幼兒園大班教育隨筆15篇[實用]

　　在學習和工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班教育隨筆 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教育隨筆 1

　　平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子們要互相幫助，團結(jié)友愛，我們是大大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。

　　有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

　　有一天在課間活動時，我正在整理孩子們的作業(yè)本，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：欣怡小朋友一邊走著一邊在哭，夢琪小朋友在輕輕扶著她走，走在旁邊的`唐菲小朋友說：“哎呀，那么嬌氣呀！”夢琪氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了欣怡哭的原因，原來欣怡來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到園醫(yī)室看了看，園醫(yī)說她是消化不良的，給她擦了藥后，一會兒就好了。

　　送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，欣怡怎么了？欣怡怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，欣怡沒事了，她是消化不良的。今天小朋友們做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好。”并著重表揚了夢琪小朋友，讓其他小朋友向她學習。

　　從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園大班教育隨筆 2

　　鵬鵬是個生得虎頭虎腦的男孩，他的活躍在班上可算得上是一流的。真正認識他是在一節(jié)早期閱讀課上。當我拿起課本剛教完題目《彩虹》，不料一個響亮的男聲順接而下：“彩虹彎彎，像條扁擔……”其實，如果所教內(nèi)容有人會的話，有時候會影響到老師教的效果，但對于這個我還不熟知的男孩的表現(xiàn)，我給予了點頭贊揚。于是，他的大膽成熟便使我獲得了他的第一印象。

　　有一次課上，為了換換教課的方式，我請了鵬鵬當小老師領(lǐng)讀，他的聲音很響亮，教的也很認真。這次我給他貼上五角星貼畫作為他表現(xiàn)最佳的獎勵。別看他是個男孩，可高興了，不時的摸摸，還朝著其他小朋友指指，一副得意洋洋的勁頭。

　　可就是沒沉住氣，在課間休息時，他竟然犯下了一個錯誤：故意把一個小朋友推倒在地。碰巧被我敏銳的目光逮到，為了表示懲罰，我取下了他剛得的獎品“貼畫”。不想，他拉著我的手一個勁兒的央求：“我錯了，不干了，不干了�！北硎舅麑τ谑�去獎品的傷心。此時，我真的從他的言行舉止中看出了作為男孩的自尊。于是，為了檢驗它的.認錯誠懇，我對他允諾：“如果下午也表現(xiàn)好，再把獎還給你�！彼�安靜了，一個勁兒的點頭表示有決心做好。

　　下午是另外一個老師的課，但到放學時，我依然去了班里，因為我要兌現(xiàn)我對鵬鵬許下的諾言。我剛踏進教室門，鵬鵬便急切的迎上來：“我能不能得呀？”了解了他下午的表現(xiàn)情況，我重新“頒”給了他應得的獎——一顆五角星貼畫。他又一次獲得了開心的笑容。

　　老師的表揚對于一個孩子來說真的很有意義，盡管看起來是多么剛毅的男孩。因此，教師在教育教學的過程中，多使用表揚、獎勵，對一個孩子的成長是非常有利的。

幼兒園大班教育隨筆 3

　　我們班里有個叫帆帆的小朋友，特別好動，上課時老師講老師的，他自己干自己的，多次提醒，他仍然我行我素。后來，發(fā)現(xiàn)他自尊心很強，我便以此作為突破口去引導他、教育他。

　　一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，嘴里不停的講話。我多次暗示、提醒他，但無任何效果。故事講完后，他還在忙活。我走過去，請他講一講剛才的故事，他抬起頭，大眼睛看著我一言不發(fā)，小手不停地在桌上倒騰。

　　我耐著性子說：“你看起來很忙，要不要我?guī)湍?他“嘿嘿”地笑著說：“不用�！蔽艺f：“剛才老師讓你干什么來著?”他手上不緊不慢地動作著，小聲的對我說：“老師，我不會講。我媽媽總說我沒長腦子，沒記性、說話做事都愛忘�！�

　　我說：“媽媽這是跟你說著玩的.，回去告訴你媽媽，老師認為你是一個非常聰明的好孩子�，F(xiàn)在，來給老師講一講故事好嗎?”他看了看我，開始細聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個小故事完整講完了。我在全班小朋友面前我表揚了他：“帆帆小朋友真聰明呀，老師非常喜歡聽你講故事，下次再講給小朋友聽好不好?”他點點頭，甜甜的笑了。

