中班教育隨筆簡(jiǎn)短

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家整理的中班教育隨筆簡(jiǎn)短，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班教育隨筆簡(jiǎn)短1

　　“老師，我不會(huì)畫，你幫我畫好嗎？”每次上美術(shù)課，幾個(gè)剛轉(zhuǎn)到我們班上的小朋友都會(huì)拿著筆，左看右看，看到別的小朋友差不多畫完了，他就會(huì)眼睛通紅的發(fā)出這一信號(hào)。剛開始，我便幫他畫了大概的模型，然后讓他自己畫，可到下課了還是和剛剛的一樣，看著那求助的眼睛，于是我便幫他了。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，每次都是這樣。我想這可不行，“不會(huì)”不是問(wèn)題，“不學(xué)”才是問(wèn)題。

　　我分析了一下，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在許多方面都是由家長(zhǎng)代勞，所以遇到困難都是求助于他人，依賴性強(qiáng)，另一方面是或孩子在求助時(shí)我總是說(shuō)“老師幫你”，“幫”字給孩子的`依賴心理找到了支點(diǎn)。于是，我應(yīng)一方面做好家園溝通工作，讓家長(zhǎng)在家里提供畫畫的機(jī)會(huì)，另一方面是我應(yīng)該把“幫”字改為“教”字。

　　今天又是上美術(shù)課，有些孩子又喊：“老師，我不會(huì)畫�！蔽艺f(shuō)：“好；老師教你畫！”我握著他的手一邊畫一邊講解，畫到一半后讓孩子自己畫。并鼓勵(lì)他們：“你很棒，畫的很好喔�！睅坠�(jié)課下來(lái)，他們都愿意自己動(dòng)手去畫了。

　　孩子在課堂是這樣，在生活上也是如此�？傄詾樗麄冞�小，各方面能力差，其實(shí)這樣反而增加了孩子的依賴心理，為此我們應(yīng)該授以孩子“漁”非“魚”，只有這樣，孩子才能一勞永逸。

中班教育隨筆簡(jiǎn)短2

　　對(duì)于剛上中班的孩子，繪畫的能力還不是很強(qiáng)，我決定先來(lái)一次涂色鞏固的練習(xí)，為了迎合孩子們的興趣，我印了很多白雪公主、奧特曼、公雞、花貓、螃蟹、長(zhǎng)頸鹿等圖案，供孩子們練習(xí)涂色，中班美術(shù)教育隨筆。在涂色前，認(rèn)識(shí)了一遍蠟筆的顏色，并給孩子們說(shuō)，我們要用紅色的，綠色的、藍(lán)色的、黃色的這些漂亮的顏色去涂，黑色只能用在頭發(fā)上，白色涂了看不出來(lái)所以不要用。

　　涂色練習(xí)開始了，我巡回整個(gè)教室，了解并指導(dǎo)孩子涂色的技巧，大半的時(shí)間過(guò)去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也沒(méi)圖，仔細(xì)一看，他正在用白色的蠟筆使勁往貓咪身上圖，我說(shuō)“老師不是說(shuō)了，不要用白色的蠟筆涂顏色嗎？”他是一個(gè)不太善于言表的孩子，想說(shuō)些什么，一旁的孩子都說(shuō)“貓咪是白色的啊~”這時(shí)我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，貓咪的確是白色的，而且我印的是一只，pettycat，動(dòng)畫片里也是白色的。我拿起他的紙，看了好久，貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的，但是涂得非常認(rèn)真細(xì)膩，連黑色的輪廓線上也沒(méi)有蘸到白蠟筆。

　　其實(shí)，畫畫只是表意的'，白色的貓咪真是孩子想心中想要表達(dá)的，我的目的只是讓孩子練習(xí)涂顏色，不必拘泥于什么顏色，黑色白色或者是紅色黃色，都是一些漂亮的顏色，可是引導(dǎo)孩子不要使用某種顏色而讓畫面絢麗，卻對(duì)孩子的審美產(chǎn)生了誤區(qū)。孩子的作品應(yīng)該隨性一些，可以不要去追求型，追求色彩的艷麗。

