隨筆作文

時(shí)間：2023-08-23 08:52:38 隨筆我要投稿

隨筆作文(實(shí)用)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的隨筆作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

隨筆作文(實(shí)用)

隨筆作文篇1

　　人的一生是漫長(zhǎng)的，也是短暫的。人生百態(tài)，歲月匆匆，在一眨眼中可能已經(jīng)是花甲之年了……我們應(yīng)該怎樣在我們有限的人生里認(rèn)清自己呢？在以前我是完全不知道的，但是當(dāng)我看了《培根隨筆》以后，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)人的思想和品德是這樣的……

　　野心，誰(shuí)會(huì)沒(méi)有呢？就只是多與少的區(qū)別而已。培根在書(shū)里已經(jīng)說(shuō)過(guò)：人的野心與抱負(fù)就像膽汁一樣，能夠使他積極、振奮、充滿活力。人如果沒(méi)有野心，就像沒(méi)有了目標(biāo)與動(dòng)力，即使這個(gè)人有天才一樣的智慧，也會(huì)是一無(wú)所成。因?yàn)榍斑M(jìn)的動(dòng)力就是目標(biāo)。你擁有野心，就像擁有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)一樣，就因?yàn)檫@樣，他們這些擁有野心的人就回、會(huì)為著自己的那野心去努力地奮斗、拼搏，努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想與目標(biāo)。但是，野心太大也不是一件好事。野心太大，就會(huì)不擇手段地去實(shí)現(xiàn)自己的這一個(gè)夢(mèng)想，他們可能不會(huì)去關(guān)心別人的死活，只為的是自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。在古代，秦史皇就是因?yàn)橄肴澜缍汲蔀樽约旱�，濫用人力，實(shí)行暴政，才會(huì)使得其滅亡。在我們現(xiàn)在的時(shí)代中，也有許多人因?yàn)橐靶亩鴮?dǎo)致家破人亡。培根在書(shū)里寫(xiě)道：抱負(fù)遠(yuǎn)大者有三類心態(tài)。一是謀求建功立業(yè)，造福一方。二是政治欲求，爭(zhēng)權(quán)求勢(shì)。三為了物資利益，中飽私囊。凡是懷有第一種夢(mèng)想的人才是真正的濟(jì)世之才。

　　我想，我們都應(yīng)該像培根說(shuō)的一樣，成為一個(gè)謀求建功立業(yè)，造福一方的人。現(xiàn)在在我們的身邊也有許多只為自己利益，不為他人著想的'人，但是也有不少為人民著想，就像我們的老師，為人民無(wú)私貢獻(xiàn)的警察，默默無(wú)聞的清潔工……他們都是培根說(shuō)的那一種人，都是為人們默默無(wú)聞，不求回報(bào)的人。我們的社會(huì)也很需要這些謀求建功立業(yè)，造福一方的人，不僅這樣，我們還需要許多擁有各種方面的人才，只有這樣，我們的社會(huì)才能變得更加美麗，更加和諧，更加發(fā)達(dá)！人們的生活才會(huì)更好，更美滿！

隨筆作文篇2

　　兒童時(shí)代是人生的早春，這是一個(gè)想象豐富、充滿夢(mèng)幻、激情飛揚(yáng)的時(shí)期。賦予作文以色彩，意在引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)發(fā)生活寶庫(kù)作為寫(xiě)作之源，回歸生活本色，閃爍情思亮色，張揚(yáng)生命特色，添加文本景色，融入人文情色，成為孩子們心中的最愛(ài)。

　　一、開(kāi)放融合，回歸生活本色。

　　“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！保ㄈ~圣陶）的確，生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉，生活是精神賴以孕育和生長(zhǎng)的土壤。如果我們的作文教學(xué)能樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀，加強(qiáng)與生活的密切聯(lián)系，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，植根于學(xué)生豐富的生活世界，與學(xué)生的多彩生活息息相通自然融合，那么生活就能為童心播下浪漫主義的種子，點(diǎn)起一盞難以熄滅的明燈，進(jìn)一步引領(lǐng)他們體會(huì)生活的滋味，豐富敏感的心靈，從而激發(fā)學(xué)生作文生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，展開(kāi)想象和夢(mèng)幻的翅膀，把目光投向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，用心靈的慧眼觀察、體驗(yàn)和積累，讓作文充滿孩童般的想象與夢(mèng)幻，追求與創(chuàng)造，詩(shī)意與激情。諸如一束飛揚(yáng)的思緒，一聲由衷的慨嘆，一句溫暖的問(wèn)候，一次有趣的對(duì)話，一簇思想的火花，一份純真的友情…都可以成為他們筆下一道道獨(dú)具魅力的心靈風(fēng)景和一幅幅別有情趣的生活畫(huà)面。

