(必備)大班教育隨筆15篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編收集整理的大班教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教育隨筆1

　　每天孩子們的午睡總讓我感到頭疼，因?yàn)榭傆袔讉�(gè)特別頑劣的孩子。不讓說話孩子覺得悶得慌，但是說話又耽誤休息。想過多種方法，但是有的`方法只能用一次，用次數(shù)多了孩子也失去了新鮮感，效果也不明顯了。

　　今天的午睡，我告訴孩子們?cè)谒�覺的前十分鐘，可以說話，但是要小聲說話，只能你們兩個(gè)人聽見，別讓老師聽見你們的小秘密。過了這十分鐘就必須停止說話，開始睡覺。當(dāng)我把這個(gè)規(guī)則告訴孩子的時(shí)候，孩子很高興樂了。時(shí)間過得很快，十分鐘一會(huì)兒過去了，在這十分鐘內(nèi)認(rèn)真遵守規(guī)則，十分鐘后安靜睡覺，他們的愿望得到了滿足，變得一場(chǎng)聽話，而我也很高興，因?yàn)槲医鉀Q了頭疼的難題。仔細(xì)地回味著剛才的那一幕，讓我感到孩子內(nèi)心的純潔，同時(shí)也體會(huì)到了適宜的教育方法的好處。

大班教育隨筆2

　　下雪了，這是20xx年的最后一場(chǎng)雪，大地一片潔白，小樹披上了銀妝，小麥可以暖暖和和的睡一睡了，雪景真美。這場(chǎng)雪讓天真的孩子們也無比的快樂。

　　”老師，雪為什么冬天下呢？“”老師雪為什么是白的？為什么不下五顏六色的呢？“”老師，為什么。？“一個(gè)個(gè)為什么，問得我不知怎樣回答，沒想到大雪讓孩子們提出這么多問題。

　　為了更好的讓孩子們感受雪的美麗，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)チ瞬賵?chǎng)。在操場(chǎng)上，我的孩子們圍著問：”老師，雪為什么。?“為了激發(fā)孩子的興趣我反問孩子：”你們知道雪是怎么下下來的嗎？“孩子們還沒有等我說完就爭(zhēng)著說：”是云朵太累了，就一片片的掉下來了�！啊笔抢淆埻鯂姵鰜淼摹啊笔��！耙粋�(gè)個(gè)的回答，讓我聽到了他們的稀奇古怪的想法，孩子們的想象力多么豐富。

　　”老師，我們打雪仗吧�！摆w旺說，他這么一說，也激發(fā)了其他孩子的興趣，還未等我說話，孩子們就高興得跳了起來，”打雪仗了！打雪仗了！"

　　我把孩子們分成兩組，我和女孩子一組，讓男孩子和我們對(duì)打。你看，潔白的雪讓我們攥成一個(gè)個(gè)的雪球，雪球在空中飛來飛去，最后落子每一個(gè)孩子和我的身上。一不小心，讓雪球鉆進(jìn)脖子里，一陣冰涼，但我們的心里卻是火熱的。

　　我和孩子們?cè)谘┲凶分鹬�、嬉鬧著。一會(huì)兒又提議堆個(gè)雪人來玩，接著我拿來鐵鏟和孩子們堆起了雪人，有的孩子還用手自己堆起了雪人，小手凍得通紅也不怕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，操場(chǎng)上一個(gè)個(gè)的`雪人笑瞇瞇的就像我們天真的孩子們，這也是我和孩子們的愛的共鳴。

　　圍著雪人我和孩子們手牽手跳起了歡快的舞蹈，仿佛回到了童年。在潔白的雪人面前，我的心靈也得到了凈化，用心去愛孩子。

大班教育隨筆3

　　今天下午，我到小學(xué)去取材料，碰到了新入園的一位特殊家長(zhǎng)老師，我問起孩子這幾天怎么沒上學(xué)，這么一問不要緊，她哭訴起來，真拿我老人沒辦法，孩子說累，老人就舍不得讓孩子來了，這幾天在家玩呢。

　　旭旭，她兒子今年4歲，是本學(xué)期新入園的孩子。孩子由爺爺奶奶照看，含在嘴里怕化了，摟在懷里怕飛了。這幾天集體生活下來，在老師的精心照看下，孩子很快就適應(yīng)了幼兒園生活�？墒�，孩子的奶奶老是擔(dān)心孫子在園吃不好，玩不好，而且怕他不習(xí)慣沒有奶奶在身邊照顧的日子，最后逼著孩子的爺爺 最后一個(gè)來送，最早一個(gè)來接。我把孩子在園的表現(xiàn)和所知道的情況對(duì)她說：聽他老師說：與同齡幼兒比較，思維、語言、動(dòng)手能力發(fā)展有些緩慢，但整天生龍活虎的比較好動(dòng)，但是呢，這兩天，孩子的進(jìn)步特別明顯…我的話還沒有說完，旭旭的.媽媽就接著埋怨起來：還還不是旭旭爺爺奶奶慣的，從小啊，這孩子就一直跟著他們，老人家對(duì)孩子過度地關(guān)愛，什么事都是爺爺奶奶包辦，如此下去，怎么得了哦……！

