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靜下來(lái)隨筆
在平平淡淡的日常中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的靜下來(lái)隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
靜下來(lái)隨筆1
明天是全國(guó)第31個(gè)教師節(jié)，也是我上班過(guò)得第二個(gè)教師節(jié)，前幾天還是很興奮，今天內(nèi)心很平靜，我覺(jué)得要把每一天都當(dāng)做平常的一天，不以物喜，不以己悲，才能有個(gè)好的心態(tài)面對(duì)每一天。
今天下午舉行了慶祝教師節(jié)暨表彰優(yōu)秀教師的會(huì)議，上班第二年，第一次參加這么莊重的慶祝教師節(jié)暨表彰優(yōu)秀教師的會(huì)議。在全體教師起立奏唱國(guó)歌的時(shí)候，那一刻多么的莊嚴(yán)和神圣，深深感受到祖國(guó)的偉大和自己肩上的責(zé)任。祝每位教師在這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日里，健康快樂(lè)每一天，同時(shí)又對(duì)臺(tái)上獲獎(jiǎng)的教師表示由衷的祝賀，他們辛勤的付出，給我們做出了極好的學(xué)習(xí)榜樣，優(yōu)秀的青年教師也是祖國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是教育事業(yè)騰飛的催化劑，我對(duì)優(yōu)秀的教師充滿敬佩和崇拜，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
關(guān)于平靜中的.幸福。前幾天學(xué)校教師例會(huì)上，大家討論到幸福感這個(gè)話題，每個(gè)人對(duì)幸福的理解和定義都不同。有的教師認(rèn)為每天學(xué)生好好聽(tīng)課，好好完成作業(yè)，把知識(shí)掌握牢固，就是幸福，這是最純真、最平凡的幸福；有的教師認(rèn)為每天對(duì)生活和工作有所期待，努力實(shí)現(xiàn)期待就是幸福，這是動(dòng)力型的幸福；有的教師認(rèn)為有多出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就是幸福，這是學(xué)習(xí)型的幸福；有的教師認(rèn)為能為大家解決更多的生活和工作中需要的幫助，就是幸福，這是給予型幸福；有的教師認(rèn)為每一天都能夠看到、聽(tīng)到、學(xué)到新的東西，今天過(guò)得和昨天不一樣，就是幸福，這是小情調(diào)的幸福。幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，它來(lái)自內(nèi)心，不要想自己沒(méi)什么，多想想自己擁有什么，內(nèi)心擁有的越多越幸福。
平靜的過(guò)好每一天，就是小小的幸福。漫步在夕陽(yáng)西下的傍晚，聽(tīng)著歌，眺望著遠(yuǎn)方，這也是難得的幸福；一個(gè)下雨天，坐在窗戶旁看著窗外的雨，聽(tīng)著雨滴彈奏的音樂(lè)，這也是一份幸福；我現(xiàn)在在聽(tīng)著音樂(lè)，敲著鍵盤寫著博客，也是一種幸福。
讓內(nèi)心平靜下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)自己內(nèi)心的訴說(shuō)，這就是幸福。我在說(shuō)，我在聽(tīng)，我在用心感受。
靜下來(lái)隨筆2
每個(gè)人都有兩條命，一條命實(shí)實(shí)在在的存在于生活，而另一條命則存在于第二世界，即人的精神世界，如果人失去了一條命那么可以說(shuō)他已經(jīng)死了，一個(gè)人的肉體死亡了，隨之他的第二世界崩潰，如果他的另一條命死了，便成了行尸走肉，眼神暗淡，面無(wú)表情的看待世事。正如一句話：有的人活著，他卻死了，有的人死了，他卻活著。
三毛說(shuō)過(guò)，若心沒(méi)有棲息地，那么到哪里都是在流浪�；蛟S有的人注定像蒼鷹，歷經(jīng)挫折，活在食物鏈的頂端，高傲的俯視大地；而有的人則更像蒲公英，隨風(fēng)而去，隨遇而安，無(wú)論天氣如何，活的無(wú)拘無(wú)束；而很少的人活的像一棵樹(shù)，即無(wú)歡喜也無(wú)悲，默默生長(zhǎng)，不去追逐，平平淡淡的生活。那些背著木吉他，漂泊他鄉(xiāng)，穿梭于大街小巷，尾隨著幾只流浪貓，流浪狗，迎著晨輝，披著夕陽(yáng)，一路風(fēng)霜，一路花開(kāi)的人曾是年少的向往。