　　二、心靈觸摸，閃爍情思亮色。

　　“忠實(shí)于自己的心靈與生活，是打開(kāi)作文大門的第一把鑰匙。所謂寫(xiě)作文，就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來(lái)！”（李鎮(zhèn)西）。毋庸置疑，作文作為學(xué)生生命的獨(dú)白，心靈的對(duì)話，天性的展示，情感的宣泄，理當(dāng)深入孩子的心靈世界，走進(jìn)孩子的心靈殿堂，讓他們學(xué)會(huì)用心靈觸摸感悟，用真情培育心靈，微笑的美德就自然會(huì)占據(jù)孩子的心靈，豐富情感自然會(huì)在廣闊的精神原野馳騁，充盈的心泉自然會(huì)激起生命的浪花。這浪花是心與心交流和碰撞后飛起閃爍的浪花，是融進(jìn)學(xué)生自己的事理感受、人生體驗(yàn)而形成的言語(yǔ)的浪花，情思的浪花，智慧的浪花。比如油然而生的快樂(lè)，抑制不住的興奮，熱淚盈眶的感動(dòng)，揮之不去的惆悵，別具慧眼的見(jiàn)解，刨根問(wèn)底的質(zhì)疑，社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憂慮，人生道路的迷�！际菑膶W(xué)生心靈深處流淌出來(lái)的最真的情感與思想，這正是我們作文教學(xué)所倡導(dǎo)和追求的。

　　三、釋放個(gè)性，張揚(yáng)生命特色。

　　孩子的生活世界是豐富多采的，孩子情感世界是極富個(gè)性的。為此，作文教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和精神生活，引領(lǐng)他們進(jìn)行有個(gè)性的精神探索，鼓勵(lì)反映個(gè)性化的生活經(jīng)歷，激發(fā)暢談個(gè)性化的認(rèn)識(shí)情感，引導(dǎo)抒發(fā)個(gè)性化的審美情趣，愛(ài)護(hù)體現(xiàn)個(gè)性化的話語(yǔ)傾向，提倡個(gè)性化的表現(xiàn)手法。只有這樣，學(xué)生才會(huì)以獨(dú)特的觀察方法，向生活投去獨(dú)特的眼光，感受到生活中的獨(dú)特，產(chǎn)生有個(gè)性的思想和獨(dú)特的情思，使他們的言語(yǔ)流光溢彩、五彩繽紛，重新回歸于展示心靈自由，渲泄個(gè)體情感的本真，而不再是用套話、假話、空話去按照規(guī)定的套路組裝成篇的技術(shù)操作。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)用自己的話語(yǔ)表達(dá)自己的生活，把作文當(dāng)作知心的'伙伴，和他一起游戲，和他一起聊天，和他一起生活幻想，讓獨(dú)特的情思自由抒發(fā)，讓孩子的天性自由放飛，讓孩子的個(gè)性自然流露，真切地反映自己的所見(jiàn)所聞所思所想。一次實(shí)驗(yàn)，一次體驗(yàn)，一陣風(fēng)雨，一張照片，一個(gè)過(guò)客，一次電話等，都能充分展示孩子們個(gè)性豐滿的心靈世界，張揚(yáng)他們生命的特色與活力。

　　四、彩筆描繪，添加文本景色。

　　作文作為學(xué)生人生經(jīng)歷的忠實(shí)記錄者，喜怒哀樂(lè)的忠實(shí)守望者，快樂(lè)憂傷的忠實(shí)傾聽(tīng)者，幸福生活的忠實(shí)描繪者，一直以來(lái)都是以純語(yǔ)言文字的面孔存在。整日面對(duì)單調(diào)的文本，與色彩斑斕的生活相距甚遠(yuǎn)，孩子的天性必將萎縮，寫(xiě)作的激情必受壓抑。如果我們?cè)谧魑闹懈淖儸F(xiàn)有的文本模式，打破學(xué)科邊緣，鼓勵(lì)學(xué)生拿起彩筆，用色彩打扮作文。一朵紅花，一片綠葉，一棵青草，一只小鳥(niǎo)，一株小樹(shù)，一條小溪，青山綠水，藍(lán)天白云，歡聲笑語(yǔ)……作文經(jīng)這般描繪裝點(diǎn)，字里行間便會(huì)飛揚(yáng)童真童趣，充盈靈性的寫(xiě)真、童心的流露、真情的告白，單調(diào)的文本也由此鮮活起來(lái)，使之成為一道多彩童年的風(fēng)景，一幅絢爛人生的畫(huà)卷。

