隨筆作文

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的隨筆作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

隨筆作文 篇1

　　最近看了幾集根據(jù)都梁的軍旅小說(shuō)《亮劍》改編的同名電視連續(xù)劇。被電視劇里主人公李云龍所體現(xiàn)出來(lái)的精神所振顫，片中刻畫(huà)出了一個(gè)可以媲美“石光榮”、“姜大牙”的軍人李云龍，他身經(jīng)百戰(zhàn)，性情暴烈，表現(xiàn)出一種鐵血軍人的氣勢(shì)。這里八路軍不再是攻無(wú)不克的神兵天將，而是打得漂亮說(shuō)得明白的`人間鐵軍。

　　中國(guó)人強(qiáng)調(diào)仁，包括對(duì)敵手。所以大敵當(dāng)前，很多人逃之夭夭并美其名曰：保存實(shí)力。但李云龍說(shuō)：“古代劍客和高手狹路相逢，假定這個(gè)對(duì)手是天下第一劍客，你明知不敵該怎么辦？是轉(zhuǎn)身逃走還是求饒？當(dāng)然不能退縮，要不你憑什么當(dāng)劍客？這就對(duì)了，明知是個(gè)死，也要寶劍出鞘，即使倒下，也要成為一座山，一道嶺……這就叫做亮劍”。

　　任何一支團(tuán)隊(duì)都要有自己的傳統(tǒng)。傳統(tǒng)是什么？傳統(tǒng)是一種性格，是一種氣質(zhì)。這種傳統(tǒng)和性格是由這支團(tuán)隊(duì)組建時(shí)首任長(zhǎng)官的性格和氣質(zhì)決定的。他給這支團(tuán)隊(duì)注入了靈魂，從此不管歲月流失，人員更迭這支團(tuán)隊(duì)靈魂永在。這就是魂。中國(guó)人現(xiàn)在太需要一種敢為人先的精神，一種勇立潮頭不倒的精神，一種敢想敢說(shuō)敢做的精神，一種鐵嘴銅頭橡皮肚的精神了。一句話，狹路相逢勇者勝，逢敵亮劍當(dāng)自強(qiáng)。劍鋒所指，所向披靡！亮劍精神，就是我們的魂。

　　和平年代的亮劍精神，應(yīng)該是強(qiáng)國(guó)面前不卑不亢的國(guó)家形象，應(yīng)該是團(tuán)結(jié)拼搏、奮勇?tīng)?zhēng)先的民族風(fēng)貌；應(yīng)該是敢于攀登，善于啃硬骨頭的不畏艱難的英雄主義精神。如果，我們每個(gè)人都把振興中華作為己任，每個(gè)人都為自己的祖國(guó)竭盡全力，民族崛起指日可待，中華民族必將巋然屹立于世界之林！和平年代，不再需要我們以命相搏，但，英雄主義精神絕不能丟！亮劍，是在金錢(qián)權(quán)勢(shì)面前保持純潔高尚的情操；亮劍，是在攀登科學(xué)技術(shù)高峰時(shí)遇挫折不氣餒、敢于向科學(xué)最前沿發(fā)起猛攻；亮劍，是在國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)貿(mào)戰(zhàn)場(chǎng)上的斗智斗勇寸利必爭(zhēng)；亮劍，是在思想領(lǐng)域和其他意識(shí)形態(tài)的堅(jiān)定不動(dòng)搖；亮劍，就是在中華民族崛起的征程中，不管遇到什么樣的困難，什么樣的艱辛，我們都敢于面對(duì)它，研究它，戰(zhàn)勝它，哪怕失敗一千一萬(wàn)次！

　　血性男兒，勇于亮劍。于今而言，在中國(guó)大地，英雄主義精神，不是多了，而是太少太少！作為當(dāng)代的青年，我們不能把歷史忘記，更不能把黨一脈相承的精神忘記！做一個(gè)有血有肉的男人！

隨筆作文 篇2

　　童年就像時(shí)光一樣，來(lái)也匆匆，去也匆匆，我是多么的留念啊。

　　前年寒假還沒(méi)到十天的某一天早上，我還在睡夢(mèng)中就被敲門(mén)聲吵醒了，我開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是我大舅，然后問(wèn)他有什么事嗎，大舅說(shuō)：“你外公去世了。”起初我不敢相信，后來(lái)奶奶又問(wèn)：“是真的嗎？”大舅嚴(yán)肅的說(shuō)：“我沒(méi)事干嘛跟你們開(kāi)這種玩笑啊�！蔽疫�是半信半疑，在心里想著：我上次回去看外公的時(shí)候外公不是好好的嗎？怎么就會(huì)突然去世了呢？肯定是假的，于是我同弟弟和大舅一起回去了。