　　現(xiàn)在帆帆小朋友不但能講書上的故事，還能講聽過的錄音故事，看過的影視動畫片故事，上課也能控制住自己愛動的小毛病了�？粗�他講故事時那繪聲繪色、神采飛揚的樣子，再想想他由媽媽評價的“沒長腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這正是我們尊重、理解并正確引導、教育的最好結(jié)果。

幼兒園大班教育隨筆 4

　　一天早上，沈欣的媽媽對我說，昨天晚上沈欣發(fā)燒了，半夜三更還去掛了急診。我很吃驚地問沈欣，昨天下午還好好的，晚上怎么會發(fā)燒呢？沈欣小聲地說："下午，午睡起來的時候跟你說，我頭很痛，你點了一下頭,說知道了。"聽了沈欣的話，我的頭嗡地一下，飛快地回憶著昨天午睡后的每個細節(jié)，卻還是想不起來沈欣是否找過我，也記不得她跟我說過什么。我尷尬而慚愧地面對他們母女倆說："真是對不起，我昨天可能沒注意到。"說完，為了掩飾自己的窘態(tài)，我趕忙摸一摸沈欣的額頭，關(guān)切地問:"今天好多了吧,如果不舒服一定告訴老師,知道嗎?"并順手接過沈欣媽媽手里的藥，帶著沈欣進了教室。雖然這件事情已經(jīng)過去，可我心中還是感到很愧疚，沈欣肯定和我說過身體不舒服，可我怎么就想不起來呢？想到這兒，我的心中產(chǎn)生了深深的負疚感。

　　以后，我一定注意認真傾聽孩子們對我說的每一句話，把工作做得更加細致、周到。 沈欣平時溫和、安靜，很少向我告狀，也不給我惹麻煩，即使她來和我說了些什么，也似乎從沒希望能從我這里得到什么反應。所以，我也常認為這樣的孩子沒什么問題。總是讓人很省心，我真希望班上再多幾個這樣的孩子，可以使一些活動取得較好的效果.我們有時候常常為了一個行為問題突出的孩子費盡心機，以求得他的轉(zhuǎn)變和進步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。我又想起一個今年剛轉(zhuǎn)園過來的小朋友。她的媽媽曾對我說過：我的孩子轉(zhuǎn)園是因為原先的老師太忽略她了，我的孩子屬于比較"乖巧"這一類，又不是特別優(yōu)秀，以至于老師不會太關(guān)注她。這些像沈欣一樣"省心"的孩子，使我往往忽略了他們向我傳達的"請你關(guān)注我"的信息。

　　不管他們是否很敏感和脆弱，我想，老師對他們的忽視、淡漠所造成的心理上的'傷害遠比身體上的疼痛更為嚴重。 當我認識到這一點后，我把班上每一個孩子的姓名寫在教育筆記本的后面，每天有針對性地記錄一些孩子的情況，并不時地翻看每頁姓名下面的記錄。過一段時間，我就會反思一下很少關(guān)注或者忽視了哪些孩子，并及時進行補救。假如我們教師都能以一顆平常心，真誠而慎重地對待所有孩子，既不對那些出色的孩子以過分的關(guān)注及過多的贊美之詞，也讓我們放手以適度的引導對待那些所謂的"問題兒童"，更不要忽略"讓我們省心"的孩子，這樣每個孩子在我們的眼里就都是一樣的--富于個性，豐富多彩。

幼兒園大班教育隨筆 5

　　我園為了豐富孩子們的戶外活動生活，新增添了大型玩具攀爬網(wǎng)，輪到我班玩的時候，我們把幼兒帶到攀爬網(wǎng)前，多數(shù)孩子望而卻步，但我發(fā)現(xiàn)有幾個男生在躍躍欲試，試了幾次都未成功，我正想給予幫助，高高的網(wǎng)架頂端忽然出現(xiàn)了一個靈巧的身影，我本能的大叫起來：“王藝航小心點”，這時王藝航的活躍近一下子沒有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一絲不安：“老師我錯了”。王藝航的緊張不安讓我有點莫名其妙，他不敢直視我，讓我突然感到我的善意提醒阻礙了他的攀爬嘗試，使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機會，帶著反省和內(nèi)疚，我對王藝航說：“你是個勇敢的孩子，老師相信你，你能快速的爬上去，你也會勇敢的爬下來，但你一定要小心抓緊網(wǎng)子，安全著地”，和藹可親的話語消除了他的不安。孩子們在我的.支持助威下，在孩子們的“加油”聲中，王藝航穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)陌踩�著地�?/p>