屬于你的一直都在，不屬于你的，或許從未有過(guò)。在浮光掠影的`世界，我們馬不停蹄的向前奔跑，拼命的追逐想要的，但你真的知道什么是你所需要的，什么是屬于你的嗎？一直想要的在得到后并不一定像想象中的那么快樂(lè)，有向往，有期待很好，生活需要希望。但不要活在第二世界出不來(lái)。眼之所見(jiàn)，手之所觸也許更現(xiàn)實(shí)，能抓緊的只有現(xiàn)在，上一秒就像手中沙在不經(jīng)意流逝。如果有想法，請(qǐng)抓住，不要遲疑，不要發(fā)呆，也許放了手就成為一輩子的心結(jié)。錯(cuò)過(guò)就在剎那間，有的東西注定只出現(xiàn)一次，且行且珍惜。
靜下來(lái)隨筆3
在一個(gè)安靜的環(huán)境下獨(dú)處，真的很有利于人的思考。不得被說(shuō)，就在剛才，我突然想清楚了一個(gè)困擾了我很久的問(wèn)題——為什么我總是喜歡小說(shuō)里的世界，而排斥現(xiàn)實(shí)的世界？我想大概是因?yàn)樾≌f(shuō)里的世界還是比較純粹的吧。我仔細(xì)分析了一下，發(fā)現(xiàn)在小說(shuō)里的人物情感大致只分為愛(ài)和恨兩種，而發(fā)生在各種人物之間的糾葛也只是恩和怨兩種。所以，我們?cè)谛≌f(shuō)里可以盡情的去愛(ài)一個(gè)人，也可以盡情的去恨一個(gè)人。如此一來(lái)，小說(shuō)里的世界就變得很簡(jiǎn)單了。但是，那些都只是在小說(shuō)里而已。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們真的能做到敢愛(ài)敢恨嗎？我們真的能拼盡一切只為了一種情感的滿足嗎？答案肯定是不言而喻的，因?yàn)槲覀兊纳磉呌刑嗟氖`和羈絆，我們不能拋開(kāi)一切只為那所謂的愛(ài)和恨。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們大多是處于一種感情的灰色地帶的。我們既不能深愛(ài)，也不能太恨。因?yàn)槲覀兯畹倪@個(gè)世界有它自己的制度，有它自己執(zhí)行的方式，而我們作為這個(gè)世界的從屬者，就只能依附它而存在。所以，我們只能一而再，再而三的約束自己。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能在我們的這個(gè)世界里生活的更加舒適和從容。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往是不敢愛(ài)，不敢恨的。其實(shí)，我是很羨慕小說(shuō)里的那些人物的，無(wú)論是主角還是配角。因?yàn)樗麄儞碛幸粋�(gè)相當(dāng)純粹的世界，他們可以在那里盡情的釋放自己的情感。特別是對(duì)于我這樣個(gè)性比較直接的人來(lái)說(shuō)，我是尤為向往那樣的世界的。你可能無(wú)法想象一個(gè)生性就特別直接的人，在現(xiàn)實(shí)的世界里生活的是如何的艱難。我們必須將真實(shí)的自己隱藏起來(lái)，必須向所有人展示他們能夠接受的一面。你知道那種不能做自己的感覺(jué)嗎？那樣的生活真的讓我無(wú)法忍受。因?yàn)槟菢拥奈液苁翘摷�，我曾在想，這樣的生活真的有意義嗎？每天帶著一張面具見(jiàn)人，這樣真的好嗎？可是，如若不這樣，我真的不知道還能怎樣？你可能會(huì)建議說(shuō)，你就做你自己就好了呀，管別人那么多干嘛，不是有一句話是這樣說(shuō)的“走自己的路讓別人去說(shuō)”�？墒牵愦_定這句話不是自欺欺人嗎？如果你做了自己后，你周圍的人都離你而去了怎么辦？你也許又會(huì)說(shuō)，那又有什么關(guān)系呢？如果有人在這個(gè)時(shí)候離開(kāi)我，那么他便不值得我去結(jié)交�？墒牵蚁胝f(shuō)，你是不是太過(guò)于理想主義了。因?yàn)�，在我們的這個(gè)世界里多半都是那些處于灰色地段的.人，所以，我們只有將自己變?yōu)楹退麄兺瑯由实娜瞬趴赡芡瑯拥纳嫦氯�。不然，你想想，那些自殺的抑郁癥患者，那些輕生的人。如若不是這個(gè)世界已經(jīng)容不下他了，他會(huì)選擇那樣一種特別決絕的方式去結(jié)束自己的生命嗎？
所以，盡管我是那樣一個(gè)直接的人，可我還是在不斷的努力融入這個(gè)充滿束縛的世界。于是，現(xiàn)在的我逐漸變成了一個(gè)凡事都看得特別淡的一個(gè)人，既無(wú)大喜，也無(wú)大悲。我不能說(shuō)，現(xiàn)在的我很好，也不能說(shuō)現(xiàn)在的我不好。總之，這都是順其自然的結(jié)果吧。達(dá)爾文不是說(shuō)過(guò)“物競(jìng)天擇，適者生存”嗎？可能現(xiàn)在的我就是不斷選擇的結(jié)果吧�；蛟S幾年后的我又是另外一番模樣，但這又能說(shuō)明什么呢？其實(shí)，什么也說(shuō)明不了吧。
