小班教育隨筆14篇[優(yōu)秀]

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編精心整理的小班教育隨筆，歡迎大家分享。

　　小班教育隨筆 篇1

　　在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子會(huì)走神，或者做出令人煩惱的事。此時(shí)，老師如果停下教學(xué)來(lái)進(jìn)行教育，這不僅打斷了孩子們的思路，而且效果不一定很理想。但如果老師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的情況下，用表情、體態(tài)語(yǔ)等非言語(yǔ)手段給予積極的提示，則效果會(huì)事半功倍。這時(shí)的你，該如何選擇呢?

　　在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，本來(lái)教室里只聽(tīng)到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子開(kāi)始不約而同地大笑起來(lái)。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來(lái)，但孩子們似乎沒(méi)有停止笑聲的意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自己的耳朵上，頓時(shí)孩子們也開(kāi)始模仿起我的動(dòng)作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表?yè)P(yáng)他們，最后在歡樂(lè)的氣氛中順利地開(kāi)展完我的`教學(xué)活動(dòng)。

　　由于每位孩子的個(gè)性、興趣愛(ài)好都不同，對(duì)于小班孩子來(lái)講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平時(shí)生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對(duì)不同現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。

　　在這件事件中，我巧妙利用非言語(yǔ)交際手段，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極情緒。對(duì)于這種方法，我們還可以將其運(yùn)用到平時(shí)生活教育中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)極個(gè)別孩子不認(rèn)真聽(tīng)講，可以走過(guò)去輕輕地摸摸他的頭;當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者亂扔玩具，可以皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時(shí)，可以帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作，學(xué)會(huì)輕輕說(shuō)話。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會(huì)其中的暗示，自覺(jué)、愉快地調(diào)整自己的行為。

　　孩子們還很小，為了讓他們愉快地接受老師的教育，同時(shí)保護(hù)他們的自尊心，我們要做的還有許多……

　　小班教育隨筆 篇2

　　幼兒在日�；顒�(dòng)中，常會(huì)遇到這樣或那樣的小事，如果能適時(shí)幫助孩子，正確指導(dǎo)孩子，那么孩子將會(huì)在這無(wú)數(shù)的小事中，提高解決問(wèn)題的能力。

　　在一次戶外活動(dòng)時(shí)，樂(lè)樂(lè)和洋洋（化名）同時(shí)拿著一個(gè)球，誰(shuí)也不肯讓，我說(shuō)：“是誰(shuí)先拿的誰(shuí)先玩�！笨伤麄儍啥颊f(shuō)是自己先拿到的。我猜想，他們兩個(gè)一定都很想玩這個(gè)球，便啟發(fā)他們說(shuō)：“你們看，姍姍和奇奇（化名）兩個(gè)人玩一個(gè)球多開(kāi)心呀，你們兩個(gè)也可以一起玩球呀！”兩個(gè)孩子愉快的答應(yīng)了�？稍谕娴倪^(guò)程中，卻始終看見(jiàn)他們倆一個(gè)人抱著球跑，另一個(gè)人追。這樣的游戲算兩個(gè)人一起玩球嗎？他們兩個(gè)雖然愉快地接受了我的建議，可實(shí)際行動(dòng)卻告訴我，他們倆不想一起玩一個(gè)球。

　　我的腦海中浮現(xiàn)出這樣兩則小故事：一位母親拿來(lái)兩個(gè)大小不一的蘋果請(qǐng)自己的兩個(gè)孩子吃，弟弟搶先說(shuō)：“要最大，最紅的”母親瞪了一眼，責(zé)備說(shuō)：“要把好東西讓給別人，別只想著自己。”哥哥靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“我要最小的，把大的給弟弟�！蹦赣H表?yè)P(yáng)了哥哥，并將大的蘋果獎(jiǎng)給了哥哥。從此，哥哥學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，為達(dá)目的不擇手段，最終走進(jìn)了監(jiān)獄。

　　同樣的情景，母親說(shuō)：“誰(shuí)都想得到大的蘋果，現(xiàn)在讓我們來(lái)做一個(gè)比賽，我把門前的草坪分成兩快，每人負(fù)責(zé)一塊，誰(shuí)干得又快又好，誰(shuí)就吃又大又紅的蘋果。”最后，孩子通過(guò)努力得到了最大最紅的.蘋果，也懂得了一個(gè)道理：要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同，由于母親的教育方式不一樣，結(jié)果也完全不一樣。

　　從分蘋果的小故事中，讓我領(lǐng)悟到一個(gè)道理，那就是教育，不僅僅是在傳授一個(gè)道理，而是讓受教育者在你傳授的道理中學(xué)會(huì)辨別是非，學(xué)會(huì)解決生活中遇到的問(wèn)題。

　　我想，他們一直不能共同玩一個(gè)球，是因?yàn)樗麄兪冀K還是認(rèn)為球是自己先拿到的，應(yīng)該歸自己玩。要想讓他們共同玩一個(gè)球，必須解開(kāi)這個(gè)心結(jié)。

　　我走到他們旁邊問(wèn)到：“你們倆愿意一起玩球嗎？”

