【推薦】幼兒教師隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的幼兒教師隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒教師隨筆1

　　寒假即將結(jié)束，孩子們也該收收心準備開學(xué)了。馬上就要重新開始集體生活，可能不少孩子在春節(jié)中已經(jīng)戀上了電視、電腦，習(xí)慣晚睡晚起。對此，家長們能做些什么呢？

　　多培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣家長可以試著在孩子入學(xué)前，培養(yǎng)孩子生活自理能力，如果父母完全包辦代替會養(yǎng)成孩子的依賴性，如讓孩子自己整理玩具、畫筆和書包，鍛煉孩子將用過的東西要放回原位，學(xué)習(xí)簡單的時間管理等，這些可以確保他們開學(xué)后做事情更加有條理。

　　調(diào)整飲食和生物鐘孩子又將從家庭生活回到幼兒園的集體生活。假期中，多數(shù)父母因為工作忙，轉(zhuǎn)由家中的老人照管。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，全國有近五成孩子假期生活要由爺爺奶奶打理，由于隔代家長的溺愛，孩子在幼兒園里培養(yǎng)的進餐、活動、學(xué)習(xí)、午睡生物鐘可能會被破壞。因此，孩子開學(xué)在即，家長最好能盡量按幼兒園的時間表安排孩子的作息時間，做到定時、定點，讓孩子有一個自然的飲食習(xí)慣過渡。

　　還有的`爺爺奶奶害怕孩子平常在幼兒園吃不飽，節(jié)日期間更是拿出各種高蛋白和高熱量的零食讓孩子盡情地挑選和食用，造成暴飲暴食，導(dǎo)致孩子身體健康狀態(tài)明顯下降。專家建議，眼下要調(diào)整孩子的生活習(xí)慣，盡可能和幼兒園保持一致，每餐要有乳制品，每天都要攝入蛋白質(zhì)、谷類、水果和蔬菜，每天還要保證飲足量的水，多吃清淡、容易消化的食品為宜。

　　心理引導(dǎo)家長要和孩子多做溝通，和孩子討論學(xué)校的人和事，通過交談，讓孩子對新學(xué)期的開始有一個心理準備，引導(dǎo)孩子正確對待開學(xué)，激發(fā)起孩子對學(xué)校生活的興趣，喚起對校園生活和同伴友情的向往，讓孩子以飽滿的熱情迎接新學(xué)期的到來。

　　戶外體育鍛煉不可少近日來氣溫有所回升，陽光也比較好，建議多增加孩子的戶外活動量。家長要遵循動靜交替和室內(nèi)、戶外活動交替的規(guī)律。每天上午要安排孩子１至２次如看書、畫畫等學(xué)習(xí)活動，要安排一次室內(nèi)游戲活動，如玩娃娃、搭積木等；還要安排一次室外體育活動，如跳繩、跑步、騎小車。一般情況下，孩子午睡起床后，大約在１６時左右，如果天氣晴朗、陽光明媚，家長要盡量帶孩子到戶外進行體育活動，讓孩子接受紫外線的照射，呼吸新鮮的空氣，同時也使呼吸道接受冷空氣的刺激，增強免疫力。家長也可以每天為孩子制定一個簡單的鍛煉計劃，通過踢毽子、跳繩等游戲項目保證孩子每天的運動量達標，保持充沛的體力，適應(yīng)學(xué)期初的學(xué)習(xí)生活，爭取新學(xué)期有一個良好的開端。

幼兒教師隨筆2

　　英國著名作家毛姆說：“自尊心是一種美德，是促進一個人不斷向上發(fā)展的一種原動力�！币粋�人的心靈世界，是要靠尊嚴來支撐的。尊嚴可以帶給人自信，也可以改變一個人的命運。幼兒的健康成長不只是體現(xiàn)在身體上和智力上，也體現(xiàn)在心理上。猶如一顆小樹苗，不僅要澆水施肥還要給予呵護，才能長成參天大樹。尊重孩子，甚至替他們保守點“秘密”，或許會給孩子的身心帶來健康的發(fā)展。

　　中午午休后，孩子們該起床了，我把孩子們叫醒，讓他們陸續(xù)下床去洗臉。忽然，我發(fā)現(xiàn)豆豆躺在床上不想起來，別人都下去了，我督促了他幾次，他還是慢慢吞吞地不想下床，而且神情有些怪異，好像唯恐別人發(fā)現(xiàn)了他的什么秘密似的。

　　我走過去，豆豆神情更加緊張了，小手抓著小被子緊緊地，我更加疑惑了：“豆豆，怎么了？快些下床��！”我掀開他的小被子一看，床上濕了一大片，用手一摸，屁股下濕漉漉的。我頓時明白了：孩子尿床了！

　　我趕緊地說：“快起來，我給你換上褲子和褥子！”豆豆有點難為情地小聲說道：“老師，小的聲好嗎？我不想別人知道！”

　　我笑了，也頓時明白了：孩子怕羞，怕其他孩子知道了，抬不起頭來�？吹蕉苟鼓钦J真的樣貌，我湊在他的耳邊說:“不要緊，以后記住有尿叫老師或者去廁所，今天的事情老師永遠替你保密！好嗎？”豆豆點點頭。

　　趁著搭班的老師帶著其他孩子們?nèi)ハ茨樍�，我趕緊偷偷地給豆豆換上了褲子和褥子，把尿濕的衣服褥子先扔到了洗衣機里，想下了班回頭再洗。

　　看到豆豆也洗過臉后，坐在孩子們中間愉快地玩著，我的心里有說不出的高興。

　　中班的'孩子已經(jīng)有了自尊心，他們明白尿床是一件不光彩的事情，也怕別人知道。幼兒時期是孩子的自我意識逐漸形成的時期，他們已經(jīng)開始注意別人對自己的看法和評價，有了保護自己自尊心的意識。自尊心是孩子健康成長的一個重要心理因素，如果我們不注意教育方式，讓孩子出丑，或許會對孩子造成一種傷害，使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常，無形中對不好的行為起了加深作用。我們偶爾為孩子們保守一點“小秘密”，不僅維護了孩子的自尊心，還起到了很好的教育效果。