　　五、美麗評(píng)價(jià)，融入人文情色。

　　評(píng)價(jià)作為作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一直被老師有形無(wú)形地壟斷，被冷漠的分?jǐn)?shù)、等級(jí)或模式化的評(píng)語(yǔ)霸占，為爛漫的童心套上枷鎖，從而失去了它本該亮出的光彩。所謂美麗評(píng)價(jià)，就是充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、喚醒、引領(lǐng)、體驗(yàn)等功能，堅(jiān)持以人為本，重賞識(shí)激勵(lì)，貴自主參與，尊重每位學(xué)生的情感自由，切切實(shí)實(shí)地為學(xué)生的興趣、熱情、需要以及個(gè)性發(fā)展服務(wù)，讓每一篇作文都融入老師、家長(zhǎng)、同學(xué)關(guān)切的話語(yǔ)真摯的情感，使作文沐浴在人文的光芒里，使每位學(xué)生都能在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功享受快樂(lè)，在凝重而厚實(shí)的人文氣息里接受熏陶，學(xué)做真人、追求真知、吐露真言、抒發(fā)真情，在強(qiáng)烈情感驅(qū)動(dòng)下，驅(qū)使語(yǔ)言的駿馬，追尋人性的美麗，成為孩童的最愛(ài)。

隨筆作文篇3

　　參加工作以來(lái)，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)隨筆，但每每因不堪重負(fù)而中途夭折，或被學(xué)生同化以致于敷衍應(yīng)付。隨筆，作為一種自由寫(xiě)作，理應(yīng)受到學(xué)生的喜歡，但為什么學(xué)生熱情不高？我逐漸明白，是我們的反饋環(huán)節(jié)出現(xiàn)了故障。即使教師作了精批細(xì)改，也只是單向反饋，而沒(méi)有互動(dòng)交流，更沒(méi)有全體師生參與的共生對(duì)話。反饋的簡(jiǎn)單化，逐漸挫傷了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。為解決這個(gè)難題，我在兩個(gè)班創(chuàng)辦了《陌上花開(kāi)》，效果頗佳。

　　具體做法如下：

　　每次周末，我的學(xué)生只有一份固定作業(yè)：一篇隨筆。周一上交后，我會(huì)以最快的速度瀏覽，從每班各挑出8—10篇有發(fā)表潛力的隨筆，將隨筆本發(fā)還給他們，并寫(xiě)上修改建議。這些同學(xué)在周三放學(xué)前將修改后的習(xí)作交給我，最終再由我確定發(fā)表的篇目，讓學(xué)生利用周末時(shí)間輸入電腦，下周一交電子稿。我負(fù)責(zé)將電子稿里的文檔匯集在一個(gè)文檔里，排版，在學(xué)生校對(duì)后送印。每周三，《陌上花開(kāi)》與兩個(gè)班的學(xué)生見(jiàn)面。我再根據(jù)每期文章特點(diǎn)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　《陌上花開(kāi)》的制作可以簡(jiǎn)單歸結(jié)為六個(gè)步驟：“一挑，二改，三定，四錄，五印，六評(píng)”。這樣會(huì)不會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)？我的體會(huì)是：不會(huì)。教師從之前的逐篇批閱，到現(xiàn)在的瀏覽全部、詳批數(shù)篇，時(shí)間并未多花；而且，排版時(shí)的粘貼、分欄，也不太費(fèi)時(shí)。

　　老師的負(fù)擔(dān)不會(huì)增加，學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài)卻得到了明顯改觀：越來(lái)越多的學(xué)生不再對(duì)隨筆冷漠以對(duì)，而是充滿期待，尤其是發(fā)表者的隨筆本發(fā)下后常會(huì)引來(lái)羨慕的目光。越來(lái)越多的學(xué)生不再敷衍了事，而是用心寫(xiě)作，甚至為發(fā)表而三改、五改。越來(lái)越多的學(xué)生為了提高寫(xiě)作水平，而愛(ài)上了讀書(shū)……