靜下來(lái)隨筆4
我的作業(yè)本找不到了，環(huán)顧這間不能做作業(yè)的房子，我穿上雨靴，走出了門。
呼吸著老家清新空氣，我面對(duì)的是幾座萬(wàn)古長(zhǎng)青的大山。不如去爬山？一個(gè)想法“呼”地冒了出來(lái)。平時(shí)，這些大山對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)障礙，但今天不同，我要去欣賞它。“好吧，被我漠視的大山！”我心里想著：給你兩個(gè)小時(shí)，讓我看看，一直以來(lái)我錯(cuò)過(guò)了什么？
出乎我意料的是，大山接受了我的挑戰(zhàn)。我登上了這座大山……一只鳥(niǎo)兒低飛掠過(guò)樹(shù)梢，麻雀在我頭上爭(zhēng)執(zhí)，它們的影子圍著我舞蹈。接著一些東西迷住了我的眼睛，絆住了我的雙腿，纏住了我的一切。
我盯著我面前的這個(gè)大自然的作品。大自然是一個(gè)精細(xì)的小姑娘，她用霜兒細(xì)心地鋪蓋著一片片樹(shù)葉，沒(méi)有絲絲縷縷的霜兒從樹(shù)葉的輪廓上伸出腦袋；但他有時(shí)又是個(gè)粗心、急躁的.小男孩，隨心所欲地刷著，許多根淘氣的冰棱，便在枝頭倒掛金鉤。
有的樹(shù)枝高興地為自己裹上一件晶瑩剔透的冰衣，小心翼翼地把冰衣從樹(shù)葉上剝落，綻放在你面前的是樹(shù)葉透明的拷貝：或筆直指天，或含羞低頭；或勾肩搭背，或孤葉自賞……
我站在冰的世界里，如果我現(xiàn)在正在做作業(yè)，我就根本不會(huì)知道這珍貴的美景的存在，也就不會(huì)任由冰從我的舌尖滑落到舌根。
或許作業(yè)本找不到了并不那么糟糕。哦，不對(duì)，作業(yè)本在當(dāng)然很好，但我要學(xué)會(huì)放下作業(yè)，走出家門，走進(jìn)大自然。在冰天雪地里，我欣賞著冰那嫵媚的姿態(tài)。在我周圍，東風(fēng)說(shuō)：“安靜下來(lái)，你會(huì)看到奇跡�！�
靜下來(lái)隨筆5
放下自我，才能愛(ài)上別人，才能給愛(ài)
對(duì)親近的人肆無(wú)忌憚，對(duì)親近的人很多要求。很多愛(ài)也會(huì)讓對(duì)方傷心。爸爸有一天說(shuō)：自己的.人，你都不疼，別人會(huì)疼嗎？我的心咯噔一下，眼淚幾乎奪眶而出。我們?cè)谑郎希�，愿意包容的人不多，為什么不好好珍惜呢？反而利用�?duì)方的包容要求更多。
因?yàn)橛袗?ài)，所以每句話都要好好說(shuō)，所以每一天都要好好過(guò)。
靜下來(lái)隨筆6
去年我為了提高個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)，答應(yīng)江山站柳岸花明社團(tuán)老百邀請(qǐng)做了詩(shī)歌編輯。特別激動(dòng)，因?yàn)橐郧岸际莿e的編輯老師們編輯我的文章，讀著編輯們?yōu)槲覍懙脑u(píng)語(yǔ)，我的心里充滿了感激和敬佩�，F(xiàn)在十九歲的我總算可以審核別人的作品了。
打開(kāi)江山，盼星星盼月亮也等不到一篇文章，后臺(tái)沒(méi)有一篇需要我編輯的文章，已被其他編輯大神們搶了先。為什么我的編輯之路那么渺茫呢？我小小的內(nèi)心非常失落，金豆豆都快掉下來(lái)了。
某天中午我吃完午飯，大約是中午十二點(diǎn)左右，我總算等來(lái)了一篇未編輯的稿件。是一首通俗易懂的詩(shī)歌！我高興極了！我想：既然是我的菜，那就打開(kāi)看看唄，就算不能編輯，學(xué)習(xí)一下別人的精華也好！
我顫抖著用鼠標(biāo)打開(kāi)稿件，手心都出汗了！雖然我在檀香社團(tuán)也做過(guò)編輯，但那已經(jīng)是非常久遠(yuǎn)的過(guò)往。這首詩(shī)的題目叫《靈魂深處的共鳴》我認(rèn)真朗讀了四五遍。那首詩(shī)是這樣的：
帶著潮濕的空氣
風(fēng)來(lái)了
并且對(duì)魚(yú)兒說(shuō)
快！跟我一起飛吧
飛向大海的懷抱
哦，深情的大海
魚(yú)兒知道
那是你絮絮的囑托
曉得魚(yú)兒寂寞了
你是來(lái)迎接她的歸巢
哦，美麗的大海
想著潮汐要來(lái)
詩(shī)也聚攏了又散
擠出的半截牙膏
也脫去了綠色旗袍
哦，熱情的大海
也許這個(gè)世界太紛擾
我這條小小的魚(yú)
人腦，只有你
