幼兒教師隨筆15篇（熱）

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都知道隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒教師隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒教師隨筆1

　　聰聰今年3歲，上小班，是個(gè)漂亮的小男孩，第一次見(jiàn)面，我就被他明亮透徹的雙眸深深吸引住了�？稍谌蘸笙嗵幍娜兆永�，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常一個(gè)人木然地呆著，而且語(yǔ)言發(fā)展存在一定滯后。

　　吃午飯時(shí)，孩子們都陸續(xù)開(kāi)動(dòng)起來(lái)，聰聰卻東看看、西望望。老師提醒后，他才皺著眉頭指著飯說(shuō)：“喂。”

　　一個(gè)來(lái)園的早晨，媽媽走后，聰聰除了叫著“媽媽?zhuān)瑡寢尅�，就是用手一個(gè)勁指著。一開(kāi)始我以為他想讓我?guī)�他去找媽媽�(zhuān)�仔�?xì)一看原來(lái)是指墻上的鐘，到底什么意思呢?再問(wèn)，他也只是伸出四個(gè)手指，張了張嘴，仍沒(méi)有表達(dá)出確切的意思。

　　自由活動(dòng)時(shí)，聰聰獨(dú)自坐在座位上，不和其他孩子交流，雖不時(shí)看看旁邊孩子正在玩的玩具，但無(wú)其他反應(yīng)。我對(duì)他說(shuō)：“去和小朋友一起玩吧�！彼�只是怯怯地指著玩具說(shuō)：“哥哥、玩具。”仍舊未曾離開(kāi)自己的小椅子。

　　這樣的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在聰聰?shù)囊蝗丈�活中，為此我與他的家人進(jìn)行過(guò)多次溝通，從多方面了解到他行為背后的原因。

　　“惜字如金”的背后

　　因?yàn)榘职止ぷ鬏^忙，聰聰?shù)纳�活起居、入園前的早期教育主要由媽媽照顧，聰聰?shù)恼Z(yǔ)言多以單詞為主。入園后因媽媽要工作則由奶奶負(fù)責(zé)接送。

　　聰聰?shù)纳�活自理能力較弱，穿衣吃飯基本不能獨(dú)立完成，一直由媽媽包辦。奶奶是退休的小學(xué)教師，對(duì)于我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也有同感，且與媽媽的教育理念經(jīng)常有不同，奶奶要求孩子樣樣事情都自己嘗試做，常常忽視孩子的能力所及。因此聰聰經(jīng)常在這兩種不同的教養(yǎng)方式中不知所措。

　　1．成人不科學(xué)的教養(yǎng)觀念

　　兒童語(yǔ)言的發(fā)展需要語(yǔ)言刺激，且越早越好，否則可能會(huì)滯后甚至出現(xiàn)障礙。聰聰每做一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，媽媽就能迅速明白他的意圖，并滿(mǎn)足他的要求，久而久之與人交流的'機(jī)會(huì)就被一點(diǎn)一點(diǎn)“剝奪”了，使得他在兩至三周歲這一語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期缺失了很多應(yīng)有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　2．自理能力弱，缺乏自信

　　聰聰語(yǔ)言發(fā)展滯后與能力發(fā)展有一定關(guān)系。他自幼的生活起居都由媽媽“無(wú)微不至”地照顧著，入園后與其他孩子的差異明顯表現(xiàn)了出來(lái)，一下要面對(duì)諸多如自己吃飯、自己穿衣等問(wèn)題，頓感“無(wú)能為力”，變得缺乏信心，無(wú)法主動(dòng)與人交往，沉默、孤單成了幼兒園生活的常態(tài)。

　　3．家庭成員教養(yǎng)觀念不一致

　　聰聰家里有三種不同的教養(yǎng)方式：爸爸的忽視、媽媽的包辦和奶奶的強(qiáng)勢(shì)，三人并未就孩子的教育達(dá)成一致，也并未嘗試溝通，尤其是媽媽和奶奶的矛盾不斷激化。這樣的家庭環(huán)境對(duì)平生初次經(jīng)歷分離的聰聰來(lái)講，無(wú)疑是雪上加霜，更談不上陌生環(huán)境中安全感的建立，無(wú)形中使他產(chǎn)生了這樣的意識(shí)：大家不開(kāi)心都是因?yàn)樽约海�因此在家講話就更少了。

　　幾點(diǎn)建議

　　1．不回避、夸大問(wèn)題，和孩子一起建立自信

　　要使孩子能大膽開(kāi)口表達(dá)，幫其重新建立自信是關(guān)鍵。家長(zhǎng)要冷靜面對(duì)，從簡(jiǎn)單的拿調(diào)羹做起，以耐心、鼓勵(lì)的姿態(tài)，盡可能幫他克服畏難情緒。其次要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，聰聰是一個(gè)愛(ài)唱歌且節(jié)奏感非常好的孩子，每次在寬松的角色游戲時(shí)，他都喜歡到小舞臺(tái)上為大家表演，每每這時(shí)他就像變了一個(gè)人，變得大方、自信，且口齒清晰。為此在游戲講評(píng)時(shí)，我都特意請(qǐng)他到全班孩子面前表演，大家一次次認(rèn)可的掌聲幫助他逐漸找回自信，弱化不足。家庭和幼兒園雙管齊下，孩子在感受進(jìn)步的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的與眾不同，自信心增強(qiáng)，也會(huì)愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。

