教育觀念。老師面對(duì)的家長(zhǎng)來(lái)自不同的社會(huì)階層，從事不同的職業(yè)，年齡、性格、文化修養(yǎng)等方面都有差異，因此，與家長(zhǎng)交談時(shí)要因人而異，在交談過(guò)程中，要充分考慮家長(zhǎng)的心理承受能力，注意說(shuō)話的態(tài)度和語(yǔ)言的技巧，盡量積極地、正面地、具體地向家長(zhǎng)反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，減少“告狀”的情況；與文化修養(yǎng)較高、重視教育的家長(zhǎng)交談時(shí)，可與他們一起探討教育現(xiàn)狀，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)；與文化修養(yǎng)層次低的家長(zhǎng)交談時(shí)，應(yīng)和藹可親，多談一些實(shí)際的問(wèn)題，并且要以尊重、虛心的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，不要以為只有自己懂教育，認(rèn)為自己比家長(zhǎng)高明。這樣才能取得家長(zhǎng)的信任、理解和配合，共同教育孩子。
3、溝通的方式
�。�1）家長(zhǎng)會(huì)
�。�2）家訪談話
家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無(wú)邊際地閑聊。否則，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長(zhǎng)的熱情，使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話失去興趣。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，不要一味地告狀、批評(píng)學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)好的方方面面。卻要以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)卻用借桃喻李委婉地指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。
�。�3）個(gè)別溝通
（4）書(shū)面聯(lián)系
（5）約談（見(jiàn)面談）
�。�6）作業(yè)本交流
�。�7）電話溝通
教育是藝術(shù)，班主任與家長(zhǎng)的溝通更需要藝術(shù)。只有藝術(shù)的溝通才能更好的發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，孩子才能在良好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任教育隨筆4
大學(xué)那會(huì)就喜歡海子的《相信未來(lái)》，曾經(jīng)在詩(shī)朗誦的時(shí)候選過(guò)這首詩(shī)，今天之所以拿出來(lái)，是我看到了班級(jí)里孩子們的聊天。心里難免有失落和惆悵。
我看到了的孩子們對(duì)初換班主任的不習(xí)慣，對(duì)原來(lái)班主任的依賴，和對(duì)我的不信任�？赡芩麄冇X(jué)得他們已經(jīng)適應(yīng)了原來(lái)班主任的一切習(xí)慣，現(xiàn)在卻不知道如何走，怎么走。他們身上的東西我很想看到，很想了解，但是真的了解了他們現(xiàn)在的想法又會(huì)失落和傷心。
我認(rèn)真的反思了一下：我沒(méi)有很成功的抓住孩子們的心，沒(méi)有讓他們有向心力和凝聚力。他們忽略了我們是一個(gè)班集體，很多東西需要班級(jí)里的每一個(gè)人出力，不是一個(gè)班主任能解決的問(wèn)題。決定在中秋節(jié)結(jié)束之后，先給他們開(kāi)設(shè)一節(jié)班會(huì)，主體就是“我是班級(jí)的主人”。讓他們知道，班級(jí)的優(yōu)秀是他們每一個(gè)人的努力，班級(jí)的問(wèn)題責(zé)任也在每一個(gè)同學(xué)。不是一個(gè)班主任就真的能改變很多東西，班主任對(duì)他們只是引導(dǎo)和指向的作用，真正要靠的.還是他們自己。班級(jí)文化墻一直沒(méi)有掛出來(lái)，那么主體就是“咱五班的人”。我希望讓孩子們明白，五班的人都是最優(yōu)秀的，很多東西抱怨是解決不了問(wèn)題的，唯有積極的應(yīng)對(duì)才是最終的法寶。
我一直把紀(jì)律和衛(wèi)生看的太重要，今天才明白這些都是一個(gè)班集體精神風(fēng)貌的反映，只要班級(jí)體優(yōu)秀了，凝聚力強(qiáng)了這些問(wèn)題都能做好。我相信我自己可能帶領(lǐng)他們走向優(yōu)秀，我也相信他們能夠越來(lái)越優(yōu)秀，我相信他們能養(yǎng)成很好的習(xí)慣，我相信他們能把英語(yǔ)學(xué)好，我也相信他們會(huì)順利考入理想的高中，我相信我的孩子們！
我把海子的詩(shī)稍做改動(dòng)，送給我的孩子們：
親愛(ài)的你們，
我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的班級(jí)，
那無(wú)數(shù)次地探索、迷途、失敗和成功，
一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定，
是的，我焦急地等待著你們的進(jìn)步和成績(jī)，
因?yàn)槟銈儯倚赜谐芍竦牡却麄兊脑u(píng)定。
孩子們，堅(jiān)定地相信未來(lái)吧，
相信不屈不撓的努力，
相信我們終將越來(lái)越優(yōu)秀的真理，
相信未來(lái)，熱愛(ài)集體。
小學(xué)班主任教育隨筆5
