隨筆作文

時(shí)間：2023-09-07 15:23:16 隨筆我要投稿

隨筆作文【共10篇】

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的隨筆作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

隨筆作文【共10篇】

隨筆作文篇1

　　前些日子，偶然讀到一句話“看山是山，看山不是山，看山還是山”。若是早幾年，我必定是不能明白其中深?yuàn)W之義，也許現(xiàn)在，亦只領(lǐng)悟到了滄海一粟而已。

　　幼時(shí)，書讀得少，所寫的文字稚嫩平白，無(wú)華麗詞藻堆堆砌砌，閱來(lái)引人癡笑�？匆娛裁矗蛯懯裁�，藍(lán)的天，白的云，清的湖，游的魚。講究一個(gè)“實(shí)”，孩子眼中的'世界，未經(jīng)塵濁污蝕，處處是友善和美，綠茵春意。

　　大了，追求“驚鴻一瞥”的文字，如勾人心魂、迷人神魄的女子，讓人茶飯不思，悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。想用盡世間千種萬(wàn)種美好詞匯，陶冶心靈，但，卻忘了“實(shí)”。

　　桃木簪不及金步搖繁瑩細(xì)致，可它耐腐、耐磨。經(jīng)過時(shí)間的洗禮和歲月的沉淀，木香醇濃馥郁，芬芳怡人；步搖金漆斑駁，黯然失色，自是比不過它了。

　　慣了浮華奢艷，反倒愈來(lái)愈喜愛那樸實(shí)自然，隨性清新的章文了。都說“清水出芙蓉，天然去雕飾”，粗衣麻布難遮傾國(guó)之色。

　　黛眉似彎月，唇紅如櫻桃，無(wú)需粉妝玉裹，便眼含秋波，脈脈欲語(yǔ)。好比一壺?zé)熅J裊裊的碧螺春，不以任何加飾去掩其本味，苦后回甘，若水茗心。

　　山霧繚繞，氤氳露濃，輕紗柔潤(rùn)，只謂山中人道：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！逼鋵�(shí)這山還是山，不過被表象所迷惑罷了。

隨筆作文篇2

　　一覺醒來(lái)，生活依舊，日復(fù)一日的枯燥生活讓我的生命在不經(jīng)不覺中一逝而去。挑戰(zhàn)的結(jié)束又是另開始。

　　我走在茫茫人海之中，忽然感覺一陣真失落。我活了這么多年，了，失去了?付出汗水，得回痛苦，值得嗎?希望一次次落空，失敗卻接踵而來(lái)，

　　使我不禁對(duì)生活漸漸失望。人活著，他死了;人死了，他還活著——我活著，卻仿佛死了無(wú)異。

　　我覺得好像一只螞蟻，在匆匆而過的人流中彷徨、無(wú)助，被生活壓迫著，充斥在我生活之中的全是偏見與自私。我默默而艱難地想往前爬，地面是濕的，我的心濕的，哦!那是淚，那是血，在我新中懸成一條線，很長(zhǎng)，很長(zhǎng)……

　　下雨了，人們爭(zhēng)相找地方躲雨。我笑了笑，也許現(xiàn)在我才能享受一下短暫的清凈。雨越下越大，雨點(diǎn)打在地上化成了水花，不停地打著轉(zhuǎn)，使我迷惑。我撐起一片葉子，為撐起一片綠色的世界。雨還在下，狂風(fēng)一吼而過，把我僅葉子搶走了，也許葉子要隨風(fēng)去尋的夢(mèng)想罷了。我無(wú)奈的搖搖頭，正欲離開，一滴雨點(diǎn)打下來(lái)，困住了我。我拼命的掙扎，難道我的生命就結(jié)束了嗎?不!

　　突然，我若思，冷靜下來(lái)。我一直在尋找一片只屬于我的世界，現(xiàn)在我屬于的樂土了嗎?我何必居安思危呢?