幼兒教師隨筆3

　　升入大班后，孩子們似乎真的長大了，不但個子長高了，而且可能受到周圍成人的教育和鼓舞，自我意識也增強了，當(dāng)看到孩子們吃飯有進步，我總是會夸獎道“哇!你今天吃飯又快又干凈!老師很高興”，“嗯，因為我已經(jīng)是大班哥哥/姐姐了”。聽聽，這就是孩子們自我意識的體現(xiàn)。

　　升入大班后，孩子們思考問題也更加深入，更加專注。那天餐后，孩子們和往常一樣三五成群地聚在一起玩，陳先銘拉著我的胳膊抬著頭，認真地問我“老師，天上哪顆星星最亮?”我一愣，意識迫使我在記憶庫里找信息，查詢失敗，我只能誠實地告訴他“我將和你一起去尋找答案”并約定第二天共同來比較答案。菲菲是我們班的佼佼者，也是其他孩子的楷模，那天我們的晨間談話內(nèi)容是“豬為什么喜歡睡懶覺”“因為豬腦子里面有一吖種特殊的物質(zhì)，這種物質(zhì)就跟人們常聽到的麻醉劑相似，而且豬特別不愛動，因為這兩個原因，所以豬特別喜歡睡懶覺”在孩子們自由討論后我總結(jié)道，“老師，懶洋洋的'身體里面是不是也有這樣的東西啊?”菲菲接著問道，“我想也是，因為懶洋洋也喜歡吃東西，不喜歡運動”。

　　我們在驚喜于孩子們成長的同時也應(yīng)該及時調(diào)整自己的心態(tài)和行為，著力為大班的孩子提供充滿想象和發(fā)散思維的空間，讓孩子們能在寬松和愉悅的氛圍中盡情釋放自己的思想和潛能。

幼兒教師隨筆4

　　今天我和孩子們在講故事《我有多愛你》講著講著，孩子們的情感達到了高潮�！袄蠋煟�你這么愛我們，我們也愛你”“老師我愛你，就像媽媽愛我一樣”……，聽到孩子們的這些話語，我激動。我興奮，我和孩子們抱成一團。無意間我發(fā)現(xiàn)皓龍孤獨的坐在角落的板凳上向我們張望。皓龍是一個孤獨的孩子，為此我和家長絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和皓龍擁抱，說不準會讓皓龍有所改變。

　　第一天的擁抱，孩子們用過來了，皓龍在看著我們。第二天的擁抱，皓龍象征性的和我擁抱了一下。第三天的擁抱，皓龍慢慢地靠近了我。第四天的擁抱，皓龍主動和我擁抱，有點不自然……慢慢地，皓龍變了，和孩子們打成一片了。

　　每個孩子的性格不同，我們老師要學(xué)會思考。學(xué)會冷靜。學(xué)會寬容。學(xué)會分享，我們要學(xué)會換個角度看孩子，因為每個孩子都有可愛的一面。

　　世界真的很美。很溫暖，我們不要帶著冷漠的心看生活，我們要學(xué)會點燃孩子的.激情，那么我們的世界會因此很精彩的。

　　我們老師要想走進孩子們的世界，就要學(xué)會等待。觀察，只有這樣孩子們才會體會到你的關(guān)心。愛護，他才會慢慢地打開心結(jié)。

　　老師們，我們要相信愛是有無窮的力量的。

幼兒教師隨筆5

　　幼兒園門口哭泣的爸爸

　　金秋9月，迎來了新入園的小班的寶寶們。

　　在孩子們來園的第三天，我像往常一樣，早早來到幼兒園門口，迎接每一個孩子。當(dāng)我把帥帥從爸爸懷中抱過來時，帥帥大聲喊著：“我不要上幼兒園，我不想上幼兒園！”爸爸的服角這時也濕潤了。我把帥帥抱回班，安撫好情緒后，繼續(xù)迎接來園的孩子。這時，我發(fā)現(xiàn)在幼兒園門口的樹叢中，有一個高大的身影，眼里充滿了淚水，望向幼兒園大門，那正是帥帥的爸爸。

　　晚上一到接孩子的時間，帥帥爸爸站在家長隊伍的最前面，第一個把帥帥接走了。當(dāng)我一一給圍上來的家長們反饋孩子的情況后，已經(jīng)是6點多了，剛想轉(zhuǎn)身回班，突然聽到帥帥的聲音：“甄老師，我喜歡你！”循著帥帥的聲音望過去，帥帥正在和媽媽一起玩耍，爸爸走到了我的身邊，說：“甄老師，已經(jīng)3天了，每天早上送兒子來幼兒園實在太痛苦了，他每天都哭著不愿意來。昨天晚上我問了他為什么不喜歡來幼兒園，他就說因為幼兒園里沒有媽媽，我問他喜不喜歡幼兒園，他說喜歡，因為喜歡甄老師�！边�沒等我回答，帥帥爸爸繼續(xù)說：“甄老師，您知道么？他媽媽好不容易懷孕生了兒子，而且為了兒子已經(jīng)辭職全職在家?guī)Ш⒆恿耍�我們真的受不了孩子有一丁點兒委屈，看著他哭，我們心里特別難受，他哭著說不想來，我這一天什么都干不下去，就盼著您發(fā)微信，盼著您給我們發(fā)孩子的照片�！本瓦@樣，帥帥爸爸反反復(fù)復(fù)說了半個小時，我也針對帥帥爸爸的擔(dān)心給予了細心、細致的解答，帥帥爸爸說：“可能是我和他媽媽的分離焦慮太嚴重了�！�

　　“分離焦慮期”是小班幼兒入園時必然經(jīng)歷的一段時期，是孩子離開熟悉的家人時出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗。我們嘗試多種方法幫助孩子們緩解分離焦慮，例如，通過家訪走進孩子們熟悉的家中陪伴幼兒一起玩耍，讓孩子們盡快熟悉老師；開展豐富多彩的預(yù)入園活動，使幼兒在熟悉老師的基礎(chǔ)上熟悉幼兒園的環(huán)境，熟悉同伴，等等。近年來，80后家長增多，自己是獨生子女，孩子也多是獨生子女，所以對于孩子的呵護、關(guān)愛尤為明顯，家長對于孩子的依賴也更加深刻，入園焦慮情況越發(fā)嚴重。很多家長送孩子來園時，孩子在班里哭，家長在門口流淚，不斷地囑咐老師要多關(guān)注孩子的一切，逗留在幼兒園門口不愿離開，一天坐立難安，度日如年，不思飯菜。家長同樣面臨“情感斷乳”的心理沖擊，他們擔(dān)心孩子不適應(yīng)幼兒園生活常規(guī)，擔(dān)心孩子自理能力弱，老師照顧不好自己的孩子。這些現(xiàn)象在師帥爸爸身上表現(xiàn)得尤為明顯，對帥帥爸爸的這種情況，我采取了以下措施。