一天下午，當(dāng)我走進(jìn)班級(jí)時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中有一雙敵視我的眼睛。正眼望去，那位學(xué)生歪著頭，眼睛斜盯著我，眼睛里充滿敵意，仿佛與我有血海深仇。我假裝沒(méi)看見(jiàn)，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)道：“請(qǐng)同學(xué)們坐好，我們馬上要上課了。”其他同學(xué)都坐好了，只有他還是依然我行我素，我火上心頭，瞪了他一眼。這下更令他惱火了，他居然握起了拳頭。看到他的表情，我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。稍微平靜了一會(huì)兒，讓自己處于理智后，走到他旁邊，摸著他的頭，輕聲地對(duì)他說(shuō)：“韓夢(mèng)珂，請(qǐng)你坐好�！笨伤�是沒(méi)有反應(yīng)，我重復(fù)了三次，可他絲毫沒(méi)有改變。在他的眼神中又增添了幾分惡意和得意，勢(shì)有不達(dá)目的不罷休之狀……一節(jié)課下來(lái)，我的頭腦中始終閃現(xiàn)著他那可怕的眼神，一節(jié)課下來(lái)是心神不寧。不住地問(wèn)自己到底是什么事，讓孩子如此狀態(tài)。終于，下課鈴響了，學(xué)生陸續(xù)走出了教室，我快步走到他的身邊，可是他看著我，眼里卻噙滿了淚花。我拉著他的手說(shuō)：“老師對(duì)你今天的表現(xiàn)很傷心，如果老師做錯(cuò)了什么，請(qǐng)用適當(dāng)?shù)?方式告訴我，我會(huì)盡力地采取補(bǔ)救的措施，你能和我聊聊嗎？”我的話音剛落，只見(jiàn)他哭得更委屈了，“都是你，跟……我媽媽說(shuō)……我壞話！”在我的極力勸說(shuō)和解釋下，他稍微平靜了。
事后，我認(rèn)真地回憶起他的話語(yǔ)，忽然間，我想起來(lái)上周上課時(shí)，他表現(xiàn)不是很好，下課后我找他談了話。沒(méi)想到幾天后他的媽媽打電話了解他在校的情況，我不假思索就把事情的原委告訴了他媽媽。媽媽可能批評(píng)了他，也許正因?yàn)檫@個(gè)他才懷恨在心，對(duì)我充滿敵意。為了證實(shí)我的推斷，私下我詢問(wèn)了他的媽媽，果然如此。
在這件事上，我不得承認(rèn)做錯(cuò)了事，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生誠(chéng)摯地道歉。教師不是圣人，都有犯錯(cuò)的時(shí)候。當(dāng)與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)首先審視自己，看自己是否存在過(guò)錯(cuò)；只要自己有過(guò)錯(cuò)，不管有意還是無(wú)意；過(guò)錯(cuò)是大還是小，都應(yīng)該向?qū)W生誠(chéng)摯地道歉。學(xué)生渴望尊重和信任，我不經(jīng)意的行動(dòng)使他的自尊心受到了傷害。
可見(jiàn)，建立民主、平等、和諧、開(kāi)放的師生關(guān)系是我們教育事業(yè)的生命線。從小事做起，從身邊的事做起，對(duì)學(xué)生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和諧、開(kāi)放的師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。
小學(xué)班主任教育隨筆6
新的學(xué)期開(kāi)始了，經(jīng)歷了兩個(gè)月的暑假孩子們看起來(lái)長(zhǎng)大不少，有的長(zhǎng)得高了，有的更加懂事了，而有的更加調(diào)皮啦!這兩個(gè)月的時(shí)光在孩子身上像變魔術(shù)一樣，每個(gè)學(xué)生變了模樣。
在暑假里，學(xué)生們的生活精彩繽紛，豐富的生活既增添了生活的情趣又開(kāi)闊了眼界，學(xué)生們學(xué)到了更多的適應(yīng)于生活的知識(shí)，這對(duì)于特殊孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在太難得啦！
家長(zhǎng)們紛紛記錄了孩子們的表現(xiàn)，看似簡(jiǎn)單的文字蘊(yùn)含著濃濃的父母之情，載著對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，孩子們的`優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)家長(zhǎng)們記錄地清清楚楚。其中的一位家長(zhǎng)用獨(dú)特的方式記錄著母愛(ài)，記錄著心連心的感動(dòng)。
她是一位癲癇兒童的媽媽，工作在外地，一年中很少有時(shí)間和兒子相聚，今年暑假她把和兒子相聚的一百多天用相片和文字的方式記錄下來(lái)。在相冊(cè)的開(kāi)頭她這樣寫(xiě)道：“相片記錄著皓的成長(zhǎng)，媽媽沒(méi)有時(shí)間陪伴皓，沒(méi)有給皓讀過(guò)繪本書(shū)……，親手制作了皓的xxx暑假影集回本，希望給皓的人生留下美好的記憶！希望皓能健康快樂(lè)的茁
小學(xué)班主任教育隨筆7
忽的，又到歲末，我與六（5）班的那幫孩子們相處也以近一個(gè)學(xué)期了。想起開(kāi)學(xué)時(shí)的種種不適應(yīng)，再看看如今他們與我之間的默契和信任，說(shuō)實(shí)在的，我心里深感欣慰，覺(jué)得挺有成就感的�；仡欉@一段我們之間的磨合經(jīng)過(guò)，我感覺(jué)我作對(duì)了這么幾件事：
一、經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)：“我愛(ài)你們�！�
有人說(shuō)，中國(guó)的老師與中國(guó)的父母一樣很吝惜說(shuō)“我愛(ài)你”一詞。其實(shí)這是一個(gè)人人都最愛(ài)聽(tīng)的詞。孩子們的心智都極不成熟，他們經(jīng)常不能理解老師父母的良苦用心。久而久之，就會(huì)與教育者呈對(duì)立的事態(tài)，如果是這樣，那么再科學(xué)的教育對(duì)他也是徒然了�！爸e話說(shuō)了一千遍，也就變成真的了”，更何況是老師發(fā)至肺腑的真心話呀，怎能不讓孩子們?cè)谛闹袣g呼雀躍，甜美欣喜呢？我深知信任在師生之間的重要作用。所以一開(kāi)學(xué)我就深情地告訴孩子們：“作為老師，就像是父母對(duì)待自己的孩子，無(wú)論你是優(yōu)秀的或是有殘缺的，只要是自己的孩子，就會(huì)萌發(fā)一種與生俱來(lái)的.愛(ài)。我也是這樣，自從校長(zhǎng)把我與六（5）班連在一起，我就也對(duì)你們中的每一個(gè)都萌發(fā)起一種與生俱來(lái)的喜愛(ài)。在以后的日子里，不管老師是板起臉來(lái)批評(píng)你，還是在笑著夸贊你，老師心中流淌的永遠(yuǎn)是深愛(ài)。”這樣單純的獨(dú)白，為我以后的教育鋪好了道路，搭好了橋梁。當(dāng)孩子們偷懶散漫時(shí)，我也會(huì)親切地呼喚他們“親愛(ài)的同學(xué)們”，然后再進(jìn)行語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。還有時(shí)，我對(duì)某個(gè)調(diào)皮孩子嚴(yán)厲的訓(xùn)斥以后，故意對(duì)他說(shuō)：“我還喜歡你的，你是不是還喜歡我？”我們的顧一帆也經(jīng)常天真地告訴我：“喜歡的。”問(wèn)他為什么，他還會(huì)天真地告訴我：“不知道為什么，就是喜歡的。”怪不得人們要說(shuō)“良言一句三冬暖”，真的，溫情的話語(yǔ)能夠跨越一切障礙。
二、同時(shí)告訴孩子們：“我不會(huì)放過(guò)你�！�
我以為放過(guò)意味著放棄，一味的放棄勢(shì)必造成落后與不負(fù)責(zé)任。我對(duì)孩子們說(shuō)：“別輕易妥協(xié)，別輕易放松對(duì)自己的要求，別降低了自己的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)需要刻苦和修煉，當(dāng)你退縮時(shí)，老師有責(zé)任拉你一把，老師不會(huì)放過(guò)你的。”對(duì)于落后學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，但決不能簡(jiǎn)單放過(guò)。每天放學(xué)前，我都要把一天的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行反饋，如沒(méi)完成，就要留下來(lái)做好，實(shí)在不行，通知家長(zhǎng)做好監(jiān)督工作。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，因?yàn)槲业牟豢戏胚^(guò)，經(jīng)常不能按時(shí)回家，但如今孩子們基本上能自覺(jué)地履行好這些要求了。我慶幸與自己的執(zhí)著，也相信有什么樣的要求就能養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，對(duì)孩子真的不能輕言放過(guò)。
三、看到孩子的長(zhǎng)處。
每周一次小回顧，每月一次大評(píng)比，都是對(duì)孩子們良好表現(xiàn)的肯定。本學(xué)期我還受陸老師的啟發(fā)，遇到學(xué)生得獎(jiǎng)，發(fā)表文章的喜事就在特色角里發(fā)一份喜報(bào)，后來(lái)又發(fā)展到寫(xiě)表?yè)P(yáng)信、感謝信等，這種方式新鮮有趣，深受孩子們喜歡。而且因?yàn)樽隽死蠋熗瑢W(xué)能看得到，班里發(fā)動(dòng)任何一個(gè)活動(dòng)都十分順暢，不管是買(mǎi)愛(ài)心賀卡還是環(huán)保月捐盆景、捐美術(shù)材料，同學(xué)們都是踴躍爭(zhēng)取，各類競(jìng)賽也都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
小學(xué)班主任教育隨筆8
沈冠宇，這學(xué)期班里新來(lái)的孩子，天天流著黃鼻涕，身上臟兮兮的。走路時(shí)總是搖頭晃腦，眼睛發(fā)呆，整天滿腹心事的樣子；做操時(shí)，動(dòng)作嚴(yán)重不協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)令各科老師都頭疼，課堂作業(yè)、家庭作業(yè)不是拖拉,就是不做。即使做了也是臟得、錯(cuò)得慘不忍睹。上課時(shí)，除了講話、做小動(dòng)作就是連續(xù)不斷地在自己的座位上發(fā)出各種聲響。說(shuō)真心話，不想要這樣的學(xué)生在班里。但是他也挺可憐，他爸爸和媽媽一直在外打工，孩子一直是在鄉(xiāng)下?tīng)敔敿疑�，在家里沒(méi)人看著他，就喜歡看動(dòng)畫(huà)片。
記得最偉大的科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦，他童年時(shí)代曾經(jīng)被老師說(shuō)成是一塊朽木，將是一事無(wú)成，已再無(wú)雕刻的價(jià)值，并勒令他15歲那年退學(xué)，連畢業(yè)證都沒(méi)有拿到。愛(ài)因斯坦之所以日后能取得輝煌成就，是他的父母沒(méi)有放棄他，沒(méi)有因?yàn)楣φn不好、被學(xué)校開(kāi)除而責(zé)打他，而是給他一個(gè)很寬松的環(huán)境，循循善誘地幫助他成長(zhǎng)與發(fā)展。
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的心靈需要極大的關(guān)注和愛(ài)護(hù)�！庇谑俏易⒁馄綍r(shí)課間多和孩子交流，用寬容的引導(dǎo)、激勵(lì)的方法教育他。有一次，學(xué)生正在打掃清潔區(qū)，沈冠宇也亂揮著掃把。于是，我微笑著對(duì)他說(shuō)：“打掃衛(wèi)生很積極,表現(xiàn)不錯(cuò)！”他聽(tīng)了我的'話，不好意思地笑了。接著我摸著他的頭說(shuō)：“沈冠宇，以后要好好表現(xiàn)，你也能當(dāng)上班長(zhǎng)，想不想當(dāng)？”他笑嘻嘻點(diǎn)點(diǎn)頭。然后就拿起掃把認(rèn)真掃起地來(lái)。我履行諾言，讓他當(dāng)上清潔區(qū)班長(zhǎng)。從那以后，他上課時(shí)認(rèn)真多了，竟然有一次默寫(xiě)還得了100分，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，讓全班同學(xué)夸夸他，為他喝彩、加油,使他保持積極向上的心態(tài)。此外在生活上關(guān)心照顧他，送給他一些衣服和學(xué)習(xí)用品，還組織全班同學(xué)關(guān)心幫助他，與他交朋友。