　　回去了之后，我看見(jiàn)他們每個(gè)人的眼睛都是紅紅的，好像剛哭過(guò)，于是我趕緊跑進(jìn)屋里去看，只見(jiàn)客廳正中間的兩個(gè)凳子上放著一口棺材，棺材前面的`桌子上放著外公的照片，這讓我想起了外公活著時(shí)候睡得床就不怎么好，去世了以后睡的地方也不怎么好，眼淚就情不自禁的落了下來(lái)，我想起了以前我在老家上學(xué)的時(shí)候，有一次考試沒(méi)考好，試卷發(fā)了下來(lái)，我非常害怕外公會(huì)打我，他卻只說(shuō)了，“這次沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系，下次考好就行了�！�

　　想起了外公有好吃的都留給我，媽媽不在家的時(shí)候，外公還哄我，給我講故事。我不禁哭出了聲，表哥和表妹臉上也掛著幾顆淚珠卻安慰我道：“別哭了，我們理解你現(xiàn)在的心情�！庇谑俏也敛裂蹨I，我對(duì)自己說(shuō)：“雖然外公去世之前我沒(méi)有見(jiàn)到他，但是他去世之后，我一定要見(jiàn)見(jiàn)�！笨墒俏覅s始終沒(méi)有見(jiàn)到，而如今我卻只能看外公的遺像了。

　　春天過(guò)去了，暑假過(guò)去了，秋天過(guò)去了，寒假又來(lái)了，可是外公卻一去不復(fù)返了，我是多么的想念他�。�

　　高二:冷雪兮

隨筆作文 篇3

　　新入住的小區(qū)環(huán)境很好，人工造的花園小徑相互交織，新鮮綠色的植株很多，可我更加懷念我原來(lái)居住的地方，更加懷念我的故鄉(xiāng)。

　　許是出于我的過(guò)分想念，我終于還是乘了一列綠皮火車，緩緩前行。許我一朵花開(kāi)的時(shí)間，觀賞沿路風(fēng)景，沿著道途的景色，我對(duì)故鄉(xiāng)的記憶也慢慢浮上眼前。忽然，花香飄來(lái)，讓我心中泛起層層漣漪，這讓我覺(jué)得故鄉(xiāng)就在不遠(yuǎn)處。

　　火車停站了，我的雙腳再次踏上這片故土。深呼吸，空氣混雜著雨汽的`味道，好熟悉。我生活過(guò)的地方是一座坐落在河邊林中的紅色木屋�；蛟S，我是個(gè)念舊的人。一個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后，我再次站在了這木屋前，木屋的門(mén)上覆著一層淡淡的灰塵。我從口袋里拿出一把銅色鑰匙，輕緩插入。只聽(tīng)“咔嚓”一聲，門(mén)開(kāi)了，那天正下著雨，窗上也溢出了層層霧氣。空氣中仿佛氤氳著煮飲的清香，清淡而溫暖，我僅僅聞著，胃便不由發(fā)出溫柔的嘆息。

　　走出門(mén)外，屋旁的槐樹(shù)又高了，那枝葉上的濃綠和鮮紅閃亮了我的眼睛。但又為我心里添了幾分憂愁。我低下頭，想了想當(dāng)初為什么要離開(kāi)故鄉(xiāng)，現(xiàn)在又為何要回來(lái)？

　　時(shí)間氤氳了記憶的臉，使記憶在我的腦海中模糊不清，像是熱騰騰的水蒸氣彌漫在毛玻璃上轉(zhuǎn)而又凝成水滴落下來(lái)。當(dāng)初為了尋找更廣闊的天，我毅然決然地選擇離開(kāi)，但卻總是在生命的某些時(shí)刻，我又被遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的溫潤(rùn)聲音擊中。這一次擊中我的故鄉(xiāng)，卻像一杯烈酒'被反復(fù)兌了水，不再濃，不再烈了。故鄉(xiāng)，這個(gè)對(duì)于我遙遠(yuǎn)而又不遙遠(yuǎn)，可望而又不可及的地方，在今天，也一步步淡出了我的記憶。