　　措施一：每天預(yù)約談話

　　在和帥帥爸第一次溝通后，我發(fā)現(xiàn)帥帥父母的分離焦慮比孩子更加嚴重。每天早上，帥帥爸都要不停地和帥帥講道理，一直到幼兒園門口；當(dāng)我們抱起帥帥的'時侯，帥帥已經(jīng)松手找我抱，可帥帥爸的手依然還在兒子的身上，不舍得松開。在帥爸向我訴說了他的心情后，我和帥爸約好，每天晚上我都會和帥爸進行溝通，細致地反饋帥帥在園一天的情況，帥帥爸爸對于此項舉措非常開心。

　　一周很快就過去了，帥帥早上來園的時候，抵觸情緒好了很多，能夠主動找老師抱著入園，但是帥帥爸爸的情緒絲毫沒有緩解，早上剛把孩子送到我手中就說：“甄老師，別忘了晚上的預(yù)約談話��！”

　　到了和帥師爸爸約談的時間�！罢缋蠋煟瑤泿浽趺礃�？早上進去后哭沒哭？中午吃飯怎么樣？吃沒吃？上午哭沒哭？有沒有跟著老師一起做游戲？”沒等我說話，帥爸一連串的問題向我襲來！“帥帥一進幼兒園門就不哭了，今天上午玩得特別開心；早上吃了一個豆包，兩塊餅干，喝了一碗牛奶；中午吃了一碗米飯、兩個丸子、一點白菜，喝了兩碗芙蓉湯�！睅洶制炔患按�地打斷我：“中午睡覺了么？玩兒得好不好�！钡任乙灰唤獯鹜�，半個小時過去了。我再次分析帥爸的情況，父母的分離焦慮比孩子還嚴重，而且很難自己度過這個焦慮期。于是，我和帥爸預(yù)約了第二次家訪，和家長在家中進行更加細致的溝通。

　　措施二：“特殊”家訪

　　之所以稱為“特殊”的家訪，因為以往的家訪都是因為孩子，而本次的家訪是因為“家長”。帥帥爸媽都非常清楚如何度過分離焦慮期，也非常明白應(yīng)該怎樣配合老師，只是自身的焦慮太嚴重，以至于身陷其中都不知道該怎么辦了。

　　在家訪過程中，我們主動向家長說了我們了解的帥帥：平時都是媽媽陪伴；最喜歡吃面條、包子、雞腿，不太喜歡吃蘑菇、油麥菜；語言表達能力強，敘事清楚，最喜歡的繪本是《好餓的小蛇》，而且能夠完整地把故事講下來；能夠很清楚地表達自己的喜好和需求；喜歡和同伴一起玩耍，社交能力較強；最喜歡奧特曼和汽車。當(dāng)我們把這些內(nèi)容說給帥帥爸媽聽的時候，他們邊聽邊點頭，帥帥爸說：“甄老師，沒想到僅僅一周時間，您居然這么了解我兒子，我真的是有點兒瞎擔(dān)心！”

　　最好的教育是陪伴，和帥帥爸媽溝通后，我還和帥帥一起玩耍、唱歌、畫畫，帥帥爸爸看到兒子如此喜愛老師，頓時放心了許多。

　　措施三：大班家長現(xiàn)身說法

　　至此，帥帥爸媽稍微寬心了些。但是，帥爸是所有家長們的縮影。為了幫助家長們順利度過此階段，我們請來了大班的三名家長現(xiàn)身說法，分別講述自己孩子入園時的真實表現(xiàn)和自己的解決辦法，用自身的經(jīng)歷幫助新生家長們用正確的心態(tài)對待幼兒的分離焦慮。

　　其中一位家長分享了“臨走前給孩子裝十個吻”的方法，用來解決孩子的分離焦慮，并建議家長不要把焦慮、不放心的情緒展現(xiàn)或傳遞給孩子；還有一位家長分享了她當(dāng)時記錄孩子每天入園情況的日志，幫助新家長了解孩子入園適應(yīng)的過程以及作為家長心態(tài)的轉(zhuǎn)變；另一位家長提出：“提高孩子的自理能力，建立孩子的自信心，同樣也是幫助幼兒緩解分離焦慮的好方法�！痹跁�上，新老家長進行了互動，老家長們知無不言、事無巨細地解答著新家長們的疑問和顧慮，著重介紹了新家長們最關(guān)心的園所伙食情況，幼兒間出現(xiàn)交往問題時家長的心態(tài)和解決方法，及如何配合班級教師開展好育兒工作等。

　　座談會后，新小班家長紛紛發(fā)來信息表達感謝，家長們一致認為：相信孩子，相信老師，同時自己也要講究方式方法，要放心放手，培養(yǎng)孩子的獨立人格，幫助孩子們愛上幼兒園。帥帥爸爸在兩天后又找到了我，說：“甄老師，我發(fā)現(xiàn)了，不是孩子離不開我們，是我們離不開孩子，當(dāng)我們不再那么焦慮的時候，我兒子真的沒事兒了，現(xiàn)在每天都能高高興興地來幼兒園了，真的太謝謝你了。

幼兒教師隨筆6

　　為了調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，我們實行了獎勵制度，得到五顆五角星以上的小朋友可以換取一個禮物。孩子的興趣很高，因為每一個孩子都希望得到老師及同伴的認可和表揚，我們的表揚規(guī)定就是：能夠按照要求進行活動的幼兒，都可以獲得一個五角星。例如盥洗環(huán)節(jié)，如果能在規(guī)定的時間內(nèi)，喝定量的水、文明入廁、正確洗手，快速回到座位，那么你就可以獲得一個五角星。

　　苗苗有兩次沒有得到五角星，她從別的小朋友名字后面小心地拿了兩個五角星貼到自己后面，然后來要禮物了。我問她："苗苗，這真的全都是你得到的五角星的嗎？"苗苗是個誠實的孩子："有兩個不是……""老師知道你想得到禮物，這就要多努力，才能得到哦，老師相信你一定能做到的對嗎？"苗苗聽到點點頭，把五角星還了回去。