　　“我想投球，可揚(yáng)揚(yáng)非要拍球�！睒�(lè)樂(lè)說(shuō)，

　　“那怎么辦呢？”我問(wèn)，

　　“我先拍，拍一會(huì)兒再把球給他投�！睋P(yáng)揚(yáng)說(shuō)，

　　“不，我先投�！睒�(lè)樂(lè)也不甘示弱。

　　問(wèn)題又回到了這里：誰(shuí)先玩球？

　　“你們倆都想先玩，我們用比賽的方式來(lái)決定，誰(shuí)贏了，誰(shuí)先玩，行嗎？”

　　“好！”

　　和他們商量后決定，把球放到一個(gè)指定的地點(diǎn)，誰(shuí)先跑到指定地點(diǎn)拿到球誰(shuí)就先玩，玩一會(huì)讓給另一個(gè)人玩。就這樣，兩個(gè)孩子也欣然接受了結(jié)果。再玩球時(shí)，揚(yáng)揚(yáng)拍球，樂(lè)樂(lè)在一旁幫他數(shù)數(shù)，當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)連著拍了很多次時(shí)，樂(lè)樂(lè)開(kāi)心的在一旁鼓掌。揚(yáng)揚(yáng)投球時(shí)，樂(lè)樂(lè)站在一旁……

　　當(dāng)然，玩球的事只是一件小事，但孩子的成長(zhǎng)，正是由生活中這一件件小事的積累，形成了他們的人生觀和對(duì)生活的態(tài)度，可見(jiàn)正確的引導(dǎo)和適時(shí)地教育在孩子們的成長(zhǎng)中起著相當(dāng)大的作用，真可謂是生活無(wú)小事，教育無(wú)小事。

　　小班教育隨筆 篇3

　　這個(gè)學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了，我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果，不僅孩子們學(xué)到了許多新的`知識(shí)，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì)了很多。

　　首先，我想說(shuō)的是：我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。過(guò)去，面對(duì)吵吵鬧鬧的孩子，以及孩子們沒(méi)完沒(méi)了的告狀，我總是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我知道了�！敝钡接幸淮危�角色互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng)，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節(jié)課，導(dǎo)入部分是猜謎，謎面部分還沒(méi)說(shuō)完，一位小朋友就得意洋洋地說(shuō)：“我早就知道了�！彪m然他表現(xiàn)了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。

　　由此及彼，我檢討了自己，試著改變，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，收到了意想不到的效果。

　　在小朋友編故事、講故事時(shí)，我總要說(shuō)：“后來(lái)呢？幼兒園小班教育隨筆后來(lái)怎么樣啦？”在我的啟發(fā)下，孩子們表現(xiàn)的非常出色，逐步樹(shù)立了對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)能力的信心。

　　我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽(yáng)底下，每顆露珠都會(huì)發(fā)光。

　　小班教育隨筆 篇4

　　一天分組活動(dòng)，我正輔導(dǎo)不會(huì)跳繩的幼兒學(xué)跳繩，瑜瑜小朋友跑過(guò)來(lái)叫我：“王教師，于思遠(yuǎn)他們往‘滑梯’上吐唾沫，不讓我們滑�！蔽姨ь^一看，果然見(jiàn)班上的幾個(gè)“淘氣包”正圍著‘滑梯’看著什么。我心想：這幾位“淘氣大將”每一天都要搞點(diǎn)惡作劇，今日我得好好地“處理”一下了。我三步并兩步走了過(guò)去，剛要大聲斥責(zé)，忽然聽(tīng)到于思遠(yuǎn)嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了�！蔽壹泵Π岩�說(shuō)的咽了進(jìn)去，站在他們的背后聽(tīng)他們的對(duì)話�！罢娴模�就是滑的太慢了。”凱凱頭也不抬地說(shuō)。這時(shí)迪迪小朋友說(shuō)：“你明白唾沫為什么會(huì)滑下去嗎”“這個(gè)問(wèn)題提到不錯(cuò)，誰(shuí)明白呀”聽(tīng)見(jiàn)我在說(shuō)話，這幾位“淘氣包”立刻轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，不知所措的看著我，眼光中似乎在說(shuō)，我們只是想看看唾沫是否也能滑下來(lái)。我笑了笑說(shuō)：“你們很聰明，想一想，再看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么了……”幼兒看我沒(méi)有批評(píng)他們，情緒立刻活躍起來(lái)。

　　迪迪說(shuō)：“我明白，因?yàn)檫@個(gè)‘滑梯’面是斜的，并且很光滑，唾液像水一樣能夠流動(dòng)，所以就滑下來(lái)了。”我摸著他們的頭笑了笑說(shuō)：“你們說(shuō)的.很對(duì)，但你往那里吐唾液對(duì)不對(duì)呢”“不對(duì)!”“隨地吐痰不對(duì)，往‘滑梯’上吐也不對(duì)�！薄安恢v衛(wèi)生。”小朋友們大聲地?fù)屩�回答。我肯定了幼兒的看法。“教師，以后我們不隨便吐了�！睅孜恍∨笥旬惪谕�聲地說(shuō)道�！霸蹅兘o擦干凈了吧�！眲P凱邊提議邊從口袋里拿出紙將“滑梯”上的唾液擦干凈。此刻，“小滑梯”前又排起了隊(duì)。

　　望著孩子們純真而歡樂(lè)的面孔，我真為我差點(diǎn)的冒失感到慚愧�？磥�(lái)教師千萬(wàn)不能用自我的想法來(lái)斷定孩子的行為，要站在孩子的角度看問(wèn)題，要了解孩子想什么，做什么;要善于從惡作劇中發(fā)現(xiàn)孩子淘氣中進(jìn)取的一面，因勢(shì)利導(dǎo)，才能到達(dá)我們的教育目的。