　　2．在游戲中創(chuàng)設(shè)愉悅的說(shuō)話環(huán)境

　　在游戲環(huán)境中，幼兒是最放松的。由易到難，循序漸進(jìn)，結(jié)合游戲情境從短句的學(xué)習(xí)開(kāi)始，比如可以有意識(shí)地對(duì)孩子說(shuō)“我想和你一起玩，我要和你玩積木”等等，給他做示范。當(dāng)然有時(shí)孩子在互動(dòng)中會(huì)簡(jiǎn)化句子，如只說(shuō)“和你玩”，此時(shí)成人應(yīng)適時(shí)裝裝“傻”，適當(dāng)耐心等待，以刺激他大膽用完整的言語(yǔ)表達(dá)自己的想法。在指導(dǎo)過(guò)程中，要遵循表達(dá)的流暢先于正確的原則，切勿因?yàn)榧庇诩m正錯(cuò)誤而傷害孩子的自尊心、積極性，應(yīng)讓孩子感覺(jué)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)是有意義、有意思的過(guò)程。當(dāng)孩子能自覺(jué)自愿、流暢地表達(dá)時(shí)，再通過(guò)啟發(fā)和示范，逐步引導(dǎo)他自覺(jué)糾正錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)正確的表達(dá)方式，進(jìn)而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3．家庭成員構(gòu)建一致的教養(yǎng)關(guān)系

　　不一致的家庭教養(yǎng)方式，會(huì)讓孩子無(wú)所適從。年輕父母需加強(qiáng)與祖輩溝通，平時(shí)就一些問(wèn)題向長(zhǎng)輩請(qǐng)教，然后說(shuō)出自己的想法，雙方都積極從對(duì)方的角度考慮，盡可能取得一致。這樣既尊敬了長(zhǎng)輩，為幼兒樹(shù)立孝順的榜樣，又加強(qiáng)了彼此間的理解，創(chuàng)造民主、和諧的家庭氛圍。

　　4．家園攜手，共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)

　　家庭教育需和幼兒園合作。幼兒園教育是有計(jì)劃、有組織且較科學(xué)的，家長(zhǎng)與教師多交流，一方面互相反饋幼兒在家、在園語(yǔ)言方面的表現(xiàn)，及時(shí)糾正教育過(guò)程中的不足；另一方面還可以向教師學(xué)到科學(xué)的語(yǔ)言教育方法，全面促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。

幼兒教師隨筆2

　　xx是一個(gè)比較特別的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流；更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

　　下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動(dòng)，xx也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過(guò)去：“xx跟小朋友一起去玩呀。”她搖搖頭。你看小朋友玩的多開(kāi)心呀，你也去吧！我繼續(xù)努力勸說(shuō)她。可她還是不愿。來(lái)，跟老師一起過(guò)去玩，我拉著xx想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒(méi)走幾步，她就哭起來(lái)，嘴里說(shuō)：“我不要玩，我不要玩�！�

　　針對(duì)這種情況，進(jìn)行了家訪，得知xx從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時(shí)不大管教孩子，而xx也特別依戀奶奶。我利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地多與她交流。到她的身邊，問(wèn)問(wèn)她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)話，并利用一些輔助性的舉動(dòng)來(lái)加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓xx體會(huì)老師也是喜歡她的`，讓她感到老師的關(guān)愛(ài)，慢慢地學(xué)會(huì)愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說(shuō)話了，就馬上表?yè)P(yáng)，讓她意識(shí)到與小朋友交往是一件快樂(lè)的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)她，讓她在孩子面前樹(shù)立起自信心。主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

幼兒教師隨筆3

　　在日常生活中，我比較注重與孩子的交流，一有空就與孩子們談天，他們也比較喜歡跟我講他們家的趣事，可總有那么幾個(gè)小朋友性格內(nèi)向、不善言談，遇到事情自己不會(huì)解決，也不會(huì)求助于別人，更不會(huì)告訴老師。

　　(一)哭

　　金凱比較調(diào)皮，上廁所時(shí)與冠群打架，金凱就把冠群的帽子扔了，冠群就哭起來(lái)，我問(wèn)原因他也不說(shuō)，只是哭，還是別的小朋友告訴我他的帽子沒(méi)了。針對(duì)冠群的表現(xiàn)，我對(duì)他講：“哭”什么問(wèn)題都解決不了，只有說(shuō)出來(lái)我們才能找到原因，解決問(wèn)題。我們應(yīng)該改掉只會(huì)哭不會(huì)說(shuō)的壞毛病，讓自己找到解決問(wèn)題的正確方法。

　　(二)求助家長(zhǎng)

　　早上入園時(shí)，梓軒站在園門(mén)口，拉著爸爸的'手說(shuō)什么也不放。我走過(guò)去問(wèn)怎么了，梓軒才對(duì)著爸爸撅著小嘴說(shuō)：“昨天我的手絹不見(jiàn)了�！薄白蛱焓纸伈灰�(jiàn)了，為什么不及早告訴老師呢，如果老師知道了，一定會(huì)先幫著找到小手絹的�！辫鬈幇职终f(shuō)。我也說(shuō)：“是呀，有事情先告訴老師，我一定會(huì)給小朋友解決的，我們現(xiàn)在就先去把小手絹找出來(lái)吧�！辫鬈庍@才放開(kāi)爸爸的手隨我來(lái)到教室。梓軒爸爸的做法還是比較好的，我們家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該共同教育孩子，在幼兒園里發(fā)生了什么事，一定要先告訴老師。

幼兒教師隨筆4

　　每學(xué)期要完成學(xué)期班級(jí)計(jì)劃、主題活動(dòng)計(jì)劃、周計(jì)劃、每日活動(dòng)計(jì)劃，每周兩次活動(dòng)反思、兩個(gè)觀察記錄，學(xué)期總結(jié)；幼兒成長(zhǎng)檔案中的圖文收集與制作；還有學(xué)期中好課設(shè)計(jì)、案例論文撰寫(xiě)參評(píng)、課題研究；后來(lái)又增加了微信平臺(tái)發(fā)布、美篇制作……為了應(yīng)付這些工作，我曾經(jīng)身心俱疲，每天都在"寫(xiě)作業(yè)還債"中煎熬著�？勺屛移婀值氖牵�在同一個(gè)單位，完成同樣的工作，有的老師工作任務(wù)比我還重，她們卻能應(yīng)付自如，甚至有位老師的文章還頻頻獲獎(jiǎng)。這究竟是怎么回事?我抱著請(qǐng)教之心與她交談，終于取得真經(jīng)�，F(xiàn)在，我也能做到熟能生巧、運(yùn)用自如了。這里，愿與老師們分享。