一學(xué)期以來(lái)，在寬容的氛圍下，慢慢地發(fā)現(xiàn)沈冠宇變了，課堂上舉手的次數(shù)明顯多了起來(lái)；課堂作業(yè)也能按時(shí)交了。家庭作業(yè)雖然不是全對(duì)，但比以前好多了，越來(lái)越多的孩子喜歡和他一起玩了，越來(lái)越多的孩子愿意去幫助他改正缺點(diǎn)。
沈冠宇的轉(zhuǎn)變也給我深深啟示：在教育教學(xué)活動(dòng)中，面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，我們要用海納百川的胸懷包容學(xué)生，學(xué)會(huì)用“微笑”去包容他，要像春風(fēng)化雨一樣，對(duì)他傾注全部的愛(ài)心。正確對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要耐心幫助他，善于用放大鏡尋找他的一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)，仔細(xì)觀察他的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，并想盡一切辦法，通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他品嘗到進(jìn)步和成功的愉悅，幫助他在學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立自信。讓他成為教師好朋友，最終成為好學(xué)生。
小學(xué)班主任教育隨筆9
進(jìn)入一年級(jí)，對(duì)于直通班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵。
一年級(jí)的工作是瑣碎的，更需要我們的細(xì)心和耐心。新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，就要每天寸步不離開(kāi)學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數(shù)多，而一年級(jí)的孩子又是學(xué)校中的弱勢(shì)群體，對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來(lái)近期工作目標(biāo)就是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫(xiě)字，從原來(lái)稚嫩的回答“是”“對(duì)”到現(xiàn)在引導(dǎo)他們能夠說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)完整的句子，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，讓他們?cè)谛睦砩习凳咀约阂呀?jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)是一名一年級(jí)的小學(xué)生了，進(jìn)而在行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己。
如果說(shuō)課堂上的習(xí)慣孩子們正在一天天的進(jìn)步的話，最讓我頭疼的還是班級(jí)的衛(wèi)生問(wèn)題。56個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝，在家里衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，家長(zhǎng)們真可謂是疼愛(ài)有加，這樣一來(lái)，在集體生活中，孩子們的自理問(wèn)題就凸顯了出來(lái)，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎么去保證整個(gè)班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生？自開(kāi)學(xué)來(lái)，似乎每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過(guò)二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn)：孩子們?cè)诟尚┦裁茨兀孔哌M(jìn)教室，還好他們都愉快地做著自己的事，看見(jiàn)我來(lái)了，幾個(gè)小不點(diǎn)兒不停地與我說(shuō)著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時(shí)心里也就踏實(shí)了許多。然后又是一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點(diǎn)點(diǎn)的大小紙片，雖然我也曾對(duì)學(xué)生們提出過(guò)：讓我們大家一齊動(dòng)手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自己一邊說(shuō)，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節(jié)上課的老師走進(jìn)我們班級(jí)留下一個(gè)良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。