　　最為幼教工作者，不得不提醒家長(zhǎng)，在抓經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也不要忘記自己所肩負(fù)的責(zé)任，“家長(zhǎng)是孩子的第一任教師”要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。曾記得一位專家說過：“孩子能自己帶就自己帶”。

大班教育隨筆4

　　“啊，我的，是我的車！”正在“停車場(chǎng)”玩的小汪叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車�！霸鯓永�？”“老師，小馬搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的，我也要！”

　　這就是經(jīng)常發(fā)生在我們班的一幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的事，我們班的.小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一起，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。

　　經(jīng)過和孩子們?nèi)齻�(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一起玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一起玩，你玩一會(huì)兒，我玩一會(huì)兒�！苯逃�他們要和小兄弟姐妹一起玩，不能爭(zhēng)搶玩具。

　　對(duì)于孩子們，的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一起搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一起搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè)！”

　　在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一起分享才能愉悅?cè)谇⒌纳�活、游戲�?/p>

　　經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，我們只有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

大班教育隨筆5

　　最近幾周的確很累。班級(jí)的小馬老師要參加幼兒園教師考試，已順利通過筆試，正在緊張的準(zhǔn)備明天的面試，看的出她對(duì)這次機(jī)會(huì)的重視，甚至產(chǎn)生了壓力，一天都沒吃飯喝水，我試著給她減壓，可也減輕不了多少，其實(shí)很理解她此時(shí)的心情，這是人生的一大轉(zhuǎn)折事，期待明天聽到她的好消息，雖然她考上后會(huì)離開我們幼兒園，離開親愛的`孩子們，班級(jí)也會(huì)面臨一些新的問題，可還是要為她祈禱，祝愿她順利通過。

　　像小馬老師一樣的幼師畢業(yè)生很多，畢業(yè)后雖然能找到工作，可也很辛苦，付出一點(diǎn)不少，收入?yún)s很微薄，所以她們渴望招考的機(jī)會(huì)，讓自己成為一名真正意義上的幼兒園老師。這種正式的招考，幼兒園每年就進(jìn)幾名老師，如果是在三年前，考上的幾率很小，名額少，機(jī)會(huì)少，可近幾年明顯的在改變，去年區(qū)直、縣直就招聘幾十名在編的老師，這次又招60名，真是給這些迫切需要被認(rèn)可的畢業(yè)生下了春雨，也證實(shí)到學(xué)前教育真正在沐浴溫暖的春風(fēng)!今晚在學(xué)前教育網(wǎng)上看到青島實(shí)驗(yàn)的寧園長(zhǎng)被總理接待的文章，也有些澎湃，讓我們共同期盼春風(fēng)沐浴更多的幼教人吧!

大班教育隨筆6

　　進(jìn)入大班的第二學(xué)期，意味著我們的孩子們就要畢業(yè)了，看著他們?nèi)�年�?一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，獲得不同程度的進(jìn)步，我們真的很欣慰，而回顧這學(xué)期的教育歷程，我們記憶猶新。

　　1、班級(jí)工作管理方面.

　　本學(xué)期能嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行各種計(jì)劃與要求，以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)園部工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真參加園部組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，關(guān)心時(shí)事、了解時(shí)政、養(yǎng)成多讀書、讀好書、多看報(bào)的良好習(xí)慣，提高自身的服務(wù)意識(shí)，做到微笑服務(wù)、愛心服務(wù)、耐心服務(wù)，讓家長(zhǎng)、幼兒真正感受到教師的服務(wù)熱情，不斷提高服務(wù)水平，能以主人翁的態(tài)度來面對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)、互助、樂于奉獻(xiàn)，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識(shí)，從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動(dòng)、六一兒童節(jié)活動(dòng)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)中，積極地參與，并積極投入節(jié)目的設(shè)計(jì)與排練中，以身作則，凡事想在前，做在前，努力協(xié)調(diào)與組織好各項(xiàng)工作，使得我們大班年級(jí)組的各項(xiàng)活動(dòng)開展得有聲有色。在班級(jí)工作中充分發(fā)揮其自身的特點(diǎn)，在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒節(jié)目的編排、班級(jí)工作的實(shí)施上，都付出了辛勤的`汗水。在各項(xiàng)工作中，兩位老師經(jīng)常溝通，達(dá)成班級(jí)管理中的各項(xiàng)共識(shí)，吃苦在前，樂于奉獻(xiàn)。

　　2、教育教學(xué)工作方面.