　　《陌上花開(kāi)》會(huì)不會(huì)成為寫(xiě)作尖子生的展示臺(tái)、寫(xiě)作困難生的傷心地？我認(rèn)為，只要教師把握好評(píng)選尺度，幾乎所有的學(xué)生都能寫(xiě)出達(dá)到發(fā)表水平的隨筆。我的評(píng)選尺度就是每期報(bào)紙頁(yè)眉處的十二個(gè)字——“做真人，說(shuō)真話，抒真情，發(fā)真論”。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是每位學(xué)生用心努力能夠達(dá)到的。其實(shí)，我在評(píng)選時(shí)，有時(shí)會(huì)“偏袒”一些寫(xiě)作困難生，只要他們的隨筆接近發(fā)表水平，我都會(huì)盡力幫助他們，促其發(fā)表。在學(xué)期快結(jié)束時(shí)，我還會(huì)推出一期“增刊”，給未發(fā)表的學(xué)生提供發(fā)表空間。每期報(bào)紙約6000字，文章篇數(shù)約10篇。一學(xué)期近20期報(bào)紙，能給所有發(fā)表愿望強(qiáng)烈的同學(xué)提供機(jī)會(huì)。前些日子，我對(duì)《陌上花開(kāi)》前二十期的發(fā)表情況作了統(tǒng)計(jì)，幾乎所有學(xué)生都發(fā)表過(guò)，發(fā)表最多的達(dá)15篇。

　　寫(xiě)作素養(yǎng)的鑒定途徑是多樣的，即便是應(yīng)試成績(jī)，也能反映出學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的變化。學(xué)期結(jié)束，我所教班級(jí)的作文平均分遠(yuǎn)高于平行班級(jí)；一學(xué)期以來(lái)，有多人次在各級(jí)各類作文競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)；《陌上花開(kāi)》上錄用的文章也能頻頻見(jiàn)于各級(jí)刊物，目前已有十多篇公開(kāi)發(fā)表。依托《陌上花開(kāi)》，我的隨筆化作文教學(xué)煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。審視我的`作文教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)它在有意無(wú)意間向作文教學(xué)的“原點(diǎn)”逐漸靠近，體現(xiàn)出對(duì)某些理念的自覺(jué)踐行。

　　第一，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的言語(yǔ)生命本性，讓每一個(gè)內(nèi)在生命健康生長(zhǎng)。

　　在人本主義心理學(xué)和存在主義哲學(xué)的背景下，潘新和先生提出：“語(yǔ)文教育，不應(yīng)只指向人的生理需要和社會(huì)需要，而應(yīng)指向人的生命本體的人性、人心、人格的養(yǎng)育，順應(yīng)人的言語(yǔ)本性，張揚(yáng)人的言語(yǔ)天性，指向表現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展的言語(yǔ)人生、詩(shī)意人生�！毖哉Z(yǔ)生命本性的養(yǎng)護(hù)，是對(duì)學(xué)生的真正尊重，是對(duì)人的終極關(guān)懷。

　　隨筆的寫(xiě)作遵循“三自”原則：文體自選，立意自定，題目自擬。擺脫束縛后的隨筆寫(xiě)作呈現(xiàn)出“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的繁盛景象：就文體而言，有古體詩(shī)、雜文、小說(shuō)、劇本、賞析類文章……就題材而言，有追懷過(guò)往、關(guān)注校園、品評(píng)時(shí)事、暢談藝術(shù)……也許大部分隨筆還存有瑕疵，但學(xué)生稚嫩、自由的筆觸，清新、樸實(shí)的語(yǔ)調(diào)，展示出一個(gè)個(gè)生機(jī)盎然的真實(shí)生命。由于學(xué)生間的言語(yǔ)差異，每位學(xué)生所選擇的文體類型、語(yǔ)言風(fēng)格都是不同的。我鼓勵(lì)他們寫(xiě)“放膽文”，就是對(duì)言語(yǔ)生命本性的呵護(hù)。

　　第二，關(guān)注學(xué)生的言語(yǔ)生命動(dòng)力系統(tǒng)，幫助學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。

　　每個(gè)生命都有著言說(shuō)的欲望、傾訴的需求。潘新和先生說(shuō)：“人的言語(yǔ)表現(xiàn)的需要——言語(yǔ)生命欲求，是潛伏在人的生命中的最本真、最活躍、最積極的動(dòng)機(jī)。言語(yǔ)創(chuàng)造欲和言語(yǔ)上的自我實(shí)現(xiàn)，使人所以為人�！蔽以陔S筆化作文教學(xué)中搭建《陌上花開(kāi)》這一發(fā)表平臺(tái)，使不少學(xué)生體驗(yàn)到“自我實(shí)現(xiàn)”的快樂(lè)，從而激發(fā)了言語(yǔ)生命的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

　　第三，互勵(lì)共生，激蕩起每個(gè)生命的言說(shuō)欲望。

　　俄國(guó)作家康·帕烏斯托夫斯基說(shuō)：“幾乎每一個(gè)作家都有自己的鼓舞者、自己的守護(hù)神，后者一般也都是作家。只消將后者的書(shū)看上幾行，自己立刻就想寫(xiě)作了。某些書(shū)仿佛能迸濺出瓊漿玉液，使我們陶醉，使我們受到感染，敦促我們拿起筆來(lái)。”這段話固然談的是作家的創(chuàng)作，但對(duì)學(xué)生寫(xiě)作同樣適用：找到自己在寫(xiě)作上的“鼓舞者”、“守護(hù)神”，每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作欲望幾乎都能被激發(fā)出來(lái)。作文的“不可教”，并不意味著教師的“不作為”。給學(xué)生營(yíng)造良好的寫(xiě)作空間，幫助他們找到自己寫(xiě)作的“守護(hù)神”。