　　讓我想到，今后在班級(jí)開展涂鴉活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)中應(yīng)該多給孩子一些空間，讓孩子自由發(fā)展。

　　由此，我明白了，繪畫是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動(dòng)，有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒(méi)有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值，但繪畫本身卻對(duì)兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。孩子的好奇心,使他們對(duì)繪畫感興趣,老師要為他們提供輕松快樂(lè)的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現(xiàn)的空間,允許幼兒的個(gè)別差異,以及個(gè)性化的出現(xiàn),成人應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個(gè)孩子的畫都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動(dòng)稚拙的美。

中班教育隨筆簡(jiǎn)短3

　　今日，我教中班的小朋友們學(xué)習(xí)繪畫�？吹剿麄兡闷甬嫻P，專注地涂抹著，我仿佛看到了他們內(nèi)心的小世界在一點(diǎn)點(diǎn)被填滿。繪畫，不僅僅是一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，更是孩子們表達(dá)情感、認(rèn)知世界的一種方式。

　　我鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試，不怕失敗。每當(dāng)他們畫出一個(gè)不太完美的作品時(shí)，我總會(huì)說(shuō)：“看，這是你獨(dú)特的創(chuàng)意，很好看！”因?yàn)槲蚁嘈�，每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，他們需要的是鼓勵(lì)和支持，而不是批評(píng)和指責(zé)。

　　今天的課堂上，我感受到了孩子們對(duì)繪畫的'熱愛(ài)和執(zhí)著。我相信，只要我們給予他們足夠的引導(dǎo)和支持，他們一定能在繪畫的世界里自由翱翔，創(chuàng)造出屬于自己的美好未來(lái)。

中班教育隨筆簡(jiǎn)短4

　　今天，在中班的音樂(lè)課上，我被孩子們的熱情和純真深深打動(dòng)。音樂(lè)，這個(gè)無(wú)形的藝術(shù)，在他們心中卻產(chǎn)生了如此強(qiáng)烈的共鳴。

　　課堂上，我教授了一首新的歌曲，孩子們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，他們的眼神中充滿了對(duì)知識(shí)的渴望。我注意到，盡管他們的年紀(jì)還小，但他們對(duì)音樂(lè)的感知和理解卻非常深刻。他們不僅能準(zhǔn)確地模仿歌曲的旋律，還能根據(jù)自己的理解，為歌曲加入各種有趣的動(dòng)作和表情。

　　看著孩子們?cè)谝魳?lè)中盡情舞動(dòng)，我深感音樂(lè)教育的魅力。它不僅能培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)，更能激發(fā)他們的`想象力和創(chuàng)造力。我相信，通過(guò)不斷的音樂(lè)教育，孩子們的未來(lái)將會(huì)更加豐富多彩。

　　作為一名教師，我會(huì)繼續(xù)用心去教授音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)的海洋中暢游，感受音樂(lè)的魅力，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

中班教育隨筆簡(jiǎn)短5

　　這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟男∨笥�，小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力。每個(gè)星期一的午睡時(shí)間，晨晨都特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)。

　　由于晚上沒(méi)睡好覺(jué)，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。

　　晨晨看見(jiàn)了，好奇的看著我，問(wèn)：“老師，你怎么哭了？”“我沒(méi)哭。”“沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚��？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢？”晨晨撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑�。�?duì)了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了�！薄皩�(duì)！晨晨真棒！觀察的可真仔細(xì)。

　　那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢？”晨晨低下頭想了一會(huì)，說(shuō)：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺(jué)吧。”

　　今天早上剛上班，中一班傳來(lái)一陣喊叫聲，“是什么呀？”“是小青蛙嗎？”。

　　我過(guò)去一看，原來(lái)他們班來(lái)了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請(qǐng)出去，這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的。

　　“老師，讓它和我們玩兒一會(huì)兒吧？”李嘉怡小聲的說(shuō)，“好吧，但是別用手去碰它。”劉老師停止驅(qū)趕，蹲下來(lái)和孩子們一起認(rèn)真而仔細(xì)的打量著這個(gè)小家伙，“瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢？”劉老師也不敢確定了�！皯�(yīng)該是一只小蟾蜍吧！”我說(shuō)“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧�！�

　　上網(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會(huì)吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還會(huì)分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。

　　魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表?yè)P(yáng)，就使勁地吃飯，不吃菜。

　　于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點(diǎn)菜。

　　我說(shuō)：“今天青菜很香哦，來(lái)嘗一嘗�！蔽航痍徊磺樵傅卣f(shuō)：“我不喜歡吃。”我?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)。

　　看到這種情況，我十分擔(dān)心，不吃菜感冒怎么能快點(diǎn)好呢？我對(duì)他說(shuō)：“只要你吃一點(diǎn)菜，老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì)，好嗎？”魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。

　　在接下來(lái)的一段時(shí)間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時(shí)也會(huì)給其他小朋友，不知不覺(jué)中，孩子們都食欲大增。

　　今天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來(lái)一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭(zhēng)相追逐它�，F(xiàn)在想讓場(chǎng)面安靜下來(lái)是不可能了。

　　于是，我大聲說(shuō)：“小朋友，你們想不想知道它是一種什么昆蟲？有什么特殊的本領(lǐng)？”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓�！薄罢娴膯幔坷蠋�，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰�！薄皩�(duì)呀，它還能傳播疾病呢�！甭�(tīng)了孩子們七嘴八舌的議論，我補(bǔ)充說(shuō)：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說(shuō)它是一種益蟲，我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子�！编�，我們懂了，孩子們回到了自己的位子上。

　　對(duì)孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的.小插曲，同樣能起到非一般的效果。

　　和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”。說(shuō)多了似乎也就習(xí)以為常，沒(méi)有什么特殊之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。

　　我們可以將關(guān)系親密的人稱為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也應(yīng)該用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”，才會(huì)用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。

　　這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。

　　王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長(zhǎng)得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都非常喜歡她。作為她的班主任，每當(dāng)看到她聰明可愛(ài)又調(diào)皮的樣子，我也會(huì)特別喜歡這個(gè)小丫頭。

　　每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，她都積極參加，今天也不例外。

　　在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會(huì)神的欣賞孩子們的印章畫時(shí)，聽(tīng)到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了�！贬槍�(duì)這種情況，我沒(méi)有批評(píng)她，而是給了她一個(gè)會(huì)意的微笑，同時(shí)又摸摸她的頭，對(duì)她說(shuō)，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮，是不是��？這時(shí)，我把他的印章畫給小朋友們展示了，并且對(duì)她的畫進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。

　　這種間接地教育方式，我發(fā)現(xiàn)她特別容易接受。也使我在日常教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從中受益匪淺

　　一次玩結(jié)構(gòu)游戲，我發(fā)現(xiàn)“建筑城”門外有好幾塊插子，我便對(duì)身旁的敬慧小朋友說(shuō)：“好孩子，快把插子拾起來(lái)。放到結(jié)構(gòu)區(qū)的小筐中�！笨墒�，出乎我的意料，敬慧站在原地一動(dòng)也不動(dòng)，仰著臉對(duì)我說(shuō)：“又不是我扔在外面的�！蔽乙汇叮�皺了皺眉�？磥�(lái)孩子的素質(zhì)的確有待提高。如何提高孩子的這種利他積極性呢？

　　課間游戲活動(dòng)時(shí)，我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問(wèn)找不到家的幼兒：“當(dāng)你找不到家時(shí)，心情會(huì)怎樣呢？”“非常著急！”“我都想哭”。小朋友爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己找不到家的感受。我因勢(shì)利導(dǎo)：“小朋友回不了家的確很著急，可是結(jié)構(gòu)區(qū)的‘材料娃娃’被小朋友丟在外面回不了‘家’，它們會(huì)不會(huì)著急呢？”教室里靜悄悄的，我發(fā)現(xiàn)若愚、曉童悄悄的快步走過(guò)去，把插子送回了“家”。

　　“素質(zhì)教育從娃娃抓起”。一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，借著游戲的機(jī)會(huì)，我滲透對(duì)幼兒的素質(zhì)教育。幼兒中間隨時(shí)都有事情發(fā)生，隨時(shí)都有教育的契機(jī)，教師應(yīng)做有心人，抓住每一次教育機(jī)會(huì)，讓幼兒受益于每時(shí)每刻。

