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幼兒園小班隨筆
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班隨筆 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園小班隨筆 1
俗語(yǔ)說(shuō)：“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣�！弊鳛橐幻變航處煟刻烀鎸�(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。
誠(chéng)智小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較好動(dòng)的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕В钥倳?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀：“老師，誠(chéng)智打我�！弊肪吭�，誠(chéng)智會(huì)很無(wú)辜地說(shuō)：“老師，我沒(méi)有打人�！逼鋵�(shí)，老師明白，這也許是誠(chéng)智對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的`，老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂(lè)。
說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了誠(chéng)智的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而打人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，誠(chéng)智沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō)：“老師，他搶我的玩具了�！�
其實(shí)，老師明白，在誠(chéng)智的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
幼兒園小班隨筆 2
小班幼兒剛剛開(kāi)學(xué)，難免會(huì)有鬧情緒的，可是，小班幼兒在幼兒園里已經(jīng)有快一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了，可以說(shuō)班里所有的幼兒應(yīng)該都已經(jīng)沒(méi)有這種消極的現(xiàn)象了，可是我們班有個(gè)小女孩，每次來(lái)上幼兒園，早上都會(huì)出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象。
我們平時(shí)觀察她，發(fā)現(xiàn)，他平時(shí)在幼兒園里各方面的表現(xiàn)都是非常好的，而且相比別的幼兒她的能力表現(xiàn)的還是很好的.，而且特別的獨(dú)立，想想，每天早上都是她的媽媽來(lái)送她，很少看到她的爸爸，可能是因?yàn)樘^(guò)以來(lái)她的媽媽了。
在平時(shí)，我盡量讓她幫老師做一些事，并且在她做的很好的時(shí)候表?yè)P(yáng)她，這樣是為了分散她的注意力，而且讓她更好的適應(yīng)幼兒園的生活，現(xiàn)在，她每次來(lái)很少出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象了，不過(guò)，相比以前的她進(jìn)步已經(jīng)很大了。
在孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們要用正確的方法去幫助孩子解決問(wèn)題，而在這個(gè)過(guò)程中，不要急于結(jié)果，給孩子一個(gè)適應(yīng)和改變的機(jī)會(huì)，孩子最終變得更好，才是我們最終的目的。
幼兒園小班隨筆 3
小班的孩子，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的入園活動(dòng)，已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活。他們?cè)谟變簣@里開(kāi)始玩玩具、滑滑梯、……，也開(kāi)始和小朋友交流了。但有的小朋友每次入園的時(shí)候還是哭，佳怡就是其中一個(gè)。
今天早上，我接待幼兒入園。佳怡的媽媽抱著佳怡來(lái)到了教室門(mén)口，把她放下來(lái)，并蹲下對(duì)她說(shuō)：“佳怡，不哭，好孩子，自己去拿玩具�！奔砚膵寢屨驹谀莾嚎粗ツ猛婢摺＜砚蚯白吡藘刹剑仡^一看，媽媽還在，就又返回來(lái)，撲到媽媽的懷里，她的媽媽又抱住她，邊拍著背邊哄她：“佳怡，不哭，佳怡是好孩子�！边@樣反復(fù)幾次，最后，還是老師把孩子接過(guò)來(lái)，跟她一塊去拿玩具，不到兩分鐘，佳怡就在那兒玩的非常投入了，臉上也露出了甜甜的微笑。
有時(shí)候，孩子哭并不是自己舍不得爸爸媽媽?zhuān)前职謰寢屔岵坏煤⒆�。使孩子認(rèn)為可以用哭的辦法留住他們，于是，他們一次次的`使用，并且屢試不爽的情況下，就開(kāi)始大哭而特哭了。在此，奉勸那些剛送孩子入園的爸爸媽媽們，送下孩子后，趕快走，別回頭，以免給孩子們“哭”的機(jī)會(huì)。
幼兒園小班隨筆 4