　　雨慢慢小了，風(fēng)也停了，避雨的人群陸續(xù)散開了，輕盈的云揚(yáng)起一道亮麗的彩虹。我曾聽說太陽(yáng)有無(wú)數(shù)只手，每只手都留下了千奇百怪的指紋，每只手都養(yǎng)活了生命。太陽(yáng)的手向我揚(yáng)起，水珠漸漸小了，我不管刺眼的陽(yáng)光，憤怒地瞪著太陽(yáng)——它竟然把我唯一的'樂土都搶走了。

　　天又暗了，也許是我的控訴了。我的卻突然動(dòng)彈不了了，眼前驟黑，一股寒意包圍著我。我知道，我的生命該劃上句號(hào)了。但我一絲遺憾，相反，我很自在。終于，我沉淪在冰冷之中。

　　“看這螞蟻多傻，寧愿活活淹死也不逃走。”

　　“哈哈……”

　　這是留在我耳邊的最后一句話。

　　我是傻，我是渺小，難道大千世界就容不下小小的我嗎?

　　忽然，我感悟了，我的生命世界，不過如塵埃般微道罷了。

　　愁或起，生與死，我。

　　生命的結(jié)束不過是另生命的開始。

　　再見了，我的世界，等著我的回來(lái)……

隨筆作文篇3

　　黃昏時(shí)分，不成人形的熱浪總算透了一口悶氣，空蕩蕩的小巷彌漫沉寂，這里，沒有歌聲，吆喝從不是歌聲。

　　晨曦的一抹陽(yáng)光，滲入孤獨(dú)的爬山虎，晶瑩的露珠受不了光線的挑撥，徑自躍了下來(lái)，迸濺出四散的彩虹，溜進(jìn)濕漉的縫隙，縫還是縫，濕潤(rùn)的地方依舊濕潤(rùn)。道道修長(zhǎng)的人影滑出黑暗的角落，有點(diǎn)陌生，或輕快，或沉穩(wěn)，踏在青石板上，終究沒有聲音，卻自恃小巷的一方主人，人群繁雜卻無(wú)聲，摸索到自己的.落腳點(diǎn)，擺開自己的物什，伴隨著葉子的摩挲聲，孕育了一個(gè)漫天星辰的夜的不同聲調(diào)的吆喝，溢了出來(lái)，這聲音融進(jìn)了夜里所有的聲音，妻子的叮囑，鼓動(dòng)的風(fēng)鳴，發(fā)出聲來(lái)，也有種濕潤(rùn)的感覺，亦有江南水鄉(xiāng)人濡濡的感覺，不需要可以捏造，一開口，一種自然，純實(shí)的風(fēng)情撲面而來(lái)，融化了買客徘徊的躊躇，熱情，似乎添了一把火，凝聚成顆顆豆大的汗珠，不經(jīng)意間滑落，和清晨未跑到天上的露珠恰巧碰了個(gè)面，一個(gè)嫌棄對(duì)方味道重又澀，另一個(gè)竟是嫌棄其孤單落寞，畢竟還有千萬(wàn)兄弟還從其宿主奔下來(lái)，總之相互嫌棄，而席地而坐的主人可不管那么多，依舊賣力的吆喝，這關(guān)乎到一天家人的伙食生計(jì)，不過無(wú)論生意好壞，基本在黃昏時(shí)刻收攤的，壞的想賣多些維持生計(jì)，好的想賣多些提高收成，人也約莫是這個(gè)道理。

　　灼人的光線傾斜，投射的影子也逐漸拉長(zhǎng)，一天的沉悶在余輝消融時(shí)也算告一段落，就像彌漫在空氣還未完全消散的喧囂一樣，晚風(fēng)徐徐的拂動(dòng)靜默的翠葉，想撕扯下來(lái)，又猶豫這般愛撫它，驀地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)小巷也是孤獨(dú)的，白日里的喧囂只是一層外衣，褪去后竟是那般憂郁，不想傾吐，是在等待一個(gè)人，還是一個(gè)讓自己思考的時(shí)刻？不得而知。

　　依舊憂郁下去，在其中，蘊(yùn)育了不同的市儈新氣象。

隨筆作文篇4

　　初中的生活多姿多彩，初中的生活處處洋溢著歡聲笑語(yǔ)。

　　學(xué)校共分五個(gè)等級(jí)：校長(zhǎng)——主任——教師——學(xué)生會(huì)——普通學(xué)生。而我也只是在最下面的階層混而已。這一等級(jí)分封，也感覺到了層層壓人的效果，校長(zhǎng)批老師，老師批我們，我們只得忍——若稍有發(fā)泄那思想品德就是一個(gè)從A到D的飛躍。