　　從他的眼神中讓我明白了一個道理。就是善意的提醒有時也會給孩子造成一定的不安和壓力。因此類似的情形，作為教師一定要變換語氣，不要把自己的擔心傳遞給孩子，要給孩子一種支持的力量！

幼兒園大班教育隨筆 6

　　這學期我跟的是大班，這群孩子也沒有想象中的那么調(diào)皮，我也很喜歡她們，也看到她們的進步。

　　從這周的午睡情況，我首先看到了羅美梅的進步，記得第一次和她說話的時候她沒有應我，然后班里的小朋友告訴我她是不會應人的，她們都不喜歡和她玩。也讓我對她有了最初步的了解，那天的午睡她沒有睡，不過她不吵，只是躺在自己的床上。有一次開會帶過她午睡的老師告訴我說她一個學期只午睡幾次的，讓我再次對她有了午睡情況的了解。前些天午睡前我會對每個小朋友說我喜歡你，也有時睡醒后獎勵她們愛的抱抱。經(jīng)過她這些天的表現(xiàn)我很是開心。從開始的不說話到會應我，會主動說過來幫我涼毛巾，也經(jīng)常午睡了。醒了之后還有主動幫班里一個新生疊被子過，等等，看到這一切的成長，我很是開心。

　　其次我看到了王莉丹的進步，聽之前帶過她的老師說過她也很少睡午覺，我也對她特別的照顧，把她安排到一個特別點的位置，希望能夠幫助她養(yǎng)成良好的睡眠習慣。這幾次看到小朋友休息了，而她還是沒有睡的'情況下，我都去她那了解情況，這幾次我都坐到她的床上，讓她閉眼，輕輕拍拍她，她也能入睡了，看到她睡了，我特別特別的開心。

　　我希望自己能更有耐心和有愛心的對待每一個孩子，讓她們更加快樂的生活和成長，你們的成長，我很開心，繼續(xù)努力。

幼兒園大班教育隨筆 7

　　有趣的點心時間

　　今天孩子們的早點是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭。說實話，孩子們每天的早點都差不多，因此孩子們吃這些餅干的時侯興趣都不太濃，特別是小餅干，好多孩子都不要吃了，對于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的，因此都盯著方方的餅干吃，動作較慢的孩子有時吃不到。孩子們開始吃了，看到他們興趣不高的樣子，我也拿起一盤餅干說：“我吃小小的饅頭”說完就吃了一個小饅頭，我又說：“我吃圓圓的芝麻餅干。”就這樣我按順序邊說邊吃，把三種餅干都吃到了，孩子們看到我吃餅干的樣子，興趣一下子被激發(fā)了，也開始一邊說一邊吃，而且也把三種餅干都吃了，平時不愛說話的悅悅也邊說邊吃。待孩子們吃完點心后，我發(fā)現(xiàn)今天的'盤子里沒有留下以前一直吃剩的小饅頭，個盤子里的所有餅干都吃完了，而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說說、吃吃，但在這過程中他們也會到了“安規(guī)律排序”領(lǐng)。其實一天的工作中，有時隨性很強，但都充滿了教育性。善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，經(jīng)驗和知識會更加豐富。有時我們老師動一下腦筋，孩子才會真正在玩玩中學到本領(lǐng)！

幼兒園大班教育隨筆 8

　　隨著孩子年齡的增長，各方面的能力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子處理人際關(guān)系的能力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會接到無數(shù)告狀的聲音。

　　每天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲：“老師，韋佳寶打我�！薄袄蠋煟瑢O炎有卡片。”“老師，我的橡皮不見了�！薄ぁぁぁぁぁて鸪酰�我們的處理方法是：不斷地詢問，調(diào)解。“佳寶，你不能打人，欺負小朋友是不對的，跟他說對不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······”可是，我們的口干舌燥并沒有換來安寧，每天依然告狀聲不斷。