入園的第一天，李夢(mèng)彤來(lái)了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去�！巴尷蠋煴П�！彤彤真乖�！笨蔁o(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事，只見(jiàn)她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說(shuō)著：“我要回家，我要媽媽?zhuān)也簧嫌變簣@……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“老師，我們明天再來(lái)！”一連幾天都是如此。這樣以來(lái)，日�；顒�(dòng)不能正常進(jìn)行，而且也影響著其他小朋友的教育。
面對(duì)這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見(jiàn)了生人就害怕。所以孩子對(duì)帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的周?chē)�，反�?yīng)會(huì)特別激烈。
作為一名合格的幼兒教師，要認(rèn)真分析原因，采取不同的方法，耐心對(duì)待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師積極引導(dǎo)幼兒，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對(duì)象，并組織有趣的活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的.環(huán)境中去，變消極情緒為積極情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一起玩“打電話”的游戲，一會(huì)兒做媽媽?zhuān)骸拔�，是XXX嗎？媽媽正在上班，下班后我會(huì)去接你。”
一會(huì)兒扮老師：“喂，是XXX小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，XXX小朋友是個(gè)好孩子，正在聽(tīng)老師講故事呢，你安心上班吧�！盭XX小朋友聽(tīng)后就真的不哭了。
每天面對(duì)這么一大群可愛(ài)、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個(gè)夢(mèng)幻般的童話世界，你付出多少就會(huì)收獲多少，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵(lì)，同時(shí)，講究了教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開(kāi)心的過(guò)好了園中的每一天。
幼兒園小班隨筆 5
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非�，嵥楹颓遑毜�，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的.，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為孩子教師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在孩子面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持孩子解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)孩子將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
幼兒園小班隨筆 6
女兒三歲了，今年上小班。最近，我發(fā)現(xiàn)女兒有個(gè)壞毛病，那就是愛(ài)說(shuō)謊。最近她回家總是說(shuō)老師打她，不想上幼兒園之類(lèi)的話。同樣身為幼兒教師的我，深知教師的職責(zé)，更知道老師不可能體罰孩子，更不可能打她。針對(duì)這一現(xiàn)象我和她班主任進(jìn)行了溝通，并找到了她說(shuō)謊的原因。女兒剛?cè)雸@，對(duì)新的環(huán)境不熟悉，不想上幼兒園，所以就說(shuō)謊了。當(dāng)確定孩子在撒謊時(shí)，就須引起我們家長(zhǎng)和老師的'注意。
為了糾正女兒這個(gè)壞毛病，我給她講了狼來(lái)了的故事，還陪孩子看了許多有關(guān)孩子說(shuō)謊的動(dòng)畫(huà)片，讓孩子了解到說(shuō)謊的壞處和嚴(yán)重性。其實(shí)孩子挺聰明，知道我發(fā)現(xiàn)了她的小秘密，不好意思的湊到我的耳邊說(shuō)：“媽媽我錯(cuò)了，我再也不說(shuō)謊了。“
當(dāng)孩子說(shuō)謊時(shí)，家長(zhǎng)不要一味的去批評(píng)或者打罵孩子。要找出孩子說(shuō)謊的原因，多引導(dǎo)孩子，多與孩子溝通，讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。用寬容和愛(ài)，讓孩子走出說(shuō)謊的誤區(qū)。
幼兒園小班隨筆 7
“做幼兒教師這么多年了，孩子又哭又鬧的，天天跟他們?cè)谝黄�，你煩不煩�?”每每聽(tīng)到這樣的疑問(wèn)，她總是笑笑說(shuō)：“跟孩子們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè)的”。這就是她——一名平凡的幼兒教師張鳳連二十多年的時(shí)光在平凡中悄然逝去。面對(duì)繁重的工作量，低廉的工資待遇，別人紛紛離開(kāi)了，但直到今天，她依然堅(jiān)守在幼教工作崗位上。雖沒(méi)有留下驕人的業(yè)績(jī)，也沒(méi)有做出驚人的壯舉。但正是在這平凡和樸實(shí)中，她用教師的職業(yè)道德詮釋著一名普通幼兒教師存在的價(jià)值!