　　班內(nèi)各科老師掃蕩，雖僥幸逃脫卻又被一群學(xué)生會(huì)抓住，結(jié)果被拽回教室，隨便一個(gè)罪名，那就夠受的。不過，最好用的“刑法”也不好使，只得在后面安排一個(gè)單座，然后棄之。

　　我目前是一個(gè)初三學(xué)生，雖經(jīng)老師不斷“掃蕩”，但仍幸存了下來(lái)，只得埋頭苦學(xué)。

　　嚴(yán)密的等級(jí)制度在中午打飯時(shí)能得到最好的體現(xiàn)，“統(tǒng)治階層”的人也樂得合不擾嘴�；锸池S富，價(jià)格合理，每天還有“贈(zèng)品”。而學(xué)生會(huì)一層的特權(quán)也不錯(cuò)，看好哪一個(gè)窗口，直接插隊(duì)（還好意思警告我們，不要插隊(duì)，不要擠。自己呢？）不過，那種感覺應(yīng)該是不錯(cuò)的'，可惜我們這些普通的學(xué)生只得慢慢地排隊(duì)了。

　　人說：“歷經(jīng)風(fēng)雨后的彩虹才是最重漂亮的�！逼鋵�(shí)不假，經(jīng)過那唾沫橫飛的課堂后，回到家的生活才是多彩的。

　　初中的生活美麗，也很溫暖，應(yīng)珍惜此時(shí)。

隨筆作文篇5

　　貓釣魚的故事 ——新課程的故事

　　看到小貓釣魚，也許你首先想到的是小學(xué)語(yǔ)文課本里的一篇課文，講的是一只小貓釣魚的時(shí)候不認(rèn)真，結(jié)果一條魚也沒釣到的故事。這個(gè)故事至今在我心里留有很深的印象�？墒墙裉旖o大家講的小貓釣魚的故事和數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，這個(gè)故事同樣給我的同學(xué)們留下了深刻的記憶，也讓我有很多的考慮。

　　小貓釣魚是北師大版第一冊(cè)第8頁(yè)的內(nèi)容,教材設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：小貓釣到了魚，高高興興回家去。在路上，裝魚的網(wǎng)兜破了，請(qǐng)小朋友猜猜小貓可能還剩有幾條魚。在備課時(shí)，我想教材這樣編排的目的應(yīng)該有兩個(gè)，一是：假如同學(xué)說出網(wǎng)兜里的魚全漏了，一條也沒有了，這時(shí)大家就會(huì)非常自然的想到那該怎么表示呢，由此老師引出對(duì)數(shù)0的認(rèn)識(shí)；另一個(gè)是讓同學(xué)初步感受這種開放的習(xí)題，只要能說出理由，網(wǎng)兜里剩幾條魚都是可能的，了解生活中許多事的答案都沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，

