六年級班主任教育隨筆范文

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的六年級班主任教育隨筆范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

六年級班主任教育隨筆范文1

　　《詩海拾貝》一課，無論是古體詩還是現(xiàn)代詩，對學(xué)生來說也是很陌生的。怎樣讓對詩歌教學(xué)既感興趣又有所得呢？首先讓學(xué)生自學(xué)“詩海拾貝”的內(nèi)容，（“詩海拾貝”包括四篇古詩和兩篇兩篇現(xiàn)代詩歌）獨自完成同步和隨堂的有關(guān)作業(yè)，允許學(xué)生通過查資料、借用工具書等融資途徑來完成。然后讓學(xué)生在課堂交流獨立完成作業(yè)的情況，有疑問的提出來一起逐步解決。

　　詩、詞、曲有什么不同。詩歌按韻律可分為古體詩和近體詩。律詩可分為絕句和律詩等。同時理清詩歌的發(fā)展軌跡，令使學(xué)生對詩歌有了整體的感知。在此基礎(chǔ)上實施古為今用的`訓(xùn)練，讓古詩走進我們的作文中，收效很大。

六年級班主任教育隨筆范文2

　　讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的功能多重和奠基作用是每個語文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已儲備了很大的知識，也有著相應(yīng)的寫作閱讀理解和寫作能力。踏進這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進一步激發(fā)理科他們學(xué)習(xí)語文的興趣，有效率發(fā)展他們的語文能力?我認為應(yīng)做到一下結(jié)語：

　　一、因勢利導(dǎo)

　　六年級學(xué)生在校園里顯得更活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學(xué)校的留念。教師如何因勢利導(dǎo)，抓準學(xué)生的情感契機，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)合適的方式表達出來呢?實踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用外語教學(xué)的意識是有效的路徑路徑。

　　二、融會貫通

　　六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由文章文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)高中學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。

　　三、開發(fā)課程

　　在實際課堂中，尤其是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果最終目標我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的外語素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機會迸發(fā)他們學(xué)應(yīng)該語文、用語文的意識，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的生存環(huán)境學(xué)校生活是緊張有序的`，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、回憶錄中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。

　　我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學(xué)中的一些行為了。《中心小學(xué)語文課程標準》的探討實施決非上以幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的集中體現(xiàn)積極實施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。

　　實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有意思的活動中，六年級學(xué)生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到得到展示。

六年級班主任教育隨筆范文3

　　我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘。“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的.告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。

　　在我擔(dān)任六年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里_和_，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，xx病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)xx已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對她進行表揚，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現(xiàn)在，xx的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！

　　因為，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

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