偶然一次與朋友聊天，說(shuō)到：勤快的媽媽有個(gè)懶孩子，細(xì)細(xì)回想，這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為老師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無(wú)形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學(xué)生嗎？看來(lái)我對(duì)他們行為習(xí)慣上的過(guò)度諒解與包容是不對(duì)的，雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教育者忽視的。沒(méi)有必要的磨練，小雛鷹們將來(lái)又如何獨(dú)自翱翔天際？
于是開(kāi)始制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃：
一、課間五部曲
第二天下課時(shí)，孩子們很自覺(jué)站好了隊(duì)，這時(shí)我對(duì)他們豎起了大拇指：“你們排隊(duì)進(jìn)步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話鋒一轉(zhuǎn)：“可是再請(qǐng)大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊(duì)伍怎樣呢？”隊(duì)伍里一片寂靜，我告誡自己千萬(wàn)不能心急，對(duì)于他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是需要時(shí)間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒(méi)有讓我等得太久，從隊(duì)伍中走出了兩個(gè)心明眼亮的'孩子進(jìn)教室去整理起了自己的課桌椅，這時(shí)原先靜悄悄的隊(duì)伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊(duì)伍中。熱火朝天的場(chǎng)面結(jié)束了，我贊嘆道：“太好了，看來(lái)還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時(shí)幫助他們排好隊(duì)，好嗎？”一陣熱烈的呼應(yīng)：“好！”于是我趁熱打鐵，又設(shè)立了課間五部曲：1.換書(shū)本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說(shuō)一邊做，班級(jí)的環(huán)境有了明顯的改善。
二、評(píng)選清潔天使
為了激勵(lì)和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個(gè)小隊(duì)，以小隊(duì)為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué)，從課前準(zhǔn)備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱號(hào)。在這種有效的激勵(lì)小制度下，孩子們勞動(dòng)中爭(zhēng)先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。
三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員
在每名同學(xué)經(jīng)營(yíng)好自己的“試驗(yàn)田”的同時(shí)，設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員，由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”，每節(jié)下課主動(dòng)檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生，不但起到了監(jiān)督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，努力做好自己的衛(wèi)生管理工作。
四、家校同步，實(shí)行“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”家庭教育計(jì)劃。
及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，實(shí)行家校同步，在家里開(kāi)展“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”活動(dòng)，凡是能夠主動(dòng)幫助家人做事的同學(xué)，家長(zhǎng)也要及時(shí)反饋，可已小紅花的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，5個(gè)小紅花可以換1個(gè)小紅星，張貼在班級(jí)的展板上，月底比比看，誰(shuí)是最愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
一個(gè)月下來(lái)，孩子們自覺(jué)性強(qiáng)了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭(zhēng)著搶著做值日，在衛(wèi)生清掃時(shí)，我看見(jiàn)的只是灰塵，再?zèng)]有果皮紙屑了，當(dāng)每周一的值周工作總結(jié)時(shí)，孩子們都豎著耳朵聽(tīng)，瞬間，那張張笑臉便洋溢著快樂(lè)和滿足。
小學(xué)班主任教育隨筆10
作為一名小學(xué)班主任，面對(duì)幾十個(gè)天真可愛(ài)的孩子，除了要教好自己的課，還要處理班級(jí)的一些瑣事，工作雖然算不上千頭萬(wàn)緒，可也是整天忙得不亦樂(lè)乎。做好班主任工作，不僅是管理班級(jí)事務(wù)，更要面對(duì)孩子們復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。我們要有針對(duì)性的了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況。同時(shí)，也要注意調(diào)整自己的角色，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)小學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。