　　上課了，根據(jù)故事情節(jié)制作的課件深深地吸引了同學(xué)，大家看得專心極了�？僧�(dāng)我提出小貓的網(wǎng)兜里可能還有幾條魚時(shí)，教室里像炸開了鍋，這也在我的預(yù)料之中，（同學(xué)很多時(shí)候不是用道理而是用聲音的大小來(lái)說服他人），等他們吵了好幾分鐘后，我使勁示意了很久才讓大家恬靜下來(lái)�？墒钱�(dāng)我請(qǐng)個(gè)人來(lái)發(fā)表自身意見的時(shí)候，同學(xué)們又開始吵起來(lái)，爭(zhēng)得難分難解。有同學(xué)說網(wǎng)上的洞很小，魚很大，所以一條也沒掉，全在；有的說洞有點(diǎn)大，里面的魚全掉了，一條不剩；還有的說小貓發(fā)現(xiàn)網(wǎng)破了，把掉到地上的魚檢起來(lái)，所以一條也不少；跟著馬上有人說等小貓發(fā)現(xiàn)網(wǎng)破了，回去檢掉了的魚時(shí)，已經(jīng)被他人先檢走了，看來(lái)同學(xué)的想法還真不少，而且都挺符合情理的，但是互相誰(shuí)也不能說服誰(shuí)，都認(rèn)為最有道理的就是自身。課堂紀(jì)律無(wú)法控制。我為了暫時(shí)安撫他們激動(dòng)的情緒。播放課件給他們看，希望能分散一下他們的注意力。課件上一共有4個(gè)演示按鈕，點(diǎn)擊第一個(gè)按鈕后，出現(xiàn)的結(jié)果是小貓的網(wǎng)兜里還有3條魚，點(diǎn)擊第二個(gè)按鈕后，網(wǎng)兜里還有2條魚，，點(diǎn)擊第三個(gè)按鈕后，網(wǎng)兜里還有1條魚，點(diǎn)擊最后一個(gè)按鈕后，網(wǎng)兜里一條魚也沒有了。每當(dāng)我點(diǎn)擊某一個(gè)答案，贊成這個(gè)答案的同學(xué)就高聲歡呼，其他同學(xué)就長(zhǎng)吁短嘆�？赐炅怂械难菔竞�，全部同學(xué)都?xì)g呼過也嘆氣過了。這時(shí)他們把目光都眼巴巴地轉(zhuǎn)向了我，窮追不舍地問我網(wǎng)兜還有幾條魚呢？他們希望能從我這里得到一個(gè)確定的答案。我告訴他們這幾個(gè)答案都是可以的，都是正確呀。他們看起來(lái)好像并不是太理解，也不太滿意，還是不停問我到底哪個(gè)是對(duì)的，他們以為是我沒有演示完，肯定還有一個(gè)正確的答案在后面。這時(shí)下課鈴響了。還有幾個(gè)同學(xué)不肯罷休跟在我后面追問我。這時(shí)我有一點(diǎn)很難跟他們解釋清楚的感覺。

　　到此，小貓釣魚帶給同學(xué)的影響還沒有結(jié)束。第二天上課時(shí)同學(xué)們還一致要求我把課件再演示一次。似乎他們還沒得到想要的答案。過了許久的一天，我從教室外路過，看見幾個(gè)小朋友正在動(dòng)老師的電腦，我正準(zhǔn)備批評(píng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們?cè)诳葱∝堘烎~的`課件。看來(lái)這一課在小朋友們心里留下了深刻的印象，一學(xué)期能有那么幾節(jié)讓同學(xué)難忘的課足夠了。我沒有去打擾他們，悄悄離開了。后來(lái)我和不少家長(zhǎng)交流意見，聊到小朋友們?cè)趯W(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況時(shí)，幾乎所有的家長(zhǎng)都說小朋友回家描述過小貓釣魚的情節(jié)。他們最喜歡的就是小貓釣魚,對(duì)數(shù)學(xué)也很有興趣。

　　課后我反思：這節(jié)課看起來(lái)有點(diǎn)吵，課堂紀(jì)律不是很好，但是同學(xué)們完全進(jìn)入情境了，這讓人非常感動(dòng)。假如同學(xué)能堅(jiān)持這種興趣和勁頭，還有什么學(xué)不好的呢？作為老師一定要想方法發(fā)明和堅(jiān)持同學(xué)的這種勢(shì)頭。同時(shí)也看出同學(xué)們還不習(xí)慣這種開放的習(xí)題，沒有接受過這方面的訓(xùn)練，一直以來(lái)他們接受的教育是一件事的答案，要么對(duì)，要么就錯(cuò)，而且對(duì)事物正誤的判斷，很多時(shí)候依賴于成人。所以在今后的學(xué)習(xí)過程中教師要多鼓勵(lì)同學(xué)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信心。還需要通過一些實(shí)例慢慢改變他們思維定勢(shì)，了解同一問題可以有不同的解決方法，同一問題可能有不同的答案。

　　最后我要感謝小貓釣魚，它帶給我同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣和深遠(yuǎn)的影響，帶給我教學(xué)觀念的改變。它讓我和同學(xué)都感受到生活不一定就有唯一的規(guī)范答案,世界不一定有唯一的終極真理.我們不應(yīng)以”非對(duì)即錯(cuò)”的簡(jiǎn)單思維去分析這個(gè)多元化的世界。