　　小班教育隨筆 篇5

　　孩子的世界很簡(jiǎn)單，想法卻是千奇百怪，正因?yàn)樗麄兲煺妫�可�?ài)，所以帶給我們更多的是快樂(lè)和滿滿的幸福，因?yàn)橛辛诉@群孩子，我的生活中也充滿了很多色彩，我常常和孩子們說(shuō)：寶貝們，我們要一起分享我們的小秘密和心里話……所以我心里有什么事情我都會(huì)第一時(shí)間和我可愛(ài)的孩子們一起分享，當(dāng)然孩子們也給我說(shuō)了很多發(fā)生在自己身邊的趣事。

　　今天發(fā)生的一件事情讓我想了很多，反思我們的做法是不是忽略了孩子的感受，星期一我們開(kāi)完晨會(huì)以后，我站在班級(jí)門前迎接可愛(ài)的寶貝們，爸爸媽媽們陸陸續(xù)續(xù)的把孩子們都送來(lái)學(xué)了，依依拉著奶奶的手走進(jìn)班級(jí)，放下手中的卡，準(zhǔn)備和奶奶再見(jiàn)時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)旁邊小朋友還沉浸在父親節(jié)當(dāng)天爸爸勇敢的表現(xiàn)，都在嘰嘰喳喳的表?yè)P(yáng)自己的爸爸，說(shuō)我的爸爸最棒了，我爸爸拔河真厲害，我爸爸經(jīng)常和我玩打槍的'游戲等，我發(fā)現(xiàn)依依哭了起來(lái)，奶奶極力安慰她，她也不聽(tīng)，我接過(guò)孩子，等奶奶走后，我抱著孩子，心疼的問(wèn)：怎么了，乖。跟老師說(shuō)說(shuō)。這時(shí)，她哭的更大聲了，我拍拍她說(shuō)：你哭了，老師也很難過(guò)，等你想說(shuō)了，再告訴我吧。等一會(huì)，依依停止了哭聲，拉著我說(shuō)：老師，我爸爸是不是不愛(ài)我了？他都沒(méi)有來(lái)參加活動(dòng)。我一把抱著孩子說(shuō)：沒(méi)有，沒(méi)有，爸爸很愛(ài)很愛(ài)你，爸爸沒(méi)有來(lái)是因?yàn)榧依镉惺虑�，等到下次老師提前通知爸爸，爸爸一定抽出時(shí)間來(lái)陪你參加活動(dòng)。她好像聽(tīng)懂了，不再哭了。我隨后又給她的媽媽打電話說(shuō)了孩子的想法，媽媽告訴我說(shuō)：因?yàn)樗�的爸爸比較含蓄，經(jīng)常忙于工作，從來(lái)沒(méi)有給孩子說(shuō)很多話，孩子性格又比較要強(qiáng)，看到別的爸爸來(lái)了，心里就很失落，才會(huì)這樣想。我們又說(shuō)了很多，希望爸爸媽媽平時(shí)多和孩子進(jìn)行語(yǔ)言的溝通，讓孩子感受到你們對(duì)孩子濃濃的愛(ài)意

　　雖然這是一件很小的事情，但是我覺(jué)得這應(yīng)該是很多孩子和家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，因?yàn)榘謰尮ぷ髅Γ�再因�(yàn)樾愿裨�因，和孩子的溝通少之又少，其�?shí)爸爸媽媽做的所有事情都是愛(ài)孩子的表現(xiàn)，但是也正因?yàn)楹⒆有。�一些行為表現(xiàn)孩子不能夠理解，所以我們家長(zhǎng)朋友一定不要吝嗇自己的語(yǔ)言，把自己的對(duì)孩子的愛(ài)用語(yǔ)言行為表達(dá)出來(lái)，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)的度過(guò)美好的童年！

　　小班教育隨筆 篇6

　　一位美國(guó)教師在中國(guó)某醫(yī)學(xué)院講了這么一個(gè)故事：

　　在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一位男士在海邊散步，注意到沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。被困的小魚(yú)盡管近在海邊，也許有幾百條，甚至幾千條，然而用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，小魚(yú)就會(huì)干涸而死。這位男士突然發(fā)現(xiàn)海邊有一個(gè)小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚(yú)，扔回大海。

　　男士禁不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的。”

　　“我知道。”小男孩頭也不回地回答。

　　“哦?那你為什么還在扔?誰(shuí)在乎呢?”

　　“這條小魚(yú)在乎!”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)扔還大海。

　　其實(shí)，這個(gè)故事恰好對(duì)應(yīng)了泰戈?duì)柪先说囊痪湓�，“教育的目的�?yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息�！�

　　因此，教育之"育”應(yīng)該從尊重生命開(kāi)始，使人性向善，使人胸襟開(kāi)闊，使人喚起自身身上美好的"善根”，也就是讓學(xué)生擁有"這條魚(yú)在乎”的美麗心境。

　　一位納粹集中營(yíng)的幸存者，當(dāng)上了美國(guó)一所中學(xué)的校長(zhǎng)，每當(dāng)一位新教師來(lái)到學(xué)校，他就會(huì)交給那位教師一封信，信中寫道：“親愛(ài)的老師，我親眼看到人類不應(yīng)該見(jiàn)到的情景：毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造;兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死;幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害�？吹竭@一切，我懷疑：教育究竟是為了什么?我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人。只有使我們的孩子在成長(zhǎng)為有人性的人的情況下，讀寫算的能力才有價(jià)值�！�

　　很顯然，人類有的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的靈魂得到鍛煉，克服而轉(zhuǎn)化向天使的一面。

　　教育是人的靈魂的教育，而非單純的理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。這是教育久遠(yuǎn)而宏大的終極旨趣。否則，你擁有的知識(shí)愈多，對(duì)人類，對(duì)生命的危害愈大。

　　在這方面的教訓(xùn)太沉痛了：李政道博士的一位高足盧剛，因論文獎(jiǎng)落選，嫉恨、失望困繞著的他，竟然開(kāi)槍打死了4位太空物理學(xué)家，繼而仇殺了自己的獲獎(jiǎng)同學(xué)。河南宣化一位16歲少年劉某因與女友吵架，竟然喪心病狂地開(kāi)著轎車朝行人一路碾軋，致使2死13傷。

　　時(shí)下，我們的學(xué)校教育往往忽略了學(xué)生基本人格、基本道德、基本情感的養(yǎng)成，以致于有些學(xué)生對(duì)生命、對(duì)世事愈來(lái)愈冷淡、冷漠甚至冷酷。

　　所以，一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話，我們要培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”，這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚(yú)的生命的男孩兒所擁有的情懷。否則，視小魚(yú)如草芥，給鮮花以蹂躪，即使其道德評(píng)分或許很高，也失去了人的生命價(jià)值。對(duì)人的'尊重，對(duì)宇宙的敬畏，最基本的就是尊重生命的存在，知曉生命的不可重復(fù)性。 人不應(yīng)無(wú)端地剝奪生命，即使是非常低級(jí)的生命。當(dāng)一個(gè)人對(duì)低級(jí)的生物或動(dòng)物毫無(wú)憐愛(ài)之情時(shí)，你能指望他尊重高級(jí)的生命嗎?反之，當(dāng)一個(gè)人充滿了對(duì)小草、小魚(yú)生命的關(guān)懷時(shí)，對(duì)于高級(jí)的生命、對(duì)于人的生命，他能不尊重嗎?

　　古人說(shuō)：“哀，莫大于心死。”一個(gè)對(duì)外部世界冷漠無(wú)情的人，是沒(méi)有希望的人;一個(gè)由許多對(duì)生活、對(duì)生命無(wú)動(dòng)于衷的人組成的民族，是沒(méi)有希望的民族。

　　小班教育隨筆 篇7

　　我班來(lái)了一個(gè)新生叫小平，她剛剛來(lái)到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動(dòng)時(shí)，她更表現(xiàn)的十分緊張，不能大膽唱歌，時(shí)常顯得膽怯，害羞�？僧�(dāng)每次下課，別的小朋友都在玩的時(shí)候，僅有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說(shuō)著什么。

　　我看出了她的心思，趁一次機(jī)會(huì)，我把她叫到了我的面前，和她說(shuō)：“小平，你唱歌的聲音最好聽(tīng)，你信不信？”她害羞的告訴我：“教師，我唱歌真的很好聽(tīng)嗎？”我說(shuō)：“你不信的話，教師把你的歌聲錄在手機(jī)上，你自我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”說(shuō)完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的'拿開(kāi)，對(duì)她說(shuō)：“小平，你必須能行�！钡搅松险n時(shí)間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽(tīng)，并且，說(shuō)：“這是小平唱歌的聲音，你們覺(jué)得她唱的好聽(tīng)嗎？”大家異口同聲說(shuō)：“好聽(tīng)”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一齊玩游戲，使她感受到團(tuán)體玩的樂(lè)趣，她最終理解了新的家園！

　　小班教育隨筆 篇8

　　孩子不經(jīng)意的舉動(dòng)，透露出孩子們內(nèi)心的真誠(chéng)。

　　由于最近天氣冷了，我們把走廊窗臺(tái)的花花草草都搬回了活動(dòng)室，雖然外面已是冬天，但活動(dòng)室還是溫暖的，沒(méi)過(guò)幾天很多的花花草草長(zhǎng)的葉子也越來(lái)越好了，我們班級(jí)的種植角也開(kāi)始變得不一樣了。

　　區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們有秩序的在自己喜歡的區(qū)域操作，突然彤彤叫了起來(lái)：小苗苗冒出來(lái)了，快來(lái)看呀，孩子們聽(tīng)到聲音都都圍在了窗臺(tái)邊，我也緊跟著走了過(guò)去，孩子們你一言我一語(yǔ)的`說(shuō)的，朵朵開(kāi)始和彤彤討論哪個(gè)小苗苗長(zhǎng)得好，兩人開(kāi)心的有說(shuō)有笑，突然兩人跑出了教室，我又趕緊跟出去看看，原來(lái)兩人拿著自己的小水杯，接水去了，我問(wèn)他們，你們要干什么呀？朵朵說(shuō)：“在小苗苗周圍的土已經(jīng)很硬了，肯定是缺水了，我們要給他澆澆水”�？吹絻蓚�(gè)孩子的舉動(dòng)