　　反思與分析：

　　苗苗想得到禮物，很積極上進，這種想法很好，但她把別人的五角星占為已有，這種獲得很多五角星的做法是不對的。應(yīng)該靠自己的努力和付出得到的禮物，才算真本事。我們每一個人都有優(yōu)點和缺點，只要能夠知錯就改，就是最棒的。

　　在解決事情的全過程中，我發(fā)現(xiàn)了問題，但沒有直接介入，而是把問題留給了孩子，讓孩子自己嘗試解決問題。教師關(guān)注的是引導(dǎo)孩子解決問題的過程，意在引導(dǎo)幼兒掌握合適的獲得途徑、解決問題的'方式，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念，重視幼兒的自主性和能動性。通過討論，幼兒自己明白了說謊、作弊是不對的，積累了解決問題的經(jīng)驗，而且，有些結(jié)論來自幼兒自己的思考，以及幼兒集體的智慧，所以對幼兒更有說服力，認識也更深刻。

　　換個角度看，其實，幼兒爭強好勝不一定全是壞事情，要具體問題具體分析。如果幼兒只知道安于現(xiàn)狀、不思進取，對其個性發(fā)展都是不利的。爭強好勝在一定程度上能夠使競爭者和被競爭者調(diào)節(jié)自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗。不擇手段遭到同伴抵制和老師的批評，認識到自己不被同伴接受時，就會反思、調(diào)整自己的行為，教師在調(diào)解過程中注意教給幼兒運用正確的方式來獲得成功，引導(dǎo)幼兒明白成功要靠自己的努力，才能讓大家信服與支持。

幼兒教師隨筆7

　　我是一名幼兒園教師，班里有一些小朋友問題不斷地指出別人的問題，甚至笑話別人。如，“老師，江鵬畫的小樹是黃色的，一點都不好看。”“張珊珊好笨，連給娃娃喂飯都不會……”我覺得這么大的孩子，正是對別人的缺點很敏感的時候，如果不及時引導(dǎo)，很容易使孩子成為一個愛挑剔的人。于是，孩子們起床后，我問他們：“你們想不想聽老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒朋友》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長著亮亮的羽毛，可好看了，小朋友們都喜歡來找它玩，可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來了，它說：“你的聲音真難聽，一天到晚就會呱呱叫�！毙�烏鴉傷心地飛走了。

　　小百靈唱著歌來了，它卻說：“光歌得好聽有什么用，你長得上點都不漂亮�！毙“凫`的歌聲停下來了……漸漸地，小伙伴都不來找小孔雀玩了。故事講完了，我告訴孩子們，每個人都有許多優(yōu)點，也會有一些缺點，如果我們總是盯著別人的缺點說個沒完，就會變成愛挑毛病的小孔雀。我知道，講一個故事就期望孩子們完全改變以前的做法是不可能的，但如果家長有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的`優(yōu)點，一定會使孩子成為一個愛歡迎的人。

　　西西是個性格很內(nèi)向的孩子，平時幾乎不搭理別人。總是喜歡一個人坐在那里畫畫。雖然他畫的不是很好，但每次一畫起畫來深情卻特別專注。于是，我裝作很隨意地對同班老師說(西西能聽到)“今天，西西畫的可認真呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來到他的身邊，對他笑著點點頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被肯定，喜歡被表揚又怕太張揚了，因此他們常常很害羞。對于贊賞他們是很快樂的。像這樣的孩子要及時捕捉他們的閃光點，并適時的加以贊許。只有這樣，才能真正有效地幫助他們。

幼兒教師隨筆8

　　今天的區(qū)角游戲時間，泊然在教室里四處晃悠，先到積木區(qū)看看，接著又去了藝術(shù)區(qū)，最后來到了家庭區(qū)。他來到娃娃的床前，悠悠在給娃娃穿衣服，泊然站在邊上看了一會，離開小床走到微波爐前，自言自語地說：“今天烤點面包給寶寶吧�！�

　　他在柜子上四處尋找了一會，轉(zhuǎn)身走向推車，推著推車到了積木區(qū)。泊然直接走到積木區(qū)放小方木磚的柜子處，將木磚放進推車，放了滿滿一車積木后，他又推著推車回到了家庭區(qū)，然后將方磚一個一個放進微波爐，關(guān)上微波爐的小門，在操作板上按動了幾下。

　　他取出碗一個一個擺在桌子上，然后打開微波爐把方磚一個個放進碗里，抬頭對我說：“老師，你要吃面包嗎?”

　　我們把教室里最核心的“黃金空間”給了孩子最喜歡的積木區(qū)和家庭區(qū)，并且在區(qū)域之間通過多條通道和低矮通透的柜子保持了開放與暢通，方便讓孩子看到并自由自主地選擇自己想玩的材料，做自己想做的事，實現(xiàn)自己的游戲意圖。正如泊然，用積木區(qū)的“小磚”在家庭區(qū)完成了給寶寶烤面包的游戲意圖，試想如果游戲區(qū)域是封閉的，區(qū)域之間是不可流動的，功能化的，可能今天這個游戲就不會產(chǎn)生了。

　　點評：如何提高孩子的游戲水平?其中一個重要的策略就是支持孩子的區(qū)角流動。海森高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心之一是打破區(qū)角功能化，如同超市的'貨架，區(qū)角僅僅是材料分類存放的地方。積木區(qū)和家庭區(qū)占據(jù)的空間最大，這兩個區(qū)通常會相鄰，因為孩子在這兩個區(qū)之間的流動是最頻繁的。正如案例中所描述，開放的通道和低矮的柜子以及對區(qū)角功能化限制的取消，支持了幼兒自由出入?yún)^(qū)角、方便取放不同區(qū)角的材料進行游戲，實現(xiàn)自己的意圖。孩子真正成為了游戲的主人，在游戲里主動學(xué)習(xí)。