　　第斯多惠說(shuō)，教育不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。作文教學(xué)的奧秘，或許正在于對(duì)學(xué)生言語(yǔ)生命的“喚醒、激勵(lì)和鼓舞”。營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓每一個(gè)言語(yǔ)生命在相互感召中走向共生，這不僅能實(shí)現(xiàn)生生共進(jìn)，而且能促使師生雙贏。受學(xué)生的推動(dòng)，我也會(huì)偶爾在《陌上花開(kāi)》上小露兩手，而這也會(huì)反過(guò)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作。至今，《陌上花開(kāi)》已有二十四期與我兩個(gè)班的學(xué)生見(jiàn)面了，有《陌上花開(kāi)》陪伴的日子，生活特別鮮亮，

隨筆作文篇4

　　六月的雨夾著四月的風(fēng)淅淅瀝瀝的下著。沒(méi)有清秋的涼意，只又悲秋的寂寥；沒(méi)有夏日的驕陽(yáng)，只有炎日的憤懣。

　　然而，風(fēng)繼續(xù)吹，雨一直下。沒(méi)有任何人能夠來(lái)改變。

　　不過(guò)，風(fēng)再起時(shí)，留給人們?cè)S多關(guān)于人生的思考，關(guān)于生活的哲理。浮生若夢(mèng)，我們無(wú)須太多留戀；當(dāng)年情，我們我們不必再回首；春光乍泄，我們不求風(fēng)中的'承諾。

　　今生今世，全世界只想你來(lái)愛(ài)我；逝水流年，我愿意一片癡；這些年來(lái)，不羈的風(fēng)沉默是金；愛(ài)有萬(wàn)萬(wàn)千，從不知雪中情；當(dāng)愛(ài)已成往事，默默向上游。

　　六月的雨伴著四月的明星已然沉睡，然而它留給人們的卻不僅是思念更是對(duì)沉睡者的惋惜。

隨筆作文篇5

　　也許是因?yàn)槌錾谏嚼锏木壒�，所以我從小就偏�?ài)很有性格酸棗樹(shù)。

　　其他果樹(shù)都是在春天開(kāi)花，可是我們家鄉(xiāng)的酸棗樹(shù)卻是在夏日里開(kāi)花�；鹄崩钡奶�(yáng)底下，碎金般的小花兒，一串串、一簇簇地開(kāi)在長(zhǎng)滿針刺的枝條上。遠(yuǎn)處看，如閃爍的夜空，小星星們一閃一閃的動(dòng)人；近處瞅，又很像煮開(kāi)了的小米花，金黃金黃的誘人；細(xì)瞧，猶如嬰兒的臉，渾身都是淡淡的奶香。

　　要說(shuō)好看，還得到了收獲的季節(jié)。金秋十月，掛滿枝頭的棗子，像一串又一串小紅燈籠，很快就把節(jié)日的喜慶掛滿了大街小巷，溝里溝外，嶺上埂邊。荊棘般的`酸棗樹(shù)，用一叢叢，一簇簇的顏料，由帶刺的枝條，綠瑩瑩的細(xì)葉兒和紅彤彤的棗兒，在高高的土崖上，彎彎的山道邊，喜慶的房前屋后，歡快的柵欄四周，蕩起了一幅祥和的圖畫(huà)。用它那一閃一閃的光亮，一心一意地深愛(ài)著為它提供水分和養(yǎng)料的土地。風(fēng)沙一年又一年地?cái)≡诹怂哪_下，十年九旱又能如何呢？

　　令我最感動(dòng)的還是寒冬臘月。光禿禿的土崖上，生長(zhǎng)著一片又一片柵欄似的酸棗樹(shù)，四周連根草都沒(méi)有了，只有揚(yáng)起來(lái)的風(fēng)沙和刺骨的寒風(fēng)陪伴著它，�；钕褚晃皇丶易o(hù)院的老人，忠心耿耿地守護(hù)著主人的家。有的己經(jīng)有一半的根須裸露在外了，可它仍然歇盡全力地用它那鷹爪般的根須，死死地系住四周的沙土不放，讓褐色的枝條硬硬地向上挺著，用生命攔截沙塵，阻止水土流失，一年又一年地為自己的家園創(chuàng)造著一片綠洲。還有誰(shuí)能和它比呢？

