小學(xué)教育隨筆（經(jīng)典）

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)教育隨筆 篇1

　　記得有一節(jié)課沒課，我在辦公室改作業(yè)，對面的王老師拿著一本書給我看：“你猜這本書哪里來的？”我想，她平時很喜歡買書看，估計是她買的。但又仔細(xì)一看，是一本兒童讀物，那還能是她買來獎勵給她們班孩子的沒等我想完，她說：“是我們班一位家長買的，讓我獎勵給他們家孩子，鼓勵她養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。”此話一出，立刻引起辦公室老師的一陣好評。有這樣的那么細(xì)心的為自己孩子考慮，孩子怎么會不好呢？家長對孩子的學(xué)習(xí)和習(xí)慣很上心，這是一件非常好的事情。

　　我們這樣的家長也有。記得在上學(xué)期的'學(xué)期末，我們班就有一位家長打電話給我，說讓孩子帶點棒棒糖和鉛筆帶學(xué)校來給我，我當(dāng)時就不同意，可是家長的一句話讓我猶豫“老師，請你配合我，讓孩子知道什么是感恩。”感恩，這個詞估計對于我們大人來說不陌生，但是對于現(xiàn)在的孩子來說，這個詞他們知道嗎？或者說理解嗎？于是當(dāng)時我決定支持家長工作，抱著獎勵給孩子的作業(yè)本和家長提供的獎品進(jìn)教室，或許說，家長對孩子的期待有時候必須得通過老師完成，但是只要家長對孩子上心，我想，無論我做什么都會開心的。

　　可是現(xiàn)在還有許多家長為了忙生意，孩子都不知道忘在哪里了的人，再多錢有什么用，孩子在需要你幫助的時候，你留給孩子的是身影，是責(zé)罵，是鞭打，是失望的眼神，這讓孩子如何對自己有信心。

　　小學(xué)教育隨筆 篇2

　　每學(xué)期開學(xué)時，可能是學(xué)生和我不熟悉，所以他們都非常遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)氣氛也不錯。隨著和學(xué)生的不斷深入了解，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生是與眾不同的，他在座位上始終玩自己的東西，還時不時的想和周圍的同學(xué)說話，整節(jié)課都沒拿怎么畫，就把本子合上，做起與課堂無關(guān)的事情。他就是讓我印象深刻的王小�。ɑ�名）吧。為了讓他對我的教學(xué)內(nèi)容感興趣，我走到他的面前，問：“你叫什么名字呀？”他有點不好意思的說了他的名字。我笑了笑離開了，其實心里很不是滋味，就覺得這孩子真可憐有可恨，難道以后的日子他都要這樣度過嗎？小學(xué)就這樣，以后的學(xué)習(xí)怎么辦？

　　后來的美術(shù)課他依然我行我素，自玩自的。我忍不住了，心想：不能這么下去了，這樣不僅他什么都學(xué)不到，還會影響周圍的同學(xué)。于是，下課后我又一次走到他的面前，輕聲問道：“王小�。ɑ�名），你最喜歡看什么動畫片？”他邊笑邊回答。我順勢把他熟悉的卡通形象都畫了下來。他顯得很驚訝，覺得繪畫真神奇。誰知他也畫了一個“大白”形象，這個結(jié)果讓我有點意外，比我想象的要好多了，我本以為他對繪畫一點興趣都沒有！這次談話讓我看到了一點希望。

　　接下來的幾節(jié)美術(shù)課我時刻關(guān)注他的表現(xiàn)，時不時的提醒他看老師或我是如何示范的，但大多時候他依然不怎么理會我。我呢，也許因為他是一個特殊的學(xué)生吧，也沒生氣。后來我突然有了一個想法，他在座位上坐不住，如果讓他來到我的面前是不是能好些呢？我抱著試一試的態(tài)度再讓學(xué)生完成任務(wù)的間隙，讓他來到講臺前我對他進(jìn)行“一對一”教學(xué)。原以為他在講臺前會搗亂影響其他學(xué)生，沒想到他真的開始聽我的講解與示范，也參與到美術(shù)教學(xué)中來了，開始他只要能把形畫好。我就在全班面前好好表揚了他。也許是我的表揚讓他有了一些自信，他上美術(shù)課越來越認(rèn)真了，也開始交作業(yè)了，于是一上課就特意把他的美術(shù)作品當(dāng)案例進(jìn)行講解，和同學(xué)們一起分析如何解決繪畫時出現(xiàn)的問題，同學(xué)們看到他的作品在我的手中經(jīng)過調(diào)整變得很“精彩”，都很高興，通過這樣的過程讓每一個孩子都明白，只要按照老師的要求和方法，每個人的作品都會很成功。每次他的進(jìn)步我都會及時給與鼓勵和表揚。全班同學(xué)也從最初的瞧不起他慢慢開始佩服他了，提到王小�。ɑ�名），他們總會說王小�。ɑ�名）的`美術(shù)進(jìn)步真大。那時的他雖然只是做到了一個學(xué)生完成任務(wù)的要求，但已經(jīng)是巨大的改變了，慢慢的我越來越喜歡這個孩子了。發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生美術(shù)作品出現(xiàn)問題時，我會在有意的詢問他能不能發(fā)現(xiàn)問題，并找出自己解決問題的方法，他好像也越來越懂事了，美術(shù)作品不僅能構(gòu)圖完整，而且開始注意色彩的搭配了。他的每一點進(jìn)步我都看在眼里，記在心里，特別為他高興。功夫不負(fù)有心人，課堂上的他終于“忙碌”起來了，只要參與，就會有收獲。只要孩子愿意學(xué)，老師就有辦法教。整個轉(zhuǎn)變的過程讓我倍感欣慰。

　　在后來的教學(xué)中我始終堅持幫助和鼓勵這個越來越討人喜歡的孩子。他更自信了，每次畫完總是找到我“老師你看怎么樣”？也許是他突然開竅了，也許是老師和同學(xué)的鼓勵讓他有了自信，總之，他現(xiàn)在就和那些正常孩子一樣，輕松、快樂的學(xué)習(xí)著。孩子的轉(zhuǎn)變過程是我最快樂的事情。

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