熾熱的胸膛
才是我穩(wěn)穩(wěn)的依靠
哦，心愛(ài)的大海啊
也許，這詩(shī)的意境不夠濕潤(rùn)
我這條卑微的魚(yú)
存活不了
只有你美好的心靈
才是我向往的天堂
哦，靈魂深處的共鳴
才是真正的`渴望
只有你的包容與善良
才是我心中的夢(mèng)想
哦，廣袤的大海
也許只有你博大的胸懷
才能容納我所有的煩惱和憂傷
你，
才是我熟睡中的故鄉(xiāng)
哦，奔放的大海
我來(lái)了！
請(qǐng)給我一個(gè)熱情的擁抱吧！
從此，生與死
我都會(huì)在你溫暖的懷抱。
我把稿子壓下來(lái)以后仔細(xì)看了一下有無(wú)錯(cuò)別字，確證好了以后，才疏學(xué)淺的我摸了摸跳動(dòng)得飛快的心臟，顫抖著寫了編輯評(píng)語(yǔ)。寫好編輯評(píng)語(yǔ)以后，又總是覺(jué)得這里不好那里不好，我覺(jué)得我無(wú)法勝任編輯的職務(wù)，就打算點(diǎn)擊上面的放棄編輯了�！皼](méi)事，放心大膽的去做！當(dāng)是練筆，編輯一些通俗易懂的詩(shī)歌�！鳖檰�(wèn)老百的話縈繞我的耳畔，‘要相信自己，我一定可以的，我的網(wǎng)名就叫最美的詩(shī)意！907班同學(xué)們的話也縈繞我的耳畔：“班花韋思祎同學(xué)，你最最棒的，我們看好你!”然后我在編輯欄真誠(chéng)的寫了幾句話:讀完這首詩(shī)我想起了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌！廣袤無(wú)垠的大海，海的女兒享受著大海的懷抱！詩(shī)人用一種唯美的抒情方式，字里行間清潤(rùn)著感情的波瀾，透著溫情的漣漪，本詩(shī)虛實(shí)相生，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，讀后令人回味無(wú)窮。然后再后面寫道:期待更多精彩！然后懷著忐忑不安的心點(diǎn)擊發(fā)表，屏幕上面顯示著這樣的幾個(gè)字：文章編輯成功！
編輯成功以后我準(zhǔn)備寫錄用信，可是平板電腦呢？偏偏在這個(gè)時(shí)候沒(méi)有電了。啊！我的天哪，我的天哪！這可如何是好？為什么？為什么我的編輯之路如此坎坷？說(shuō)出來(lái)不怕大家笑話，我著急的都快哭鼻子了。還好母親大人去買菜了，不然的話看見(jiàn)我這樣子會(huì)笑話死我！筆記本電腦沖完電以后，忐忑不安的我寫下了錄用信:尊敬的紅塵一凡：您在本站投稿的詩(shī)歌《靈魂深處的共鳴》已被本站選用，感謝您對(duì)本站的支持！歡迎您繼續(xù)投稿江山站！寫完以后我松了一口氣。
第二天該詩(shī)作者一凡（化名）跟帖向我表達(dá)了感謝，說(shuō)我非常了解她的寫作意圖，還祝福我在柳岸文學(xué)社團(tuán)身健筆豐，開(kāi)心創(chuàng)作。我十分開(kāi)心，笑得像花兒一樣。因?yàn)榕Λ@得了回報(bào)。其實(shí)不必言謝，我只是一個(gè)熱愛(ài)生活的九零后女孩，當(dāng)編輯主要目的是學(xué)習(xí)別人的精華，讓自己進(jìn)步之。也因?yàn)檫@次當(dāng)編輯的經(jīng)歷，我跟這位姐姐成了文友，我們經(jīng)常在一起聊人生夢(mèng)想，她經(jīng)常叫我靚女，我感覺(jué)特別幸福，笑得像花兒一樣，做夢(mèng)都在笑，此時(shí)的心情真的是美了美了，醉了醉了。
這次當(dāng)編輯的經(jīng)歷讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)寫手啊，網(wǎng)絡(luò)作家啊，版主啊都只是一個(gè)光鮮亮麗的稱呼而已，實(shí)則辛苦不易。有著不為人知的心酸。想當(dāng)好一個(gè)文字編輯更是如此。要真誠(chéng)地對(duì)待每一篇來(lái)稿，不能敷衍了事。一定要嚴(yán)肅認(rèn)真地審稿，一定要對(duì)自己有所把握和信心。這樣才能夠編輯出更多更好的詩(shī)歌，這樣才對(duì)得起作者的心血之作。
正所謂:艱難困苦，玉妝于成。天降虬枝必先苦其心志，地攀大樹(shù)必先飽經(jīng)風(fēng)霜。相信自己人的潛力，如那地火巖漿一般融入我的血液之中，汲取生活的磨練，我也可以迸發(fā)最美的詩(shī)意！
有了這次當(dāng)編輯的經(jīng)歷，我相信以后我會(huì)做得更好，也希望得到更多編輯版主前輩們的不吝賜教！因?yàn)槲艺娴暮芟矚g審稿，我相信大家和我一樣，不僅僅想看到文字技巧和編者按的絢麗，更多的是想看到安靜下來(lái)的勇氣，是可期待的未來(lái)，未來(lái)希望用文字做青鳥(niǎo)，遨游在蔚藍(lán)的詩(shī)意天空。