她執(zhí)迷幼教事業(yè)，她滿懷激情的為之奮斗。她中午從不回家。說(shuō)用這段時(shí)間備備課，看看書(shū)，充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新時(shí)代幼兒教師的步伐。至今她仍擔(dān)任著班主任工作。是因?yàn)樗龔男睦飷?ài)孩子，孩子們也非常喜歡她。她說(shuō)：和我的孩子們?cè)谝黄穑坏鞓?lè)而且充實(shí)。她還說(shuō)：在放學(xué)回家的路上、在熙熙攘攘的集市上聽(tīng)到孩子們甜甜的“老師好”，一切的苦和累都煙消云散，留在心里的是欣慰，是幸福。
一件事至今仍讓張鳳連老師感動(dòng)不已：一個(gè)周末，她正在做午飯，電話鈴聲響起，是曉旭的媽媽。曉旭媽媽說(shuō)：曉旭因?yàn)楫?huà)筆的事情，在家又吵又鬧，哭喊著要找張老師。她聽(tīng)了后馬上放下手中的“活”，騎起車(chē)到了曉旭家，孩子見(jiàn)到張老師后一下子撲到她的懷里委屈的哭了，她抱著曉旭， 先試著安撫他的情緒，并帶曉旭回自己家吃飯，到村外的空地上放風(fēng)箏，一同欣賞她兒子的成長(zhǎng)相冊(cè)，還講了有關(guān)媽媽如何生育寶寶、養(yǎng)育寶寶長(zhǎng)大的.故事。曉旭是個(gè)聰明的孩子，明白了老師的良苦用心，他把頭埋進(jìn)老師的懷里，低低的說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，媽媽養(yǎng)我長(zhǎng)大很辛苦，我不應(yīng)該鬧脾氣讓媽媽生氣，你現(xiàn)在送我回家吧，我要向媽媽道歉，我要好好聽(tīng)話，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后掙很多很多的錢(qián)，給媽媽買(mǎi)好多好多的好東西，讓媽媽幸福。老師我也買(mǎi)好多好多的好東西，送給你，你教我學(xué)畫(huà)畫(huà)，學(xué)唱歌，你是我的老師媽媽�！�
她不僅被孩子們所依戀，也受到家長(zhǎng)們的認(rèn)可。友靜小朋友的媽媽跛腳，走起路來(lái)很吃力，張老師就親自把孩子送到在校門(mén)外等候的媽媽身邊;遇到下雨、下雪天，她就直接把孩子送回家，一直堅(jiān)持到友靜畢業(yè)。畢業(yè)典禮上，不善言辭的友靜媽媽握著張老師的手感激的說(shuō)：“老師，你真的很好”。
其實(shí)，她也走過(guò)幼教事業(yè)的最低谷，20xx年，她所任教的村莊新開(kāi)了一家配備設(shè)施高檔的私家就餐幼兒園。新園的高檔設(shè)施和時(shí)間吸引了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們陸續(xù)把孩子送到了新開(kāi)的就餐幼兒園，班里只剩下15個(gè)孩子。那時(shí)的她對(duì)幼教的激情和希望徹底破滅了，她想過(guò)辭去工作另謀高就。正當(dāng)她的思想徘徊時(shí)，村里的領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們給了她無(wú)私的關(guān)愛(ài)、幫助和鼓勵(lì)。最終，她沒(méi)有放棄這份事業(yè)，她舍不得可愛(ài)的孩子們、也舍不得自己所熱愛(ài)的工作。憑借她對(duì)幼教工作的熱情和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，再次贏得了家長(zhǎng)，孩子們陸續(xù)的回來(lái)了，從15人慢慢的到48人……。她的心如干旱再浴春雨一樣滋潤(rùn)了，她的工作與生活又再度揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。
瑣碎事例還有很多，看似平凡事，但就是在這些平凡的事中感受到了不平凡，她把愛(ài)都給了孩子，在愛(ài)的光環(huán)下，她與孩子的距離也越來(lái)越近越來(lái)越親。
教育是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)。因?yàn)閻?ài)，奉獻(xiàn)也快樂(lè)。她就在這平凡的工作中，默默地奉獻(xiàn)著自己，尋找著自己的人生價(jià)值。
幼兒園小班隨筆 8
20xx年10月學(xué)�？茖W(xué)組接受了市區(qū)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研課，殷xx老師的課程《用工具觀察》，在整個(gè)選課、教學(xué)設(shè)計(jì)、磨課過(guò)程中，我受益良多。
《用工具觀察》是一年級(jí)的課程，沒(méi)有以往的教案作為參考，需要教師自己來(lái)探索，低年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)性很大，自控能力和溝通能力比較差，這都需要教師在日常的教學(xué)常規(guī)中加以訓(xùn)練，所以在起初的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)了很多突發(fā)的問(wèn)題：學(xué)生不能按要求進(jìn)行操作，隨意的行動(dòng)，紀(jì)律意識(shí)很差，喜歡隨意的發(fā)言，導(dǎo)致課堂不能按時(shí)結(jié)束，出現(xiàn)了嚴(yán)重的拖堂現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我們開(kāi)始討論應(yīng)對(duì)策略：
一、訓(xùn)練學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，聽(tīng)清楚要求后再行動(dòng)；
二、修改教學(xué)語(yǔ)言，讓師生的溝通更加有效；
三、修改板書(shū)設(shè)計(jì)，突出趣味性、可讀性。制定策略之后，我們就開(kāi)始行動(dòng)。