　　，我很感動(dòng)，我為她們的細(xì)心點(diǎn)贊，但是小苗苗太多了，我看她們來(lái)回接水把地面都弄濕了，我也決定加入她們的隊(duì)伍，我用大盆給她們端了一大盆水，這樣她們就不用來(lái)回跑了，他們兩個(gè)高興的和我說(shuō)：這樣我們澆水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我說(shuō)：“對(duì)，我們一起來(lái)助力小苗苗的成長(zhǎng)，小苗苗會(huì)長(zhǎng)的更高”，我們?nèi)齻�(gè)高興的哈哈大笑起來(lái)。

　　孩子不經(jīng)意的舉動(dòng)，透露出孩子們內(nèi)心的真誠(chéng)，雖然活動(dòng)室外寒冷，卻擋不住抵我們內(nèi)心的溫暖，時(shí)而調(diào)皮的小淘氣們，卻有專屬的細(xì)心。

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)進(jìn)入了大班，孩子們無(wú)論身高體重，知識(shí)技能，都有了很大進(jìn)步，這也是我非常欣慰的地方。

　　最近班級(jí)常規(guī)較弱，孩子們有些浮躁，處于5—6歲孩子的個(gè)性發(fā)展敏感期，開(kāi)始有了叛逆性，做事有主張，不喜歡被管理、被約束，做事沒(méi)有耐心，有時(shí)為了建立常規(guī)，要求嚴(yán)格了，孩子們就會(huì)發(fā)脾氣，也讓我糾結(jié)，有時(shí)孩子們犯了錯(cuò)，一批評(píng)他們就會(huì)有情緒，甚至告訴家長(zhǎng)，我們不是怕孩子們告訴家長(zhǎng)，我是怕告訴家長(zhǎng)后的不理解，說(shuō)實(shí)話，責(zé)備孩子，我們也是需要勇氣的！哄孩子容易，教孩子難，曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問(wèn)柱子：“如果上太行山，你會(huì)鞭馬還是鞭打牛？”耕柱子選了馬，因?yàn)轳R跑得快，才值得鞭策，墨子說(shuō)：“我也認(rèn)為你值得鞭策，所以才批評(píng)你啊1

　　孩子，為什么老師要批評(píng)你，是因?yàn)椋�在老師的眼里，你是一批值得鞭策的馬，正是想讓你變得更好，所以才會(huì)嚴(yán)厲的教導(dǎo)你們——愛(ài)你們，我的寶貝！

　　小班教育隨筆 篇9

　　經(jīng)過(guò)寒假，班級(jí)里的自然角因?yàn)槿鄙僬疹櫬�慢缺少了生機(jī)，每到開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們都會(huì)繼續(xù)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶一些植物來(lái)幼兒園，因?yàn)槔蠋焸兌加X(jué)得讓小班的孩子動(dòng)手種一盆小植物似乎是不可能完成的事情，我們的主觀意識(shí)往往會(huì)讓我們代替孩子做一些決定。近來(lái)天氣不錯(cuò)，幼兒園里鮮花盛開(kāi)，孩子們看著我們教室里那幾盆不太好看的植物有些不滿�！袄蠋�，我們?nèi)セ▓@里吧，那里漂亮�！薄袄蠋煟�我們把花園里的花采一點(diǎn)到教室打扮一下吧�！薄盎▓@里的花又不是我們種的，不能采的，采掉了就不好看了�！薄澳窃趺崔k?我們的教室里的小花都不好看的�！边@些都是孩子們的話語(yǔ)，從中我感受到孩子們迫切希望我們的自然角也能美起來(lái)。

　　“我們自己來(lái)種一盆小植物吧�！蔽业脑捯魟偮�，搭班的阿姨就覺(jué)得我在異想天開(kāi)“他們能行嗎?”小家伙們聽(tīng)到我的話都來(lái)了勁頭，呼聲一個(gè)比一個(gè)高�！拔覀冃械摹！薄拔覀冏约悍N�！薄拔覀兎N什么呢?”“種在哪里啊?”……孩子們又開(kāi)始了七嘴八舌的討論，對(duì)種植充滿了興趣�？吹胶⒆觽兡敲雌饎�，阿姨也加入我們的行列中：“我家里有一些花生，能種嗎?”“當(dāng)然可以，我們就來(lái)種花生�！蔽叶ㄏ铝朔N植的內(nèi)容，孩子們開(kāi)始期待明天，盼望這明天快點(diǎn)來(lái)，回家的時(shí)候都不忘記提醒阿姨明天一定要帶花生來(lái)。

　　明天很快就到了，一些孩子早早來(lái)到幼兒園，大家看到阿姨為我們帶來(lái)的花生后都別提多興奮，不停催促我快點(diǎn)種，快點(diǎn)種。搭班的張老師為大家提供了回收來(lái)的大小一樣的塑料小杯子，并且都細(xì)心的在杯底鉆了小洞洞，有的孩子看著杯底的洞洞有些不滿：“老師，杯子是壞的�！薄坝卸炊床藕�，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀�！币粋�(gè)聲音出現(xiàn)在大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的�！边@下大家都放心的拿走小杯子。

　　“我們?nèi)シ拍嗤��！蔽乙宦暳钕�，孩子們都�?zhēng)前恐后的來(lái)到戶外，有的孩子迫不及待用手抓著泥土放在小杯子里，但是好像不太方便。“我來(lái)幫幫你們吧�！蔽乙贿呎f(shuō)，一邊用小鐵鏟翻動(dòng)泥土，把硬硬的泥土鏟松了，這些孩子們裝泥土方便了許多，有的孩子找來(lái)工具，用廢舊的小勺子來(lái)裝泥土，你用好了給我用，我來(lái)幫你加一點(diǎn)，一勺勺的泥土很快裝滿小杯子。大家都裝快裝滿一杯泥土的時(shí)候，有的孩子意識(shí)到花生還沒(méi)有放進(jìn)去，于是大家立刻去找阿姨，每人從阿姨那里要來(lái)4、5顆花生，小心翼翼放在小杯子里。