要像慈母嚴(yán)父那樣關(guān)愛(ài)孩子。一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)集體，也是一個(gè)大家庭。作為一名班主任，無(wú)論孩子們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)和自身努力如何，一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生。我們都知道，有時(shí)候，班主任老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情。班主任要像對(duì)待自己的孩子一樣，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和班級(jí)的溫暖。作為班主任老師，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做”，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。當(dāng)然，教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，也要嚴(yán)格要求他們。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的生活、學(xué)習(xí)氛圍。
要和小學(xué)生成為好朋友。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。教育的`平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是老師和學(xué)生間的平等。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧�，曉之以理，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴。教師不要總是一副非常嚴(yán)肅的面孔來(lái)管理學(xué)生，教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
小學(xué)班主任教育隨筆11
這周班隊(duì)課的主題：制作“水果拼盤(pán)”。我讓孩子們帶上水果、刀（再次提醒要注意安全）、盤(pán)子（需要不易敲碎）、一次性桌布。任務(wù)下達(dá)，孩子們自己選組長(zhǎng)，找圖片，分工合作。
周四晚上接到一位家長(zhǎng)來(lái)電，主要是詢問(wèn)自己孩子這一組組長(zhǎng)的電話。經(jīng)過(guò)一番了解，這時(shí)我才知道我工作上出現(xiàn)的失誤。
這位組長(zhǎng)很聽(tīng)話，組員共四名，一人帶一樣。這家長(zhǎng)的孩子需要帶水果。別光看這么簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，了解下來(lái)需要帶的水果種類不少于四種。家長(zhǎng)真懷疑自己的孩子是否聽(tīng)錯(cuò)。
組長(zhǎng)想法很單純，沒(méi)有考慮周全。這正是符合三年級(jí)孩子幼稚的想法。孩子本身并沒(méi)有錯(cuò)，是我考慮不夠周全。反思自己在考慮安全問(wèn)題，開(kāi)展活動(dòng)的有效性上動(dòng)了腦筋，卻忽略了孩子們?cè)诜止ず献魃峡赡艹霈F(xiàn)的情況。
事后這位組長(zhǎng)馬上意識(shí)到了，很想彌補(bǔ)自己的過(guò)失。我和他媽媽達(dá)成一致，通過(guò)寫(xiě)文章的方式告訴大家做事情要細(xì)致學(xué)會(huì)合理分配，并在家庭生活中有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的生活能力。這一點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比做一個(gè)好看的`水果拼盤(pán)強(qiáng)多了。
如今的孩子家長(zhǎng)包辦的太多，缺少應(yīng)有的生活能力。家長(zhǎng)需要放手讓孩子自己去做，孩子們是在一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。抽空讓孩子做點(diǎn)家務(wù)，這樣能提高他們做事的條理性。讓孩子們參與買(mǎi)菜，菜單的選擇讓他們明白了營(yíng)養(yǎng)要均衡。
老師也有考慮不周的時(shí)候，感謝這位家長(zhǎng)及時(shí)來(lái)電，我相信這一次讓我長(zhǎng)大了，也讓孩子們提高了生活的本領(lǐng)。我想這才是班隊(duì)課最大的收獲。
小學(xué)班主任教育隨筆12
隨著科技的發(fā)展，人們的生活方式也越來(lái)越先進(jìn)，比如微信，越來(lái)越多的人正在用著它，我也跟隨時(shí)代潮流，用上了它。
晚飯后沒(méi)事，我翻看著手機(jī)微信上的通訊錄，咦！小谷媽媽何時(shí)成了我的`微信好友？！
小谷是我班一名成績(jī)稍遜的學(xué)生。他習(xí)慣很不好，坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相，課堂上小動(dòng)作多，也從不發(fā)言，無(wú)論何時(shí)，桌洞里總是一盤(pán)“涼拌菜”，無(wú)論什么作業(yè)，寫(xiě)得都像一堆“雜草”。家長(zhǎng)對(duì)其溺愛(ài)放縱，致使其成績(jī)一直落于人后。然而，這個(gè)孩子也是有優(yōu)點(diǎn)的：他特別愛(ài)看書(shū)，每次班會(huì)課、隊(duì)會(huì)課都是他最活躍的時(shí)候，他“上知天文，下知地理”，無(wú)論講到哪方面的知識(shí)，他都能知無(wú)不言，言無(wú)不盡，他博大的知識(shí)面、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)和分享精神都使我十分驚喜。我覺(jué)得，這個(gè)孩子如果能在學(xué)習(xí)上稍下點(diǎn)功夫，成績(jī)一定十分出色�？稍鯓硬拍苷{(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的欲望呢？