　　一、努力學(xué)習(xí)新知識(shí),增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)、提高科研水平.

　　通過看書、參觀、培訓(xùn)等形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并做到學(xué)以致用，不斷總結(jié)教育教學(xué)心得，認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)和教育反思，提高科研水平，努力做到理論和實(shí)踐相結(jié)合;操作和總結(jié)相結(jié)合。本學(xué)期，通過共同的努力，在教學(xué)有了很大的進(jìn)步。

　　二、充分的課前準(zhǔn)備工作

　　積極的準(zhǔn)備好教學(xué)具，打好每周的計(jì)劃，經(jīng)常上網(wǎng)查資料、為使教育效果更加明顯我們自制教學(xué)具。而孩子們對(duì)每次的教學(xué)活動(dòng)投入的極大的興趣則使我們信心倍增。

　　三、做好幼小銜接工作

　　這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個(gè)學(xué)期了，孩子從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活上的驟變以及課目的繁重，很多孩子入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、害怕等情況，稱為“困難期”。因此，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時(shí)著手來幫助孩子形成過渡。

　　面臨大班畢業(yè)，我們有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)情況，使他們對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上做好入學(xué)準(zhǔn)備。幼兒每人準(zhǔn)備一只書包，早上背來，練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力。通過一學(xué)年的努力，班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。通過讓幼兒自己來選擇班長(zhǎng)，嘗試自主管理，讓幼兒真正成為班級(jí)的小主人。

　　3、家長(zhǎng)工作方面

　　一、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過每天一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

　　二、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

　　三、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。積極取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的支持與配合。

　　4、衛(wèi)生保健工作方面.

　　一、本學(xué)期，嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。

　　二、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高，無事故發(fā)生。

　　5、不足及努力方向：

　　一、班級(jí)衛(wèi)生工作還需進(jìn)一步細(xì)致、到位。

　　二、班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。

大班教育隨筆7

　　吃過晚飯，我正在家里看電視，“丁零零……”鈴響了。我拿起話筒一聽，原來是班上梁瑞磊小朋友的媽媽打來的，想問我知不知道原一涵小朋友的電話號(hào)碼。原來梁瑞磊飯前到原一涵家去了，到現(xiàn)在還沒有回來，天就要黑了，做媽媽的有些著急了，想起我在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)們留的電話號(hào)碼，于是趕忙打電話問我。

　　班里孩子的電話號(hào)碼我全部登記在一本聯(lián)系冊(cè)上，這本冊(cè)子就放在教室里，我手中再無另一份。我一邊安慰梁瑞磊的媽媽請(qǐng)她別著急，一邊趕忙打電話給住在幼兒園的老師，講明情況，請(qǐng)她幫忙到教室里查找一下。梁瑞磊的媽媽終于知道了原一涵小朋友家中的電話號(hào)碼，打過去一問，原來梁瑞磊在原一涵家玩了一會(huì)兒，又到劉智源小朋友家里去了，劉智源的爸爸說過一會(huì)就親自把他送回家。

　　這件事給我很深的觸動(dòng)和啟發(fā)，我想：如果以后自己家里也能留一份全體小朋友的`電話號(hào)碼，那處理起類似的事件不就容易得多嗎?

　　第二天，我早早來到幼兒園，把孩子們的電話號(hào)碼一個(gè)一個(gè)仔細(xì)地記錄在我新買的小本子上……

大班教育隨筆8

　　有愛就有快樂

　　大班美術(shù)活動(dòng)中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學(xué)會(huì)了，展開的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書包上，惹來同伴羨慕的目光。這時(shí)，童童神秘地對(duì)我說：“老師，我還想再折一朵紅花！”我不解地問：“為什么呀？”童童驕傲地說：“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級(jí)的時(shí)候，她就可以上小班了，妹

　　妹說她也上我的好幼兒園�！焙⒆蛹冋娴脑捳Z深深打動(dòng)了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經(jīng)建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個(gè)充滿關(guān)愛、快樂自由的地方，這里是孩子們快樂的天地，幸福的搖籃。我們的職責(zé)是一次又一次愛的傳承，有愛就有快樂。

　　有人說：“幼兒眼中的`好幼兒園，一是有愛，二是有自由�！逼鋵�(shí)不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)溫柔的老師、一個(gè)溫暖的教室，是孩子們尋找和喜歡的地方。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話語足以讓孩子高興好長(zhǎng)時(shí)間。他們希望老師關(guān)心自己，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開開心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自己的自由。教師每一個(gè)愛的表達(dá)、愛的撫摸對(duì)幼兒來說都是一次莫大的鼓勵(lì)和感染。