　　“澆點(diǎn)水吧，沒(méi)有水，小種子不會(huì)發(fā)芽的�！卑⒁淘谝贿吔ㄗh著。張老師也為大家端來(lái)一盆水，拿來(lái)幾個(gè)小杯子。“我來(lái)幫你澆點(diǎn)水�！薄拔矣煤眯”�子再給你啊�！焙⒆觽冚喠鹘o自己的小種子澆著水。大家都迫切希望自己的小種子能快點(diǎn)喝水，但是用來(lái)澆水的小杯子數(shù)量卻不多�！芭藕藐�(duì)，等一等�！薄芭藕藐�(duì)很快就能輪到的�！薄拔野裟銤菜�，把你的杯子給我吧。”孩子們互相幫助給小花生種子澆著水�！澳愕乃疂蔡�多了，倒掉一點(diǎn)吧�！薄澳銤颤c(diǎn)太少了，我再幫你加一點(diǎn)�！焙⒆觽兊膸椭�合作行為充分體現(xiàn)。

　　每人一盆，大家都種好了，張老師細(xì)心的為孩子們準(zhǔn)備了頭像標(biāo)記，在每個(gè)小花盆里插上孩子的照片，方便孩子辨認(rèn)和照顧。這下自然角又熱鬧起來(lái)。每天早上早來(lái)園的孩子都會(huì)第一時(shí)間去看看小種子有沒(méi)有發(fā)芽，看看是不是需要澆水，澆完自己的還幫朋友的也澆點(diǎn)水……

　　“小班的孩子不會(huì)合作，他們都是自我為中心，根本不會(huì)和同伴一起共同使用一樣材料”，這些話經(jīng)常在我們的耳邊響起。也許小班上期，我們的孩子真的是這樣，不太會(huì)和同伴合作，一起游戲，共同使用材料，但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，隨著我們?nèi)粘＝逃�過(guò)程中的慢慢引導(dǎo)，到了小班下期，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的'孩子在無(wú)意中流露出和同伴合作的意識(shí)和行為。

　　在種植花生的過(guò)程中，我們看到了孩子漸漸發(fā)展起來(lái)的合作意識(shí)，也許那只是簡(jiǎn)單的幫助的行為，但是關(guān)注到同伴，愿意幫助別人不也是我們對(duì)孩子培養(yǎng)的方向嗎?善于捕捉孩子的無(wú)意行為，進(jìn)行大大的引導(dǎo)教育是我們老師需要做的，所以在種植過(guò)后，我對(duì)在活動(dòng)中幫助他人、會(huì)和同伴一起使用工具的孩子們大大表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子們幫助他人的意識(shí)，與他人合作的意識(shí)。這樣一來(lái)孩子們就會(huì)主動(dòng)加入到幫助、合作的行列中，對(duì)自然角的關(guān)注也會(huì)更多。

　　小花生，給孩子帶來(lái)的收獲是大大的，在沒(méi)有收獲花生發(fā)芽的喜悅之前，我們的孩子已經(jīng)收獲了和同伴一起種植的快樂(lè)，收獲了幫助同伴的快樂(lè)，收獲了種植的經(jīng)驗(yàn)，讓我們與孩子一起在等待中體會(huì)收獲的快樂(lè)。

　　小班教育隨筆 篇10

　　“做幼兒教師這么多年了，孩子又哭又鬧的，天天跟他們?cè)谝黄�，你煩不煩�?”每每聽(tīng)到這樣的疑問(wèn)，她總是笑笑說(shuō)：“跟孩子們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè)的”。這就是她——一名平凡的幼兒教師張鳳連二十多年的時(shí)光在平凡中悄然逝去。面對(duì)繁重的工作量，低廉的工資待遇，別人紛紛離開(kāi)了，但直到今天，她依然堅(jiān)守在幼教工作崗位上。雖沒(méi)有留下驕人的業(yè)績(jī)，也沒(méi)有做出驚人的壯舉。但正是在這平凡和樸實(shí)中，她用教師的職業(yè)道德詮釋著一名普通幼兒教師存在的價(jià)值!

　　她執(zhí)迷幼教事業(yè)，她滿懷激情的為之奮斗。她中午從不回家。說(shuō)用這段時(shí)間備備課，看看書，充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新時(shí)代幼兒教師的步伐。至今她仍擔(dān)任著班主任工作。是因?yàn)樗龔男睦飷?ài)孩子，孩子們也非常喜歡她。她說(shuō)：和我的孩子們?cè)谝黄�，不但快�?lè)而且充實(shí)。她還說(shuō)：在放學(xué)回家的路上、在熙熙攘攘的集市上聽(tīng)到孩子們甜甜的“老師好”，一切的苦和累都煙消云散，留在心里的是欣慰，是幸福。