殷老師利用好每一節(jié)科學(xué)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練，尋求班主任的幫助和支持，最終學(xué)生的教學(xué)常規(guī)在短時(shí)間內(nèi)得到快速提升。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，殷老師不停的修改教學(xué)設(shè)計(jì)，向一年級(jí)語(yǔ)文老師請(qǐng)教，激勵(lì)學(xué)生的好方法，最終學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性得以大大提升。第一次磨課，殷老師使用的是傳統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，但是由于一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月，認(rèn)識(shí)的字和拼音非常有限，這導(dǎo)致板書(shū)的價(jià)值大打折扣，后來(lái)經(jīng)過(guò)優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，她嘗試用一些顏色鮮艷的圖片來(lái)輔助板書(shū)，圖文結(jié)合，讓學(xué)生更易于理解知識(shí)，從而抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次的.修改、磨練，最終教學(xué)效果良好，得到調(diào)研專(zhuān)家的一致好評(píng)。
在這個(gè)過(guò)程中，我一直積極配合殷霙老師的各項(xiàng)工作，相信對(duì)我自己未來(lái)的教學(xué)有很大的幫助，讓我明白如何打磨一節(jié)優(yōu)秀的課堂，也知道科學(xué)教師在此過(guò)程中的巨大付出。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)以殷霙老師為榜樣，不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，為學(xué)生呈現(xiàn)更好的課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中高效學(xué)習(xí)。
幼兒園小班隨筆 9
目前，國(guó)家大力倡導(dǎo)小班化教學(xué)模式，在這種教育形勢(shì)下，我校迎來(lái)了全新的教育教學(xué)發(fā)展前景。因?yàn)槲倚ｋm屬城鎮(zhèn)學(xué)校，但生源較少，自然最適合實(shí)施小班化教學(xué)。因而作為一線教師如何更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)新的教育模式和授課形式，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探索實(shí)施小班化教學(xué)就顯得非常有必要了。寒假期間，我應(yīng)學(xué)校號(hào)召，認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于小班化教學(xué)及分層教學(xué)的相關(guān)理論，現(xiàn)將學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和體會(huì)做以總結(jié)，以利于新學(xué)期順利開(kāi)展學(xué)科教學(xué)工作。
一、小班化教學(xué)有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)施“分層教學(xué)”。
由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，每一個(gè)學(xué)生都能得到老師的輔導(dǎo)，學(xué)生人人都能在充裕的空間內(nèi)充分活動(dòng)，個(gè)性得到更全面、更和諧的發(fā)展，真正做到師生互動(dòng)，激發(fā)聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，這正是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。首先，小班化教學(xué)不是單純化的小班額，而是學(xué)校教育改革和縱深發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志，也是以學(xué)生為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。小班化教學(xué)的核心問(wèn)題是促進(jìn)人的全面發(fā)展。我們要用新的教育價(jià)值觀和效益價(jià)值觀來(lái)看小班化教學(xué)的價(jià)值。其次，實(shí)施小班化教育，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志。因此，我們要腳踏實(shí)地地盡快真正實(shí)施小班化管理，真正落實(shí)分層教學(xué)，才能盡快提高不同學(xué)生的知識(shí)與能力水平。
二、小班化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
小班化為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才找到了切實(shí)可行的途徑和方法，學(xué)生的思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦操作能力，綜合表達(dá)和表演能力也有了明顯的發(fā)展。小班課堂教學(xué)，確立了學(xué)生“敢說(shuō)、大膽說(shuō)、人人說(shuō)”的局面。從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展來(lái)看，小班化教學(xué)和分層教學(xué)能讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我。在教師的引導(dǎo)下，他們會(huì)表現(xiàn)出更為主動(dòng)和積極，參與面更廣，個(gè)性更為鮮明，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去，成為學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)際教學(xué)中，先組織學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，然后在全班相互交流，全面深入了解所要解決的問(wèn)題。這樣，自己構(gòu)思，小組交流，全班展示，這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，使人人有機(jī)會(huì)展示自己，人人有機(jī)會(huì)獲得別人的贊揚(yáng)，培養(yǎng)了孩子的自信心，自然實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)的目的。