　　我想，我還是做不成一個(gè)念舊的人！我轉(zhuǎn)身離開(kāi)，只留下木屋，伴著槐樹(shù)在夕陽(yáng)里，寧?kù)o而又美好。

　　再見(jiàn)，故鄉(xiāng)！

隨筆作文 篇4

　　盼

　　月亮月亮不要跑，

　　地上人們都在瞧，

　　隱山隱樹(shù)望見(jiàn)了，

　　白兔嫦娥朝我笑，

　　大聲對(duì)著月亮叫，

　　盼望登球的日子早來(lái)到。

　　中秋到

　　月亮圓，中秋到，

　　手機(jī)響，短信俏，

　　祝福語(yǔ)，滿街跑，

　　爺爺奶奶哈哈笑。

　　大氣伯伯該洗澡

　　星星星星不見(jiàn)了，

　　問(wèn)太陽(yáng)，

　　太陽(yáng)把頭搖；

　　問(wèn)月亮，

　　月亮不知道；

　　地球爺爺說(shuō)：

　　該給大氣伯伯洗個(gè)澡。

隨筆作文 篇5

　　前天，蚊子王國(guó)開(kāi)了一個(gè)會(huì)議，是關(guān)于誰(shuí)是他們的形象代言人。噓！別出聲聽(tīng)他們說(shuō)吧！

　　“肅靜，肅靜。今天，我們要選出我們蚊子一族的形象代言人�！边@家伙兒看起來(lái)像是國(guó)王�！罢�(qǐng)大家分組進(jìn)行討論吧！”

　　“唉！”光聽(tīng)聽(tīng)這聲音就知道有多激烈了。

　　“報(bào)告國(guó)王我們的討論完畢�！薄澳蔷驼�(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)結(jié)果吧！”

　　“是，國(guó)王�！�

　　“一小組先報(bào)告�！�

　　“我們這組最后的結(jié)果是??黃少芹，因?yàn)樗�的皮膚很白，又嫩，所以我們選她當(dāng)我們的形象代言人�！�

　　“第二小組作報(bào)告。”

　　“我們這組最后結(jié)果是??黃佳萱，因?yàn)樗�的皮膚白，很嫩，而且酸酸甜甜的味道很適合大眾口味。”

　　“現(xiàn)在我們要決定到底誰(shuí)是我們蚊子一族的形象代言人了，同意黃少芹的舉手。最后統(tǒng)計(jì)198只，同意黃佳萱的`舉手，最后統(tǒng)計(jì)20xx只，恭喜黃佳萱成為我們蚊子一族的形象代言人�！�

　　“嗡嗡嗡嗡嗡嗡。熱烈的歡呼聲響了起來(lái)�！�

　　“我宣布本次會(huì)議結(jié)束，散會(huì)�！�

隨筆作文 篇6

　　只要學(xué)習(xí)，就有收獲。前幾天有幸參加了大港五中的互動(dòng)態(tài)作文現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，受益多多。寫(xiě)點(diǎn)感受，與同志們分享。

　　“互動(dòng)態(tài)”作文是師生在互動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行寫(xiě)作、賞析、展示、點(diǎn)評(píng)、再寫(xiě)作等的一種系列式作文模式。她有兩大類七種課型：一類是作文導(dǎo)寫(xiě)課，包括命題作文課、活動(dòng)作文課和寫(xiě)作方法指導(dǎo)課三種課型；一類是作文講評(píng)課，包括佳作欣賞課、潛力文升格課、作文PK課和網(wǎng)絡(luò)作文交流課四種課型。導(dǎo)寫(xiě)課主要是根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定動(dòng)作的作文訓(xùn)練，包括了命題、半命題和材料作文等多種形式，主要體現(xiàn)的是寫(xiě)作的整體性、規(guī)劃性和系列性，六到九年級(jí)有不同的側(cè)重點(diǎn)。活動(dòng)作文課則是以學(xué)生的活動(dòng)為主，相對(duì)自由的寫(xiě)作課，內(nèi)容選擇也相對(duì)自由。寫(xiě)作方法指導(dǎo)課則重點(diǎn)突出寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。佳作欣賞課則是對(duì)優(yōu)秀作文的講評(píng)課，潛力文升格課實(shí)際上是結(jié)合學(xué)生的作文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。其他如班級(jí)作文PK課、網(wǎng)絡(luò)作文交流課，拓展了作文課堂的時(shí)間和空間，從單一評(píng)價(jià)主體到多元參與的評(píng)價(jià)，以活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)為載體和平臺(tái)，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力。