　　像敬佩我的父輩一樣，我被家鄉(xiāng)的酸棗樹(shù)震撼了。

隨筆作文篇6

　　〈一〉情

　　唐代詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò)：“感人心者，莫先乎情。”意思是說(shuō)文章最能感動(dòng)人的是“情”。情感，是一篇文章的靈魂。這“情”必須是真摯自然的，而不是虛情假意的；是具體的，而不是空洞的。真切的感情才能撥動(dòng)讀者的心弦，產(chǎn)生動(dòng)人的魅力。

　　一篇好的文章，自然逃脫不了情感的“迷網(wǎng)”。只有貫注了情感的文章，才算得上是真正的文章，活的文章，否則一切都是死的。比如說(shuō)，一個(gè)人在看一篇文章時(shí)，會(huì)不經(jīng)意地笑或流淚。這是為什么呢？當(dāng)然是一個(gè)“情”字。作者把自己的情感表露在筆頭，當(dāng)讀者在閱讀時(shí)，自己的情感與作者的情感達(dá)成共鳴。因此在看文章使，哭與笑就不足為奇了。如果一個(gè)人沒(méi)有了情感，那就沒(méi)有喜怒哀樂(lè)，這不就和死人沒(méi)差別了嗎？同樣文章失去了情感的澆灌，就只能被看成是由一筆一劃構(gòu)成的字，一字一句構(gòu)成的話，根本算不上文章。

　　情感，人世間一切都需要情感。孤獨(dú)的人需要?jiǎng)e人付出情感，去安慰。傷心的人需要?jiǎng)e人付出情感，去體貼，不要再猶豫了，拿出你的情感，去安慰孤獨(dú)的心，受挫的心。只有個(gè)人付出自己真摯的情感，世界才會(huì)更美麗，更富生機(jī)……

　　〈二〉黃昏

　　有一種意境叫黃昏，黃昏不單是一種時(shí)間觀念，更是一種淡淡的情緒，高中生優(yōu)秀作文《隨筆兩則作文》。

　　晚風(fēng)輕起的黃昏，靜靜凝眸漸漸墜向地平線的夕陽(yáng)，真是一種高雅的享受。夕陽(yáng)，有如新娘拋出的繡球，散發(fā)著淡淡的溫馨的火紅。她似乎是舍不得藍(lán)天，而染紅了如許的白云，留給藍(lán)天作伙伴；又像調(diào)皮的小天使，在天空的藍(lán)臉上迅速抹上一層紅胭脂。

　　黃昏，意味著一天的結(jié)束，也意味著人們?cè)摶丶伊恕Ｓ谑�，人們陸續(xù)拖著疲憊的.身體回家了，先前寂靜被打破了，路上一下子沸騰了。過(guò)了很久，一切的一切又寂靜下來(lái)，藍(lán)色的天下是遼闊無(wú)邊的草原，綠水帶青的小溪，峰巒迭障的高山……一切都那么寧?kù)o、和諧……

　　哦，黃昏……

　　這是我去年教過(guò)的學(xué)生寫(xiě)的一篇隨筆，在她寫(xiě)作這篇文章之前，正是她和她的好朋友有了誤解的時(shí)候，感情的閘門不經(jīng)意時(shí)打開(kāi)，盡情地宣泄。世界需要情感，文章需要情感，一切都離不開(kāi)情字。小作者的語(yǔ)言流暢，情感豐富，運(yùn)筆自然，優(yōu)美。

隨筆作文篇7

　　對(duì)于五年級(jí)的我們來(lái)說(shuō)，和父母爭(zhēng)執(zhí)是再正常不過(guò)的事情了。有時(shí)是我們有理，但大多數(shù)是他們說(shuō)得有道理。畢竟他們比我們多活好幾十年，吃的鹽比我們走的路還多呢！經(jīng)驗(yàn)告訴他們一切事實(shí)，而毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的我們，卻常常自作聰明地和他們爭(zhēng)執(zhí)。

　　其實(shí)現(xiàn)在想起來(lái)，以前的我們真是很天真呢！寧愿把家長(zhǎng)徹底惹怒，也要把自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)堅(jiān)持到底。而我記得最清楚的一件事就發(fā)生在去年冬天。

　　那是一個(gè)寒冷的星期一早上，我剛剛從床上爬起來(lái)，媽媽就“鬼叫”了一聲：“孩子，今天特別冷，多穿點(diǎn)衣服！”這一聲把我爸都吵醒了，但我依舊當(dāng)做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，套件薄襯衫，再穿條牛仔褲，洗臉?biāo)⒀�，整理好�?shū)包，我已經(jīng)準(zhǔn)備出發(fā)了。