　　用巧勁做雙贏的事兒--觀察先行

　　教師的案頭工作種類(lèi)繁多，要求各不相同。其實(shí)眾多工作猶如一張蜘蛛網(wǎng)，看似凌亂卻有章可循。就如我們每周要完成2篇觀察記錄，一個(gè)月就是8篇，一學(xué)期按4個(gè)月計(jì)算，總量就是32篇，而這32篇觀察記錄就是絕大部分案頭工作的"主線"。我會(huì)根據(jù)班級(jí)孩子的發(fā)展和自身的興趣，結(jié)合自己的學(xué)期觀察工作重點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)有目的的觀察，而這些觀察就是我個(gè)人課題研究的素材來(lái)源。我只要堅(jiān)持完成高質(zhì)量的觀察記錄，我的案例、論文、課題研究的素材就在其中了。由于有真實(shí)鮮活的案例，我的案例、論文可讀性增強(qiáng)了，獲獎(jiǎng)幾率也提高了。觀察先行，核心引領(lǐng)，是一條既能完成園里交給的工作任務(wù)，又能提升自己專(zhuān)業(yè)能力的雙贏之路。

　　用巧勁做出彩的事兒--事事相連

　　圖文并茂的美篇，能夠生動(dòng)形象地展現(xiàn)我們對(duì)一個(gè)主題、一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)精彩瞬間的敘述與解讀，而事無(wú)巨細(xì)不加規(guī)劃胡亂制作的美篇，則反映出教師缺乏專(zhuān)業(yè)的.思考，家長(zhǎng)看了只會(huì)拉低對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)。所以，我很重視美篇的制作，將其等同于一個(gè)案例的寫(xiě)作。于是，案例與美篇有了很好的銜接。美篇發(fā)布后會(huì)有各個(gè)層面的人員給予信息反饋，我則根據(jù)大家的反饋意見(jiàn)，對(duì)原有案例進(jìn)行新一輪的梳理、修改與完善。

　　用巧勁做重要的事兒--統(tǒng)籌規(guī)劃

　　對(duì)教師而言，需要以統(tǒng)籌的理念將案頭工作進(jìn)行整體規(guī)劃安排，在完成工作任務(wù)中力求有所收獲，助推專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。而對(duì)于幼兒園的管理者，如何幫助教師走上一條案頭工作統(tǒng)整規(guī)劃之路，讓新媒體為教師的日常工作錦上添花呢?

　　1、對(duì)不同類(lèi)型教師提不同的要求

　　對(duì)于成熟型、研究型的教師，他們已經(jīng)具有一定的主動(dòng)統(tǒng)整規(guī)劃能力，可以自主完成案頭工作；而對(duì)于新教師和成長(zhǎng)型教師，則需要借助園部的頂層設(shè)計(jì)，幫助其慢慢養(yǎng)成自主規(guī)劃能力。園部可以根據(jù)學(xué)期需要完成的觀察聚焦、反思聚焦、計(jì)劃聚焦等，梳理學(xué)期案頭工作，結(jié)合教師個(gè)人興趣，幫助其確定學(xué)期撰寫(xiě)的聚焦點(diǎn)，鼓勵(lì)督促新教師、成長(zhǎng)型教師圍繞學(xué)期聚焦點(diǎn)做日常工作的有心人。如我園結(jié)合幼兒園的工作重點(diǎn)，將教師的觀察記錄主要聚焦到自主游戲(戶(hù)外自主運(yùn)動(dòng)和自主游戲)、美工區(qū)觀察、生活室活動(dòng)幾個(gè)觀察點(diǎn)，教師可以選擇并確定自己的深度研究點(diǎn)進(jìn)行跟蹤觀察研究，做有用之事。

　　對(duì)于量可做些調(diào)整，如本學(xué)期一共23周，去除國(guó)慶和開(kāi)學(xué)一周，還有21周，共42篇觀察記錄要寫(xiě)，而我們只要求教師完成3個(gè)系列中36篇觀察記錄即可，因?yàn)榄h(huán)境中體現(xiàn)兒童深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是教師的觀察記錄，專(zhuān)用活動(dòng)室中的觀察也是觀察，總量達(dá)標(biāo)即可。

　　2、美篇制作求質(zhì)不求量

　　案頭工作的化散為整、積少成多的統(tǒng)籌管理，可以讓教師對(duì)學(xué)期工作做到心中有數(shù)，不至于忙中出亂而出現(xiàn)毫無(wú)質(zhì)量可言的文本資料。

　　對(duì)美篇制作，園里不做太多硬性要求，教師可以在一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后制作，也可以在一次精彩活動(dòng)后制作，還可以在一個(gè)系列活動(dòng)后制作。當(dāng)然，一定要是孩子活動(dòng)的真實(shí)記錄，要有教師的真情實(shí)感，要有理論與實(shí)踐的思考感悟。對(duì)于發(fā)布的美篇，園部會(huì)先進(jìn)行審閱，對(duì)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，讓美篇成為教師展示自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)，而非任務(wù)完成之地。

　　新媒體的運(yùn)用雖然給工作帶來(lái)了一些小煩惱，但只要我們管理層與教師有一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃的思路，相信頂層設(shè)計(jì)一根線，定會(huì)織就教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之網(wǎng)。

幼兒教師隨筆5

　　最近這段時(shí)間，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們的指甲上有彩筆水，每次都是讓他們到洗刷間洗干凈，可是今天下午，浩軒的媽媽來(lái)跟我說(shuō)，浩軒在家經(jīng)常將彩筆水涂在指甲上，并且將彩筆亂扔，這樣不但浪費(fèi)，而且很不衛(wèi)生。