　　過去我們常常會提供很多高結(jié)構(gòu)的游戲材料，無法支持不同發(fā)展水平孩子的游戲需要，容易讓孩子很快產(chǎn)生厭倦或者挫敗感。而主動學(xué)習(xí)環(huán)境中有豐富的“開放性”材料，比如：積木、紙筒、繩子、沙……孩子們可以把它們變成任何需要的物品。泊然把積木變成“面包”，當(dāng)然，也可以在他需要遙控器的時候，把積木變成遙控器，總之，低結(jié)構(gòu)開放性材料給了孩子很多想象創(chuàng)造的空間，材料為孩子的意圖服務(wù)。

　　點評：我們觀察泊然先是在教室里四處晃悠，最后進入家庭區(qū)產(chǎn)生給娃娃烤面包的意圖。如果能夠借鑒海森高的計劃環(huán)節(jié)，支持幼兒在入?yún)^(qū)前就能夠嘗試學(xué)習(xí)表達并形成自己的游戲意圖，包括對材料的選擇和使用，將會帶來幼兒更大的發(fā)展。

幼兒教師隨筆9

　　在幼兒園里，我時常會聽到孩子們大呼小叫：“有蜜蜂!”“有蜘蛛!”……有些孩子會“勇氣十足”地沖上去踩死這些小昆蟲，甚至?xí)�肢解這些小昆蟲。孩子們的行為雖然是無意的，卻過于殘忍。我想，這也許是我們疏于對孩子進行相關(guān)的教育造成的。記得有人曾說過愛護動物的教育是給孩子上的善良教育的第一課。于是，我在班里開展了主題活動“動物，我們的朋友”。

　　在一次語言活動中，我請幼兒以“大灰狼和某某動物”為題編一個小故事。豆豆想象力特別豐富，在他的故事中不僅出現(xiàn)了大灰狼、小兔子，還有孩子們不常提到的蛇媽媽和小蛇。他的故事編得很有趣，孩子們聽得津津有味，可是故事的結(jié)局卻嚇了大家一跳。他說：“蛇媽媽和小兔子把大灰狼的頭切下來當(dāng)水桶，天天提著它去河邊打水喝�！焙⒆觽兟牭妹�骨悚然。

　　在孩子們的心目中，大灰狼是兇狠、殘暴的，它常常傷害孩子們喜歡的小動物，所以孩子們會對大灰狼毫不手軟，甚至?xí)�殘暴處置。我想雖然孩子們由于年齡小，不可能辯證地理解“食物鏈”等知識，但是我們可以引導(dǎo)孩子在對待動物時心存一份寬容和仁慈，以免孩子們幼小的心靈種下暴力的種子。

　　于是，我馬上和幼兒進行了討論：“蛇媽媽噴出的毒液把大灰狼毒暈了，它不能再去追小兔子了。除了殺掉它，誰還有更好的辦法來處置暈倒的.大灰狼呢?”寧寧說：“把它鎖到籠子里�！碧锾锺R上接口：“對。送到動物園里�！彼麄兊南敕ǖ玫搅嗽S多幼兒的贊同，孩子們終于松了一口氣，看來他們更喜歡這個不那么血腥的結(jié)局。我給予了肯定：“是的，即使是兇惡的動物，我們也不必殺掉它們。今天大家想出了更好的辦法處置大灰狼，說明你們很善良�！�

　　我認為，生動有趣的故事、瑯瑯上口的兒歌遠遠比說教更能感染幼兒。所以，在接下來的主題活動中，我經(jīng)常引導(dǎo)孩子閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，讓孩子從中受到感染，獲得共鳴。如，我們一起閱讀了宮西達也的繪本《你看起來好像很好吃》，其中講到霸王龍保護和領(lǐng)養(yǎng)了他原本想要吃掉的小甲龍，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)即使是殘暴的霸王龍也有溫情的一面。而故事里霸王龍父子相處的情景，和孩子們在家與父母在一起的情景相契合，讓孩子們產(chǎn)生了情感共鳴。故事最后，霸王龍和小甲龍分別的場面更是讓孩子們感動得流下了眼淚。孩子們認識到，人類應(yīng)該善待自己的伙伴和自然界里的一切。在平日里，我還特意選擇諸如《吉利和古拉》《青蛙弗洛格的成長故事》等圖書和孩子們一起分享。正是在這些作品的感染下，孩子們每當(dāng)看到樹上的小鳥，都會不約而同地念“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸”。我的心中常常會涌動起陣陣感動，感受到文學(xué)作品的力量。相信這樣的“善良教育”能使幼兒的情感世界變得更加豐富，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用愛去接納整個世界。

幼兒教師隨筆10

　　"這是我媽媽新給我買的書，你可別弄壞了。"恬恬一邊提醒，一邊小心翼翼地把自己的書拿給蔡善。"我知道了，我會小心的。"蔡善一邊回應(yīng)著恬恬，一邊迫不及待地打開書看了起來。

　　這是一本童話故事匯編，蔡善打開書看到第一個故事是《三只小豬》，就一邊看一遍講述了起來。

　　在聽了一遍蔡善講述的故事后，我對他說："等等你把這個故事講給大家聽好嗎？"蔡善看看我，不說話，似乎有點害怕自己講不好，因為在他的臉上我看到了不自信的神情。"你講的很好地，我剛才聽你講的故事非常棒，一會兒你就像剛才那樣講給大家聽，要是講不下去了，我會提醒你的，你放心吧。"我鼓勵起孩子來。蔡善又想了一會兒，終于答應(yīng)了。

　　我把孩子們都召集起來，一起來聽蔡善講述《三只小豬》的故事。

　　"從前，有三只小豬，有一天媽媽叫他們自己去蓋房子……"蔡善講起了故事，剛開始的時候聲音很輕，眼睛也一直盯著書，只是偶爾會看大家一下，我和孩子們坐在一起，一邊聽故事一邊為蔡善翹起大拇指，鼓勵他。漸漸地，蔡善講述故事的聲音越來越響，眼睛也不看書本，動作也慢慢豐富起來了。

　　一個故事講完，孩子們都為他送上熱烈地掌聲。"再講一個，再講一個"的呼聲也同時響起，蔡善備受鼓舞，又為大家講了一個《小貓釣魚》的故事。

　　其實《三只小豬》的故事大家都聽過無數(shù)遍了，可就是從來沒有一個孩子可以站出來把這個故事完整地講給大家聽，今天我在自由活動中聽到蔡善的講述后，為他搭建了展示的平臺，我的鼓勵幫孩子樹立了自信，也讓孩子們知道原來我們中間也有那么棒的小朋友，會把自己知道的故事告訴大家，下次我也要來試試。