隨筆作文篇6

　　今天的雨越下越大，一時(shí)沒有停的際象。窗外，一對(duì)兄弟冒雨跑來(lái)。“煩死…”他們抱怨了一聲�！昂糜曛獣r(shí)節(jié)”農(nóng)民這樣嘆到。他們都用自己的情緒看雨，而我的平靜讓我安然的看它。轉(zhuǎn)過頭，倆人依然飛速前進(jìn)。窗外的`雨小了，只有淅淅瀝瀝的聲音。倆個(gè)兄弟停了下來(lái)，我也好奇的忘了一下天。忽然，一聲乍雷震了他們。又開始飛奔。“快點(diǎn)！”老大拉了小的手，消失在街的盡頭。我看著天，笑了，為什么大雨中他們要飛速奔跑，小雨之時(shí)卻安然了呢？今天。，我隔窗看雨，我看到兩兄弟。我隔雨看風(fēng)景，不知看到什么…

隨筆作文篇7

　　冬是充滿生機(jī)活力的，她喚醒了萬(wàn)物；夏是朝氣蓬勃的，她點(diǎn)綴了萬(wàn)物；秋則是羞澀靦腆的，她染紅了樹林；冬是冷漠蕭條的，使萬(wàn)物隨之荒漠。人的生機(jī)活力正是被冬的蕭條冷漠襯托的淋漓盡致。

　　瞧！人們并沒有因?yàn)槎暮涠鵁o(wú)精打采，整天縮在被窩里，人們的工作還在繼續(xù)，并有規(guī)律的進(jìn)行著，每個(gè)人顯得更有精神。

　　大街上人來(lái)人往，每個(gè)人都精神煥發(fā)，絲毫沒有屈服于冬天的蕭條冷漠。小商小販的吆喝聲是此起彼伏，絡(luò)繹不絕，在熙熙攘攘的人群中還可以看到溫馨的大暖爐，熱騰騰的茶葉蛋、玉米……這一切怎還會(huì)讓人們感到一絲涼意！

　　冬天很美，最能讓人抒發(fā)情感的還是他銀裝素裹的時(shí)候。雪，本來(lái)就潔白無(wú)暇，它不需要任何的“包裝”，它所表現(xiàn)出來(lái)的美是淳樸的，但給人帶來(lái)的卻是無(wú)限的遐想……一切事物在雪的襯托下，都顯得那么的單純明了，看到這一切，沒有人不被她的美所折服，更是讓人為他寫下了不少的詩(shī)篇……

　　回想起去年的那個(gè)下雪天，萬(wàn)物籠罩著一層白色，晶瑩的雪花飄飄揚(yáng)揚(yáng)的灑向大地，不時(shí)調(diào)皮地?fù)崤愕拿骖a，讓你感受到那“幸福的涼意”。

　　審處執(zhí)意不戴手套而凍得通紅的雙手，試圖抓住這從天而降的東西，可她顯然不合作，悄然離去，僅為雙手增添了一絲濕潤(rùn)，然而，她對(duì)我的頭發(fā)卻是情有獨(dú)鐘，瀟灑的、肆意地落在我的頭發(fā)上，久久不肯離去……

　　記得小時(shí)侯，每到下雪的日子就會(huì)和小伙伴一起打雪仗、堆雪人，那時(shí)的我也是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，扎成兩根小辮子，伴隨著我在雪地里不停地奔跑而上下左右的搖擺著，一旁的伙伴總會(huì)摸著自己齊耳的頭發(fā)，羨慕的說：“真好看！”

　　后來(lái)，兩個(gè)女孩長(zhǎng)大了，在同一所小學(xué)但并非在同一所中學(xué)，但在有雪的日子里，我們都毫不例外地結(jié)伴出門踏雪，且不約而同地不戴手套，又手凍得通紅也毫不在乎，雪地里留下了我倆的足跡。