中班教育隨筆簡(jiǎn)短6

　　今天，在中班的音樂(lè)課上，孩子們展現(xiàn)出了令人驚喜的活力與創(chuàng)造力。我們學(xué)習(xí)了一首新的歌曲，每個(gè)小朋友都積極地參與，用他們獨(dú)特的聲音和節(jié)奏為歌曲注入生命。

　　我注意到，當(dāng)孩子們真正投入到音樂(lè)中時(shí)，他們的眼神中閃爍著光芒，臉上洋溢著自信和快樂(lè)。音樂(lè)不僅僅是一種娛樂(lè)方式，更是一種表達(dá)自我、感受世界的方式。它幫助孩子們建立自信，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)造力。

　　作為一名音樂(lè)教師，我深感責(zé)任重大。我希望通過(guò)我的'教學(xué)，能夠引導(dǎo)孩子們深入感受音樂(lè)的魅力，讓他們?cè)谝魳?lè)的海洋中自由翱翔，發(fā)現(xiàn)更美好的自己。

　　這堂音樂(lè)課讓我深刻體會(huì)到，音樂(lè)教育不僅僅是教授技巧和知識(shí)，更是激發(fā)孩子們的潛能，幫助他們成為更好的自己。我期待在未來(lái)的日子里，與孩子們一起探索更多音樂(lè)的奧秘。

中班教育隨筆簡(jiǎn)短7

　　今日在中班的音樂(lè)課堂上，我嘗試了一種新的教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，單純的教唱并不能完全吸引孩子們的注意力。于是，我結(jié)合了故事和游戲，將音樂(lè)融入到情境中。當(dāng)我講述一個(gè)小動(dòng)物的故事時(shí)，我根據(jù)情節(jié)配上相應(yīng)的音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中感受故事的情感和節(jié)奏。

　　孩子們的反應(yīng)出乎我的預(yù)料，他們不僅更加投入，還主動(dòng)參與到音樂(lè)的創(chuàng)作中。我們一起為故事中的角色配上不同的`音效，讓整個(gè)故事更加生動(dòng)有趣。

　　這次嘗試讓我深刻體會(huì)到，音樂(lè)教育不僅僅是教唱歌曲，更是培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。我們應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿音樂(lè)和想象的空間，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中探索音樂(lè)的魅力。

中班教育隨筆簡(jiǎn)短8

　　今天，我在中班的教室里，看到了一幕讓我深思的`情景。

　　孩子們正在做手工，小明卻坐在一旁，眼神空洞。我走過(guò)去，輕聲問(wèn)他：“小明，你為什么不做手工呢？”他低頭不語(yǔ)。我注意到他的手工材料有些復(fù)雜，對(duì)他來(lái)說(shuō)可能有些困難。

　　我突然意識(shí)到，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏都是不同的，我們不能一概而論。于是，我坐下來(lái)，耐心地教他如何一步步完成手工。漸漸地，他的眼神變得明亮起來(lái)，臉上露出了笑容。

　　這讓我更加堅(jiān)信，作為教育者，我們需要關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，用心去傾聽(tīng)、去理解，然后給予他們適當(dāng)?shù)膸椭�和支持。只有這樣，才能真正促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

中班教育隨筆簡(jiǎn)短9

　　我所帶班里的湯妹妹，是個(gè)漂亮文靜的女孩。記得小班剛來(lái)幼兒園時(shí)，她是所有新生中哭的時(shí)間最久的一個(gè)，性格比較內(nèi)向�，F(xiàn)在讀了中班，不哭了，而且上課時(shí)還能積極動(dòng)腦舉手發(fā)言，下了課也能和幾個(gè)要好的小朋友一起玩，和老師說(shuō)說(shuō)話，進(jìn)步不少�？墒蔷褪且粯�，不愿做早操，寧愿手里拿著器械但就是這么站著。幾位老師不知為這做了多少思想工作，但仍不見(jiàn)效果。后來(lái)，我們也便達(dá)成了默契，不再?gòu)?qiáng)求，怕引起她另外的不良反應(yīng)。但是沒(méi)想到，這個(gè)星期三當(dāng)我?guī)е�孩子們下樓做操時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)在不知不覺(jué)中湯妹妹拿著花樣操的器械竟然和大家一起做了起來(lái)。我和俞老師用目光交流著，我們假裝沒(méi)發(fā)現(xiàn)，怕她害羞又不肯做了，只是用余光一直注意著。