　　一件事至今仍讓張鳳連老師感動(dòng)不已：一個(gè)周末，她正在做午飯，電話鈴聲響起，是曉旭的媽媽。曉旭媽媽說(shuō)：曉旭因?yàn)楫嫻P的事情，在家又吵又鬧，哭喊著要找張老師。她聽(tīng)了后馬上放下手中的“活”，騎起車到了曉旭家，孩子見(jiàn)到張老師后一下子撲到她的懷里委屈的哭了，她抱著曉旭， 先試著安撫他的情緒，并帶曉旭回自己家吃飯，到村外的空地上放風(fēng)箏，一同欣賞她兒子的成長(zhǎng)相冊(cè)，還講了有關(guān)媽媽如何生育寶寶、養(yǎng)育寶寶長(zhǎng)大的故事。曉旭是個(gè)聰明的孩子，明白了老師的良苦用心，他把頭埋進(jìn)老師的懷里，低低的說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，媽媽養(yǎng)我長(zhǎng)大很辛苦，我不應(yīng)該鬧脾氣讓媽媽生氣，你現(xiàn)在送我回家吧，我要向媽媽道歉，我要好好聽(tīng)話，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后掙很多很多的錢，給媽媽買好多好多的好東西，讓媽媽幸福。老師我也買好多好多的好東西，送給你，你教我學(xué)畫畫，學(xué)唱歌，你是我的老師媽媽�！�

　　她不僅被孩子們所依戀，也受到家長(zhǎng)們的.認(rèn)可。友靜小朋友的媽媽跛腳，走起路來(lái)很吃力，張老師就親自把孩子送到在校門外等候的媽媽身邊;遇到下雨、下雪天，她就直接把孩子送回家，一直堅(jiān)持到友靜畢業(yè)。畢業(yè)典禮上，不善言辭的友靜媽媽握著張老師的手感激的說(shuō)：“老師，你真的很好”。

　　其實(shí)，她也走過(guò)幼教事業(yè)的最低谷，20xx年，她所任教的村莊新開(kāi)了一家配備設(shè)施高檔的私家就餐幼兒園。新園的高檔設(shè)施和時(shí)間吸引了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們陸續(xù)把孩子送到了新開(kāi)的就餐幼兒園，班里只剩下15個(gè)孩子。那時(shí)的她對(duì)幼教的激情和希望徹底破滅了，她想過(guò)辭去工作另謀高就。正當(dāng)她的思想徘徊時(shí)，村里的領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們給了她無(wú)私的關(guān)愛(ài)、幫助和鼓勵(lì)。最終，她沒(méi)有放棄這份事業(yè)，她舍不得可愛(ài)的孩子們、也舍不得自己所熱愛(ài)的工作。憑借她對(duì)幼教工作的熱情和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，再次贏得了家長(zhǎng)，孩子們陸續(xù)的回來(lái)了，從15人慢慢的到48人……。她的心如干旱再浴春雨一樣滋潤(rùn)了，她的工作與生活又再度揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。

　　瑣碎事例還有很多，看似平凡事，但就是在這些平凡的事中感受到了不平凡，她把愛(ài)都給了孩子，在愛(ài)的光環(huán)下，她與孩子的距離也越來(lái)越近越來(lái)越親。

　　教育是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)。因?yàn)閻?ài)，奉獻(xiàn)也快樂(lè)。她就在這平凡的工作中，默默地奉獻(xiàn)著自己，尋找著自己的人生價(jià)值。

　　小班教育隨筆 篇11

　　萱萱是個(gè)看上去不太活躍的小男孩子，但他卻喜歡在教師看不到的地方獨(dú)自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原先是萱萱在里面玩的不亦樂(lè)乎。我好奇地問(wèn)他在做什么，他卻膽怯地說(shuō)：教師，我改了!然后不等我說(shuō)話就灰溜溜地逃走了。我見(jiàn)他態(tài)度誠(chéng)懇，就沒(méi)有再跟他計(jì)較�？墒沁^(guò)不多久，在教師沒(méi)有注意到他時(shí)，他就又開(kāi)始司機(jī)行動(dòng)了。如小朋友喝水時(shí)，他拿了杯子趁教師在關(guān)注小朋友接水，他就在活動(dòng)室里面兜圈子，高興的時(shí)候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)他作怪時(shí)，他都露出膽怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜著眼睛看教師，當(dāng)碰到教師的目光后，緩慢地低下頭。

　　看得出，他是一個(gè)缺乏自信和自制力但卻是個(gè)懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的'事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給萱萱去完成，他高興極了，每次工作得都異常認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為萱萱供給了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能，不斷地發(fā)展!

　　小班教育隨筆 篇12

　　記得剛開(kāi)始使用區(qū)角活動(dòng)時(shí)，在一天下午，給我們班的幼兒分配到區(qū)域活動(dòng)區(qū)去玩，讓我們印象很深，當(dāng)時(shí)給他們其中一組玩的是角色區(qū)，他們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中扮演買燒烤的行人和賣燒烤的商人。并且分配很好，賣燒烤的分為，收錢的、點(diǎn)菜、烤燒烤的、還有最后一個(gè)收盤子的.。