　　初二的時(shí)候，繁重的學(xué)習(xí)壓得我們透不過氣來(lái)。那年第一場(chǎng)雪，兩個(gè)女孩并沒有像以往一樣團(tuán)雪球，只是握著對(duì)方冰涼的手，在雪地里慢慢的走著，嘴里同時(shí)唱著喜歡的歌：“好冷，雪已積得那么深……”雪花還是依舊眷戀我的頭發(fā)我們?cè)诓賵?chǎng)上走了好久好久，最后她說：“似乎有一種‘執(zhí)子之手，與子偕老’的感覺。”我們都笑了。雖然這并不該用來(lái)形容我們的友誼。

　　在過去那些冬天里，我們一起走過了許多“執(zhí)子之手”、輕哼《雪人》的日子。

　　可是，天下無(wú)不散的'宴席，我們最終還是忍受分離的痛苦。她最終還是隨父母去了外地。當(dāng)我得知后，我無(wú)法控制自己，淚水不爭(zhēng)氣的流了下來(lái)，我對(duì)自己說：不要哭，她在那里會(huì)過得更好，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)更加好。我不斷地用這些安慰自己，可這有用嗎？

　　一次，我收到了她的信，她請(qǐng)我原諒她的不辭而別，她不知如何面對(duì)“與子偕老”的我，她說她懷念家鄉(xiāng)的雪，她懷戀雪地里哪個(gè)“白雪公主”，那個(gè)即使再冷也堅(jiān)持不戴手套，在雪地里陪她散步的女孩，還有那個(gè)單純的約定。最后，她希望我成績(jī)?cè)絹?lái)越好，同她一起努力。

　　在回家的路上，不知是哪家唱片店正巧播放范曉萱的《雪人》，清涼的音調(diào)，柔和的旋律，為雪色中的黃昏添了幾分寂靜。“雪，一片一片一片，拼出你我的緣分，眼看春天就要來(lái)了，而我也將，也將不再存在……”

　　驀的，我感到這人生聚散的感覺多么像堆砌后融化的雪人，雖然存在的方式有所改變，可雪的本質(zhì)不就是清澈的清泉嗎？她孕育著春天的降臨，灌溉著夏的長(zhǎng)大，昭示著秋的碩果……

　　所以，我愛冬天，愛她的純潔，愛她的獨(dú)特，她象征著希望，象征著春天的來(lái)臨……

隨筆作文篇8

　　我是快樂小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)，別人都尊敬的稱我為蝸牛鎮(zhèn)長(zhǎng)。快樂小鎮(zhèn)每天都發(fā)生著快樂的故事。這可是我的功勞噢！但是想想以前這個(gè)破落的家族，破落家族對(duì)我剛上任的態(tài)度，哎！

　　“大家好，我是新上任的鎮(zhèn)長(zhǎng)——蝸牛。以后請(qǐng)大家多多關(guān)照。”我禮貌的說。“切！這個(gè)比我還矮，動(dòng)作比我們還慢的老家伙能當(dāng)我們的鎮(zhèn)長(zhǎng)，鬼才相信。”羊族的一個(gè)不知名的年輕人瞥了我一眼，瞧不起的說，一個(gè)接著一個(gè)的'離開了我的辦公室。“哦，我是一個(gè)不討人喜歡的鎮(zhèn)長(zhǎng)�！蔽椅牡拖铝祟^�！安灰倚�，你一定會(huì)成功的，會(huì)成為我們心中的好鎮(zhèn)長(zhǎng)的！”哪兒傳出的話，抬頭一看——她！一位美麗的蝴蝶女�！罢娴膯�？你真的相信我嗎？我可以嗎？”我激動(dòng)的說�！拔蚁嘈�，我可以把小鎮(zhèn)每個(gè)人的資料都告訴給你，快快附耳過來(lái)……”

　　功夫不負(fù)有心人，一年過去了鎮(zhèn)上的人們果真和我打成了一片，至今想起來(lái)，心里即激動(dòng)又甜蜜，不過，這一切的功勞都要?dú)w功與我的蝴蝶姐姐了。