　　于是我改變對待告狀的態(tài)度和方法，引導孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的'告狀都是好的。

　　經(jīng)過一段時間的觀察，現(xiàn)在班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動解決與同伴之間的矛盾。其實有時孩子的行為都是成人的處理不當造成的，成人也應該進行不斷的反思。

幼兒園大班教育隨筆 9

　　戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小兄弟姐妹臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小兄弟姐妹是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的`孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)發(fā)奮！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

　　這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到咱們?nèi)罕娭校�只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！

幼兒園大班教育隨筆 10

　　“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的'效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢……我眼睛濕潤了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也個性喜歡和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

　　老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生……真是奇跡！

幼兒園大班教育隨筆 11

　　進入大班后，班內(nèi)孩子生活自理能力提高了很多，并且也有了為他人、為班級服務的意識。吃過飯后，總有許多孩子搶著擦桌子、搬小椅子等等。為了滿足孩子們的愿望，并且不讓他們爭搶，我安排了值日生，飯前幫老師分小碗，飯后負責擦桌子，每一小組干一星期，組內(nèi)孩子自己分工，孩子們干的很認真，別看孩子們小，干起活來，一點也不賴。

　　吃過飯后，三組的值日生告訴我，“抹布找不到了，老師�！蔽艺f：“在陽臺上曬著呢？”

　　“陽臺上沒有，我們都找了。”孩子們告訴我�！霸趺磿�沒有呢？”我非常納悶。每次孩子們用完抹布，阿姨都會洗干凈，曬在陽臺上，我出去找了找，真的沒有�！昂⒆觽儯�你們誰看見抹布了？”我問道�！皼]看見”孩子們異口同聲。奇怪了，怎么會沒有？我用目光巡視了一遍孩子，除了張浩然小朋友沒有吃完飯，正在快速的吃以外，并沒有什么異常。張浩然小朋友每次吃飯都是最慢的.，今天還不錯，他正努力的快速的吃，還有一點兒就吃完了。

　　“老師，找到了，在箱子里�！边祝�怎么會跑到箱子里，肯定是有人故意所為。

　　這時浩然也吃完了飯，他飛快地跑到陽臺上，搶了一塊抹布就開始擦起來。擦桌子的幾個孩子邊擦邊說：真奇怪，今天的事情真奇怪？“抹布怎么會藏起來呢？”聽到孩子的議論。我開玩笑：“可能是小鳥把它們藏起來，要做窩呢？”只見張浩然臉紅了，很不自然。

　　第一節(jié)教育活動開始前，我給孩子們講了一個故事《說謊的狐貍》，浩然聽得很認真。下課后，浩然總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。我把他叫到休息室，“浩然，你是不是有事呀？”“老師，我錯了，陽臺上的抹布是我藏起來的，我也想給小朋友擦桌子，今天是我值日，但我吃飯?zhí)�慢了，所以我就把抹布藏起來了�！闭f完，他低下頭來等我批評他。聽到浩然說的話，我明白了抹布被藏起來的真正原因。雖然孩子故意犯的錯，但事出有因。如果我能多準備幾塊抹布，就不會發(fā)生今天這樣的事情。真的不能怪孩子。我說：“浩然，你今天做的雖然不對，但是你承認錯誤，老師還是喜歡你。你想做值日沒關(guān)系，你吃飯慢，以后吃飯時速度可以快一點，或者幫老師做點別的事情，好嗎？”

　　“嗯”浩然高興的笑了。

　　通過今天的事情，我也明白了一個道理：每個孩子都有為集體服務的意識，都有自身價值被肯定的想法，每個孩子都是一個獨立的個體，但孩子是有個體差異的，我們要為每個孩子創(chuàng)造不同的機會。

　　從此以后，我在班級內(nèi)實行了更加細致的值日生任務分配制度，每一周輪到哪一組、這一組內(nèi)孩子如何去分配組員的任務等等，都在周一時進行確定，并且其他小朋友可以對值日生進行監(jiān)督與督促，這樣一來，原本能力弱的孩子也有機會為別人服務，而且，他們的行為也會受到監(jiān)督，自發(fā)地越做越好，在原有基礎(chǔ)上取得了很大的進步。