　　在午檢活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們展開(kāi)討論：“為什么用彩筆水染指甲，這樣做對(duì)不對(duì)?”這時(shí)孩子們都七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)，有的說(shuō)看到張艾萍涂指甲，自己就跟著涂了，也有的說(shuō)看到阿姨的指甲涂了很漂亮，自己就跟著學(xué)，張靜涵又說(shuō)：“我姑姑也給我用指甲油涂指甲，姑姑說(shuō)，這樣漂亮�！甭�(tīng)了孩子們的話，我終于明白了，孩子們這樣做的原因了，可見(jiàn)孩子們的模仿性太強(qiáng)了，這時(shí)，我首先指出了孩子們這樣做是不對(duì)的，因?yàn)檫@樣既浪費(fèi)了彩筆水，又不講衛(wèi)生，并跟孩子們說(shuō)了那些涂指甲的`姑姑、阿姨這樣做也不好，因?yàn)橛械闹讣子屠镉泻芏嘤泻ξ镔|(zhì)，對(duì)人體是有害的，我們不能向她們學(xué)習(xí)。所以在日常工作中，我們教師更要以身示范，在孩子面前做事一定要慎重，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍校�一舉一動(dòng)對(duì)孩子們都具有教育性、示范性和影響力，時(shí)時(shí)處處都對(duì)他們起著耳濡目染，潛移默化的作用。所以我們應(yīng)時(shí)刻記�。汉⒆用媲盁o(wú)小事，要讓每個(gè)孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們今后更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒教師隨筆6

　　老師要多考慮孩子的感受

　　今天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎么不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō)：“他今天早上不愿來(lái)幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)�！蔽曳畔率种械幕罡�著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更傷心地哭了起來(lái)。

　　我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，終于明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好!”

　　從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受!

　　孩子喜歡玩沙

　　我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的.戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

　　今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫(huà)的村莊�！庇械脑诋�(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。

　　通過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

幼兒教師隨筆7

　　xx是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟教師打招呼：“教師你好�！保�當(dāng)然他也會(huì)得到教師的'贊賞：“xx真棒�！�，上課了，xx會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到教師的夸獎(jiǎng)“xx真棒”。可是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗�感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，可是好話說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“xx加油”，于是大家一齊喊著：“xx加油！xx加油！”，小伙伴們的加油聲讓xx的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說(shuō)：“xx是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎？”，“對(duì)�！�，說(shuō)完xx張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“xx真棒”。

　　一句“xx真棒！”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為教師千萬(wàn)不要吝嗇自我對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧！因?yàn)樗麄円�健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼兒教師隨筆8

　　早上入園玩桌面游戲時(shí)，辰辰總是把籮筐拉到自己面前，同桌的小朋友紛紛告狀說(shuō)：“老師，辰辰把積木放在自己前面，不跟我們分享�！甭�(tīng)到同伴們的控訴，他立刻接話說(shuō)：“我個(gè)子小，放中間拿不到，你們可以站起來(lái)啊�！痹诶蠋煹哪抗馐疽庀�，他會(huì)把籮筐推過(guò)去一些，但老師一轉(zhuǎn)身，他立刻又把籮筐拉了回來(lái)，遇到自己喜歡的積木總是獨(dú)自占有在胸前，不讓其他同伴們碰，看到同伴手里有自己喜歡的積木，又會(huì)毫不猶豫的搶過(guò)來(lái)占為己有，要是同伴不愿意“妥協(xié)”，他就會(huì)用“武力”來(lái)解決，所以老師的耳邊總能聽(tīng)到來(lái)自其他幼兒對(duì)他的控訴聲。辰辰媽媽長(zhǎng)期忙于工作，平時(shí)缺乏與孩子溝通、交流，沒(méi)法真正了解孩子的心理想法，而孩子的年齡特點(diǎn)又決定了孩子喜歡與人交流，在家中長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)與交流，這樣的環(huán)境極易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理壓抑，長(zhǎng)此以往形成消極、叛逆的性格。

　　辰辰的爸爸脾氣暴躁，當(dāng)自己孩子不聽(tīng)話時(shí)，直接“大棒”教育。在這樣的教養(yǎng)方式下孩子遇到事情也不懂得如何與別人交流，只會(huì)用“武力”來(lái)解決。奶奶對(duì)孫子則十分溺愛(ài)，任何要求甚至是無(wú)理的要求都會(huì)滿(mǎn)足他，如果滿(mǎn)足不了，任憑辰辰對(duì)自己亂發(fā)脾氣。導(dǎo)致孩子覺(jué)得只要是自己想要的東西，就一定會(huì)有，處處以自我為中心，因此在集體活動(dòng)中常常會(huì)因?yàn)橐恍┩婢吆屯�伴發(fā)生沖突，自然而言地對(duì)同伴也出現(xiàn)了一些攻擊性行為。

　　針對(duì)辰辰的情況，我和搭班老師去他家進(jìn)行了深度家訪，婉轉(zhuǎn)的`告之他們現(xiàn)在的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)態(tài)度及教養(yǎng)方式可能會(huì)對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生哪些不利，從而激起他們想掌握正確教養(yǎng)方式的愿望。也給他們帶去了一些相關(guān)資料和育兒建議，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)照自己的方式給予改進(jìn)。平時(shí)當(dāng)孩子出現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)去時(shí)，我們會(huì)第一時(shí)間電話通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到自己教養(yǎng)方式的改變使孩子也得到進(jìn)步是成正比的。

　　在以往的接觸中，我發(fā)現(xiàn)越是關(guān)注他的缺點(diǎn)只會(huì)讓他覺(jué)得自己和別人不一樣，是個(gè)不好的典型。因此，當(dāng)他出現(xiàn)不恰當(dāng)或過(guò)失行為時(shí)，我會(huì)設(shè)法阻止，但決不當(dāng)眾批評(píng)指責(zé)，過(guò)后再找個(gè)合適的機(jī)會(huì)耐心地詢(xún)問(wèn)清楚，了解他的行為動(dòng)機(jī)，再努力幫助他改正缺點(diǎn)。當(dāng)他稍有進(jìn)步時(shí)，馬上在集體面前給予表?yè)P(yáng)，讓他充分感受到老師對(duì)他的重視和愛(ài)。當(dāng)他被表?yè)P(yáng)時(shí)，我能感受到他心中抑制不住的喜悅。