如果以微信形式告知我對(duì)他的看法，他是否會(huì)“親其師”？是否會(huì)因“親其師”而“信其道”呢？
“小谷媽媽，我發(fā)現(xiàn)孩子熱愛(ài)閱讀，也喜歡他知識(shí)面廣，喜歡他能把自己所學(xué)分享給全班同學(xué)。近幾天孩子作業(yè)也很干凈，如果課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)一定會(huì)寫(xiě)的更好、更快！”
“好言一句三冬暖，感謝老師的鼓勵(lì)與幫助，我會(huì)盡最大努力督促！”小谷媽媽回信了�？墒�，孩子會(huì)有所改變嗎？
第二天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，小谷坐的很端正，聽(tīng)得很認(rèn)真，不僅舉手了，還舉了好幾次，讓他回答，聲音響亮，內(nèi)容完美！嗬！效果如此明顯！
臨近下課，我在班上表?yè)P(yáng)了他。課下，我又找他談話：“小谷，這節(jié)課你坐姿端正，聽(tīng)講認(rèn)真，發(fā)言積極，我真為你高興！如果你每節(jié)課都這樣學(xué)習(xí)，一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)！加油！我很看好你哦！”小谷表情嚴(yán)肅地說(shuō)：“老師，我一定會(huì)的！”
也許這個(gè)孩子以后會(huì)這樣繼續(xù)下去，成為一個(gè)出色的人，那就正合我意；也許這個(gè)孩子會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，需要再次教育；也許他還會(huì)回歸原狀。但是，這種家校溝通的方式是不置可否的。平時(shí)，在學(xué)校，老師忙，學(xué)生忙，師生談心的時(shí)間少之又少，而且，學(xué)生在學(xué)校對(duì)老師總有一種防備或者敵對(duì)情緒，談心效果也不那么明顯�？墒俏⑿挪煌砩�，大家都有了空閑時(shí)間，作為教師，頭腦也更冷靜，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更客觀、真實(shí)，家長(zhǎng)也很放松，學(xué)生也放下戒心，這種情況下，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)于老師的話也更容易接受。
當(dāng)然，這種交流方式占用了老師的休息時(shí)間，可如果學(xué)生因此有了進(jìn)步，不也值了嘛！
小學(xué)班主任教育隨筆13
一、沖突悄然而至
一天早上，交家庭作業(yè)時(shí)小組長(zhǎng)匯報(bào)，小某（注：化名）的摘抄本未及時(shí)上交，于是我單獨(dú)將他叫到一邊，問(wèn)明情況。他告訴我，摘抄作業(yè)已經(jīng)完成，只是忘了帶而已。我思忖了一下，對(duì)他說(shuō)：“今天老師相信你，這段日子來(lái)你作業(yè)用功，字跡清爽，老師很喜歡�，F(xiàn)在，請(qǐng)你把自己的名字寫(xiě)在黑板上，明天早上將摘抄作業(yè)交上來(lái)以后再將名字擦去�！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，表示同意。于是，當(dāng)天下午，我發(fā)校訊通至他的家長(zhǎng)處說(shuō)明情況，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督好他的家庭作業(yè)。
第二天早上，我正在批改作業(yè)，當(dāng)批改到小某的作業(yè)本時(shí)，不由地震驚了一下。全班同學(xué)的作業(yè)都已完成，唯獨(dú)他的'作業(yè)，詞語(yǔ)只完成了一半，句子甚至還只是寫(xiě)到一半就戛然而止。我在抄回本上寫(xiě)上“請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督好孩子的作業(yè)情況”，并趁著下去做早操的空隙，告訴他課后補(bǔ)上。
中午，我們正在做語(yǔ)文課堂作業(yè)本。有一個(gè)同學(xué)不小心碰了一下他的桌子和寫(xiě)作業(yè)的手，他看上去心情很不好，便大聲嚷嚷。剛巧他的作業(yè)本需要訂正，我便叫他上來(lái)拿作業(yè)本。他不應(yīng)，我叫同學(xué)拿給他，他便一把將作業(yè)本丟在地上，嚷嚷道：“我不高興，我不高興。”我明白，他的脾氣又要開(kāi)始犯了，昨天已經(jīng)有了一點(diǎn)苗頭�？磥�(lái)，一場(chǎng)硝煙之戰(zhàn)正在醞釀當(dāng)中。
二、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)
其實(shí)，小某雖然是一個(gè)讓老師頭痛的孩子，卻不失為一個(gè)為班級(jí)著想的孩子。平時(shí)的眼保健操由他檢查，他也能做好自己的工作。凡是遇上打掃衛(wèi)生，為班級(jí)派飯等事，都能夠很積極熱心地為班級(jí)服務(wù)。然后，自開(kāi)學(xué)以后，他也的確讓人頭痛不已：作業(yè)很少保質(zhì)保量地完成；熱心過(guò)度甚至于有些“愛(ài)管閑事”；不能與班級(jí)同學(xué)和睦相處，一旦脾氣爆發(fā)，就會(huì)對(duì)身邊的同學(xué)破口大罵甚至于拳腳相加，因此，他成了我們班一位特殊的同學(xué)，同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)并不樂(lè)觀。根據(jù)調(diào)查分析，我得出了以下兩個(gè)原因：