幼兒園大班教育隨筆 12

　　幼兒離開父母生活在幼兒園里，教師隨時注意他們的外表、情緒的點滴變化，關(guān)心他們的生活需求，及時的`給予引導和幫助他們至關(guān)重要。

　　有一次我看到班里的一個孩子沒有洗臉，如果強令他洗臉，就可能會導致他抵抗、哭叫，即使聽從老師的話，心里也不情愿，極易刺傷孩子敏感的自尊心，我端了幾盆水，從抽屜里拿出一面小鏡子對孩子們說：“小鏡子愿意和最干凈的孩子交朋友，我們都來洗一洗，看看誰是小鏡子最干凈的朋友。”說完，我第一個帶頭洗了起來，孩子們歡叫著奔向臉盆�？此�先是露出欣喜的目光，然后紅著臉走向臉盆，當知道確實沒有人看他的時候，小手才伸進水里，放心的和別的孩子一樣開心地洗起來。自然，小鏡子最喜歡的就是這個自尊心極強、怕羞的孩子了。

　　我為自己成功的做法高興，一定能教育好孩子的信心倍增，看到孩子露出的笑臉，我無比的欣慰。

幼兒園大班教育隨筆 13

　　討論是我們進行各種教學時經(jīng)常使用的一種教學方式。它有其獨特的作用。討論既可以調(diào)動幼兒學習的主動性、積極性，又可以培養(yǎng)幼兒的思考能力，發(fā)表自己的獨特見解。

　　數(shù)學活動中的大于，小于對于大班幼兒來說是一個難題。我將這兩個抽象的符號畫在黑板上，孩子們對他們的.“長相”“用法”議論紛紛。炎炎說：“誰的年齡(數(shù)字)大就用大口對著它。要不它的個子高撐不下。”我對他的回答投來贊許的目光。棒棒神秘的笑了笑說：“我想用尖尖的那面給小不點(小數(shù))打一針。”聽到他的回答，教室里一陣狂笑。做練習時，我聽到孩子們興奮的說著“給它一針” “給它一針”……

　　數(shù)學中的難題有時并不需要老師空洞抽象的講解，把機會留給孩子，難題會在孩子們的世界中不攻自破。作為老師，只要我們創(chuàng)設(shè)更多條件和機會讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)和探索他們會給你一個意想不到的收獲。

　　讓想象自由飛翔!

幼兒園大班教育隨筆 14

　　尊重兒童的權(quán)利

　　有的家長對孩子有求必應、百依百順，以為這是對兒童的尊重；有的'家長放任自流、不管不顧，也以為這是對孩子的尊重；還有的家長見孩子有錯也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對兒童的尊重；。其實，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內(nèi)涵。

幼兒園大班教育隨筆 15

　　家長請你放手吧

　　在一次吃午飯的時候，老師分給每個小朋友一個煮好得雞蛋，要求小朋友自己剝皮，小朋友們自己動手剝了起來，唯獨小新小朋友左看看，右看看就是不肯動手急的臉都紅了。老師說：“小新你怎樣不吃雞蛋呢？”小新開口說話了：“有殼怎樣吃啊？”別的小朋友告訴他剝開來吃，他說：“沒有縫怎樣剝？”放學了，我把這件事告訴了*媽，*媽說：“我家的孩子不會剝雞蛋，每次吃雞蛋的時候都是大人幫忙，吃飯都是大人來喂�！边@時我真想說：“家長請您放手吧�！�

　　您的孩子都上幼兒園了，有的事情孩子自己能處理好。自己的`事情自己做，一開始做的可能不盡人意，但是慢慢地會好起來的。

【幼兒園大班教育隨筆】相關(guān)文章：

幼兒園大班教育隨筆07-22

幼兒園大班教育隨筆07-23

大班幼兒園的教育隨筆05-13

幼兒園的大班教育隨筆05-13

大班幼兒園教育隨筆05-17

大班幼兒園教育隨筆01-14

大班教育隨筆09-12

[精選]大班教育隨筆07-23

大班教育隨筆12-30

大班的教育隨筆04-06