　　改善伙伴關(guān)系，可以減少辰辰的自私、攻擊性行為，也有利于他進(jìn)步。新《綱要》提出：建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴(lài)感。因此我們避免在同伴面前損害他的自尊心，充分挖掘他的閃光點(diǎn)，當(dāng)他坐得神氣時(shí)，便讓他坐在集體前面給小朋友做榜樣。辰辰還向往做小老師，我們便給他機(jī)會(huì)，讓他做小老師管理同伴，有意識(shí)的幫他在集體中樹(shù)立威信，讓同伴們真正的親近他，接納他，喜歡他，讓辰辰也感受到和同伴們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)。有了良好的環(huán)境和友好的游戲伙伴，辰辰的不良習(xí)慣也在不知不覺(jué)中得到了改變。

幼兒教師隨筆9

　　幼兒園教育隨筆：小老師

　　我班調(diào)皮大王吳艷楠每逢操作活動(dòng)不是在教室里跑來(lái)跑去的就是跟其他的小朋友逗，不管如何教育都無(wú)濟(jì)于事。

　　一次游戲活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)她正在有聲有色的扮演著老師這個(gè)角色，便靈機(jī)一動(dòng)走了過(guò)去說(shuō)：“吳老師，你在上課��？”她不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著又說(shuō)：“吳老師，我有事去了你就來(lái)教小朋友好嗎？” 她又不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我走到活動(dòng)室后面坐了下來(lái)，悄悄的觀察著她。只見(jiàn)她帶著小朋友們玩“變變變”的游戲，剛開(kāi)始小朋友們還聽(tīng)她的話，可一會(huì)兒活動(dòng)室里就亂了起來(lái)，有的小朋友在講話，有的小朋友這兒跑跑那兒竄竄……活動(dòng)室里亂成一團(tuán)。吳艷楠臉漲得通紅，生氣的`說(shuō)：“不許吵了！不許吵了！”可孩子們玩的正開(kāi)心沒(méi)有孩子聽(tīng)她的話。我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟就走了出來(lái)示意孩子們停止吵鬧，繼續(xù)玩游戲。我悄悄的問(wèn)吳艷楠：“做小老師開(kāi)嗎？”她想都沒(méi)想就說(shuō)：“不開(kāi)心，他們不聽(tīng)我的話！”我又問(wèn)道：“你平時(shí)上課聽(tīng)老師的話了嗎？”她被我問(wèn)的不好意思了，小聲的說(shuō)：“沒(méi)有，我以后不這樣了�！蔽艺f(shuō)：“咱們拉勾，以后你做一個(gè)好孩子好嗎？”她使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　由這件事我體會(huì)到：有時(shí)在教育幼兒的過(guò)程中也需要“角色反串”，它能增進(jìn)相互間的理解、信任與尊重，使教育收到意想不到的效果。

幼兒教師隨筆10

　　“全園聞名”的頑皮欣欣，她就是我們中二班的一員，常常會(huì)惹出一些麻煩，自己做錯(cuò)了還會(huì)找出各種理由來(lái)推卸責(zé)任。這幾天因?yàn)槲覀儼嘤辛藥桌�手足口病，再加上天氣冷熱不定，生病的小朋友比較多，所以出勤率不是很高，一下子近七八個(gè)小朋友不來(lái)幼兒園。我們第二節(jié)是健康課《爸爸的大鞋子》，由于天氣不好，所以不能開(kāi)展活動(dòng)，于是我便組織了幼兒在活動(dòng)家玩《許多小魚(yú)游來(lái)了》的游戲，在玩游戲的時(shí)候，本來(lái)一切都好好的，但是最后排隊(duì)的時(shí)候，隊(duì)伍開(kāi)始亂起來(lái)。爭(zhēng)先恐后的很多，有的幼兒速度就加快了，就在這時(shí)欣欣就撞上了迎面而來(lái)的烊烊，頓時(shí)哭聲響起來(lái)了，等我回頭看，才知道她又闖禍了，我一股火氣就上來(lái)了，讓他站著，不準(zhǔn)亂走，她真的很機(jī)靈，一下子聽(tīng)出我的怒氣，也開(kāi)始求饒起來(lái)，看到她求饒，我才想到自己語(yǔ)氣過(guò)重了，其實(shí)頑皮是幼兒的天性，孩子有時(shí)也是在玩中學(xué)習(xí)的。而且孩子不是故意要去傷害別人的，只是本于一顆貪玩的心。我走過(guò)去摸摸她的頭說(shuō)，“你知道自己做錯(cuò)什么事情了嗎?”她哽咽著說(shuō)，“我不該速度太快，把別的小朋友撞疼了。”“那發(fā)生了這樣的事情，你該怎么做呢?”聽(tīng)到我的話后，她明白似的'點(diǎn)點(diǎn)頭，走到受傷的小朋友那里說(shuō)“對(duì)不起，我下次不會(huì)那么快了�！�

　　到這里，我發(fā)現(xiàn)幼兒的自尊心較強(qiáng)，引用這些話“對(duì)成人的話也能基本了解，有時(shí)教師嚴(yán)厲的態(tài)度反倒不能收到很好的效果，他們已經(jīng)有一定的是非辨別能力，把他們當(dāng)朋友，同輩一樣來(lái)交流”，他們明白得會(huì)更快，也會(huì)拉近教師的距離。

幼兒教師隨筆11

　　我給孩子削鉛筆

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，老師為他做一點(diǎn)事，他們都會(huì)感到自豪，高興，我也很愿意為孩子做事，因?yàn)槲矣X(jué)得孩子還小，沒(méi)想到我這樣做的結(jié)果對(duì)于鍛煉孩子的動(dòng)手能力是沒(méi)好處的。