　　參加現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我最大的感受是大港五中的學(xué)生喜歡寫(xiě)，有東西寫(xiě)，寫(xiě)得好，會(huì)評(píng)改，興趣濃。原因有以下幾點(diǎn)：

　　一是從過(guò)去靜態(tài)作文課堂，變?yōu)閯?dòng)態(tài)的交際課堂。作文課上改變了教學(xué)組織形式，學(xué)生組成小組，互相交流，互相評(píng)價(jià)，彼此啟發(fā)。突出了學(xué)生的主體性，改變了過(guò)去教師主導(dǎo)的局面。

　　二是作文課型的多樣化、系列化，不再贅述。

　　三是從教師評(píng)改到讓學(xué)生會(huì)評(píng)會(huì)改。教師以評(píng)代改，學(xué)生評(píng)改結(jié)合，在參與評(píng)價(jià)中提升寫(xiě)作的綜合能力。教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，就是教給學(xué)生作文的方法。讓學(xué)生會(huì)評(píng)，在會(huì)評(píng)的基礎(chǔ)上會(huì)改，才是學(xué)生作文的'真正動(dòng)力所在。在小組評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，學(xué)生之間的自由評(píng)價(jià)也是常用的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生在多種不同的課型上，在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，在教師不斷的點(diǎn)撥中，不僅學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)，還學(xué)會(huì)了在評(píng)價(jià)別人作文的過(guò)程中，反思自己的寫(xiě)作。在這種評(píng)價(jià)體系中，不僅要評(píng)優(yōu)秀作品，知道優(yōu)秀作品的優(yōu)秀所在，還要評(píng)有潛力的作文，讓學(xué)生知道欠缺在哪里，評(píng)完以后，學(xué)生還要修改自己的文章，通過(guò)這樣的課，學(xué)生不光會(huì)寫(xiě)，還做到了會(huì)評(píng)與會(huì)改。

　　四是互動(dòng)態(tài)提高了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。就習(xí)作者而言，如果寫(xiě)作時(shí)投入不夠，應(yīng)付了事，那么作品在互動(dòng)批改中就會(huì)成為眾矢之的。就批改者而言，如果草率、馬虎地對(duì)待批改，那么，在其他評(píng)改者、老師以及作者的復(fù)看、復(fù)改中便難推責(zé)任�；�動(dòng)也提高了學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的成功信心。從交流推薦到賞析點(diǎn)評(píng)，都需要學(xué)生和諧、積極的人際關(guān)系作保障。在全班大聲朗讀自己的作品，而且這篇作品是被老師認(rèn)可的，被同學(xué)推薦出來(lái)的，這本身就是一次成功的體驗(yàn)，被所有同學(xué)認(rèn)可是非常自豪的事情。佳作欣賞更是師生之間直接交往、溝通的過(guò)程。教師不再高高凌駕于學(xué)生之上，而是走下了講臺(tái)，走進(jìn)了學(xué)生的心中。師生關(guān)系的和諧，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其充分享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅感，成為激勵(lì)學(xué)生改善學(xué)習(xí)的動(dòng)力；同時(shí)，教師也在參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力尋找改善教學(xué)的方法。教學(xué)相長(zhǎng)，師生的生命質(zhì)量在互相欣賞中得以充分提升下。

　　五是教師下水文意在示范。作文怎樣做到言之有序，言之有物，怎樣圍繞中心選材，怎樣詳略得當(dāng)，怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾等一系列問(wèn)題，光靠分析課文和教師講寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在“互動(dòng)態(tài)”作文指導(dǎo)課中，教師與學(xué)生寫(xiě)作中的互動(dòng)，就是一個(gè)很好的教學(xué)策略。特別是針對(duì)六七年級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們學(xué)到一種新的寫(xiě)作知識(shí)剛剛運(yùn)用的時(shí)候，當(dāng)他們寫(xiě)作時(shí)遇到困難而愁眉緊鎖的時(shí)候，當(dāng)學(xué)困生面對(duì)作文題目一籌莫展的時(shí)候，恐怕沒(méi)有什么比老師“下水”示范一下更有啟發(fā)性、鼓舞性、指導(dǎo)性的了。

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