　　早操結(jié)束后，當(dāng)她和其他小朋友一樣高高興興把器械放下后，我才上去擁抱了她，表?yè)P(yáng)她今天的進(jìn)步。她馬上變得很羞澀，但眼里流露出的是無(wú)比的快樂(lè)與喜悅。我們并且約好，以后她每天都會(huì)跟著大家一起做操。果然，以后的幾天她的確做到了。

　　這件事再次使我明白，教育需要“順其自然”，這樣可以使教育變得容易，而且又符合自然規(guī)律。年齡和閱歷往往是_象力的.繩索，而浪漫的童心才是充溢著想象力的。因此，為了保護(hù)我們的孩子，請(qǐng)不要過(guò)多的要求他們，更不要對(duì)其強(qiáng)求。保持童心，讓人生展示生命最豐富的活力！

中班教育隨筆簡(jiǎn)短10

　　今日，我教中班的孩子們繪畫。我選擇了以“春天”為主題，希望孩子們能通過(guò)畫筆描繪出他們心中的春天。

　　活動(dòng)開始時(shí)，我引導(dǎo)孩子們回想春天的景象：綠色的草地、綻放的花朵、飛翔的小鳥……然后，我鼓勵(lì)他們用自己的方式將這些元素融入到畫中。

　　繪畫過(guò)程中，我注意到每個(gè)孩子都有自己的想法和風(fēng)格。有的孩子喜歡畫大膽的色塊，有的孩子則更注重細(xì)節(jié)。我鼓勵(lì)他們大膽嘗試，不拘泥于特定的畫法。

　　活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我欣賞了每一位孩子的作品。每一幅畫都是獨(dú)一無(wú)二的'，都充滿了孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)和想象。我深感，繪畫不僅僅是技能的鍛煉，更是情感的表達(dá)和個(gè)性的展現(xiàn)。

　　這次繪畫活動(dòng)讓我更加認(rèn)識(shí)到，作為教育者，我們應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和創(chuàng)意，為他們提供一個(gè)自由、寬松的創(chuàng)作環(huán)境。這樣，孩子們才能在繪畫中找到樂(lè)趣，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

中班教育隨筆簡(jiǎn)短11

　　今天在中班的繪畫課上，我感受到了孩子們無(wú)盡的創(chuàng)意和熱情。我為他們布置了一個(gè)主題——“春天的大自然”。孩子們眼中閃爍著期待和好奇，他們迫不及待地拿起畫筆，開始在紙上盡情揮灑。

　　每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的繪畫方式，有的孩子用明亮的色彩描繪出盛開的花朵，有的孩子則細(xì)致入微地畫出了一片片嫩綠的葉子。我注意到，孩子們?cè)诶L畫的過(guò)程中，不僅是在表達(dá)他們對(duì)春天的理解，更是在享受創(chuàng)作的過(guò)程。

　　這讓我深感，繪畫不僅僅是一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，它更是一種情感的表達(dá)和釋放。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，繪畫是他們認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我的一種方式。作為教師，我們應(yīng)該給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诶L畫的.世界里自由飛翔。

　　今天的繪畫課讓我更加堅(jiān)信，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。讓我們一同為孩子們的明天，用畫筆繪制出更加絢麗多彩的未來(lái)。

中班教育隨筆簡(jiǎn)短12

　　今日中班音樂(lè)活動(dòng)，我選擇了《好朋友》這首歌，歌曲活潑、歡快，深受孩子們的喜歡。在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能和我合作進(jìn)行表演。