　　每當(dāng)讓孩子們畫(huà)畫(huà)，準(zhǔn)會(huì)有幾個(gè)孩子說(shuō)：“老師我的鉛筆斷頭了，我的也斷頭了，當(dāng)看到這種情況，我就會(huì)給他們削鉛筆，孩子從我手里接過(guò)削好的鉛筆的時(shí)，臉上那種滿(mǎn)足，自豪，還有炫耀的表情，讓人看了，好象在說(shuō)，你看老師給我削鉛筆了，老師對(duì)我多好�。∵@樣一來(lái)，馬上就有幾個(gè)孩子的鉛筆也斷頭了，一節(jié)美術(shù)課上完，我要為孩子削好多的鉛筆。還有更奇怪的事情，小雨小朋友一節(jié)課竟然斷了5次鉛筆頭，這讓我感到有些費(fèi)解，通過(guò)我的觀察才知道，她是為了讓老師給她削鉛筆才故意把鉛筆頭弄斷的，還有幾個(gè)小朋友也是這樣的，這讓我又好氣又好笑。唉，這就是孩子�。∈潞�，我反思了自己，我這樣做對(duì)他們一點(diǎn)好處都沒(méi)有，甚至對(duì)他們?cè)斐闪嘶ハ嗯时壤蠋熃o誰(shuí)削鉛筆最多的'壞思想，再說(shuō)這對(duì)鍛煉孩子動(dòng)手能力和自理能力一點(diǎn)好處幼兒

　　針對(duì)削鉛筆時(shí)件，我專(zhuān)門(mén)拿出了一節(jié)課的時(shí)間，對(duì)他們講自己的事情自己做的道理，并且要幫助別人做力所能及的事情，還開(kāi)展了自己的事情自己做的活動(dòng)，表現(xiàn)好的小朋友就能得到小紅花，這樣以來(lái)，孩子們變了，美術(shù)課上聽(tīng)不到“老師我的鉛筆斷頭”的喊聲了，而且，自己的小桌子，小椅子也擦的干干凈凈，還有的小朋友連自己的小手娟也洗了。

　　通過(guò)削鉛筆事件我想告訴所有的保教老師，不要讓孩子事事依賴(lài)別人，要從小培養(yǎng)他們的自理能力，自己的事情自己做。這對(duì)他們以后的成長(zhǎng)有很多好處。

　　教師每天隨筆都沒(méi)有3

　　讓孩子學(xué)會(huì)分享

　　如今的孩子，在家個(gè)個(gè)都是說(shuō)一不二的“小皇帝”。好幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)還嫌不周到，很少有遭到拒絕和違逆的時(shí)候，所以在幼兒園里經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以自我為中心的傾向。這在玩玩具時(shí)可以得到充分體現(xiàn)，兩個(gè)孩子為搶一件玩具會(huì)手腳并用，怒目相向，甚至手上臉上掛彩。他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長(zhǎng)。

　　開(kāi)始我利用故事來(lái)說(shuō)服幼兒，讓孩子明白會(huì)分享的孩子能夠得到大家的喜歡。如果不愿意和大家分享玩具，會(huì)受到大家的排斥。當(dāng)你學(xué)會(huì)分享時(shí)，大家都愿意和你做好朋友，你可以分享更多的玩具。

　　另外，在平時(shí)和家長(zhǎng)的溝通交流中，我也會(huì)向家長(zhǎng)宣傳讓幼兒學(xué)會(huì)分享。取消孩子在家中“特殊”地位，在日常家庭生活中，盡量不給孩子特殊待遇，合理滿(mǎn)足孩子的需求，讓孩子知道自己在家庭中與其他成員是平等的，消除其“以自我為中心”的意識(shí)。與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，家長(zhǎng)也能很好的配合我的工作。

　　我在日�；顒�(dòng)中也注意隨機(jī)教育幼兒，比如在學(xué)習(xí)主題活動(dòng)“好玩的玩具”時(shí)，每個(gè)幼兒都帶來(lái)了自己喜歡的玩具，我就讓幼兒相互交換玩具，或者把自己的玩具給其他幼兒玩，學(xué)會(huì)與小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)，養(yǎng)成互相謙讓的好品德。平時(shí)有的幼兒帶來(lái)一些好吃的零食，我也會(huì)引導(dǎo)幼兒之間一起分享品嘗。

　　慢慢的孩子們會(huì)逐漸意識(shí)到分享并不意味著失去，相反會(huì)得到更多。

幼兒教師隨筆12

　　最近有部分家長(zhǎng)帶來(lái)了純凈水水桶供孩子們自主游戲用。這天自主游戲時(shí)間，多多發(fā)現(xiàn)了放在活動(dòng)室走廊上的水桶，試探性地用手摸了摸，又朝我看了看，我微笑著朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭。在我的鼓勵(lì)下多多開(kāi)心地玩起了水桶。多多將水桶放在地上，用手去推，水桶滾了起來(lái)。見(jiàn)狀，旁邊的幾個(gè)孩子也開(kāi)心地玩起了水桶。

　　過(guò)了一會(huì)兒，突然聽(tīng)到“嘭嘭嘭”的聲音，我回頭一看，只見(jiàn)多多和幾個(gè)孩子在走廊的圍欄邊玩水桶。

　　圍欄的底部是離地大約40厘米高的瓷磚平臺(tái)，上面有個(gè)15厘米寬的小平臺(tái)，再往上便是不銹鋼欄桿。多多小心翼翼地將水桶橫放在平臺(tái)上，想讓水桶停在那里，但是由于小平臺(tái)比較狹窄，水桶掉在地上，隨即彈跳起來(lái)，發(fā)出“嘭嘭嘭”的聲音。多多一連試了好幾次，水桶都掉在了地上。這時(shí)，一旁的天天也加入了這個(gè)游戲，他將水桶放在拐角處，由于拐角處與水桶的接觸面較大，水桶穩(wěn)穩(wěn)地躺在了那兒。多多連忙走過(guò)去，左看右看，若有所思，接著他又連續(xù)試了幾次，可水桶還是掉在了地上。

　　多多想了想，似乎想換個(gè)玩法，便直接把水桶的`口朝下放在平臺(tái)上，水桶站住了，多多高興地拍起手來(lái)。其他孩子紛紛效仿，但是由于小平臺(tái)較窄，想要嘗試的孩子又太多，一推一擠，不小心一碰，水桶常常掉下來(lái)。這時(shí)多多頓悟般地將水桶底部朝下放在小平臺(tái)上，這下水桶穩(wěn)穩(wěn)地站住了，多多興奮地拍起小手。