　　在今天的`活動后，我和孩子們一起商量，以后每天中午的休息時間就讓大家輪流來講故事，看看哪個小朋友講的故事最好，我們一起來評選"講故事能手"，我們的決定也得到了家長們的支持。相信孩子們在經(jīng)過一次次的鍛煉后，自信心、語言表達能力等各方面的能力，一定會得到很大發(fā)展的，讓我們拭目以待吧！

幼兒教師隨筆11

　　晨間自由活動時，我正在準備教具，幾個孩子沖過來拉著我的衣服大聲說：“老師，洋洋咬人了�！蔽壹泵ε苓^去，楚楚白嫩的手背上一排清晰的牙印赫然在目。我正準備大聲呵斥洋洋的時候，發(fā)現(xiàn)他一個人呆呆地站在那里，眼睛里噙滿了淚水。洋洋平時是個性格溫和的孩子，今天是怎么了？

　　我問道：“我們要請于老師當(dāng)醫(yī)生，為楚楚擦藥，哪個小朋友愿意當(dāng)小護士陪著楚楚呀？”“楚楚，我陪著你吧，一點都不疼的�！薄俺�楚，我給你講故事，一會兒就好了�！焙⒆觽兇負碇�楚楚離開了。

　　洋洋小心翼翼地瞄了我一眼，又呆站在那里，頭埋得更低了。我問：“洋洋，你愿意當(dāng)小護士，去陪著楚楚嗎？”“哇……”洋洋突然大哭起來：“老師，我沒咬楚楚，我想和她玩小狗啃骨頭的游戲。爸爸在家里也咬我，一點都不疼的。我想給她們看看小狗是怎么啃骨頭的……我下次再也不玩這個游戲了�！�

　　原來是這樣，我輕輕地為洋洋擦干眼淚：“洋洋，我們玩游戲之前，一定要先告訴小朋友怎么玩，爸爸咬你的時候是輕輕的，像老師這樣，對嗎？”說完，我在他的小手上輕輕地親了一下�！皝恚�你再試試。”我伸出自己的手讓洋洋模仿。“哎喲，真舒服！”我笑瞇瞇地說。

　　看著洋洋臉上露出的笑容，我的心情也好了起來，但同時也陷入了思考。以往我們做游戲，都是教師在安靜的環(huán)境下解說游戲規(guī)則，也是由教師來示范，孩子只是參與者，很少有機會擔(dān)任組織者的'角色，也沒有向同伴解釋游戲規(guī)則的機會，我們很多時候都忽略了孩子這方面的需求。我想，今后，我要給孩子提供更多組織游戲的機會，讓他們來做游戲真正的主人。

　　幼兒教師的教學(xué)隨筆6

　　幼兒在喝水和喝奶環(huán)節(jié)常常會出現(xiàn)撒水、撒奶現(xiàn)象。每當(dāng)此時，老師一般是跟在他們后面打掃干凈。而我發(fā)現(xiàn)，這是因為孩子們不知道勞動的辛苦，不然他們就不會這樣做。有一天，平平一邊走一邊回頭說話，奶撒到了衣服和地上。我拉著他的手到盥洗室?guī)退�收拾干凈。然后告訴他地上的奶由他負責(zé)擦干凈，只見平平很不情愿地到盥洗室取下拖把，費力地拖著地，但第一次的使用讓平平開始顯得很興奮，而其他孩子也羨慕地說：“拖地真好玩，我也想拖�！碑�(dāng)奶漬被拖干凈后，我對他豎起大拇指說：“真棒，你已經(jīng)能自己做事情了�！逼狡叫χ�跑回座位。接下來的幾天，許多幼兒都把水或奶撒到地上，顯然，他們是有意的，但我覺得“沒關(guān)系，他們只是覺得很新鮮，過段時間就會好的”。

　　一次，丹丹又把奶撒到了地上，在放回拖把的路上對好朋友悄悄說：“以后我再也不撒奶了，拖地板又麻煩又累。”沒過多久，撒奶、撒水的幼兒越來越少了。于是，我故意地問道：“為什么最近撒奶、撒水的小朋友越來越少了呢？”幼兒回答道：“拖地太辛苦了�！薄澳敲蠢蠋煵恋匦量嗖恍量�？”“辛苦�！钡拇_，幼兒體會到勞動的辛苦，才會尊重他人的勞動成果。以后再到喝水環(huán)節(jié)，你會常常聽到幼兒在互相提醒，“別撒水啊，老師拖地多辛苦呀”。

幼兒教師隨筆12

　　調(diào)皮是每個孩子的天性，如果奢望孩子不調(diào)皮，那就猶如期待一年四季不分一樣，幾乎是不可能的。

　　在東營市利津縣陳莊鎮(zhèn)集賢幼兒園和孩子們相處了一年的時間，我班每個孩子的性格我也漸漸了解了，總會有幾個特別調(diào)皮的孩子是讓你頭疼的，不知該怎么對待他們，因為他們總是會制造出頭疼的事來，他們不喜歡屈服權(quán)威，他們經(jīng)常控制不住自己，他們左耳朵進右耳朵出，隨時都可能玩出新花樣……

　　我班最調(diào)皮的當(dāng)屬“畢小跳”，他是最讓人頭疼的，經(jīng)常出怪招。記得有一次宋老師上課，請小朋友看倒霉熊的圖片，別的小朋友都看的很認真，這時就聽見“畢小跳”說：“老師，你怎么這么倒霉啊，你個倒霉老師”，宋老師請他說話要有禮貌，不能這樣說老師，結(jié)果他把手臂胸前一抱，抬頭噘嘴的，很不尊重人的樣子，于是老師讓他到旁邊反思一下自己的行為，提醒了幾次他跟沒聽見一樣，老師剛要拉他，他自己倒哭了起來。幾乎每天他都會出點小故事，前幾天，我上課的時候，他和幾個小朋友打鬧，我說請他安靜，結(jié)果我們的“畢小跳”小朋友指著我哈哈笑著說:“你看，她生氣了”，真是讓人哭笑不得啊。這個孩子對于老師說的話從來都是左耳朵進右耳朵出，規(guī)則也不遵守，我很奇怪為什么老師的話他聽不見呢？老師說什么不能做他偏做什么。為此我和宋老師很苦惱，面對他的調(diào)皮真是沒辦法啊，可是我們也不能放棄他不管他，不能因為他調(diào)皮就另眼相待，我們需要找到適合的方法去幫助他，讓他慢慢成長起來。