靜下來(lái)隨筆7
成功在于心境，煩擾的心刻畫的不一定是令人回味的畫幅，沉著的心卻能勾勒那一筆、一點(diǎn)的千古家卷。心若止水，必然涼，安然去面對(duì)即將腐朽內(nèi)心的挫折，成功，并不遠(yuǎn)……
小鎮(zhèn)上，依然如往日一樣世事繁華，古樸中卻透出歲月的浸泡于洗禮，直至今日，仍引來(lái)無(wú)數(shù)畫家與作家的欣賞與向往。晨光泛濫，街道一處偏僻角落，一位穿著簡(jiǎn)潔的畫家在此擺起了畫具，可能在細(xì)心思考著成就一幅美卷。手中畫筆朝遠(yuǎn)處目光冉冉上升之處揮舞比劃了幾下，便構(gòu)思起細(xì)膩線條。手中筆，眼神定睛在紙上綻放那韻道之力在筆中發(fā)展的生龍活虎……不久，一幅半成品展示在畫家眼中，自是欣慰！旁邊倒是吸引了成群“觀眾”，這群看客各個(gè)表情變換，神態(tài)不一；似高興，又似在悲感自己沒(méi)這種天分；似驚訝，又似在連連稱贊言語(yǔ)。一時(shí)看客擠了個(gè)肩接肩，踵接踵，倒是更像一幅人物神態(tài)圖。
在喧鬧中，畫家也沒(méi)有太過(guò)于自滿，傾下身子，在工具箱中取出一根幾寸長(zhǎng)的細(xì)工長(zhǎng)筆，倒是挺吸引眼球。在晨陽(yáng)即將高掛天幕使，畫家加快了手筆，卻絲毫不影響這幅日升之景。說(shuō)真的像沒(méi)人敢頂回，說(shuō)假的倒是此人沒(méi)了眼光。時(shí)間在日照中消磨待盡，再拖下去，畫感也跟不上了，所辛在最后關(guān)頭，完成這幅“日照香廬升紫煙”的輪日畫像。定睛一看，不乏情，缺味，定是一樣佳作。
可這一切放在畫家眼里卻成了諷刺，身為以眼為筆的職業(yè)畫家，豈會(huì)看不出來(lái)，這幅畫，出現(xiàn)了一瑕疵，就因此，就毀了這幅圖，著實(shí)可惜！不少混入看客的畫家也定眼尋出了這一點(diǎn)，一時(shí)無(wú)奈的搖搖頭，嘆聲而走，“無(wú)疑是完美中的錯(cuò)誤，白玉中的斑點(diǎn)�。 笨蓞s有的畫家留了下來(lái)，看出品者如何應(yīng)對(duì)。仔細(xì)盯著這幅畫，會(huì)發(fā)現(xiàn)，朝晨在于一線，日徐徐上升，卻是景中添污點(diǎn)，畫蛇添足�。∧钱嫾页了己镁迷酒痤^正要上身的他想到了沉著一思，方取萬(wàn)事之根本。煩躁拋擲九霄云外，外面的喧鬧丟在一邊，自身?yè)Q一心境，換一角度，換一個(gè)新方向，路可行，皆可走。條條大道通羅馬，并不是只有一條路可以通往目的地……心中如水一般沉寂，沒(méi)有一絲喧鬧，構(gòu)想自然萬(wàn)物，何能添補(bǔ)彌失，再去點(diǎn)下那點(diǎn)睛之筆。睜眼之際，筆付于手中，朝畫幅揮筆而去，在每個(gè)人屏息凝視，互相猜疑之際，又一幅“新”的.畫卷產(chǎn)生，相比于原幅，少了瑕疵，少了火鬧的晨日之景，多了一份安寧，沉寂！更多的是畫家的笑容，這才是成功，靜下來(lái)，思一思，成功在轉(zhuǎn)瞬間，卻沒(méi)有逝去，被畫家抓住了，穩(wěn)穩(wěn)地……
好畫，任何人都能完成，卻不能保證其真正的完美。瑕疵是有的，什么聽(tīng)沒(méi)有瑕疵，冷靜后的心若止水，就差去抓住它，完美出于靜下來(lái)。
靜一靜，萬(wàn)物皆虛空，萬(wàn)物皆可以重新構(gòu)思！
靜下來(lái)隨筆8
夢(mèng)想總是刺痛神經(jīng)的`一個(gè)詞語(yǔ)
夢(mèng)想總有人實(shí)現(xiàn)，第一年考研的時(shí)候，我覺(jué)得我離夢(mèng)想很近，再踮踮腳尖，我就可以。第二年的時(shí)候，生病、壓力、不自信，在焦慮中抱怨，最后得到一個(gè)深深的沉淀。
總會(huì)在不經(jīng)意間想起，總會(huì)對(duì)現(xiàn)在不滿又無(wú)力改變，夢(mèng)想從未離去。是我貪戀安逸，還是不相信自己？還是對(duì)重復(fù)過(guò)去的恐懼讓我步步退縮？不敢再提。
生活不能被自己困住，人生可以選擇。
靜下來(lái)隨筆9
很多時(shí)候，面對(duì)孩子們吵成一片，鬧聲沖天的場(chǎng)面，包括我在內(nèi)的年輕教師往往因急于想讓孩子們安靜下來(lái)就會(huì)拼命地喊，一遍不行就喊兩遍，一遍響過(guò)一遍，簡(jiǎn)直就是聲嘶力竭——這無(wú)疑是一種最直接、最常見(jiàn)的方法。殊不知它卻不是最有效的。原本想讓孩子們安靜下來(lái)，但老師卻也加入了“吵鬧“的行列，用叫嚷的方法來(lái)制止吵鬧，結(jié)果適得其反，甚至是事倍功半。要知道，一個(gè)人的聲音怎抵得過(guò)全班幾十個(gè)孩子的聲音呢?正所謂“道高一尺，魔高一丈”。這招：行不通!