　　這時(shí)，媽媽從臥室里走出來(lái)。一看見(jiàn)我的穿著，就指著我開(kāi)始大叫：“你怎么可以穿的.這么薄，今天很冷的！”我愣了一下，整了整衣領(lǐng)，一臉“淡定”地說(shuō)道：“我覺(jué)得這已經(jīng)夠厚了，外面也不是特別冷嘛！”誰(shuí)知媽媽卻說(shuō)：“你要穿成這樣出去，不被凍成冰棍才怪，趕緊換一身去！”我瞬間被惹怒了，皺起眉頭大叫一聲：“外面是有多冷？非得讓我再……”我的話還沒(méi)說(shuō)完，就被媽媽厲聲打斷，她挑起眉毛：“今天還會(huì)下雨，你必須給我穿厚點(diǎn)，如果你不穿厚點(diǎn)出去的話，回來(lái)你凍感冒了，又賴到我身上了……”媽媽的聲音越來(lái)越大，越來(lái)越尖，最后簡(jiǎn)直就是在尖叫了！我再也忍不住了，捂上耳朵，沖著她大吼一聲：“你真的很煩吶，我的事不用你管！”說(shuō)完便奪門而出。只留下媽媽在原地愣著。

　　剛下樓，一陣刺骨的寒風(fēng)便灌入我的衣領(lǐng)，呼呼的北風(fēng)像一把把鋒利的劍直刺我的身體。我不由自主地打了個(gè)冷顫，收收衣領(lǐng)，咬著牙往前走去。走了一段路以后，我開(kāi)始后悔沒(méi)聽(tīng)媽媽的話，外面真的太冷了！我真的快要凍成冰棍了！

　　那件事情過(guò)后，我便懂得了兩個(gè)“深刻”的道理，一個(gè)是不聽(tīng)‘老人’言，吃虧在眼前。這點(diǎn)我已經(jīng)深有感悟了！還有就是不能自作聰明，總按自己的想法走。雖然我現(xiàn)在還會(huì)經(jīng)常和父母吵架，有時(shí)為了一件小事就爭(zhēng)得面紅耳赤，但到最后我還是會(huì)聽(tīng)從他們，畢竟他們還是“老”啊！

隨筆作文篇8

　　蒙蒙暮色中，涼風(fēng)綿延著秋的蕭瑟，蘊(yùn)藏著冬的寒冷，縱橫的街道在清冷的夜幕下一片寂然，稀落的人群凋零了思緒的花瓣，枝頭的黃葉腿去了原野的綠色，時(shí)光的手指翻閱了青春的畫(huà)卷，這是一曲憂傷的歌，那縷縷沁心的旋律勾起了多少粉紅的回憶；濕潤(rùn)了多少深情的雙眸；彷徨了多少依偎的倩影。

　　悵然間，我張開(kāi)雙臂擁抱這秋天的夜空，想感懷一下“中秋月圓”的愜意，可是的空曠的心情如稀疏的星光一樣散落一地，踩過(guò)自己的影子被昏暗的光亮拉的很長(zhǎng)很長(zhǎng)……

　　歲月的流失，帶走了我們豆蔻年華的蓬勃，暗淡了那些年輕絢麗的色彩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈在深邃的夜色中孤獨(dú)，窗外，萬(wàn)家燈火的隱隱約約在這迷蒙的天幕上添了一份沉重，生活中許多閃爍的瞬間，在沖動(dòng)后變淡，在溫暖后變涼，留下的也只是一些記憶的碎片，如癡心于曾經(jīng)的溫柔，執(zhí)著于纏綿的初衷，隨著季節(jié)的輪回被塵埃層層覆蓋，透過(guò)記憶的縫隙，原來(lái)一切都被風(fēng)化的煙消云散。

　　被遺忘的角落，寂寥落寞，流落的光陰，穿戳于塵世的蒼白，極力追尋著它原來(lái)的模樣。依戀于黑夜之中渴望黎明的陽(yáng)光，夢(mèng)幻的霓虹燈撩撥著夜的靜謐，那一抹歲月的斑斕在茫茫紅塵中羞怯，猶如這八月的.桂花一樣隨風(fēng)飄香。

　　世間很多“山誓海盟，�？菔癄€”的誓言，能有多少人兌現(xiàn)？多少熟悉的身影成為人生的過(guò)客，多少激情已成冷漠；世間有很多事，都已成過(guò)往；世間有很多愛(ài)，都已成傷疤；世間有很多人，都已成陌路；世間有很多情，都已成煙云，留下心里那條愛(ài)的痕跡也經(jīng)不起歲月的沖刷，更經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)的打磨而悄悄的平滑著……能留到最后的終歸還是自己！