三、小班化教學(xué)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
小班化教學(xué)給學(xué)生提供了自我展示和發(fā)展的空間，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的自主性。真正作到注重面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。過(guò)去一節(jié)課是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái)，一節(jié)課中，只有少數(shù)學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生只是聽(tīng)眾或觀眾，沒(méi)能成為課堂的主人，而在小班的課堂里，學(xué)生參與教學(xué)的積極性空前高漲，分組教學(xué)、分層指導(dǎo)策略的實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)——交流，參與到教學(xué)活動(dòng)中。
四、小班化教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。
小班化教學(xué)使教師由單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計(jì)者，教學(xué)過(guò)程的組織者，學(xué)生探求知識(shí)的引導(dǎo)者小班化教學(xué)改革涉及到教育教學(xué)改革的方方面面，它對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求：有正確的`教育觀念，深厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，有與孩子進(jìn)行有效溝通、正確對(duì)待不同個(gè)性孩子的能力，有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力及教學(xué)技能上的“一專(zhuān)多能”。所以，實(shí)施小班化教學(xué)，教師首先必須樹(shù)立“學(xué)生主體”意識(shí)。其次，教師必須樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四，教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)過(guò)程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長(zhǎng)。
五、小班化教學(xué)有利于營(yíng)造和諧、寬松、民主、自由的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分自由地發(fā)展。
開(kāi)展小班化教學(xué)，能夠使學(xué)生創(chuàng)新潛能得到充分的開(kāi)發(fā)，師生關(guān)系和感情更加融洽教師和學(xué)生建立了民主、平等、和諧、相互尊重、相互學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系。新型的師生關(guān)系在潛移默化中得以升華。小班化教學(xué)帶給學(xué)生的是溫馨的環(huán)境和人文的關(guān)懷。在小班的教室里，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造能力，老師發(fā)動(dòng)學(xué)生人人參與美化教室環(huán)境。人人都是班級(jí)的主人，通過(guò)各種墻面文化設(shè)計(jì)參與評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主人公精神，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，引起學(xué)生注意，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持久保持。這樣不僅使優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可能得到鍛煉，暫時(shí)的差生也可以得到幫助和提高，還培養(yǎng)了合作精神。小班化教學(xué)減輕了教師課內(nèi)的壓力，能騰出精力來(lái)大力開(kāi)展教學(xué)研究和課后輔導(dǎo)活動(dòng)。
綜上所述，我們要從理論和實(shí)踐兩方面探索符合我校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，行之有效的小班化教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)效果有效化，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)的研究工作中，要繼續(xù)努力，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定適合自己的研究方案，使小班化教學(xué)和分層教學(xué)得以有序開(kāi)展，把先進(jìn)的教學(xué)理念體現(xiàn)于日常的教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)，我們要通過(guò)積極調(diào)查、比較、實(shí)踐、反思等方法，吸取先進(jìn)學(xué)校小班化教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮小班化教學(xué)及分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高我校教育教學(xué)實(shí)效性，逐步提高實(shí)施小班化教育教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園小班隨筆 10