那么，面對(duì)孩子們吵成一片的情形該如何是好呢?以退為進(jìn)，或許是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。孩子越鬧，老師則越安定;孩子越吵，老師則越安靜。不用嘴巴喊，就用眼睛看，用眼神去提醒那些爬上爬下，跑來(lái)跑去的孩子。孩子是聰明的 ，他們會(huì)明白你的眼神所蘊(yùn)藏的話語(yǔ)。切忌不要以聲壓聲，不要妄想僅憑你一人之力可以超過(guò)全班孩子的聲音。
情境描述二：
午睡前，要求孩子們解完小便后安靜地站在自己的位置上�？煽傆幸恍┖⒆诱镜脰|倒西歪的，嘴里還不停地說(shuō)著什么，提醒了他們好多次，可還是安靜不下來(lái)，吵吵鬧鬧地來(lái)到午睡室門口，笑著哄他們：“誰(shuí)最安靜就請(qǐng)他先進(jìn)去睡覺(jué)!”一點(diǎn)效果也沒(méi)有，他們?nèi)耘f我行我素，你說(shuō)你的，他們說(shuō)他們的。沒(méi)辦法，只能改用嚴(yán)厲的聲音說(shuō)道：“誰(shuí)再講話就不要進(jìn)去了!”……還是老樣子。無(wú)計(jì)可施的我卻還是固執(zhí)地“守”在門口，決定要讓孩子們安靜下來(lái)后再進(jìn)去。
這時(shí)，另一位老師一邊學(xué)著小貓的動(dòng)作，一邊輕輕地說(shuō)：“喵——喵——喵——我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小花貓輕輕地走進(jìn)午睡室!”話音剛落，孩子們立刻鴉雀無(wú)聲，都乖乖地學(xué)著小花貓的動(dòng)作，輕手輕腳地走進(jìn)去了。
反思與分析：
小班的孩子對(duì)指令性的語(yǔ)言不是很敏感，甚至是不太理解。但他們卻很愿意模仿成人的動(dòng)作，尤其喜歡各種小動(dòng)物的樣子。當(dāng)老師在大家面前學(xué)做小花貓的時(shí)候，孩子們能很快到投入其中，并學(xué)著模仿。這樣，他們就能夠自然而然的安靜下來(lái)，乖乖地走進(jìn)午睡室了。
在孩子吵鬧的時(shí)候，聲音已經(jīng)完全充斥了整個(gè)教室，小耳朵很難再聽(tīng)到老師的話語(yǔ)。這個(gè)時(shí)候，另一種語(yǔ)言或許能起到更好的作用，那就是——肢體語(yǔ)言。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如：將食指按在嘴唇上，就表示安靜下來(lái)，孩子們看見(jiàn)后就能很快閉上小嘴巴�；蛟S開(kāi)始的時(shí)候，效果不是很理想，但強(qiáng)化幾次后，孩子們就會(huì)明白。常此以往，這種無(wú)聲勝有聲的辦法定會(huì)起到事半功倍的效果!
情境描述三：
午飯時(shí)間，吃得快的小朋友已經(jīng)離開(kāi)了座位，開(kāi)心地玩起了積木等玩具了。不一會(huì)兒，更多的`孩子也加入了其中。這時(shí)，他們不再滿足于安靜地玩玩具了，而是跑得跑，跳得跳，有的還一個(gè)勁地纏著老師要玩具。只見(jiàn)成成和幾個(gè)男孩子把小椅子都堆在了一起;雨欣拿著一個(gè)玩具榔頭在地板上拼命地敲啊敲;教室一角：藤藤、能能他們正舉著幾個(gè)奧特曼的玩具在大玩打怪獸的游戲……
漸漸地，教室里又是一片嘈雜的聲音。眼看孩子們一個(gè)個(gè)地吃完飯，加入到這吵鬧的隊(duì)伍中，我于是拿起了一本故事書(shū),先安排幾個(gè)聽(tīng)話的孩子坐下，給他們講起了故事。故事很有意思，孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，目不轉(zhuǎn)睛地看著我。我繼續(xù)講下去。這時(shí)，一些在吵鬧的孩子陸續(xù)走了過(guò)來(lái)，也坐下聽(tīng)我講故事了。不一會(huì)兒就連那幾個(gè)最調(diào)皮的孩子都被我們的故事吸引住了，不知不覺(jué)地作到了小椅子上，靜靜地聽(tīng)我講故事了。
反思與分析：
小班年齡段的孩子，同伴的影響比較大，雖然他們不大會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，但在孩子的行動(dòng)中卻可以得到體現(xiàn)。上述案例中，一些原本在吵吵鬧鬧的孩子看到了自己的同伴安靜地坐在小椅子上聽(tīng)老師講故事，好奇心驅(qū)使他們也要加入到伙伴中來(lái)。從而使所有的孩子都安靜下來(lái)了。
小班的孩子逐漸接觸家人以外的人，共同生活和學(xué)習(xí)的伙伴是他們社會(huì)化發(fā)展過(guò)程中最為重要的成員之一。因此，同伴的影響對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。孩子們的很多個(gè)第一次，或許都是從自己的同伴身上習(xí)得的，如：看到同伴兩只手搬椅子放好，他們也就不再用手拖而改用手搬了;看到同伴飯后漱口，他們也會(huì)跟著做……這種同伴效應(yīng)在一定程度上比老師的提要求更有效，更自然，因?yàn)樗窃跐撘颇杏绊懼麄兊�，這也符合著名教育學(xué)家盧梭的自然教育學(xué)說(shuō)：讓孩子自然地成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)是發(fā)自孩子內(nèi)心的、主動(dòng)的，也必將是長(zhǎng)久的。如果將這種效應(yīng)巧妙地運(yùn)用于常規(guī)工作，會(huì)有不小的收獲!