　　開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，早晨孩子們會(huì)愉快地跟爸爸媽媽說再見，然后張開雙臂投向老師懷抱，開啟一天美好的生活。當(dāng)孩子們?cè)诩倨诶镞�盼望著上學(xué)時(shí)，當(dāng)被孩子們稱為“好幼兒園”時(shí)，我們感到無尚的光榮和無比的幸福！因?yàn)椋�有愛就有快樂�?/p>

　　讓孩子學(xué)會(huì)大膽表現(xiàn)

　　思思是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

大班教育隨筆9

　　在孩子的世界里，也許沒有難么多的情感糾結(jié)，高興了就笑，難過了就哭，生氣了就跺腳，他們從不會(huì)掩飾自我的.內(nèi)心�？墒亲鳛橐幻�幼兒教師我們要能夠看懂孩子們的內(nèi)心話語，要學(xué)會(huì)用眼神和孩子溝通。當(dāng)你的孩子明白你之后，你會(huì)發(fā)覺原先一切都是那么容易，心領(lǐng)神會(huì)的感覺真的很棒！

大班教育隨筆10

　　幼兒園觀察記錄：老師，我吃不下了事件經(jīng)過。

　　在我們班上有一個(gè)叫毛楚晗的小朋友。毛楚晗是個(gè)聰明的孩子，不管在學(xué)習(xí)上還是做游戲上，表現(xiàn)都還不錯(cuò)。每次，他來幼兒園上課，我總會(huì)叫他一聲“毛毛早”，因?yàn)槲矣X得這個(gè)名字很容易就能讓別人記住，而且聽起來也比較可愛。

　　只是，他的動(dòng)手潛力真的不太強(qiáng)。比如讓他搬個(gè)小椅子，請(qǐng)他幫老師拿一下筆筒，他總是不怎樣樂意去做，走過去的時(shí)候，動(dòng)作也比較緩慢。這段時(shí)間，在幼兒園，他時(shí)而將午飯吃完，時(shí)而卻和老師說，老師，我吃不下了。

　　前段時(shí)間他生病了，胃口一向不好，所以我們會(huì)允許他少吃一點(diǎn)。在他和我們說吃不下的時(shí)候，也諒解他，在我們的允許下，他就將剩下的飯菜倒掉了。但是，時(shí)間一久，他的這種狀況依舊存在，還是和老師說吃不下，我們勸他再多吃一點(diǎn)，他就說要吐了。

　　對(duì)策：傍晚，他奶奶來接他回家了，我和他奶奶聊起了這件事情。他奶奶說，在家里他也是這樣的，只要菜合他的口味，他就立刻能夠吃完，而且還能吃很多飯。但是，如果碰到他不要吃的菜，那么他就立馬說不要吃了，還說要吐了，哪怕讓他再多吃一口，他就吐給你們看，真的要把吃下去的都吐出來才甘心。

　　原先，他在家里的'狀況也是這樣的，其實(shí)，他根本沒有生病，只是，他碰到不喜歡吃的食物，只要一用這招，大人就會(huì)同意，所以，他已經(jīng)慢慢地習(xí)慣了這種方式來對(duì)付我們。

　　在我們和毛楚晗談話之后，他也明白自己的方式不對(duì)，有點(diǎn)難為情，所以在老師讓他改正時(shí)，他立刻就點(diǎn)頭同意了，我們告訴他，吃了飯才能更健康，這樣才能去做自己喜歡的事情，才能夠去玩滑滑梯，才能夠去和大家一齊做游戲，如果沒有吃飯的話，是經(jīng)常會(huì)生病的，這樣的話，就不能經(jīng)常和大家做游戲了。

大班教育隨筆11

　　來來是一位可愛的小女孩，圓圓的臉蛋紅撲撲的，就像熟透的蘋果，人見人愛。爸爸媽媽單位的叔叔阿姨都喜歡抱抱她，找她說話，可膽小的她總是以哭來回報(bào)大家，弄的爸爸媽媽很沒面子，終于到上幼兒園的年齡了，爸爸媽媽滿懷希望的送她上幼兒園，沒想到，她變本加厲一發(fā)不可收拾的發(fā)起嗲來，每天來園總是哭哭啼啼，搞的爸爸媽媽無所適從，等他們一離開幼兒園，她就“抓住”自己喜歡的老師怎么也不放，像個(gè)小尾巴似的，老師到哪里哪里就有她。剛開始為了幫助她盡快適應(yīng)集體活動(dòng)，老師一直哄她，鼓勵(lì)她，讓她慢慢適應(yīng)集體生活，眼看她慢慢的長(zhǎng)大，笑臉慢慢地爬上孩子的小臉，集體活動(dòng)中也有她可愛的身影，偶爾還能看到她舉手發(fā)言的情景，老師真高興。