讓幼兒快速識(shí)字的方法有哪些
早期識(shí)字活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，需要向幼兒提供含有較多識(shí)字信息的教育環(huán)境。因此，我們利用一些機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓幼兒感受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受相關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的知識(shí)。如布置活動(dòng)室、圖書(shū)角、圖書(shū)架、閱讀區(qū)等，為幼兒提供豐富的圖書(shū)，采用多種形式，鼓勵(lì)不同水平的幼兒積極參與早期識(shí)字活動(dòng)。
主要采取的方法有以下幾種形式：
一、依據(jù)圖意猜出文字如兒歌《量詞歌》，“一只雞，兩只鴨，三條魚(yú)兒，四只蝦”中的“雞，鴨，魚(yú)，蝦”幾個(gè)字，幼兒從畫(huà)上即可猜出，由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法，遵循規(guī)律就能在閱讀中認(rèn)識(shí)許多常用字。
二、范讀
�。ㄒ唬┯變悍蹲x創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中范讀，在肯定成功的同時(shí)也引起大家對(duì)作品的興趣，并尋到身邊的小老師。
（二）教師范讀對(duì)有些文字優(yōu)美、內(nèi)容有味，但陌生字出現(xiàn)較多的作品，教師可范讀1～2遍或讀其中片段，讓幼兒對(duì)作品有個(gè)大致的了解，對(duì)學(xué)習(xí)作品的難易水準(zhǔn)有個(gè)估計(jì)，繼而有信心去學(xué)習(xí)，去獲得成功。
三、結(jié)伴朗讀和閱讀
�。ㄒ唬┙Y(jié)伴閱讀在區(qū)域活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)讀書(shū)角，鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴閱讀。啟發(fā)認(rèn)字多的幼兒與口頭表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒結(jié)伴，一般2～3人，使看圖與認(rèn)字起到互補(bǔ)作用，讓各種類(lèi)型的`孩子都有顯示自己能力的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。
（二）小組集體朗讀教師可以選擇可讀性強(qiáng)而且生字量基本控制在1／3以內(nèi)的讀物，一般以詩(shī)歌為主，讓幼兒集體手指點(diǎn)讀，并使之在集體朗讀中互相影響，拓展孩子的識(shí)字量，使認(rèn)字少的幼兒也能在跟讀中邊認(rèn)字邊將兒歌讀通、讀順，提升閱讀能力。
四、嘗試拼詞造句關(guān)心幼兒在口語(yǔ)與文字中架起橋梁。幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個(gè)字一個(gè)字地記，反映出單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀；以詞匯、句子形式記憶的，反映出的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。例如，幼兒已會(huì)認(rèn)讀整首兒歌時(shí)，看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽取其一字讓其認(rèn)讀時(shí)，卻不認(rèn)識(shí)了。依據(jù)這一特點(diǎn)，我們采用了拼字念兒歌的游戲，關(guān)心幼兒理解口語(yǔ)與文字、詞與句的關(guān)系。以后，又補(bǔ)充了大量的常用字，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地組詞造句，拼出許多常用句，這樣就促進(jìn)了孩子閱讀能力的發(fā)展。
五、作好記錄，體驗(yàn)成功每當(dāng)幼兒自己學(xué)會(huì)一個(gè)故事或一首兒歌時(shí)，就引導(dǎo)幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。這樣，成功的體驗(yàn)會(huì)使他們的自信心倍增，鼓舞他們繼續(xù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。至今，許多幼兒不僅對(duì)讀書(shū)角有興趣，能三五成群地閱讀同一本書(shū)，而且還會(huì)從家里帶書(shū)來(lái)念給小朋友聽(tīng)，他們?yōu)樽约耗茉谕槊媲氨硌堇首x而感到自豪。經(jīng)嘗試實(shí)踐，以上幾種看圖識(shí)字的方法，的確符合孩子的需要，是孩子所喜愛(ài)的�，F(xiàn)在班級(jí)孩子已形成了樂(lè)意閱讀、喜愛(ài)閱讀的氛圍，孩子的識(shí)字量多了，知識(shí)面寬了，思維也敏捷了，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了很好的發(fā)展。
幼兒園小班隨筆 11
今天早上，孩子們被草地上剛剛多了的幾只小動(dòng)物深深地吸引住了，它們那么形象、逼真，如果不仔細(xì)看，你決不會(huì)認(rèn)為那是石刻的雕像。我暗自高興，因?yàn)橐还?jié)有趣的活動(dòng)課在我頭腦中生成了。于是，我做好一切準(zhǔn)備，就帶孩子進(jìn)入了草地。你瞧，孩子的那種高興勁就別提了，有的干脆在草地上打起滾兒，來(lái)到這些小動(dòng)物的身邊，孩子們可忙起來(lái)了：有的摸摸這兒，有的`摸摸那兒，還提出了一連串的問(wèn)題："老師，這是用什么做成的，它們是怎么雕刻出來(lái)的？"