　　后來我和宋老師商量先慢慢觀察，再想出好的對策。哎，別說，經(jīng)過仔細觀察還真的發(fā)現(xiàn)不少閃光點。他的記性就非常好，老師講完一遍故事，他差不多能復(fù)述出來；他的想象力很豐富，總是有與眾不同的想法，特別是在拼擺積木時，總能給人意想不到的驚喜......這就是調(diào)皮的孩子，雖然他們調(diào)皮，但是他們敢于打破常規(guī)，不走尋常路，他們思維活躍，有自己的想法，他們意志堅強，敢于冒險，他們好奇心強，善于觀察，喜歡去探尋未知世界，其實只要家長和老師加以引導(dǎo)，這些調(diào)皮的.孩子往往是將來最有出息的人。我和宋老師根據(jù)他的個性，制定出來針對他的教育計劃，他喜歡說，就每天給他安排15分鐘的個人演講時間，讓他給小朋友講笑話、講在家的趣事；上課時坐不住，我們就讓小朋友圍坐在一起坐在地上，這樣他就不會太拘束，反而可以認真聽故事；他調(diào)皮自制能力差，就選他當(dāng)小組長，讓他管著別的小朋友，這樣他就首先要自律......慢慢的“畢小跳”改變了，不在上課的時候搗亂，不會再說些奇怪的話。

　　格魯吉亞教育家阿莫納什維利曾說過：“調(diào)皮是兒童的可貴品質(zhì)，需要的僅僅是加以引導(dǎo)�！比毡拘睦韺W(xué)家多湖輝曾經(jīng)這樣寫道：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的不可估量的潛力，每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每一個孩子的心中�！�

　　所以說，面對調(diào)皮的孩子，需要的只是努力尋找他們的閃光點，哪怕是沙里淘金，家長和老師也要發(fā)自內(nèi)心地去贊揚、鼓勵和引導(dǎo)。只要有愛，再固執(zhí)、調(diào)皮的孩子也會被感化。每個孩子都渴望被尊重和賞識，調(diào)皮的孩子也一樣，所以，老師和家長要學(xué)會用欣賞的眼光去看待調(diào)皮的孩子，更好地發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和長處，正確地引導(dǎo)教育，去激發(fā)他們不斷進取的內(nèi)在動力，才能讓他們自信地揚帆遠航。

幼兒教師隨筆13

　　幼兒園教師往往都有張“婆婆嘴”，他們時刻提醒、指引著孩子們。面對數(shù)十個孩子的喧鬧，我的嗓門往往在不自覺間就大了起來，仿佛只有“大嗓門”才能體現(xiàn)教師的“權(quán)威”，才能讓孩子接受我的教育。在組織孩子游戲前，我同孩子們講了一遍游戲規(guī)則，可游戲一開始，活動室內(nèi)像炸開了鍋一樣，孩子們爭先恐后地搶奪自己喜歡的玩具，叫鬧聲此起彼伏。我立即“鎮(zhèn)壓”，大聲制止�？刹灰粫�兒，吵鬧聲又響了起來，而且比“鎮(zhèn)壓”前還要響，都蓋過了我的聲音。此時我口干舌燥，嗓子也有點啞了。瞬間我對之前自己的做法產(chǎn)生了懷疑，孩子們每天浸潤在“大嗓門”的環(huán)境中，還能聽進去其他聲音嗎?我的做法真的對孩子好嗎?

　　我是一名新教師，雖然系統(tǒng)地學(xué)過幼教理論，但由于孩子們的家庭背景、生活習(xí)慣、個性特點的不同，要讓他們聽從我的安排、接受我的教育并不是一件容易的事，特別是小班孩子傾聽習(xí)慣還不是很好，哪怕我的嗓門很大，他們依然我行我素、置若罔聞。我請教師傅，師傅告訴我要教好孩子，不是靠“大嗓門”，而是要根據(jù)孩子的年齡及心理特點，學(xué)會用適宜的方法去引導(dǎo)孩子。

　　后來，很多時候，我借助柔和的音樂吸引孩子的注意。例如在一日活動中，起初我會選擇節(jié)奏感較強的音樂，引導(dǎo)孩子一起打節(jié)拍、做動作，很快我便可以把他們的注意力集中起來了。然后，我再播放一些舒緩的音樂，讓孩子們興奮的情緒慢慢地平復(fù)下來，營造出一種輕松的氣氛，讓優(yōu)美的音樂引導(dǎo)他們游戲；再后來，我會征詢孩子們的意見，讓他們主動選擇喜歡的音樂，然后根據(jù)音樂的特點開展不同的.活動內(nèi)容，以此來提高他們的自主性和興趣。我發(fā)現(xiàn)音樂不僅可以替代教師的“大嗓門”，更能熏陶孩子們幼小而純真的心靈。

　　很多時候，我會用親昵的擁抱、與孩子說悄悄話等方法與孩子溝通。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子有不守規(guī)則的行為時，我會走到孩子身邊輕柔地對他說：“老師喜歡你，和你說悄悄話�！弊尯⒆痈惺艿絹碜岳蠋煹膼郏瑥亩�自覺糾正自己的行為�！扒那脑挕狈浅＿m合小班孩子的心理與年齡特點。不管是鼓勵、約定還是批評，都可以通過“悄悄話”傳達給孩子。這樣不僅讓我和孩子們建立了感情，使孩子們增加了對我的信任感，而且能在最小范圍內(nèi)最快地解決問題。

　　通過實踐，我逐漸改掉了“大嗓門”的習(xí)慣，學(xué)會了多種適合小班孩子年齡特點的方法，取得了顯著的效果。

幼兒教師隨筆14

　　隨著實驗的深入，我班的角色游戲逐漸豐富起來，娃娃家、理發(fā)店、小醫(yī)院、公共汽車站等主題相繼出現(xiàn)。孩子們已不滿足于單純地擺弄玩具，部分孩子會主動地將日常生活引入游戲之中。這時，我也開始進一步思考起來，是將角色游戲主題所涉及的環(huán)境、材料一下子全都呈現(xiàn)出來，對推動游戲發(fā)展有利呢，還是只呈現(xiàn)最基本的游戲環(huán)境和材料，然后在幼兒游戲過程中不斷捕捉契機，再適時提供游戲材料更能推動游戲的發(fā)展?通過觀察與實踐，我覺得后一種方法更合適。請看下面三個案例。