　　徘徊在秋的邊緣，寒心于冬的嚴(yán)酷，凝望春的燦爛，靜靜的心境沒(méi)有風(fēng)花雪月的渲染，淳凈的眼里沒(méi)有任何欲望的燃燒，默默地把自己裹上涓秀的文字潛藏在這漫漫的秋夜里；讓多情的鍵盤綻放出文字的妖嬈；零亂的記憶沿著時(shí)光的旋轉(zhuǎn)恣意糾纏……

　　人生的軌跡，是一次靈魂的旅程。有些緣分你錯(cuò)過(guò)了但有人遇上了，有些風(fēng)景你感覺(jué)不美但有人欣賞，有些路，想走與不想走，都是曲折；有些話，說(shuō)與不說(shuō)，都是傷害；有些人，愛(ài)與不愛(ài)都的離開(kāi)。有的東西難以割舍，但不屬于自己，最終還得放棄。當(dāng)曾經(jīng)的美好被鐫刻成一道道無(wú)法逾越的鴻溝，殘留的余溫除了無(wú)奈便是認(rèn)命。

　　有時(shí)候，一個(gè)人仰視著蔚藍(lán)的天空發(fā)呆：是誰(shuí)在這白云飄逸的天際間悄悄的哭泣；又是誰(shuí)在這遍地落葉的季節(jié)里掀起了那塵封已久的哀嘆？

　　我飽嘗了人生的酸甜苦辣，傷痕累累，精疲力盡，一路走來(lái)，生活中的跌打滾爬磨練了我的意志，世態(tài)的炎涼，引領(lǐng)我跨過(guò)真實(shí)的界線，跳躍虛幻與現(xiàn)實(shí)的交點(diǎn)，那心緒的縈繞，已是昨日的夢(mèng)。

　　“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一顆無(wú)人知道的小草”，每當(dāng)我想起這首童真的歌時(shí)，心會(huì)感動(dòng)，看著不起眼的小草兒，默默無(wú)聞地綠著，配襯著百花吐艷，卻被人忽略它的存在，它與世無(wú)爭(zhēng)，它無(wú)所欲無(wú)所求。它卻把生命的綠色鋪滿大地的每個(gè)角落，給與萬(wàn)物生靈無(wú)限的生機(jī)。

　　“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，這是小草頑強(qiáng)毅力和不屈不撓精神的真實(shí)寫(xiě)照，小草在惡劣的中環(huán)境不畏艱難險(xiǎn)阻還存在著極強(qiáng)的生命力的品質(zhì)，給與我生活的勇氣和上進(jìn)的動(dòng)力，也給我一份樸實(shí)而平和的生活理念，不以物喜，不以已悲，保持一種恬靜而淡雅的人生態(tài)度。

　　如果，塵世真有輪回，我寧愿做一顆默默的小草，不聞人世百態(tài)，不頹廢世態(tài)蒼涼。

隨筆作文篇9

　　太陽(yáng)漸漸收回它的光輝緩緩下落，天空上的云彩也漸漸染成紅色，風(fēng)一吹，顏色仿佛暗了些。街上的人們忙忙碌碌為每天的生活奔波勞累，就連最小的生物螞蟻都在為過(guò)冬而忙碌著。樹(shù)葉掉落，大雁南飛，明年又是一群新的大雁。冬天，悄悄的`來(lái)了。

　　窗外漸漸起了霧，但還是不能阻擋人們前進(jìn)的步伐。早晨，他們?cè)缭绲脑缙�。天全黑再急急匆匆的回家為了生活大人們幾乎不曾休息，還要照顧淘氣的我們，人真是一種奇怪的生物，年輕時(shí)不珍惜自己的身體來(lái)掙錢，老了又要因生病而花一輩子的積蓄。

　　有時(shí)常常自己一個(gè)人發(fā)呆。何謂成長(zhǎng)，何為人生？忙忙碌碌一輩子，始終在為我們操勞著。也不曾自己休息過(guò)。當(dāng)你們面懷微笑的離去，是否會(huì)后悔？

　　寫(xiě)著寫(xiě)著，突然想起遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父親，天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，也不知道遠(yuǎn)方的你現(xiàn)在如何，不要太累了，照顧好自己，其實(shí)人生何其短。有時(shí)可以讓自己放松一下，停下來(lái)好好看看沿路的風(fēng)景，學(xué)會(huì)著享受生活讓自己放松。親愛(ài)的爸爸，在遠(yuǎn)方，您不要太累了！

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