　　接著，更多的孩子拿著水桶擠過(guò)來(lái)想跟多多一起玩。顯然，不長(zhǎng)的平臺(tái)已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們的游戲需求了。一旁的配班老師看見(jiàn)了，想讓他們到別處去玩，我忙朝她使了使眼色，阻止了她，我想讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　果然，不一會(huì)兒，多多、天天幾個(gè)孩子便提著水桶轉(zhuǎn)移到了樓梯口，多多將水桶放在樓梯第一個(gè)臺(tái)階上，旁邊的天天忙將自己的水桶放在第二個(gè)臺(tái)階上，多多立即將水桶拿起來(lái)放在第三個(gè)臺(tái)階上……兩人似乎要一決高下。但是由于多多放水桶的速度較快，水桶沒(méi)有放穩(wěn)，“嘭嘭嘭”順著臺(tái)階滾了下來(lái)。兩個(gè)孩子似乎又發(fā)現(xiàn)了新的玩法，趕緊跑下樓梯，拎起水桶跑到樓梯的中部，將水桶放在臺(tái)階上，讓水桶順著臺(tái)階往下滾。下面的瑞瑞見(jiàn)狀連忙幫助撿起水桶送上去，他們就這樣一上一下開(kāi)始了合作游戲。過(guò)了一會(huì)兒，有更多的孩子加入了“滾水桶”的游戲，樓梯口不時(shí)傳來(lái)水桶滾落的聲音以及孩子們的歡呼聲……

　　看到孩子們?cè)谕嫠�桶時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的好奇心、探索欲以及專(zhuān)注度，我決定給他們時(shí)間讓他們充分游戲。同時(shí)我在想，下次游戲時(shí)我可以提供一些球體、正方體、圓柱體、圓錐體等，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、比較、操作等發(fā)現(xiàn)“滾動(dòng)”的秘密。我還可以將孩子們帶到更廣闊的場(chǎng)地，如有坡度的土丘、草坪等，讓他們充分玩耍，在不斷探究中獲得更多的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)“滾動(dòng)”除了與物體自身的特征有關(guān)外，還與接觸面、場(chǎng)地的坡度以及起始時(shí)的推動(dòng)力等有一定的關(guān)系。

幼兒教師隨筆13

　　鏡頭一：好奇怪！地板上怎樣這么多的瓜子？我心里想著，并觀察發(fā)現(xiàn)瓜子就散落在大翊翊的床邊，因?yàn)闆](méi)有看到瓜子是大翊翊掉的，所以不能急忙下定義。

　　鏡頭二：老師組織幼兒在上主題課，大家都眼隨教師，只有大翊翊低著頭，小手藏在桌子下在摸玩著什么。當(dāng)我輕輕走近大翊翊，她趕緊將小玩意藏進(jìn)了褲兜，我沒(méi)有直接拿出她的玩意，只是用眼神提醒了一下，她也不敢再分神了。

　　鏡頭三：這是開(kāi)學(xué)的第四天，按慣例，這天中餐幼兒就應(yīng)吃水產(chǎn)品。就餐時(shí)光到了，孩子們看到是水煮蝦，一只只紅紅的，孩子們眼饞了。我先給每個(gè)孩子分四只，然后根據(jù)孩子的喜好增加備用餐（肉末蒸蛋）�？粗�孩子津津有味地吃著飯我開(kāi)始為動(dòng)手慢的孩子剝著蝦。有的孩子很愛(ài)吃，吃了四只又盛四只；有的孩子用飯勺將蝦挑在了桌子上；有的`細(xì)細(xì)品嘗著，不做聲響……大翊翊很快就吃完了蝦和米飯，主動(dòng)將飯碗擺放好。我腦子里意識(shí)到大翊翊吃飽了，就沒(méi)再問(wèn)她。過(guò)了一會(huì)，我無(wú)意中看到大翊翊拼命地往褲兜里塞著什么，褲兜外還掛著幾根細(xì)細(xì)地紅線。我叫了一聲："大翊翊，你過(guò)來(lái)一下。"大翊翊先是冷顫了一下，緊之后慌忙抽出手，慢慢地挪到了我身邊。"大翊翊，你的褲兜是百寶兜�。坎厥裁磳氊惲�？"我開(kāi)著玩笑問(wèn)她。"是蝦！"大翊翊回答，我趕緊順著露出的蝦胡須，費(fèi)勁地揪出了塞得模糊的蝦。"大翊翊，你還想吃蝦，是嗎？"大翊翊只是點(diǎn)點(diǎn)頭。（一向很少說(shuō)話的大翊翊，只有迫不及待的時(shí)候才會(huì)擠出幾個(gè)字來(lái)。）于是，我又給她盛了四只蝦，看著她吃得津津有味，我不禁思索了。

　　我反思：

　　怎樣引導(dǎo)孩子不藏危險(xiǎn)物品在口袋？過(guò)了一個(gè)新年，家里吃的零食成為了孩子最好的收藏伙伴，再加上孩子在家和家長(zhǎng)相處了一個(gè)寒假，看著家長(zhǎng)在口袋里裝香煙、手機(jī)、鑰匙等物品，孩子也跟著藏一些物品來(lái)幼兒園。幫忙孩子明白哪些物品不能藏的任務(wù)迫在眉睫。

　　怎樣指導(dǎo)孩子表達(dá)自我想說(shuō)的事？應(yīng)對(duì)極個(gè)別不愛(ài)表達(dá)、不善于表達(dá)的孩子，教師在日常的生活、學(xué)習(xí)中如何指導(dǎo)該類(lèi)孩子想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、說(shuō)清事情是我工作中的一個(gè)重點(diǎn)。

　　相信老師的努力會(huì)讓孩子的那塊方形口袋變成一個(gè)有助于幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的百寶兜！