　　就這樣，孩子進(jìn)入了中班，原本奶聲奶氣的孩子，猛然間長(zhǎng)大了許多，大部分幼兒都不再哭著上學(xué)了，可來來還是整天眼眶紅紅，不是舍不得放開爸爸媽媽，就是不愿離開幼兒園。整整一個(gè)多月，每天總是找點(diǎn)理由哭上一場(chǎng)，弄的爸爸媽媽心里毛毛的，小朋友都開始厭煩了“怎么每天哭啊”一聽說她哭了，孩子們都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的`，只有最喜歡她的寶寶每天不厭其煩的給她拿餐巾紙，幫她擦眼淚。針對(duì)這一情況，老師和爸爸媽媽商量了許多對(duì)策：哪天不哭獎(jiǎng)勵(lì)紅花一朵；不要提哭字，告訴孩子老師最喜歡來來的笑臉；等等的方法用在她身上只是曇花一現(xiàn)，轉(zhuǎn)身就失去效果。

　　警察爸爸說“再這樣下去我都不行了”，老師媽媽說“我教過那么多的學(xué)生，怎么我的孩子會(huì)這樣，真拿她沒辦法了”，于是老師說“我們?cè)摳淖円幌虏呗粤�，過多的哄讓她得寸進(jìn)尺，還是試一試其他方法，看看效果如何�！闭鞯眉议L(zhǎng)同意后，老師開始尋找機(jī)會(huì)了。一天，午睡起床，孩子們都開始有序地穿衣服疊被子了，剛睡醒的來來又開始每天的“功課”了，孩子們紛紛嚷著：“老師，來來又哭了。”寶寶心疼地對(duì)老師說：“我去拿餐巾紙，來來哭了。”老師嚴(yán)肅地說：“我聽到了，你也不用給她拿了，讓她哭個(gè)夠�！甭犃死蠋煹脑�，寶寶以為自己聽錯(cuò)了，眨巴著眼睛看著老師“我去拿紙巾”“不用了，你管自己去吧”保育員老師看見了，連忙跑過去又要開始抱她了，老師更加嚴(yán)肅的說“誰動(dòng)來來我批評(píng)誰”聽到這句話，保育員老師只好放開了手，這時(shí)其他原本想幫想哄來來的孩子都嚇住了，悄悄地離開午睡室，哭了好半天的來來發(fā)現(xiàn)今天誰都不理她也傻了，停止了哭泣，轉(zhuǎn)身看著老師，老師毫無笑臉地說“自己穿好衣服出來吧�！闭f完也轉(zhuǎn)身離開了午睡室，五分鐘后，孩子自己整理好衣服乖乖地排到隊(duì)伍等著老師梳辮子。

　　看到孩子的樣子，老師忍住自己的笑，一本正經(jīng)地對(duì)著全班孩子說“我喜歡笑的孩子，喜歡講道理的孩子，你們都是我的好孩子�！毙∨笥崖犃烁鱾�(gè)滿臉笑容，只有來來楞楞地站著，似乎在思考著什么。離園時(shí)，老師將情況與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，統(tǒng)一了教育的意見。第二天一早，爸爸開心地對(duì)老師說“見效果了，昨晚上很乖沒有哭過�！睆拇艘院�，烏云過后見太陽，來來再也沒有哭過，原本膽小的她開始主動(dòng)和大人交談了。媽媽說“現(xiàn)在帶出去好有面子，叔叔阿姨都叫她‘小仙女’了”。老師心寬了許多，總算有所交代了。

　　如今，來來已經(jīng)是大班的孩子了，成了班里的小能手，不論是主持節(jié)目、跳舞、念唐詩(shī)、下圍棋總能讓大家眼前一亮，寶寶說“我最喜歡現(xiàn)在的來來，以后我還想和她在一起�！毖劭淳鸵�上小學(xué)了，來來的哭勁又要上來了，這回爸爸媽媽、老師、小朋友都不會(huì)阻止她了，原因很簡(jiǎn)單“馬上要畢業(yè)了，舍不得離開老師和小朋友”。真有點(diǎn)受不了。

大班教育隨筆12

　　利用電子白板技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)是我園的研究課題，在日常教學(xué)中我會(huì)主動(dòng)嘗試運(yùn)用電子白板開展各類教學(xué)活動(dòng)。由于之前在美術(shù)活動(dòng)中很少運(yùn)用到電子白板，于是我開始了相關(guān)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)案例的收集和學(xué)習(xí)。在一次偶然的機(jī)會(huì)下，我看到《母雞蘿絲去散步》的美術(shù)活動(dòng)，便進(jìn)行了一次嘗試教學(xué)�！赌鸽u蘿絲去散步》是用圖畫講故事的成功范例，繪本中簡(jiǎn)單的線條和明媚的色彩構(gòu)成的華美圖案，幼兒在第一次翻閱時(shí)就被深深吸引。活動(dòng)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞繪本中規(guī)律排列的裝飾美。包括單一元素的規(guī)律排列（房子的墻壁和屋頂），和不同元素的規(guī)律排列（狐貍、蘿絲身上的花紋）。