　　這時(shí)，我就在旁邊悄悄的看著，他們有模有樣的進(jìn)行著角色活動(dòng)，先是一個(gè)小男生來(lái)買燒烤，他首先去點(diǎn)菜那個(gè)幼兒面前點(diǎn)了幾串洋芋、韭菜，點(diǎn)菜的幼兒把錢算好說(shuō)：“洋芋一塊錢一串，韭菜一塊錢一串總得兩塊錢”當(dāng)時(shí)我還有點(diǎn)意外，這么清楚的算賬，接著買燒烤的幼兒開(kāi)了錢，便把燒烤拿給負(fù)責(zé)烤燒烤的幼兒，負(fù)責(zé)烤燒烤的幼兒，麻利的把燒烤放到燒烤箱(紙張)上來(lái)回翻著烤，也像大人烤燒烤一樣，在上面撒上鹽、辣椒，燒烤烤好了，買燒烤的幼兒開(kāi)始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿著吃的樣子，吃完以后便回座位上了，這時(shí)下一個(gè)買家又接著來(lái)買燒烤。

　　我連續(xù)的觀察了幾個(gè)幼兒，他們都是模仿大人吃燒烤的過(guò)程來(lái)進(jìn)行，并且都是很有大人的范，看他們要的正開(kāi)心，本來(lái)我也想去參與，感受一下兒時(shí)沒(méi)有玩過(guò)的活動(dòng)，但是卻而止步，因?yàn)樗麄冋�玩的開(kāi)心，不想去打斷他們，下次一定和他們一起玩，從這個(gè)活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)幼兒的模仿能力是我們無(wú)法想象到的。

　　也讓我知道了，在角色扮演區(qū)中，他們是主角，猶如站在舞臺(tái)上最閃亮的主角。

　　小班教育隨筆 篇13

　　今天上課時(shí)，XX的注意力一直不集中：一會(huì)兒玩指頭，一會(huì)兒完扣子，最后干脆把扣子全解開(kāi)了。開(kāi)始時(shí)，我也沒(méi)在意，可是解開(kāi)又扣上，一連好幾次都這樣，我有點(diǎn)生氣了，為了不影響其他孩子上課，下課再找他。

　　XX其實(shí)很聰明的，就是太調(diào)皮了，讓其他老師也很頭疼。等到下課了，他衣服上的扣子依然是開(kāi)的`。我讓他自己系上，他調(diào)皮的說(shuō)：“我不會(huì)，老師你幫我系上吧�！蔽艺f(shuō)：“老師也不會(huì)，怎么辦？”他干脆就回答說(shuō)：“要不就這樣吧”�？磥�(lái)不對(duì)他采取點(diǎn)策略是不行了。我對(duì)其他小朋友說(shuō)：“你看，XX的衣服的紐扣不系上難看嗎？”其他小朋友都湊過(guò)來(lái)七嘴八舌的議論著：“不好看”，“出去游戲怕很危險(xiǎn)。”XX最怕丟面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

　　教育是一門藝術(shù)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的教育對(duì)象的年齡很小，對(duì)他們的教育方式要采取多種樣式。

　　小班教育隨筆 篇14

　　《不會(huì)找好朋友的孩子》

　　我班晨晨是個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的短信，內(nèi)容是說(shuō)晨晨今天放學(xué)回家后很不高興，因?yàn)椴还允艿搅死蠋煹呐�評(píng)，小朋友也不要和他做游戲。當(dāng)然晨晨媽媽不是責(zé)怪我們老師批評(píng)了他，是擔(dān)心孩子的這種情緒會(huì)影響在園生活，產(chǎn)生對(duì)幼兒園的排斥現(xiàn)象。

　　經(jīng)過(guò)幾條短信的交流，我和晨晨媽媽都認(rèn)為晨晨是個(gè)喜歡給他戴高帽子的孩子，批評(píng)對(duì)他沒(méi)有什么作用。第二天晨晨來(lái)到幼兒園，聽(tīng)到他大聲的和老師主動(dòng)問(wèn)早，我便就對(duì)他進(jìn)行了這一天里的第一次表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他如果沈老師再發(fā)現(xiàn)有第二個(gè)表現(xiàn)好的事情，就讓晨晨做小老師，果然，整理玩具的時(shí)候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣子，而是慢慢的像只小花貓一樣輕輕的走過(guò)去，等孩子們都安靜下來(lái)后，通過(guò)晨間談話我表?yè)P(yáng)了晨晨的.表現(xiàn)，并把小老師的牌子掛到了晨晨的脖子上，晨晨接受完這項(xiàng)神圣的使命后，繼續(xù)嚴(yán)以律己，做好小老師的榜樣。

　　游戲時(shí)間到了，晨晨不會(huì)兩兩尋找好朋友的命運(yùn)再次上演，由于他的年齡較小，反應(yīng)也稍比動(dòng)作快的小朋友慢一點(diǎn)，當(dāng)周圍的孩子都已經(jīng)拉起好朋友的小手時(shí)，晨晨才反應(yīng)過(guò)來(lái)，于是看到眼前有小朋友，便立刻試圖要去拆散一對(duì)好朋友，那已經(jīng)找到好朋友的孩子當(dāng)然不妥協(xié)，久而久之，晨晨心里不高興的情緒又出來(lái)了，覺(jué)得自己沒(méi)有人愿意和他成為好朋友，當(dāng)然班中不會(huì)找好朋友的孩子不止晨晨一個(gè)，他們總是很盲目，如果眼前沒(méi)有單個(gè)的小朋友，就會(huì)傻傻的楞在那里，每次，我都幫他們迅速牽手，使得每次都很被動(dòng)，終究還是沒(méi)有學(xué)會(huì)自己主動(dòng)的去尋找好朋友，各位有經(jīng)驗(yàn)的教師，能幫我出出招嗎？

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