幼兒教師隨筆14

　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，班里多了9張新面孔，在原先寶寶們的常規(guī)帶領(lǐng)下，新來(lái)的小朋友大部分適應(yīng)了咱們這個(gè)溫暖的大集體。不過(guò)也有幾個(gè)小調(diào)皮會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的小狀況。這不，XX脫掉鞋子，愉快地進(jìn)入?yún)^(qū)域東玩玩西摸摸，一不留神就躥到隔壁教室，而且一溜就是兩次，一不留神又去操場(chǎng)飛奔幾圈;XX是個(gè)男生，居然在盥洗室的小便池解大便，弄得小屁屁里還夾著點(diǎn)大便而小褲襠里有點(diǎn)濕;XX在小朋友排排隊(duì)解小便時(shí)，居然自己在周老師的搞衛(wèi)生的大桶里直接開(kāi)始噓噓;小朋友們進(jìn)行香噴噴的午餐了，XX一會(huì)兒把照片墻的照片給撕了下來(lái)，一會(huì)兒又把小朋友的作品欄給拿下來(lái)了，一會(huì)兒又去自己拿杯子喝水了;XX在好端端地大家都坐在小椅子上時(shí)，對(duì)著邊上小朋友的手臂就是一口等等等等的'突發(fā)狀況。面對(duì)這樣的情況，我一方面對(duì)寶寶進(jìn)行安全教育和常規(guī)教育，及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別教育，還讓能干的小朋友對(duì)新小朋友進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，告訴他這時(shí)候應(yīng)該怎么做;另一方面和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，希望家長(zhǎng)能做好家園配合，一切以寶寶的實(shí)際情況出發(fā)，希望我班的每一個(gè)寶貝都能健康快樂(lè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)地生活在苗苗一班這個(gè)家!

幼兒教師隨筆15

　　11月22日，第一場(chǎng)雪，如約而至！天氣預(yù)報(bào)幾天前都說(shuō)有雪，我以為可能不下，就沒(méi)有把這件事放在心上。早上，收拾好東西準(zhǔn)備上班，推開(kāi)門(mén)，嚇了一跳，看到了門(mén)前的積雪，頓時(shí)心情很緊張，心想："怎么辦，這要怎么去上班？"可是別無(wú)選擇了，只能硬著頭皮騎電動(dòng)車(chē)去了！一路上，心都提到嗓子眼了，稍不留神，就可能摔倒！每一分鐘對(duì)我而言，都過(guò)得如此漫長(zhǎng)！終于，走到了大學(xué)路，可是眼前的景象讓我驚呆！橋上雪很厚，而且眼前清晰地可以看到，好幾個(gè)人已經(jīng)騎車(chē)摔倒！我還在想著，手和腳忽然不聽(tīng)使喚了，腳下在滑著轉(zhuǎn)圈。本來(lái)就膽小的我，此刻覺(jué)得似乎到了世界末日，瞬間腦海里出現(xiàn)了各種被摔的很慘的畫(huà)面，那一瞬間，看到了路邊有個(gè)樁子，趕緊去抱著，還好只是轉(zhuǎn)了幾圈，沒(méi)有趴地上，手腕扭住了！

　　一臉恐懼，一臉委屈，一臉緊張，扶起來(lái)繼續(xù)往前走！騎不成，就推著走了十分鐘！剛好到了一段沒(méi)有雪的地方，就趕緊騎上，要不然估計(jì)離遲到也不遠(yuǎn)了！騎了大概五分鐘吧，感覺(jué)不對(duì)勁啊，車(chē)怎么好像不走了，電量也達(dá)到了最低值，剛充過(guò)電，以前從未有過(guò)這情況，越來(lái)越覺(jué)得車(chē)好像有問(wèn)題了，閘也壞了，剎不住閘，車(chē)也沒(méi)電！可是這時(shí)候離上班時(shí)間已經(jīng)不多了！路不好，車(chē)也壞，時(shí)間緊急！我真的當(dāng)時(shí)都想流眼淚。就這樣幾乎完全用腳在雪地里一步步往前挪，頭發(fā)衣服都濕了，而且正好卡著打卡的點(diǎn)兒！就這樣一路煎熬著到了幼兒園，當(dāng)時(shí)可以說(shuō)什么心情都沒(méi)有了，這場(chǎng)突如其來(lái)的大雪讓我出門(mén)困難重重！

　　雪越下越大，因此今天孩子提前放學(xué)，可是我該怎么回家？默默地坐在一邊不吭聲，內(nèi)心糾結(jié)，掙扎！經(jīng)過(guò)一番掙扎后，還是決定去坐公交車(chē)！整整等了80分鐘，才盼來(lái)一輛車(chē)，跟著人群被擠上了車(chē)，想著這下心里可有安全感了，可是一路堵車(chē)，一路暈車(chē)，我已經(jīng)無(wú)力抱怨了，就是超級(jí)煩！只想靜靜地看著窗外，忽然聽(tīng)到車(chē)?yán)飶V播在播放各種路況，幾乎全部是擁堵，結(jié)冰無(wú)法通行，電車(chē)打滑，騎不上橋，各種，以及路人互相幫助的場(chǎng)景！漸漸地，我平靜了下來(lái)，其實(shí)今天每個(gè)人都很不順利，上下班都很艱辛，都有心酸的故事，不是我自己，所以我要努力調(diào)整心態(tài)，把這些不順利的事看成是對(duì)自己內(nèi)心的一種考驗(yàn)，遇事能不能冷靜下來(lái)，淡定下來(lái)。就這樣，一直不停地調(diào)節(jié)心態(tài)，坐了一個(gè)半小時(shí)車(chē)，走路一個(gè)半小時(shí)，八點(diǎn)半終于到家了！

　　想想這一天，過(guò)得可真慢，也過(guò)的可真夠揪心的.，但是最重要的是最終安全到家，這已經(jīng)是最好的結(jié)果了！雪天帶給我們不一樣的經(jīng)歷，我想在人生中遇到的每件事都是最美的事兒，無(wú)論當(dāng)時(shí)你喜歡或者不喜歡，接受或者不接收與，都是為了讓你學(xué)到點(diǎn)東西，所以一定要坦然面對(duì)，淡定，這是我今天學(xué)到的最重要的知識(shí)！

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