　　大班幼兒閱讀繪本時(shí)感受圖案規(guī)律排列的美，遠(yuǎn)比理解故事本身要難。尤其是書中線圖案元素的分解，是需要教師引導(dǎo)幼兒共同探索。大班幼兒好學(xué)、好問，對(duì)感興趣的事物積極探究。因而我運(yùn)用交互式電子白板，搭建幼兒自主探究的平臺(tái)，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒的探究有方向。

　　在教學(xué)過程中當(dāng)故事圖片一出現(xiàn)，孩子們立即被吸引，關(guān)于我的.提問孩子們也積極回答，師幼互動(dòng)非常好。尤其當(dāng)運(yùn)用到電子白板中聚光燈、放大鏡和熒光筆等功能時(shí)，孩子們注意非常集中。在讓幼兒嘗試裝飾大樹時(shí)，孩子們顯得異常興奮，個(gè)個(gè)躍躍欲試。但當(dāng)孩子自主操作裝飾農(nóng)場(chǎng)里事物時(shí)，面對(duì)房子、馬、鴨子、樹和狐貍等等形象時(shí)，幼兒表現(xiàn)出了困難，似乎不清楚到底該怎樣裝飾。后來我個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)在提醒與引導(dǎo)后，大部分幼兒完成了作品。整個(gè)活動(dòng)下來，我發(fā)現(xiàn)有以下一些問題：

　�。�1）活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，尤其在欣賞時(shí)教師講解圖片太多，無效問題較多拖長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間。

　�。�2）在講解圖片時(shí)，為了運(yùn)用電子白板功能而用，顯得有些牽強(qiáng)，而忽視了過程的條理性，似乎讓幼兒有些糊涂了，講解的太多沒有突出重點(diǎn)。從而導(dǎo)致幼兒在自己創(chuàng)作的過程中不知道如何創(chuàng)作。

　　通過這次教學(xué)嘗試我明白了，再好的技術(shù)也需要合適的設(shè)計(jì)與題材。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要適當(dāng)運(yùn)用電子白板技術(shù)，不能為了運(yùn)用技術(shù)而用，這樣反而得不償失。同時(shí)我將繼續(xù)探究在美術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板。

大班教育隨筆13

　　隨著學(xué)期末的來臨，漸漸發(fā)現(xiàn)幼兒在各方面的能力也有了一定的發(fā)展，特別是自我服務(wù)能力，但大部分幼兒缺乏責(zé)任意識(shí)和為集體服務(wù)的意識(shí)，為了發(fā)揚(yáng)幼兒的主人翁意識(shí)及責(zé)任意識(shí)，讓幼兒參與到班級(jí)的管理中，我們開展了“做值日生”活動(dòng)。

　　在剛開學(xué)時(shí)，有一節(jié)社會(huì)活動(dòng)《值日生》，目標(biāo)是讓幼兒知道值日生的任務(wù)，明確值日生的分工，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。在此活動(dòng)中，我和幼兒一起商討了如何做值日生？怎樣安排值日生工作？為了讓每個(gè)幼兒都能參與其中，我設(shè)計(jì)了一張值日生安排表，將幼兒的名字貼在表中，每天都安排兩名幼兒來做值日生，負(fù)責(zé)游戲區(qū)的整理，桌面的清理等工作，并對(duì)幼兒表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，誰表現(xiàn)得好則在他的“值日生”名字欄中貼上一朵小紅花。這樣的目的是要調(diào)動(dòng)起幼兒的參與積極性，讓幼兒認(rèn)真做好值日生工作。剛開始，有部分幼兒做值日生的意識(shí)并不強(qiáng)，每次總要老師或是同伴提醒，不僅如此，有的幼兒做值日生時(shí)不認(rèn)真，如：擦桌子時(shí)三兩上就完了，總是很急躁，于是，我讓小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，這樣一來他們就認(rèn)真多了，時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒就養(yǎng)成了做值日生的習(xí)慣，現(xiàn)在我們班的孩子基本能明確自己的值日生工作，并自覺地做好自己的.工作，每個(gè)幼兒經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉，都表現(xiàn)十分出色，十分積極，相信我班的值日生工作將越做越好。

　　都棒，回答問題積極，聲音又響亮，小朋友們說是不是啊！"其他小朋友都齊聲回答："是！"這時(shí)，朱楓杰的臉上開始有些不好意思了，我趁機(jī)又說："如果你能夠安靜地，不影響他人，等老師分飯的時(shí)候，請(qǐng)你來當(dāng)"小老師"。這個(gè)大蘋果也歸你，好不好？老師相信你一定能夠得到這個(gè)大蘋果的。"我又對(duì)其他小朋友說："朱楓杰能不能做得到？"其他小朋友都異口同聲地回答："能！"在后半節(jié)課上，朱楓杰都能夠認(rèn)真聽講，并且積極配合老師。