　　但在隨后的表演環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的.動(dòng)作有些單一，只是簡(jiǎn)單地手拉手、拍拍肩、搖搖頭。為了豐富孩子們的動(dòng)作，我引導(dǎo)他們回憶和好朋友在一起時(shí)的情景，并嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。例如：兩個(gè)好朋友可以互相擁抱、牽手跳舞、做鬼臉等。孩子們聽(tīng)到這些建議后，立刻興奮起來(lái)，紛紛嘗試新的動(dòng)作。

中班教育隨筆簡(jiǎn)短13

　　近期在中班的教學(xué)中，我觀察到孩子們對(duì)集體活動(dòng)表現(xiàn)出極高的熱情，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。在繪畫活動(dòng)中，我注意到小明雖然畫得很快，但作品質(zhì)量并不高，顏色使用也較為單一。我私下和他交流，發(fā)現(xiàn)他對(duì)自己的作品缺乏自信，害怕嘗試新的顏色和技法。

　　這引發(fā)了我的思考。作為教育者，我們不僅要關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注他們的情感需求。我決定在今后的.教學(xué)中，多鼓勵(lì)小明嘗試不同的繪畫方式，同時(shí)引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助他建立自信心。

　　此外，我也意識(shí)到集體活動(dòng)雖然能鍛煉孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但也可能導(dǎo)致一些孩子因?yàn)楹ε率�敗或被人嘲笑而不敢嘗試。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能勇敢地展現(xiàn)自己，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

中班教育隨筆簡(jiǎn)短14

　　今天，我在中班的教室里觀察到了孩子們之間的小互動(dòng)。小明和小紅正在畫畫，他們坐在相鄰的.桌子旁。小明畫了一個(gè)大大的太陽(yáng)，而小紅則在畫一片藍(lán)天。小明看著小紅的畫，微笑著說(shuō)：“小紅，你的藍(lán)天真美！”小紅聽(tīng)了，臉上露出了開心的笑容，然后她看了看小明的畫，回應(yīng)道：“小明，你的太陽(yáng)也很亮呢！”

　　這一幕讓我深感溫馨。孩子們之間的簡(jiǎn)單稱贊和鼓勵(lì)，不僅讓他們感受到了彼此的認(rèn)可，也促進(jìn)了他們之間的友誼。作為教育者，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子們互相贊美，培養(yǎng)他們的社交能力和情感交流。

中班教育隨筆簡(jiǎn)短15

　　每當(dāng)洗手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們有的玩水，有的玩肥皂，有的打水仗，有的則洗一下就去擦手，有的肥皂沫還沒(méi)洗掉就去擦手，有的只搓手心，有的只搓手背……總之，沒(méi)幾個(gè)孩子按老師的要求去洗手。

　　這種情況，是老師們最頭疼的事，有值班老師在眼前還好點(diǎn)，如果稍微盯不上，孩子們就故意搗蛋。

　　對(duì)于正確洗手，我們是再三要求，可就是不管用，孩子畢竟是孩子，好玩水使他們的.天性。玩水，玩肥皂對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件快樂(lè)的事情。一旦玩起來(lái)，就會(huì)忘記了認(rèn)真洗手。于是針對(duì)這一情況，我們把洗手六步驟變成了兒歌，孩子們洗手時(shí)，值班老師就領(lǐng)著孩子們邊念兒歌邊洗手。漸漸地，孩子們能正確、認(rèn)真洗手了，也就避免了玩水，玩肥皂的情況發(fā)生。

　　其實(shí)不僅是洗手這個(gè)環(huán)節(jié)，其他活動(dòng)也可編成兒歌來(lái)促成幼兒的常規(guī)養(yǎng)成。如吃飯，排隊(duì)，午餐，午休等。真可謂幼兒園里無(wú)小事，處處顯示大教育。

【中班教育隨筆簡(jiǎn)短】相關(guān)文章：

中班幼兒教育隨筆簡(jiǎn)短01-08

中班教育隨筆[經(jīng)典]07-23

中班教育隨筆10-10

教育隨筆中班11-17

中班教育隨筆(經(jīng)典)08-11

中班教育的隨筆06-15

中班教育隨筆(精選)07-28

中班教育隨筆[精選]07-17

[精選]中班教育隨筆07-11