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最新小學(xué)六年級語文隨筆
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的最新小學(xué)六年級語文隨筆，希望對大家有所幫助。
最新小學(xué)六年級語文隨筆1
這篇課文講述了一個感人的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分。今天就著重讓學(xué)生理解老人對海鷗的愛，以及在這個過程中作者運用的外貌、動作、語言等描寫。
因為面對的是陌生的孩子，課前我準備了一個視頻，視頻沒有直接介紹海鷗老人，而是由他人的視角講說故事的背景，這樣給孩子直觀的感受，對海鷗老人有了初步認識。接著再讓孩子談感受，同時衍生到他們自己平時與小寵物之間的親密接觸的事。最后將孩子與寵物情和老人與海鷗情做類比，提出海鷗與寵物大不一樣，它雖不是時時陪伴身邊的寵物，卻與人有著密不可分的情感。
由于這是第一課時的教學(xué)，因此，開篇伊始，我就對孩子們的。預(yù)習(xí)情況做了檢測，通過孩子自主學(xué)習(xí)詞語，當(dāng)堂檢測認讀情況。接著我引導(dǎo)著孩子從單元導(dǎo)讀、單元結(jié)構(gòu)入手，去體會本單元要求達成的目標(biāo)，再在兩組詞語的對比下，引導(dǎo)孩子找出本文結(jié)構(gòu)。
進入新授課后，我是圍繞一大問題開展教學(xué)：那就是從課文哪些地方看出老人愛海鷗?由學(xué)生讀——匯報——教師點評入手體會。在這個過程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會，展開想象，豐富文本內(nèi)容，讓學(xué)生受到心靈的震撼。如在品味描寫老人的外貌描寫的句子中抓住三個“褪了色”體會老人的無私，適時讓學(xué)生補充課前查找的關(guān)于海鷗老人吳慶恒的故事;在品味老人動作時，著重體會重點詞句，指導(dǎo)朗讀。在這個引導(dǎo)過程中，學(xué)生基本都能抓住關(guān)鍵詞句體會文本表達的情感。在語言描寫部分，則抓住關(guān)鍵詞，主動品味。我想只有第一部分的感悟深刻具體，那么第二節(jié)課中，感悟海鷗對老人的感情，以及體會本文的寫法，這兩個部分才能迎刃而解。最后在朗讀、感受都達到的`時候，指導(dǎo)孩子通過摘錄好詞佳句去掌握讀書方法。
縱觀整堂課的教學(xué)，縱使設(shè)想了許多，仍有不少令人遺憾之處：
首先在交流體會的過程中，有些詞句學(xué)生體會的不夠到位，理解不夠深刻，我沒有及時給予深層挖掘，而是停留在當(dāng)前的語句中�；叵胍幌拢瑧�(yīng)該在孩子回答的答案中，找到閃光點加以引導(dǎo)。有時候給予孩子評價，不僅要鼓勵孩子，還要在學(xué)習(xí)方法上給予更多孩子的指導(dǎo)，我想這才達到了評價的目的。
其次，本課中，我對孩子的朗讀的指導(dǎo)不夠到位，上課時，由于緊張，情感的渲染和烘托做的不夠，特別是沒有給一些中等偏下的孩子充裕的時間去體會，影響了孩子的理解。
最后在合作學(xué)習(xí)方面，我做的還不夠，回頭想想，在品讀文段的時候，其實評價權(quán)可以交給孩子，讓孩子生生互評，孩子互評的過程，又是一種理解與再創(chuàng)造的過程，這部分我沒有注意到。當(dāng)然文中許多體會的過程除了讓孩子自讀自悟，也可以抓準合作學(xué)習(xí)的點，讓孩子們互相創(chuàng)造，生成自己的感悟，這是這節(jié)課的又一不足之處。
除了這些，最最讓我慚愧的就是自己的粉筆字，本來寫字就不太好看，一緊張寫在黑板上的板書簡直不忍直視，我想這是警示自己，之后要更加加緊的訓(xùn)練書寫，這也會成為以后自己重點要解決的問題。
現(xiàn)在想來做一名賽課老師是痛苦的，因為備課的過程無比煎熬。可是做一名賽課老師又是無比幸福的，因為既能跟許多優(yōu)秀的教師同臺競技，學(xué)到好的教學(xué)方法。又能夠零距離的聽到名師的點評，提升教學(xué)理念，這又是多少人求之不得的。不禁感嘆，能來賽課真是賺到了!
通過這次賽課，我對《課堂教學(xué)評價標(biāo)準》有了更深的理解，這次的經(jīng)歷使我明白，作為教師在課堂上要將學(xué)生裝在心里，要將課堂還給學(xué)生。這不僅要大膽放手，還要通過方法的指導(dǎo)，讓孩子們在自主學(xué)習(xí)和相互合作中，找到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣學(xué)生就能學(xué)得輕松，因為能讓他們自己找到答案，才是最快樂的事!