"老師，這只大熊貓是不是那只小熊貓的媽媽呀？"......有的干脆拿起畫(huà)筆，認(rèn)真地畫(huà)起它們來(lái)。孫茹倩等幾個(gè)女生拔了些嫩草在喂"小羊"，一邊喂，還一邊和小羊說(shuō)話呢！"小羊，你也愛(ài)我們的幼兒園呀，吃飽了，咱們一起玩吧！"
你看，劉紅梅更是別出心裁，用舊報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)了一條裙子，還給它戴上了自己的絲巾，把個(gè)小鹿打扮的更漂亮了。看看我們班的小舞蹈家孫金萍吧，跑到那邊去和丹頂鶴比賽跳舞了。"老師，您看，這是我用橡皮泥雕刻出來(lái)的白天鵝。"一向性格內(nèi)向的宋瑩瑩高興地說(shuō)。
孩子們被這些小動(dòng)物深深地吸引著，他們以不同的方式表達(dá)著對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。在這樣的天然課堂中，孩子的盡情投入，老師的合理引導(dǎo)，使我們的教育收到了意想不到的效果。
幼兒園小班隨筆 12
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉�、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥�。還要很快了解孩子的`性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的�？摁[幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
幼兒園小班隨筆 13
如何從學(xué)前班到小班，可謂是幼兒園里的三級(jí)跳。學(xué)前班的幼兒雖然調(diào)皮愛(ài)打鬧，但他們的自理能力和自我約束的能力以及常規(guī)行為已經(jīng)發(fā)展得很好！而剛?cè)雸@的小班幼兒則在這些方面幾乎為零，那么面對(duì)一群天真可愛(ài)、無(wú)拘無(wú)束的小班幼兒時(shí)，作為教師的我們又應(yīng)該做些什么呢？為了更好，更順利的帶好幼兒小班，我覺(jué)得我們應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
一、進(jìn)行家訪打好第一個(gè)電話（專(zhuān)業(yè)：您好，我是XX幼兒園的X老師....你的孩子接受我們幼兒園的專(zhuān)業(yè)教育.....）并且要準(zhǔn)備好調(diào)查問(wèn)卷，（孩子由誰(shuí)帶大的？喜歡什么？孩子有什么過(guò)敏的食物等等。）在家長(zhǎng)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，教師可以帶孩子玩游戲，與孩子親近，讓孩子喜歡老師，熟悉老師，讓孩子和老師成為好朋友。，老師在離開(kāi)的時(shí)候可以問(wèn)問(wèn)孩子，喜歡老師嗎？喜歡，那就在老師的臉上親一下，喜歡和老師一起玩嗎？今天玩得開(kāi)心嗎？那明天來(lái)幼兒園和老師一起玩。（老師在家訪時(shí)，要注意禮儀）
二、穩(wěn)定新生幼兒情緒。
幼兒剛?cè)雸@時(shí)，首先要穩(wěn)定幼兒的情緒。老師應(yīng)在班上準(zhǔn)備好各種各樣，有聲有色的玩具，毛毛玩具具對(duì)孩子來(lái)說(shuō)具有安全感，對(duì)班上的環(huán)境布置要有主題。氣球。汽泡泡。山楂片都要準(zhǔn)備齊全，不哭的孩子由主班老師帶上看電視，做游戲，玩玩具�？薜暮⒆佑膳浒嗬蠋熀蜕罾蠋煄е鴩梢粋�(gè)圓圈，老師伸手就能摸到孩子的臉，給予他們安全感。不哭的孩子給一片山楂片，然后不斷提醒幼兒不哭了，就可以到那邊看電視，玩游戲等，哭的孩子把眼淚擦掉。
三、建立標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。
在親子活動(dòng)中，就要做好全面準(zhǔn)備，如：你喜歡吃什么？（蘋(píng)果）那好蘋(píng)果就是你了，在桌上，凳子上貼上蘋(píng)果，小朋友就說(shuō)蘋(píng)果就是我了。在排隊(duì)的時(shí)候，地面上畫(huà)兩條線，，貼上男孩和女孩，在男孩的后面貼士各種小動(dòng)物，叫孩子找動(dòng)物排好，女孩后面貼上各種各樣的水果，交女孩找回自己的水果。站隊(duì)兒歌：鈴聲響，快站隊(duì)，找好位置不說(shuō)話。一二三，快看齊，小手放在腿兩邊。向前看，一條線，左右對(duì)齊我真棒！
四、如何入廁，如何讓幼兒安靜的入廁，老師可以以游戲的方式如：我們都是木頭人，一不許說(shuō)話，二不許笑，就可以讓幼兒自己安靜的進(jìn)廁所，入廁完后，還是按順序排好隊(duì)。
五、小椅子怎么搬？
小椅子說(shuō);用一個(gè)大拇指按住一個(gè)小圓點(diǎn)，用另外一個(gè)大拇指按住一個(gè)小圓點(diǎn)，抬起來(lái)。哦。我真舒服�，F(xiàn)在按小椅子的要求來(lái)搬椅子。小椅子說(shuō)：我累了。每個(gè)墻上貼各自的水果，動(dòng)物，讓孩子送小椅子回家。
六、和孩子做朋友和孩子們玩在一起，在不居于傳統(tǒng)形式的課堂，老師要敢于創(chuàng)新課堂形式，以各種形式讓幼兒的精神集中，再以玩兒的形式多樣化的把每一節(jié)課你想教給孩子們的東西傳授給孩子們。小孩子是天真的,你要對(duì)他溫柔的微笑,牽他的手把他帶在孩子群中,給他稱(chēng)贊,給他勇氣,小孩子很聰明的,領(lǐng)悟能力好,誰(shuí)喜歡他他就會(huì)喜歡和誰(shuí)在一起，和誰(shuí)做朋友。
七、利用兒歌、短句等方式讓教學(xué)更生動(dòng)小班幼兒的年齡特點(diǎn)是理解能力是很具體直接表面的，如：在引導(dǎo)幼兒坐姿上，采取了很貼切的 “小手放到膝蓋上”“小眼睛看老師”等短句，幼兒很容易理解，也很容易做到。涂色是小班的美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓幼兒學(xué)會(huì)順著一個(gè)方向涂、涂滿、不涂出線外，卻是小班涂色的難點(diǎn)。在涂色的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)許多的孩子老是在一個(gè)地方涂，結(jié)果就把紙弄破了，有的孩子握筆不對(duì)，沒(méi)有順序地亂涂。于是，我先教孩子怎樣握筆，把握筆比喻成“握小棒”，孩子們很快地掌握了握筆的姿勢(shì)。在涂色的時(shí)候，我就比喻成小棒趕小鴨走路，并配以兒歌進(jìn)行：“涂涂涂，小鴨要走路，上邊走了，下邊走，每個(gè)地方都走完�！钡龋购⒆觽冚^好地掌握了涂色方法和順序。你看，我們的蘋(píng)果紅的紅，綠的綠，多誘人哪。