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由于自小雙親不在身邊，由奶奶撫養(yǎng)大，可以說(shuō)他是極度缺乏關(guān)愛(ài)�，F(xiàn)在奶奶年歲較大，身體也漸漸不行了，大伯也更多地參與了管理。之前奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，大伯對(duì)他比較嚴(yán)格，一旦發(fā)現(xiàn)有什么不滿意的，就會(huì)施以暴力，由此，造成了他對(duì)愛(ài)的渴望以及對(duì)暴力的習(xí)慣，并逐漸將這一方式運(yùn)用于自己的人際交往中。同學(xué)間凡有他不喜歡的，必然大聲呵斥，呵斥不成，便以暴力相待，在同學(xué)之間造成了很壞的影響。
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總體而言，小某對(duì)自我的情緒控制不能夠做得很到位，即使面對(duì)老師，脾氣上來(lái)便一發(fā)不可收拾。更不用說(shuō)面對(duì)的是他不用畏懼的同伴。僅僅因?yàn)閷?duì)方不小心碰了他一下，他便會(huì)大咬他人一口，因此，由于無(wú)法控制自我情緒，導(dǎo)致了他與老師、同學(xué)之間的多次矛盾沖突。
小學(xué)班主任教育隨筆14
都說(shuō)小學(xué)生年紀(jì)還小，不懂事，作為班主任的我常常為自己平時(shí)工作中的一些而煩惱。總感覺(jué)有些學(xué)生不聽(tīng)話，尤其是我們班的一位女生，讓我感到教育這件事很不簡(jiǎn)單。從一年級(jí)到五年級(jí)，這個(gè)女生一直跟別人不一樣，別的同學(xué)稍微給她開(kāi)個(gè)玩笑，她就會(huì)生氣。在這幾年里，我也費(fèi)盡心思跟她溝通，但效果甚微。但上一年冬天發(fā)生的事情到現(xiàn)在我還記憶猶新。那是我生日的那一天，我們班的學(xué)生偷偷的.用自己的零花錢(qián)為我買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕。當(dāng)我看到這個(gè)蛋糕時(shí)，我流淚了，因?yàn)楹⒆觽兌昧烁卸�，我把蛋糕一塊一塊的切給孩子們吃。
吃完后就放學(xué)了，這個(gè)女生偷偷的把一個(gè)包裝比較粗糙的紙袋遞給我說(shuō)：“老師，我的秘密這里�！蔽液闷娴拇蜷_(kāi)這個(gè)粘的比較結(jié)實(shí)的紙袋，發(fā)現(xiàn)里邊有一張賀卡，上邊寫(xiě)著：“老師，您辛苦了，我知道在您心中，我是一個(gè)不太懂事的孩子。其實(shí)我一直在努力改掉自己的壞毛病，老師，讓您費(fèi)心了，我愛(ài)你“�？吹竭@簡(jiǎn)單的幾句話，我的淚水又情不自禁的流了下來(lái)。
這時(shí)我為自己而驕傲，為這個(gè)孩子而驕傲，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我們看到的這個(gè)孩子雖然給我們帶來(lái)了煩惱，但也讓我們懂得了，每個(gè)孩子都是一顆耀眼的星星。
靜待花開(kāi)，一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，只要我們學(xué)會(huì)了心平氣和，學(xué)會(huì)了孩子心與心的交流，才能成為一個(gè)名副其實(shí)的教育工作者。
小學(xué)班主任教育隨筆15
自從接管這個(gè)班級(jí)以來(lái)，我的心情一直不怎么高興，也許是由于原來(lái)帶的班僅有二十幾個(gè)孩子，他們已經(jīng)養(yǎng)成了一種習(xí)慣，很懂事。一下子班級(jí)有五十多人組成，心里總會(huì)有點(diǎn)別扭，所以看他們什么都做不好，更是不爽。每次不是紀(jì)律差就是衛(wèi)生差，還有讓人接受不了的是成績(jī)也不怎么好，總之，在今天為止他們?cè)谖倚睦镆稽c(diǎn)也不好，所以我更不愿去接近他們。
我們班級(jí)的校服回來(lái)了，我隨后找了幾個(gè)學(xué)生幫我拿到班級(jí)，打開(kāi)之后我發(fā)現(xiàn)校服的號(hào)碼與我的學(xué)生尺碼信息表不相符，此時(shí)的我有點(diǎn)著急了，因?yàn)槊刻仔７灿胁簧馘X(qián)，都不合身的話，我怎么跟家長(zhǎng)交代��！學(xué)生看出了我的為難，就急忙跟我說(shuō)：“老師，不要著急，你給我們一次機(jī)會(huì)，讓我們來(lái)處理，你就在旁邊看著我們，好嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，走到邊上靜靜的'看著。他們先把差不多的好嗎發(fā)下去，讓大家試一試，然后剩下的他們一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)換，在調(diào)換過(guò)程中他們還很幽默說(shuō)道：“咱們還有一年半呢，你不長(zhǎng)了啊，大就大點(diǎn)吧�！边@會(huì)大家都變得懂事起來(lái)了，都能差不多就將就了，看著他們那燦爛的笑容，此刻的我有點(diǎn)慚愧沒(méi)早一點(diǎn)走進(jìn)他們。這會(huì)我發(fā)現(xiàn)他們真的是長(zhǎng)大了，懂事了。
一件小事情卻蘊(yùn)涵了許多歡樂(lè)，走進(jìn)他們，與孩子們共同去做一件事，共同去實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，會(huì)有無(wú)窮的樂(lè)趣。在這過(guò)程中精彩的不僅僅是一次活動(dòng)，而是更讓我感受到和學(xué)生有一種平等的溝通，一種坦誠(chéng)的探討，一次愉快的合作，就會(huì)收到精彩的教育結(jié)果。
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