情景描述四：
活動(dòng)課上，要求孩子們學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的樣子，孩子們很興奮：一會(huì)兒學(xué)小猴子竄上竄下;一會(huì)兒學(xué)小兔子滿教室跳;一會(huì)兒又學(xué)小貓“喵喵喵”地叫個(gè)不停……敲鈴示意他們安靜下來(lái)，大部分的孩子都能在老師的要求下回到位子上坐好，可總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子仍我行我素，不是站起來(lái)就是小嘴巴說(shuō)個(gè)不停。只見(jiàn)濤濤還在跟旁邊的小朋友大談飛機(jī)大炮什么的，我一邊將活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，一邊走到他身邊，輕輕地將他拉回到座位上，并且做了一個(gè)安靜下來(lái)的姿勢(shì)，在他身邊站了幾分鐘后，他基本上安靜了下來(lái)�？梢贿叺募呀苓�在小椅子上爬上爬下，動(dòng)個(gè)不停，于是，我輕輕地將他拉到我身邊，請(qǐng)他坐在我的旁邊。這下，小朋友們都安靜地認(rèn)真聽(tīng)我上課了。
反思與分析：
上述案例所描述的是老師在活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)常遇到的情況：一些比較調(diào)皮的孩子總是很難按照老師的要求和大家一起安靜下來(lái)，繼續(xù)聽(tīng)老師上課，他們總喜歡自顧自的再玩一會(huì)兒，再講一會(huì)兒，那么如何使他們能夠很快的安靜下來(lái)呢?如果老師停下來(lái)提醒他們，必定會(huì)影響到其他本來(lái)已經(jīng)坐好的安靜下來(lái)的孩子。調(diào)皮的孩子畢竟是少數(shù)的，老師輕輕地走過(guò)去提醒一下，使他們意識(shí)到就可以了。
有句話叫作：“擒賊先擒王”。這本是用在戰(zhàn)場(chǎng)上的術(shù)語(yǔ)，但用在一個(gè)班集體中卻有異曲同工之處。每個(gè)班級(jí)總會(huì)有各別調(diào)皮的孩子：上課講話的是他們;下課吵鬧的是他們;沒(méi)事跑來(lái)跑去的也是他們;吃飯爬上爬下的還是他們。在孩子們吵鬧的時(shí)候，首先“搞定”他們，你會(huì)覺(jué)得耳邊安靜了許多，當(dāng)然也會(huì)輕松了許多!
孩子的心是純靜的，他們需要一個(gè)寧?kù)o、平和、溫馨的環(huán)境供他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為孩子的引導(dǎo)者、教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，教師的作用是不可忽視的，其影響也是不可小覷的：當(dāng)孩子們漫無(wú)目的吵鬧時(shí)，需要你輕輕告訴他們?cè)摳墒裁?當(dāng)孩子們?cè)谏险n時(shí)隨意講話而影響別人時(shí)，需要你耐心提醒他們安靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講;當(dāng)孩子們因種種原因哭鬧時(shí)，需要你悉心撫慰他們的心靈，讓哭聲停止……
作為一個(gè)剛剛踏入工作崗位的幼教工作者，不僅要在日常的教學(xué)活動(dòng)中、一日常規(guī)活動(dòng)中悉心發(fā)掘，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o、和諧的氛圍，更要擁有一顆平常心，持有一種寧?kù)o的態(tài)度，任何時(shí)候都要保持平和、滿足，只有這樣，才能培養(yǎng)出認(rèn)真而又冷靜、實(shí)在而又平和的下一代。
靜下來(lái)隨筆10
細(xì)雨婆娑、輕輕涼涼的傾城而落。這個(gè)時(shí)節(jié)，無(wú)論從那個(gè)角度看世界都是一片暗灰、凄涼，陽(yáng)光照不進(jìn)滿城、也溫暖不了這座小城里的大眾！
每一個(gè)季節(jié)都會(huì)被賦予一個(gè)不同心情，每一個(gè)心情都會(huì)深深的熔煉在一段物是人非事事休的記憶里。上一個(gè)冬日，被貼上了“溫暖、幸�！钡臉�(biāo)簽，此去經(jīng)年，冬天還是一如既往的寒冷，以至不會(huì)有戀上這個(gè)時(shí)節(jié)的念頭了。
靜下來(lái)，才能聽(tīng)到內(nèi)心的聲音，才會(huì)明白自己應(yīng)該如何去追尋那迷失的自我！
淡下來(lái)，才不會(huì)因?yàn)橐恍┎淮蟛恍�、不痛不癢的事委屈了自己，成全了別人！
那年讀著劉禹錫的：“年年歲歲花相似、歲歲年年人不同”只覺(jué)得順口，但不自覺(jué)的會(huì)發(fā)現(xiàn)胸口有些悶悶的；現(xiàn)如今多想換成：“年年歲歲花相似，歲歲年年人相同”因?yàn)槲也幌�、不愿意將這一段旅程人和事貼上過(guò)去的`標(biāo)簽。很害怕明明清楚的知道：都回不去了，可還是一個(gè)勁兒死揪著不放。不是做不到，只是不忍心看著那些自己用心經(jīng)營(yíng)的時(shí)光一點(diǎn)一點(diǎn)消失殆盡，活在過(guò)去，靠著回憶溫暖度日會(huì)遭人厭棄，但不這樣做，會(huì)遭內(nèi)心煎熬。