　　“村民們，村民們我們又迎來(lái)了一年一度的收糧比賽了，過去我們也知道每家每戶只能收幾十斤糧食，但現(xiàn)在這些年，你們也看到了我們的進(jìn)步了，而且進(jìn)步很大！”我站在講臺(tái)上高聲講說著這些年來(lái)的成果�！皩�(duì)！自從您當(dāng)選鎮(zhèn)長(zhǎng)以后，我們快樂小鎮(zhèn)就開始變了�！辨�(zhèn)上最內(nèi)向的小雞，沒想到也要發(fā)表感言，“可是你們以前是怎么對(duì)待我們親愛的鎮(zhèn)長(zhǎng)的！”蝴蝶姐姐突然飛上了講臺(tái)，頓時(shí)臺(tái)下的動(dòng)物都羞愧的低下了頭�！皼]關(guān)系的，我們是親人，聽聽親人的真心話，我還是受的起的。”說著我哈哈大笑起來(lái)。

　　這就是我的小鎮(zhèn)，我就是蝸牛鎮(zhèn)長(zhǎng)，快樂將永遠(yuǎn)圍繞這里。

隨筆作文篇9

　　新課程理念對(duì)學(xué)生寫作能力的要求越來(lái)越高，但現(xiàn)實(shí)中，寫作往往是多數(shù)學(xué)生的“軟肋”。尤其是小學(xué)生生活閱歷體驗(yàn)少、知識(shí)面窄、又不善于運(yùn)用發(fā)散思維，且寫作訓(xùn)練不足，很多學(xué)生存在著拼湊成文、刻意模仿、感情虛假、內(nèi)容空洞，言之無(wú)物、言之無(wú)情、言之無(wú)序等一系列問題。結(jié)合多年的微隨筆訓(xùn)練，筆者認(rèn)為通過對(duì)小學(xué)生促進(jìn)素材積累、提升觀察體驗(yàn)、帶動(dòng)思維發(fā)散進(jìn)而有效地促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提升。

　　一、以微隨筆訓(xùn)練促進(jìn)小學(xué)生素材積累

　　學(xué)生在作文寫作中出現(xiàn)的無(wú)話可說、東拼西湊的問題，主要癥結(jié)就是素材積累嚴(yán)重不足。教師應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活觀察與體驗(yàn)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，將觀察的任務(wù)充分地融入到微隨筆訓(xùn)練中，讓學(xué)生帶著目的進(jìn)行文章的寫作。學(xué)生獲取寫作素材的唯一途徑就是生活。教師必須緊緊抓住這一特點(diǎn)，注重生活化渠道的利用，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地觀察、有目的地觀察、主動(dòng)積極地觀察，讓學(xué)生從大自然的事物、家庭和學(xué)校的生活等較為熟悉的觀察做起，去努力發(fā)現(xiàn)平常事物中的不平凡之處，以此促進(jìn)學(xué)生積極地積累寫作素材。在寫作任務(wù)的組織上，可以選擇一些學(xué)生能夠結(jié)合自身生活實(shí)際的內(nèi)容來(lái)寫，讓他們?cè)谖㈦S筆訓(xùn)練中對(duì)于生活中的人物和事件進(jìn)行細(xì)致的描述，將生活中積累的素材充分地運(yùn)用進(jìn)去。比如，在《我的暑假生活》這一命題作文的寫作中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于假期生活進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真地回顧，在日常生活素材積累的基礎(chǔ)上展開寫作。這樣的微隨筆訓(xùn)練能夠讓學(xué)生的生活體驗(yàn)更加深化，讓他們掌握生活素材收集和積累的有效方法。

　　二、以微隨筆訓(xùn)練提升小學(xué)生觀察體驗(yàn)

　　小學(xué)生往往對(duì)于生活中的所見所聞缺乏敏銳的捕捉力，對(duì)事物的觀察和感悟總是停留在很淺的層面，這也是導(dǎo)致他們寫出的文章缺乏“味道”、平淡無(wú)奇的根本原因。在微隨筆訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)從正確的角度尋找方法。比如，在布置安排學(xué)生以“秋收”為主題的作文之前，可以組織帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)田中去觀察，讓學(xué)生對(duì)金燦燦的土豆、飽滿的谷穗、搖曳的高粱、光鮮的向日葵等所蘊(yùn)含的“秋天”的韻味有實(shí)地的感知，讓他們對(duì)農(nóng)民們?cè)谔镩g忙碌的場(chǎng)景和臉上流露出的喜悅或失意之情有更為深入的體驗(yàn)和感受。只有這樣，學(xué)生在寫作中才能更好地展開對(duì)場(chǎng)景細(xì)節(jié)的刻畫描寫和情感的抒發(fā)表達(dá)。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行客觀、全面、細(xì)致地觀察，讓學(xué)生能夠通過觀察找準(zhǔn)事物的特性和蘊(yùn)含的哲理，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考和體驗(yàn)的良好習(xí)慣，在經(jīng)常性的留心觀察中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