最新小學(xué)六年級語文隨筆2
《老人與海鷗》是人教版六年級上冊第七組首篇課文。它是根據(jù)人類學(xué)家鄧啟耀先生的《寂寞鷗靈》改寫，描述的是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個真實的故事。一位名叫吳慶恒的老人在湖畔與海鷗結(jié)下了不解之緣，每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也風(fēng)雨無阻地到翠湖邊來喂海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗在老人的遺像前盤旋、鳴叫、肅立，場面十分感人。每一次讀都被深深地感動著。
課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分透過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則透過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗與老人的那份令人震撼的情。
在本課教學(xué)中，我以“情”為線索，摒棄了繁瑣的課文分析，順學(xué)而導(dǎo);以“讀”為主，使學(xué)生在自主探究與對話升華中抓重點詞句，品重點語段，充分感受老人對海鷗、海鷗對老人親人般的深情，感悟和諧之美。
教學(xué)中，根據(jù)文路我從老人對海鷗無私的'愛這個部分入手，首先出示第二小節(jié)，拓展資料的補充以及抓住“褪色”一詞更體現(xiàn)出老人對海鷗的深情，抓“褪色”這個關(guān)鍵詞，都能把學(xué)生引入情境中，似乎親眼目睹那位可敬的老人。然后選取老人喂食、呼喚和眼睛的變化這三個方面著重處理，透過品味、想象等方法，從人物的動作、語言、神態(tài)中感受老人對海鷗的情意。其間，在喂食這部分教學(xué)中，要求學(xué)生背誦，意圖為透過文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將對文本的理解內(nèi)化為自己的語言。最后，回歸到十三小節(jié)，中心句貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，讀中深化老人對海鷗的愛。
海鷗送老人這部分資料是最讓人震撼的。為了讓學(xué)生走進文本，感受傷感的意境。我先讓學(xué)生自由讀15~17節(jié)，要求劃出深深地打動你的語句，并做到多讀，目的是讓學(xué)生整體感受這份情意。之后在具體教學(xué)“看到遺照”這句重點語句中，我讓學(xué)生透過想象、聯(lián)系上下文比較中體會海鷗的悲，并在朗讀中深化。而“瞻仰遺容”、“收起遺像”這兩個片段的教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會，利用配樂進行朗讀指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生與文本的情感共鳴。
透過課堂實踐，我覺得存在很多的不足之處：
一、整堂課整體性不強;
二、每一個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，但每一環(huán)節(jié)只是匆匆而過，沒有一處給人以亮點;
三、對于課堂中的生成，不能做很好的應(yīng)答，缺乏課堂教學(xué)機智等。
最新小學(xué)六年級語文隨筆3
本節(jié)課上的是六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)研討課，秦老師結(jié)合話題“My primary school life”，主要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、靈活運用“一般過去時”的時態(tài)，讓學(xué)生在回憶過去美好的學(xué)校生活中主動運用一般過去時，同時提升學(xué)生語篇表達和寫作的能力，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的懷念、感激之情。處理的比較好的有以下幾個方面：
1、結(jié)合我校實際校園校貌，適時補充了football field， lecture hall， wisteria frame單詞的教學(xué)，擴充了學(xué)生的詞匯量，同時為學(xué)生的語言表達提供了環(huán)境。
2、欣賞了David Goes to School的課外繪本故事，豐富了學(xué)生的閱讀，同時訓(xùn)練了學(xué)生用過去式表達David學(xué)校生活的思維，并且精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用副詞去修飾動詞。
3、向?qū)W生展示了他們六年來豐富的'學(xué)校生活照片，為他們表達“印象最深刻的一件事”提供了素材，并指導(dǎo)了學(xué)生寫作的方法和建議，努力提升學(xué)生的綜合語言運用能力。
但在教學(xué)中，還有一些不足之處：教學(xué)的內(nèi)容多，容量大，在話題表達時沒有較多的時間提供給學(xué)生準備。學(xué)生習(xí)作的校對也只停留在個別學(xué)生的展示上，沒有時間再讓學(xué)生相互校對、批改，沒有把寫作教學(xué)落到實處。
最新小學(xué)六年級語文隨筆4
籃球運動，一直都是很受學(xué)生喜愛的一項體育運動，在此我擔(dān)任的是六年級體育教學(xué)主要是讓學(xué)生能掌握一些簡單的原地運球和行進間運球的方法，提高學(xué)生的控球能力，并能通過已學(xué)知識技能進行自主創(chuàng)新，付諸實踐。
本課在依據(jù)《課程標(biāo)準》中“健康第一”指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生的年齡特點合理設(shè)計教學(xué)思路，運用各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學(xué)習(xí)。而對于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無興趣。
教學(xué)前我深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學(xué)手段進行練習(xí)。在進入激發(fā)興趣后，自由形式嘗試進行拍球活動，在練習(xí)中互相學(xué)習(xí)。讓更多的同學(xué)在學(xué)習(xí)新知前有了更好的復(fù)習(xí)。掌握技能后通過同學(xué)之間互相合作、探究、競爭的精神，對運球的方法有了很大的提高。將技能穿插在游戲中此時學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性很高，既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，也提高了教學(xué)效率。讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗到了體育的興趣，達到了體育教學(xué)的目標(biāo)。
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