遇到下雨天，一個(gè)人閑來(lái)無(wú)事，總喜歡唯將舊物以表深情。這個(gè)時(shí)候心是靜、定的、暖的，不會(huì)覺(jué)得一個(gè)人的旅程很難，至少還有回憶陪著。
時(shí)間已經(jīng)教會(huì)我開(kāi)始一個(gè)人，一個(gè)人吃飯、一個(gè)人逛街、一個(gè)人去教室、一個(gè)人去圖書(shū)館、一個(gè)人去完成所有的事。偶爾會(huì)看見(jiàn)熟悉的身影、熟悉的場(chǎng)景，那多像匆匆那年的我們。偶爾還是會(huì)想到你，想到如果我們能不那么早說(shuō)分別，現(xiàn)在會(huì)是怎樣？盡管你還占據(jù)著我的心，還會(huì)想到你，但這個(gè)時(shí)候，左心房不會(huì)再悶悶的，只覺(jué)得一切都會(huì)按著原本設(shè)計(jì)好的道路去發(fā)展，現(xiàn)在的安排就是最好的安排。我一個(gè)人也可以回到最初，一個(gè)人也可以好好的去經(jīng)歷生活的酸甜苦辣、去享受旅途的東南西北。
現(xiàn)在的我，不愿去想太多、做本應(yīng)該做的事、做想做的事。這樣的狀態(tài)就是最好的狀態(tài)，所有的努力、所有的奮斗、都是為了擁有一個(gè)美好的未來(lái)和遇見(jiàn)一個(gè)優(yōu)秀的你。
靜守一片猗郁年華！
靜下來(lái)隨筆11
生活的美好需要純粹的享受
生活里有美景、美食、可愛(ài)的人，有趣的事。如果放下追名逐利，放下你爭(zhēng)我搶，純粹的去享受，也許會(huì)更快樂(lè)。
有時(shí)，突然想起舊時(shí)光。只有自己一個(gè)人的日子，一個(gè)人住，一個(gè)人吃飯，一個(gè)人學(xué)習(xí)，一個(gè)人交流，那時(shí)是痛苦的，現(xiàn)在想來(lái)，幸福的浪漫。
不自信的時(shí)候是可憐的.孩子，畏畏縮縮，不自由不快樂(lè)，也不相信別人。所以能夠享受生活美好的人需要自信。珍惜該珍惜的人和物，其他的，讓它靜好。
靜下來(lái)隨筆12
“是不是我不理你，你都不會(huì)理我啊”22：17分，你發(fā)來(lái)消息這樣講到。
當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心是崩潰的，不想再與你藕斷絲連。
“怎么可能呢”我竟然這樣告訴你�，F(xiàn)在想起來(lái)有種痛恨自己的感覺(jué)，明明決定不理你的，怎么又這樣回答呢。
我們沉默了許久，不經(jīng)大腦的說(shuō)了一句話“工作找的怎么樣了？”我明知故問(wèn)著。
“你說(shuō)怪我，不想提起的話題還是提起來(lái)了，今夜要失眠了”
“失眠，沒(méi)事，我陪你”我又這樣不經(jīng)大腦的說(shuō)著。
后來(lái)也不知道聊了些什么，再也沒(méi)有語(yǔ)言，便不了了之。
而后的深夜再也無(wú)法入睡，我不知是為你而難過(guò)，還是為自己的可悲而難過(guò)。
已是深秋，在我遠(yuǎn)去的北方故鄉(xiāng)，早已枯葉滿地，想必只會(huì)留下突兀蕭條的景象與村落做伴。
而在我深處的.南方天地，任然枝繁葉茂，倘若像我這種人僅憑綠葉是難以辨別季節(jié)的。
生活的節(jié)奏越來(lái)越慢，你能預(yù)知每天的生活軌跡。這無(wú)疑是令人苦惱的，中午就跑到機(jī)房上課，課程里是這樣的，老師在前面，我們每個(gè)人都趴在自己位置上午休。這樣的課程實(shí)屬讓我難以理解，這樣的課來(lái)上它干嘛，老師什么也不講，只是看著我們睡覺(jué)。我們應(yīng)付著老師。老師又應(yīng)付著誰(shuí)呢？
我總喜歡坐在靠窗的地方，靜靜的聽(tīng)著歌，思考一些無(wú)法解決的問(wèn)題和沒(méi)用的想法。
靜下來(lái)的時(shí)候，思緒亂舞，多半是在寧?kù)o的午后，我看著天空，凝視著遠(yuǎn)處的飛鳥(niǎo)，看它掠過(guò)的痕跡，仿佛構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。
我想像鳥(niǎo)兒一樣在天天空翱翔，似乎那樣便不會(huì)為生活而煩惱；靜下來(lái)的時(shí)候我會(huì)想太多、靜下來(lái)的時(shí)候我會(huì)覺(jué)得太寂寞。
靜下來(lái)隨筆13
不是一切都會(huì)圓滿
生長(zhǎng)到今天，發(fā)現(xiàn)人生的每段旅程總在重復(fù)同樣的故事。有很多缺點(diǎn)沒(méi)有改正，讓身邊的.人失望，讓自己懊惱悔喪。錯(cuò)過(guò)了許多美好，做錯(cuò)了許多事情，控制不了自己。也許讓許多人耳朵長(zhǎng)了繭，也許讓一些人受了傷。愚蠢的我，不知道該怎么辦。
不是一切都會(huì)如你所愿，沒(méi)有什么會(huì)是永恒。對(duì)人對(duì)事，清淡一些，悲喜不懼。
希望不再迷失，希望不再痛苦，希望可以自由，希望昨天倪好。
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