八、了解孩子的心理和身體狀況帶小班的小孩子要仔細(xì)的`,小孩子的抵抗力差,發(fā)現(xiàn)要及時(shí),與孩子家人要保持密切聯(lián)系。了解孩子的心理需求，懂得孩子們希望老師怎樣做才高興，才肯接受老師的意見(jiàn)，慢慢的進(jìn)行摸索。我們幼兒教師也都是學(xué)過(guò)心理學(xué)的，那我們把握起來(lái)就會(huì)好很多了，所以我們想更好的做好這個(gè)工作，還要自學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)知識(shí)才可以的。
九、與幼兒溝通要想了解到孩子的心里問(wèn)題，這就必須要與孩子進(jìn)行良好的溝通，了解他再想什么，平時(shí)注意孩子的言行，多對(duì)孩子進(jìn)行必要的心里教育。他做錯(cuò)事時(shí)不要武力解決，不要輕易對(duì)孩子做承諾，說(shuō)過(guò)的就必須要實(shí)現(xiàn)，為孩子在心里上樹(shù)立一種“言行必果”的心態(tài)。同時(shí)也要進(jìn)行必要的獨(dú)立能力和抗壓能力，孩子有成績(jī)是要盡量表?yè)P(yáng)，當(dāng)然以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，在學(xué)習(xí)上，要有與孩子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的心態(tài)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。我們生活的各個(gè)角落都存在著風(fēng)險(xiǎn)，讓孩子經(jīng)理一些小的“意外”有利于培養(yǎng)他們預(yù)知和處理風(fēng)險(xiǎn)的能力。要想了解到孩子的心里問(wèn)題，這就必須要與孩子進(jìn)行良好的溝通，了解他再想什么，平時(shí)注意孩子的言行，多對(duì)孩子進(jìn)行必要的心里教育。他做錯(cuò)事時(shí)不要武力解決，不要輕易對(duì)孩子做承諾，說(shuō)過(guò)的就必須要實(shí)現(xiàn)，為孩子在心里上樹(shù)立一種“言行必果”的心態(tài)。同時(shí)也要進(jìn)行必要的獨(dú)立能力和抗壓能力，孩子有成績(jī)是要盡量表?yè)P(yáng)，當(dāng)然以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，在學(xué)習(xí)上，要有與孩子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的心態(tài)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。我們生活的各個(gè)角落都存在著風(fēng)險(xiǎn)，讓孩子經(jīng)理一些小的“意外”有利于培養(yǎng)他們預(yù)知和處理風(fēng)險(xiǎn)的能力。
幼兒園小班隨筆 14
今天，我在微信群里發(fā)現(xiàn)小朱給我留言了，內(nèi)容是：老師，我想你了。
看后，心里暖烘烘的，我也及時(shí)給他回復(fù)：孩子，老師也想你了。隨后，我和小朱拉開(kāi)了視頻，我問(wèn)他，在哪兒呢？他告訴我說(shuō)跟著爸爸、媽媽在上海，小朱的爸爸、媽媽一直在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的`身邊，我又問(wèn)他平時(shí)都做些什么事？他告訴我說(shuō)，現(xiàn)在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還幫助家長(zhǎng)收拾餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，小朱的媽媽也和我聊了一會(huì)，她告訴我，小朱現(xiàn)在表現(xiàn)可好了，不僅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時(shí)還主動(dòng)給父母捶捶背、捶捶腿并端來(lái)涼茶給父母喝，父母親覺(jué)得開(kāi)心極了，他們?cè)僖淮蔚膶?duì)我的教育表示感謝。我把小朱的表現(xiàn)，形成文字在家長(zhǎng)群中展示，不少家長(zhǎng)紛紛給我回復(fù)：孩子們放假在家也都做著類(lèi)似的事情，比之剛開(kāi)始入園，孩子們簡(jiǎn)直換了一個(gè)人……
聽(tīng)了這些反映，我也深感安慰：這說(shuō)明我的課題研究教育得到了預(yù)期的效果，但這還不夠，還要不斷的堅(jiān)持下去，因?yàn)樯鐣?huì)上還有一些不良的風(fēng)氣，還會(huì)影響到孩子，這還需要家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒，才能達(dá)到理想的效果。
幼兒園小班隨筆 15
淼森是個(gè)看上去活潑的男孩子，但是缺乏自信，他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。
通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他快樂(lè)極了，每次工作得都特別認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為淼森提供了一個(gè)時(shí)機(jī)，使他感到：我對(duì)自己感興趣的.事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)時(shí)機(jī)表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能，不斷地開(kāi)展！
自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從老師和小朋友的認(rèn)可開(kāi)始，你做到了嗎？
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