　　在以后的活動(dòng)中，我都及時(shí)地將老師的期望告訴他，并能給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，投其所好，要他遵守集體規(guī)則，不讓大家失望。慢慢地朱楓杰小朋友的自控力增強(qiáng)了，成績(jī)也比以前進(jìn)步了！

　　經(jīng)過這件事，我覺得要正確對(duì)待班上那些調(diào)皮的孩子，分析原因進(jìn)行教育，多些耐心和細(xì)心，在觀察的基礎(chǔ)上機(jī)智地予以引導(dǎo)，使其成為乖孩子也不是一件難事。

大班教育隨筆14

　　“變變樂”是以想象為主的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，該活動(dòng)主要借助一張?zhí)貏e設(shè)計(jì)的可合攏、展開的折疊卡來進(jìn)行。這張折疊卡通過四次對(duì)折，如同兩扇小門，“門”上已畫有簡(jiǎn)單圖像（如小蛇），拉開“門”后里面為空白，“門”上的圖案（如蛇頭和蛇尾）也自然被截開，這樣中間的空白處就給了幼兒充分想象的空間，幼兒可以通過在空白處添畫將其變?yōu)樾碌氖挛铩Ｔ谖覉@，這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)有較成熟的方案，而我從研讀活動(dòng)方案到實(shí)施活動(dòng)，經(jīng)歷了不斷站在幼兒角度提出問題、解決問題的過程。

　　●是否有必要進(jìn)行集體教學(xué)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出。幼兒園應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。在研讀這個(gè)活動(dòng)方案時(shí)，我首先思考這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是否有必要進(jìn)行集體教學(xué)。于是，我先進(jìn)行了操作體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)讓大班幼兒僅在個(gè)別化學(xué)習(xí)中借助原有圖形進(jìn)行想象，并用連接的方法表現(xiàn)新圖像，有一定難度。后來我又向活動(dòng)方案的提供者沈老師請(qǐng)教。沈老師和我分享了她自己探究的歷程：之前她嘗試過將操作材料投放到個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)域，但經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，大多數(shù)幼兒難以完成，原因是幼兒沒有掌握方法�？磥�，這一內(nèi)容有必要開展集體教學(xué)活動(dòng)。

　　●如何引導(dǎo)幼兒打開思路在前期操作體驗(yàn)時(shí)，我認(rèn)識(shí)到如果原形過于具象，就會(huì)阻礙幼兒的想象。那么如何啟發(fā)幼兒想象，打開幼兒的思路呢？我首先對(duì)原形作了調(diào)整，以簡(jiǎn)單圖案為主，去掉細(xì)節(jié)部分，以幫助幼兒借形想象。同時(shí)，我在教研組活動(dòng)中提出了上述問題。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與我分享了他們的策略，比如，教師可通過有效追問進(jìn)行啟發(fā)，或讓幼兒互相啟發(fā)，教師還可以創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)幼兒思考。在大家的幫助下，我漸漸有所領(lǐng)悟，活動(dòng)中，當(dāng)幼兒思路被局限時(shí)，我便通過有效追問或讓幼兒互相學(xué)習(xí)來幫助幼兒打開思路。比如，我問幼兒：“沒有身體的小蛇可以變成什么？”幼兒沉默了片刻，說“像一條折斷的蛇”“像毛毛蟲”“像蚯蚓”“像小芽芽”等，看來幼兒仍然脫不開小蛇的原形。于是，我首先肯定幼兒的想法，接著追問：“花園里有小芽芽，還有什么？”有幼兒馬上說道：“還有烏龜！”幼兒的思路逐漸打開了。我及時(shí)鼓勵(lì)他們：“接著想，還能變什么？”我還有意識(shí)地將折疊卡轉(zhuǎn)個(gè)方向，如將原本是水平方向的“小蛇”轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)后變?yōu)榇怪狈较虻摹靶∩摺�，以啟發(fā)幼兒換個(gè)角度思考，從而產(chǎn)生新的想法。這一環(huán)節(jié)就是要讓幼兒盡情表達(dá)，大膽想象，理解“變”的方法。