　　三、以微隨筆訓(xùn)練帶動(dòng)小學(xué)生思維發(fā)散

　　在觀察和感悟的基礎(chǔ)上，得到的只是一些基礎(chǔ)性的資料和初步的印象，必須經(jīng)過思維的'深入加工才能理清其中存在的聯(lián)系，才能夠在寫作中進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用。在寫作訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象，讓學(xué)生從一個(gè)事物聯(lián)想到相關(guān)的事物或問題，在微隨筆寫作中才能夠?qū)崿F(xiàn)思維的開闊和視野的拓展。在語(yǔ)文教材的教學(xué)中，教師可組織學(xué)生對(duì)原有文章進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫和續(xù)寫，為學(xué)生思維鍛煉和提升搭建良好的平臺(tái)。要注重對(duì)學(xué)生正向思維、逆向思維、對(duì)比思維方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)寫作思路的拓展，在寫作中能夠循序漸進(jìn)地展開，并且能夠?qū)懽鞯牧⒁馓嵘揭欢ǖ母叨�。同時(shí)，可以將小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用到隨筆寫作教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)于要寫作的主題進(jìn)行認(rèn)真的思考交流。通過你一言他一語(yǔ)，在思維碰撞中，讓學(xué)生的思維豁然開朗。

　　四、以微隨筆訓(xùn)練提高小學(xué)生寫作能力

　　結(jié)合微隨筆靈動(dòng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)做好小學(xué)作文教學(xué)中微隨筆訓(xùn)練的“頂層設(shè)計(jì)”。一方面，應(yīng)當(dāng)結(jié)合語(yǔ)文教材中能夠陶冶學(xué)生情操、增長(zhǎng)學(xué)生見聞、引發(fā)學(xué)生思考、提升學(xué)生感悟的課文的學(xué)習(xí)后，可組織學(xué)生進(jìn)行微隨筆訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容可以是教材內(nèi)容中的某一個(gè)部分、或是一個(gè)故事引發(fā)的思考等。在寫作形式、寫作篇幅和語(yǔ)言表達(dá)上，不做過多的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，能夠表達(dá)真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象思維向?qū)懽魉仞B(yǎng)的發(fā)展。另一方面，應(yīng)當(dāng)提升每一章節(jié)作文教學(xué)中微隨筆訓(xùn)練的系統(tǒng)性。按照每一個(gè)章節(jié)作文訓(xùn)練的目標(biāo)、要求、標(biāo)準(zhǔn)等，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地組織好微隨筆訓(xùn)練的開展，提升學(xué)生某一方面的寫作技能和寫作素養(yǎng)。這樣通過反復(fù)的、系統(tǒng)的、科學(xué)的微隨筆訓(xùn)練，小學(xué)生的作文水平就能夠得到持續(xù)性的提升。

隨筆作文篇10

　　今天下午，我和外婆在后門的空地上種玉米。我們來(lái)到空地上，外婆手里拿著一把小鋤頭彎著腰，用力地挖，可是地太硬，怎么也挖不出來(lái)一個(gè)坑。外婆想了一個(gè)辦法，用鋤頭的一角去挖，終于挖出一個(gè)小坑，這樣一個(gè)玉米坑挖好了，按照這種辦法我們一共挖了幾十個(gè)。我負(fù)責(zé)播種，我拿著玉米的`種子，在每一個(gè)坑里放了兩顆種子，兩個(gè)種子都是分開放的，放好了種子，把土輕輕地蓋在種子上。過了幾天種子發(fā)芽了，我好像看到了一棵棵茂密的玉米桿上長(zhǎng)出了一根根結(jié)實(shí)的玉米棒。

　　外婆告訴玉米的營(yíng)養(yǎng)非常好，我以后要多吃玉米，希望長(zhǎng)得和玉米桿一樣高。

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