　　電話機的出現(xiàn)

　　一天，角色游戲正在進行中，突然聽到紅紅家的“爸爸”榮榮大叫起來：“劉老師，平平打我�！蔽已�聲來到“娃娃家”，原來紅紅家和蘭蘭家是用一個游戲柜隔開的，中間有個窗口，榮榮從窗口把頭探到了蘭蘭家，而引起了蘭蘭家“爸爸”平平的不滿。我聽見榮榮也很委屈地嘟噥著：“我只是想和蘭蘭家里的人打個招呼�！倍嗪玫囊粋�想法，這正是推動游戲發(fā)展的一個契機。于是，我把娃娃家的孩子們召集起來，先描述了一下當(dāng)時的情況，特別將榮榮的委屈告訴了大家。隨即我讓大家展開討論：“可以用什么辦法和你的鄰居打招呼?”孩子們有的說可以到鄰居家里去；有的'說可以與鄰居約好在小區(qū)里玩；也有的說可以打電話到鄰居家。我順勢就拿出了電話機，并請平平和榮榮通過打電話向彼此問好。打完電話后，一直悶悶不樂的平平和榮榮便和好如初了。此后，每天娃娃家里的電話鈴聲不斷，孩子們用小小的電話機串起了娃娃家。正因為我及時抓住了這個孩子們游戲的價值增長點，適時提供了游戲材料，才使游戲的內(nèi)容豐富起來了。

　　鏡子的出現(xiàn)

　　“理發(fā)店”游戲是最近才開始的主題游戲，孩子們對“理發(fā)店”的經(jīng)驗并不那么豐富，所以，我們只提供了理發(fā)用具等基本材料。我發(fā)現(xiàn)剛開始時大多數(shù)孩子只對理發(fā)工具感興趣，會將這些工具拿在手上擺弄，并沒有出現(xiàn)理發(fā)的情節(jié)。漸漸地，孩子們的興趣逐漸發(fā)展到使用這些工具給同伴洗發(fā)、理發(fā)、吹發(fā)等方面了。而我到現(xiàn)在為止還沒有給理發(fā)店提供鏡子，我正思考著什么時候提供鏡子比較合適。終于，有一天，清清作為顧客來理發(fā)店理發(fā)，航航是理發(fā)師，只見航航一會兒拿剪刀剪，一會兒拿小梳子梳，一會兒又拿吹風(fēng)機吹。清清很配合地讓航航擺弄自己的頭發(fā)，結(jié)束了，清清正想起身離開，我走過去問：“清清，航航給你剪的發(fā)型你滿意嗎?”聽了我的問話，清清便東張西望地尋找起什么來�！澳阍谡沂裁�?”我問�！拔以谡溢R子，我想照照鏡子。”就這樣，理發(fā)店的鏡子就自然地掛出來了，從此以后，孩子們理完發(fā)就會在鏡子前面照一照，說一說自己的發(fā)型，評一評理發(fā)師的手藝。

　　吊針固定板的出現(xiàn)

　　孩子們很喜歡“小醫(yī)院”游戲，娃娃家里的娃娃每天都會被“爸爸媽媽”送到“醫(yī)院”看病，“小醫(yī)院”的醫(yī)生最喜歡給娃娃打吊針。一天，紅紅家“媽媽”帶著娃娃到“小醫(yī)院”看病，浚浚醫(yī)生拿著聽診器仔細地給娃娃檢查身體，然后說：“要掛鹽水。”只見�？：苡薪�(jīng)驗地讓媽媽抱住娃娃，然后把娃娃的鞋子、襪子都脫掉，露出腳�？？Ｄ闷疳樄芡�娃娃的腳上一戳，發(fā)現(xiàn)沒有辦法固定娃娃的腳，于是浚浚就讓“媽媽”扶著娃娃的腳給娃娃打吊針。分享交流時，我讓�？０褎偛庞螒虻倪^程給孩子演示了一遍。當(dāng)�？Ｗ尅皨寢尅狈鲋�娃娃的腳打吊針時，平平立即叫了起來：“劉老師，應(yīng)該用一塊板放在腳下固定。”“手上打吊針也是用一塊板來固定的�！睅讉�孩子隨即附和道。太棒了!一塊吊針固定板就這樣出現(xiàn)在“小醫(yī)院”的游戲中。

　　小班幼兒的角色游戲是因物而引發(fā)的，材料是幼兒游戲真正的“興奮點”，因此給小班幼兒提供適宜的游戲材料是很重要的。我們的體會是，開始只呈現(xiàn)最基本的游戲環(huán)境和材料，然后仔細觀察孩子的游戲發(fā)展情況，根據(jù)需要及時增添和更換游戲材料，這樣更能促進游戲的發(fā)展，更能讓幼兒成為游戲的主人，讓幼兒享有充分自主游戲的權(quán)利。

幼兒教師隨筆15

　　幼兒上了大班，就開始書寫阿拉伯?dāng)?shù)字了，教師雖不厭其煩強調(diào)正確的握筆方法，但不知幼兒是圖蠟筆養(yǎng)成的習(xí)慣，還是其他什么原因，手指捏筆處距筆尖常常不足一寸，甚至只有1厘米左右，還有的幼兒讓筆直于紙面再寫字。這種握筆姿勢造成幼兒寫字時看不見筆尖和所寫的字，只能前傾上身，胸部緊貼桌面，左臂膀伏在桌面，頭歪向左側(cè)，這就使眼睛與筆尖的距離大大低于30cm，這一年下來，肯定會影響幼兒視力，甚至造成幼兒脊柱彎曲，胸廓發(fā)育不良，以致影響心肺功能。因此，在幼兒開始學(xué)寫字時，一定要教他們掌握正確的握筆姿勢，幼兒園可以比賽誰的握筆姿勢最正確，而不是比賽誰的`字寫的好，老師可在鉛筆上離筆尖1寸處畫上彩色細線，以幫助幼兒固定握筆的位置。此處，還可讓同桌幼兒相互監(jiān)督握筆姿勢。

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