　　●如何解決教師“教”的痕跡過重的問題在第一次組織活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不少幼兒參與的興致不高。教研組的教師與我一同分析原因，認(rèn)為活動(dòng)中教師“教”得過多，游戲規(guī)則、玩法都由教師直接告訴幼兒，沒有給幼兒表達(dá)表現(xiàn)的'機(jī)會(huì)。研討中，有的教師認(rèn)為美術(shù)活動(dòng)中不教是不可能的，有的教師認(rèn)為教師的教可能會(huì)限制幼兒想象的空間，剝奪幼兒自主表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我的體會(huì)是，美術(shù)活動(dòng)中必然有需要教的內(nèi)容，關(guān)鍵是怎么教。若教師急于向前進(jìn)一步（急于教），幼兒可能就會(huì)往后退一步（不愿思考或懶得思考）。在這里，教師所扮演的應(yīng)是一名“隱形”推動(dòng)者的角色。

　　比如，在原方案中教師直接告訴幼兒游戲規(guī)則：一要“變”得和別人不一樣，二要把“變”出來的東西畫在折疊卡里面。對(duì)此我作了調(diào)整，通過提問引導(dǎo)幼兒自己制定規(guī)則：“你們認(rèn)為自己的寶貝跟別人一模一樣的好，還是把寶貝變得獨(dú)一無二的好？今天我們玩‘變變樂’的游戲，你們覺得是把想變的東西畫在折疊卡的外面讓別人一眼就看到是什么好玩，還是畫在里面讓大家猜猜是什么好玩？”盡管規(guī)則依舊是預(yù)設(shè)的，但我改變了表達(dá)方式，淡化了“教”的痕跡，同時(shí)也在一定程度上幫幼兒內(nèi)化了規(guī)則。又如，在幼兒創(chuàng)作的過程中，我會(huì)請(qǐng)同組幼兒說說想變什么，引導(dǎo)幼兒互相聽取同伴的想法，從而將自己的寶貝“變”得跟別人不一樣。

　　●怎樣讓分享交流更出彩美術(shù)活動(dòng)中，分享交流環(huán)節(jié)也是“重頭戲”。原方案中教師以集體呈現(xiàn)作品、逐個(gè)介紹為主，既花費(fèi)時(shí)間又缺少趣味。因此，我提出了“怎樣讓美術(shù)活動(dòng)的分享交流更出彩”的問題。問題提出后，教師們?cè)诮萄谢顒?dòng)時(shí)對(duì)分享交流的價(jià)值作了分析，即分享交流的目的是傳遞方法、梳理經(jīng)驗(yàn)、延續(xù)興趣。接著，我圍繞這三點(diǎn)對(duì)分享交流環(huán)節(jié)作進(jìn)一步完善。我通過“變身”游戲讓幼兒互動(dòng)起來。“一二三，變身！”請(qǐng)幼兒互相猜猜同伴變的是什么。幼兒在“變”和“猜”的游戲中感受創(chuàng)造、表達(dá)的樂趣，學(xué)習(xí)“變”的方法。幼兒無論猜對(duì)與否，過程都是“好玩”的。

　　孩子在發(fā)展，我也在成長(zhǎng)。我意識(shí)到：只有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律有足夠的認(rèn)識(shí)，才能提高集體教學(xué)的適宜性和有效性。

大班教育隨筆15

　　每天早上小朋友8：10入園，幼兒園每天都是早8：10準(zhǔn)時(shí)開門，小朋友有秩序的進(jìn)入幼兒園。在這之前都是由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)在幼兒園大門外負(fù)責(zé)看護(hù)好孩子，等待入園。

　　在這期間幼兒要讓家長(zhǎng)買零食吃，有的小朋友家長(zhǎng)瞬時(shí)會(huì)教育孩子，“那些東西不干凈，吃了會(huì)拉肚子的�！毙∨笥延械臅�(huì)聽家長(zhǎng)的話，而有的孩子只要家長(zhǎng)不給他買，直接就哭起來，絲毫都不會(huì)顧及周圍人對(duì)他的看法，對(duì)自己家長(zhǎng)的看法。

　　在我們班里，有一個(gè)叫李小明的小朋友。在他還沒有入園之前，他總是會(huì)向爺爺要一塊錢，然后跑去攤位上買零食吃。如果爺爺不給他錢，他就會(huì)馬上嚎啕大哭，甚至不愿意來幼兒園。爺爺非常擔(dān)心這種情況，于是把這件事告訴了老師。老師找到了合適的時(shí)間和李小明談話：“你知道嗎，外面的東西并不總是那么干凈，如果我們吃了不衛(wèi)生的食物，就容易生病。”李小明回答：“但是老師，我覺得那些零食真的好好吃，所以才讓爺爺給我買。但是我也明白吃太多零食對(duì)身體不好，所以從現(xiàn)在起，我決定不再吃那些零食了�！�

　　我每天都在觀察他入園之前的情況，結(jié)果他真的堅(jiān)持沒有吃，他的'爺爺反而買一些水果，早上來幼兒園的時(shí)候給他洗干凈，讓他拿在手上吃。慢慢的他愛吃零食的習(xí)慣改掉了，身體也一天比一天棒。

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